練習課教學(xué)設(shè)計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的練習課教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

練習課教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：兩步計算的應(yīng)用題

　　教學(xué)目標：

　　1、 進一步學(xué)會看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

　　2、 能根據(jù)題意用兩種方法解決簡單的兩步計算的應(yīng)用題。

　　教學(xué)過程：

　　一、看線段圖解題

　　1、口述線段圖意義。

　　2、要求列出算式。

　　3、小結(jié)（兩種解題思路）。

　　二、應(yīng)用題練習

　　1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？

　　要求： 1、先畫出線段圖。

　　2、列出算式并解答。

　　3、思考：你能用幾種方法解答？

　　2、小白兔拔了28個蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個。它們一共拔了多少個蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個蘿卜？

　　要求：1、先畫出線段圖。

　　2、列出算式并解答。

　　3、思考：你能用幾種方法解答？

　　三、課堂練習

　　1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的`5倍。 ？（你能提出哪些問題？）

　　2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。 ？（你能提出哪些問題？）

　　四、全課總結(jié)。

　　五、作業(yè)：p44—45.5、6、7

練習課教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版數(shù)學(xué)五年級下冊練習四第3、4、5題

　　設(shè)計理念

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習了奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。由于這些概念比較抽象，學(xué)生容易混淆，本節(jié)課的目的是讓學(xué)生更好地掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的意義，理順奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。通過復(fù)習回顧，指導(dǎo)練習，提高練習，由淺入深，讓學(xué)生在掌握、運用知識中提升。練習的形式多樣，通過說一說，找一找，猜一猜，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識解決一些實際的問題，體會數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，感受數(shù)學(xué)知識之間的密切聯(lián)系和應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力。

　　教學(xué)目標

　　1、進一步掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，會根據(jù)質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決一些實際問題。

　　2、掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、經(jīng)歷概念的辨別和指導(dǎo)練習的過程，體驗比較分析，歸納整理，練習提高的學(xué)習方法。

　　重點：掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　難點：會運用質(zhì)數(shù)和合數(shù)解決實際問題。

　　教法：質(zhì)疑引導(dǎo)，舉例驗證

　　學(xué)法：合作交流，練習提高

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習回顧

　　1、什么叫做質(zhì)數(shù)？什么叫做合數(shù)？

　　學(xué)生回顧已學(xué)知識，在小組中交流后匯報。

　　2、20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)有 。

　　學(xué)生在練習本上寫出20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，再匯報交流。

　　3、在23 8 15 4 13 19 2 26 9 45 52 32 17 22 97 這些數(shù)中，質(zhì)數(shù)有 ，合數(shù)有 ；

　　奇數(shù)有 ，偶數(shù)有 。

　　先找出質(zhì)數(shù)、合數(shù)，然后找奇數(shù)、偶數(shù)，再讓學(xué)生說出分類的標準。

　　【設(shè)計意圖：通過回顧質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，找質(zhì)數(shù)，把非0自然數(shù)按不同的標準分類，在分類、對比中復(fù)習質(zhì)數(shù)、合數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)，進一步加強概念的辨析�！�

　　二、指導(dǎo)練習

　　（一）說一說

　　1、理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　�。�1）師出示以下問題

　　a、什么數(shù)既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)？

　　b、最小的質(zhì)數(shù)是多少？它是偶數(shù)還是奇數(shù)？

　　c、是不是所有的偶數(shù)都是合數(shù)，所有的質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)？

　　d、最小的合數(shù)是多少？

　�。�2）組織學(xué)生在小組中討論以上問題，并互相交流。

　　學(xué)生匯報時，要求學(xué)生舉例說明。

　　【設(shè)計意圖：通過討論、交流、舉例說明讓學(xué)生更好地理解質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。】

　　2、練習四第3題：

　　出示：

　　（1）先讓學(xué)生在小組中自主探討這三個問題。

　�。�2）組織學(xué)生匯報，說一說這些數(shù)都是幾？你是怎樣判斷的？

　　【設(shè)計意圖：通過猜謎語這個趣味性的活動讓學(xué)生熟悉20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)習興趣。】

　　3、練習四第4題。

　　（1）師出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解題意。

　　師：從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？小猴遇到了什么問題？3個3個地裝是什么意思？和我們學(xué)得什么知識有關(guān)？2個2個地裝呢？5個5個地裝呢？

　　（2）讓學(xué)生獨立幫助小猴解決問題，把解決問題的過程在小組中交流。

　　（3）如果有75個桃子呢？

　　小結(jié)：2、3、5的倍數(shù)的特征。

　　【設(shè)計意圖：把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生在解決問題中鞏固2、3、5的倍數(shù)的特征。教學(xué)層次分明，先引導(dǎo)學(xué)生理解題意，再獨立解決，然后在小組交流；補充第（3）個問題，把本題設(shè)計成題組，再讓學(xué)生解決，起到舉一反三的作用�！�

　�。ǘ�）找一找

　　練習四第5題

　�。�1）師說明游戲規(guī)則：先由老師說出一個大于2的偶數(shù)，同學(xué)們找出和等于這個數(shù)的兩個質(zhì)數(shù)，看誰找得又快又對。

　�。�2）找質(zhì)數(shù)。

　　14=（ ）+（ ） 8=（ ）+（ ） 20=（ ）+（ ）

　　12=（ ）+（ ） 24=（ ）+（ ）

　　師：一個大于2的偶數(shù)都可以表示為兩個質(zhì)數(shù)的和嗎？

　�。�3）小組合作：每兩個人一組，其中一人說一個大于2的偶數(shù)，另一個人來找和等于這個數(shù)的質(zhì)數(shù)。找出后，兩人一起討論是否正確，然后交換角色繼續(xù)游戲。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習第26頁“你知道嗎”。

　　師適時對學(xué)生進行愛國主義和探索精神的滲透。

　　【設(shè)計意圖：通過分層的游戲活動，在學(xué)生理解、掌握知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的能力，滿足每個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的需要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�

　　三、提高練習

　　1、猜一猜

　　師：學(xué)校組織郊游，可咱班還有一個同學(xué)沒來，要趕緊給他打電話。咱們先玩一個游戲，我說，你們把電話號碼數(shù)字按順序?qū)懴聛�。看誰猜得有快又準。

