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《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計范文（通用10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計 篇1
一、指導(dǎo)思想
《語文課程標準》指出：
1、“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思改，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！�
2、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。
3、“教師應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習和現(xiàn)代科技手段的運用�！�
二、教材分析
本節(jié)課選用的教材是新人教版八年級下冊第三單元的綜合性學(xué)習《古詩苑漫步》。第三單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富。或記事，或記游，或狀物，或抒情，無不浸透著古人的思想、情趣，感受他們的智慧，能讓人受到美的熏陶和感染。
這節(jié)綜合性學(xué)習，是對課內(nèi)詩歌學(xué)習的一個延伸，旨在通過豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生運用多種藝術(shù)形式欣賞古典詩詞的熱情，在有針對性的積累、感悟和實踐中，提高審美水平。
三、學(xué)情分析
我所教的初二學(xué)生對古詩詞的積累比較少，主要局限于課本上出現(xiàn)的或近期剛學(xué)過的古詩詞。對古詩詞的學(xué)習熱情也不高，處于被動接受的`狀態(tài)。古詩詞學(xué)習重背誦，輕賞析。
四、教學(xué)策略與手段
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、講授法、活動法、激勵法
學(xué)法：自主、合作、交流法，體驗法
手段：使用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)圖文、聲情并茂的教學(xué)情境。
五、教學(xué)過程
教學(xué)準備：
1、課前讓學(xué)生搜集并整理七、八年級積累的古詩詞。每人按自己的理解用圖畫描繪一首或一句詩。
2、教師設(shè)計活動內(nèi)容，制作課件。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（播放背景音樂《高山流水》）
詩詞如歌，在平平仄仄中婉轉(zhuǎn)悠揚，在抑揚頓挫里低回不盡，讓人忘憂，使人開顏；詩詞如畫，在蟲魚鳥獸中描摹自然，在小橋流水中展現(xiàn)乾坤，為我們描繪出或凄美、或壯闊、或靜謐、或熱烈的絕美意境；詩詞又像一位哲人，歷經(jīng)千年后，向我們娓娓道來人生的真諦，激勵我們走向生活，面對挑戰(zhàn)。今天，讓我們一起走進古詩苑，在繽紛的藝術(shù)奇葩中盡情徜徉。（多媒體出示課題《古詩苑漫步》）
�。ǘ┝私庠姼�
1、學(xué)過這么多詩歌，你了解“詩歌”嗎？
用多媒體展示：
詩歌是四大文學(xué)創(chuàng)作體裁之一（詩歌，小說，散文，戲�。亲钤绠a(chǎn)生的文學(xué)體裁。它起源于勞動，由勞動者集體口頭創(chuàng)作，并和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，后來才具有獨立形式。我國古代稱入樂的為歌，不入樂的為詩，現(xiàn)在所說的詩歌主要指詩而言。
2、詩歌的分類：
用多媒體展示，學(xué)生做好筆記。
（1）從表達方式分：敘事詩，抒情詩，說理詩等
（2）從內(nèi)容（題材）分：敘事詩，寫景詩，山水田園詩，邊塞詩，送別詩，詠物詩，詠史詩，詠志詩等
�。�3）從發(fā)展歷史分：
古體詩(唐以前的詩)
近體詩(唐至“五四”講究格律)
a.絕句(4句)
b.律詩(8句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。其中頷聯(lián)、頸聯(lián)要求對仗)
詞和曲
詞和曲都屬于詩歌。
詞：興起于唐代，經(jīng)五代到宋而盛行。詞是合樂歌唱的，因此也叫曲子詞。詞的句子大多長短不齊，因此也叫長短句.
曲：興起于金代，到元代盛行。它是在金代“俗謠俚曲”基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新形式的韻文。
現(xiàn)代詩：即白話詩(“五四”后，不拘泥于格式和韻律。)
�。ㄈ┳哌M詩詞，你吟我誦
吟誦古詩，如同面對良師益友，可以聆聽教誨，可以受到熏陶；如同在花海中徜徉，可以感受藝術(shù)奇葩的芳香，得到藝術(shù)雨露的滋養(yǎng)。現(xiàn)在讓我們一起來吟誦，去感受詩詞的魅力。
1、我最喜歡的一首詩詞。（小組推薦，激情朗誦。）
示例：杜甫的《望岳》，并激情朗誦該詩。
2、我最喜歡的一句詩詞。（自由發(fā)言，抒發(fā)感悟。）
示例：我最喜歡的一句唐詩：“大漠孤煙直，黃河落日圓。”寫作者進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾，被王國維稱之為“千古壯觀”的名句。
3、我最欣賞的詩人詞人。（抓住特色，勾勒個性。）
示例：我最欣賞李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的那股子樂觀豪邁勁，他的自信灑脫深深感染著我。
�。ㄋ模┕诺湓娫~知多少
詩詞有聲：風聲雨聲，猿啼鳥鳴；詩詞有色：花紅柳綠，水碧山青；詩詞中氣象萬千：日月星辰，春夏秋冬；詩詞中意境優(yōu)美：小橋流水，大漠孤煙……讓我們走進詩詞的海洋，去擷英咀華。
用多媒體展示下列題目，讓各小組搶答，看哪個組積分最多。
