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高校運動隊校內(nèi)的激勵機(jī)制的的分析
論文摘要：通過運用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等研究方法，對新疆高校高校高水平運動隊校內(nèi)激勵機(jī)制進(jìn)行了調(diào)查，在對現(xiàn)有教練員和運動員的獎勵機(jī)制的研究上基礎(chǔ)上，找出現(xiàn)有機(jī)制的不完善之處并提出了建議。希望能對新疆高校高水平運動隊的發(fā)展起到一定的積極作用。
論文關(guān)鍵詞：新疆,高水平運動隊,激勵機(jī)制
1.問題的提出
從現(xiàn)代管理學(xué)的角度來講，任何管理都應(yīng)運用激勵機(jī)制，通過滿足人的各種合理需要來調(diào)動人的積極性。將激勵機(jī)制用于高水平運動隊的管理，主要作用是引導(dǎo)系統(tǒng)內(nèi)成員的行為方式和價值觀。從目前的情況來看，新疆各高校都很重視對運動員和教練員的激勵，制定了各種針對比賽成績和名次的物質(zhì)獎勵措施。這些對調(diào)動運動員教練員的積極性起到了較大的促進(jìn)作用作用。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)新疆各高校目前普遍用于高水平運動隊的激勵機(jī)制還不夠科學(xué)和完善，大多數(shù)只停留在物質(zhì)獎勵上，普遍用于高水平運動隊的激勵機(jī)制還不夠科學(xué)和完善，本文就新疆高校高水平運動隊校內(nèi)激勵機(jī)制及今后的改革與發(fā)展進(jìn)行研究,為新疆高校高水平運動隊的建設(shè)和發(fā)展提供參考。
2.教練員的激勵機(jī)制分析
新疆高校高水平運動隊教練員訓(xùn)練各校都給訓(xùn)練費或課時補(bǔ)貼，比賽取得成績后發(fā)放獎金，基本能夠調(diào)動教練員的訓(xùn)練熱情，但最影響教練員訓(xùn)練積極性和教練員隊伍穩(wěn)定性的是不算做科研成果。在目前高校內(nèi)的教練員身份首先是教師，是教育系統(tǒng)內(nèi)的一份子，既要承擔(dān)訓(xùn)練工作又要承擔(dān)額定的體育教學(xué)工作任務(wù)，工作量很大，既要完成教學(xué)任務(wù)，還要帶好訓(xùn)練隊，取的好成績，兩者不能很好地兼顧，很難從時間和精力上保證再做科研工作和撰寫論文。在評職稱的過程中，首先要滿足教育系統(tǒng)的評審條件，但這些教練員老師平時花了大部分時間在訓(xùn)練，沒有時間和精力來進(jìn)行科學(xué)研究撰寫論文，他們在各級比賽中獲得的成績目前在新疆教育系統(tǒng)關(guān)于評職稱的中沒有得到認(rèn)可，造成很多教練員職稱低，嚴(yán)重影響教練員的積極性，不利于教練隊伍的穩(wěn)定和管理，成為影響教練員隊伍穩(wěn)定和管理的最關(guān)鍵因素。本人認(rèn)這是對教練員嚴(yán)重的不尊重，造成這種情況的原因是教育部門和體育系統(tǒng)部門的評價標(biāo)準(zhǔn)不一樣，高校教練員的成績在教育系統(tǒng)內(nèi)不能得到認(rèn)可。高校應(yīng)加強(qiáng)對教練員的目標(biāo)管理，建立可操作的訓(xùn)練效果評價體系十分必要與重要，這樣才能對教練員的比賽成果予以公正的評價。
3.運動員的激勵機(jī)制分析
通過調(diào)查新疆高校高水運動員的校內(nèi)激勵機(jī)制主要是獎學(xué)金與競賽成績相結(jié)合，文化考試成績和競賽成績相結(jié)合兩種形式。其目的是運動員只有刻苦訓(xùn)練提高運動成績才能有資格代表學(xué)校參加各級比賽，獲得了好成績才能得到獎學(xué)金，并且耽誤的文化學(xué)習(xí)考試通過運動成績彌補(bǔ)來。這兩種激勵機(jī)制在客觀上調(diào)動了運動員訓(xùn)練的積極性，學(xué)生能夠積極的投入到訓(xùn)練比賽當(dāng)中去，教練員也便于對運動的的管理。這些措施在很大程度上提高了新疆高水平運動隊的成績，但缺乏長期效應(yīng)。新疆大部分高校還沒有解決好參訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)練與文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾。這些措施在唯競技體育的指導(dǎo)思想前提下制定出來的，而忽略了大學(xué)教育的本質(zhì)，運動訓(xùn)練也是大學(xué)教育的重要組成部分。美國大學(xué)生體育協(xié)會就規(guī)定大學(xué)生運動員的第一身份是學(xué)生，其次才是運動員，大學(xué)生運動員進(jìn)入學(xué)校、選擇專業(yè)、參加學(xué)習(xí)、考試畢業(yè)的要求和普通大學(xué)生完全一致。加拿大大學(xué)生體育協(xié)會也明確的提出追求運動成績和文化水平雙優(yōu)秀的目標(biāo)，學(xué)生運動員的學(xué)習(xí)是第一位的。