　　小于10的最大偶數(shù)是（ ）。

　　有因數(shù)3，也有因數(shù)6是（ ）。

　　10以內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)是（ ）。

　　10以內(nèi)最大的奇數(shù)是（ ）。

　　既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，也不是0是（ ）。

　　最小的質(zhì)數(shù)是（ ）。

　　是5的倍數(shù)，又是5的因數(shù)是（ ）。

　　最小的合數(shù)是（ ）。

　　該電話號碼是（ ）。

　　2、把自己的學(xué)號進行自我介紹。

　　師提示：根據(jù)本單元學(xué)習的質(zhì)數(shù)、合數(shù)、偶數(shù)、奇數(shù)，2、3、5的倍數(shù)的特征向大家介紹自己的學(xué)號。

　�。�1）4人小組互相介紹。

　�。�2）指名介紹。

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個郊游情境，讓學(xué)生解決實際問題，提高學(xué)生的綜合能力。通過自我介紹學(xué)號，讓學(xué)生在玩中復(fù)習鞏固已學(xué)的知識，訓(xùn)練學(xué)生的表達能力；通過學(xué)生與學(xué)生之間的互動，提高他們的學(xué)習興趣。體會到數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)�！�

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習活動，你有哪些收獲？

練習課教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1.知識技能：

　�。�1）掌握長方體和正方體表面積的基本計算方法。

　　（2）能夠根據(jù)給出的長方體的長寬高，確定與所求面對應(yīng)的棱。

　�。�3）通過練習學(xué)會靈活地解決一些實際問題。

　　2.過程與方法：通過獨立完成、小組學(xué)習等多種形式進行有效的練習。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：結(jié)合練習培養(yǎng)分析、解決問題的能力，以及良好的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)重點和難點：

　　教學(xué)重點：根據(jù)給出的長方體的長寬高，確定與所求面對應(yīng)的棱。

　　教學(xué)難點：運用長方體和正方體表面積的基本計算方法，靈活地解決實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習回顧舊知

　　課件出示長方體和正方體

　　要求長方體或正方體的表面積必須知道什么？

　　根據(jù)給出的數(shù)據(jù)可以求出哪些面的面積？

　　要求表面積怎樣列式計算？

　　學(xué)生在練習本中列式計算→小組內(nèi)互相檢查→個別匯報

　　二、變式練習探索本質(zhì)

　　課件出示圖片

　　在實際生活中，物體的表面并不總有6個面，老師帶來了一幅圖，請看，這些物體的表面各有幾個面，缺少了哪個面？

　　學(xué)生看圖判斷，口頭回答

　　同學(xué)們的判斷真準確，也就是在解決有關(guān)長方體和正方體表面積有關(guān)問題時，我們首先要判斷要求物體哪些面的面積，而不能盲目地列式。

　　下面老師這里有2道題，請同學(xué)們先判斷是求物體地哪些面，然后再列出算式。

　　課件出示題目

　　雜貨店售米用的木箱（上面沒有蓋），長1.2米、寬0.6米、高0.8米，

　　1.制作這樣一個木箱至少要用木板多少平方米？

　　2.如果把木箱放在地上，占地多少平方米？

　　當我們求長方體的表面積的時候，首先要判斷要求哪幾個面的面積，缺少了哪個面；再確定所求的面對應(yīng)的棱的數(shù)據(jù)，這樣才不至于在計算中出現(xiàn)錯誤。

　　3.如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面積一共有多少平方米？

　　抓審題，引導(dǎo)學(xué)生想出利用木箱的側(cè)面展開圖進行計算更簡便。

　　學(xué)生獨立列式→同位互相檢查→集體講評

　　下面這道題，你們又能不能找準求哪些面，對應(yīng)哪些棱呢？能準確判斷地同學(xué)請列出算式。

　　4.在木箱的四周貼上商標紙，寬度是0.2米，貼這個木箱要用商標紙多少平方米？

　　學(xué)生嘗試列式→提出審題困惑的地方→了解商標紙的“寬”實際上就是長方體的“高”發(fā)生了變化，長和寬都沒有變

　　我們剛才圍繞售米用地木箱，解決了4道題，這4道題有的是求5個面的面積、有的是求1個面的'面積，有的是求4個面地面積，所以我們再解決有關(guān)題目地關(guān)鍵在于判斷要求哪些面，找準與面所對應(yīng)的棱。

　　三、檢測練習鞏固強化

　　這是同學(xué)們在解決問題是出現(xiàn)的5種列式方法，請同學(xué)們當當小老師，判斷對還是錯，然后在小組中交流意見，說說理由。

　　課件出示題目

　　一個橡皮擦的外包裝長3厘米、寬2厘米、高0.5厘米,做這樣一個外包裝至少要用硬紙多少平方厘米?

　　(1)3×2×2+2×0.5×2()

　　(2)(2×0.5+3×0.5)×2+5×2()

　　(3)3×2×2+3×0.5()

　　(4)(3×2+3×0.5)×2()

　　(5)(2+0.5)×2×3()

　　學(xué)生獨立思考作出判斷→進行小組交流→匯報

　　三、綜合練習發(fā)展提高

　　同學(xué)們真不錯，不僅能自己準確找到求哪些面的面積，還會對同學(xué)的錯誤進行判斷說理，那你能夠用你地本領(lǐng)解決下面地問題嗎？

　　課件出示題目

　　學(xué)校要給美術(shù)室重新裝修，美術(shù)室長8米，寬6米，高4米。

　　1.工人叔叔給美術(shù)室的地面鋪上地磚，鋪地磚的面積是多少平方米？

　　2.如果每平方米用4塊地磚，至少需要準備多少塊地磚？

　　3.粉刷教室屋頂和四壁，除去門窗和黑板的面積20平方米，粉刷的面積是多少平方米？

　　4.如果每平方米用涂料0.25千克，至少需要涂料多少千克？

　　獨立完成→小組中進行互評、說理→選取代表說說小組中出現(xiàn)的解決問題的方法有哪些。

　　在解決實際問題的過程中，我們除了要準確地運用方法列式計算以外，還要考慮生活地實際情況，才能夠合理地解決問題。

　　四、全課小結(jié)

　　同學(xué)們,我們今天學(xué)習了什么?你有什么收獲?

