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淺談多媒體技術(shù)在高職英語教學(xué)運用的必要性
【論文摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課堂教學(xué)作為教學(xué)改革的最重要環(huán)節(jié)也越來越受到重視。從教學(xué)手段上看，多媒體技術(shù)在學(xué)校教育中的應(yīng)用，對課堂教學(xué)特別是高職英語課堂教學(xué)的改革起到了很大的作用。
【論文關(guān)鍵詞】多媒體；高職英語；交際環(huán)境
在如今這個網(wǎng)絡(luò)時代，多媒體技術(shù)和信息高速公路越來越多地影響師生的工作和學(xué)習(xí)方式、生活方式和思維方式，影響我們的教育觀念和課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式、教育評價、考試模式甚至師資培訓(xùn)模式和學(xué)校治理模式�！半娔X和英語”被喻為打開21世紀(jì)大門的兩把鑰匙。電腦自誕生之日起，就和英語有著密不可分的聯(lián)系。多媒體組合課堂教學(xué)模式的產(chǎn)生為英語課堂教學(xué)改革增添了活力。現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體的有機結(jié)合，從不同角度、不同層次展示教學(xué)內(nèi)容，英語教學(xué)活動變得直觀、形象，能增強課堂刺激的新奇性，引發(fā)學(xué)習(xí)心理機制，促成學(xué)習(xí)需要的產(chǎn)生。如何利用多媒體電腦技術(shù)這一現(xiàn)代化的智能工具，把多媒體教學(xué)引入高職英語課堂，是高職英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然。多媒體技術(shù)在高職英語課堂教學(xué)中，有著極大的優(yōu)勢。
一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境
高職英語課堂教學(xué)的一個重要目的，就是讓學(xué)生在課堂上多進行交際。交際可以是書面的，亦可以而且主要是口頭的。作為教師，一定要事先對話題、情景、練習(xí)項目（日常用語、詞匯、語法等）進行精心的設(shè)計。課堂交際活動的目的，是要讓學(xué)習(xí)者練習(xí)表達能力。優(yōu)質(zhì)高效的課堂交際活動可激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)習(xí)者有機會練習(xí)整體表達能力，有利于學(xué)習(xí)者自然習(xí)得語言。而要做到這一點，就要求教師注重創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境。離開情景談交際是不現(xiàn)實的。充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的交際環(huán)境，使學(xué)生置身一個真實的語言環(huán)境中，全方位地感受語言的刺激，使英語教學(xué)情景化，語言學(xué)習(xí)交際化，學(xué)生在輕松活潑愉快的氛圍中把握語言知識和培養(yǎng)語言能力，使課堂交際活動將課堂變成了一個“小社會”，這樣的語言練習(xí)更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。在利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的英語交際環(huán)境中，其工具性和交互性有利于線性（linear）和非線性地呈現(xiàn)教學(xué)材料相結(jié)合，通過語言、圖像和聲音的同時作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生得以進行大容量的仿真交際。在學(xué)生不斷進步的過程中，其直接用英語思維的能力經(jīng)常得到鍛煉，因而能更有效地提高其運用英語進行交際的能力。
二、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于拓展學(xué)生的思維空間
傳統(tǒng)英語教學(xué)中，英語教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式呆板，英語的語音、詞匯、語法教學(xué)都是在脫離具體語言環(huán)境的情況下進行的，學(xué)生的任務(wù)似乎只是對單詞和語法規(guī)則的死記硬背，只注重語言知識的記憶而忽略了對學(xué)生的英語能力的培養(yǎng)。多媒體電腦的交互性和智能化，成為醫(yī)治中國學(xué)生“啞巴英語”這一通病的良藥。多媒體教學(xué)為我們提供了克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端的全新的教學(xué)方式，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，成為英語教學(xué)的發(fā)展趨勢。利用多媒體電腦的強大功能，學(xué)生們不僅可以和多媒體電腦設(shè)置的虛擬人物對話，還能依據(jù)電腦的評判（包括語音、詞法、句法甚至習(xí)慣用語）修正自身的錯誤。這對于學(xué)生表達能力的提高無疑是十分有益的。這樣不但增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好，而且在講解一些內(nèi)容比較抽象的課文時，還可以為學(xué)生提供直觀形象的場景，便于學(xué)生理解、記憶、矯正發(fā)音錯誤。
高職英語教學(xué)中多媒體手段應(yīng)用的要害在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生的聽說讀寫譯的綜合能力等到進一步提高。
三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于大幅度提高課堂教學(xué)效率
運用多媒體電腦技術(shù)教學(xué)，還可以大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實。引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)；多媒體教學(xué)新奇活潑的形式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和熱情，從而形成一個良性循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”�！案呙芏取笔侵浮皩W(xué)生外語實踐的量大、面寬”，而“快節(jié)奏”指“在設(shè)計多媒體課件時，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于貯存大量信息，我們更能多創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生主體作用，營造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師應(yīng)重視利用多媒體做好課堂教學(xué)的復(fù)習(xí)、呈現(xiàn)、操練、自由交際等工作，使多媒體所能提供的圖象、影片、提示語和背景音樂等能發(fā)揮充分作用。"
