福建省二質檢歷史科質量分析

　　一、試卷特點：

　　１、本次試題考查的知識點覆蓋面比較全面、比例合理（中國史和外國史分數(shù)相當，并且有相當?shù)姆种禐橹型饨Y合）。本卷能體現(xiàn)課改理念，基本符合《考試說明》的要求，靈活與基礎并重。顯性記憶題目較少，隱性記憶題目較多，難度適中，能夠重視考查學生解答問題能力、過程及方法。

　　２、試題總體體現(xiàn)出靈活性、新穎性，沒有出現(xiàn)偏難和偏怪的題目，只要認真分析，大多數(shù)中等程度的學生還是能接受。試題從課程標準出發(fā)，充分運用反映現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的新材料，創(chuàng)設與歷史現(xiàn)實相聯(lián)系的“新情境”，其載體包括課內外文獻、宣傳畫等各種資料來進行考查。如第13、17題著重考查學生的歷史思維能力。

　　3、 選擇題題型較多，涉及類比型、材料型、逆向型、推理型等多種題型。主觀題由文字和表格材料組成，考察學生從材料中提取和概括信息的能力。

　　二、學生存在的主要問題：

　　1、基礎知識不夠扎實。從卷面上可以看出，學生的基礎知識大部分還不扎實，難于融會貫通，所以能力要提高就有障礙。

　　2、答題不嚴謹，概念混淆，答題不規(guī)范，不夠簡練。

　　3、審題不清，學生提煉材料能力不足，一是不能準確地提煉出材料中的有效信息，在答案上與題目要求南轅北轍；二是不能以小見大，對材料進行提煉和概括，有照抄材料之嫌。

　　4、不會歸納，有些學生因缺乏概括能力，就奉行“盡量多寫，分點回答原則”結果記憶中的所有知識全部搬上來，導致得分不高。

　　５、學生對一些歷史概念還沒有完全理解，因此，靈活應用的能力不足。

　　6、學習習慣差，普遍認為歷史科只要死記硬背就可以了，課前根本不花時間去預習、復習、練習、小結等。學習被動，聽課效率低。

　　7、行文答卷欠規(guī)范，缺乏答題技巧。學生解能力立意試題的能力，較差，這也與我們尚未進行這方面試題的訓練有關，第一階段，我們訓練的主要是知識立意的試題，扎實基礎為主。

　　三、今后教學對策：

　　1、以課程標準要求和《考試說明》為依據(jù)，在第一輪復習的基礎上有針對性地繼續(xù)加強和鞏固基礎知識，提高學科基本能力。繼續(xù)幫助學生認真掌握并不斷深化對歷史學科基礎知識的理解，配合第二輪復習，讓學生回歸課本。

　　2、多進行答題技巧的指導。在平時的考試或練習中注重講評，提高講評課的質量。尤其是加強問答題的練習和講評量，提高學生的審題解題能力

　　3、加強書寫的規(guī)范化和正確性的指導，在此基礎上提高自身的綜合能力，既識圖能力、語言表達能力、理解能力、概括能力等。

　�。�、合理安排復習內容，加強知識重組，注重有結果的復習。適時地將中國史與世界史融會貫通，尤其把明清以后的中國史納入世界歷史大背景中重新審視，增強認識的全面性和深刻性。

　�。怠⒓訌妼�學生復習方法的指導，調動學生的積極性，使學生能主動學習。

　�。�、留給學生更多自主探究的時間和空間。從對第一次質檢抽樣分析來看，學生存在著基礎知識不牢固的問題，但更嚴重的問題還是在能力的提升上，包括歸納能力、遷移能力和比較能力等。教師在教學中是不可能把所有的屬于歸納、遷移和比較的問題給學生全部講盡的，教師只能起到典型引路的作用，更多的時候還是需要學生去“自悟”。要引導學生去探究，進行有針對性的輔導（尤其是答疑）。

　�。贰⒂心康膶Ω鞣N題型進行專項訓練，尤其是主觀題的訓練。在學生掌握基礎知識的前提下，提高學生的應試能力。

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