練習課教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第85～86頁練習十六第3~5、7、10、12題。

　　【教學(xué)目標】：

　　1.熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)且商是兩位數(shù)的除法的筆算方法與技巧，提高計算能力。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力。

　　【重點難點】：

　　重、難點：熟練筆算的方法和技巧。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習回顧

　　教師：上節(jié)課我們學(xué)習了除數(shù)是兩位數(shù)且商是兩位數(shù)的除法的筆算方法，現(xiàn)在我們來回顧一下它的計算法則。

　　學(xué)生回顧，教師指名學(xué)生發(fā)言。

　　教師：今天我們就通過練習鞏固一下上節(jié)課所學(xué)的知識。

　　二、指導(dǎo)練習

　　1.課件出示教材第85頁練習十六第4題。

　　課件出示題目，了解題意，讓學(xué)生在小組中議一議，根據(jù)已知條件得出每天做俯臥撐個數(shù)的算式，再得出結(jié)果。

　　教師強調(diào)在題目中還要注意不同月份的天數(shù)不同。

　　2.課件出示教材第85頁練習十六第5題。

　　讓學(xué)生獨立練習，再在小組中相互交流。

　　3.課件出示教材第86頁練習十六第10題。

　�。�1）指名學(xué)生讀題，找出已知條件。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生分析題意，理清解題思路。

　�。�3）學(xué)生獨立完成，教師指名學(xué)生板演，全班集體訂正。

　　三、實踐應(yīng)用

　　1.完成教材第85頁練習十六第3題。

　　學(xué)生獨立完成，小組交流訂正。

　　2.完成教材第85頁練習十六第7題。

　　指名學(xué)生回答，集體訂正。

　　3.完成教材第86頁練習十六第12題。

　　學(xué)生小組交流討論，教師可適時提示：要使商是一位數(shù)，則被除數(shù)的前兩位小于除數(shù)；要使商是兩位數(shù)，則被除數(shù)的前兩位大于除數(shù)。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習，你有什么新的收獲？

　　【教學(xué)反思】：

　　大多數(shù)老師不喜歡上練習課，有的認為練習課枯燥，課堂氣氛不活躍；有的認為只需幾分鐘時間，新課就結(jié)束了，沒上頭。要上好一節(jié)練習課確實不容易。在本節(jié)課中，學(xué)生對算法的掌握、算理的理解都有些困難。教學(xué)時我從學(xué)生的已有知識水平出發(fā)，采用講授和自主學(xué)習相結(jié)合的'方法。

　　課后有以下體會：

　　1.注重有序思考的方法。

　　觀察平時的計算教學(xué)我發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生機械模仿，有些學(xué)生會做不會說。所以在教學(xué)中，注重讓學(xué)生用簡潔的語言表達，說說先做什么，再做什么，展示思考過程，并能用自己的話來總結(jié)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，從而能逐步提高學(xué)生的語言表達能力。

　　2.做、說、評、改相結(jié)合。

　　練習課的教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)該“知其所以然”。課堂上，提供足夠的時間和空間，讓每位學(xué)生動筆試一試，采用多種形式說一說，對做法或說法相互評一評，再把錯誤改一改。學(xué)生學(xué)得實在些，能力也能得到培養(yǎng)。

練習課教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標：

　　通過練習使學(xué)生進一步理解三步計算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速 解答文字題的能力。

　　教學(xué)重點：文字題練習

　　教學(xué)用具：幻燈、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習

　　1、找出各組算式間的關(guān)系，分別列成綜合算式

　　34/2=17 45-9=36 42+46=90

　　24x10=240 36/12=3 35-30=5

　　17+240=257 17+3=20 90/5=16

　　綜合式 綜合式 綜合式

　　讓同學(xué)互相介紹好方法

　　2、比一比，看誰算算得又對又快

　　60x4+960/30-26

　　60x（4+960/30）-26

　�。�60x4+960）/（30-26）

　　60x[（4+960）/（30-26）]

　　評出結(jié)果后讓學(xué)生比較，這些式題有什么異同？在運算時要注意什么？

　　二、判斷、選擇性練習

　　1、2600/（8+2x8+2）

　　=2600/（10x10） 運算順序被數(shù)字特殊所迷惑

　　=2600/100

　　=26

　　提問：你知道錯在哪兒嗎？分析一下他錯誤的原因可能是什么？

　　2、36與24的'差，乘84除以42的商，積是多少？

　　正確的列式應(yīng)是：

　　A ：36-24x84/42 B：（36-24）x84/42 C（36-24）x（84/42）

　　讓學(xué)生討論后選擇，并說明理由

　�。◣熜〗Y(jié)：要求積必須先求差與商）

　　三、應(yīng)用題練習

　　王阿姨買了4米白布和4米花布，白布每米8元，花布每米12元。王阿姨帶了72元，錢夠嗎？請你說明理由。

　　讓學(xué)生在說理的過程中進行策略多樣性的訓(xùn)練。

　　可采用先討論后交流的方法

　　四、課堂作業(yè)

　　在此可以進行一次四則混合計算的獨立作業(yè)

練習課教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)內(nèi)容：2、5、3、的倍數(shù)的練習（P21題6~11）

　　教學(xué)目標：

　　通過綜合練習，使學(xué)生熟練掌握2、5、3的倍數(shù)的特征，并能正確判斷所給的數(shù)是否是2、5、3的倍數(shù)，提高綜合應(yīng)用的能力。

　　教學(xué)重點：

　　通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數(shù)的求法。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習導(dǎo)語：這節(jié)課，我們通過練習來鞏固2、5、3的倍數(shù)和特征。

　　1．2的倍數(shù)有什么特征？5的倍數(shù)有什么特征？3的倍數(shù)有什么特征？什么叫偶數(shù)？什么叫奇數(shù)？

　　2．在下列各數(shù)中，哪些數(shù)有因數(shù)3？

　　61 62 63 64 65 66 67 68 69 70

　　71 72 73 74 75 76 77 78 79 80

　　3．提問：在3的倍數(shù)中，哪些數(shù)是9的倍數(shù)？它們是根據(jù)什么特征來劃分的？

　　二、概念辨析

　　1．凡是偶數(shù)都是2的倍數(shù)

　　2．沒有因數(shù)二的自然數(shù)一定是奇數(shù)

　　3．自然數(shù)不是奇數(shù)就是歐式

　　4．個位是0的自然數(shù)一定既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)

