《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析：
《音樂(lè)之都維也納》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第十冊(cè)中的一篇課文。這篇課文以優(yōu)美的筆觸描繪了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌與人文景觀，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，指出了它在世界音樂(lè)史和世界樂(lè)壇上的地位與影響，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美和向往。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，層次介紹清晰明快，如音樂(lè)般急緩有致，字字句句透露著維也納濃郁的音樂(lè)氛圍，使學(xué)生在美的.熏陶中，在音樂(lè)的情趣中充分感悟“維也納與音樂(lè)有著不解之緣”，萌生出對(duì)這座充滿特殊魅力的城市的贊美與向往，以及激發(fā)對(duì)充滿無(wú)窮魅力的音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)方法：感情朗讀、討論交流、啟發(fā)引導(dǎo)等。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：錄音機(jī)、掛圖、投影儀。
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)，要求：
（１）讀準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，讀順句子。
�。ǎ玻┊�(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、揭示課題：９音樂(lè)之都維也納。
2、質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè)之都？……）
二、檢查預(yù)習(xí)，討論問(wèn)題
�。ㄒ唬z查自學(xué)效果。
�。�、出示詞語(yǔ)，指名讀。
�。�、解釋詞語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、指名分自然段朗讀課文，評(píng)議
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)
1、各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
2、4人小組討論以上問(wèn)題
三、交流點(diǎn)撥
1、各組代表匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥
�。�1）維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？讀文中句子。
反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)
2、你們是怎樣快速地找到答案的？
3、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)
這樣的寫(xiě)法條理清楚，事實(shí)明白。
4、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
四、拓展延伸
想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、當(dāng)堂反饋
�。�、想辦法記住生字
�。病W(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
3、聽(tīng)寫(xiě)生字新詞，檢查評(píng)議。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)要求：
1、精讀課文，理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。重在語(yǔ)言的積累和朗讀。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受維也納濃厚的音樂(lè)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
重難點(diǎn)：
理解將維也納稱為“音樂(lè)之都”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師談話：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《音樂(lè)之都維也納》。
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)維也納給你留下什么樣的印象？
生：維也納是個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的美麗的城市。
生：維也納是世界著名的音樂(lè)之都。
二、精讀訓(xùn)練
（一）學(xué)習(xí)第二段。
1、 過(guò)渡：那么為什么把維也納稱為“音樂(lè)之都”呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的2——4自然段，找出每段的中心句。
交流（板書(shū)）：
�。�1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
2、看了這三個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)將問(wèn)題歸納以下：（課件）
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
3、你想知道答案嗎？請(qǐng)趕快選擇你最感興趣，最想研究的一個(gè)問(wèn)題，從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀。
4、學(xué)生自由選擇朗讀。
5、全班交流。課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采。誰(shuí)先來(lái)和大家交流自己的學(xué)習(xí)成果。
一）第一問(wèn)。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
生匯報(bào)，相機(jī)出示課件：
“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。”
a、這是一句比喻句，把誰(shuí)比作搖籃？
b、為什么把維也納比作搖籃？搖籃是什么意思？
生：世界上許多著名的音樂(lè)家，都在這里度過(guò)大部分的音樂(lè)生涯，譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè)章。
教師總結(jié)：維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。所以被比作“搖籃”。這里的搖籃指的是維也納是歐洲古典音樂(lè)的發(fā)源地。
來(lái)看這個(gè)資料，出示（課件）
�。�3）師：一座城市，有這么悠久輝煌的音樂(lè)史，有這么多世界著名的音樂(lè)大師，有這么多舉世聞名的優(yōu)美樂(lè)章，當(dāng)然是名副其實(shí)的“音樂(lè)之都”。讓我們懷著贊嘆之情讀一讀這一自然段。
�。�4）齊讀第一自然段。
二）第二問(wèn)。課堂精彩繼續(xù)呈現(xiàn)
�。�1）指名交流為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
�。�2）交流“到處可以看到”、“多用音樂(lè)家的名字命名”、“就連……也用……”看，老師給大家?guī)?lái)的圖片，出示（課件）
師：這就是維也納，美麗而富有浪漫氣息的維也納。
�。�3）出示課件：為了紀(jì)念樂(lè)壇大師，維也納的許多街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等，也多用音樂(lè)家的名字命名。
a、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀屏幕上的這句話，想一想句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么？
生：加上加點(diǎn)的詞語(yǔ)，可以說(shuō)明維也納的建筑很多是以音樂(lè)家的名字來(lái)命名的，并不是所有的都是。
生：去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思就變了。維也納的街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等都用音樂(lè)家的名字命名，有點(diǎn)不真實(shí)。
師：不真實(shí)。比如……（國(guó)家歌劇院、金色大廳）。
那你能抓住重點(diǎn)詞讀好這句話嗎？指導(dǎo)朗讀
b、師：你還能從課文中找出類似的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生瀏覽課文找詞語(yǔ)，匯報(bào)。
�。�4）“維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市�！敝械摹把b飾”與“也用鮮花組成了一個(gè)巨大的音樂(lè)符號(hào)作為裝飾”中的“裝飾”有什么不同？
師：在維也納人們以音樂(lè)為美，以音樂(lè)為榮，以音樂(lè)為貴。維也納的一磚一瓦、一草一木都充滿了濃濃的音樂(lè)氣息，不愧是“世界著名的音樂(lè)之都”。
三）第三問(wèn)。繼續(xù)！
�。�1）指名交流為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
（2）交流：“隨時(shí)可以聽(tīng)到”、“露天音樂(lè)演奏會(huì)”、“悠揚(yáng)的樂(lè)聲…..在晚風(fēng)中飄溢、回蕩”、“室內(nèi)演奏”、“最有趣的是”。（邊出示課件邊介紹）
�。�3）師：是啊！維也納的人們太愛(ài)音樂(lè)了。（出示課件）師讀悠揚(yáng)的樂(lè)聲摻和著花草的芬芳，在晚風(fēng)中飄溢、回蕩。
這句中的“摻和”是什么意思？
生：摻和：指攙雜混合在一起的'意思。
師：你是怎么理解的？
生：通過(guò)查字典。
師：字典是最好的老師。在文中是什么和什么攙雜混合在一起了？
生：悠揚(yáng)的樂(lè)聲和花草的芬芳。
師：維也納是音樂(lè)之都，到處樂(lè)音悠揚(yáng)；維也納又是鮮花裝點(diǎn)的城市，到處都有花草的芬芳。因此，音樂(lè)之聲伴著花草之香飄溢、回蕩，給人以聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)的美感。
�。�4）你能把人們對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)讀出來(lái)嗎？（指名朗讀）
（二）自讀第三段。
過(guò)渡：維也納之所以被譽(yù)為“世界著名的音樂(lè)之都”，除了以上三個(gè)自然段分別說(shuō)明的三個(gè)原因外，還有一個(gè)極為重要的原因，那就是——“在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為‘世界歌劇中心’�！�
1、出示課件：自學(xué)提示
自讀5——7自然段，可以進(jìn)行有感情的朗讀段落、句子；可以和自己的伙伴交流讀書(shū)的感受；可以摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流
3、匯報(bào)
4、師小結(jié)：音樂(lè)之都維也納令人心馳神往，音樂(lè)美妙的旋律讓人如癡如醉。
三、總結(jié)朗讀課文，贊一贊音樂(lè)之都維也納。
1、 學(xué)完了課文，你一定對(duì)美麗的音樂(lè)之都維也納由衷地贊嘆吧！請(qǐng)你回憶課文內(nèi)容，用一、兩句話贊一贊音樂(lè)之都維也納。
