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關(guān)于器樂(lè)如何進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂
摘 要：作為音樂(lè)教學(xué)中的主要表現(xiàn)形式之一的樂(lè)器演奏，幾乎是整個(gè)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)中最為薄弱的環(huán)節(jié)，樂(lè)器進(jìn)課堂在中學(xué)音樂(lè)教育中也沒(méi)有得到重視。本文選擇以樂(lè)器進(jìn)課堂在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的影響為命題，首先介紹了中學(xué)音樂(lè)教學(xué)的任務(wù)和"樂(lè)器進(jìn)課堂"的背景，然后對(duì)"樂(lè)器進(jìn)課堂"在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的影響進(jìn)行探討，最后對(duì)促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)器進(jìn)課堂的粗淺的看法。
關(guān)鍵詞："樂(lè)器進(jìn)課堂";中學(xué)音樂(lè)教學(xué);影響
現(xiàn)在很多中學(xué)音樂(lè)教師都在思考怎樣利用器樂(lè)豐富音樂(lè)課堂教學(xué)，如何將課堂中的樂(lè)器學(xué)習(xí)與歌唱、基本樂(lè)理、欣賞學(xué)習(xí)相互結(jié)合，因材施教等問(wèn)題。正是在這樣的背景下，本人結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，展開(kāi)了對(duì)樂(lè)器進(jìn)課堂對(duì)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)影響的探索，旨在對(duì)該問(wèn)題提出自己的幾點(diǎn)粗淺的建議。
一、"樂(lè)器進(jìn)課堂"在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用
（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
在音樂(lè)教學(xué)課堂上以器樂(lè)教學(xué)為基本，在教學(xué)合一的有趣演奏活動(dòng)中，讓學(xué)生感受樂(lè)器帶來(lái)的真實(shí)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣以及對(duì)優(yōu)美聲音的感受，這樣對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生親近音樂(lè)的良好態(tài)度具有重大作用。
（二）促進(jìn)學(xué)生感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)能力的發(fā)展
器樂(lè)是音樂(lè)課堂中表現(xiàn)音樂(lè)美、藝術(shù)美的重要手段。通過(guò)器樂(lè)欣賞，中學(xué)生能夠更好地理解音樂(lè)內(nèi)涵，增強(qiáng)音樂(lè)的表現(xiàn)力，改變音樂(lè)課堂氛圍。同時(shí)，樂(lè)器還可以引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力，一條簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，學(xué)生可能很難唱準(zhǔn)確，但是老師利用樂(lè)器來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就很容易讓中學(xué)生把握音準(zhǔn)，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
�。ㄈ┨岣咧袑W(xué)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)效果
在中學(xué)的音樂(lè)課堂中，如果還是單一的老師唱學(xué)生跟的方法，時(shí)間久了中學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。但是引入樂(lè)器教學(xué)，中學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)器的向往，這樣學(xué)生就會(huì)為了掌握樂(lè)器技能而努力學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本的音樂(lè)識(shí)譜技能，這樣就讓中學(xué)的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)效果大大提高。
二、"樂(lè)器進(jìn)課堂"在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
（一）方法把握不夠?qū)е碌膶W(xué)習(xí)目標(biāo)不明確
盡管現(xiàn)在很多中學(xué)音樂(lè)教師嘗試采用樂(lè)器進(jìn)課堂的教學(xué)方式來(lái)打破傳統(tǒng)的音樂(lè)講授式教學(xué)，但是仍然有很多教師在運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)課堂活動(dòng)時(shí)由于沒(méi)有準(zhǔn)確把握中學(xué)生的音樂(lè)水平或者是過(guò)分地脫離教科書(shū)而沒(méi)有達(dá)到音樂(lè)課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多教師的原意是希望通過(guò)樂(lè)器能加深學(xué)生對(duì)這歌曲的理解和體驗(yàn)，卻沒(méi)有想到這樣的樂(lè)器教學(xué)卻成了敗筆。