　　5．個位是3、6、9的數(shù)一定含有因數(shù)3

　　6．30、6各位上的數(shù)字的和是3的倍數(shù)，所以這個數(shù)是3的倍數(shù)。

　　三、指導(dǎo)練習

　　原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完。

　　1．第7題：學(xué)生獨立完成，再全班交流。講評時要他們說出根據(jù)來。

　　2．第10題：根據(jù)題目要求，選擇符合條件的數(shù)據(jù)填在書上。

　　全班匯報，并說一說自己的'理由。同時請找3的倍數(shù)較快的學(xué)生介紹方法。

　　(1)當填奇數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是3或者5就可以了）

　　(2)當填偶數(shù)時，你是怎樣考慮的？（個位數(shù)字是0或者4就可以了）

　　(3)當填2的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（2的倍數(shù)特征，個位數(shù)字是偶數(shù)就可以了）

　　(4)當填5的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數(shù)，個位數(shù)字是0或者5就可以了）

　　(5)當填3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（3的倍數(shù)特征）

　　(6)當填既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數(shù)特征，哪3個數(shù)字的和是3的倍數(shù)，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數(shù)）

　　6．第11題：判斷奇數(shù)還是偶數(shù)，是讓學(xué)生進一步探索偶數(shù)和奇數(shù)的性質(zhì)。練習時，可以讓學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)來理解。只要看個位上的數(shù)字就可以了。

　　四、課后小結(jié)：

　　通過本節(jié)的練習，你又有什么收獲？

練習課教學(xué)設(shè)計7

　　一、教學(xué)目標。

　　1．知識目標：理解和掌握約分的含義和方法，掌握最簡分數(shù)的特征。

　　2．能力目標：很快找出分子和分母的公因數(shù)進行約分。

　　3．情感目標：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)的價值。

　　二、教學(xué)重點、難點與關(guān)鍵。

　　教學(xué)重點：理解約分的意義、掌握約分的方法。

　　教學(xué)難點：很快看出分子、分母的公因數(shù)，并能準確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)。

　　教學(xué)關(guān)鍵：通過實例，引導(dǎo)學(xué)生理解約分的含義及依據(jù)，從而掌握約分的方法。

　　三、教學(xué)準備。

　　電腦課件等。

　　四、教學(xué)過程。

　　一、復(fù)習導(dǎo)入

　　1、提問：你能很快找出下面各數(shù)的最大公因數(shù)嗎？ 9和18 15和21 7和94和24 20和28 11和13

　　2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)，并說出你的依據(jù)。 8/24=4/（）=（）/3

　　5/9=（）/18=15/（）

　　依據(jù)是：分數(shù)的基本性質(zhì)。

　　（二）探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)游泳情境，提出問題師：同學(xué)們，實驗小學(xué)正在舉辦春季運動會。讓我們一起到游泳場觀看一場激烈的百米

　　游泳比賽吧�。úシ庞斡颈荣愪浵瘢�師：請同學(xué)們先獨立思考一下，兩個同學(xué)，一個認為他游了全程的75/100，另一個認為

　　他游了全程的3/4。這兩種說法是一回事嗎？為什么？下面在小組內(nèi)交流一下，說一說自己是怎樣想的？ 組1：我們組認為75/100=3/4，我們運用分數(shù)的基本性質(zhì)：75/100的分子和分母同時除以25，得到3/4。75/100=75÷25/100÷25=3/4。 組2：我們組也認為75/100=3/4，3/4的分子和分母同時乘25，得到75/100。3/4=3×25/4×25=75/100。

　　2、小兵在這次比賽中已經(jīng)游了60米，他游了全程的幾分之幾？ 生1：60/100 生2：他游了全程的6/10.生3：也可以說是3/5.

　　3、那么60/100 6/10 和3/5這3個分數(shù)有什么關(guān)系？

　　4、同學(xué)們剛才我們把75/100化成3/4 。60/100 化成 6/10和3/5。像這樣把一個分數(shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分數(shù)叫約分。（板題：約分）今天我們就來學(xué)習約分。。

　　5、師：下面請同學(xué)們觀察前面接觸的這些分數(shù)，想一想后面的一組分數(shù)有什么特點？小組內(nèi)說一說。

　　6、哪個小組說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

　　7、像 3/4 3/5這樣，分子和分母只有公因數(shù)1的分數(shù)叫做最簡分數(shù)。（板書）

　　8、師：哪位同學(xué)還能再舉出一些最簡分數(shù)的例子？（學(xué)生舉例，全班判斷。）

　　9、練一練：

　　(1)完成教材第84頁“做一做”的第1、2題。

　　(2)分母是10的真分數(shù)中，最簡分數(shù)有哪些？（學(xué)生匯報，教師板書）

　　10、試一試：請同學(xué)們在自己的練習本上，把 24/30化成最簡分數(shù)，

　　11、哪位同學(xué)來說一說你是如何把24/30化成最簡分數(shù)的？

　　12、根據(jù)同學(xué)們的約分方法和過程下面小組內(nèi)討論一下，

　　（1）一般怎樣約分？

　�。�2）有沒有更簡便的方法進行約分?

　　（3）約分要注意些什么?

　�。�4）怎樣書寫？

　　13、哪個小組來說一說你們小組的觀點。 生1：用分子和分母的公因數(shù)一步一步去除。 生2：直接用分子和分母的最大公因數(shù)去除。 生3：注意約分一般約到結(jié)果是最簡分數(shù)為止。 生4：我們小組認為采取劃線去除的方法更簡潔些。

　　(三)、鞏固練習

　　1、完成教材第85面的“做一做”。學(xué)生獨立完成，先判斷哪些是最簡分數(shù)，再把不是最

　　簡分數(shù)的化成最簡分數(shù)。

　　2、86頁第2題。

　　3、86頁第4題.

