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語文《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的語文《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)積累生字新詞。
2、變序?qū)W文，前后聯(lián)系，探究原因，憑借朗讀體會“我”對薺菜的特殊感情。
3、感受舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財主的惡，以及“我”對自由的向往。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系生活，揭題質(zhì)疑
1、出示薺菜實物，聯(lián)系生活談?wù)勛约簩λj菜的認識。著重指出這是一種有苦味的草。
2、揭題，課題重點詞是什么？根據(jù)自己的理解讀好課題。
3、質(zhì)疑。薺菜是一種野菜，“我”急切地盼望薺菜，可見“我”對薺菜有著一種特殊的感情。指名讀第一句話，說說讀了課題和這句話，你頭腦中出現(xiàn)了哪些問號。
篩選歸納：
�。ǎ保拔摇睂λj菜有著一種怎樣特殊的感情？
�。ǎ玻拔摇睘槭裁磿䦟λj菜產(chǎn)生特殊的感情？
二、自讀課文，感知“特殊”
1、采用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求：
（１）讀準生字，理解新詞，讀通課文。
�。ǎ玻┳x出自己的感受，特別體會一下這份“特殊的感情”。
2、交流所得。
�。ǎ保┨嵝岩⒁馍郑攸c是“豌”“掰”“綻”。
（２）朗讀自己感受最深的段落。（估計選擇第９、１０自然段，這兩段集中描寫了“我”對薺菜的特殊感情。）
三、變序輻射，探因悟情
1、我們現(xiàn)在就來研究一下這份“特殊的感情”。自由朗讀，你從哪些語句中體會到這份特殊的感情？畫一畫有關(guān)詞句。
2、交流討論。
出示句子：我最喜歡薺菜。把它下在玉米面的糊糊里，再放上點鹽花，別提有多好吃了。
（１）點名讀句子。為什么這樣讀？薺菜真有那么好吃嗎？這個“吃”與這段第一句哪個詞相呼應(yīng)？（饑餓）
�。ǎ玻┣昂舐�(lián)系，感受饑餓。
像我們現(xiàn)在是不會有這種饑餓的感受的，那就讓我們?nèi)ジ惺芤幌隆拔摇蹦丘I得慌的生活。找找課文哪些自然段集中描寫了“我”很餓？
自讀。你從哪些語句中感受到“我”很餓？
（剛……就才……會更別說青還沒熟實在太餓了）
�。ǎ常┰僮x句子，深入悟情。
“我”太餓了，特別是冬天，而春天是充滿——希望的，各種野菜任你吃，這對一個饑餓的人來說，簡直就是救命草，別提有多好吃了。了解了“我”這樣的經(jīng)歷后，再來讀讀這句話，“我”對薺菜的這種特殊感情你們會體會得更深。（再次感情朗讀，在讀中悟情。）
出示句子：而挖薺菜時的那種坦然的心情，更可以稱得上是一種享受：提著籃子，向廣闊的田野奔去，嫩生生的薺菜用它們綠色的手掌，招呼我，歡迎我。我再也不必擔(dān)心有誰會拿著粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時地抬頭看看天空中吱吱喳喳飛過的小鳥，樹上綻開的杏花，藍天上白色的云朵。
�。ǎ保疤谷坏男那椤笔且环N怎樣的心情？（心里舒坦，無憂無慮，自由自在。）
�。ǎ玻┠隳茏x出“我”挖薺菜時那種自由自在的心情嗎？自由朗讀體會。
�。ǎ常┲该x。說說你仿佛看到了什么？在朗讀時邊讀邊想像畫面，這叫“過電影”�！斑^電影”能讓我們更好地體會這種情感。（再讀體會。師注意用激勵性語言評價：我仿佛看到小女孩正邁著輕快的步子向田野奔去，薺菜像朋友一樣用綠色的手掌招呼我，歡迎我，春天的景色是那么迷人，我是那么自由�。�
�。ǎ矗┣昂舐�(lián)系，探究原因。
“我”的這種坦然的心情是和“我”的經(jīng)歷分不開的。讓我們來看看她的經(jīng)歷，找到課文相應(yīng)的段落讀讀。
①讀了這件事后，你覺得財主可恨嗎？你覺得“我”可憐嗎？
說說你讀到哪兒覺得可恨？讀到哪兒你覺得可憐？
�、趦煞矫娼涣鳌�
財主殘忍、可恨——拿粗木棍緊緊追來冷酷地笑
“我”的悲慘、可憐——沒命地逃不顧一切地逃
掙扎撲騰爬
重點讀議：
△我不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。
媽媽為什么而悲哀？為什么而憂愁？（哀我遭毒打，愁地主逼債。）
△太陽落山了，稍遠處，羊兒咩咩地叫著，被追回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。羊兒回圈了，烏鴉回巢了，而我獨自一人在空曠漆黑的田野里游蕩，有家不能回。我的`命運簡直連羊兒、烏鴉也不如�。∥业男睦镏挥泻ε�。
