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《程序的基本控制結(jié)構(gòu)》的評課設(shè)計
各位領(lǐng)導、各位老師：
你們好！
今天聽了瑞安市第九中學張國相老師執(zhí)教的《程序的基本控制結(jié)構(gòu)》這一課，整節(jié)課教師都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的信息技術(shù)的素養(yǎng)，積極倡導自主學習、合作互助、積極探究的學習方式。課堂開放而富有活力。具體表現(xiàn)如下：
一、學法遷移，合作探究
合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，張老師充分調(diào)動學生的合作學習精神。如學習完“順序結(jié)構(gòu)”這一部分，張老師了解到學生已經(jīng)掌握了學習方法，因而把學法遷移到鞏固練習當中。讓學生運用學法自由組合學習小組，互相討論，進行舉一反三，最后由學生匯報學習結(jié)果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調(diào)動了學生的積極性、自主性，而且增強了學有所用的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。
二、情境營造，激發(fā)興趣
信息技術(shù)教學中的情境營造不僅在于內(nèi)容的興趣性，增強氣氛，更在于信息技術(shù)學習需要不斷地探究。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)在機房中營造學習情景的特色。教師在教學一開始，就利用課件，通過演示講解，語言生動，口齒清楚，把學生帶進想學習的情景當中，誘發(fā)學生追蹤事件的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學習興趣。
三、自練自悟，自主學習
學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。其它學科如此，信息技術(shù)教學更是應(yīng)注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面張老師在課堂中也處理得很好。例如：在學習“選擇結(jié)構(gòu)”這部分時，教師靈活運用多種教學策略，首先讓學生學習:
Function Sub aa( )
Dim a As Integer
a = InputBox("請輸入自然數(shù):")
If a >= 60 Then
MsgBox ("及格")
Else
MsgBox ("不及格")
End If
End Sub
這樣一段程序，當學生運行輸入65時，運行后的結(jié)果為“及格”；初步地進行感悟整個程序的含義，然后讓學生自行修改a >= 70時，輸入同樣的數(shù)值；結(jié)果又怎樣呢？
最后，讓學生歸納學習方法，進行對比練習；以至學有所用。通過針對性的練習，學生把心中的疑問提出來：然后教師進行有的解答和分析，這種開放靈活的形式給了學生更多自主學習空間，課堂上充滿生動和樂趣。
四、作業(yè)的布置也十分靈活
學完了《程序的基本控制結(jié)構(gòu)》這堂課，張老師讓學生給自己布置作業(yè)(如計算1到100的累加)，這也是自主學習的一個體現(xiàn)。不但給學生留一個學習的空間，更有利于不同程度的學生的發(fā)展與提高。如果能將這項工作扎扎實實地落實在課堂教學中，對提高中下生的發(fā)展更有幫助。
綜合這節(jié)課的情況，我提出以下幾點建議：（供參考）
1、這堂課練的時間比較多，但練習的分量和深度還不夠。重點應(yīng)對程序結(jié)構(gòu)進行分析，讓學生讀懂、理解，進行舉一反三，如計算（1）23+37；（2）45×24時，讓學生更深入地體會順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)的含義。應(yīng)抓住程序中關(guān)鍵的句子進行分析，讓學生反復去思考，通過練習進行穩(wěn)抓穩(wěn)打；這樣扎實抓好這堂課的重點，落實難點；再學習下面部分內(nèi)容，就自然得多了。
2、整體感知這堂課,其實在結(jié)構(gòu)的安排上還是比較欠缺的，教師講的時間過多，而學生練的時間相對較少，雖然語言上較清楚，但是還不夠精練，（如“基本上是幾種……..”， ）是幾種，就是幾種，不能說基本上，更不能拖泥帶水；再如學習完一種程序結(jié)構(gòu)以后可否讓學生說說這個程序結(jié)構(gòu)的主要意思，尤其是中下生有機會給他們多點學習的機會，檢查他們課堂對知識的掌握情況不是比課后補課更好嗎。
3、我覺得一堂課的成績與否，評價這一塊是相當重要的，教師對學生的成果進行展示、評價，然后去其糟粕，取其精華，一方面可以讓學生的優(yōu)點得到充分的發(fā)揮，另一方面對其缺點進行及時的改正。這樣收到的效果也許會更大。
�。ㄎ业脑u課到此結(jié)束，評得不合理的地方希望多多指教。謝謝大家！）
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