　　4、一盒蛋黃酥，哥哥分得3/5盒，弟弟分得4/10盒，誰分到的蛋黃酥比較多？（用兩種方法解答）

　　5、動腦筋：

　　有一天，蛋糕痁的老板想招聘一名服務(wù)員，來應(yīng)聘的人還真不少。老板準備了一個磨盤大的'蛋糕，要求應(yīng)聘者在最短的時間內(nèi)切出這塊蛋糕的 45/60。大家都覺得這位老板在故意為難大家，因為認磨盤大的蛋糕要完整地切出它的45/60本身就是一件很困難的事，何況還要在2分鐘內(nèi)完成。就在大家議論紛紛的時候。有個小伙子走到蛋糕前，用了一分鐘的時間把蛋糕切了下來遞給了老板，大家都愣住了。你知道小伙子怎樣切的嗎？

　　(四)、全課總結(jié)

　　1、今天的學(xué)習你有哪些收獲？

　　2、你還有哪些疑問？篇三：小學(xué)五年級約分教學(xué)設(shè)計 課題：第四單元《分數(shù)的意義和性質(zhì)》《約分》 教學(xué)內(nèi)容: 最簡分數(shù)的意義和約分的意義。（教材第84頁例3、教材第85頁例4及教材第85頁“做 一做”）

練習課教學(xué)設(shè)計8

　　練習課

　　總課時數(shù)：

　　授課時間

　　教學(xué)目標：

　　1，通過練習，讓學(xué)生讓學(xué)生進一步個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的'欲望。

　　2，鞏固讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習。

　　l、數(shù)數(shù)。

　　(1)一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到l00。

　　(2)十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100。

　　2．看題口答。

　　(1)( )個一是一十，十里面有( )個一。

　　(2)( )個十是一百，一百里面有( )個十。

　　(3)6個十和2十一組成( )。

　　(4)2個十和5個一組成( )。

　　(5)75里面有( )個十和( )個一。

　　二、新授。

　　(1)第39頁第8題。

　　(2) 第40頁第9題。

　　你是怎么做的？要注意什么？

　　(3) 第40頁第10題。

　　怎樣數(shù)比較快呢？

　　(4第40頁第11題。

　　獨立完成。

　　(5) 第40頁第12題。

　　思考：卡片上的數(shù)可能是多少？

　　三、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　作業(yè)設(shè)計：

　　課后記：

練習課教學(xué)設(shè)計9

　　上課意圖：學(xué)生在學(xué)完“除法的初步認識”后，很多孩子在解決問題時都是直接利用乘法口訣計算，對除法算式表示的含義不夠明確。例如，同樣是用15÷3=5這道算式計算“一共有( )個桃子，平均放在( )個盤子里，每份( )個”和“一共有( )個桃子，每個盤子里( )個，分成( )盤”時，對兩題的理解混淆不清，即對于“將誰平均分、平均分成幾份、求出的是幾份”這些問題理解不透。這節(jié)課，我們將試圖溝通“除法”和“減法”之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解減法是一種“分”的運算，而除法又是“分”中的“等分”運算,加深學(xué)生對除法意義的理解，把知識教“薄”。

　　教學(xué)目標：

　　1.梳理比較“等分除”與“包含除”，進一步理解除法的意義。

　　2.經(jīng)歷自主表征的過程，在對比中溝通減法與除法的聯(lián)系。

　　3.提高分析問題和解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點：

　　深人理解除法的意義,溝通減法與除法之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準備：

　　課件、小磁片、作業(yè)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑，自主表征

　　師:這節(jié)課，我們繼續(xù)研究除法。(板書:21÷3=口)等于幾?怎么驗證它是對的?

　　引導(dǎo)學(xué)生畫一畫、分一分、算一算，用自己喜歡的方法記錄在作業(yè)紙上。

　　(設(shè)計意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷畫一畫、分一分、算一算的表征過程，化抽象為具體，在交流比較中進一步明確算式表達的含義。)

　　二、溝通交流

　　1. 交流反饋自己的想法

　�。�1）乘法口訣

　�。�2）分一分，投影展示學(xué)生分一分的情況。

　　把21個圓平均分成3組，每組7個。小磁片展示，板書：21÷3=7（個）

　　師:誰還有不一樣的方法?

　　把21個圓，每組分3個，能分7組。小磁片展示，板書：21÷3=7（組）

　　2. 辨析，理解除法意義

　　師:兩道算式中的“3”表示的意思一樣嗎？分別表示什么意思呢？對照兩幅圖說一說。

　　師:還有沒有不同的方法呢?可以用減法算式表示嗎？

　　師:你是怎么想的?

　　師:減了幾個3?

　　(設(shè)計意圖:在交流中，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解,注重肯定學(xué)生的回答，讓學(xué)生體驗成功的喜悅;在對比中，讓學(xué)生直觀感知兩個“3”的不同意義,進一步明確“包含除”和“等分除”的聯(lián)系與區(qū)別。)

　　3.對比，溝通減法與除法的`聯(lián)系

　　師:觀察減法算式和除法算式，這兩道算式之間有聯(lián)系嗎?

　　小結(jié):每次減3,減了7次等于0,說明21里面有7個3,像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去相同的數(shù)，就可以用除法算式來表示。

　　你們更喜歡哪種表示方法呢？為什么？

　　現(xiàn)在，我們從21個圓片中每次移走不同個數(shù)的原片，（第一次拿走4個，第二次拿走5個，第三次拿走6個，第四次拿走6個）你能用一道減法算式表示嗎？

　　這道算式能不能用除法算式表示呢？為什么？

　　(設(shè)計意圖：同一題材的情境便于比較，有利于直觀感受數(shù)學(xué)事實，有助于學(xué)生感悟除法和減法之間的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)生呈現(xiàn)的答案，利用數(shù)形結(jié)合的方法，建立了除法和減法的關(guān)系橋梁，突破了難點。）

　　三、編題，鞏固意義

　　自主編題

　　根據(jù)21÷3=7，你能編一道數(shù)學(xué)問題嗎？

　　小結(jié)：不管是分什么，只要每份分得一樣多，我們都可以用除法表示，除法就是平均分。

　�。ㄔO(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生打開思維，用生活中的實例表示21÷3=7，進一步鞏固出除法的意義，有利于學(xué)生把握除法的本質(zhì)）

　　四、總結(jié)，回顧意義

　　學(xué)了這節(jié)課，你對除法有了哪些新的認識?

