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部編教材二上《大禹治水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-30 23:34:27 教材 我要投稿
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部編教材二上《大禹治水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

部編教材二上《大禹治水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  1. 通過(guò)集中識(shí)字、隨文識(shí)字、多次復(fù)現(xiàn)等方式識(shí)記“洪、毒”等11個(gè)生字。

  2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)練讀,能正確、流利地朗讀生字集中的第1、4自然段。

  3. 通過(guò)“泛濫”學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語(yǔ),并運(yùn)用這一方法理解“疏導(dǎo)”,通過(guò)“安居樂(lè)業(yè)”學(xué)習(xí)聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)。

  4. 會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的“洪、認(rèn)、難、被”四個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞卡

  一、看圖猜神話故事,引出課題

  1. 小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們肯定聽(tīng)過(guò)不少故事吧,老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片,你能看圖猜故事嗎?

 �。▓D:哪吒鬧海、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、大禹治水)

  它們可都是古代神話故事,今天就來(lái)讀讀其中的一個(gè)故事——大禹治水。

  2. 其實(shí)他的名字只有一個(gè)字“禹”,由于他治理洪水有功,為民造福,是個(gè)大英雄,所以人們尊敬地稱他為“大禹”,我們一起來(lái)恭恭敬敬地叫一叫。(相機(jī)板書(shū)課題)

  過(guò)渡:大禹是如何治理洪水的呢?趕緊打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)。自由練讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  二、分組認(rèn)讀詞語(yǔ),初步感知治水前后的對(duì)比。

  1.第一組詞語(yǔ):洪水泛濫 毒蛇猛獸 傷害 災(zāi)難

  ·讀準(zhǔn)前后鼻音。帶拼音,去拼音。

  ·猜字謎:一間房子著火了——識(shí)記會(huì)意字“災(zāi)”,并積累詞語(yǔ):火災(zāi)、水災(zāi),蟲(chóng)災(zāi)。

  火災(zāi)、水災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi),對(duì)于人們來(lái)說(shuō),可都是災(zāi)難呀。

  2.第二組:退去 耕種 重新 恢復(fù) 安居樂(lè)業(yè)

  ·帶拼音,去拼音,讀準(zhǔn)多音字。

  3. (集中呈現(xiàn)兩組詞語(yǔ))知道老師為什么把詞語(yǔ)分成這樣兩組嗎?

  一組是寫(xiě)災(zāi)難,一組是寫(xiě)美好生活的,而且這兩組詞語(yǔ)所在的自然段特別難讀。

  三、練讀第一自然段,讀懂泛濫,學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語(yǔ)。

  1.(課件呈現(xiàn)第一自然段)這是課文的第一自然段,你能讀正確,讀通順嗎?

  自由練讀,個(gè)讀檢查。

  2.(詞卡:泛濫)這里有個(gè)詞語(yǔ)“泛濫”。

  ·看看這兩個(gè)字的偏旁,你發(fā)現(xiàn)了?你能來(lái)猜一猜“泛濫”的意思嗎?

  生:水很多 很快沖出來(lái)

  ·水很多,這么多夠不夠?(圖片,一盆水,一潭水)

  ·光看字面還不一定猜得出來(lái),我們來(lái)看看下面的句子,想一想,哪些詞語(yǔ)可以幫我們讀懂“泛濫”的意思?我們拿起筆來(lái)劃一劃。

  反饋:這大水怎么樣?

  開(kāi)火車。這大水干的是好事還是壞事?可能還會(huì)干什么壞事?

  課件:泛濫就是~我們一起來(lái)讀讀。還有大家說(shuō)的

  ·是啊,剛才我們讀泛濫下面的句子,找到關(guān)鍵的詞語(yǔ),把它們對(duì)應(yīng)起來(lái),理解了泛濫的意思,這樣的方法就叫“聯(lián)系下文”。(板貼)

  ·想看看洪水泛濫的樣子嗎?(視頻)

  ·朗讀。人們?cè)诤樗惺チ素?cái)產(chǎn),也失去了生命,人們的生活痛苦極了,齊讀第一段。

  四、練讀第四自然段,運(yùn)用“聯(lián)系下文”理解疏導(dǎo),聯(lián)系上文理解安居樂(lè)業(yè)。

  小朋友們,真會(huì)讀課文,第一段讀得這么好,敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)更難讀的第四自然段?

  1.(課件呈現(xiàn)第4自然段,標(biāo)上句序)這段共有四句話,請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

  反饋,檢查朗讀。

  ·第一句:教訓(xùn) 疏導(dǎo)

  ·第二句:疏通

  ·第三句:

  ·第四句:練習(xí)詞組(被水淹過(guò)的土地)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn))

  2. 讀了課文,我們知道大禹治水成功了,他是采用什么方法治水的呢?疏導(dǎo)是一種什么樣的辦法呢?

