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《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-14 14:57:56 設(shè)計(jì) 我要投稿

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第14課。這是一篇講讀課文,語(yǔ)句優(yōu)美,也是一篇輕快活潑的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北菊n采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確書寫“葉、機(jī)”等6個(gè)生字。

  2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。

  4、在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的.意識(shí)。

  教學(xué)過程:(第二課時(shí))

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題

  2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞:摘果子

  小朋友,你們瞧,紅紅的蘋果多好看呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把果子上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

  3、出示課文插圖:說說這幅圖美在什么地方?

  4、復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》:圓圓的荷葉綠得那么美,荷花開得那么美,孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩(shī)來(lái)贊美它嗎?

  齊背古詩(shī)《小池》

  二、朗讀課文,感知課文內(nèi)容

  1、談話引入新課,提出本節(jié)課的要求:楊萬(wàn)里用詩(shī)歌展示他的才華,今天,我們班的小朋友要通過這節(jié)課向老師展示你們的風(fēng)采!展示什么呢?第一,展示我們小朋友讀課文的水平;第二,展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎?

  2、要把課文讀好,首先要把字音(生回答:讀準(zhǔn));再要把句子(生回答:讀通);最后把意思(生回答:讀懂)。

  上節(jié)課,我們把字音讀準(zhǔn)了,句子讀通了,今天,老師要考考大家,看你們能否把課文意思讀懂?

  出示問題:⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

  生自讀課文,小組討論。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

  2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第1~3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語(yǔ)感,提高對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和審美能力。

  3、充分利用教材,拓展教材的內(nèi)涵。有機(jī)地結(jié)合練習(xí)說話,積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞,想象角色間的對(duì)話,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  【教學(xué)過程】

  一、揭題,學(xué)習(xí)第一段

  1、課件出示:

  荷葉圓圓

  學(xué)習(xí)“荷”字,學(xué)生說說認(rèn)字方法。

  組詞:荷花。

  2、課件出示:

  荷葉

  荷葉除了圓圓的,還是怎么樣的?

  3、課件出示:

  荷葉圓圓的,綠綠的。

  指名學(xué)生朗讀這句話。

  齊讀。

  4、拓展練習(xí):

  荷葉圓圓的,綠綠的, 的, 的。

  (大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的)

  5、荷葉美嗎?還有什么也美?

  (荷花)

  出示荷花圖。

  引:荷葉美,荷花也美,寫荷葉的課文更美,想讀課文嗎?

  二、初讀全文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自由朗讀課文:

  學(xué)習(xí)生字。

  2、生字檢查與鞏固:

  課件出示。

  學(xué)生自由讀。

  指導(dǎo)讀:

  開火車(有拼音時(shí)一半,去掉拼音另一半同學(xué))。

  你讀這些生字時(shí),發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生自由分析字:

  哪些字難讀、難寫、難記。

  要點(diǎn):

  珠──組詞:

  珠子、珍珠、彈珠、眼珠。

  搖──做動(dòng)作:

  搖手、頭、身。

  晶──星星、亮晶晶,月亮亮晶晶,玻璃亮晶晶。

  透明──課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。

  3、小朋友,你們剛才讀課文時(shí)遇到荷葉的哪些朋友?

  課件2出示:

  水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。他們都是荷葉的小朋友。

  請(qǐng)學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語(yǔ)句。

  一齊逐個(gè)向動(dòng)物打招呼,同時(shí)點(diǎn)擊動(dòng)物。動(dòng)畫演示。

  4、選讀課文:

  這些新朋友,你們喜歡哪個(gè)?就選擇哪一段話有感情地朗讀。

  學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。

  指名選一段喜歡朗讀展示。

  按課文順序,選擇同一角色的起立齊讀。

  三、學(xué)習(xí)第二段

  荷葉太美了,所以小伙伴們紛紛跑來(lái),最先跑來(lái)的是誰(shuí)呀?

  1、課件出示:

  小水珠與荷葉

  小水珠說:“荷葉是我的'搖籃!

  問:搖籃是什么?躺在搖籃里是什么感覺?

  指導(dǎo)朗讀。

  動(dòng)作表演。

  2、你們想一想:

  水珠在荷葉這個(gè)搖籃上可以做什么?

  出示:

  小水珠說:“我可以在荷葉上 !

  (睡覺、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾)

  3、荷葉會(huì)對(duì)小水珠怎樣說?

  荷葉說:“______________________!

  分角色對(duì)話,隨機(jī)動(dòng)作表演。

  四、學(xué)習(xí)第三段

  1、學(xué)生讀課文,問:

  有什么問題嗎?

  理解“停機(jī)坪”。

  2、朗讀練習(xí):

  “荷葉是我的停機(jī)坪!

  3、拓展:

  這句話好像少了一句,誰(shuí)知道?

  導(dǎo):如果小蜻蜓是一條小船,那么停機(jī)坪對(duì)它有作用嗎?