2、寫(xiě)作方法：這篇文章有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（總分的寫(xiě)作方法）
四、布置作業(yè)。（課件）
1、課堂小練筆：
請(qǐng)同學(xué)們以“春天校園是美麗的”為中心句，寫(xiě)一段話。
2、課外作業(yè)
課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
歐洲古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
15音樂(lè)之都維也納 幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)
國(guó)家歌劇院——世界歌劇中心
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入
1、圖片、背景，入題
2、讀讀這些外國(guó)人名、地名，介紹你的認(rèn)識(shí)
奧地利 維也納 阿爾卑斯山 多瑙河
海頓 莫扎特 貝多芬 舒伯特 施特勞斯 華爾茲
3、直觀感受維也納：視頻 http://www.56.com/p67/v_mtq1mzkynda.html
二、初讀課文
1、自由讀，思考：怎樣給每個(gè)自然段設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題？
2、檢查朗讀
3、生字、詞語(yǔ)
4、設(shè)計(jì)問(wèn)題，同桌交流
為什么說(shuō)維也納是世界著名的音樂(lè)之都？
維也納的地理位置是哪里？
�、贋槭裁凑f(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
②為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
�、蹫槭裁凑f(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
�、芫S也納國(guó)家歌劇院和金色大廳是什么樣的？
你設(shè)計(jì)了什么問(wèn)題？
為什么這樣設(shè)計(jì)？
觀察這些問(wèn)題，它們有什么共同的特點(diǎn)？它們都是根據(jù)文段里的哪句話來(lái)提問(wèn)的？整個(gè)自然段都是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的。中心句。要回答這個(gè)問(wèn)題，得有整個(gè)自然段的內(nèi)容。
5、給課文分段
一（1）
二（2——4）
三（5——7）
9、齊讀四個(gè)問(wèn)題。小組交流，嘗試回答這幾個(gè)問(wèn)題，小組成員輪流發(fā)言，聽(tīng)聽(tīng)組員的回答合不合適、你滿不滿意。
三、分析課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
為什么說(shuō)維也納是世界著名的音樂(lè)之都？
維也納的地理位置是哪里？
1、第一個(gè)問(wèn)題容易回答嗎？要看全文。這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很水平，直接點(diǎn)出了課文的重點(diǎn)。它是全文的——中心句，起到——總起全文的作用。那么這篇課文的結(jié)構(gòu)是——總分結(jié)構(gòu)。
2、第二個(gè)問(wèn)題。（個(gè)人答）維也納怎么樣？（很美）從哪里可以看出來(lái)？（山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)、波光粼粼）（齊讀）正是這么優(yōu)美的環(huán)境才孕育出這個(gè)城市的音樂(lè)文化。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、讀題：①為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
注意到“搖籃”了嗎？怎么理解？是的，在這里“搖籃”指發(fā)源地、誕生地。歐洲古典音樂(lè)是全世界的瑰寶，它最初就是發(fā)源于——維也納。
2、誰(shuí)來(lái)回答問(wèn)題①？（個(gè)人答，再齊讀該段）
3、（圖片：音樂(lè)家、樂(lè)譜、手跡）在這里，不但誕生了著名的——音樂(lè)家，還誕生了出色的——音樂(lè)作品。所以說(shuō)——維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、讀題：②為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
誰(shuí)能回答？（個(gè)人答）
2、這里寫(xiě)了哪幾種裝飾？（圖片：音樂(lè)家塑像、音樂(lè)家命名的地方、音樂(lè)符號(hào)）所以說(shuō)——維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、讀題：③為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
這里說(shuō)“一天”，在看課文之前你能不能先想象一下維也納人一天是怎樣在音樂(lè)中度過(guò)的？（生答）好，看看課文是怎么寫(xiě)的。（齊讀課文）
2、維也納人一天是怎樣在音樂(lè)中度過(guò)的'？（漫步時(shí)、露天音樂(lè)演奏會(huì)、室內(nèi)演奏、集會(huì)時(shí)）
3、夏天的夜晚——花草茂盛，芬芳四溢，露天音樂(lè)會(huì)——無(wú)遮無(wú)擋，樂(lè)聲飛揚(yáng)，而且還在“夜晚”，人們沒(méi)有視覺(jué)的干擾，用心去感受這“聲”與“味”，這種感覺(jué)美嗎？在這里，作者用了一個(gè)什么詞？你能說(shuō)說(shuō)是什么意思嗎？（樂(lè)聲與花香混合在一起，融入夏夜的風(fēng)中，使音樂(lè)更令人心動(dòng)神迷。） “和”的幾種讀音。
4、小組讀。
5、回顧這三個(gè)自然段，小結(jié)。作者從（ ）這三方面入手，說(shuō)明維也納確實(shí)是——音樂(lè)之都。
�。ㄎ澹┑谖遄匀欢�
1、這座音樂(lè)之都經(jīng)常舉行音樂(lè)活動(dòng)，要舉行音樂(lè)活動(dòng)就必然要有——音樂(lè)場(chǎng)所。那么維也納有哪些音樂(lè)場(chǎng)所？多嗎？從哪里可以看出來(lái)？（星羅棋布）誰(shuí)來(lái)說(shuō)“星羅棋布”什么意思？
2、其中最著名的歌劇院是？音樂(lè)廳是？（維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳）
3、可以回答④？先說(shuō)維也納國(guó)家歌劇院是什么樣的？
4、這里采用了什么說(shuō)明方法？（列數(shù)字）把數(shù)字讀出來(lái)。
5、（圖片）維也納國(guó)家歌劇院給你什么樣的感覺(jué)？（齊讀）
�。┑诹匀欢�
1、金色大廳是什么樣的？一起說(shuō)。（齊讀第六自然段）
2、注意到劃?rùn)M線的詞語(yǔ)了嗎？“金碧輝煌”，什么意思？（個(gè)人答，出示圖片）文段里有幾個(gè)“金”的詞語(yǔ)？找出來(lái)。金色大廳確實(shí)是——金碧輝煌。（齊讀）
�。ㄆ撸┑谄咦匀欢�
金色大廳之所以世界聞名，單單因?yàn)樗旧硌b飾精美、金碧輝煌嗎？還有什么原因？讀第七自然段。
世界一流的新年音樂(lè)會(huì)
一年一度的文化節(jié)
各界名流、世界各地著名的音樂(lè)家
�。ò耍┬〗Y(jié)
1、你看，有維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳這樣的音樂(lè)圣殿，又有新年音樂(lè)會(huì)、文化節(jié)這樣的音樂(lè)盛會(huì)，你說(shuō)維也納稱不稱得上音樂(lè)之都？再聯(lián)系我們之前所說(shuō)的三個(gè)方面——（回顧），維也納確實(shí)是——音樂(lè)之都。
2、課文的總分結(jié)構(gòu)。
歐洲古典音樂(lè)的搖籃
用音樂(lè)裝飾的城市
音樂(lè)之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè)
星羅棋布的歌劇院、音樂(lè)廳
3、作業(yè)：以總分結(jié)構(gòu)圍繞“我愛(ài)音樂(lè)之都維也納”寫(xiě)一段話。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
�。▽W(xué)生交流）
在開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么把維也納叫做音樂(lè)之都？而且是世界著名的音樂(lè)之都？（教師板書(shū)？）
二、自讀課文，理清層次
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)提綱
3、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的）
4、下面我們就從這三個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀，然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？談?wù)勀愕?理解》
�。�3）你能通過(guò)你的讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第二自然段
（1）為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？對(duì)于“用音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
�。�2）我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
（3）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這段話讀好？（指名讀）
四、交流第四小節(jié)
（1）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要？
（2）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？你從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生交流）
�。�3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂(lè)和花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�4）為什么說(shuō)“更有趣的是”這說(shuō)明了什么？（維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)）
�。�5）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，我給你配樂(lè)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲原揚(yáng)，她無(wú)愧為“音樂(lè)之都”
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語(yǔ)的意思。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入課文，激發(fā)興趣
1、欣賞藍(lán)色多瑙河樂(lè)曲。
2、在多瑙河畔，有一個(gè)城市叫維也納，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得維也納是個(gè)怎樣的城市？
學(xué)生交流，教師板書(shū)：音樂(lè)之都我們把課題讀一讀。
3、解題：都：什么意思？（大城市）音樂(lè)之都什么意思？（有音樂(lè)特色的城市）
4、為什么維也納被稱為音樂(lè)之都？而且是世界著名的音樂(lè)之都？教師在課題旁板書(shū)：？今天張老師就要和大家一起到維也納去走走看看，感受維也納這座城市的神奇與美妙。
（二）自讀課文，理清層次