　　(設(shè)計意圖:讓學(xué)生暢所欲言,及時梳理知識，體驗學(xué)習的成功與快樂。結(jié)合板書進行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。)

練習課教學(xué)設(shè)計10

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)》第八冊小數(shù)的大小比較的練習內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標】

　　1、在新授課學(xué)習的基礎(chǔ)上，通過游戲進一步鞏固和掌握小數(shù)大小比較的方法。

　　2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和數(shù)學(xué)語言的表達能力。

　　3、進一步體會數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想。通過多樣化的探究材料，提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)準備】每生準備裝有不同數(shù)字的信封，寫有個位，小數(shù)點，十分位，百分位的數(shù)位表。

　　【教學(xué)過程】

　　一、游戲：抽數(shù)卡，擺小數(shù)，比大小

　　1、上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習了小數(shù)大小比較的方法，你還記得嗎？誰能說說？（請幾名學(xué)生說）現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)�游戲，在游戲中回想小數(shù)大小比較的方法。

　　2、游戲要求：同桌的同學(xué)一起玩，從信封里抽出三個數(shù)字擺在數(shù)位表里，誰擺的數(shù)大就為贏，并且把擺的數(shù)記錄在數(shù)位表下面，用大于號連起來。每人分別擺三個數(shù)，3盤2勝。（教師巡視，了解學(xué)生抽取數(shù)、比較大小的情況。）

　　3、展示學(xué)生擺的數(shù)。（抽取有代表的三組數(shù)）

　�。�1）8.63﹥7.51 （2）9.72﹥9.64 （3）7.55﹥7.53

　　看第一組數(shù)：你怎樣比較？指名答。（先比較整數(shù)部分，8﹥7，所以8.63﹥7.51。）

　　第二組數(shù)呢？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位，十分位上的7﹥6，所以9.72﹥9.64。）

　　第三組數(shù)呢？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分的十分位，如果十分位也相同，就比較百分位，百分位上的5﹥3，所以7.55﹥7.53。）

　　4、同桌看著自己剛才抽到的三組數(shù)，互說比較的方法。（讓學(xué)生用剛才總結(jié)的方法，說說自己的擺的數(shù)是怎樣比較大小的.。）

　　5、小結(jié)小數(shù)大小比較的方法。（板書）

　　二、闖關(guān)練習

　　同學(xué)們已經(jīng)把小數(shù)的大小比較的方法掌握了，現(xiàn)在我們再來玩?zhèn)�闖關(guān)游戲，看誰能成功通關(guān)。

　　1、第一關(guān)：考考你的判斷力。

　　（1）10.8 ＞1.08 （ ）

　�。�2）2.31和2.299比大小，因為2.299的位數(shù)多，所以

　　2.31＜2.299。（ ）

　　（3）514.5米 ＞5.451米 （ ）

　�。�4）7.15＜7.□6，方框里只可以填2～9。（ ）

　　先獨立思考，再指名學(xué)生回答，說說理由。

　　2、第二關(guān)：考考你的眼力

　　出示北京和廣州的美麗圖片，通過兩個城市的介紹抽出兩個城市的面積、人口、氣溫進行大小比較�？凑l的眼力最好。

　　廣州市北京市

　　總面積 (平方千米)7434.416808

　　總?cè)丝?(萬人)725.191213.3

　　全年平均氣溫 (攝氏度)約 21.8約 12

　　總面積 7434.4○ 16808

　　總?cè)丝?725.19○1213.3

　　平均氣溫 21.8○12

　　3、第三關(guān)：考考你的應(yīng)用力

　　大潤發(fā)和華潤萬家搞“五一”促銷活動，到哪個商場買比較便宜些？小組交流，得出結(jié)果。（小組匯報，說出比較的方法）

　　商品

　　大潤發(fā)

　　華潤萬家

　　書包

　　58.80元

　　59.90元

　　鉛筆盒

　　12.30元

　　12.50元

　　火龍果

　　4.98元

　　5.18元

　　4、第四關(guān)：考考你的反應(yīng)力

　　把下面的小數(shù)從小到大排列起來．

　　0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

　　重點指導(dǎo)學(xué)生說一說比較的方法．

　　5、第五關(guān)：考考你的想象力

　�。�1）在□里可以填上哪些數(shù)。

　　43.□6＞43.45 3.□2﹤3.82

　　（2）用數(shù)字卡片0、2、3和小數(shù)點，能夠組成多少個不同的小數(shù)？能按一定的順序排列嗎？

　　三、拓展深化

　　1、呈現(xiàn)60米賽跑成績記錄單。

　　小軍：9.89秒 小明：10.08秒 小紅：10.1秒 小強：9.88秒

　　2、能給他們從快到慢排排名次嗎？把你的理由寫出來。

　　3、選擇，展示。提問：為什么數(shù)字小的反而是第一名了呢？

　　4、結(jié)合賽跑成績單，引出：看來具體的問題一定要具體分析，這樣的例子生活中還有嗎？

　　四、全課總結(jié)

　　我們過五關(guān)，斬六將，熟練地掌握了小數(shù)大小比較的方法，通過這節(jié)課的練習，你有什么收獲？

練習課教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)內(nèi)容：課本練習七（二）

　　教學(xué)目標：

　�。�、通過練習使學(xué)生進一步認識“相遇問題”的特征，理解數(shù)量關(guān)系，并能解答稍復(fù)雜的相遇問題應(yīng)用題。

　　２、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：“求相遇問題”的特征和解題方法。

　　教學(xué)用具：幻燈、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習

　　1、口頭列式

　　工人們修一條長120米的路，每天修15米，幾天修完？

　　一輛汽車5小時各地區(qū)320千米，每小時行多少千米？

　　火車每小時行85千米，行425千米要多少小時？

　　要求學(xué)生說出基本的數(shù)量關(guān)系式

　　2、指名板演 其余同練習

　　⑴甲乙兩架飛機分別從兩城去同一個城市，甲機每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘飛行12千米，40分鐘后，同時降落在同一個機場。兩架機一共飛行了多少千米？

　　⑵兩個水管同時向游泳池中注水，大管每小時放水16噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？

　　要求學(xué)生說清解題的思路

　　二、變式練習 加深理解

　�、鸥淖兩�1的條件：

　　甲乙兩架飛機分別從兩城去同一個城市，每分鐘飛行9千米，乙機每分鐘比甲機多飛行3千米，40分鐘后，同時降落在同一個機場。兩架機一共飛行了多少千米？

　　讓學(xué)生分析：與1 有什么不同，要先求什么？

　　列式計算：9+3=12千米

　　（9+12）*40=840千米

　�、聘淖兩�2的條件：

　　兩個水管同時向游泳池中注水，大管3小時放水48噸，小管每小時放水12噸。放滿224噸水要多少小時？

　　讓學(xué)生分析：與2 有什么不同，要先求什么？

　　列式計算：48/3=16噸

　　224/（16+12）=8小時

　　⑶兩輛汽車同時從相距190千米的'甲乙兩地相對開出，每小時行45千米，乙車每小時行50千米。兩車開出幾小時后，還相距95千米？

　　你能表演一下這種情況嗎？ 其實是什么以生了變化？

　　學(xué)生嘗試練習

　　列式計算：（190-95）/（45+50）

　�、燃滓覂傻叵�400千米。一輛客車從甲地開往乙地，每小時行68千米，在客車行了28千米以后，一輛貨車從乙地出發(fā)開往甲地，每小時行56千米。貨車開出后幾小時兩車相遇？