略
�。ㄎ澹┮栽娽寛D，以畫釋詩
“詩中有畫，畫中有詩”這是我國古典詩歌的特點。
1、請你以詩釋圖，用你的慧心為圖片配上最貼切的詩句。（出示幻燈片）
2、請你以畫釋詩，交流展示自己別出心裁繪制的畫作，展示你對所選詩歌的獨到見解。
3、你是否還有其他的展示方式？
（六）淺酌低吟唱古詩
“唱”古詩，“唱”古詩一般有兩種途徑，一是用今人為古詩譜的曲子。如《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》、岳飛的《滿江紅》、李煜的《虞美人》等，今人都譜過曲。二是讓一些現(xiàn)成曲譜與古詩“聯(lián)姻”。這種方法，便捷好用，饒有趣味。幾十年前，弘一法師（李叔同）那首最有名的“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，用的就是一支外國曲子。
1、出示蘇軾的《水調(diào)歌頭》：
�。�1）老師范唱。學(xué)生會唱的較多，參與度很高。
�。�2）播放王菲演唱的版本讓學(xué)生邊賞邊唱。
�。�3）唱后讓學(xué)生們說說這首詞配上音樂之后有什么不同。
2、出示岳飛的《滿江紅》，聽屠洪剛版本演唱，讓學(xué)生學(xué)唱。
3、出示李叔同的《送別》，讓學(xué)生展示歌喉。
（七）談收獲
1、請你以“漫步在古詩苑，我……”，為開頭說說這節(jié)課的收獲。
2、教師鼓勵學(xué)生大膽表達。
（八）活動小結(jié)
古代詩詞，是中國古典藝術(shù)的瑰寶。通過這節(jié)課的學(xué)習，同學(xué)們對中華古詩詞文化有了更全面、更深刻的了解，不僅獲得了相關(guān)的知識，還提高了鑒賞能力、審美能力和文化品位。希望你們在今后的學(xué)習中繼續(xù)積累，讓前人留下的無數(shù)光輝的篇章代代傳承，大放異彩。
六、課后反思：
通過這節(jié)別開生面的綜合性學(xué)習活動課，同學(xué)們對中華古詩詞有了更全面、更深刻的了解，并且提高了詩詞鑒賞能力和文化品味�！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，同學(xué)們通過對詩詞的多形式欣賞，各方面的能力都得到了進一步的提高。特別是提高了思維能力和藝術(shù)品味，增強了合作意識�？傊�，這次活動課按照新課標的教學(xué)理念設(shè)計，學(xué)生廣泛參與，真正成為了學(xué)習的主人。這樣的課堂，既發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，又充分調(diào)動了他們的學(xué)習興趣，這些對學(xué)生以后的發(fā)展是大有裨益的。
《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計 篇2
活動目標：
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
活動重點：
1、寫作編輯。
2、詩歌賞析。
課時安排：
1、課外活動兩周。
2、課內(nèi)活動一課時。（成果展示）
活動設(shè)想：
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。
通過這次活動，讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高學(xué)生對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過這次語文實踐活動，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立思考能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
活動準備：
利用課前五分鐘時間，以小組為單位，組織學(xué)生進行古詩詞的欣賞活動，內(nèi)容是每組同學(xué)用powerpoint的形式向同學(xué)們展示一首古詩詞，并且用解釋和賞析，每節(jié)課由一名同學(xué)演示并欣賞這首古詩詞，以作為積累和儲備。以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學(xué)參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。之后每個同學(xué)寫一篇“古詩苑漫步”，談?wù)勥@次活動的感受。
活動過程：
一、課外活動階段
第一周
1、提交活動計劃，讓學(xué)生明確本次活動的目標、任務(wù)。
2、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責。
3、通過各種渠道，查詢相關(guān)資料：
a、可上網(wǎng)看“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容
b、詩詞編輯：每個同學(xué)用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
c、分類編排：
詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。
內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義
朝代：古詩和現(xiàn)代詩
d、找出以古詩詞為詞的歌曲。
第二周：
1、詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。
2、一詩歌朗誦，在小組熱身、準備。
3、作文上交，選出佳作。
二、課內(nèi)活動階段（成果展示）
主持人：（由班級組織能力強的同學(xué)來組織活動，自己準備開場白。）（找出班級干部同學(xué)擔當評委）
1、古詩詞的編輯：把這一段時間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過古詩詞的整理出來，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來。
