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自責(zé)教育手記
昨天，“課前一分鐘故事”輪到第四組進(jìn)行不下去了，杜廣彪不會(huì)，趙靈銳不會(huì)，朱天宇不會(huì)，付一昂不會(huì)，我一連叫了四個(gè)都搖頭不會(huì)講，我一再鼓勵(lì)仍然不上講臺(tái)，我就說(shuō)：“這節(jié)課的故事不講了，你們四個(gè)今天回家學(xué)習(xí)一個(gè)，明天一定講，你們要記住，是你們耽誤大家聽(tīng)故事了。”說(shuō)實(shí)在的，我有點(diǎn)生氣，給孩子每天讀故事這是我在第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就強(qiáng)調(diào)了的，當(dāng)我開(kāi)始在班里輪流講故事的時(shí)候，我又給家長(zhǎng)發(fā)了短信的。如果家長(zhǎng)沒(méi)文化，孩子多，顧不上，我的要求有點(diǎn)過(guò)。可這些孩子生活在城里，絕大多數(shù)都是獨(dú)生子，兩個(gè)孩子的已為極少數(shù)，應(yīng)該沒(méi)有不認(rèn)字的家長(zhǎng)，也應(yīng)該沒(méi)有沒(méi)時(shí)間的家長(zhǎng)。許多時(shí)候，孩子的差異是家長(zhǎng)的差異。
今天，上課了，我說(shuō)：“現(xiàn)在是故事大王時(shí)間，該誰(shuí)講故事了呢？”學(xué)生開(kāi)始說(shuō)，我也走到趙靈銳、朱天宇、付一昂跟前，他們一個(gè)個(gè)站起來(lái)，還是說(shuō)不會(huì)講，我就說(shuō)：“老師現(xiàn)在給你們四個(gè)選擇，一是講故事，二是唱一首歌，三是背一首詩(shī)，四是站在教室后邊。想一想，選什么。”趙靈銳唱了一首歌，還是一首成人歌曲，關(guān)于長(zhǎng)江的，我真不知道名字，因?yàn)槲覍?duì)歌曲不在行。沒(méi)想到的是好多小孩子都跟著唱起來(lái)，在這一刻，我被孩子的天真純樸感動(dòng)。朱天宇講故事，聲音像蚊子哼哼，我是一句沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，我仍然鼓勵(lì)了他。付一昂背了一首詩(shī)《靜夜思》，很大方，聲音洪亮。這個(gè)小男孩具備成為優(yōu)秀學(xué)生的素質(zhì)，問(wèn)題是家庭教育比較放縱，習(xí)慣較差，我多次布置的家庭作業(yè)（多是讀一讀音節(jié)），要求家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一欄是空白，這是個(gè)不夠認(rèn)真用心的家長(zhǎng)。
我要講課了，祈本康說(shuō)：“老師，還有杜廣彪呢？”我當(dāng)作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，開(kāi)始講課。我為什么這樣做呢？杜廣彪的學(xué)習(xí)越來(lái)越困難，每次的《隨堂》到放學(xué)時(shí)間都寫(xiě)不完，不會(huì)拼讀音節(jié)，錯(cuò)誤很多，我單獨(dú)教起來(lái)也極其困難。到學(xué)校接他的是他姨，更是沒(méi)有耐心，來(lái)了就想拉他走，我看出一點(diǎn)都不喜歡這個(gè)孩子，不停地?cái)?shù)落他。有一次，她說(shuō)：“我把作業(yè)帶走行嗎？”我不同意，因?yàn)槲抑溃瑤ё呔透粫?huì)做了。她就很煩，小聲嘟嚕：“我還有兩個(gè)孩子要接呢�！