1、請(qǐng)大家把課本打開(kāi)，自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的？把主要語(yǔ)句劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，電腦出示閱讀提綱。
3、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的。）電腦出示總分關(guān)系圖。
4、這篇課文的層次非常清楚，下面，我們就從這四個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面，仔細(xì)地讀讀跟這一方面有關(guān)的內(nèi)容，然后在小組中談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
�。ㄈ⒆灾鞲形�，討論交流
a、學(xué)生自學(xué)，放舒緩的輕音樂(lè)
b、小組交流
c、集體交流
1、交流第二自然段
�。�1）出示第二自然段。
（2）請(qǐng)對(duì)這一段感興趣的同學(xué)站起來(lái)讀一讀。
（3）“搖籃”是什么意思？（最初成長(zhǎng)的`地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（18世紀(jì)以來(lái)——樂(lè)譜和手跡）
�。◣煟撼鍪疽魳�(lè)家圖像，總結(jié)：是的，維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。從這句話中我們可以體會(huì)到維也納的音樂(lè)底蘊(yùn)是多么深厚�。。�
你能通過(guò)讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
2、交流第三自然段
�。�1）出示第三自然段
為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
生回答后出示課件，看有關(guān)圖片。
（2）你是怎樣理解用“音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞的？所有這一切，說(shuō)明了什么？（音樂(lè)的氛圍很濃）
�。�3）師：邊點(diǎn)擊，邊解說(shuō)：我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
（4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)把這段話讀好？再讀讀，爭(zhēng)取背出來(lái)。
3、交流第四自然段
（1）出示第四自然段
�。�2）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要？
�。�3）為什么維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)，你從哪些地方體會(huì)到？
（4）“摻和”什么意思？混和、混雜，音樂(lè)與花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�5）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)，輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的？請(qǐng)你帶著輕松、舒暢的心情來(lái)讀好這段話。
�。�6）看聚會(huì)時(shí)演奏的音樂(lè)圖片。
�。�7）為什么說(shuō)“更有趣的是”？
這更說(shuō)明了維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
�。�8）自己再讀讀，把這一節(jié)背出來(lái)。
4、交流第五、六自然段
�。�1）、出示第五自然段。
�。�2）、中心：什么意思？在某一方面占重要地位的城市或地區(qū)。為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？
下面，我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀讀，我給你配樂(lè)，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。
�。�3）、能談?wù)勀銈冏x后、看后的感受嗎？你能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
造型美觀：點(diǎn)擊圖片藝術(shù)品什么意思？
大：觀眾席1642個(gè)座位、567個(gè)站位，樂(lè)池可以容納一個(gè)110人的樂(lè)隊(duì)，舞臺(tái)總面積1500平方米，配有現(xiàn)代化的照明設(shè)備。
金碧輝煌：金色墻壁、金色大門(mén)、金色胸像、金色鏤花梁柱、到處金光閃閃。
影響深遠(yuǎn)：每年除夕都要舉行世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，總統(tǒng)和世界名流出席。
�。�5）師總結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌、宏偉壯觀，給維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無(wú)愧為“世界歌劇中心”。
（四）綜合實(shí)踐：
1、師總結(jié)：剛才我們從四個(gè)方面學(xué)習(xí)了課文，正是因?yàn)橐陨线@四點(diǎn)原因，所以，維也納成了世界著名的音樂(lè)之都。
2、下面，請(qǐng)大家挑選自己喜歡的內(nèi)容讀讀，待會(huì)兒請(qǐng)你以小導(dǎo)游的身份把你喜歡的有關(guān)維也納的知識(shí)介紹給同學(xué)和聽(tīng)課的老師聽(tīng)。
3、學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游解說(shuō)。
4、作業(yè)：今天這節(jié)課，張老師和大家一起讀讀課文、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、看看圖片，一起感受了維也納這座城市的神氣與美妙。課后，請(qǐng)大家完成一個(gè)作業(yè)：開(kāi)展維也納——音樂(lè)之都專題研究，可以組成研究小組，自行選題。選題內(nèi)容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂(lè)作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。開(kāi)展相關(guān)的課外閱讀，撰寫(xiě)研究報(bào)告，在匯報(bào)會(huì)上交流。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)6
本篇課文選自蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美，對(duì)維也納的介紹層次清晰、明快，有詳有略，如音樂(lè)般急緩有致。
教學(xué)理念：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在本教案中體現(xiàn)的最大亮點(diǎn)就是充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開(kāi)展自主的讀書(shū)活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂(lè)氛圍，豐富了學(xué)生語(yǔ)言積累。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了充分的運(yùn)用。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開(kāi)想象的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解“搖籃”、“摻和”等主要詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納人酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦課文。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“搖籃”、“摻和”等詞語(yǔ)，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)用具和準(zhǔn)備：
多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂(lè)家的生平以及有關(guān)維也納的知識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入
1、課件出示北京、倫敦、東京、巴黎、莫斯科等世界名城的圖片，學(xué)生竟猜。
2、導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是——音樂(lè)之都維也納。（板書(shū)課題）課件出示維也納圖片，學(xué)生欣賞。
3、讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話要說(shuō)嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)，在不明白的地方打上問(wèn)號(hào)，并思考：為什么稱維也納為“音樂(lè)之都”？
2、 檢查反饋：
（1）談?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都維也納”的認(rèn)識(shí)。
（2）分別指讀生字詞和課文，結(jié)合指導(dǎo)。
三、再讀課文，理清文脈
1、用自己喜歡的方式讀讀課文，再次思考：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)的？
（1）自己讀讀、畫(huà)畫(huà)、想想。（2）分小組匯報(bào)、討論。
2、檢查反饋。
�。�1）為什么稱維也納為音樂(lè)之都？指名說(shuō)，結(jié)合指導(dǎo)。
�。�2）指名讀自己喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
3、指導(dǎo)分段。
四、細(xì)讀第一段
1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
�。�1）維也納的地理位置 （2）第一句是全文的中心句 ，總領(lǐng)全文。（3）維也納周圍風(fēng)景很迷人。
2、在地圖上找出奧地利、維也納、阿爾卑斯山、多瑙河
3、學(xué)生利用收集的資料或圖片試用上“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這種類型的詞語(yǔ)來(lái)介紹維也納。
4、指導(dǎo)朗讀第一段。
（1）學(xué)生試讀。
�。�2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好“世界著名”、“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”（讀出維也納的美）
�。�3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。
五、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、指導(dǎo)分析字形。
�。ㄈ绯恕氨啊�、“歐”，其余的六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；“卑”字最后一橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，最后一豎要寫(xiě)成懸針豎等。）
2、提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
1、上網(wǎng)查有關(guān)維也納的資料（圖片或文字均可）
2、有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、上堂課我們學(xué)了有什么收獲？