活動評價：由評委對展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
2、詩詞的欣賞：詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。
活動評價：由評委對展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
3、古詩詞的朗誦：自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。
活動評價：從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的.配合等方面評分。
活動說明：
1、由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎４分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進其他同學(xué)活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
2、把學(xué)生在活動中收集的資料整理成冊，把優(yōu)秀的作品推薦到學(xué)校甚至校外雜志以肯定其成績，報請學(xué)校進行專門展覽。
《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計 篇3
【活動目標】
1、感受中華詩詞文化的絢爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
3、培養(yǎng)交流與合作的能力。
【活動重點】
1、詩歌賞析。
2、寫作編輯。
【活動設(shè)想】
中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的寶典。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的絢爛。
通過這次活動，讓同學(xué)漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)作風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會廣博精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。
通過這次活動，培養(yǎng)同學(xué)對中華詩詞的興趣與喜好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)同學(xué)古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味。
通過這次語文實踐活動，讓同學(xué)親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨立考慮能力和合作探究意識，感受精神勞動的艱辛與發(fā)明效果的喜悅。
【活動準備】
1、確立項目：
編輯、朗誦、繪畫、書法、音樂、舞蹈等。
以上各項，詩詞編輯與詩歌朗誦是主項，每位同學(xué)必需參與；書法繪畫可由局部有專長的同學(xué)參與；音樂與舞蹈視同學(xué)而定；每人必需寫一篇作文500字，題目就是“古詩苑漫步”，談?wù)勥@次活動的感受。
詩詞編輯以四人小組合作完成為宜。
2、分組并推選出組長。選出活動主要籌劃人（或由班長、語文課代表代理）
3、組建評委（包括教師與同學(xué)，最好能聘請兄弟班級的同學(xué)和其他任課教師參與）
４、教師指導(dǎo)：
明確活動目標和活動要求。
進行活動內(nèi)容的技術(shù)性指導(dǎo)。
對小組長和總籌劃進行必要的培訓(xùn)。
【課時布置】
1、活動全過程四周。
2、效果展示一課時。
【活動過程】
一、總籌劃提交活動計劃；安排任務(wù)，明確分工，各司其責；通過各種渠道，查詢相關(guān)資料
1、可上網(wǎng)檢查“中華詩詞”有關(guān)內(nèi)容。
2、詩詞編輯。
⑴ 體例：書名、前言、目錄、入選詩詞20篇（題目、正文、注釋）、作家簡介、作品背景、賞析、評介、編后等。
�、� 分類編排：可按詩歌體裁（古體詩，近體詩；律詩、絕句等）、內(nèi)容（詠志、詠物、詠史、感懷；田園、邊塞、山水、送別；思鄉(xiāng)、友誼等）、作家、流派（實際主義，浪漫主義）、時代（朝代）等分類。
�。ㄗⅲ喝脒x的詩篇可根據(jù)自身的喜愛，盡量廣泛涉獵）
3、詩歌朗讀要扎實有效地訓(xùn)練，所選篇目不宜太短。
�。�、書法繪畫可聯(lián)系有關(guān)老師與專家請求指導(dǎo)。多出作品，以便選優(yōu)參賽。
5、所有同學(xué)都要盡可能大量地閱讀。閱讀的.面要廣些，理解的層次要深些。不只要參考他人的評介，更要有自身的創(chuàng)見，為寫作提供素材。
階段性效果交流（兩周后）
二、總籌劃實施督導(dǎo)
1、詩詞編輯：小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改，并就頁面設(shè)計、裝潢、打印等問題商討具體意見。
2、詩歌朗誦：在小組內(nèi)熱身、選拔，確定參賽名單。
3、書法繪畫：可將自身的創(chuàng)作展示給同學(xué)和教師們欣賞，請他們提出意見，選擇優(yōu)秀作品參賽。
４、作文：作文交流，選出上佳作文準備展示。
三、最后準備（一周）
1、完善活動效果。
2、籌備課堂效果展示。
四、總籌劃主持籌備
1、推選主持人，以節(jié)目主持的形式進行效果展示。
2、落實參展作品。
3、布置展示程序。
�。础⒄故具^程演練。
五、效果展示
六、主要程序
1、詩詞編輯：
�、� 作品展示，資源共享。
�、� 評選：根據(jù)思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意設(shè)計、頁面裝飾等，由評委確定等級。
