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多媒體技術(shù)支撐下學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的開展路徑
學(xué)前教育專業(yè)是致力于為我國教育事業(yè)培養(yǎng)更多幼兒教育工作者而設(shè)立的學(xué)科, 因此廣大教育工作者在對本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行授課教學(xué)時, 對于技術(shù)和專業(yè)性的要求并不如其它藝術(shù)類以及專項類課程的要求嚴(yán)格, 更為強(qiáng)調(diào)的是審美意識、情感體驗以及實踐課程的實施。以鋼琴教學(xué)為例, 其所強(qiáng)調(diào)的并非音樂演奏過程中所需的、陶醉式的情感宣泄和高難度技巧, 而是如何能夠讓鋼琴很好地輔助幼兒成長, 輔助其產(chǎn)生良好的教學(xué)氛圍。
一、多媒體技術(shù)于學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的具體優(yōu)勢
(一) 提升教學(xué)效率
將多媒體技術(shù)納人到學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中來, 將有助于從根本上改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)地位, 使其獲得更為直觀的觸覺、聽覺乃至視覺上的震撼。同時, 教師也可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好教學(xué)氛圍的教學(xué)方式, 全面調(diào)動學(xué)生對于音樂、對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣, 使之以更為飽滿的精神狀態(tài)投人到為音樂、為鋼琴音色所創(chuàng)造的情感環(huán)境當(dāng)中。而這樣教學(xué)模式以及教學(xué)過程的選擇, 對于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率所能起到的效果, 將遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)單一口授式的教學(xué)。
(二) 提升學(xué)生的審美感知能力
音樂源自于生活、源自于美, 一切為鋼琴所創(chuàng)造的音樂環(huán)境,歸根到底是要將寄托在音符之中的情感, 以最完美的方式進(jìn)行表達(dá)和傳遞, 讓受眾在聆聽的過程中感受到陶冶情操的幸福感和滿足感。在學(xué)前教育過程中, 鋼琴除卻是作為一種教學(xué)工具而存在外, 同時還具有吸引小朋友注意力、吸引兒童感受人間最為原始的真、善和美的作用, 讓學(xué)生在為音樂所調(diào)動的過程中, 生化內(nèi)心深處一切對于美好事物的向往。而當(dāng)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠通過鋼琴演奏, 達(dá)成這樣一種教學(xué)效果, 讓兒童在欣賞音樂的過程中產(chǎn)生行為或思想上的共鳴時, 能促使廣大學(xué)生從根本上提升自身的審美能力。而多媒體技術(shù)的存在不僅能夠從根本上打破一切有關(guān)音樂地域、空間、時間的束縛, 還能利用多樣化的教學(xué)課件或媒體軟件, 豐富學(xué)生的視野, 為學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)提供更多的可能性。
(三) 加深和鞏固學(xué)生對于知識的接受與理解程度
鋼琴學(xué)習(xí)不但是最為基本的音樂演奏過程, 其間也包含無數(shù)的音樂理論和鋼琴知識, 需要學(xué)生一一掌握和強(qiáng)化。多媒體技術(shù)本身所具有的融合音頻、視頻、圖文以及眾多網(wǎng)絡(luò)信息資源的強(qiáng)大優(yōu)勢, 可以讓學(xué)生在情景交融的學(xué)習(xí)氛圍中, 不斷提升鋼琴演奏效果, 在不斷拓展思維模式和想象空間的基礎(chǔ)上, 發(fā)揮學(xué)生的無限潛能, 加深學(xué)生對固定知識的理解和深化。
二、多媒體技術(shù)支撐下學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)策略
(一)基于合理性而展開的多媒體技術(shù)應(yīng)用
在學(xué)前教育專業(yè)使用多媒體技術(shù), 有一重要且基本的前提就是對多媒體的合理選擇。這種合理既然包括對資源的合理性選一2 9 4 一2 0 1 6 年6 月?lián)? 也包括對使用時機(jī)的合理性安排。換言之, 雖然多媒體技術(shù)擁有傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢, 但是并不意味著其可以在課堂上全面替代傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。沒有正確的使用方式, 或者不合時宜的多媒體安排, 依然難以避免讓教學(xué)過程走向僵化、走向傳統(tǒng)的弊端。鑒于此, 筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中科學(xué)、合理地使用多媒體技術(shù), 基于教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)日來使用多媒體, 秉承融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)這一原則, 以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為根本目標(biāo),將其作為教育開展的重要出發(fā)點和落腳點。
(二)利用多媒體技術(shù)拓展學(xué)生的知識來源管道和全面性
首先, 依托網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的信息來源, 實現(xiàn)學(xué)生音樂知識的全面性擴(kuò)展。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息的相互融合, 能夠從根本上使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動式轉(zhuǎn)向探究式以及自主式。學(xué)生可以通過在線視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)論壇教學(xué)以及郵件回復(fù)學(xué)習(xí)等方式, 展開與相關(guān)教學(xué)管道的對話。
其次, 依托多媒體技術(shù)所富含的多樣化的軟件系統(tǒng), 有目的地施展拓展式學(xué)習(xí)。比如讓學(xué)生嘗試著創(chuàng)作與幼兒有關(guān)的律動性歌曲, 那么在這一過程中學(xué)生不僅鞏固了基本的理論知識, 還掌握了一定的多媒體操作技巧, 學(xué)生的想象力和思維能力得到了進(jìn)一步激發(fā), 為實踐教學(xué)的實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。
(三)利用多媒體技術(shù)提升課堂教學(xué)效率
利用多媒體技術(shù), 可以讓學(xué)生在一個較為良好的狀態(tài)之下, 學(xué)習(xí)鋼琴所需的基本技巧和音樂表現(xiàn)力、鑒賞力, 使之能夠在不斷分析作品、學(xué)習(xí)作品和鑒賞作品的過程中, 熟知鋼琴中所蘊(yùn)含的情感和價值。比如, 在對某一鋼琴作品進(jìn)行分析時, 教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)作品本身, 一邊為學(xué)生演示作品的解析文獻(xiàn), 讓學(xué)生實現(xiàn)欣賞、學(xué)習(xí)、分析和感悟的同步, 不斷加深對作品文化生成背景的了解, 從而更為高效和全面地提升學(xué)生對于音樂作品的認(rèn)知。另外, 教師在進(jìn)行集體授課的過程中時, 還可以利用多媒體所呈現(xiàn)的數(shù)碼鋼琴進(jìn)行面向全體學(xué)生的大型教學(xué)。數(shù)碼鋼琴具備數(shù)字化操作界面、音樂回放、播放投影以及自動節(jié)拍和節(jié)奏提示等功能, 可以讓學(xué)生更為直觀地感受到音樂和聲音的存在感, 這樣不僅讓課堂變得更加生動和直觀, 還能從根本上提升教學(xué)效果, 讓更多的學(xué)生投身課堂。
三、結(jié)語
總之, 多媒體技術(shù)融合下的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué), 較之傳統(tǒng)授課模式呈現(xiàn)出更為便捷的授課方法、更為廣闊的信息資源管道以及更能夠吸引學(xué)生投身課堂、提升其學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢和特點。但是對于該科目的教育工作者而言, 多媒體的優(yōu)勢不應(yīng)該成為其可以肆意應(yīng)用于課堂的籌碼, 傳統(tǒng)教學(xué)方式自有其不可替代的資本和籌碼, 只有合理選擇、有效利用, 才能讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代合作產(chǎn)生整體大于部分的效果, 進(jìn)而全面提升教學(xué)質(zhì)量與效果, 使所培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會所需。
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