會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策有哪些

　　會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策有哪些

　　一、高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┞殬I(yè)崗位意識(shí)不強(qiáng)，忽視對(duì)學(xué)生的崗位訓(xùn)練目前，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)主要是練習(xí)識(shí)別原始憑證、粘貼票據(jù)、編制記賬憑證、登記賬簿、編制報(bào)表等。這些都是針對(duì)會(huì)計(jì)核算的實(shí)訓(xùn)，而很少涉及出納崗位、審計(jì)崗位、稅務(wù)崗位、稽核崗位等崗位的業(yè)務(wù)，學(xué)生不知道這些崗位的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，導(dǎo)致畢業(yè)生的工作適應(yīng)性差，無(wú)法滿足崗位能力需求。

　�。ǘ�）實(shí)踐內(nèi)容脫離實(shí)際，無(wú)法滿足工作需要高職會(huì)計(jì)專業(yè)使用的教材缺少職業(yè)特色，基本上以理論為主、實(shí)務(wù)為輔。在業(yè)務(wù)核算方面，多以文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)沒(méi)有主觀體驗(yàn)。過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)的核算職能，忽視會(huì)計(jì)的監(jiān)督職能，很少提及驗(yàn)票、審核等業(yè)務(wù)，新的業(yè)務(wù)、納稅政策也未能及時(shí)更新�？傊�，訓(xùn)練內(nèi)容和企業(yè)實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)差距較大，不能真實(shí)體現(xiàn)企業(yè)的實(shí)際情況，不利于學(xué)生就業(yè)后盡快勝任工作。

　�。ㄈ�）教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，影響實(shí)踐教學(xué)效果實(shí)踐課教師素質(zhì)的高低直接影響到實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)工作的質(zhì)量。大多數(shù)高校教師從院校畢業(yè)后直接走上教師崗位，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流程和核算并不熟悉。所以，在教學(xué)中缺乏設(shè)計(jì)課程、靈活運(yùn)用、列舉實(shí)例的能力。而且，學(xué)科分工過(guò)細(xì)，有些教師常年只帶一兩門課，導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)面過(guò)窄，不能形成系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，從而影響會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄋ模┬�內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施差，實(shí)訓(xùn)環(huán)境失真當(dāng)前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐主要分為課堂實(shí)踐教學(xué)和校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)。課堂實(shí)踐包括基本技能訓(xùn)練和專業(yè)單項(xiàng)技能訓(xùn)練、粘貼單據(jù)、填寫記賬憑證等。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)主要包括階段性分崗模擬實(shí)訓(xùn)和綜合模擬實(shí)訓(xùn)兩個(gè)層面。因?yàn)檎n時(shí)有限，學(xué)�；�本上只練習(xí)綜合模擬實(shí)訓(xùn)。模擬實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生基本技能起到至關(guān)重要的作用，但是，許多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室卻用來(lái)放憑證和辦公用品，業(yè)務(wù)練習(xí)也僅僅是簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，與會(huì)計(jì)人員的實(shí)際工作情況相距甚遠(yuǎn)，仿真程度不夠，起不到實(shí)訓(xùn)應(yīng)有的效果。

　�。ㄎ澹┬Ｍ鈱�(shí)習(xí)流于形式，落實(shí)不到位由于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的特殊性，校外實(shí)習(xí)很難落實(shí)到位。首先，會(huì)計(jì)部門是單位的核心部門，會(huì)計(jì)資料涉及企業(yè)成本、費(fèi)用、工資等內(nèi)容，企業(yè)出于保密而不歡迎學(xué)生到財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)；其次，財(cái)務(wù)部崗位有限，接納的'學(xué)生人數(shù)也很有限，解決不了大量會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)問(wèn)題。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的校外實(shí)習(xí)大部分是在非會(huì)計(jì)崗位上進(jìn)行，起不到實(shí)習(xí)應(yīng)有的效果。

　　二、提高高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

　�。ㄒ唬┌凑諘�(huì)計(jì)崗位的要求開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中，按照出納、核算、審計(jì)、稅務(wù)、資產(chǎn)、往來(lái)等會(huì)計(jì)崗位的要求進(jìn)行實(shí)踐化教學(xué)，讓學(xué)生掌握這些崗位具備的專業(yè)技能、工作職責(zé)及操作方法，明晰業(yè)務(wù)流程及審批程序。同時(shí)，還應(yīng)注重信息化建設(shè)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生要實(shí)行崗位輪換，每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)崗位都要實(shí)踐到位，各崗位之間按照內(nèi)控要求相互制約、相互監(jiān)督，這樣培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后才能縮短工作適應(yīng)時(shí)間，盡快進(jìn)入工作角色。