�、� 報請學(xué)校展覽。
2、詩歌朗誦：
�、� 優(yōu)秀選手進行詩歌朗誦。
�、� 評選：由評委評出三甲。
3、書法繪畫：
⑴ 通過多媒體進行作品展示。
⑵ 評選：評委評出等級，推出優(yōu)秀作品報請學(xué)校展覽。
�。础⒆魑模�
�、� 獲優(yōu)作者宣讀作文。
�、� 自由評析。
5、籌劃人總結(jié)：
七、活動小結(jié)
通過這別具一格的綜合性學(xué)習活動，同學(xué)們對中華詩詞文化有了一個更全面、更深刻的了解。不只獲得了相關(guān)的知識，增強了民族自豪感，而且提高鑒賞能力、審美能力和文化品味，更重要的是全面展示了同學(xué)的才氣，培養(yǎng)了同學(xué)的才藝。
在活動中，同學(xué)們通過信息的搜集和處置，作品的欣賞和評析，詩歌理解和朗誦，詩意的繪畫和書法以和撰文等，各方面的能力得到了進一步地提高。特別是提高了獨立考慮的能力，增強了合作探究的意識。這些對他們持續(xù)發(fā)展以至終身發(fā)展都是大有裨益的。
教師在這次活動中幾乎退居幕后，同學(xué)真正成為學(xué)習的主人。活動的整個過程都是由同學(xué)自身籌劃，自身完成，自身總結(jié)的，同學(xué)的自我意識得到了空前的提高，這將大大地提高他們對學(xué)習實質(zhì)的認識；學(xué)習興趣的提高也將大大地提升他們學(xué)習的主動性。
《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計 篇4
活動目標：
1、通過此次活動，引導(dǎo)學(xué)生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古詩作品的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的思想感情。
2、感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培養(yǎng)一定的審美情趣，提高文化品味。
活動思路：
課前讓學(xué)生誦讀一定數(shù)量的古詩詞，進入古詩詞的話語環(huán)境，在反復(fù)吟誦中得到文學(xué)和情感的浸潤；在制作詩集和課堂的鑒賞活動中，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進一步感受文學(xué)形象，發(fā)展思維能力。在誦讀和品評的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的`創(chuàng)作欲望，引導(dǎo)他們仿或?qū)懝旁娫~。
簡言之，整個活動環(huán)節(jié)是按照“誦讀——制作——品評——創(chuàng)作”來開展的。
活動準備：
1、兩周前印發(fā)新課標推薦的必背古詩詞讓學(xué)生去誦讀。
2、用兩周的時間讓學(xué)生以“古詩中的——”為專題編寫詩集
3、班級分成若干學(xué)習合作小組
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)意境
1、在課堂上做些詩情畫意、古香古色的布置，播放古曲，營造學(xué)習古詩的氛圍。
2、座位編排——茶座式排列，讓課堂顯得輕松、隨意。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入(3分鐘)
A、創(chuàng)設(shè)話語環(huán)境讓學(xué)生用學(xué)過的詩詞來回答，引發(fā)他們進一步認識詩歌是源于生活又用于生活
B、介紹溫家寶“以詩言志”論工作的事，激勵學(xué)生應(yīng)積極地學(xué)習古詩詞以提高自身的文學(xué)修養(yǎng)。
2、腹有詩書氣自華——背誦(12分鐘)
目的：考察學(xué)生對古詩的記憶和理解。
活動說明：以小組為單位，由小組長上臺抽簽背誦指定的主題，每小組要背誦出有關(guān)主題的2首，就可獲得基本分100。要求學(xué)生用清晰流暢、富有美感的聲音把詩歌背誦出來。
多媒體：播放相關(guān)的主題圖片和音樂，盡量讓詩歌和音樂畫面珠聯(lián)璧合。
主題：
(1)描寫四季的古詩
(2)描寫山水風光的古詩
(3)描寫花鳥蟲魚的古詩
(4)抒發(fā)離情別緒的
(5)表達友誼的
(6)表達哲理的
3、別出心裁品古詩——品評(20分鐘)
目的：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感受能力和審美情趣，懂得表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。
學(xué)生主持，師生共同點評。
4、動筆嘗試寫古詩——創(chuàng)作(8分鐘)
目的：進一步領(lǐng)會詩歌要素，激發(fā)創(chuàng)作才情。
活動說明：給學(xué)生一些參考題材，迅速激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。
A、游記篇(曾經(jīng)游玩過的景點)
B、自然篇(風、花、草、雪、月等)
C、情感篇(親情、友情、送別、懷念等)
D、感悟篇(人生、生命、讀書、學(xué)習等)
5、分門別類輯古詩——詩集展示(2分)
目的：培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息和創(chuàng)意的能力，共享編書之樂。
說明：學(xué)生交流編輯的詩集，老師把較好的詩集進行展示，簡單評點。然后小組投票選出最佳詩集。從思想內(nèi)容、封面設(shè)計、創(chuàng)意編排、前言后記、整體印象進行評比。
《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標
知識與能力
1、培養(yǎng)搜集古詩、誦讀古詩、鑒賞古詩的能力，提高審美情趣和文化品位。
