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一年級(jí)ZCS教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的一年級(jí)ZCS教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、觀察課文插圖，能用一句話敘述自己看到的事物。
2、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，學(xué)會(huì)三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼讀及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1、觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用自己編的順口溜來(lái)記住聲母的音和形。
2、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動(dòng)意識(shí)。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)觀察圖畫，編順口溜，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，通過(guò)小組合作和開火車來(lái)激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)。
學(xué)情分析：
漢語(yǔ)拼音教學(xué)，對(duì)一年級(jí)的大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，學(xué)生在幼兒園接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音。對(duì)字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確，加上學(xué)生自制力差，思維形象具體化，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，以直接興趣為主。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。以游戲和活動(dòng)為主線，讓學(xué)生自主探究，在創(chuàng)新合作中求發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn):
�。�、學(xué)會(huì)“z、c、s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。
�。病W(xué)會(huì)“zi、ci、si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì)聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同。
2、聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節(jié)的拼讀。
教學(xué)資源與工具：
多媒體、課件、卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ǔ鍪菊n件）
小朋友們，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多的拼音寶寶，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽？它們很調(diào)皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”6個(gè)寶寶也排著隊(duì)出來(lái)了，誰(shuí)想讀？打亂順序后誰(shuí)還能讀？
（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)前面學(xué)到的知識(shí)，檢查學(xué)生的掌握程度，利用雨地里調(diào)皮的聲母寶寶這一課件，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。）
今天我們這節(jié)課再認(rèn)識(shí)３個(gè)聲母寶寶，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細(xì)看呀!
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zcs”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)在干什么？
�。�2）寫字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
�。�3）教師范讀“z”。
（4）學(xué)生練讀“z”。
�。�5）“看聲母Z像什么？”
學(xué)生自編順口溜記住字母。
“寫字寫字ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”
�。�6）師板書Z，學(xué)生跟寫。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“c”的音形
�。�1）問(wèn)：圖上畫的是什么呀？
�。�2）刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
（3）教師范讀“C”。
�。�4）學(xué)生練讀“C”。
�。�5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬CCC,半個(gè)圓圈CCC”。
�。�6）師板書C，學(xué)生跟寫。
（三）學(xué)習(xí)聲母“s”的音形
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
（2）吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
�。�3）教師范讀“S”。
�。�4）學(xué)生練讀“S”。
�。�5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”
�。�6）師板書S，學(xué)生跟寫。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來(lái)記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答給予表?yè)P(yáng)）
�。ㄋ模├蠋煱褜W(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想表演嗎？（出示課件）
1、跟老師讀。
2、老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3、學(xué)生同桌唱拍手歌。
4、找學(xué)生表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固，記住三個(gè)聲母的音和形。讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。）
二、z、c、s的三個(gè)好朋友見咱們玩的很高興，也想來(lái)參加，你們歡迎嗎？
�。�1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(zhǎng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
�。�2）練習(xí)讀體會(huì)它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
�。�3）老師給zi,ci,si，換上了四聲小帽子，小朋友你們還會(huì)讀嗎？
�、僦该错樞蜃x
�、谥该x
③小朋友們齊讀
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠正確的區(qū)分z、c、s和zi、ci、si，聲母讀的時(shí)候短而輕，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si讀的時(shí)候響而長(zhǎng)，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的四聲。）
三、學(xué)習(xí)聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節(jié)。
（1）休息一下我們來(lái)聽一首歌（課件），會(huì)唱的小朋友可以跟著唱。
�。�2）學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認(rèn)讀這些音節(jié)。（對(duì)三組中表現(xiàn)好的給予獎(jiǎng)勵(lì)）
�。�3）請(qǐng)三個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫獎(jiǎng)勵(lì)）
�、兕I(lǐng)讀②指名讀③開火車讀
�。�4）開火車讀音節(jié)，比比看哪個(gè)小組表現(xiàn)好。（課件演示火車）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生參與找朋友的游戲，能夠更好掌握聲母和韻母的拼讀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)老師的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生的印象更深刻。開火車激發(fā)學(xué)生的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）
四、指導(dǎo)書寫
大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真？仔細(xì)看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個(gè)格上寫？學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)聲母寶寶“z、c、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書寫，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào)，學(xué)習(xí)聲母“z、c、s”與單韻母“a、e、u、o”組成的音節(jié)，小朋友們真棒！
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