《機(jī)械能守恒定律》教學(xué)反思
首先對動能、勢能和機(jī)械能等概念進(jìn)行簡單的復(fù)習(xí)，承上啟下，為本節(jié)課做了必要的知識準(zhǔn)備。緊接著演示鐘擺的擺動，一方面提供了動能、勢能相互轉(zhuǎn)化的情景，另一方面提出了機(jī)械能總和如何變化這個緊扣本課主題的問題。對這個問題的討論，先是從直線運(yùn)動出發(fā),應(yīng)用動能定理進(jìn)行詳細(xì)、深入的推導(dǎo),接著擴(kuò)展到曲線運(yùn)動,從實(shí)驗(yàn)上進(jìn)行了驗(yàn)證,從而較為嚴(yán)密又完整地得出了機(jī)械能守恒定律。對機(jī)械能守恒定律的條件的認(rèn)識，則從物體只受1個重力到除了重力以外還受多個力的情況,展開一層又一層的分析,還從實(shí)驗(yàn)上作了反證。如:為了說明有了空氣阻力后機(jī)械能不再守恒，就用泡沫塑料球做成一個擺進(jìn)行演示，效果明顯。教學(xué)過程中為了突出“機(jī)械能守恒及其條件”這一重點(diǎn)，應(yīng)用新授—應(yīng)用—小結(jié)的程序。
從后面讓學(xué)生對幾道判斷機(jī)械能是否守恒的基本性題目中可以看出，這節(jié)課的教學(xué)效果是比較好的。
這節(jié)課還有不足之處：如寫勢能表達(dá)式時，未先提示零勢能面在何處；“守恒”這一關(guān)鍵的名詞作為高中物理中第一次出現(xiàn)，解釋得不夠透徹；在一道例題的講解中，對系統(tǒng)還是單個物體未作說明。這實(shí)際上也反映出，對一些很平常但又是很關(guān)鍵的問題學(xué)生經(jīng)常要疏忽。師生間在學(xué)習(xí)過程中存在著一些“通病”。這再一次提醒我，教學(xué)要研究“教”，但也要研究“學(xué)”，甚至于應(yīng)該更偏重于研究“學(xué)”。
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