《筆算乘法》的教學評課

　　祁蛟老師執(zhí)教的“筆算乘法”一課是很多老師不愿意當公開課來上的，究其原因，可能是感覺這部分知識對學生來說挑戰(zhàn)性不大，興趣不高，不容易挖掘出新，常常被上成一節(jié)練習課。但是祁蛟老師憑借自己豐富的教學經(jīng)驗，風趣簡潔的教學風格，以及精心巧妙的教學設計把枯燥乏味的教學內容演繹成了一節(jié)精彩紛呈的課堂教學。祁蛟老師這一節(jié)“筆算乘法”，成功之處主要體現(xiàn)在一下幾方面：

　　一、教學設計——巧

　　鞏固練習環(huán)節(jié)中祁蛟老師給出了215×34、224×32、182×47、113×18四道題，他并沒有讓學生重復機械地練習，也沒有把學生的思維局限于筆算，而是讓學生選擇自己喜歡的方法選擇哪道題的答案是8554。學生的數(shù)學思維得到了發(fā)散，有的用筆算方法，有的用計算器計算，還有的用估算的方法。教學中實現(xiàn)了口算、估算、筆算及使用計算器的有機整合可謂是這一課的一大亮點。使學生體會到日常生活中應合理的使用適當?shù)挠嬎惴椒ǎ?/p>

　　二、教學情境——趣

　　教學時創(chuàng)設了乘船游覽松花江，計算船票價錢的情境激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到計算活動中來，體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時也活躍了課堂氣氛拉近了師生間的的距離。

　　三、練習設計——活

　　對于這樣一節(jié)計算課，單調的練習很容易讓學生產(chǎn)生厭倦情緒，祁蛟老師這節(jié)課的練習設計有層次、有梯度，靈活多樣有趣。復習導入環(huán)節(jié)中的口算練習每道題都有相應的教學目的，實效性強。新授后的鞏固練習設計了“鑰匙開鎖“的游戲，學生的思維非�；钴S，有效地鞏固了教學內容。

　　四、算理算法——實

　　本課的重點是在理解算理基礎上，掌握計算方法。教學中祁老師從復習導入的口算到游船費用、行駛路程的估算再到列豎式計算的過程，每一環(huán)節(jié)祁蛟老師都讓學生充分地表述、交流計算方法，使學生的思維互相碰撞，互相啟發(fā)。學生在自主探索與合作交流中不僅夯實了本課的重難點，又鍛煉了表達能力。

　　綜觀整節(jié)課，令人回味無窮。祁蛟老師精心選取素材，課堂設計形式豐富，生動有趣，融知識性、趣味性、挑戰(zhàn)性、開放性于一體，讓學生體會到數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。新課程背景下的小學數(shù)學課堂應從關注“雙基”到“四基”，通過本節(jié)課能夠看出祁蛟老師課堂上不僅僅是讓學生掌握筆算乘法的方法，培養(yǎng)他們解決問題的能力。他還十分注重對學生數(shù)學思維的訓練與培養(yǎng)，給予了學生廣闊的思考空間，大量的表述思維過程的機會。讓學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅。整節(jié)課學生思維被激活，情感被激勵，精彩表現(xiàn)不斷。展示了教師深厚的教學功底，體現(xiàn)了教師對所教內容的深刻思考。這是一節(jié)充滿情趣、設計巧、練得實、學得活的好課。

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