（５）前后對比，再讀感悟。
現(xiàn)在好了，我再也不必擔(dān)心有誰會拿著粗木棍兇狠地追趕我了，比起偷玉米時那種緊張害怕的心情，現(xiàn)在這種坦然的心情可要稱得上是一種享受�。∥易杂闪耍。ìF(xiàn)在你們再讀這一段，感情又會深一層了！有感情地配樂朗讀全段。）
四、升華主題，拓展閱讀
1、讀到這里，你能說“我”盼望的僅僅是春天的薺菜嗎？實際上盼什么？這僅僅是“我”一個人的盼望嗎？
2、介紹作者，拓展閱讀。
張潔，當(dāng)代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，由母親撫養(yǎng)長大，1960年畢業(yè)于中國人民大學(xué)。主要作品有：《愛，是不能忘記的》《沉重的翅膀》《森林里的孩子》《誰生活得更美好》《條件尚未成熟》等，她是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。
課外閱讀初中教材中《我盼春天的薺菜》的姐妹篇《挖薺菜》。
語文《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字新詞，能分別用“簡直、可是、漸漸”寫句子，并能背誦第9、10自然段。
2、初步學(xué)會用自然段段意歸并法概括段落大意。
3、能有感情地朗讀課文，感受舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財主的惡。
教學(xué)重點：
用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點：
上面的重點也是學(xué)習(xí)的難點。另外，課文寫的內(nèi)容發(fā)生在舊社會，距當(dāng)今兒童生活距離甚遠，這對學(xué)生理解、體會本課的思想感情有一定的難度。
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意。
2、學(xué)習(xí)課文1、9、10節(jié)，了解我對薺菜的特殊感情。
3、完成作業(yè)本1、2題。
教學(xué)過程：
一、揭題，提出問題
1、出示課題，齊讀。
2、提問，篩選歸納：
①薺菜是怎么樣的？
�、谖覟槭裁磁未禾斓乃j菜？
3、解決①，存疑②
二、初讀課文，了解大意
1、聽錄音，思考：我為什么盼春天的薺菜？并想想課文所寫的情況發(fā)生在什么年代？你是從哪些地方看出來的？
2、交流回答，了解大意。
三、學(xué)習(xí)第1節(jié)
過渡：我盼春天的薺菜，因為我對薺菜，有著一種特殊的感情。
1、指名讀，專心聽：你有什么問題要提？
2、提問，篩選歸納：
�、傥覍λj菜，有著一種什么樣特殊的感情？
②為什么會產(chǎn)生這種特殊的感情？
四、指導(dǎo)閱讀9、10節(jié)，理解我對薺菜的特殊感情
1、課文哪幾個自然段寫出了“我”對薺菜的特殊感情？（9、10節(jié)）
2、自由讀，從哪些詞句中你體會到了“我”對薺菜的“特殊感情”？請把這些詞句劃出來。
3、交流回答，把握以下3處：
�、傥易钕矚g薺菜
②別提有多好吃
�、坌那樘谷�，是一種享受
（穿插提問：玉米面糊糊里，放上薺菜，加點鹽花，味道真有那么好吃？——體會“饑不擇食”“坦然”什么意思？從文中哪些地方看出我挖薺菜時這種坦然的心情？——從動作描寫、景物描寫中去體會）
4、有感情地朗讀9、10節(jié)。
5、小結(jié)：薺菜是一種野草，所以我挖薺菜時不用擔(dān)心有人會兇狠地干涉，所以當(dāng)時的心情是那么坦然，在“我”看來是一種難得的享受。這就是作者對薺菜的一份特殊感情。
那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢？我們下節(jié)課再討論。
五、布置作業(yè)
完成作業(yè)本1、2題。
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)2——8節(jié)，感受舊社會農(nóng)村貧苦人家孩子的苦、財主的惡。
2、有感情朗讀全文，完成作業(yè)本3、5題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、有感情地朗讀9、10節(jié)
2、導(dǎo)入：從這2個自然段中，我們已經(jīng)知道了“我”對薺菜的這份特殊感情。那這種特殊的感情是怎么樣產(chǎn)生的呢？這堂課咱們著重來解決這個問題。
二、指導(dǎo)閱讀2、3節(jié)