2、提問(wèn)：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書(shū)。
二、精讀指導(dǎo)，感悟文本。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫(xiě)什么？
2、學(xué)生討論，自由匯報(bào)。
3、引導(dǎo)：每一自然段的結(jié)構(gòu)怎樣？（總分）用浪線劃出每一自然段的中心句。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。
5、朗讀交流。
�。�1）第二自然段
a、出示：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
b、從哪里看出維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃呢？
“搖籃”本來(lái)是指什么？在文中這個(gè)詞有什么含義呢？說(shuō)說(shuō)你的理解。（主要是指維也納曾是那些著名音樂(lè)家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的.成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂(lè)。）
C、多媒體出示海頓、莫扎特、貝多芬等世界著名音樂(lè)家的雕像，并播放一些名曲片段，學(xué)生欣賞。
d、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂(lè)家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的故事。
e、指導(dǎo)朗讀
f、遷移練習(xí)
少年宮是 的搖籃。
是 的搖籃。
是 。
�。�2）第三自然段
a、出示：維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。
b、理解“裝飾”
c、維也納是用什么裝飾起來(lái)的？從哪些地方可以讓人深刻地感受到？
d、學(xué)生交流。結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
e、多媒體出示有關(guān)圖片，學(xué)生仔細(xì)欣賞。
f、指導(dǎo)朗讀。
(3) 第四自然段
a、出示：維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
問(wèn)：從那些地方可以看出來(lái)？
b、默讀這一自然段，圈畫(huà)出關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。交流所學(xué)。結(jié)合理解“摻和”。
c、朗讀體會(huì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、出示三副圖片，分別為：維也納國(guó)家歌劇院、金色大廳和在金色大廳舉行新年音樂(lè)會(huì)的場(chǎng)景圖。學(xué)生從中選擇一副自己喜歡的，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)欣賞，并習(xí)文。
2、學(xué)生分小組交流所學(xué)。
3、檢查反饋
國(guó)家歌劇院：
給你的什么樣的印象？（宏偉）從那些地方可以看出來(lái)？學(xué)生圈畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀體會(huì)。課文是按照什么順序來(lái)介紹的？（從外到內(nèi)）你還想怎么來(lái)介紹它？學(xué)生思考、交流。
金色大廳：為什么稱為金色大廳？再讀，并圈出相關(guān)詞語(yǔ)。（金色墻壁、金色銅像、金光閃閃）指導(dǎo)朗讀（讀出金色大廳的金碧輝煌）
讀了第七自然段，你有什么收獲？（金色大廳在世界上具有重大的影響。）朗讀體會(huì)。
三、 爭(zhēng)做小導(dǎo)游
1、學(xué)生簡(jiǎn)單交流課前搜集的有關(guān)導(dǎo)游的知識(shí)。
2、練習(xí)背誦。（用自己喜歡的方式背）
3、學(xué)生試演（只說(shuō)課文中的一個(gè)自然段，要求用上課文中學(xué)到的自己認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)或句子）。
4、評(píng)選“維也納最佳導(dǎo)游”。
四、總結(jié)全文
1、 課文從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是音樂(lè)之都的？
2、本課有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)說(shuō)這種寫(xiě)法的好處。
五、拓展延伸
開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究。
成立四人研究小組，自行選題，分工合作，上網(wǎng)查詢。
選題內(nèi)容如：在維也納生活過(guò)的音樂(lè)家的調(diào)查；誕生在維也納的著名音樂(lè)作品調(diào)查；在維也納用了哪些音樂(lè)家的名字命名街道、公園、禮堂、劇院、會(huì)議大廳等。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
古典音樂(lè)的搖籃
用音樂(lè)裝飾的城市
9、音樂(lè)之都維也納 一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界著名的歌劇中心
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們都去過(guò)那些名勝古跡？那里給你留下了怎樣的印象？（能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)加以形容嗎？）今天朱老師也要帶大家去一個(gè)地方看一看，看看那兒又給你留下了怎樣的印象。
學(xué)生欣賞圖片后自由表達(dá)。
你知道這是哪兒?jiǎn)幔繉?duì)，這就是著名的音樂(lè)之都維也納。它是奧地利的首都，坐落在阿爾卑斯山的北麓一個(gè)山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而過(guò)。單*這幾幅圖片，我們還不能更深入地了解維也納，今天就讓我們插上音樂(lè)的翅膀，飛向音樂(lè)之都維也納。
出示課題 15 音樂(lè)之都維也納
二、釋題、質(zhì)疑。
讀了課題，你心中會(huì)有什么樣的疑問(wèn)？這也是老師心中的疑惑，就讓我們一起從文中去尋找答案吧。
三、初讀指導(dǎo)。
1、用自己喜歡的方式讀課文。要求（課件）
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
�。�2）把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
�。�3）畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�。�1）這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？這些詞語(yǔ)中有沒(méi)有需要友提醒大家注意的`字？（及時(shí)描紅）理解嗎？
坐落 裝飾 坐落 生涯 摻和
草坪 優(yōu)雅輕快 金碧輝煌 街頭巷尾
�。�2）會(huì)認(rèn)了，會(huì)讀了，理解了。會(huì)寫(xiě)嗎？（課后生字表描紅）
（3）把這些詞語(yǔ)放到句子中，你會(huì)讀嗎？。（出示）
四、開(kāi)火車讀課文，思考：為什么稱維也納為音樂(lè)之都？請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，看看有沒(méi)有讀正確，讀流利，有錯(cuò)誤要及時(shí)提出，沒(méi)有問(wèn)題我們的小火車就不要停止。
再次讀了課文，你對(duì)剛才提出的問(wèn)題是否找到了答案呢？課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)維也納是音樂(lè)之都？
學(xué)生邊說(shuō)邊板書(shū)
你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出維也納是音樂(lè)之都的原因嗎？
用上“因?yàn)椤浴痹僬f(shuō)一說(shuō)。
五、選擇自己最喜歡的段落美美的讀一讀，結(jié)合板書(shū)，從這4句話中，你又想多了解些什么呢？
�。槭裁捶Q搖籃？怎么裝飾的？影響怎樣大？為什么一天也離不開(kāi)音樂(lè)？---）
我們就先來(lái)讀第二小節(jié)，看看為什么把維也納稱為歐洲古典音樂(lè)的搖籃）
六、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
讀第二小節(jié)（課件）
這一段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（先總后分）
理解“搖籃”一詞。（本意是嬰兒的睡具）母親搖晃著搖籃，我們漸漸長(zhǎng)大，那維也納這個(gè)搖籃搖出了什么呢？（許多大音樂(lè)家、許多優(yōu)美的音樂(lè)）
練習(xí)：句式仿寫(xiě)
例：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（ ）的搖籃。
�。� ）是（ ）的搖籃。
讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中，美美地讀一讀。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)8
第二課時(shí)教學(xué)
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，背誦指定段落。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。
3、在獨(dú)立閱讀的過(guò)程中提高自學(xué)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè)之都？（板書(shū)：？）這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：
CAI出示： （1）、為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
（2）、為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
�。�3）、為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
（4）、為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)
1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：
A①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃
②同學(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
④你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的'搖籃？
�、軨AI出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
⑥齊讀。
小結(jié)：這一節(jié)寫(xiě)了音樂(lè)大師在維也納的創(chuàng)作生涯來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
B①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè)裝飾的城市。
�、贑AI出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
C①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè)
�、邶R讀課文。
