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語文《荷葉圓圓》教學設(shè)計
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編整理的語文《荷葉圓圓》教學設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。
語文《荷葉圓圓》教學設(shè)計1
設(shè)計說明
根據(jù)《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結(jié)合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學理念定位在“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調(diào)動學生的學習積極性，實現(xiàn)教學目標。
課前準備
1、關(guān)于本課的多媒體課件。（教師）
2、生字卡片。（教師）
3、練讀課文。（學生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1、欣賞課件，談感受。（課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。）
師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生欣賞荷花池的美景。）
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。
2、學習生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）
師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學生回答。（教師板書“荷葉”）
3、荷葉多美��！讓我們來讀一讀吧。
師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。
設(shè)計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經(jīng)心的教學導入中，感受荷葉之美。
二、初讀感知，激趣識字
1、荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧�。ㄕn文情境朗讀）
2、同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。
3、說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。
4、認讀生字。
�。�1）字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧�。▽W生自由拼讀生字）
（2）課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？
�、賹W生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。
�、趯W生上講臺帶領(lǐng)大家認生字。
③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經(jīng)認識這些字了？
�。�3）一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。
（4）開火車讀準字音。（若發(fā)現(xiàn)學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。）
�。�5）小老師領(lǐng)讀生字。
�。�6）給字寶寶找朋友。
5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們�。“焉謱殞殠У秸n文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。
6、逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。
設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉(zhuǎn)變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學生識字的信心，發(fā)展識字能力。
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1、學生自由讀課文，教師巡視。
2、男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。
學生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）
3、同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。
4、指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。
（1）同桌討論。
�。�2）匯報。
5、你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧�。ㄖ该x）
6、師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。（配樂，指名分角色配樂讀）
設(shè)計意圖：在這一教學環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標。
四、書寫指導：亮美機
1、教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。
2、指導書寫，學生練寫。
3、教師巡視，展評指導。
4、組詞、造句。
設(shè)計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。
第二課時
一、復習導入
1、同學們，我們上節(jié)課已經(jīng)認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧�。ㄩ_火車認讀生字）
2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？
3、字讀好了，還會讀詞語嗎？（開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。）
4、大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎？（“展開”“搖頭”“停下”）
5、上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！
6、請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。
設(shè)計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學中，充分調(diào)動學生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學情境之中，使學生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。
二、探究學習
�。ㄒ唬└惺芎扇~之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？
�。ǘ⿲W生暢說自己喜歡的課文段落。
1、小水珠。
�。�1）你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？
�。�2）我們一起來讀一讀這一段。（生齊讀）說說小水珠躺在荷葉上在干什么。（生：眨著亮晶晶的眼睛。）
�。�3）你們也眨眨自己的眼睛吧�。ㄉ赫Ｑ劬Γ�
�。�4）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？
�。�5）指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？（教師出示搖籃圖）就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。（讓學生閉目想象）誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀）
2、小蜻蜓。
（1）哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
（2）你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的`地方？
�。�3）你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（4）你們還見過什么東西是透明的？
�。�5）同桌讀，比賽讀，表演讀。
3、小青蛙。
�。�1）小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢�。ǔ鍪菊n件）
�。�2）誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
�。�3）你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？
�。�4）好可愛的小青蛙呀！現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻上一曲呢�。úシ鸥枨缎∏嗤堋罚�
�。�5）小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！
4、小魚兒。
（1）同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。
�。�2）小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？（笑嘻嘻）
�。�3）指名讀小魚兒高興的樣子。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。
三、回歸整體
1、荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！
2、讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習慣。
四、拓展延伸
1、小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）
2、你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。
3、說話練習：荷葉是________的________。
設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導書寫
同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？（出示“臺、放、魚、朵”）觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么？
現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？（范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。）（出示“朵”）要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆？（范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。）
設(shè)計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認真書寫漢字的好習慣。
語文《荷葉圓圓》教學設(shè)計2
【教學目標】
１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學重難點】
�。薄⒅攸c：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。
【教學準備】
課件。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入課題
�。�、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？
�。ò鍟n題：荷葉圓圓）
出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？
�。病⒑喒P畫畫出：
小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。
瞧，還有誰來了？
學習“珠”字。
�。�、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。
�。R讀課題）
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、學生自由讀課文：
認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。
２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：
表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。
�。场⑾胱x給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。
三、再讀課文，指導朗讀
１、讀了課文，你知道了什么？
（生交流）
�。�、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？
�。ㄒ韵虏襟E極據(jù)學生的回答相機進行朗讀指導）
�。�、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：
評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。
４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的'歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。
那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。
齊讀課文質(zhì)疑。
說說自己不明白的地方。
第二課時
一、復習導入
齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。
二、指導背誦
�。�、學生看畫面練習背誦。
�。�、教師引背。
�。�、小組挑戰(zhàn)背。
三、學生自學生字
�。薄⒊樽x生字卡片。
�。�、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。
四、反饋識字成果，教師適當點撥
�。�、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。
�。�、教師點撥：
出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�。场⒆鲇螒蜃R字：
學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。
五、指導寫字
�。�、學生選擇一個自己認為最好寫的字：
先觀察，后學寫。
２、說說你寫的是什么字？
展示學生作業(yè)，自評，他評。
�。场⒁韵聨讉�字的教學步驟相同。
六、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。
【板書設(shè)計】
小水珠 搖籃
小蜻蜓 荷葉 停機坪
小青蛙 歌臺
小魚 涼傘
語文《荷葉圓圓》教學設(shè)計3
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。
【設(shè)計理念】
語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的`特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心。求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應(yīng)努力為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生選擇適合自己的方式來朗讀，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考從而真正成為語文學習的主人。
教學目標：
1、復習“荷、珠”等12個生字。
2、讀懂課文，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。
3、相機引出“美”字，并指導書寫。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。感受夏天大自然的美，教育學生愛護環(huán)境，熱愛大自然。
教學重難點：
理解荷葉為什么是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
1、畫荷葉圖，觀察這是一片怎么樣的荷葉？（荷葉圓圓的，綠綠的）。
二、初讀感知。
1、交流回答有哪些小伙伴。
2、復習導學單上的詞語。
3、讀一讀你喜歡的小伙伴所在的段落。
三、精讀體悟。
�。ㄒ唬┬∷�。
1、理解搖籃。
2、聽搖籃曲，閉上眼感受小水珠躺在搖籃里的舒服。老師引讀配樂。
3、讀出亮晶晶的美。
4、理解動詞“�！�。
5、讀一讀小水珠的話。
（二）小蜻蜓。
1、理解停機坪。
2、出示蜻蜓立的圖，引導學生表演“立”。
3、拓展詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。
4、讀一讀小蜻蜓的話。
（三）小青蛙。
1、看青蛙圖，做動作，理解“蹲”。
2、延伸。小青蛙蹲在荷葉上唱什么歌詞？
3、你知道唱歌的地方叫什么嗎？
�。ㄋ模┬◆~兒。
1、看圖說話，知道撐開的荷葉就是小魚兒的涼傘。
2、引導讀出笑嘻嘻的表情。
3、指導讀好長句子。
4、做動作理解“捧”。
5、讀一讀小魚兒的話。
四、分角色表演、朗讀課文。
五、拓展。
結(jié)合導學單，說一說還有哪些小伙伴也和荷葉成了朋友。先小組交流，再說給大家聽。
小蝴蝶說：“荷葉是我的�！�
說：“荷葉是我的。
六、指導書寫“美”字。
七、總結(jié)。
同學們，大自然中有這么美麗的荷塘景色，我們應(yīng)該好好保護它，不能隨便扔垃圾、隨手摘荷葉和荷花。
八、作業(yè)。
1、回家把課文背給爸爸媽媽聽。
2、然后把這美麗的荷葉畫一畫。
板書設(shè)計：
荷葉圓圓
小水珠 搖籃 眨
小蜻蜓 停機坪 立
小青蛙 歌臺 蹲
小魚兒 涼傘 捧
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