- 相關(guān)推薦
淺析動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索
實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革
從加強(qiáng)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的基本操作、基本技能和基本理論為基礎(chǔ)，緊密結(jié)合區(qū)域性的地方特色，對(duì)原來(lái)傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了優(yōu)化整合，減少了單一的解剖觀察實(shí)驗(yàn)，增加了綜合性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比例。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、自選性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)部分。
基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)為必選實(shí)驗(yàn)，是以在進(jìn)化上有重要地位門類的代表動(dòng)物形態(tài)觀察和內(nèi)部解剖實(shí)驗(yàn)為主。這部分內(nèi)容主要是精選、優(yōu)化重組經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，將傳統(tǒng)單一的解剖實(shí)驗(yàn)組合成比較解剖實(shí)驗(yàn)[3]，或?qū)?nèi)容相對(duì)較少的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)合并為一個(gè)實(shí)驗(yàn)而構(gòu)成。如將“蛔蟲的解剖”和“環(huán)毛蚓的解剖”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)整合為假體腔動(dòng)物和真體腔動(dòng)物的比較研究，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)假體腔動(dòng)物和真體腔動(dòng)物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及動(dòng)物的進(jìn)化有了更深的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐，又從實(shí)踐到理論的飛躍。另外，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)還包括了將動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)生理等內(nèi)容相組合的綜合性實(shí)驗(yàn)�；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)鞏固掌握的同時(shí)，還要求學(xué)生掌握基本的動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，如顯微鏡的使用方法、臨時(shí)裝片的制作、繪圖技術(shù)、動(dòng)物的采血方法、處死方法、解剖技術(shù)等。其中綜合性實(shí)驗(yàn)更是對(duì)多種實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)材料的綜合應(yīng)用。如魚的系列實(shí)驗(yàn)中，將魚的外形觀察、年輪觀察、尾靜脈采血、內(nèi)部解剖與觀察等實(shí)驗(yàn)組合起來(lái)，學(xué)生通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)材料完成了多個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握了多種實(shí)驗(yàn)技能。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)既加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解掌握，也加強(qiáng)了多種基本實(shí)驗(yàn)技能的綜合訓(xùn)練，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
自選性實(shí)驗(yàn)為開(kāi)放性試驗(yàn)。為保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生從更多的教師那里獲取知識(shí)，并讓科研與教學(xué)緊密結(jié)合。每位教師要從自己最近完成的科研項(xiàng)目中選一部分內(nèi)容出一個(gè)實(shí)驗(yàn)小課題作為自選性實(shí)驗(yàn)，如不同品級(jí)白蟻性腺發(fā)育的比較研究等。每位學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇其中1個(gè)實(shí)驗(yàn)，選擇同一實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可分成若干小組，每組同學(xué)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中從實(shí)驗(yàn)器具的準(zhǔn)備、試劑的配置、實(shí)驗(yàn)的操作，直至完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告皆由學(xué)生自己獨(dú)立完成，并且實(shí)驗(yàn)方法允許學(xué)生改進(jìn)。
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自行命題，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及難易程度自行組建實(shí)驗(yàn)小組，查閱相關(guān)資料，并利用所掌握的專業(yè)知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究方案，包括研究的目的、研究的具體方法和步驟。指導(dǎo)教師要從學(xué)生所設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的探究性、創(chuàng)新性，再到設(shè)計(jì)的合理性和實(shí)驗(yàn)執(zhí)行的可行性等方面對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行審核[4]。審核通過(guò)后，學(xué)生可自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，從實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析處理，跟自選性實(shí)驗(yàn)一樣由學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求以科研論文的形式撰寫。最后要求學(xué)生將論文制作成PPT形式，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論文答辯。
由于自選性實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)教師的科研發(fā)展隨機(jī)調(diào)整，而學(xué)生設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)極大地激發(fā)了其創(chuàng)造性，因此，整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容正確地處理了基礎(chǔ)性與前沿性、創(chuàng)新性的關(guān)系，做到了及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、綜合分析能力、科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式與手段
1.以學(xué)生為主體進(jìn)行啟發(fā)式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式以教為主，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)教師首先從實(shí)驗(yàn)的目的、內(nèi)容到具體操作步驟給學(xué)生講一遍，然后學(xué)生按教師的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生是機(jī)械地、被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)方式的改革，學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。具體做法首先是采取以問(wèn)題為中心的啟發(fā)式的教學(xué)，教師設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，靠問(wèn)題吸引學(xué)生興趣，促使學(xué)生