小結(jié)：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
�、勰阆矚g剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié)：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱為音樂(lè)之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國(guó)家歌劇院最為著名。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
（一）學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著名的歌劇中心
3、CAI出示歌劇院，欣賞
小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè)之都更美。
4、齊讀本小節(jié)，通過(guò)朗讀體現(xiàn)出這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？
2、交流匯報(bào)：音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié)：我們知道了維也納國(guó)家歌劇院在全世界的影響。國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？
總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
2、體會(huì)維也納的特點(diǎn)，理解為什么稱維也納為音樂(lè)之都。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，維也納給你留下了怎樣的印象？
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納�！� 那今天就讓我們就一起走進(jìn)課文，通過(guò)文字來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
二、精讀訓(xùn)練
1、快速瀏覽課文，找出全文是從哪幾個(gè)方面具體寫(xiě)維也納是“音樂(lè)之都”的？
交流（古典音樂(lè)的搖籃；用音樂(lè)裝飾的城市；一天也離不開(kāi)音樂(lè)；世界著名的歌劇中心。）
2、那為什么說(shuō)維也納是古典音樂(lè)的搖籃，是用音樂(lè)裝飾的城市，一天也離不開(kāi)音樂(lè)呢？
圍繞這些問(wèn)題，自由讀2、3、4自然段，選擇你最喜歡的自然段美美的讀上幾遍，細(xì)細(xì)品味品味。
3、交流喜歡的自然段，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
★第二自然段：
1、 課件出示第二段文字。理解“搖籃”。
�、佟皳u籃”這個(gè)詞給你怎樣的感覺(jué)？（搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。）②你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？讀“搖籃”。
2、許多音樂(lè)家在維也納生活，在維也納創(chuàng)作，他們感覺(jué)就象在搖籃里那樣溫馨，那樣舒適地成長(zhǎng)，創(chuàng)作了許多震撼人心的音樂(lè)名篇。是誰(shuí)給了他們創(chuàng)作的靈感？對(duì)，是維也納這座美麗的城市，是維也納孕育了他們的音樂(lè)生涯，造就了歐洲的古典音樂(lè)。指名讀“維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃�！�
3、維也納給了那些音樂(lè)家以豐富的靈感，讓他們創(chuàng)作出無(wú)數(shù)流芳百世的作品。同時(shí)，維也納又以這些偉大的音樂(lè)家為自己的驕傲。我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。齊讀。
★第三自然段：
1、交流喜歡的理由。
2、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們唯亭公園里也有一座雕塑，是為了紀(jì)念評(píng)彈藝術(shù)家朱惠珍女士而建造的。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。
3、而我們?cè)诰S也納，到處——（引讀課文） 可見(jiàn)維也納人民——（對(duì)音樂(lè)家的崇敬和懷念）
4、 我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。 在維也納，他們把什么作為自己城市的象征？
5、 整座城市就是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的，我們一起來(lái)欣賞一下。
6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
★第四自然段。
過(guò)渡：維也納的環(huán)境與音樂(lè)如此和諧，那么維也納的市民跟音樂(lè)又是怎樣的呢？
1、 自由讀第四自然段，看看這一段圍繞“維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)”寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)景？哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？想想你的感受。
2、 交流：哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、偃A爾茲圓舞曲 教師哼 讀出“輕快”、“舒暢”的感覺(jué)。
�、谙胂螅毫�(xí)習(xí)的晚風(fēng)吹拂你的臉龐，遠(yuǎn)處悠悠揚(yáng)揚(yáng)的音樂(lè)隨風(fēng)而來(lái)，這是一種怎樣的感覺(jué)？（讀出“柔美”的感覺(jué)。）
③一家人歡聚一堂，演奏一曲優(yōu)美的音樂(lè)，你感覺(jué)如何？（其樂(lè)融融）
�、芪覀儗W(xué)校周一的升旗儀式上，會(huì)奏一曲什么音樂(lè)？我們立正敬禮，那樣的場(chǎng)面你覺(jué)得是怎樣的？（神圣、莊嚴(yán)）
3、 音樂(lè)已離不開(kāi)維也納，維也納市民更離不開(kāi)音樂(lè)。音樂(lè)回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂(lè)回蕩在維也納市民的心中。齊讀。在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。
五、教學(xué)第五、六、七小節(jié)
過(guò)渡：音樂(lè)是維也納的象征，維也納人們也以音樂(lè)作為他們的驕傲，他們和音樂(lè)的關(guān)系是那樣的密切，在大街上、在家里，我們能欣賞音樂(lè)，但是最適合欣賞的地方則是歌劇院和音樂(lè)廳了。
1、欣賞圖片。
2、課文的5、6自然段給我們具體介紹了維也納歌劇院和金色大廳，自由讀這三小節(jié)思考：這是怎樣的`歌劇院和金色大廳？
3、全班交流：這是怎樣的歌劇院？2、用哪些詞語(yǔ)形容歌劇院？從哪兒看出來(lái)的？
4、 課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了？
5、 如果你置身于這樣的歌劇院，欣賞著世界一流的盛大音樂(lè)會(huì)，會(huì)有怎樣的感受？
6、那里是一個(gè)音樂(lè)圣地，每一位音樂(lè)家都向往那里。每一位音樂(lè)家都以在那里舉辦音樂(lè)會(huì)為自己的最高目標(biāo)；每一位愛(ài)好音樂(lè)的人都以到那里欣賞而感到自豪。齊讀最后一段。
六、總結(jié)全文
今天，我們做了一次音樂(lè)的文化之旅，從這四個(gè)方面感受到了維也納這音樂(lè)之都所展現(xiàn)的魅力。我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè)聞名，你們還知道哪些城市也有這樣的美稱的？“東方威尼斯”蘇州
七、作業(yè)：
這篇課文有一個(gè)很重要的寫(xiě)作方法值得我們學(xué)習(xí)，能談?wù)剢幔?/p>
�。▏@中心句，從各方面 展開(kāi)敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)）
我們學(xué)著這樣的寫(xiě)法，來(lái)介紹一下我們的家鄉(xiāng)“水鄉(xiāng)”。
板書(shū)：
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
歌劇院 音樂(lè)廳
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)會(huì)八個(gè)生字，綠線內(nèi)的3個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解“搖籃”“摻和”“裝飾”等主要詞語(yǔ)。
3、能夠聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的詞句，感受維也納濃厚的音樂(lè)濃厚的音樂(lè)氛圍，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)古典音樂(lè)的情懷。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)總分結(jié)構(gòu)段的作用，能夠?qū)W習(xí)處所寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、能夠正確地朗讀課文。
2、了解維也納成為音樂(lè)之都的原因。
3、學(xué)習(xí)生字。
一、導(dǎo)入：
在我們家鄉(xiāng)，你覺(jué)得什么東西能夠成為我們城市的標(biāo)志？
在歐洲的奧地利，它首都維也納的標(biāo)志就是音樂(lè)，古典音樂(lè)就是她的城市名片。（板書(shū)課題）看到這個(gè)題目，你的腦海中一定會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題？（維也納在哪里？為什么說(shuō)她是音樂(lè)之都？……）
二、初步朗讀課文：
1、下面我們就通過(guò)朗讀課文來(lái)解決這些問(wèn)題吧。在朗讀的時(shí)候注意本課的生字。
2、我們先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，把讀得不夠準(zhǔn)確的地方用鉛筆輕輕地劃下來(lái)。
3、我們首先回答大家提出的第一個(gè)問(wèn)題：維也納在哪里？誰(shuí)來(lái)告訴大家？
三、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、指名讀。從這短短的兩句話中，你了解了什么？
2、提到阿爾卑斯，我想大家腦海中第一個(gè)出現(xiàn)的畫(huà)面就是奶糖，而阿爾卑斯山是歐洲最重要的一條山脈。
3、你覺(jué)得維也納所處的環(huán)境怎么樣？因?yàn)楫?dāng)你到那里的時(shí)候，你一定會(huì)覺(jué)得用再美的詞來(lái)形容都不為過(guò)的。
4、俗話說(shuō)：“一方水土養(yǎng)育一方人�！庇忻阶鳛橐揽�，有名河穿城而過(guò)，這里一定是一個(gè)人杰地靈的地方。
5、齊讀。
四、初步學(xué)習(xí)課文：
1、下面來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？請(qǐng)大家默讀課文，找出理由，用筆劃出來(lái)。我們看看誰(shuí)的速度快，誰(shuí)找得準(zhǔn)。
2、反饋：
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃
維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)
3、你們是怎樣快速地找到答案的？