　�。ǘ�）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更貼近實(shí)際以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)出一套目的明確、層次分明、系統(tǒng)完整、行之有效的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程體系，比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)等，這些課程要相互銜接；實(shí)訓(xùn)內(nèi)容按照出納、工資核算、成本核算、會(huì)計(jì)主管等崗位設(shè)計(jì)；單項(xiàng)技能訓(xùn)練和綜合實(shí)訓(xùn)在程序上要合理遞進(jìn)；實(shí)際工作中涉及的驗(yàn)票、稽核、申報(bào)納稅、監(jiān)督等業(yè)務(wù)都要有所體現(xiàn)；實(shí)訓(xùn)時(shí)要選擇最新的、貼近實(shí)際的實(shí)訓(xùn)教材等，真正做到實(shí)踐教學(xué)的有效性。

　�。ㄈ�）進(jìn)一步提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力會(huì)計(jì)實(shí)踐教師隊(duì)伍建設(shè)是提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，高職院校必須注重提高會(huì)計(jì)教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。第一，實(shí)踐化教師必須取得會(huì)計(jì)專業(yè)相應(yīng)資格證書(shū)，成為“雙師型”教師。職業(yè)院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，安排教師到企業(yè)實(shí)踐，提高實(shí)踐操作能力和綜合應(yīng)用能力，并在政策上給予傾斜，比如在實(shí)踐期間工作量的認(rèn)定、實(shí)踐成績(jī)可以在年終考核上有所體現(xiàn)，職稱晉升時(shí)專業(yè)資格證書(shū)和企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷成為重要參考依據(jù)等。第二，可以從企事業(yè)單位選聘一些會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、有理論水平和講課能力的中高級(jí)會(huì)計(jì)人才，以外聘教師的身份來(lái)校擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的教學(xué)工作。同時(shí)，安排缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師去聽(tīng)課、觀摩和學(xué)習(xí)。既提高了院校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了專業(yè)知識(shí)的交流和提高。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的突破口，也是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。加強(qiáng)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，既是提高職業(yè)教學(xué)質(zhì)量、解決高技能人才培養(yǎng)“瓶頸”的關(guān)鍵措施，也是高職教育特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室可以按照中小企業(yè)結(jié)構(gòu)布置，配備電腦、多媒體、崗位職責(zé)、內(nèi)部制度等企業(yè)必需品；辦公設(shè)備采用標(biāo)準(zhǔn)的會(huì)計(jì)用品，如記賬憑證、領(lǐng)料單、轉(zhuǎn)賬單、賬簿等；經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也都用原始憑證代替。大型綜合模擬實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)包括銀行窗口、稅務(wù)窗口、企業(yè)模擬經(jīng)營(yíng)沙盤等。學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)能夠完成從審核票據(jù)、粘貼原始憑證、編制記賬憑證、登記帳簿、出具報(bào)表、申報(bào)納稅、印簽使用、憑證裝訂的整套會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程。同時(shí)，各個(gè)會(huì)計(jì)崗位也要輪換訓(xùn)練。高仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境能為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)目的提供有力的保障。

　�。ㄎ澹┙�立校外專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地單項(xiàng)技能練習(xí)和模擬實(shí)驗(yàn)室綜合訓(xùn)練能夠提升學(xué)生對(duì)各種會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的領(lǐng)會(huì)，但無(wú)法替代真正的實(shí)務(wù)操作。所以，學(xué)校要以校企合作等方式建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐基地，使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提升。學(xué)校在尋找校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)時(shí)，尤其注意要和會(huì)計(jì)師事務(wù)所與代理記賬公司建立聯(lián)系。因?yàn)橐话愕纳�產(chǎn)和服務(wù)型企業(yè)，容納的會(huì)計(jì)人員有限，一次性只能接納幾名學(xué)生實(shí)習(xí)。而會(huì)計(jì)師事務(wù)所和代理記賬公司所需的會(huì)計(jì)人員相對(duì)較多，尤其在年末審計(jì)時(shí)，對(duì)財(cái)務(wù)人員需求量較大。另外，會(huì)計(jì)師事務(wù)所和代理記賬公司接觸的企業(yè)種類較多，公司里面高水平的專業(yè)財(cái)務(wù)人員也較多，接受學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性也較高，這為學(xué)生的實(shí)習(xí)提供了較大的可能性。學(xué)校也可以引企入校。學(xué)校免費(fèi)為企業(yè)提供辦公場(chǎng)地和設(shè)備，企業(yè)為教師和學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，企業(yè)減少了成本，學(xué)校增加了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的雙贏。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　實(shí)踐教學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作的主要任務(wù)，學(xué)校要以提升學(xué)生實(shí)踐綜合能力為教學(xué)目標(biāo)，正確定位會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容，擬定會(huì)計(jì)職業(yè)崗位，注重會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)真正與企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求保持高度一致，提高實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才。

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