四、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的建構(gòu)
在平時的教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，教給學(xué)生一些外國（特別是英語國家）的文化背景知識（如歷史、文學(xué)、生活方式、民俗、價值觀念等等）。重視圖式作為一種認(rèn)知構(gòu)架在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲存在長期的記憶中，給猜測提供依據(jù)。交際是一個雙向的心理過程需要一定的圖式為前提。從某種意義上講，圖式即背景知識，其中文化因素是背景知識的重要方面�！皩W(xué)外語而不懂其文化，等于記住了一連串沒有實際意義的符號，很難有效地加以運用，而且每每用錯”，“而語言課堂就是聯(lián)系語言和文化的場所。在中國尤其如此，因為課堂是學(xué)外語的主要場所”。但是，“文化內(nèi)容的融入也只能由簡到繁，由淺入深，因而在起始階段就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的文化意識”。多媒體技術(shù)是視頻圖像、音響、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現(xiàn)的有機結(jié)合，再加上網(wǎng)上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學(xué)生認(rèn)知圖式的構(gòu)建。
五、多媒休技術(shù)的應(yīng)用促使教師更多地進行教學(xué)反思
多媒休技術(shù)的運用需要教師本身素質(zhì)的提高，因而對教師也是一個挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。現(xiàn)在的學(xué)生知識面很廣，運用語言能力也較以前的學(xué)生強。教師在自己的業(yè)務(wù)進修中，多媒休技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來用的，接受過培訓(xùn)的教師要大膽使用。例如多媒體的使用，起初也許不會用動畫或交互功能，但用總比不用好。在基本學(xué)會了多媒體的使用后，教師還有很多課題需要研究，如多媒體環(huán)境下“學(xué)習(xí)環(huán)境個別化”、“學(xué)習(xí)課程探索化”、“課堂教學(xué)學(xué)生中心化”、“班級授課制條件下個別化教學(xué)”等命題。教師需選準(zhǔn)起點，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，逐漸走向成熟。
從上面的分析不難看出，多媒體教學(xué)很好地彌補了傳統(tǒng)英語教學(xué)的缺陷，可極大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，對于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力有著積極的作用。但是假如使用不當(dāng)，反而會煞了風(fēng)景，影響課堂的教學(xué)。多媒體英語教學(xué)中有以下“三忌”：
1．忌畫蛇添足。多媒體英語教學(xué)于常規(guī)媒體（錄音機、投影儀等）教學(xué)之間應(yīng)是一種相輔相成的關(guān)系，兩種媒體配套使用，讓多媒體用得恰到好處。但不要貪大求洋，結(jié)果是畫蛇添足。比如：我在上人教版第一冊45課時，書中的句型是Where’s my chair? Over there. 我是先在黑板是話一張椅子，然后把椅子擦了，問：學(xué)生Where’s my chair?接著在墻腳又畫一把椅子，指著那邊說：Over there.這個環(huán)節(jié)用了簡筆畫，讓學(xué)生很輕易理解課文意思。后來我試著用課件，反而沒有這么好的效果。
2．忌英語教師變成放映機。英語教師的淵博的知識和扎實的基本功是其人格魅力的有機組成部分。對學(xué)生具有持續(xù)連貫的耳濡目染的影響力。但在教學(xué)中有的老師在教單詞的書寫過程不是自己板書，而是用多媒體展示筆畫及書寫過程，教讀課文不是自己范讀而是跟讀課件錄音。長此以往，在學(xué)生心目中教師如同一個放映員，其威信將大為下降，其教學(xué)效果也將大打折扣。偶然的借用多媒體課件，是可以的，甚至達到的效果也不錯，但總是依靠，后果就嚴(yán)重了。
3．忌操作不當(dāng)。曾經(jīng)看過一篇報到，說是對多媒體教學(xué)做了一個粗略的統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)朝左事物的比例竟達到30％。原因可能是教師對計算機理論于實踐，只懂一點皮毛。一旦敲過了頭或一不小心按錯了鍵，便方寸大亂，束手無策，只能讓技術(shù)人員上臺重新測試，倘無外援便干脆棄電腦于一旁……于是一堂課從此一敗涂地。
多媒體教學(xué)是一種全新的教學(xué)方式，對于任課教師也是一種新的考驗。英語教師使用多媒體教學(xué)最基本的要求是：一要把握電腦的基本知識和操作技能；二要能夠輔導(dǎo)學(xué)生上機操作；三要能夠利用軟件編寫適用于教學(xué)的簡單課件。在運用現(xiàn)代媒體創(chuàng)設(shè)語境時還必須充分考慮教學(xué)對象教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的需要，合理選擇媒體，優(yōu)化組合媒體，科學(xué)使用媒體，讓現(xiàn)代媒體真正為英語教學(xué)服務(wù)。
總之，多媒體教學(xué)是一個新事物，在教學(xué)實踐中肯定會碰到各種各樣的問題，讓我們不斷探索、交流，共同為英語教學(xué)的改革而努力，共同為培養(yǎng)出跨世紀(jì)的有用人才而努力！
【參考文獻】 [2]高飛，龔云輝．淺析多媒體在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]．陜西教育（理論版），2006，（12）．
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