  出示:

  小蜻蜓說:“我是 ,荷葉是我的停機(jī)坪!

  怎樣的飛機(jī)?你們說小蜻蜓像飛機(jī)嗎?

  看課件演示。

  荷葉是小蜻蜓怎樣的停機(jī)坪?

  出示:小蜻蜓說:“荷葉是我 的停機(jī)坪!

  (安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色)

  4、連起來(lái)齊讀1~3自然段:

  分角色朗讀。

  延引:

  荷葉給了小水珠和小蜻蜓無(wú)比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  五、抄寫生字

  1、指名學(xué)生說說這幾個(gè)字書寫時(shí)要注意的地方。

  2、學(xué)生練習(xí)抄寫生字:

  寫在書上。

  挑三個(gè)寫。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)認(rèn)識(shí)“珠、搖、躺”等生字,會(huì)寫“亮、機(jī)、臺(tái)”等生字,識(shí)記新部首“身”。

  2、理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”的意思。把握課文內(nèi)容。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,激發(fā)對(duì)大自然美的向往。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字,在朗讀中感受夏天的美好。

  難點(diǎn):理解課文內(nèi)容。

 。劢虒W(xué)課時(shí)]

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、導(dǎo)入揭題

  1、今天,老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋(gè)很美很美的地方。(出示荷葉圖片)

 。1)啊,放眼望去,小池塘里到處都是——(引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”)

 。2)想一想:荷葉可以當(dāng)什么?(可以當(dāng)傘、扇子等)

  2、揭題。(板書課題:荷葉圓圓)

  學(xué)生讀題。1、自由說一說。

  荷葉是的,是的。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡,大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請(qǐng)小朋友們打開書本70頁(yè),自己去讀一讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),把課文讀通順,難讀的地方多讀幾次。

  2、自學(xué)生字詞。

  出示生字詞語(yǔ):看你們讀得這么認(rèn)真,幾片圓圓的荷葉急著飄來(lái)跟你們做朋友了!自己跟它們打聲招呼吧!

  匯報(bào)讀詞語(yǔ)。

 。1)一齊出示詞語(yǔ),小老師領(lǐng)讀。

  (2)引導(dǎo)識(shí)字,傳授識(shí)字方法。

 。3)去掉拼音讀。2、找拼音朋友,連一連。

  珠tǎng

  展zhǎn

  透zhū

  膀tòu

  躺bǎng三、讀通讀順課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文。思考:荷葉有哪些好朋友?

 。ㄐ∷、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

  2、你認(rèn)識(shí)它們嗎?它們平時(shí)生活在哪里?

  3、它們生活得快樂嗎?你是怎么知道的?

 。1)學(xué)生在小組內(nèi)討論。

 。2)全班交流,鼓勵(lì)用文中的話來(lái)說。

  4、適時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。1)第2自然段:讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“!敝劬M(jìn)行朗讀。

 。2)第3自然段:展開雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。

  (3)第4自然段:讀出小青蛙的活潑,想一想,小青蛙在唱什么呢?

 。4)第5自然段:讀出小魚兒可愛的語(yǔ)氣。

  5、有感情地自由讀課文,把你喜歡的句子多讀幾遍。3、荷葉的好朋友有、、和。4、照樣子,寫一寫。

  例:亮晶晶

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《荷葉圓圓》,齊讀課題。

  2、你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。(指名讀)5、給生字注音。

 。ǎ⿹u()朵()唱二、指導(dǎo)背誦課文

  過渡:上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個(gè)小動(dòng)物最有趣?請(qǐng)你自己讀讀那一段,并表演一下。(學(xué)生自由練讀表演)

  1、指名表演讀。

  2、分組表演讀。

  喜歡同一小節(jié)的同學(xué)為一小組,各組小朋友要合作干好兩件事:

  (1)小組內(nèi)表演比賽,選出一個(gè)表演最棒的上臺(tái)表演;選好后大家都要幫助他出點(diǎn)子,讓他表演得更好,特別是要幫他記住生字。

  (2)從課文中找到一些問題,準(zhǔn)備向別的小組表演的小朋友提問,當(dāng)一位善于提問的記者,看誰(shuí)問得最有水平。

  3、學(xué)生交流表演評(píng)議。(在提問中學(xué)生繼續(xù)鞏固生字)

  4、背誦課文。其實(shí)在表演的時(shí)候,我們已經(jīng)不知不覺地把課文背下來(lái)啦。6、根據(jù)課文內(nèi)容連一連。

  小水珠涼傘

  小蜻蜓歌臺(tái)