4、的確，二、三、四自然段是通過(guò)先概括后具體的方式進(jìn)行描寫(xiě)的，這樣的寫(xiě)法條理清楚，事實(shí)明白。
5、在這三個(gè)特征中你最喜歡哪個(gè)？讀一讀。
6、想一想為什么通過(guò)這三個(gè)方面的介紹就能夠讓人們信服呢？（可以通過(guò)讀課文嘗試著回答，不要求答案的準(zhǔn)確性，主要是抒發(fā)自己的情感。）
五、學(xué)習(xí)生字。
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“卑”字。
2、描紅。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)二至四自然段。
一、導(dǎo)入：
有人說(shuō)：“音樂(lè)是維也納的靈魂，沒(méi)有音樂(lè)也就沒(méi)有維也納�！蹦敲次覀兘裉炀鸵贿吢�(tīng)著音樂(lè)一邊來(lái)感受這音樂(lè)之都的魅力。
二、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、指名朗讀。
2、董嘉誠(chéng)（我們班學(xué)鋼琴的同學(xué)），你認(rèn)識(shí)這些大師嗎？你能告訴大家他們?cè)谑澜缫魳?lè)史中的地位嗎？
3、海頓的《皇帝四重奏》是在維也納完成的，莫扎特的《費(fèi)加羅的婚禮》是在維也納完成的，貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》、《月光奏鳴曲》、《英雄交響曲》是在維也納完成的，舒伯特的《天鵝之歌》、《冬之旅》是在維也納完成的，約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》、《維也納森林的故事》更是在維也納完成的�，F(xiàn)在你明白為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃了吧�。ňS也納曾經(jīng)是那些著名音樂(lè)家青年時(shí)代生活、學(xué)習(xí)的地方。）
4、什么是搖籃？搖籃是嬰兒舒服的港灣，是甜蜜的家園。最初的好夢(mèng)是從這里開(kāi)始的，最初的舒適也是從這里開(kāi)始的。我們無(wú)法知道那些大作曲家是如何在那里創(chuàng)作的，但是從他們豐富的創(chuàng)作，震撼人心的作品，我們可以設(shè)想他們的心情。（指名說(shuō)）
5、我們聽(tīng)著貝多芬的《田園交響曲》來(lái)讀讀這一自然段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、過(guò)渡：維也納給那些作曲家以豐富的靈感，創(chuàng)作出流芳百世的作品�？墒蔷S也納也以他們?yōu)轵湴痢?/p>
2、指名讀。
3、城市的雕塑、街道名稱都是城市的標(biāo)志。我們?cè)S多城市都有中山路，這就是為了紀(jì)念革命先驅(qū)孫中山先生。深圳的開(kāi)拓牛，就象征了深圳人開(kāi)拓進(jìn)取的精神。這樣的`例子還有許多，（示意學(xué)生說(shuō)）
4、而我們?cè)诰S也納，到處——（引讀課文）
5、我們的故宮看得最多的是龍，這是我們民族的象征。而在維也納的王宮花園——（引讀課文）。
6、我們?cè)谪惗喾业摹对鹿庾帏Q曲》中讀讀這一自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、約翰·施特勞斯的《藍(lán)色多瑙河》被譽(yù)于奧地利的第二國(guó)歌。我想伴著這樣的音樂(lè)來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段我們一定會(huì)別有一番滋味。
2、指名讀。
3、我們今天只是欣賞了三首樂(lè)曲，你的感受怎樣？那維也納人呢？
4、在一個(gè)隨時(shí)都能聽(tīng)到音樂(lè)的城市中，置身于音樂(lè)般的空氣中，樂(lè)聲和花草的芬芳，怎能不讓我們陶醉。樂(lè)曲的演奏成了維也納市民不可缺少的一項(xiàng)活動(dòng)，就像空氣、水是人的必需品一樣。分組朗讀。
5、哪個(gè)場(chǎng)景最吸引你？指名讀。說(shuō)明理由。
6、齊讀。
五、總結(jié)。
1、我們今天這節(jié)課有些特別，耳朵享受著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，口中享受著美麗的文字，腦海中享受著維也納的美景。
2、再來(lái)享受一次，合著音樂(lè)在來(lái)讀一讀。
六、作業(yè)：
背誦三、四自然段。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)五、六自然段。
一、導(dǎo)入
奧地利號(hào)稱“歐洲的心臟”，維也納則是“心臟的心臟”，而維也納國(guó)家歌劇院在大家的心目中可能就是心臟的中心吧。到維也納旅游的中國(guó)人，都不會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)地方的。
二、學(xué)習(xí)第五自然段
1、指名讀，聽(tīng)了作者的介紹，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)歌劇院。
2、她被稱為“世界歌劇中心”，可以毫不夸張地說(shuō)，世界上所有的樂(lè)團(tuán)、知名的歌唱家都以在此演出為榮。下面就欣賞一段中國(guó)著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了錄象，你覺(jué)得那兒怎么樣？
4、對(duì)，那兒也被譽(yù)為“金色大廳”。讀一讀，課文中哪些地方把“金色大廳”的特點(diǎn)描寫(xiě)出來(lái)了。
5、我想學(xué)了這篇課文一定會(huì)有人詢問(wèn)你“金色大廳”的情況。你能不能向大家介紹呢？默讀課文，畫(huà)出作者的觀察路線。
6、為什么作者的介紹能夠讓我們感到清晰明了，就是在與他是——（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）按照從外到內(nèi)，即從造型到結(jié)構(gòu)設(shè)施的順序來(lái)描述。
7、指名說(shuō)
三、學(xué)習(xí)第六自然段
1、指名讀。
2、我們一起來(lái)感受他們的快樂(lè)吧。欣賞演出盛況。
四、總結(jié)
我們今天做了一次音樂(lè)的文化之旅，我想給大家?guī)?lái)的是美的享受。每座城市都有自己不同的特點(diǎn)，維也納以音樂(lè)聞名，我們的家鄉(xiāng)以悠久的吳文化讓大家所熟知。凡是有自己文化傳統(tǒng)的城市都是有魅力的城市。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
3、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
作者是從哪幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知識(shí)難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè)之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
【教案設(shè)計(jì)及分析】
一、談話導(dǎo)入，領(lǐng)略音樂(lè)之都的風(fēng)情。
同學(xué)們回家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，通過(guò)讀課文你知道維也納是一座什么樣的城市嗎？（課文第一段）這是書(shū)上說(shuō)的，耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，我們還是去親眼看一看，欣賞維也納風(fēng)光。。觀賞了維也納風(fēng)光，你能用第一段中的兩個(gè)成語(yǔ)概括維也納的美麗嗎？（山清水秀、風(fēng)景如畫(huà)）這節(jié)課老師就帶你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)游覽（板書(shū)：音樂(lè)之都維也納）
（課件出示維也納風(fēng)光圖片，播放《藍(lán)色多瑙河》音樂(lè)）
【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)前，展現(xiàn)一幅幅美麗的維也納迷人風(fēng)采的圖片，在舒緩的音樂(lè)聲中，交替呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，使他們迅速投入與課文內(nèi)容相似的情境，有目的地使學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容�！�
二、初讀感知，提出問(wèn)題
1、檢查課文預(yù)習(xí)情況。開(kāi)火車讀，從第二段讀。
2、了解課文內(nèi)容學(xué)生交流：
維也納美嗎？這座美麗的城市為什么又稱它為“音樂(lè)之都”呢？自由讀全文，邊讀邊想，課文是從哪幾個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè)之都"的呢？用筆畫(huà)出。
（課件出示四個(gè)中心句，齊讀）
（1）維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
�。�2）維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市。
�。�3）維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
（4）在維也納，歌劇院，音樂(lè)廳星羅棋布，其中以創(chuàng)建于1869年的維也納國(guó)家歌劇院最為著名，被稱為"世界歌劇中心"。
3、課文從這四個(gè)方面具體敘述維也納是"音樂(lè)之都"，看了這四個(gè)方面，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
大致為以下問(wèn)題：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是一座用音樂(lè)裝飾的.城市？
�。�3）為什么說(shuō)維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
（4）為什么國(guó)家歌劇院被稱為"世界歌劇中心"？
【設(shè)計(jì)意圖：檢查了解學(xué)生對(duì)本課字音、字形的掌握情況，讀通課文，夯實(shí)基礎(chǔ)，初步了解課文大意，理清課文脈絡(luò)，為接下來(lái)的精讀掃清障礙。】
三、通過(guò)網(wǎng)站，合作解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)
1、根據(jù)上面問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)，想解決哪個(gè)問(wèn)題材就利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料，再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、分小組交流回答。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃
有關(guān)這部分內(nèi)容你們小組找到了哪些資料？
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
�。ǚ旁谧匀欢伍_(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�、勰膸讉�(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
�、苣隳苷�?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？
�、菝襟w出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。（）是（）的搖籃。用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃？
