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淺談在語文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的嘗試
摘 要：作為信息時代的產(chǎn)物和標(biāo)志，多媒體在教育教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用。在注重素質(zhì)能力與創(chuàng)新精神的新課改時期，如何科學(xué)地利用信息技術(shù)，用多媒體為語文學(xué)科搭建創(chuàng)新平臺，是眾多教育者一直探索和研究的問題。本文結(jié)合實(shí)踐，闡釋了多媒體在語文教學(xué)中的優(yōu)勢，并就多媒體的科學(xué)應(yīng)用提出了自己的一些見解。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；多媒體；語文教學(xué)；科學(xué)使用
一、在語文教學(xué)中使用多媒體之利
語文學(xué)科承擔(dān)著傳播五千年?duì)N爛文化的任務(wù)，其內(nèi)容之豐富，在語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以打破傳統(tǒng)媒體僵化、固定的模式，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，并以其豐富、生動的優(yōu)勢讓語文教學(xué)注入青春與活力，從而推動語文教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程。
（一）跨越時空界限，擴(kuò)大課堂容量。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，教師有時要花很多時間進(jìn)行板書。而多媒體可以不受時空限制，將教學(xué)內(nèi)容生動地再現(xiàn)于課堂，還可以導(dǎo)入大量的課外知識或閱讀材料，使課堂容量增加，拓展學(xué)生在單位時間所獲取的知識和信息量，從而加速信息的傳遞，提高教學(xué)效率。
�。ǘ┓蠈W(xué)生認(rèn)知心理，調(diào)動多種感官參與課堂，提高課堂教學(xué)效率。心理學(xué)表明，在學(xué)習(xí)過程中，視覺、聽覺、觸覺和運(yùn)動覺等多種感官協(xié)同參與，可以大大提高記憶效率。多媒體語文可將文、圖、畫、音頻等教學(xué)融于一體，讓語文課堂“活”起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了記憶效果，從而使我們的課堂教學(xué)事半功倍。
�。ㄈ┞曄駡D文并茂，有利于對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶。我們可以創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的畫面，動聽的音樂，逼真的生活場景，生動地再現(xiàn)文本的意境之美、音韻之美和精神之美；也可以用色彩的明暗，布局的合理，文字的對比等，給學(xué)生美的享受，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
二、多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中使用之弊
多媒體技術(shù)的運(yùn)用也不是萬能的，在語文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以，要注重以下幾點(diǎn)：
（一）更新觀念，重新熟悉教育目的。教育是知識經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識和信息的生產(chǎn)、儲存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質(zhì)。我們在語文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的熟悉能力，為在課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。
�。ǘ┣‘�(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)。多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動的。教師能否遵循學(xué)生的熟悉過程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。
�。ㄈ┱_處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系。多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟�，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫龍點(diǎn)睛的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注重積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
�。ㄋ模┳⒅貙�(shí)效，保證使用的科學(xué)性。教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的熟悉規(guī)律，不能簡單地拼湊各種雜亂無章的素材。要利用多媒體技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)練習(xí)，不能將傳統(tǒng)的課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好語文教學(xué)的前提條件。
三、總結(jié)
綜上所述，只有正確地熟悉多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的作用，恰如其分地應(yīng)用到語文教學(xué)中，才能實(shí)現(xiàn)以媒傳知、以媒生情，才能為學(xué)生熟悉過程的重點(diǎn)、難點(diǎn)服務(wù)，并為其感官提供愉悅的刺激，才能發(fā)揮多媒體在語文教學(xué)中的作用，更好地服務(wù)于我們的教育教學(xué)。因此筆者認(rèn)為，多媒體運(yùn)用于教學(xué)是個大的走向，是將來教育教學(xué)改革發(fā)展的必由之路。
總之，雖然多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用是大勢所趨，多媒體技術(shù)所表現(xiàn)出來的獨(dú)特的功能和優(yōu)勢，讓所有的老師欣喜而且誠服。但并不是說語文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，并不是十全十美的，在具體實(shí)施多媒體教學(xué)過程中，許多問題接踵而至，如多媒體的過多運(yùn)用會扼殺學(xué)生的想象力，削弱學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，約束教師的教學(xué)聰明的發(fā)揮等。假如在實(shí)際運(yùn)用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學(xué)生的主體地位，盲目追求時髦，只會適得其反，并不會取得理想的教學(xué)效果。因此，多媒體技術(shù)的運(yùn)用必須服務(wù)于語文課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕膊迦氡匾�、相�?yīng)的多媒體課件，使多媒體技術(shù)在語文課堂教學(xué)中起到一種錦上添花的作用，否則就是喧賓奪主，語文教學(xué)將失去應(yīng)有的功能。
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