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《羅盛教》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《羅盛教》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《羅盛教》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會本課的12個生字，能正確讀寫并理解16個新詞語。
2、能分別用使勁使盡造句。
3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
4、能流利地朗讀課文，能復(fù)述羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過。
5、感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
教學(xué)重點和難點：
教學(xué)重點：按事情的發(fā)展順序給課文分段，講解羅盛教三次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過。
教學(xué)難點 ：理解羅盛教三次鉆入水中不同的動作表現(xiàn)，從而體會其舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
教學(xué)準備：
課文插圖，羅盛教的墓和碑文的投影片，課文配樂朗讀磁帶，小黑板，羅盛教的像。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，初步感受羅盛教舍己為人的崇高精神。
2、學(xué)會12個生字，理解詞語，正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)第1自然段，能說清事情發(fā)生的原因。
教學(xué)過程 ：
1、激情導(dǎo)入 。
�。�1）簡介羅盛教的事跡和抗美援朝的歷史背景。（出示羅盛教的圖象）揭示課題。
（2）教師在配樂下，富有深情而又傷感地講述：同學(xué)們，1952年1月2日的早晨，對我們抗美援朝的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民來說是一個悲痛的早晨，中國人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教同志為了搶救落水的`朝鮮兒童不幸犧牲，那年他才22歲。朝鮮人民的偉大領(lǐng)袖金日成同志為羅盛教親筆題詞：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。（出示碑文）同學(xué)們你們想更詳細地了解英雄的事跡嗎？讓我們一起來學(xué)習(xí)第9課。
（3）齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）自學(xué)生字詞。自由讀生字詞，劃出讀音、字形、字義上的難點。
�。�2）四人小組討論，解決部分難點。
（3）全班交流學(xué)習(xí)。
教師出示小黑板詞語，全班齊讀——指名讀——糾正錯誤的讀音——記字形。（請學(xué)生說說哪幾個字較難記，你用什么好方法把它記住的。）給生字找朋友（形近字）：
羅—蘿察—擦墓—幕、慕袖—油碑—牌扒—叭
交流自學(xué)中不理解的詞語的意思。
�。�4）完成《作業(yè) 本》第1題。（速度快的同學(xué)可以選做給形近字組詞）出示投影片檢查修改。
3、整體感知課文大意。
（1）自由朗讀課文，要求字詞讀正確，語句讀通順。
�。�2）默讀課文，思考課文寫了一件什么事？（從四要素去概括，先自學(xué)后全班討論。）
4、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
�。�1）默讀課文第1段，劃出表示事情發(fā)生的時間、地點、人物和起因的詞句。
（自由劃——指名匯報——全班交流、更正）
�。�2）說話訓(xùn)練。把以上的四個內(nèi)容連起來說說。（自由說——指名說——同桌互說）
�。�3）朗讀訓(xùn)練。（自由訓(xùn)練——指名讀——全班評議——齊讀）
5、練習(xí)鞏固。
�。�1）修改和完成《作業(yè) 本》1和形近字組詞。
�。�2）從文中找出下列詞語的近義詞：
伙伴 急忙 著急 用勁
�。�3）朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀2—4自然段，感受羅盛教舍己救人的崇高品質(zhì)。