�。ǘ┟撾x學(xué)生實(shí)際導(dǎo)致學(xué)生興趣的缺失
在運(yùn)用樂(lè)器進(jìn)課堂教學(xué)時(shí)，如果應(yīng)用的樂(lè)器脫離了教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際，中學(xué)生對(duì)樂(lè)器展現(xiàn)的情境就沒(méi)有辦法理解。例如有些教師為了讓學(xué)生理解音樂(lè)的情感，運(yùn)用中學(xué)生都無(wú)法理解的古代樂(lè)器為演奏對(duì)象，而這些手段的運(yùn)用又完全脫離了學(xué)生理解的實(shí)際，讓學(xué)生處于一種莫名其妙的狀態(tài)中，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣。
三、促進(jìn)中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)器進(jìn)課堂的對(duì)策
�。ㄒ唬┨岣邔�(duì)器樂(lè)教學(xué)的重視程度
根據(jù)當(dāng)前新課程發(fā)展的實(shí)際需要，學(xué)校要高度重視器樂(lè)教學(xué)，依據(jù)器樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的有序發(fā)展，以專(zhuān)題的形式列入常規(guī)教研活動(dòng)中。如何在四十分鐘的中學(xué)音樂(lè)課上，根據(jù)教材歌曲內(nèi)容，如何有效發(fā)揮樂(lè)器學(xué)具功能，巧妙組織學(xué)生進(jìn)行音高型和節(jié)奏型的即興游戲活動(dòng)，在歌唱活動(dòng)中發(fā)揮課堂樂(lè)器對(duì)樂(lè)句的感受及在樂(lè)句基礎(chǔ)上進(jìn)行即興樂(lè)句對(duì)答游戲，尤其在關(guān)注呼吸和音色的基礎(chǔ)上對(duì)相同樂(lè)句和不同樂(lè)句組織的簡(jiǎn)單曲式結(jié)構(gòu)的感受和體悟，保證中學(xué)生器樂(lè)表現(xiàn)能力的持續(xù)提高。
�。ǘ┏浞诌\(yùn)用打擊樂(lè)器，活躍課堂氣氛
打擊樂(lè)器以其強(qiáng)烈的節(jié)奏感、豐富的表現(xiàn)手段為廣大師生所睛睞�；钴S課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打擊樂(lè)實(shí)為功不可沒(méi)，它不但可以培養(yǎng)學(xué)生從多種角度理解教學(xué)內(nèi)容，而且有助于學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用能收到事半功倍的效果。使學(xué)生們以較高的熱情投入到學(xué)習(xí)中去而且無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生嘴與手的協(xié)調(diào)性及同學(xué)間的合作密切性。如老師可以在教學(xué)《新朋友見(jiàn)面會(huì)》這節(jié)活動(dòng)課時(shí)，利用木魚(yú)、碰鐘、三角鐵等八種打擊樂(lè)器可以極大地豐富課堂氣氛，讓中學(xué)生在歡快、輕松的環(huán)境下進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┘涌熘袑W(xué)器樂(lè)師資的培養(yǎng)
隨著中學(xué)音樂(lè)教育器樂(lè)教學(xué)的漸快發(fā)展，教育行政部門(mén)需要采用政策，推動(dòng)中學(xué)音樂(lè)教師深入體悟器樂(lè)教學(xué)的地位和作用，采用激勵(lì)方式幫助教師提高器樂(lè)演奏與教學(xué)技能水平。例如，可以在市內(nèi)開(kāi)展各種級(jí)別的基本功比賽、課外展演活動(dòng)、科研論文及器樂(lè)優(yōu)秀課評(píng)選、對(duì)外器樂(lè)文化交流等。或者是將中學(xué)音樂(lè)老師的年終考評(píng)、晉升職稱等環(huán)節(jié)與其器樂(lè)的基本功聯(lián)系起來(lái)，激勵(lì)他們對(duì)器樂(lè)進(jìn)課堂的實(shí)踐教學(xué)，促使器樂(lè)課內(nèi)教學(xué)和課外器樂(lè)活動(dòng)互通共進(jìn)。
�。ㄋ模┏嗪弦坏慕虒W(xué)模式
在音樂(lè)教學(xué)中，最好能把唱奏有效地結(jié)合起來(lái)，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更有利于攻克教學(xué)中的難點(diǎn)。例如老師在處理《青春舞曲》這首歌曲十六分音符和符點(diǎn)音符這個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生注意節(jié)奏音準(zhǔn)。在實(shí)際練習(xí)中，老師可以將其中學(xué)生分成兩組，一組演奏一組演唱，分三次進(jìn)行，第一次教師伴奏學(xué)生合唱，第二次師生器樂(lè)合奏，第三次合唱加器樂(lè)伴奏，通過(guò)師生的唱奏互動(dòng)，不僅輕松地攻克了教學(xué)中的難點(diǎn)，還讓學(xué)生充分欣賞和享受了音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)。
總之，對(duì)于樂(lè)器進(jìn)課堂教學(xué)方式，一定要綜合考慮中學(xué)生的教學(xué)材料、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)展演、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面來(lái)進(jìn)行。而對(duì)于該教學(xué)方式的深入探討，則需要廣大音樂(lè)教育工作者的共同努力。
參考文獻(xiàn)：
【器樂(lè)如何進(jìn)入中學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂】相關(guān)文章：
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