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發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家收集的發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解什么是聯(lián)想和想象
2、掌握聯(lián)想的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握聯(lián)想的方法，并在自覺(jué)地寫(xiě)作中運(yùn)用
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)大家看一段視頻，這是一段很有創(chuàng)意的洗衣機(jī)廣告。說(shuō)說(shuō)這個(gè)廣告的創(chuàng)意體現(xiàn)在什么地方？
普通的衣服、襪子、圍巾等在廣告設(shè)計(jì)師的眼中成了遨游海底生物海底的生物。這樣的廣告創(chuàng)意真讓人嘆為觀止，廣告設(shè)計(jì)師的想象力太豐富，太奇妙了。
豐富的聯(lián)想和想象給我們的生活帶來(lái)如此美妙的享受�？磥�(lái)，美妙的生活離不開(kāi)豐富的聯(lián)想和大膽的想象。
其實(shí)，文學(xué)創(chuàng)作同樣需要發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象。
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解什么是聯(lián)想和想象；掌握聯(lián)想的方法，并在自覺(jué)地寫(xiě)作中運(yùn)用。
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)
什么是聯(lián)想和想象？
聯(lián)想有哪些方法？（縱向：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想；橫向：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)）
由“傘”你聯(lián)想到什么？
相似聯(lián)想———蘑菇、親人的愛(ài)、老師的愛(ài)、
相關(guān)聯(lián)想———雨傘的來(lái)歷（魯班發(fā)明）；與雨傘相關(guān)的人、物、事（買賣傘的人
歌曲、故事白蛇傳）
因果聯(lián)想———有傘不被雨淋
反向聯(lián)想———傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛(ài)
過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)———
三、經(jīng)典回放
�。ㄔ谖覀兊奈膶W(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運(yùn)用了多種聯(lián)想的方式從而使作品散發(fā)出獨(dú)特韻味。不妨來(lái)回顧學(xué)過(guò)的課文，感悟聯(lián)想的運(yùn)用。）
下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的方法？
1、公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起�！保ㄏ嗨坡�(lián)想）
2、床前明月光，疑似地上霜。（相似聯(lián)想）
3、冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。（相似聯(lián)想）
4、雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。（相似聯(lián)想）
5、問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。（因果聯(lián)想）
6、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（相反聯(lián)想）
7、不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，（因果聯(lián)想）
8、看到他，使我聯(lián)想起許多往事。（相關(guān)聯(lián)想）
9、中考作文《低頭是一種智慧》寫(xiě)了不懂低頭的'項(xiàng)羽：
縱然你的決定是于過(guò)往的回顧，于尊嚴(yán)的維護(hù)，于恥辱的對(duì)抗，但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過(guò)烏江，以你的才能，以你的的勇敢，卷土重來(lái)，歷史或許會(huì)被改寫(xiě)。（反向聯(lián)想）
10、家里養(yǎng)的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象它的過(guò)去會(huì)是什么樣子呢？或許是那漫天黃沙中獨(dú)一無(wú)二的那一抹綠，靜靜等待一顆露珠的滑落�；蛟S是植物園間緊靠墻角默默身長(zhǎng)的一隅。每日的凝望是如此的寂靜，擦覺(jué)不到時(shí)間的流逝，現(xiàn)在我每天給它澆澆水，它亦默然不語(yǔ)，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會(huì)開(kāi)出燦爛的花，和我一同共同成長(zhǎng)吧。（縱向聯(lián)想）