  ·生猜:挖 。(課件插圖)我們來(lái)看看課文插圖,是啊,老百姓有的在挖土,有的在~,

  ·挖土,搬石頭是不是就是疏導(dǎo)的意思呢?我們來(lái)用一用聯(lián)系下文的方法吧。

  學(xué)習(xí)提示:讀讀下面的句子,劃一劃有關(guān)的詞句,再用箭頭對(duì)應(yīng)起來(lái)。

  反饋:疏導(dǎo)就是~

  ·(課件)你們剛才提到的內(nèi)容,老師把它們請(qǐng)到了課件上,你能給它們排排順序嗎?

  連起來(lái)讀一讀。

  疏導(dǎo)的過(guò)程就是這樣一步一步地,最后讓洪水流到大海里去。

  3洪水終于退了,百姓重新過(guò)上了~安居樂(lè)業(yè)的生活。

 �。ㄕn件:安居樂(lè)業(yè))安居樂(lè)業(yè)是怎么樣的呢?你能讀讀課文的句子,找到有關(guān)的詞句填一填嗎?

  (課件圖片)如果用幾幅圖表示安居樂(lè)業(yè)的意思,你認(rèn)為幾號(hào)圖?

  4. 其實(shí)不知不覺(jué)我們也用了~~聯(lián)系下文的方法理解了安居樂(lè)業(yè)。

 �。ㄕn件,位置)你看,疏導(dǎo)我們是聯(lián)系它下面的句子,而安居樂(lè)業(yè)已經(jīng)在最下面了,我們是聯(lián)系上文。

  聯(lián)系上文,聯(lián)系下文,和在一起,我們送它一個(gè)名字,叫~聯(lián)系上下文(板貼)

  五、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ)的一種方法,其實(shí)這篇課文還有很多很有意思的詞語(yǔ),我們來(lái)積累積累,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (課件:疏通 泛濫 災(zāi)難 采用 驅(qū)趕 恢復(fù) 消退 教訓(xùn))

  2. 書(shū)寫(xiě)“洪、認(rèn)、難、被”

  ·(呈現(xiàn)課后生字表)發(fā)現(xiàn)有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字三類

  ·(呈現(xiàn)“洪、認(rèn)、難、被”)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么? 左窄右寬,穿插

  ·(呈現(xiàn)魔法棒)看看每個(gè)字的上面、下面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ·師范寫(xiě):難

  ·生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)

  ·反饋,再寫(xiě)一個(gè)

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部編教材二上《大禹治水》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  1. 通過(guò)集中識(shí)字、隨文識(shí)字、多次復(fù)現(xiàn)等方式識(shí)記“洪、毒”等11個(gè)生字。

  2. 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)練讀,能正確、流利地朗讀生字集中的第1、4自然段。

  3. 通過(guò)“泛濫”學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語(yǔ),并運(yùn)用這一方法理解“疏導(dǎo)”,通過(guò)“安居樂(lè)業(yè)”學(xué)習(xí)聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)。

  4. 會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的“洪、認(rèn)、難、被”四個(gè)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、詞卡

  一、看圖猜神話故事,引出課題

  1. 小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?你們肯定聽(tīng)過(guò)不少故事吧,老師給大家?guī)?lái)了幾張圖片,你能看圖猜故事嗎?

 �。▓D:哪吒鬧海、女?huà)z補(bǔ)天、后羿射日、大禹治水)

  它們可都是古代神話故事,今天就來(lái)讀讀其中的一個(gè)故事——大禹治水。

  2. 其實(shí)他的名字只有一個(gè)字“禹”,由于他治理洪水有功,為民造福,是個(gè)大英雄,所以人們尊敬地稱他為“大禹”,我們一起來(lái)恭恭敬敬地叫一叫。(相機(jī)板書(shū)課題)

  過(guò)渡:大禹是如何治理洪水的呢?趕緊打開(kāi)書(shū)第71頁(yè)。自由練讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  二、分組認(rèn)讀詞語(yǔ),初步感知治水前后的對(duì)比。

  1.第一組詞語(yǔ):洪水泛濫 毒蛇猛獸 傷害 災(zāi)難

  ·讀準(zhǔn)前后鼻音。帶拼音,去拼音。

  ·猜字謎:一間房子著火了——識(shí)記會(huì)意字“災(zāi)”,并積累詞語(yǔ):火災(zāi)、水災(zāi),蟲(chóng)災(zāi)。

  火災(zāi)、水災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi),對(duì)于人們來(lái)說(shuō),可都是災(zāi)難呀。

  2.第二組:退去 耕種 重新 恢復(fù) 安居樂(lè)業(yè)

  ·帶拼音,去拼音,讀準(zhǔn)多音字。

  3. (集中呈現(xiàn)兩組詞語(yǔ))知道老師為什么把詞語(yǔ)分成這樣兩組嗎?