　　提問：現(xiàn)在的情況又發(fā)生了什么變化？

　　哪一段路程是兩車同時行的？請你在圖上表示出來？

　　學(xué)生嘗試練習

　　列式計算：（400-28）/（68+56）

　　討論：剛才3、4兩題我們都可以通過轉(zhuǎn)化變成相遇問題，然后進行計算。

　　三、課堂作業(yè)

　　練習七（二）第9——14題

練習課教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第91-92頁練習十九的第4-12題，名數(shù)的改寫的練習課。

　　教學(xué)目的：通過名數(shù)的改寫和綜合練習，使學(xué)生進一步掌握常用的計量單位間的進率和名數(shù)的改寫在實際中的應(yīng)用。

　　教具準備：將一些復(fù)習題和練習十九的第7題制成投影片，將練習十九的第6題做成卡片(每題一張)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習

　　出示投影片：

　　1千米=( )米 150厘米=( )米( )厘米

　　1噸＝( )千克 l公頃＝( )平方米

　　l平方米＝( )平方厘米 100平方厘米＝( )平方分米

　　l平方千米＝( )公頃 180分＝( )時。

　　5分=( )秒 7日＝（ ）時

　　二、口算

　　做練習十九的第6題。

　　教師出示卡片，鼓勵學(xué)生利用簡便方法，出示卡片看誰算得又對又快。

　　三、名數(shù)的改寫

　　做練習十九的第7題。

　　請一名學(xué)生在投影片上填寫，其他學(xué)生填在教科書上。

　　本題各小題所用的進率不一樣，提醒學(xué)生應(yīng)先弄清每道題需要用到的進率是多少。

　　教師要注意巡視和集體訂正：發(fā)現(xiàn)問題要及時分析產(chǎn)生錯誤的原因，注意容易出錯的地方，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《名數(shù)的改寫的練習課》。

　　四、綜合練習

　　1．做練習十九的第4題。

　　這是需要進行名數(shù)改寫的應(yīng)用題。本題的難點在于條件和問題所涉及的計量單位都不相同，要引導(dǎo)學(xué)生認真考慮應(yīng)如何進行改寫。

　　教師可以啟發(fā)學(xué)生想：1平方米收960克稻谷，那么1公頃收多少克呢?合多少千克?該怎么算?算出l公頃收多少千克后，又怎樣將千克改寫成噸呢?

　　2．做練習十九的第5題和第8題。

　　這兩道題都是涉及將平方米數(shù)改寫成公頃數(shù)的應(yīng)用題。由于公頃和平方米之間的進率不像米和千米那樣明顯，在實際測量和計算中的應(yīng)用又比較多，所以一定要讓學(xué)生熟記二者間的進率。這里可以先讓學(xué)生獨立做這兩道題，再進行集體訂正。并指名一、兩個學(xué)生說說是怎么做的。

　　3．做練習十九的第9題。

　　先讓學(xué)生獨立做，再進行集體訂正。教師要注意巡視平時學(xué)習較差的'學(xué)生。對千克和克間進率的掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤應(yīng)及時指導(dǎo)。

　　4．做練習十九的第10題。

　　這道題可以先讓學(xué)生獨立做，再進行集體訂正，并讓學(xué)生說說自己是怎樣做的。

　　5．做練習十九的第11題。

　　題目里的兩個條件都是復(fù)名數(shù)，都要先改寫成單名數(shù)，才能求出平均每分行多少米。這里可以先指名學(xué)生說說應(yīng)該怎樣做，再讓學(xué)生做在練習本上，最后進行集體訂正。

　　6．做練習十九的第12題。

　　這道題要從分變成幾日幾時幾分，兩次用進率去除用的進率不同。從分到時除以進率60，得到小時后再除以24才能得到幾日；如果有學(xué)生先算出日與分之間的進率；用該進率求出有幾日后，再用余數(shù)求得幾時幾分也是可以的，只是這種算法難度較大。這里要先讓學(xué)生獨立想辦法做，集體訂正時，指名學(xué)生說說自己的做法。

　　五、思考題

　　第92頁的思考題供學(xué)有余力的學(xué)生選做。其計算方法是：把所求的那個月的日數(shù)和表中那個月份下的數(shù)加起來，減去1以后用7除。看余下的數(shù)是幾，就表示那天是星期幾。

　　如果加、減后所得的數(shù)比7小，那么得數(shù)是幾，這天就是星期幾。如果能整除，余數(shù)是0，這天就是星期日。

　　以上規(guī)律要讓學(xué)生自己去找，并且可以讓學(xué)生根據(jù)這個規(guī)律編制一個當年的表，放在鉛筆盒里，便于隨時查看。

　　名數(shù)的改寫的練習課

練習課教學(xué)設(shè)計13

　　教學(xué)目標：

　　1、通過練習集中鞏固加強連加、連減、加減混合計算方法的掌握，促進加減、連加連減之間聯(lián)系。

　　2、聯(lián)系生活實際，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光分析生活中的情景。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習，鞏固計算：

　　1、回憶上節(jié)課我們學(xué)會了什么本領(lǐng)？這樣的兩步計算的題我們學(xué)習了那幾種？連加、連減、加減混合

　　2、出示練習十二第4題，請學(xué)生在書上直接寫出得數(shù)。

　　集體校對，選擇第2豎行的三道題，說說你是怎么計算的？

　　3、小結(jié)這樣的題我們可以按照怎樣的.計算順序來計算？計算中要注意什么？

　　從左往右計算，第一步計算后的得數(shù)要記在腦子里，繼續(xù)計算。

　　二、聯(lián)系生活，拓展思維。

　　1、出示練習第5題，看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？公交車乘客上下車中的數(shù)學(xué)問題。