11、宗璞的《紫藤蘿瀑布》由眼前盛開(kāi)的紫藤蘿花想到十多年前家門口的那株紫藤蘿。（縱向聯(lián)想）
四、放飛思維，譜寫(xiě)華章
看下面的圖形，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段文字。100字左右。（你可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組合成一幅畫(huà)�？梢詫�(xiě)成小詩(shī)，也可以是散文的一個(gè)片段，還可以是小故事）（10分鐘）
要求：各小組組員寫(xiě)好后，大聲地朗讀給本組組員聽(tīng)，由本組組員評(píng)議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時(shí)各組在組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來(lái)朗讀。然后讓指定的互評(píng)小組來(lái)點(diǎn)評(píng)，其他小組可以做補(bǔ)充。
互評(píng)小組分工如下：
第一組————————————————第二組
第三組————————————————第四組
第五組————————————————第六組
第七組————————————————第八組
第九組————————————————第十組
（展評(píng)的作品，被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的，全組最高可以加3分。點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)好的小組最高可以加3分）
五、聽(tīng)一段描繪泉水的樂(lè)曲《泉水叮咚》，把你想象的畫(huà)面用優(yōu)美的文字寫(xiě)下來(lái)。（10分鐘）
示例：泉水一沖出深山罅隙（xiàxì），月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽（yè）的；忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚(yú)，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……
六、課堂小結(jié)
聯(lián)想和想象被人們稱為寫(xiě)作的翅膀。今天老師只是帶著大家利用聯(lián)想和想象的翅膀，在寫(xiě)作的天空試飛。寫(xiě)作的功夫在課外，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中繼續(xù)展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，飛向更高遠(yuǎn)的天空！
發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、明確想象與聯(lián)想的重要作用。
2、提升想象與聯(lián)想的能力。
教學(xué)過(guò)程
一、文題展示
請(qǐng)發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，以“假如我”為題寫(xiě)一篇作文。
二、寫(xiě)作導(dǎo)航
聯(lián)想通常有以下幾種方式：
1、由現(xiàn)在聯(lián)想到過(guò)去，按現(xiàn)代生活的模式構(gòu)思故事情節(jié)。
2、由現(xiàn)在聯(lián)想到未來(lái)，把假設(shè)的內(nèi)容寫(xiě)成真實(shí)的情節(jié)。
3、由甲聯(lián)想到乙，讓成語(yǔ)典故俚言俗語(yǔ)等為我們舊瓶裝新酒。將成語(yǔ)典故或者俚言俗語(yǔ)加以適當(dāng)?shù)母木帞U(kuò)充，讓其成為作文中的故事情節(jié)，或者把目前的熱門話題靈活地轉(zhuǎn)移到文中人物身上來(lái)，以取得異曲同工的效果。
想象，是一種有目的、創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是利用我們頭腦倉(cāng)庫(kù)中所存儲(chǔ)的已有的信息（平常觀察的事物和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等），構(gòu)筑新的形象的心理活動(dòng)。比如，當(dāng)你看完一本科幻小說(shuō)，被其中驚險(xiǎn)迷離的情節(jié)所吸引，仿佛自己也乘坐宇宙飛船來(lái)到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如，當(dāng)你聽(tīng)到一首優(yōu)美的樂(lè)曲，你會(huì)想到美麗的草原、藍(lán)藍(lán)的天空。這時(shí)你頭腦中的形象，就是你想象的結(jié)果。
聯(lián)想和想象在概念上是有區(qū)別的，但在實(shí)際寫(xiě)作中往往是交織在一起、共同使用的。但在使用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