4.關(guān)于完善新疆高水平運動隊建設(shè)的建議
高校高水平運動隊隊伍建設(shè)是更好地適應(yīng)特長發(fā)展和素質(zhì)教育的雙重需求，促進(jìn)我國體育事業(yè)發(fā)展的重要一環(huán)。高校高水平運動隊很好地將運動技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合起來，使得廣大運動員可以在更全面的綜合素質(zhì)教育基礎(chǔ)上實現(xiàn)更好地體育特長發(fā)揮。筆者將在結(jié)合上述新疆高校高水平運動隊發(fā)展過程中存在的困難和瓶頸的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)政策建議。
（1）加強(qiáng)激勵，構(gòu)建長效培養(yǎng)機(jī)制。
新疆各高校應(yīng)該加強(qiáng)和完善對于高水平運動隊的日常評估和監(jiān)管，結(jié)合運動項目自身制定相應(yīng)的長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，避免運動隊建設(shè)的起伏。同時加大激勵力度，推出層級制、持續(xù)性的激勵政策，覆蓋運動員入學(xué)到畢業(yè)的全過程、全環(huán)節(jié)，利用提高獎學(xué)金、增加保送研究生名額等政策，提高運動員訓(xùn)練的積極性。對于條件允許的，可以在學(xué)生入學(xué)時要求其提交相應(yīng)的保證金，對于突擊訓(xùn)練僅僅以高水平運動隊作為跳板的可以考慮進(jìn)行罰沒。
（2）關(guān)注運動員學(xué)業(yè)，著重提高運動員綜合素質(zhì)。
高校高水平運動隊建設(shè)，其特色在于對運動員綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并通過運動員綜合素質(zhì)的提高來實現(xiàn)運動競技成績更快突破。因此，各高校應(yīng)該在加強(qiáng)對運動員運動成績重視程度的同時，結(jié)合運動項目訓(xùn)練計劃制定切實可行的教育方案，加強(qiáng)對于文化課成績的考核，兼顧學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的也要給予相應(yīng)的處罰。同時，在訓(xùn)練過程注重對于學(xué)生價值觀和理念上的引導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的人生觀、世界觀，從多角度鍛煉運動員，通過綜合素質(zhì)的切實提高，增強(qiáng)其刻苦訓(xùn)練的自覺性。
（3）加強(qiáng)政策支持，由“體教結(jié)合”向“體教融合”轉(zhuǎn)化，提高訓(xùn)練質(zhì)量。
教練員隊伍建設(shè)沒有與高水平運動隊建設(shè)相互同步，這直接阻礙了高水平運動隊運動成績的提高，學(xué)生訓(xùn)練的積極性也會明顯地受到影響。在目前高校內(nèi)的教練員身份首先是教師，是教育系統(tǒng)內(nèi)的一份子，既要承擔(dān)訓(xùn)練工作又要承擔(dān)額定的體育教學(xué)工作任務(wù)，還要帶好訓(xùn)練隊，取的好成績，兩者不能很好地兼顧，很難從時間和精力上保證再做科研工作和撰寫論文。在評職稱的過程中，首先要滿足教育系統(tǒng)的評審條件，他們在各級比賽中獲得的成績目前在新疆教育系統(tǒng)關(guān)于評職稱的中沒有得到認(rèn)可，造成很多教練員職稱低，嚴(yán)重影響教練員的積極性，不利于教練隊伍的穩(wěn)定和管理，成為影響教練員隊伍穩(wěn)定和管理的最關(guān)鍵因素。高校應(yīng)加強(qiáng)對教練員的目標(biāo)管理，建立可操作的訓(xùn)練效果評價體系十分必要與重要，這樣才能對教練員的比賽成果予以公正的評價。
（4）繼續(xù)擴(kuò)大和推廣高水平運動隊建設(shè)。
主管部門應(yīng)該擴(kuò)大試辦學(xué)校和項目的范圍，加大政策傾斜力度和資源、資金投入，選取一批成績優(yōu)秀、運行模式成熟規(guī)范、發(fā)展前景良好的隊伍作為示范隊，影響和帶動高校高水平運動隊的整體辦隊水平。同時，在嚴(yán)厲打擊運動員虛掛的前提下，加強(qiáng)競爭，對運動成績提出一定的考核目標(biāo)，對于達(dá)不到辦隊條件和運動成績的隊伍要采取限制招生等措施進(jìn)行機(jī)動淘汰。
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