　　學(xué)生介紹。列式計算，并說出這個算式求的是什么？

　　2、想一想，說說你還知道生活中哪些現(xiàn)象要用到連加、連減、加減混合計算？先獨立思考再小組交流討論，用什么方法來求？

　　3、學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)。

　　4、根據(jù)學(xué)生提供的信息，整理成連加、連減、加減混合的計算題。

　　5、小結(jié)：鼓勵同學(xué)們用明亮的眼睛觀察，去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　三、綜合練習，加強應(yīng)用。

　　1、引入：剛才同學(xué)們都很好，我們已經(jīng)這些知識結(jié)成了好朋友，知道什么的情況下要用到這些知識，下面我們一起和它們來做游戲。

　　出示練習第6題。橫行，豎行上的三個數(shù)相加，各得多少？

　　在聯(lián)系中你發(fā)現(xiàn)了什么？第1個圖中，得數(shù)都是8，為什么？你能設(shè)計這樣的題給同學(xué)們練練嗎？第2個圖呢？

　　第2個圖還可以斜著計算。

　　2、第7題，這個游戲是怎么玩的，請同學(xué)們自己觀察，去發(fā)現(xiàn)。有困難那的可以小組討論。

　　反饋，交流得出游戲的規(guī)則。在書上模擬游戲，兩人一組：5+3=8我跳8，8-2=6我跳6……

　　3、挑戰(zhàn)聰明題；要拿出8角錢，你能想出集中拿法？比一比，誰想到的方法多。（7種結(jié)果）

　　四、學(xué)習小結(jié)：這節(jié)課你又長了什么本領(lǐng)？

　　課后小記：

　　學(xué)生思維活躍，學(xué)習興趣比較濃厚。在聯(lián)系生活中的運用時，由于學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，聯(lián)系實際的舉例比較牽強，諸如自己創(chuàng)設(shè)的情景比較多，如媽媽拿出8只梨，我吃了一只，爸爸吃了2只，盤里只剩下5只梨。

　　聰明題學(xué)生想到的方法較多，但由于沒有實際的操作，一開始有很多同學(xué)沒有理解題目的意思，想到8的組成去了。對一年級的學(xué)生來說這樣的題一定要有實際材料操作。

練習課教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)目標：

　　1、通過練習使學(xué)生進一步認識直線、線段和射線、銳角、直角、鈍角、平角和周角。

　　2、通過練習，使學(xué)生能正確使用量角器度量角的大小，會正確地用量角器畫指定度數(shù)的角，會求末知角的度數(shù)。

　　3、會正確地指出同一平面內(nèi)兩條直線的'關(guān)系，會正確地畫已知直線的平行線和垂線。教學(xué)過程

　　（一）基本訓(xùn)練：

　　1、按要求作圖并回答：

　　（1）畫一條直線， 問：直線有什么特征？

　�。�2）在這條直線上點一點。問：你發(fā)現(xiàn)一了什么？

　�。�3）再地直線上點一點。 問：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）區(qū)分直線、線段、射線。

　　2、出示圖例：P65 2

　�。�1）先說一說這些角分別是什么角？

　�。�2）再量一量這些角的度數(shù)？

　�。�3）說一說，銳角、鈍角、直角的度數(shù)或范圍？

　�。�4）你認為哪一類角比較特殊，為什么？

　　3、填空練習：

　�。�1）平角=（ ）直角

　　周角=（ ）平角=（ ）直角

　�。�2）請用二只銳角拼成一只鈍角？

　　請用一只銳角和一只鈍角拼成一只平角？

　　4、看圖練習：展開閱讀全文

　�。�1）判斷這些角的度數(shù)：（圖）P65 5

　　角1=45度 角2=（ ）

　　角3=（ ）

　　角4=（ ）

　�。�2）找一找有幾只角？ P65 6

　　有（ ）只銳角 （ ）只鈍角

　�。� ）只直角 （ ）只平角

　�。�3）過一點畫直線的平行線和垂線。

　�。�4）測量哪些直線互相平行？ P66 8

　　5 、動手畫一畫：

　　畫出下列角（任選一組）

　　A 、 75度 120度

　　B、 170度 50度展開閱讀全文

　　6、P66 思考題

　　（二）總結(jié)

　　區(qū)分直線、線段、射線。

　　區(qū)分不同角的度數(shù)與范圍。

　　會畫平行線與垂線。

　　（三）作業(yè)：

　　作業(yè)本展開閱讀全文

練習課教學(xué)設(shè)計15

　　目的要求：

　　通過練習使學(xué)生系統(tǒng)地理解年月日等相關(guān)的知識，并能利用這些知識解決一些簡單的實際問題。提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。

　　重點：整理與應(yīng)用

　　教具：幻燈小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)知識的復(fù)習

　　1、學(xué)生自由回憶本單元學(xué)習的內(nèi)容

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答教師板書

　　時間單位：

　　年————月——日——時——分——秒

　　1231246060

　�。�7、4、1）30

　　29（30）

　　計時的方法：

　　⑴普通計時法（12小時計時）

　�、�24小時計時法

　　主要讓學(xué)生舉例說明互相轉(zhuǎn)化的方法

　　求經(jīng)過時間

　�、徘蠼�(jīng)過的小時數(shù)

　�、魄蠼�(jīng)過的天數(shù)

　　⑶求經(jīng)過的年數(shù)

　　主要讓學(xué)生討論計算的方法

　　二、基本練習

　　1、填空

　　1年=個月1日=小時

　　1小時=分1分=秒

　　討論1年=天

　　2、把下列時刻用普通計時法寫出來。

　　19時8時22時30分5時13分24時

　　3、把下列時刻用24小時計時法寫出來

　　上午10：50早晨3：20下午2：25晚上9：45

　　4、練習一的`第4、5、6、7題

　　采用的主要形式生報生寫師報生寫

　　三、加深練習

　　練習一的第8題

　　討論后反饋

　　方法⑴先加小時數(shù)

　�、圃偌臃謹�(shù)

　�、菨M60進1小時

　　實際應(yīng)用：

　　計算是否過保質(zhì)期

　　四、課堂練習

　　作業(yè)本

　　單元檢測

　　目的：系統(tǒng)回顧查漏補缺

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