聯(lián)想要自然貼切，聯(lián)想的事物與其觸發(fā)點(diǎn)之間要有一定的聯(lián)系；想象要合情合理，想象所展示的未必是生活中有過(guò)的，但一定要合乎生活的邏輯；聯(lián)想和想象要富有新意。
三、例文引路
假如我生活在秦朝
假如我生活在秦朝，我應(yīng)該是一位能征善戰(zhàn)的將軍吧！在刀光劍影之中，磨礪著的，是我矯健驍勇的個(gè)性；在戰(zhàn)馬嘶鳴之中，張揚(yáng)著的，是我英勇無(wú)畏的人生。您知道，這是一個(gè)亂世。于此亂世之中，我將統(tǒng)領(lǐng)我的士兵，在戰(zhàn)場(chǎng)上為秦開(kāi)辟新的疆土。
生活在秦朝，我將是一員年輕的虎將。在戰(zhàn)場(chǎng)上，我與我的戰(zhàn)馬共度余生；在歡歌四溢之時(shí)，勝利之旗迎風(fēng)飄揚(yáng)；在加冕儀式上，我接受秦王的冊(cè)封。
加急的書(shū)信會(huì)被信使連夜送往我大秦的都城，在這封信面前，將是秦王喜悅的笑容�；氐蕉汲牵覍⑹艿饺前傩盏膴A道歡迎，而在遠(yuǎn)處，高樓上向下俯視的，是喜悅的秦王。他在等我，等大秦的勇士回家。而我也將跳下戰(zhàn)馬，一路狂奔跪拜在秦王腳下，為他描述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的`驚險(xiǎn)經(jīng)過(guò)……
生活在秦朝，我將會(huì)有一個(gè)幸福的家。戰(zhàn)時(shí)克敵攻城，閑暇時(shí)躬耕鄉(xiāng)野�；蛘�，與親朋好友一同賞月，看皎潔的月光在湯菜里游蕩。我有一對(duì)嘮叨的父母，但我絕不感到厭煩；我有平靜的生活，但我絕不會(huì)貪婪安逸。因?yàn)閲?guó)家隨時(shí)需要我。我時(shí)常會(huì)在深夜，從家中偷偷出來(lái)，站在山頭眺望，不為別的，我要看一看我所生活的這塊美麗的地方�！白砼P沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”，我知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，我也知道統(tǒng)一中國(guó)的重大意義。我不只是武夫。
留戀可愛(ài)的家鄉(xiāng)，可愛(ài)的生活，我亦同樣渴望熱血疆場(chǎng)，看一面獵獵飄揚(yáng)的旗幟。生活在秦朝，我一定會(huì)被征兵文書(shū)從家鄉(xiāng)召走，或許，那時(shí)我已無(wú)力舉刀。不要怕，我將再次披上我厚重的戰(zhàn)甲，騎上我忠誠(chéng)的戰(zhàn)馬，拿起我神圣的武器，一如既往地追隨秦。我渴望的，不是老死床榻，而是為國(guó)捐軀。
是的，我，將馳騁于天地之間，塵沙吹拂我的面容，風(fēng)霜凝結(jié)我的燦爛。藍(lán)天銘記了我的音容，大地鐫刻了我的雄姿，飛鳥(niǎo)講述著我的故事，江河綿延著我的傳說(shuō)，秦統(tǒng)一中國(guó)的歷史中記載著我的英名。
秦筑長(zhǎng)城之時(shí)，我已化作清風(fēng)，你可在山間尋我；焚書(shū)坑儒之時(shí)，我已化作炊煙，你可在鄉(xiāng)野的村落里尋我。
生在秦，我只做一件事，統(tǒng)一六國(guó)。
【名師點(diǎn)評(píng)】本文以第一人稱“我”的視角來(lái)呈現(xiàn)假如“我”生活在“秦朝”這一內(nèi)容，具有親和力和感染力。尤其尾段“生在秦，我只做一件事，統(tǒng)一六國(guó)”，如洪鐘大呂，文辭正直、莊嚴(yán)，亦可見(jiàn)其心志中對(duì)后期秦之暴政的婉約否定。
文章充滿詩(shī)意，且體現(xiàn)在文字的視覺(jué)上，連夜送信的信使、充滿喜悅的秦王、描述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)歷的將士、湯菜里游蕩的月光、深夜于山頭眺望的戀鄉(xiāng)人、獵獵飄揚(yáng)的旗幟……更有表其心志的詩(shī)意之語(yǔ)，秦筑易正權(quán)。
發(fā)揮聯(lián)想和想象教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解聯(lián)想和想象的含義及相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。
2、通過(guò)練筆，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
3、進(jìn)行聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
課時(shí)分配2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、詩(shī)文導(dǎo)入
同學(xué)們，先哲莊子以“鯤鵬展翅，扶搖而上九萬(wàn)里”形象地告訴人們“大物”“有所待”的道理；詩(shī)仙李白借“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”抒發(fā)對(duì)人生短暫的慨嘆；偉人毛澤東用“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”贊頌紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏精神和豪邁氣概。