通過(guò)思考來(lái)尋找答案，這樣學(xué)生會(huì)變被動(dòng)接受知識(shí)為主動(dòng)尋找問(wèn)題答案[5]。例如：在對(duì)蝦和棉蝗的比較解剖實(shí)驗(yàn)前，針對(duì)它們生活的環(huán)境不同，外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)與生活環(huán)境密切相關(guān)的特點(diǎn)提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題：對(duì)蝦和棉蝗是水生還是陸生？它們的附肢有什么不同？它們的呼吸器官分別是什么？引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過(guò)對(duì)動(dòng)物外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)的比較解剖研究給出問(wèn)題的答案。啟發(fā)式的教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維方法和善于思考的習(xí)慣。其次，對(duì)于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，盡量讓學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)的教學(xué)當(dāng)中去，如在眼蟲、草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，在教師的帶領(lǐng)下讓學(xué)生利用周末采集眼蟲和草履蟲，然后在室內(nèi)自己進(jìn)行培養(yǎng)和觀察并進(jìn)一步進(jìn)行草履蟲的應(yīng)激性等實(shí)驗(yàn)。由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程學(xué)生全程參與，所以不僅鍛煉了他們的動(dòng)手能力，而且還培養(yǎng)了他們的探索精神。對(duì)于自選性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，由于采用開(kāi)放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且從選題、實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備到最后完成實(shí)驗(yàn)?zāi)酥翆?shí)驗(yàn)報(bào)告的書寫都是由學(xué)生自己獨(dú)立完成的，所以其實(shí)已經(jīng)是以學(xué)生為主體教學(xué)方式的完美體現(xiàn)。
2.開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)
開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的一種實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。在動(dòng)物生物學(xué)理論課進(jìn)入中期時(shí)，安排學(xué)生準(zhǔn)備自選性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的自主選題、文獻(xiàn)資料的查詢、實(shí)驗(yàn)方案的確定等工作�；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)完成后，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入自選性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)階段。由于這兩部分實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間比較長(zhǎng)，按正常安排的學(xué)時(shí)是完成不了的，所以必須利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。根據(jù)這個(gè)情況對(duì)這兩部分實(shí)驗(yàn)采用開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要求動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)室連續(xù)開(kāi)放兩周，學(xué)生根據(jù)自己的空余時(shí)間以小組為單位可以隨時(shí)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的科研興趣、活躍了學(xué)生的思維、開(kāi)拓了學(xué)生的視野、促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神以及研究和創(chuàng)新能力[6]。
3.利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)
為了提高動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我們引入現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)。近年來(lái)實(shí)驗(yàn)課講授使用多媒體課件起到良好的效果。今年又將數(shù)碼顯微互動(dòng)系統(tǒng)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，比如在低等動(dòng)物形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察實(shí)驗(yàn)中，教師將動(dòng)物裝片和切片放在數(shù)碼顯微鏡下，其圖像可以傳輸?shù)浇處熡?jì)算機(jī)上，通過(guò)點(diǎn)擊教師示范，學(xué)生可以在自己的計(jì)算機(jī)上清晰地看到示范的內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)將自己顯微鏡下的圖像發(fā)送到教師的計(jì)算機(jī)上，還可以通過(guò)語(yǔ)言系統(tǒng)進(jìn)行互動(dòng)交流，使教師通過(guò)自己的計(jì)算機(jī)就能迅速有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。又如解剖實(shí)驗(yàn)，帶有解說(shuō)的解剖實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程的視頻也可以通過(guò)數(shù)碼顯微互動(dòng)平臺(tái)示范給學(xué)生，學(xué)生在自己的計(jì)算機(jī)上可以清晰地看到整個(gè)過(guò)程，避免了現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)物解剖演示距離遠(yuǎn)的學(xué)生看不清的現(xiàn)象。利用多媒體教學(xué)不僅增加了教學(xué)的信息量、活躍了實(shí)驗(yàn)課堂氣氛，而且提高了教學(xué)效果。
重視實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)
“優(yōu)秀的教師是教學(xué)質(zhì)量的保證”，教改后，為了保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，讓科研與教學(xué)緊密結(jié)合，要求更多的教師參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中去。目前，動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有一支優(yōu)秀而穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，他們直接承擔(dān)著動(dòng)物生物學(xué)及與之相關(guān)的課程，因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)安排上，我們進(jìn)行了具體的工作劃分：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)由4位教師每人承擔(dān)3-4個(gè)實(shí)驗(yàn)；自選性實(shí)驗(yàn)由4位教師各設(shè)計(jì)1個(gè)實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)則由4位教師分組承擔(dān)指導(dǎo)工作。
考核方式的改革
優(yōu)化適應(yīng)現(xiàn)代生物學(xué)科發(fā)展的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，形成更有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是目前教學(xué)改革的中心任務(wù)。通過(guò)對(duì)動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和手段等一系列的逐步改革、完善和實(shí)踐，經(jīng)對(duì)比發(fā)現(xiàn)近幾屆學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興趣、自主實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、�?shí)驗(yàn)操作能力、基本科研能力和創(chuàng)新能力等有了明顯的提高，學(xué)生成為改革最大的受益者，同時(shí)也為其他實(shí)驗(yàn)課程的改革提供了參考。
【淺析動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索】相關(guān)文章：
淺談高校精細(xì)化工實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與探索論文07-03
高專分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探論文07-04
《電路基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革的探索07-03
淺析廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革07-03