  一組是寫(xiě)災(zāi)難,一組是寫(xiě)美好生活的,而且這兩組詞語(yǔ)所在的自然段特別難讀。

  三、練讀第一自然段,讀懂泛濫,學(xué)習(xí)“聯(lián)系下文”理解詞語(yǔ)。

  1.(課件呈現(xiàn)第一自然段)這是課文的第一自然段,你能讀正確,讀通順嗎?

  自由練讀,個(gè)讀檢查。

  2.(詞卡:泛濫)這里有個(gè)詞語(yǔ)“泛濫”。

  ·看看這兩個(gè)字的偏旁,你發(fā)現(xiàn)了?你能來(lái)猜一猜“泛濫”的意思嗎?

  生:水很多 很快沖出來(lái)

  ·水很多,這么多夠不夠?(圖片,一盆水,一潭水)

  ·光看字面還不一定猜得出來(lái),我們來(lái)看看下面的句子,想一想,哪些詞語(yǔ)可以幫我們讀懂“泛濫”的意思?我們拿起筆來(lái)劃一劃。

  反饋:這大水怎么樣?

  開(kāi)火車。這大水干的是好事還是壞事?可能還會(huì)干什么壞事?

  課件:泛濫就是~我們一起來(lái)讀讀。還有大家說(shuō)的

  ·是啊,剛才我們讀泛濫下面的句子,找到關(guān)鍵的詞語(yǔ),把它們對(duì)應(yīng)起來(lái),理解了泛濫的意思,這樣的方法就叫“聯(lián)系下文”。(板貼)

  ·想看看洪水泛濫的樣子嗎?(視頻)

  ·朗讀。人們?cè)诤樗惺チ素?cái)產(chǎn),也失去了生命,人們的生活痛苦極了,齊讀第一段。

  四、練讀第四自然段,運(yùn)用“聯(lián)系下文”理解疏導(dǎo),聯(lián)系上文理解安居樂(lè)業(yè)。

  小朋友們,真會(huì)讀課文,第一段讀得這么好,敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)更難讀的第四自然段?

  1.(課件呈現(xiàn)第4自然段,標(biāo)上句序)這段共有四句話,請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。

  反饋,檢查朗讀。

  ·第一句:教訓(xùn) 疏導(dǎo)

  ·第二句:疏通

  ·第三句:

  ·第四句:練習(xí)詞組(被水淹過(guò)的土地)(農(nóng)業(yè)生產(chǎn))

  2. 讀了課文,我們知道大禹治水成功了,他是采用什么方法治水的呢?疏導(dǎo)是一種什么樣的辦法呢?

  ·生猜:挖 。(課件插圖)我們來(lái)看看課文插圖,是啊,老百姓有的在挖土,有的在~,

  ·挖土,搬石頭是不是就是疏導(dǎo)的意思呢?我們來(lái)用一用聯(lián)系下文的方法吧。

  學(xué)習(xí)提示:讀讀下面的句子,劃一劃有關(guān)的詞句,再用箭頭對(duì)應(yīng)起來(lái)。

  反饋:疏導(dǎo)就是~

  ·(課件)你們剛才提到的內(nèi)容,老師把它們請(qǐng)到了課件上,你能給它們排排順序嗎?

  連起來(lái)讀一讀。

  疏導(dǎo)的過(guò)程就是這樣一步一步地,最后讓洪水流到大海里去。

  3洪水終于退了,百姓重新過(guò)上了~安居樂(lè)業(yè)的生活。

 �。ㄕn件:安居樂(lè)業(yè))安居樂(lè)業(yè)是怎么樣的呢?你能讀讀課文的句子,找到有關(guān)的詞句填一填嗎?

  (課件圖片)如果用幾幅圖表示安居樂(lè)業(yè)的意思,你認(rèn)為幾號(hào)圖?

  4. 其實(shí)不知不覺(jué)我們也用了~~聯(lián)系下文的方法理解了安居樂(lè)業(yè)。

 �。ㄕn件,位置)你看,疏導(dǎo)我們是聯(lián)系它下面的句子,而安居樂(lè)業(yè)已經(jīng)在最下面了,我們是聯(lián)系上文。

  聯(lián)系上文,聯(lián)系下文,和在一起,我們送它一個(gè)名字,叫~聯(lián)系上下文(板貼)

  五、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)

  1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了理解詞語(yǔ)的一種方法,其實(shí)這篇課文還有很多很有意思的詞語(yǔ),我們來(lái)積累積累,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (課件:疏通 泛濫 災(zāi)難 采用 驅(qū)趕 恢復(fù) 消退 教訓(xùn))

  2. 書(shū)寫(xiě)“洪、認(rèn)、難、被”

  ·(呈現(xiàn)課后生字表)發(fā)現(xiàn)有左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)和獨(dú)體字三類

  ·(呈現(xiàn)“洪、認(rèn)、難、被”)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字,要注意什么? 左窄右寬,穿插

  ·(呈現(xiàn)魔法棒)看看每個(gè)字的上面、下面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  ·師范寫(xiě):難

  ·生描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)

  ·反饋,再寫(xiě)一個(gè)