無(wú)論是言理還是抒情，也無(wú)論是抒壯懷還是寫(xiě)悲情，我們都會(huì)感受到他們的詩(shī)文給了我們最美的享受。是聯(lián)想和想象的翅膀?qū)⑺麄儙У搅俗蠲赖牡胤�。（板�?shū)課題）
那么怎樣展開(kāi)聯(lián)想和想象呢？
二、速讀課文，了解知識(shí)
1、什么是聯(lián)想和想象？
2、聯(lián)想有哪些方法？
（縱向：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想；橫向：過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)）
3、由“傘”你聯(lián)想到什么？
相似聯(lián)想——蘑菇、親人的愛(ài)、老師的愛(ài)。
相關(guān)聯(lián)想——雨傘的來(lái)歷（魯班發(fā)明）；與雨傘相關(guān)的人、物、事（買賣傘的人、歌曲、故事白蛇傳）
因果聯(lián)想——有傘不被雨淋
反向聯(lián)想——傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛(ài)
過(guò)去——現(xiàn)在——未來(lái)……
三、經(jīng)典回放
在我們的文學(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運(yùn)用了多種聯(lián)想的方式，從而使作品散發(fā)出獨(dú)特的韻味。不妨來(lái)回顧學(xué)過(guò)的課文，感悟聯(lián)想的運(yùn)用。
1、下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的方法？
�。�1）公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬�！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起�！保ㄏ嗨坡�(lián)想）
�。�2）床前明月光，疑是地上霜。（相似聯(lián)想）
�。�3）冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。（相似聯(lián)想）
�。�4）雨是最尋常的，一下就是三兩天�？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。（相似聯(lián)想）
�。�5）問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。（因果聯(lián)想）
�。�6）朱門酒肉臭，路有凍死骨。（反向聯(lián)想）
�。�7）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。（因果聯(lián)想）
�。�8）看到他，使我聯(lián)想起許多往事。（相關(guān)聯(lián)想）
�。�9）中考作文《低頭是一種智慧》寫(xiě)了不懂低頭的項(xiàng)羽：
縱然你的決定是于過(guò)往的回顧，于尊嚴(yán)的維護(hù)，于恥辱的對(duì)抗，但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過(guò)烏江，以你的才能，以你的'勇敢，卷土重來(lái)，歷史或許會(huì)被改寫(xiě)。（反向聯(lián)想）
（補(bǔ)充資料：項(xiàng)羽突圍到烏江，烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江，回到江東，重整旗鼓。項(xiàng)羽自己覺(jué)得無(wú)臉見(jiàn)江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。宋朝女詞人李清照《夏日絕句》：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。）
�。�10）家里養(yǎng)的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象它的過(guò)去會(huì)是什么樣子呢？或許是漫天黃沙中獨(dú)一無(wú)二的那一抹綠，靜靜等待一顆露珠的滑落�；蛟S是植物園間緊靠墻角默默生長(zhǎng)的一隅。每日的凝望是如此寂靜，察覺(jué)不到時(shí)間的流逝�，F(xiàn)在我每天給它澆澆水，它亦默然不語(yǔ)，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會(huì)開(kāi)出燦爛的花，和我一同共同成長(zhǎng)吧。（縱向聯(lián)想）
2、教師小結(jié)：聯(lián)想和想象被人們稱為寫(xiě)作的翅膀�，F(xiàn)在，讓我們展開(kāi)聯(lián)想和想象的雙翅，放飛思維，抒寫(xiě)華麗的篇章。
四、放飛思維，譜寫(xiě)華章
1、看下面的圖形，展開(kāi)聯(lián)想和想象，寫(xiě)一段文字。100字左右。（你可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組合成一幅畫(huà)�？梢詫�(xiě)成小詩(shī)，也可以是散文的一個(gè)片段，還可以是小故事）（10分鐘）