2、能復(fù)述羅盛教三次救崔瀅的經(jīng)過。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)。指名說說第一自然段的主要意思。
2、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段。
�。�1）默讀課文，找出羅盛教幾次鉆入水中救朝鮮兒童？用劃出每次救人過程中表示動作的詞。（學(xué)生自學(xué)——同桌交流——全班交流，教師完成板書。）
第一次（急忙跑去）飛奔脫（猛快）跳摸（好一陣）
第二次吸（立刻）（又）鉆托
第三次（凍得發(fā)紫）（深深地）吸、鉆（好一會兒）（慢慢）頂（使勁）
（2）聯(lián)系課文說說為什么三次救崔瀅分別用了摸、托、頂三個不同的詞語？
�。�3）體會人物奮不顧身救人的崇高品質(zhì)和頑強毅力。
○1請學(xué)生用~~~劃出表示羅盛教奮不顧身救人的高尚品質(zhì)和頑強毅力的其他詞語。
（學(xué)生自劃——全班交流，教師再板書小括號的字詞。）
○2請學(xué)生談?wù)勛约簩@些詞語的理解和體會。
○3朗讀指導(dǎo)。讀出救人過程的艱難和對人物無比的崇敬的心情。
（學(xué)生自由朗讀體會——指明范讀——指明復(fù)述——全班評議——同桌互相復(fù)述）
3、訓(xùn)練復(fù)述。
4、布置作業(yè) 。
（1）完成《作業(yè) 本》第4、6題。
�。�2）將羅盛教救人的經(jīng)過按復(fù)述的要求講給家長聽。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂金日成同志題詞的意思。
2、有感情地朗讀第5自然段，感受羅盛教舍己救人的品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序分段。
教學(xué)過程
1、鞏固復(fù)習(xí)。
（1）朗讀課文2—4自然段，再復(fù)述。
�。�2）說話訓(xùn)練。用什么時候，天氣怎樣，羅盛教為什么，幾次鉆入水中，結(jié)果怎樣？的句式來說話。（自由說——指名說）
2、學(xué)習(xí)第5自然段。
�。�1）默讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。
�。�2）重點討論：為什么把羅盛教安葬在朝鮮的石田里？國際主義精神是什么意思？為什么羅盛教具有國際主義精神？金日成同志的親筆題詞說明了什么？
（1）指名說說這個自然段的主要意思。
�。�2）訓(xùn)練朗讀。讓學(xué)生帶著崇敬的心情朗讀這一段。
3、深入感知羅盛教的國際主義精神。
�。�1）全班有感情地朗讀全文。
（2）談?wù)劻_盛教的哪些行為最令人感動？
�。�3）如果你是被救的崔瀅，看到羅盛教犧牲后，會怎么說，怎么做？（教師講述羅盛教犧牲后崔瀅的事）
4、分段訓(xùn)練。
�。�1）指名朗讀單元提示第1、2、3句。
（2）完成《作業(yè) 本》第7題。
（3）指名說說課文可以分幾段，為什么這樣分？
5、布置作業(yè) 。
�。�1）繼續(xù)完成第7題。
�。�2）以《羅盛教叔叔我想對你說》為題，寫幾句話。
《羅盛教》教學(xué)設(shè)計2
一、教材分析：
課文記敘了中國人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為救朝鮮兒童崔瀅而英勇犧牲的事跡，贊頌了他舍己救人的國際主義精神。在教學(xué)本文時，可以抓住他三次鉆入水中救落水兒童的動作進行細細教學(xué)，從而讓學(xué)生對羅盛教的品質(zhì)了解，并得到心靈的感動。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課6個生字，能讀準多音字"鮮"；能正確讀寫"飛奔"等5個詞語；理解"使勁"和"用盡"的意思，并分別用它們造句。
2、能按事情的發(fā)展順序給課文分段，并說出各段的主要意思。
3、有感情地朗讀課文，并復(fù)述羅盛教3次鉆入水中救崔瀅的經(jīng)過。
4、理解"摸"、"托"、"頂"這些描寫動作的詞在句子的含義，感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：了解救人的經(jīng)過及理解摸、托、頂這些描寫動作的詞在句子的含義。
難點：感受羅盛教舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的.國際主義精神（尤其是后者）。
四、教時安排：
二教時
第一教時
一、教時目標(biāo)：
學(xué)會生字詞，讀通課文，理清脈絡(luò)。
二、教學(xué)過程：
1、介紹背景，導(dǎo)入新課：
