- 相關(guān)推薦
在比較中感受《故都的秋》之美
又逢《故都的秋》，該如何講解才不把這篇文章的意境、美感講淡了呢？該如何拉近學(xué)生和文本情感的距離呢？那天，走在風(fēng)景怡人的校園，秋風(fēng)帶著微微的涼意拂過(guò)，唯見(jiàn)菊花怒放，藍(lán)天高遠(yuǎn)，好一派明媚秋光！我心中一動(dòng)，何不讓學(xué)生自己去尋覓一下江南的秋味呢？有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)，才會(huì)產(chǎn)生心靈的和音。
準(zhǔn)備工作：自讀，聽(tīng)朗誦，讓學(xué)生去深秋的校園里走走，聽(tīng)一聽(tīng)校園的秋語(yǔ)，尋一尋校園的秋景，完成一篇隨筆“校園的秋味”，字?jǐn)?shù)不拘，文體不限，但這秋味須是自己覓得的——真正動(dòng)人的風(fēng)景需用心靈去感受，在風(fēng)景里加入一個(gè)我，筆下的文字才會(huì)生動(dòng)獨(dú)特起來(lái)。
學(xué)生筆下的秋天風(fēng)姿綽約，個(gè)性鮮明。我把它們輸入電腦，挑選部分做成簡(jiǎn)單課件，分成“淡淡秋意、濃濃秋心、深深秋韻和秋的思索”四個(gè)部分，和郁達(dá)夫的文字進(jìn)行了比較，在比較中感受《故都的秋》之美。
課堂(有刪節(jié))：
師：校園里的淡淡秋風(fēng)，把同學(xué)們年少的情懷吹成了一次次妙想，今天，讓我們?cè)谧约旱奈淖趾陀暨_(dá)夫的文字里來(lái)感受一下江南的秋和故都的秋。
�。ㄒ唬┑镆�
（請(qǐng)同學(xué)自己朗讀）
�。�1）付翠勇：不知不覺(jué)中，秋已過(guò)了大半。眼看著冬天就要到了，我卻感覺(jué)不到一點(diǎn)秋的味道，只是偶爾看到幾片落葉，才明白，秋已經(jīng)到了。南方的秋天比較溫暖，不如北方，到了秋天，風(fēng)卷殘?jiān)疲缈杖f(wàn)里。
師：最喜歡付翠勇同學(xué)的最后一句“不如北方，到了秋天，風(fēng)卷殘?jiān)�，晴空萬(wàn)里”。我們都是南方人，對(duì)于北方之秋的印象多來(lái)自影視或別人的文字�！豆识嫉那铩分杏袑�(xiě)雨一段，說(shuō)北方的雨下得奇，下得有味，下得像樣，我備課時(shí)不理解，詢問(wèn)河北來(lái)的同事才恍然。他說(shuō)，你讀呀——“忽而來(lái)一陣涼風(fēng)，便息利索落的下起雨來(lái)了。一層雨過(guò)，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽(yáng)又露出臉來(lái)了”。同學(xué)們，看看窗外，今天恰好有些微雨，感受一下，和北方的雨相似嗎？
【在比較中感受《故都的秋》之美】相關(guān)文章：
故都的秋作文05-27
感受生活之美優(yōu)秀作文06-23
《故都的秋》課后反思06-22
故都的秋教學(xué)實(shí)錄06-28
《故都的秋》的教學(xué)案例07-03
《故都的秋》教學(xué)案例07-03
《故都的秋》課堂實(shí)錄07-02
故都的秋教學(xué)案例07-03