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教師專業(yè)發(fā)展的策略
從學(xué)校層面來(lái)思考促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略，是保證教師專業(yè)發(fā)展的重要方面。具體策略有：
1．更新觀念策略
學(xué)校要將教師觀念的轉(zhuǎn)變擺在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的首位，積極尋求讓教師自身確立專業(yè)發(fā)展的理念。(1)學(xué)校要教育教師，讓教師明確自身的專業(yè)地位，并樹(shù)立教師專業(yè)發(fā)展的理念。(2)學(xué)校要在管理上體現(xiàn)尊重教師的專業(yè)地位。應(yīng)尊重教師的主體地位，讓教師成為學(xué)校的主人，給教師應(yīng)有的自主權(quán)。(3)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利條件，提高教師專業(yè)意識(shí)和素質(zhì)。
2．外部刺激策略
要按照“分類實(shí)施，遞度推進(jìn)”的總體策略，針對(duì)各地的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀和教師素質(zhì)的客觀現(xiàn)實(shí)，來(lái)選擇教師管理和教師專業(yè)發(fā)展的外部刺激策略。具體要做到：(1)針對(duì)教師不同的成熟度，采取不同的外部刺激的力度和相應(yīng)的管理方法。(2)針對(duì)教師所處的不同成長(zhǎng)時(shí)期采用不同的評(píng)價(jià)策略。如對(duì)新教師、形成一定教學(xué)風(fēng)格的教師和骨干教師等，可分別采取“目標(biāo)達(dá)成度”、案例分析診斷，及成果激勵(lì)等不同評(píng)價(jià)策略。(3)正確處理好“留”與“流”的關(guān)系。學(xué)校在事業(yè)留人、待遇留人、感情留人之外，還應(yīng)用政策來(lái)留人，并應(yīng)靠政策來(lái)促進(jìn)教師的有序流動(dòng)，營(yíng)造教師流動(dòng)的良性循環(huán)環(huán)境。
3．內(nèi)部激勵(lì)策略
(1)堅(jiān)信教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)力量來(lái)源于教師內(nèi)在的自我更新。要幫助教師形成自身反省能力和自我分析、自我提高的能力，達(dá)到專業(yè)自主、自我更新的最高境界。(2)讓教師學(xué)會(huì)角色反思。要幫助教師學(xué)會(huì)對(duì)自身角色的認(rèn)知與反思，尤其是對(duì)教師角色的內(nèi)在的自我主體價(jià)值的認(rèn)識(shí)，并將教師的職業(yè)看成是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和幸福的體驗(yàn)的職業(yè)，這對(duì)于教師的專業(yè)發(fā)展具有很重要的作用。(3)讓教師學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
4．“載體”策略
即指尋找轉(zhuǎn)變觀念，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展的途徑。介紹三種有價(jià)值的方法：(1)說(shuō)“故事”與說(shuō)課。說(shuō)“故事”是指讓教師結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程和教育教學(xué)實(shí)踐，說(shuō)出他們的一些體會(huì)與困惑，說(shuō)課是指說(shuō)課者用生動(dòng)的語(yǔ)言，表述自己的教學(xué)設(shè)想以及基本依據(jù)。目的在于創(chuàng)造一種民主和諧的氛圍，了解自身在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。(2)行動(dòng)研究。針對(duì)教師在說(shuō)故事或說(shuō)課過(guò)程中所反映出的問(wèn)題，及時(shí)采用行動(dòng)研究的方法，解決教師專業(yè)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。(3)開(kāi)發(fā)個(gè)案(案例寫作)。應(yīng)該鼓勵(lì)教師將教育教學(xué)過(guò)程記錄下來(lái)，形成案例。
學(xué)校在選擇促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略時(shí)，必須考慮客觀的條件。
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