要求：各小組組員寫(xiě)好后，大聲地朗讀給本組組員聽(tīng)，由本組組員評(píng)議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時(shí)各組在組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來(lái)朗讀。然后讓指定的互評(píng)小組來(lái)點(diǎn)評(píng)，其他小組可以做補(bǔ)充。
互評(píng)小組分工如下：
第一組——第二組 第三組——第四組
第五組——第六組第七組——第八組
……
�。ㄕ乖u(píng)的作品，被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的，全組最高可以加3分。點(diǎn)評(píng)表現(xiàn)好的小組最高可以加3分）
2、聽(tīng)一段描繪泉水的樂(lè)曲《泉水叮咚》，把你想象的畫(huà)面用優(yōu)美的文字寫(xiě)下來(lái)。（10分鐘）
示例：泉水一沖出深山罅隙（xiàxì），月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間的草地上。忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽（yè）的；忽然又在光滑的鵝石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚(yú)，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……
3、鏡子不僅能照出人外表的美丑，還能照出人的靈魂。李世民就說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替�！蹦氵�可以將右圖想象成什么？試著說(shuō)一段話，100字左右。
示例：圓，使我想起了長(zhǎng)河落日?qǐng)A，滿是光彩的云朵流過(guò)太陽(yáng)，慢慢地，向上飄去。大圓球似的夕陽(yáng)，漲紅著臉，俯視著萬(wàn)物，遲遲不愿離去，把自己最后一抹光輝灑向人間，帶著羞澀的笑，隱在五彩云朵中。一輪更圓、更紅的太陽(yáng)，將在明朝升起。
4、老師小結(jié)：寫(xiě)作中對(duì)聯(lián)想和想象的要求：①要符合事物特征；②要符合生活邏輯；③要寫(xiě)有意義的內(nèi)容；④所寫(xiě)的內(nèi)容在切合要求的前提下力求新穎獨(dú)特。
五、例文評(píng)賞
1、出示例文。下面分別是葉圣陶和魯兵寫(xiě)的《皇帝的新裝》的續(xù)篇。續(xù)篇有什么新的含意？
（1）那個(gè)裸體的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí)說(shuō)壞話，立刻逮來(lái)，殺！”結(jié)果四五十人被就地處死。從此皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛(ài)妃陪他喝酒，無(wú)意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”另一次，一位大臣辭職后說(shuō)：“再不用看不穿衣服的皇帝了�！倍家蚍噶嘶实鄣慕疃粴ⅰＳ忠淮未箝啽�，皇帝竟殺了一千多群眾。人們建議皇帝換一件新衣服，都遭到他的拒絕。以后大家都回避皇帝，但他仍起疑心，凡是有笑聲的人家，都把人抓來(lái)殺了。
�。�2）一次，“我”在睡夢(mèng)中接到安徒生發(fā)來(lái)的電報(bào)，電文是《皇帝的新裝》最后一節(jié)游行結(jié)束了，皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進(jìn)行絕密審訊。騙子說(shuō)不該治他們的罪，因?yàn)椤皼](méi)有相信謊話的皇帝，也就沒(méi)有騙人的我們”。還說(shuō)：“壞就壞在說(shuō)皇上實(shí)在沒(méi)穿衣服的人，該把他們抓來(lái)治罪才是。”于是皇上下令追查，因?yàn)樗械睦习傩斩颊f(shuō)了，不好辦，又下令追查第一個(gè)說(shuō)這話的人，這樣就抓到了那個(gè)小孩。小孩承認(rèn)了自己所說(shuō)的話�？墒�，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖锩�。他一惱，沖口而出：“那么多人說(shuō)假話，誰(shuí)叫你說(shuō)真話呢？你犯的就是說(shuō)真話罪！”
2、學(xué)生互評(píng)。
3、教師診斷。
六、當(dāng)堂作文
你有沒(méi)有憧憬過(guò)未來(lái)的生活？你覺(jué)得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
提示：
�。�1）可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的場(chǎng)景。
�。�2）不要只是概括地?cái)⑹觯⒁馔ㄟ^(guò)一件或幾件事情，有細(xì)節(jié)，有語(yǔ)言描寫(xiě)，有動(dòng)作描寫(xiě)，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)；要在某些具體情境中展開(kāi)敘述，以增加真實(shí)感。
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