《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠有感情地朗讀課文，了解詩(shī)意。
2．嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩(shī)歌真摯的愛國(guó)熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。課前準(zhǔn)備：自學(xué)課文，找一找，你可以從詩(shī)中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相關(guān)的資料，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入：
板書：中華少年。齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文：
1．自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象詩(shī)歌的情境，說說自己最喜歡讀哪一個(gè)段落。
2．指名朗讀自己喜歡的段落，教師適當(dāng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥。
第1自然段：我們都是中華少年（引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。）自由說說：
（1）透過這些詞語，你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想？
�。�2）把四組詞語聯(lián)系起來想一想，你又想到了什么？（指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩(shī)句。）
第2自然段：共同的家園放聲朗讀。祖國(guó)的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)試著說一說。（指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩(shī)句。）
第3．4自然段：千年文化、中華精神在這兩段詩(shī)中，出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈？你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位？（指名學(xué)生作簡(jiǎn)要的發(fā)言，特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的用典，如，《水滸傳》《三國(guó)演義》的主要內(nèi)容；由五月端陽與愛國(guó)詩(shī)人屈原；中秋月色與中華傳統(tǒng)等。）
第5自然段：苦難的母親，驚醒的睡獅出示：黃河的纖夫拉不直問號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的古磚擋不住洋炮的彈片。（多次指名朗讀這兩句詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。）出示并提問：��！是七月的星火，南湖的航船，讓東方的雄獅從噩夢(mèng)中奮起。教師：本句當(dāng)中涉及的是哪兒一次重要的歷史事件？春天的故事”響徹大江南北，中華��！展開了嶄新的'畫卷。教師：這句詩(shī)寫到了什么歷史事件？（指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩(shī)句。）
第6．7．8自然段：中華的未來，少年去開創(chuàng)（以四人小組為單位，練習(xí)有感情地分角色朗讀，遇到不明白的詩(shī)句，可以問老師。）（指名小組，匯報(bào)朗讀。）
三、深入體會(huì)：
1．自由朗讀全文，試試用一兩句簡(jiǎn)潔扼要的話，說說讀了這一首詩(shī)的體會(huì)。
2．推薦班級(jí)當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué)，分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個(gè)角色，表演朗讀。在表演之前，提醒四位同學(xué)，先在自己的課文里做一些記號(hào)，以免在表演朗讀的時(shí)候，讀錯(cuò)句子。
3．四位學(xué)生表演朗讀。
4．自由組合，排練詩(shī)朗誦：《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩(shī)，課外開展詩(shī)歌朗誦會(huì)。教學(xué)反思：我感覺在教學(xué)時(shí)，還是引導(dǎo)學(xué)生多讓他去朗讀，一定要把詩(shī)讀熟，可以采取不同的形式，來激發(fā)他的興趣，引起他的重視，有感情的去朗讀，自己去體會(huì)，而教師不要講的太多，這樣反而效果就不太好。
《中華少年》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛祖國(guó)的情感
2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3．有感情地朗誦詩(shī)歌。
二、教學(xué)重難點(diǎn)與突破方法：
教學(xué)重點(diǎn)：了解祖國(guó)的過去、今天、明天。
難點(diǎn)：感受中華少年熱愛祖國(guó)的情感和自豪感。
三、突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國(guó)的發(fā)展，課堂上運(yùn)用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
祖國(guó)發(fā)展變化的圖片或資料介紹
五、教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)
教學(xué)過程
（一）談話引入
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國(guó)的一些情況嗎？（生自由談）
2、祖國(guó)正走向富強(qiáng)，作為他的兒女，你感到什么？
3、那讓我們自豪地說：（讀課題）中華少年。
（二）、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么？
�。ㄒ猿渑娴�'感情朗誦詩(shī)歌，讀出自豪、讀出對(duì)祖國(guó)的深情。采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會(huì)。）
實(shí)際上學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn)在讀和交流體會(huì)。
�。ㄈ┓峙淙蝿�(wù)，學(xué)生自讀詩(shī)文
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩(shī)指導(dǎo)
A、小組分工，甲乙丙丁四個(gè)角色。
B、四人合作朗讀詩(shī)文。
C、找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。（可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典。）
D、討論每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
E、帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F、換角色再讀詩(shī)文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。（文體不限，字?jǐn)?shù)不限、）
2、生分組活動(dòng)。
�。ㄋ模┤嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果
1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩(shī)文。
2．生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每節(jié)詩(shī)分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
�。ń榻B了我們祖國(guó)豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國(guó)更璀璨的詩(shī)篇。）
�。ㄔ�(shī)文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。）
4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實(shí)自己的感受。
�。ㄋ模├收b比賽，評(píng)比總結(jié)。
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動(dòng)，各組上臺(tái)朗讀，可以一個(gè)小組朗誦一個(gè)小節(jié)來評(píng)比。
3、評(píng)比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國(guó)的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國(guó)譜寫璀璨的詩(shī)篇！
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