边�有一次，她進(jìn)來(lái)了，我說(shuō)：“你等一會(huì)兒，讓她把作業(yè)寫(xiě)完�！蔽胰チ颂藥任一貋�(lái)的時(shí)候，她拉著他正走出樓道，我問(wèn)：“寫(xiě)完了嗎？”“寫(xiě)完了�！彼_也沒(méi)停就走了。我到教室一看，《隨堂》共有六道題，一道做對(duì)，兩道做一半，兩道沒(méi)做，一道錯(cuò)誤。我真是氣惱，這樣的家長(zhǎng)是教育的克星。第二天，她來(lái)接孩子，我對(duì)她說(shuō)：“如果你沒(méi)有時(shí)間，讓他的父母來(lái)接。父母沒(méi)時(shí)間，請(qǐng)有時(shí)間的�！蔽矣至私獾蕉艔V彪的父母是賣白條雞的，他還有一個(gè)姐姐正上高中，他父母讓姐姐輔導(dǎo)功課。這是空談，高中生哪有時(shí)間輔導(dǎo)小學(xué)生的功課。這是一個(gè)不重視教育的家庭，只知道把這個(gè)小兒子當(dāng)成寶貝嬌慣，不知道教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要，他們?nèi)匝永m(xù)著舊的教育模式，只供吃穿，放任自流。我特別交待，下午讓她父母接，我和他談?wù)�。下午，一直在下雨，�?lái)接的仍然是他姨。我真搞不懂他們是怎么想的。對(duì)于這樣的孩子，我還等待著他學(xué)會(huì)講故事是癡心妄想，所以，我想：不要難為他，不會(huì)就不會(huì)，怎么能對(duì)所有的孩子要求一樣呢？我想忽略他，不叫他，好像是我忘記了，省得我叫他又是不會(huì)。
下午，“課前故事”繼續(xù)進(jìn)行，孫雅琪走上講臺(tái)。祁本康又說(shuō)：“杜廣彪還沒(méi)講呢？”這個(gè)小男孩真是好記性，還不達(dá)目的不罷休了。我有點(diǎn)無(wú)可奈何，只好笑著說(shuō)：“杜廣彪……”我話還沒(méi)有說(shuō)完，他就站了起來(lái)，要上講臺(tái)的樣子�！澳銜�(huì)講故事了嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，“嗯”了一聲。我說(shuō)：“那你上來(lái)吧，孫雅琪講完，你就講�！彼吒吲d興地走到講臺(tái)上。他講的是《狼來(lái)了》，（他的父母可能也只有把這個(gè)幾輩人講的經(jīng)典故事教給他了。）聲音還挺大，所有的小朋友都鼓掌夸獎(jiǎng)了他，我給他發(fā)了一張獎(jiǎng)票。這一刻，對(duì)我是一個(gè)震動(dòng)，我怎么也沒(méi)有想到，杜廣彪回家學(xué)著講故事，他做了多大的努力啊，而我卻差一點(diǎn)剝奪了他展示自我的機(jī)會(huì)。
這件事，讓我很自責(zé)，如果不是祁本康執(zhí)著地堅(jiān)持，我很可能就此傷害了杜廣彪的自尊心，打擊了杜廣彪的上進(jìn)心。我的故作忽略還認(rèn)為是保護(hù)了杜廣彪的尊嚴(yán)，事實(shí)上是犯了一個(gè)教育上的錯(cuò)誤：不要讓上課、評(píng)分成為人的精神生活的唯一的、吞沒(méi)一切的活動(dòng)領(lǐng)域。如果一個(gè)人只在分?jǐn)?shù)上表現(xiàn)自己，那么就可以毫不夸張地說(shuō)，他等于根本沒(méi)有表現(xiàn)自己，而我們的教育者，在人的這種片面性表現(xiàn)的情況下，就根本算不得是教育者——我們只看到一片花瓣，而沒(méi)有看到整個(gè)花朵。蘇霍姆林斯基的這段話，讓我又有了更深切的體會(huì)，我們教育者常常會(huì)不自覺(jué)地犯下這個(gè)錯(cuò)誤，只欣賞一片花瓣，忘記了整個(gè)花朵。
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