2、培養(yǎng)交流、合作能力。過程與方法
1、學(xué)生背誦學(xué)過的古詩。
2、認真查閱資料，搜集有關(guān)古詩的知識。
3、小組合作，分門別類編古詩。情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)熱愛詩歌的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。活動準備
1、圍繞一個主題，自由搜集古詩詞，如“四季、花、鳥、蟲、離情別緒”等主題的詩句。
2、選擇在朗讀、編輯、音樂、繪畫、書法等方面有特長的學(xué)生，給他們提供一個展示才華的平臺。
3、競選活動主持人男女各1名。
4、電腦愛好者制作相應(yīng)課件。
5、劃分四個能力相當?shù)恼Z文綜合性活動小組。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
古典詩歌是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，它源遠流長，名家輩出，佳作如林，在中華文明史上蔚為壯觀。今天，讓我們漫步于古詩苑，含英咀華，接受一次美的洗禮吧！二、活動指導(dǎo)
1、聲情并茂誦古詩
此活動要求選擇一兩首喜愛的詩歌，以小組為單位，開展古詩朗誦活動�？梢詮囊韵聨讉�步驟來進行：
�。�1）選定詩歌，并認真領(lǐng)會意境，揣摩語言，把握節(jié)奏。可配上喜愛的樂曲作為背景音樂；也可以自編音樂，聲情并茂地朗誦。
�。�2）朗誦時，其他同學(xué)可以擔任評委，從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評判。
�。�3）小組內(nèi)評選出優(yōu)勝者，并推舉其為代表，參加班里的`評比。班里的評比可以邀請老師擔任評委，選出優(yōu)勝者，并予以獎勵。
2、別出心裁品古詩
此活動要求以小組為單位，任選一種藝術(shù)形式，表現(xiàn)某一首古詩的內(nèi)容�？梢詮囊韵路矫鎭磉M行：
（1）確定表現(xiàn)的藝術(shù)形式。藝術(shù)形式可以是書法、繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等。比如，可以將柳宗元的《江雪》畫成一幅畫或?qū)懗蓵ㄗ髌�；可以為李清照的《漁家傲》譜曲，并根據(jù)音樂和詞的意境編一段舞蹈；可以把《木蘭詩》改編成一個劇本，攝制成短片或制作成電腦動畫，等等。
�。�2）小組分工合作準備或排演，在班里集中展示。
�。�3）小組推薦代表發(fā)言，談本組的創(chuàng)作思路，以及對不同藝術(shù)形式表現(xiàn)效果的認識。
3、分門別類輯古詩
此活動要求以小組為單位，選定一個專題，把記憶中的相關(guān)古詩輯錄到一起，編成一本專題詩集�？梢詮囊韵聨讉�步驟來進行：
（1）確定專題，選擇古詩。如古詩中的春夏秋冬，古詩中的風花雪月，古詩中的湖光山色，古詩中的名勝古跡，古詩中的離情別緒……從中選擇一個專題將相關(guān)古詩輯錄起來，并按一定的順序排列。
�。�2）注釋評點。小組成員分工合作，給每一首古詩作注釋，并撰寫簡要的評析、評點文字。
�。�3）編輯成錄。為詩集起一個新穎別致的名字；設(shè)計版式、插圖、封面；還可以寫一篇“前言”或“編后記”，簡單記錄這本詩集的編輯過程。
�。�4）交流分享。編好之后，小組之間互相傳閱、評價，共享“編書”的快樂。
三、活動示例
《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計 篇6
一.教學(xué)目的：
1、感受中華詩詞文化的燦爛輝煌，提高審美情趣和文化品味。
2、提高寫作編輯和口語交際能力。
二.教學(xué)重點：寫作編輯詩歌賞析。
三.教學(xué)難點：培養(yǎng)交流與合作的能力
四.教法設(shè)計：
合作探究賞析評價
五.學(xué)法指導(dǎo)：
以詩詞編輯與詩歌朗誦為主，可以讓個別有特長的同學(xué)參與諸如詩意書畫，音樂與舞蹈。
六.教具使用：課件
七.課時安排：
1、課外活動兩周。
2、課內(nèi)活動一課時。(成果展示)
八.板書設(shè)計
九.教學(xué)步驟：
(一)課外活動階段
第一周
1、提交活動計劃，讓學(xué)生明確本次活動的目標、任務(wù)。
2、以小組為單位，布置任務(wù)，明確分工，各司其責。
3、通過各種渠道，查詢相關(guān)資料：
a.可上網(wǎng)看“中華詩詞”
b.詩詞編輯：
c.每個同學(xué)用powerpoint的形式，做一個演示文稿，選一首古詩詞，其中有作家簡介，作品背景，解釋賞析、評價等。
d.分類編排：
可按詩歌體裁：古體詩，近體詩，律詩，絕句等。
內(nèi)容：詠志，詠物，詠史，感懷，田園，邊塞，山水，送別，思鄉(xiāng)，友誼等。
流派：現(xiàn)實主義，浪漫主義，
朝代：古詩和現(xiàn)代詩
e.找出以古詩詞為詞的歌曲。
第二周：詩詞編輯，小組成員之間相互提出意見或建議，以供進一步修改。
詩歌朗誦，在小組熱身、準備。
作文上交，選出佳作。
(二)課內(nèi)活動階段(成果展示)
主持人：(由班級組織能力強的同學(xué)來組織活動，自己準備開場白。)
(找出班級干部同學(xué)擔當評委)
1、古詩詞的編輯：
把這一段時間課前五分鐘同學(xué)們收集的和以前所學(xué)過古詩詞的整理出來，把學(xué)生分成若干小組，分別按著內(nèi)容、體裁、流派、朝代等編輯在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同學(xué)們展示出來。
活動評價：由評委對展示的思想內(nèi)容、藝術(shù)形式、創(chuàng)意策劃及口語表達等進行評分。
2、詩詞的欣賞：
詩配畫，畫配詩、為詩譜曲，以多媒體的形式展示。
活動評價：由評委對展示的內(nèi)容、作品的選擇畫與詩是否相配、是否有意境等進行評分。
3、古詩詞的朗誦：
自己選擇音樂來配音，朗誦一首或幾首詩歌。