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本科8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)本課的寫(xiě)作方法（先總后分的方法）。
4、感受音樂(lè)之都維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句理解維也納為什么被稱為音樂(lè)之都。
教學(xué)準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
播放《藍(lán)色多瑙河》樂(lè)曲
在多瑙河河畔，有一個(gè)城市叫維也納，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么？
�。▽W(xué)生交流）
在開(kāi)始學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，許多同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么把維也納叫做音樂(lè)之都？而且是世界著名的音樂(lè)之都？
二、自讀課文，理清層次
1、請(qǐng)大家自己快速讀一讀課文，看看課文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是音樂(lè)之都的'？把主要的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生交流，教師板書(shū)提綱（古典音樂(lè)的搖籃、用音樂(lè)裝飾的城市、一天也離不開(kāi)音樂(lè)）
3、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（全文按先總再分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的，每一個(gè)分層次又是按先總后分的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)的）
4、下面我們就從這幾個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你選擇你感興趣的一個(gè)方面來(lái)讀，然后再談?wù)勀銓?duì)這一內(nèi)容的理解。
三、集體交流，品讀課文
1、交流第二自然段
�。�1）請(qǐng)男同學(xué)站起來(lái)讀第二自然段。
�。�2）搖籃是什么意思？（最初成長(zhǎng)的地方）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？談?wù)勀愕睦斫?/p>
�。�3）你能通過(guò)讀把感受讀出來(lái)嗎
�。�4）誰(shuí)能比他讀得好？（指名讀）。
�。�5）齊讀第二自然段
2、交流第三自然段
�。�1）為什么維也納是一座用音樂(lè)裝飾的城市？對(duì)于“用音樂(lè)裝飾”這個(gè)詞你怎么理解的？
�。�2）我們一起來(lái)欣賞幾幅圖片，感受這濃濃的音樂(lè)氛圍。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)能把這段話讀好？（指名讀）
四、交流第四小節(jié)
�。�1）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞最重要？
（2）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？你從哪些地方體會(huì)到的？（學(xué)生交流）
�。�3）“摻和”什么意思？（混合，混雜）音樂(lè)和花香混合在一起，既給人以聽(tīng)覺(jué)又給人以嗅覺(jué)的美好享受。
�。�4）為什么說(shuō)“更有趣的是”這說(shuō)明了什么？（維也納人對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)，他們一天也離不開(kāi)音樂(lè)）
（5）當(dāng)你漫步街頭，聽(tīng)輕快的華爾茲圓舞曲響起來(lái)了，聞一聞，晚風(fēng)中飄蕩著花草的芬芳，此時(shí)此刻你的心情怎樣？（指明讀這一段話）
五、交流第五、六自然段
�。�1）為什么維也納歌劇院成為世界歌劇中心？能談?wù)勀銈冏x后，看后的感受嗎？
�。�2）下面我請(qǐng)一位同學(xué)先來(lái)讀一讀，我給你配樂(lè)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊通過(guò)圖片欣賞這座著名的歌劇院。
總結(jié)：國(guó)家歌劇院金碧輝煌，宏偉壯觀，維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)，她無(wú)愧為“音樂(lè)之都”
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
15、音樂(lè)之都維也納
古典音樂(lè)的搖籃
世界著名 用音樂(lè)裝飾的城市
音樂(lè)之都 一天也離不開(kāi)音樂(lè)
“世界歌劇中心”
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)要求】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能找出表達(dá)課文及段落中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
3.憑借具體的語(yǔ)言材料與視頻資料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、聊聊音樂(lè)，走近維也納
同學(xué)們，你們喜愛(ài)音樂(lè)嗎？能說(shuō)出原因嗎？（①讓人產(chǎn)生一種美的享受——淡忘怨恨，轉(zhuǎn)移痛苦，使人心情愉快，所以能減少慢性疾病，保持身體健康；②常聽(tīng)音樂(lè)，特別是古典音樂(lè)，使人思路更為清晰，精力更易集中，從而增強(qiáng)記憶力與注意力，提高智商）
過(guò)渡：今天我們將一起走進(jìn)音樂(lè)之都維也納，充分感受音樂(lè)給大家?guī)?lái)的輕松與愉快。請(qǐng)看大屏幕———
二、聆聽(tīng)音樂(lè)，感知維也納
1.大屏幕展示維也納的相關(guān)資料與圖片，播放背景音樂(lè)《藍(lán)色多瑙河》。
2.請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)剛才所看所聽(tīng)之后的感受。
三、走進(jìn)文本，融入維也納
1.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生說(shuō)出課文的分段情況，把握重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。
第一段（1）介紹音樂(lè)之都維也納的位置及美麗景色。
第二段（2～4）具體介紹維也納成為“音樂(lè)之都”的原因。
第三段（5～7）介紹維也納國(guó)家歌劇院與“金色大廳”的宏偉壯觀與金碧輝煌。
2.學(xué)習(xí)第一部分
�。�1）讓學(xué)生默讀課文，體會(huì)內(nèi)涵。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生談讀后感受。你讀到了什么？讀后你的心情怎樣？
（3）練習(xí)有感情地朗讀。
3.學(xué)習(xí)第二部分
（1）讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出三個(gè)中心句。
（2）談?wù)勥@三個(gè)自然段的構(gòu)段方式（總分）在表達(dá)上有什么好處？（突出了寫(xiě)作的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
�。�3）品詞析句
出示大屏幕：
維也納成為音樂(lè)之都的主要原因
維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃
維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市
維也納幾乎一天離不開(kāi)音樂(lè)
體會(huì)：
“搖籃”（本義是指嬰兒睡覺(jué)的地主。這里指維也納是孕育音樂(lè)家及古典世界名曲的地方），本自然段回顧了維也納悠長(zhǎng)的音樂(lè)史。
“裝飾”（本義是指用各種材料使某樣?xùn)|西變得更漂亮，更有特色，這里突出了維也納這座城市與音樂(lè)有著很深的淵源）。本自然段展現(xiàn)了城市的外在形象。
“幾乎一天”是指“差不多每天”的意思，讓我們深刻地感受到維也納市民對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)，正是因?yàn)檫@種原因才使得這兒成了音樂(lè)家的“搖籃”，誕生了無(wú)數(shù)首世界名曲，正是他們用自己的手，自己的'心去感受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，才使得維也納成為一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。這一自然段著重展示出有著豐富情感的當(dāng)代維也納人民的生活習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)第四部分
�。�1）學(xué)生輕聲讀文，各用兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括出維也納國(guó)家大劇院與“金色大廳”的建筑特點(diǎn)。（歷史悠長(zhǎng)宏偉壯觀/裝飾精美金碧輝煌）
�。�2）填空
出示大屏幕：
在維也納眾多的建筑中，作者從中選擇了——和——來(lái)介紹。國(guó)家歌劇院創(chuàng)建于——年，被稱為“————”，它給我們留下最深的印象就是——。“金色大廳”的特點(diǎn)是——、——。同時(shí)它也是維也納這座音樂(lè)之都的象征，因?yàn)槊康叫履�，在這里都要舉行——的新年音樂(lè)會(huì)。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。
4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一：看圖導(dǎo)入。
出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。
板書(shū)9 音樂(lè)之都維也納
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。（1）字詞。（2）讀書(shū)情況。（3）質(zhì)疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂(lè)之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著名的音樂(lè)家，都曾在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯并譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的.樂(lè)章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂(lè)之都呢？
二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。
1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。
2、交流。
（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。
�。�2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。
�。�3）維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。