為了抗美援朝，保家衛(wèi)國，中國人民自愿組織了軍隊，這支軍隊名叫--------志愿軍。他們于1950年10月在彭德懷任總司令的帶領(lǐng)下，跨過鴨綠江，與朝鮮人民共同抗擊美國。經(jīng)過3年的抗戰(zhàn)，終于打退了美軍。在這期間，志愿軍與朝鮮人民建立了深厚的感情。文中的羅盛教就是在1952年1月為救朝鮮落水兒童而英勇犧牲的。今天，我們就再一次來緬懷先烈，請同學(xué)們自由讀課文，要求讀準生字，有問題相互請教：
2、初讀課文后檢測：
音：鮮的兩個讀音
掌握：朝鮮、喀嚓、窟窿、扒住、胳膊、塌了、得救、崔瀅、安葬、墓碑、領(lǐng)袖、題詞
哪些字容易寫錯？你用什么辦法將它們記��？
3、讀通課文，想想文章講了一件什么事？
4、你認為文章的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？試著給課文分段。
5、讀懂第一段：
先自由讀一次，談?wù)勀阕x懂了什么？（主要讓學(xué)生分清時間、地點、人物等要素）進行概括段意。
再指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好第一段。
面對這突如其來的事情，想象其他孩子被嚇成啥樣子？（口頭描述）
6、布置作業(yè)：
抄寫生字及作業(yè)本對應(yīng)題
將其他孩子受嚇的情景寫下來
讀熟課文
第二教時
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解羅盛教救人的經(jīng)過及理解摸、托、頂這些描寫動作的詞在句子的含義，同時感受他舍己救人的高尚品質(zhì)和崇高的國際主義精神（尤其是后者）。
二、教學(xué)過程：
過渡：孩子落水了，其他人嚇哭了，羅盛教聞訊后怎么做呢？
1、請自由讀課文2---4自然段，想想文章寫了羅盛教幾次鉆進水里？每一次鉆進水里是怎么做的？（板書：摸、托、頂）
2、請同學(xué)們做做動作，談?wù)勀愕母惺�。�?lián)系課文或?qū)嶋H，想想文章為什么這樣寫？
（采用由扶到放的原則，逐段指導(dǎo)朗讀，然后再指導(dǎo)連起來朗讀。）
3、此刻，你有什么話要對羅盛教說？概括第二段段意。
4、是呀！年輕的羅盛教就這樣為救落水兒童而光榮地犧牲了，那年他才22歲。為了紀念他，領(lǐng)袖金日成在碑上親筆題詞："羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。"對于這題詞，你能明白意思嗎？概括第三段段意。
5、我們今天學(xué)習(xí)這篇文章，是為了學(xué)習(xí)羅盛教舍己救人的國際主義精神，讓我們懷著對先烈的敬仰，有感情地齊讀課文。
6、為了報答羅盛教的救命之恩，崔瀅在安葬了羅盛教的第二天就離開了石田里，走了十里路找到朝鮮人民軍某部要求參軍，可是因為他年齡小，又被送回村里。幾年后，他終于實現(xiàn)了自己的愿望，參加了人民軍，并迅速成長為朝鮮人民軍的一名軍官。
7、布置作業(yè)：
完成作業(yè)本中剩余作業(yè)。（對于用盡和使勁的區(qū)分要到位）
《羅盛教》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)要求：
1、了解中國人民志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為搶救落水的朝鮮兒童而英勇獻身的動人事跡，學(xué)習(xí)羅盛教舍己救人的高貴品質(zhì)和偉大的國際主義精神。
2、能根據(jù)提供的段落大意找出有關(guān)的節(jié)并分出段落；認識“段落大意”就是一個段落的主要意思。
3、學(xué)會本課生字新詞，體會作者如何準確使用羅盛教三次鉆入水中搶救朝鮮兒童時的幾個動詞的準確性及對體現(xiàn)人物品質(zhì)所起的作用。
教學(xué)重點：
根據(jù)提示給課文分段，初步了解分段的基本方法。
教學(xué)難點：
體會動詞的準確。了解羅盛教三次鉆人水中舍己救人的感人事跡，體會這種崇高的國際主義精神。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
�。�、師述：在以往的學(xué)習(xí)中，我們曾學(xué)習(xí)過哪些英雄人物？（劉胡蘭）
今天我們又要再認識一位英雄，他就是——羅盛教。齊讀課題
�。�、誰知道羅盛教的事跡？請你來介紹一下。
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
�。�、輕聲讀課文，將課文讀通讀順。邊讀邊思考：課文主要講了羅盛教的一件什么事？每一節(jié)主要寫了什么？
�。�、指名讀文，交流
志愿軍戰(zhàn)士羅盛教為救朝鮮兒童崔瑩而英勇犧牲的事跡
�、俸⒆拥暨M了冰窟窿。
�、诹_盛教跳入冰窟窿救孩子。
�、酆⒆颖煌猩蟻砹�，可又掉入水中。