活動評價：從讀音、語調(diào)、表情、背景音樂與意境的配合等方面評分。
活動說明：由評委選出一、二、三等獎，一等獎5分，二等獎4分，三等獎3分，若得一等獎的小組，其成員在本次活動中的成績都是5分，其中由小組長視成員在活動中的'表現(xiàn)酌情加分減分，給小組長更多的權(quán)利，以提高他們的組織能力及促進其他同學(xué)活動的積極性。此次成績算做期末考核的一個部分。
《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計 篇7
一、教學(xué)目標
知識與能力：理解詩文中豐富的想象和形象逼真的景物描寫對表現(xiàn)人物心理的作用。
過程與方法：結(jié)合對文中關(guān)鍵語句的理解，體會主人公張繼的失意心境，領(lǐng)會“不朽的失眠”的含義；聆聽歌曲，感受詩、文與音樂之間的巧妙聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價值觀：教育學(xué)生正視人生的挫折、勇于戰(zhàn)勝困難，培養(yǎng)健全的人格。
二、學(xué)情分析
本年級學(xué)生對古詩已有一定的欣賞能力，對現(xiàn)代文的語言賞析也有自己的見解，而且這個年齡的學(xué)生對流行音樂很感興趣。所以，如果能找到一條內(nèi)在的線索，將詩、文與歌曲巧妙地聯(lián)系起來，定會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、提高理解與分析能力，使他們在不知不覺中感受到藝術(shù)之美。
三、教學(xué)重點：
1、了解作者是怎樣成功地描摹主人公的內(nèi)心波瀾的。
2、領(lǐng)會作者以《楓橋夜泊》為背景進行小說創(chuàng)作的用意。
教學(xué)難點：
體會主人公張繼的失意心境，領(lǐng)會“不朽的失眠”的含義。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
師：這節(jié)課我們來學(xué)習語文，先一起來談一首詩論一篇文（板書：詩、文）。我想同學(xué)們一定積累了很多的古詩詞，但不知你們是否知道這一首——
二、簡要欣賞張繼詩《楓橋夜泊》
1、大屏幕出示《楓橋夜泊》全詩。
2、指名讓學(xué)生朗讀該詩，聽讀思考：全詩寫了哪些景物？
�。湓�、啼烏、滿天霜、江楓、漁火、孤舟客子——“愁眠”——指懷著旅愁躺在船上的旅人——前兩句；寒山寺的夜半鐘聲——后兩句。）
這些景物都是為了寫哪種情感而存在的？（“愁”——水鄉(xiāng)秋夜幽寂清冷的氛圍和羈旅者孤寂落漠的情懷。）（板書：愁）
�。ㄟ^渡入課）那么，這首詩是在什么情況下寫出來的呢？讓我們一起來看文章《不朽的失眠》。
三、學(xué)習張曉風的小說《不朽的失眠》
1、（大屏幕出示全文內(nèi)容）指名讓學(xué)生朗讀文章前15自然段（想像改寫的部分），師讀文章最后一段（主旨部分）。聽讀要求：文中提到了哪些詩中的景物？分別是怎樣描述的？請圈畫出相關(guān)語句。
2、指名讓學(xué)生讀出相關(guān)語句。
3、讓學(xué)生瀏覽全文，找出本文表達情感的詞語（“憂傷”）（板書：憂傷），張繼為什么會有這樣的情感呢？（因落榜而感到“羞慚沮喪”）（板書：羞慚沮喪）
4、除詩中提到的景物之外，作者在文中還寫到了哪些事物？是怎么寫的？你能讀懂嗎？
（讓學(xué)生以小組為單位探討、整理文中對其它事物的具體描述）
5、小組選派代表在班上交流、賞析。
6、文中還有哪些語句能使我們讀出張繼內(nèi)心深深的“憂傷”？請找找看。
注：在5、6兩個小環(huán)節(jié)中穿插設(shè)疑、釋疑。
疑點預(yù)設(shè)：
�。�1）聯(lián)系上下文說說你對“驗傷”一詞的理解。
�。�2）作者寫漁者“也會有撒空網(wǎng)的時候”、“也不免投身在風波里”的用意是什么？
�。�3）文中有“鐘聲那么美麗，但鐘自己到底是痛還是不痛呢？”的句子，“鐘”怎會有“痛還是不痛”之說呢？
�。�4）文中說：“如果沒有落第的張繼，詩的歷史上便少了一首好詩，我們的某一種心情，就沒有人來為我們一語道破。”那么“某一種心情”指的是什么？
7、寫法指導(dǎo)
�。ㄟ^渡）綜合剛才的分析，我們不難看出，張曉風依然承襲了詩歌中情景交融、借物抒懷的寫法（板書：情景交融、借物抒懷）。另外，還有對比手法的運用呢（板書：對比），你能看出來嗎？
�。�1）榜紙之大卻容不下“張繼”兩個字；
�。�2）考中與不中者兩樣的“天下皆知”；
�。�3）預(yù)期的.榮耀與孤單遠游的反差；
�。�4）“美麗的古城”也成了觸動愁情之地；
�。�5）萬物皆眠而惟他獨醒；
�。�6）就連那辛苦的夜?jié)O者在既無權(quán)工作也無福睡眠的張繼眼中也成了幸福的人……
師總結(jié)：作者一再運用對比手法，精當而鮮明地突出了主人公的失意心境。
�。ㄟ^渡）我們來想想全文：原詩只有區(qū)區(qū)28個字，張曉風卻將其演繹成了一個如此凄美感傷的動人故事。這一切都是因為作者借助了豐富而細膩的想象，才成功地寫出了詩人因落榜而羞慚沮喪、落魄凄寒的“憂傷”。（板書：想象）
8、主題探究
�。ㄟ^渡）我們知道歷史上真有張繼這么個人，但真有他因落榜失意而創(chuàng)作《楓橋夜泊》這首詩這么回事（出示本詩寫作背景）嗎？看來，本文是張曉風跨越千年時空、用散文般的語言虛構(gòu)出來的一篇小說。那么，她如此虛構(gòu)的目的會是什么呢？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生著重結(jié)合第16自然段來理解。
�。�2）結(jié)合題目中的“不朽”來理解。
（3）引導(dǎo)明確。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生暢談人生啟示
提示：本文還有一個副標題呢——“寫給沒有考好的考生”——
四、拓展延伸
師：張繼因為這場失眠，創(chuàng)作出了流傳后世的名篇《楓橋夜泊》，張曉風據(jù)此創(chuàng)作出了充滿古典憂郁之美的佳作《不朽的失眠》，而流行樂壇上又多了一首凄美哀婉的歌曲《濤聲依舊》。（讓學(xué)生靜聽、感受）