1、默讀，思考：從這2個自然段中你讀懂了什么？（我小時候饞是因為太餓。）
追問：我為什么那么餓？（受財主的剝削）
2、這和“我”對薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系？（饑不擇食：餓極了——別提有多好吃了）
三、指導(dǎo)閱讀4——8節(jié)
1、默讀，思考：寫了一件什么事？
�。ㄎ谊斨骷业挠衩装糇樱回斨骷胰藘春葑汾s而跳進河里，后來不敢回家，獨自游蕩在田野上。）
2、從這件事中，你體會到了什么？從哪里體會到的？
從兩方面去體會：
�、儇斨鞯膬春輾埧幔耗么帜竟骶o緊追來冷酷地笑
�、凇拔摇钡目蓱z悲慘：沒命地逃不顧一切地跳掙扎撲騰爬
重點讀議以下兩個句子：
①……我實在沒有勇氣回去找，可又不敢回家。我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，我是怕看見媽媽那雙哀愁的眼睛。
“哀愁”怎么理解？
媽媽知道了這件事為什么會哀愁？
�。〒�(dān)心孩子會遭到財主的毒打；擔(dān)心財主會借此逼債）
②太陽落山了，晚霞漸漸地退去。稍遠處，羊兒咩咩地叫著，被趕回羊圈了。烏鴉也呱呱地叫著回巢去了。
這里為什么要寫“羊兒回圈”、“烏鴉歸巢”？
�。ㄒr托出被財主家人兇狠追趕后不敢回家的我獨自一人游蕩在田野的悲慘情景。）
3、有感情地朗讀4——8節(jié)，體會財主的'兇殘和舊社會窮苦孩子的悲慘。
4、這一件事和我對薺菜產(chǎn)生特殊感情有什么關(guān)系？（我挖薺菜，不必擔(dān)心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕我。我可以不時地抬頭看看天空中……，樹上……，藍天上……多么自由��！所以我盼春天的薺菜。）
5、再讀課題
追問：同學(xué)們，我為什么盼春天的薺菜？你現(xiàn)在明白了嗎？一是因為在舊社會，窮苦孩子吃不飽，穿不暖，而一到春天，薺菜可暫時充饑；二是因為薺菜是野草，不必擔(dān)心財主家的人拿粗木棍兇狠地追趕，可以坦然地挖。所以在舊社會窮人家便特別喜歡薺菜，對薺菜的這種特殊感情便油然而生。
四、有感情地朗讀全文
五、布置作業(yè)：
1、完成作業(yè)本3、5題
2、向爺爺、奶奶、外公、外婆了解舊社會勞動人民的生活。
第三課時
課時目標(biāo)：
1、分段，用自然段段意歸并法概括段落大意。
2、背誦第9、10自然段。
3、完成作業(yè)本4、6題
教學(xué)過程：
一、聽寫詞語（課后“讀讀寫寫”中的詞語）
二、分段，概括段落
1、自學(xué)“單元提示”，你學(xué)懂了什么？
用自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
課文第二段的段意：我小時候饞是因為肚子餓。
2、結(jié)合果后習(xí)題3，概括第三段的段落大意。
（我掰財主家的玉米棒子，被財主家人兇狠追趕而跳進河里，后來不敢回家，獨自游蕩在田野上。）
3、研究討論最后兩個自然段要不要再分段。統(tǒng)一后，讓學(xué)生獨立概括第一、第四段的段落大意。
�。ㄒ弧⑽覍λj菜有著一種特殊的感情。四、我喜歡薺菜不僅因為它好吃，更重要的是挖薺菜時坦然的心情是種享受。）
三、指導(dǎo)背誦第9、10自然段
重點指導(dǎo)背誦第9自然段。八句話，可以按如下的思路背誦：
�、龠^渡句：冬——春
②總起句：春天帶給我多大的希望��！
�、劭偡志洌禾镆袄镩L滿了各種野菜：……（四種）
④我最喜歡薺菜。
�、菰趺闯�
�、蕖那椤�
�、卟槐負�(dān)心
⑧不時地抬頭
四、布置作業(yè)
1、背誦第9、10自然段。
2、完成作業(yè)本第6題。
語文《我盼春天的薺菜》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，初步感受課文所表達的思想感情。
2、學(xué)會生字新詞。
3、讀通課文，并課文分段。
教學(xué)重點：
學(xué)會生字新詞，讀通課文。
教學(xué)難點：
讀通課文，并給課文分段。
教學(xué)過程：
一、談話揭題：
1、談話：（板書：薺菜）問：同學(xué)們，你們見過薺菜嗎？誰來說說它是怎樣的？（薺菜是一種野菜，嫩葉可吃，味略有點苦。）（注：教師在談話過程中指導(dǎo)“薺”字的寫法。）
2、揭題：既然薺菜味有點苦，不好吃，那么“我”為什么會盼春天的薺菜呢？這節(jié)課開始我們就來研究第13課《我盼春天的薺菜》
二、初讀課文
1、自由讀課文，讀后說說你有什么感受？
2、交流反饋。
三、再讀課文
1、再讀課文，把課文讀正確，讀流利。注意讀準生字新詞。
2、交流反饋：