�。�4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)背誦其中的一段。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個(gè)方面述說(shuō)維也納是“音樂(lè)之都的”？
2、遷移練習(xí)。照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
�。ǎ┦牵ǎ┑膿u籃。
�。ǎ┦牵ǎ�
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫(xiě)方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
二：遷移練習(xí)。
1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)維也納歌劇院的。
�。�1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。
�。�2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
�。�3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？
（4）按什么順序來(lái)寫(xiě)歌劇院的？
2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。
�。�1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設(shè)施。
�。�3）按一定順序描寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
4、習(xí)作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫(xiě)自己看到的景觀。
2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。
《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)設(shè)計(jì)15
文本解讀：
這是一篇優(yōu)美的散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫(xiě)了維也納獨(dú)特的城市風(fēng)貌，講述了維也納被稱為“音樂(lè)之都”的淵源，表達(dá)了作者對(duì)音樂(lè)之都的贊美與向往。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 學(xué)習(xí)本課從幾個(gè)方面介紹一個(gè)地方或一件事情的寫(xiě)作方法。
4、能憑借課文中的語(yǔ)言，感受“音樂(lè)之都”維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，體會(huì)維也納人民對(duì)音樂(lè)的酷。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者是從那幾方面具體敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
教學(xué)難點(diǎn)：
知識(shí)難點(diǎn)：維也納成為音樂(lè)之都的原因。
能力難點(diǎn)：用信息技術(shù)環(huán)境下的實(shí)際操作來(lái)了解維也納的有關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和自主學(xué)習(xí)的能力。
技術(shù)難點(diǎn)：發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效率，師生間的信息反饋體系的形成。
教學(xué)思路：
基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)，包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（1）在課堂中的探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生圍繞學(xué)科性問(wèn)題，提出疑問(wèn)；
（2）收集、處理、整理信息；
�。�3）小組交流;
(4) 反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果和過(guò)程。
學(xué)情分析：
學(xué)生在預(yù)習(xí)這篇課文時(shí)，只要一看課題，就很容易的會(huì)產(chǎn)生出很多問(wèn)題，問(wèn)很多為什么。學(xué)生的好奇心、求知欲得到激發(fā)，學(xué)生上網(wǎng)去尋找答案去自主探索的熱情會(huì)高漲，這樣，學(xué)生一方面在搜索中可增長(zhǎng)知識(shí)，另一方面也容易產(chǎn)生成就感，學(xué)生自主探究的'能力會(huì)逐步得到提高。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
上堂課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，你知道了什么？“音樂(lè)之都”就座落在如此優(yōu)美的環(huán)境之中，讓人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。在開(kāi)始學(xué)習(xí)本文之初，我們有不少同學(xué)提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么把維也納叫作音樂(lè)之都？這一堂課，我們一起圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。
二、自學(xué)
1、 自學(xué)要求：用你喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，將你讀懂的內(nèi)容設(shè)計(jì)成問(wèn)題。
2、 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
3、 請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師，向大家提問(wèn)題，教師板書(shū)：
媒體出示：
�。�1）為什么說(shuō)維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃？
�。�2）為什么說(shuō)維也納是用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市？
（3）為什么說(shuō)維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)？
�。�4）為什么把維也納歌劇院稱為“世界歌劇中心”？
三、通過(guò)網(wǎng)站，獨(dú)立解決問(wèn)題，抓住重點(diǎn)體會(huì)
1、根據(jù)上面問(wèn)題再讀課本，要求從書(shū)上找到答案。
2、誰(shuí)提的問(wèn)題誰(shuí)找人回答。
3、指導(dǎo)體會(huì)重點(diǎn)，實(shí)施語(yǔ)文訓(xùn)練：
a——①回答第一個(gè)問(wèn)題，板書(shū)：古典音樂(lè)的搖籃
�、谕瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)第一句話與后面幾個(gè)句子是什么關(guān)系？這樣寫(xiě)有什么好處？
（放在自然段開(kāi)頭，突出要寫(xiě)的主要內(nèi)容，給讀者留下了深刻的印象。）
③哪幾個(gè)自然段也是這樣寫(xiě)的？
④你能談?wù)勀闼斫獾摹皳u籃”嗎？再讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么把維也納稱為古典音樂(lè)的搖籃？
�、菝襟w出示：照樣子，寫(xiě)句子：維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
少年宮是的搖籃。是的搖籃。是。
�、摭R讀。
小結(jié)：這一節(jié)寫(xiě)了音樂(lè)大師在維也納的創(chuàng)作生涯來(lái)體現(xiàn)了維也納的確是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。
b——①回答第二個(gè)問(wèn)題：板書(shū)：用音樂(lè)裝飾的城市。
②網(wǎng)站出示：欣賞維也納風(fēng)光。
�、圩プ 暗教�、就連……也”等引讀課文。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們欣賞到了維也納這座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市的獨(dú)特風(fēng)光。
c——①回答第三個(gè)問(wèn)題板書(shū)：離不開(kāi)音樂(lè)
�、邶R讀課文。
小結(jié)：維也納人真的一天也離不開(kāi)音樂(lè)。
③你喜歡剛才我們學(xué)習(xí)的哪一節(jié)就讀。
總結(jié)：這里作者從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)了為什么把維也納稱為音樂(lè)之都，僅僅如此嗎？
不！在維也納，歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，其中創(chuàng)建于1869年的國(guó)家歌劇院最為著名。
四、學(xué)習(xí)五、六自然段
學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、默讀第五自然段，用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)記下自己讀某句或幾句話之后的感受。
2、交流、匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。
歌劇院大（追問(wèn)：哪些詞句體現(xiàn)）——抓住數(shù)字讀好相關(guān)的幾句話。
歌劇院金碧輝煌（追問(wèn)二）作者連用四個(gè)“金色”體現(xiàn)金碧輝煌——練讀
歷史悠久——1869年板書(shū)：世界著名的歌劇中心
3、出示網(wǎng)站上的歌劇院，欣賞
小結(jié)：國(guó)家歌劇院是“音樂(lè)之都”維也納璀璨的明珠，其本身就是一件完美的藝術(shù)品。它讓音樂(lè)之都更美。
4、齊讀本小節(jié)，通過(guò)朗讀體現(xiàn)出這座音樂(lè)之城的偉大與奇妙。
學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、引讀第6小節(jié)，你讀懂了什么？
2、交流匯報(bào)：音樂(lè)會(huì)規(guī)模大、規(guī)格高、演出水平高等。
小結(jié)：我們知道了維也納國(guó)家歌劇院在全世界的影響。國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上了璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
五、回歸整體
1、齊讀全文，為什么說(shuō)維也納是音樂(lè)之都？
2、總結(jié)：這篇課文作者懷著贊嘆的心情生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都——維也納的光彩奪目，令我們無(wú)限向往。
六、課文延伸
1、課外搜集有關(guān)介紹世界名都的資料，同學(xué)之間相互交流。
2、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開(kāi)敘述。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
古典音樂(lè)的搖籃
音樂(lè)之都維也納 用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開(kāi)音樂(lè)
世界著名的歌劇中心
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