�。ㄟ^渡）也許張繼對這場失眠也終生難忘，以至于晚年時重游故地、再溫舊夢（大屏幕出示：《楓橋再泊》全詩，讓學(xué)生齊讀）
五、布置作業(yè)
師：很明顯，《濤聲依舊》與《楓橋再泊》的言詞依然借用了《楓橋夜泊》中的很多元素。藝術(shù)是相通的，想象是無窮的。請你也借鑒一次張曉風的再創(chuàng)造手法吧，從二者中任選其一，想出一個自己想表達的主題，然后嘗試作文（篇幅可長可短）。
《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計 篇8
【導(dǎo)學(xué)目標】
1．引導(dǎo)學(xué)生體會中華詩詞的博大精深，感受古典詩詞作品的豐富多彩，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習古典詩詞的興趣，培養(yǎng)學(xué)生運用多種形式解讀古詩詞的熱情。樹立學(xué)習詩詞的自信心，增強合作意識。
3．提高學(xué)生的聽說讀寫能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個主題查找資料的能力。
【課時計劃】
2課時
情景導(dǎo)入生成問題
中國被稱為詩歌的國度，詩歌是中國特有的傳統(tǒng)文化。在浩瀚的歷史長河中，我國涌現(xiàn)了許多名垂青史的大詩人。今天，就讓我們一起來吟詠古詩，暢談古詩，領(lǐng)略詩歌的無窮魅力吧。
活動指導(dǎo)交流展示
活動一把全班同學(xué)分成三個小組，指令一人當組長，各小組聽清各組的具體任務(wù)和注意事項。
1．“分門別類輯古詩”小組
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找我們選定的主題內(nèi)容：關(guān)于愛國、思鄉(xiāng)、動物、植物、地名、顏色的古詩句，編輯成手抄報。
(2)大家交流編輯的手抄報內(nèi)容，盡量避免重復(fù)。
2．“別出心裁品古詩”小組
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩詞題目或句子命名的圖畫；或根據(jù)圖畫配上學(xué)過的古詩詞。
(2)交流查找到的作品，評定優(yōu)秀作品向老師推薦。
3．“聲情并茂誦古詩”小組
(1)從互聯(lián)網(wǎng)中查找以古詩詞題目或句子命名的歌曲，或根據(jù)古詩詞內(nèi)容編成的歌曲。
(2)交流查到的作品，評定意境優(yōu)美、曲調(diào)動聽的歌曲向老師推薦。
活動二有分工也有合作。確定有困難的同學(xué)，可向老師或其他同學(xué)求助，盡量每組獨立完成。
活動三成果展示，各組通報采編情況
1．首先看看“分門別類輯古詩”小組編輯的詩集內(nèi)容。(可利用多媒體展示)學(xué)生誦讀。
(1)關(guān)于愛國的詩句：
但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山�！醪g《出塞》
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。——陸游《示兒》
人生自古誰無死，留取丹心照汗青�！奶煜椤哆^零丁洋》
(2)有關(guān)思鄉(xiāng)的.詩句：
君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。——王維《雜詩》(其三)
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！畎住鹅o夜思》
少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。——賀知章《回鄉(xiāng)偶書》
(3)關(guān)于動物的詩句：
柴門聞犬吠，風雪夜歸人�！獎㈤L卿《逢雪宿芙蓉山主人》
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。——楊萬里《小池》
(4)關(guān)于植物的詩句：
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開�！醢彩睹坊ā�
停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。——杜牧《山行》
(5)關(guān)于地名的詩句：
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家�！拍痢恫辞鼗础�
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。——張繼《楓橋夜泊》
(6)關(guān)于顏色的詩句：
岱宗夫如何？齊魯青未了�！鸥Α锻馈�
接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》
2．運用幻燈片，展示“別出心裁品古詩”小組推薦的圖畫。
《憫農(nóng)》《水調(diào)歌頭》《春曉》《江雪》《游子吟》《靜夜思》《村居》《天凈沙秋思》。
3．用幻燈片展示“聲情并茂誦古詩”小組推薦的歌曲。學(xué)生聆聽音樂，猜猜這些歌曲分別出自哪位詩人的作品。
大家欣賞以古詩詞題目或句子命名的歌曲：《但愿人長久》《月滿西樓》《虞美人》《滿江紅》《思君》。
4．老師小結(jié)。
將本節(jié)課收集的內(nèi)容以小組為單位編輯成冊收藏起來，全班齊唱蘇軾的《水調(diào)歌頭明月幾時有》。
《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計 篇9
一、說教材：
選用的教材是人民教育出版社的語文教材第四冊，第五單元的寫作：口語交際，綜合性學(xué)習古詩苑漫步。第五單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富�；�?qū)懢埃驙钗�，或表現(xiàn)親朋情誼，無不浸透著作者對自然，社會，人生的深刻感悟和深入思考，表達了作者對美好生活和理想人格的追求