�、芰_盛教把孩子頂出水面，自己卻光榮犧牲了。
�、莩r人民紀念羅盛教。
�。ǘ┦熳x課文
1、把課文熟讀。思考：文章哪幾節(jié)寫羅盛教搶救朝鮮兒童這件感人肺腑的事？
2、參照課后練習(xí)。
3、師生配合讀課文。
三、精讀課文，歸納段意
�。ㄒ唬┮鰡卧虒W(xué)目標(biāo)
1、本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：歸納段落大意
2、段落大意即一個段落的主要意思。歸納段落大意，就是把一個段落的主要意思，用簡要的語句明確完整地表達出來。
（二）學(xué)習(xí)第一段
1、教師引導(dǎo)：第一段的段意是如何概括出來的？
2、學(xué)生活動：自讀
3、出示段意：一個朝鮮兒童在滑冰時不小心掉進了冰窟窿。
�。ǖ谝欢谓淮耸虑榈钠鹨�，用“誰干什么”的句式概括。）
本文的重點段是第二段，下面我們來學(xué)習(xí)重點段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)重點段
1、教師引導(dǎo)1
�、倭_盛教幾次鉆入水中去救朝鮮兒童？結(jié)果是怎樣的？
�、谡n文中用了哪些句子描寫羅盛教救孩子？
2、學(xué)生活動
�、賹W(xué)生自讀課文。
�、谟谩啊眲澇雒鑼懥_盛教救孩子的句子。
3、出示：第一次救
羅盛教第二次————→朝鮮兒童
�。奚┑谌� （得救）
4、教師引導(dǎo)2
①利用羅盛教救人的動詞填空練習(xí)體會羅盛教的精神。
②請你有感情地讀出救人的句子。
5、學(xué)生活動
�、偻瓿删毩�(xí)并交流。
②有感情地朗讀羅盛教救人的句子體會羅盛教的精神。
6、出示填空：
�。ǎ保┊�(dāng)羅盛教知道出了事，便（急忙）跑向河邊。他（一邊）飛奔，（一邊）脫棉衣。（猛地）跳入冰窟窿，在湍急的水流中摸孩子。
�。ǎ玻榱吮M快將孩子救上岸，他鉆出水面吸了口氣，便（立刻）又鉆了下去。過了一會兒，孩子被托了上來。不料冰塌了，孩子又掉入水里。
（３）雖然他已被凍得發(fā)紫，但為了救孩子，他（深深地）吸了口氣，第三次鉆入水中。過了好一會兒，孩子被頂了出來。
7、教師引導(dǎo)3
①為了救孩子，羅盛教將自己的生命置之度外，三次鉆人水中，作者分別用了哪三個動詞描寫他救孩子的？圈出。
�、隗w會羅盛教分別在怎樣的情況下?lián)尵群⒆拥摹?/p>
8、學(xué)生活動：分小組朗讀并討論。
9、交流出示：
�。ǎ保┟�
�。ū滤芗保恢⒆記_到哪里去了，水下光線很暗，眼睛看不見，尋找困難。）
請大家閉上眼睛一齊做一下“摸”的動作，體會羅盛教救人的情景。
�。ǎ玻┩校�
（羅盛教找到孩子后，設(shè)法讓孩子能順利地爬上冰窟窿。）請你做一下托的.動作。
過渡：經(jīng)過兩次救人，羅盛教體力已經(jīng)消耗了很多，水下又這么冷，他的臉和脖子全凍得發(fā)紫了。這時候羅盛教心里很清楚，再次下水就有生命危險，可他全然不顧，為了救落水兒童，他第三次地鉆入水中。
�。ǎ常╉敚�
（當(dāng)時羅盛教體力消耗很大，雙手無力，已無法把孩子“托”出水面，所以只能“頂”）
師：請你做一下“頂”這個動作，談?wù)剬Α绊敗边@個動作的體會，體現(xiàn)了羅盛教怎樣的精神。
生：一“頂”，人便會下沉，體現(xiàn)羅盛教舍己救人的精神。
板書：舍己救人
�。ǎ矗┬〗Y(jié)：作者運用“摸，托，頂”這三個動詞，準確地描寫出羅盛教救落水兒童時心情一次比一次焦急，救人一次比一次困難，一次比一次危險。
師生配合朗讀第二段，有感情地朗讀第二段。
出示第二段段意：羅盛教三次鉆進水里，終于救起小孩，自己卻犧牲了。
10、完成填空：
羅盛教摸到孩子后，將孩子（）托了上來，但孩子又掉進了水里。他又鉆人水中（）把孩子頂上來，他（）了全身力氣，卻使孩子得救了。
理解“使勁”和“使盡”的意思，分別可換成什么詞？
�。ㄈ┙沂局行�
為了救朝鮮兒童，羅盛教竭盡全力，甚至獻出了自己寶貴的生命，這種舍己救人的行為何等勇敢，這種舍己救人的精神何等偉大！
因此朝鮮的國家領(lǐng)袖金日成同志在他的墓碑前這樣寫著：羅盛教烈士的國際主義精神與朝鮮人民永遠共存。齊讀。
羅盛教，這位中國人民志愿軍，為了救一名素不相識的朝鮮兒童，獻出了寶貴的生命，正是這種國際主義精神感動了金日成，感動了朝鮮人民，所以說——再次齊讀題詞。
出示第三段段意：朝鮮人民深切懷念羅盛教。
四、總結(jié)全文
羅盛教烈士的這種國際主義精神也深深地感動了我們，讓我們帶著對他的崇敬，有感情地朗讀全文。
五、布置作業(yè)
1、抄詞；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
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