品才網(wǎng)>農(nóng)/林/牧/漁>杜牧《山行》教學(xué)設(shè)計

杜牧《山行》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-06-22 01:23:22 農(nóng)/林/牧/漁我要投稿

相關(guān)推薦

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的杜牧《山行》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

杜牧《山行》教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　唐詩是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來郎朗上口。本課教學(xué)目標(biāo)的確定牢記一個“實”字，遵循詩教規(guī)律，以人為本，關(guān)注生命，引領(lǐng)學(xué)生一步一趨地進入詩的意境，走進詩人的生活。在教學(xué)中通過多種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，整體讀、理解讀、想象讀、延伸讀、布置選擇性作業(yè)，由淺入深，由表及里，為學(xué)生營造一個美讀、讀美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、背誦古詩，激發(fā)興趣。

　　1.你喜歡讀古詩，背古詩嗎？古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡潔的語言表達出詩一般的境界。四季皆入詩，四季皆入畫，你能從你了解的古詩中找出描寫四季的詩來背一背嗎？（師根據(jù)學(xué)生背誦情況及時鼓勵，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）

　　2.（多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉）同學(xué)們，說說你看到的景象。

　　深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。

　　3.（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學(xué)生帶入了如夢如詩的境界。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。

　　4.釋題：在山上行走。

　　5.簡介作者：杜牧，字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

　　二、初讀詩歌，落實讀通。

　　1.教師范讀。

　　2.指名讀，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。

　　3.說出自己不理解的詞語，并板書到黑板上。

　�。�1）山行：在山上行走（誰在山上行走）

　　（2）遠上：向山的遠處伸展。

　�。�3）寒山：深秋時節(jié)的山（深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山）。

　�。�4）斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。

　�。�5）“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：

　　深：濃厚，濃郁。

　　生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）

　�。�6）坐：因為。愛：真愛，留戀。

　�。�7）霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時候的楓樹林。

　�。�8）紅于：比……更紅�！c“紅如”區(qū)別。

　　4.結(jié)合畫面，討論交流疑難字詞。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)，讀詩明意。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，合作探究

　　1.自由朗讀，讀到郎朗上口為止。

　　2.請生朗讀，互相評價。

　　3.四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?/p>

　�。ǘ⿴熒献�，學(xué)第一句。

　　1.先運用不同手段突破“遠上”“斜”“寒山”這三個難懂詞的意思。（“遠上”：用“聯(lián)系實際，展開想象”法�！靶薄保河谩昂喒P畫演示”法。“寒山”：用學(xué)生“介紹”法。）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生串講句意。注意調(diào)整說話順序。（首句“遠上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒�！昂弊贮c明深秋季節(jié)；“遠”字寫出山路的綿長；“斜”字照應(yīng)句首的“遠”字，寫出了高而緩的山勢。由于坡度不大，故可乘車游山。）

　　3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法：“先解字詞，再串句意�！�

　　（三）小組交流，學(xué)第二句。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生看圖啟發(fā)想象，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個難點。并結(jié)合講解“生處”的寫法。

　　2.讓學(xué)生試著自己串講句意，教師點撥糾正。（次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時所看到的遠處風(fēng)光。一個“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動態(tài)，也說明山很高�！坝腥思摇比謺谷寺�(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點兒死寂的恐怖。“有人家”三字還照應(yīng)了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。）

　�。ㄋ模┆毩W(xué)習(xí)，理解三、四句。

　　第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因為”。因為夕照楓林的晚景實在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊含多層意思：（1）點明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對紅葉喜愛之極。（4）因為停車甚久，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句。

　　“霜葉紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因為“紅如”不過和春花一樣，無非是裝點自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗。

　�。ㄎ澹└星槔首x，學(xué)會背誦。

　　1．想象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。

　　2．指名朗讀。

　　3．聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩，體會情感。

　　4．現(xiàn)在你就是詩人，請你來到畫面前高聲吟誦。

　　四、品味想象，欣賞意境。

　　1.讓學(xué)生通讀全詩，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個怎樣的畫面?(提供“像、簡直”等詞幫助學(xué)生描述。)

　　2.引導(dǎo)想象：此時，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?

　　3.播放課件，感受楓林的絢麗。指導(dǎo)讀好后兩行。

　　五、誦讀詩句，體驗美感。

　　1.了解了整首詩的意思，你知道詩句表達了詩人什么樣的思想感情嗎？那用心讀讀好嗎？（設(shè)計意圖：此時是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。）