這節(jié)綜合性學(xué)習，是對課內(nèi)詩歌學(xué)習的一個延伸，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國燦爛的古典文化，現(xiàn)在提倡國學(xué)，古典詩詞是國學(xué)的一個重要組成部分，語文老師有一個責任就是傳承好古典文化，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，提高審美情趣與文化品味，這是我們的責任。古典詩詞，詞語凝練，意境深邃，韻律優(yōu)美，我們的母語教學(xué)，不能忘了中國博大精深的詩歌文化。
這樣的綜合性學(xué)習應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識。
我認為安排這節(jié)綜合性學(xué)習課，是很有必要的。它體現(xiàn)了時代的需要，體現(xiàn)了新課改的需要。
二、說方法：
通過多種手段如多媒體，學(xué)生繪畫，音樂等課程資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，
教法：體驗法，鼓勵法，情境式，自主合作式。
學(xué)法：誦讀法、自主、合作、探究法。提前讓學(xué)生準備背下來，小學(xué)課本中所有的古詩詞，和初一初二所有學(xué)過的古詩。當然可以有課外
三、說教學(xué)目標、重點、難點
1、知識與技能目標：
�。�1）通過這次活動，讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌。
（2）了解古詩詞有關(guān)知識，
（3）積累古詩詞，學(xué)生爭取多背一些古典詩詞；
�。�4）學(xué)會誦讀古詩詞。
2、情感態(tài)度與價值觀：通過這次活動，培養(yǎng)學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，提高對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)學(xué)生古詩詞的'閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高審美情趣與文化品味。
3、自主合作探究：在搜集資料的過程中，讓學(xué)生們積極的主動參與，培養(yǎng)自主合作的精神，感受精神勞動的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。
重點、難點：學(xué)生要多積累一些古詩詞，對古詩的感悟理解。
四、學(xué)情分析
我們學(xué)生對古典詩詞積累的不太多，好多學(xué)生不喜歡古詩詞，有稍微喜歡的，考完以后大多忘記了，對詩歌的學(xué)習處于一個被動的狀態(tài)；好多同學(xué)能背下古詩詞，但從古詩詞中汲取的知識情感卻少，不會鑒賞的多�？傮w來看，學(xué)生對古詩的學(xué)習，不是很愛。
五、教學(xué)理念
1、新課程標準中要求：背誦優(yōu)秀詩文80篇。
2、古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累。所以重點設(shè)為讀，背，大量積累。
3、誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
4、能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料
5、口語交際綜合性學(xué)習中的要求：能自主組織文學(xué)活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅
六、設(shè)計意圖：
1、中國是詩的國度，中華詩詞是民族文化的瑰寶。了解中華詩詞，就可以了解民族的文化歷史；欣賞中華詩詞，就可以感受民族文化的燦爛。
2、通過這次活動，讓學(xué)生漫步古詩苑，感受中華詩詞源遠流長的歷史風貌，領(lǐng)略多姿多彩的創(chuàng)造風格，了解明星璀璨的大家名人，瀏覽醒世鑒人的名篇佳句，體會博大精深的思想內(nèi)容，感知美妙絕倫的藝術(shù)特色。
《古詩苑漫步》綜合性學(xué)習的教學(xué)設(shè)計 篇10
一、教學(xué)目標
1、激發(fā)學(xué)生鑒賞詩歌的'興趣。
2、把握鑒賞的思路、方向、模式、方法等。
3、學(xué)會感悟，學(xué)會審美。
二、學(xué)情分析
學(xué)生整體素質(zhì)較高，思維水平能達到一定的層次，對詩詞有濃厚的興趣。
三、重點難點
1、把握鑒賞的思路、方向、模式、方法等。
2、學(xué)會感悟，學(xué)會審美。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
由“什么是詩歌”，“什么是鑒賞”引入。
2、鑒賞思路
由詩歌《櫻花樹下》引入。
1.教師配樂朗誦。
2.學(xué)生品析。（小組合作，交流討論）
3.教師點評。
4.總結(jié)思路：題目、詩人、意象、意境、情感、手法。
�。ㄋ悸窙Q定一切）
3、鑒賞方向
以《天凈沙、秋思》為例。
1.教師引導(dǎo)按鑒賞思路品析。
2.學(xué)生交流討論，合作完成，并展示。
3.教師點評、總結(jié)，得出方向：
內(nèi)容+形式
（方法比知識更重要）
4、鑒賞模式
以《春雪》為例。
1.學(xué)生完成題目，并展示。
2.教師點評，總結(jié)出：答題模式
煉字題：
品句題：
3.結(jié)合考試，介紹另外兩種題型。
5、知識儲備
形式：歸納
�。ㄇ蓩D難為無米之炊）
6、行勝于言
�。ㄅe一而反三）
1、《絕句兩首》其二
2、《春光好》
3、《獨坐敬亭山》
7、總結(jié)
詩歌之美，美在其形，更在其神，鑒賞人生。
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