①翻到課后讀讀寫寫，說說你認為難讀難寫的生字，并說說為什么？
�、谧x一段你最喜歡讀的段落。
五、作業(yè)：
完成作業(yè)本第一、二、三題。
四、學(xué)習(xí)1、2大段
1、指名讀第一段，有什么疑問？
2、讀第2自然段，共有幾句話？哪一句話具體寫出了“我”小時候很饞？
3、薔薇枝、映山紅好吃嗎？為什么“我”會一把把塞進嘴里？
4、第3自然段共有幾句話？齊讀。想一想這一自然段主要講什么樣，可以用課文中的哪句話來概括？
5、總結(jié)段意。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文4—10小節(jié)，了解舊社會窮苦人家孩子的苦，體會小女孩對薺菜特殊的感情。
2、能有感情地朗讀課文，嘗試背誦9、10小節(jié)。
教學(xué)重難點：
了解舊社會窮苦人家孩子的苦，體會小女孩對薺菜特殊的感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
薺菜只是大自然中一種不起眼的野菜。可是我——一個生活在舊社會窮苦人家的孩子，卻對它有一種特殊的感情，一種強烈的愿望！這背后，究竟藏著多少辛酸種快樂的故事呢？
二、整體入手，理清主線
1、默讀課文4—10小節(jié)，想一想：
填空：
我對薺菜有一種特殊的感情。
沒有薺菜的日子是（）的日子。
有薺菜的日子是（）的日子。
2、指名匯報。
3、總結(jié)：苦難享受
4、看課文插圖，應(yīng)該是哪一種日子？另外一種日子，你能想象出來是什么畫面嗎？
三、學(xué)習(xí)4—8小節(jié)
1、自由讀4—8小節(jié)內(nèi)容，思考：在那苦難的日子，我遭受到哪些痛苦？（邊讀邊劃出有關(guān)句子）
2、給第4自然段的畫面取一個主題（心情基調(diào)）。
[板：饑餓]
你從哪些詞句里體會出來？感情朗讀。
3、第5自然段的畫面取什么主題？（[板：緊張]
應(yīng)該怎么讀？（語速加快）
4、第6自然段？[板：冷酪或者悲慘]
怎么讀？評評同學(xué)哪里讀得好？
5、第7自然段？[喪氣、悲哀]
媽媽知道這件事為什么會哀愁呢？（討論）
讀出感情。（哀愁）
6、讀了第8自然段，你的心情如何？
這里為什么要寫羊兒回圈，烏鴉歸巢？（討論）
小結(jié)。讀出孤寂的感覺。
四、學(xué)習(xí)9—10節(jié)
1、在歡快的音樂聲中（師）范讀第9、10節(jié)。
2、自由讀第9、10節(jié)，思考：在有薺菜的.日子里，我享受到了什么？（邊讀邊做上記號）
3、說說你最喜歡作者的哪些感受，為什么？（與前對比）
[板：好吃坦然]
4、小結(jié)：我不但解除了饑餓的痛苦，更重要的是同時得到精神上的享受。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、嘗試背誦。
7、在有薺菜的日子，我是這樣坦然，沒有薺菜的日子卻只有苦難！難怪我會對薺菜有著一種——難怪我會這么盼望——
8、春天帶給我多大的希望��！如果你是課文中的小女孩，你會有哪些希望？
[春天帶給我多大的希望��！
我多希望（）！
我多希望（）！]
五、總結(jié)課文，說說啟發(fā)。
六、課堂作業(yè)。
[板書設(shè)計：我盼春天的薺菜
苦難：饑餓、緊張、悲哀、孤寂……
特殊的感情
享受：好吃坦然希望……]
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能背誦9、10兩自然段。
2、給課文分段，用自然段段意歸并法概括大意。
教學(xué)重點：
用自然段段意歸并法概括段落大意。
教學(xué)難點：
背誦9、10自然段。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”。
1、用自然段段意歸并法概括段落大意有哪幾步？
�。�1）寫出每個自然段的大意。
�。�2）抓住主要的，舍掉次要的。
都是主要的，就要進行歸并。
�。�3）明白、簡潔、完整。
二、讀課文，正確的給課文分段。
1、聯(lián)系單元學(xué)習(xí)提示和課后練習(xí)第三題，給課文分段。
2、交流匯報，并說說原因。
�。�1第一段；2—3第二段；4—8第三段；9—10第四段）
3、概括各段的段落大意。
4、匯報討論。
�。ńY(jié)合課后題3討論第3段大意。）
5、概括總結(jié)。
三、討論課后題1、2、4。
四、背誦9、10自然段。
怎么背容易記住，請大家出出高招？
自由背、指名背、小組背、齊背。
五、課堂作業(yè)本。
六、課堂總結(jié)。
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