  小青蛙搖籃

  小魚兒停機(jī)坪7、假如給你一片荷葉,它會(huì)成為你的什么呢?寫一寫。

  三、開心寫字,學(xué)寫句子

  1、教師指導(dǎo),學(xué)寫生字。

  (1)體會(huì)、描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。

 。2)老師展示范字,提示關(guān)鍵筆畫。

  朵:第二筆是橫折彎,沒有鉤。

  美:由“?”和“大”組成。

  機(jī):“幾”的第一筆是豎撇。

 。3)學(xué)生根據(jù)提示再臨摹。

  2、學(xué)寫句子。

  (1)出示例句,同學(xué)說一說句子有什么特點(diǎn)。

 。2)出示圖片,學(xué)生自由仿照例句,寫一寫。

 。3)同學(xué)互評(píng),誰(shuí)寫的句子最好。8、讀拼音,寫詞語(yǔ)。

  guāngliàng()fēijī()

 。妯ぃ睿纾酲Γǎ悫В椋瑷#铮ǎ9、照樣子,寫句子。

  荷葉圓圓的,綠綠的。蘋果,。

 。劢虒W(xué)板書]

  [教學(xué)反思]

  讓學(xué)生扮演小動(dòng)物的角色無(wú)疑是這節(jié)課的亮點(diǎn),只有讓學(xué)生親身去扮演,學(xué)生才能真正感受到小動(dòng)物們的'快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中,可創(chuàng)設(shè)多種情境,盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),還得到了生命的體驗(yàn),知識(shí)的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設(shè),多元化的個(gè)性閱讀,為課堂注入了生命的活力。

  以下表格PPT課件為最新人教部編版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《荷葉圓圓》PPT課件+教學(xué)教案+同步練習(xí)等素材,歡迎有需要的教師下載使用:

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,讓學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛。

  2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn): 識(shí)字、感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(春天)春天過去后就是夏天,這時(shí)候,池塘里有什么變化?請(qǐng)大家看——(課件)你們看見了什么?(學(xué)生說話創(chuàng)設(shè)情景)

  2、請(qǐng)同學(xué)們看老師寫字。(板書:荷葉圓圓)這些荷葉圓圓的,綠綠的。多美呀!誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。(課件:荷葉圓圓的,綠綠的。) 二、初讀課文,感知大意。

  1、荷葉多美啊!在這一片片荷葉當(dāng)中會(huì)發(fā)生那些有趣的事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課本,翻到62頁(yè)自己讀讀14課《荷葉圓圓》。(巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀得較困難的詞語(yǔ)板書,練讀。)

  2、你覺得課文哪兒寫得特別有趣 ,把它找出來(lái),自己先練習(xí)讀一次,再讀給你的同桌聽一聽,看誰(shuí)把它讀得最通順。

  3、課文哪些地方寫得特別有趣,誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽。

  4、在朗讀中,我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)原來(lái)荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢!(板帖:四幅圖。)多有意思!那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當(dāng)作什么呢?快到課文里找找吧,請(qǐng)同桌一起再把課文讀讀。

  5、誰(shuí)愿意上臺(tái)把這些卡片擺一擺。(板帖;搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)哦,我明白啦,原來(lái)小水珠把荷葉當(dāng)作——(生說);小蜻蜓把荷葉當(dāng)作—— 小青蛙把荷葉當(dāng)作—— 小魚兒把荷葉當(dāng)作—— 他們正在荷葉當(dāng)中做有趣的游戲呢!

  三、感悟理解,重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

  1、那你們見過搖籃嗎?想一想,躺在搖籃里讓媽媽輕輕地?fù)u來(lái)?yè)u去,搖來(lái)?yè)u去,會(huì)覺得怎么樣?(指名說)

  2、(出示課件)瞧,小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛多舒服!多開心。≌l(shuí)來(lái)輕輕地讀讀小水珠這節(jié)。

  3、看到小朋友們讀得那么有味道,老師也想來(lái)試一試。聽老師讀一次,好嗎?(師范讀)同學(xué)們想讀嗎?

  4、下面四個(gè)小組比一比,看哪一組讀得最好!

  四、感知理解3-5小節(jié),讀好課文。

  過渡:小水珠把荷葉當(dāng)作自己的搖籃,我們把荷葉當(dāng)作自己的展示臺(tái),來(lái)展示我們的朗讀(課件)。

  1、喜歡小蜻蜓的同學(xué)就去讀讀小蜻蜓這節(jié)、喜歡小青蛙的就去讀小青蛙這節(jié)、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節(jié),多練幾次,看誰(shuí)讀得好,讀得有感情,還有表情。待會(huì)兒,我們要評(píng)出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒,F(xiàn)在開始選擇自己喜歡的小節(jié)練習(xí)朗讀吧。

  2、學(xué)生練習(xí)。

  3、反饋指導(dǎo)。

 。1)、誰(shuí)來(lái)讀小蜻蜓這小節(jié)?指名讀。出示課件(大家看,蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀多像飛機(jī)停在停機(jī)坪上)

 。2)、看到同學(xué)們讀得那么有意思,小青蛙也想來(lái)露一手,你看,他站在歌臺(tái)上唱起歌來(lái)了,會(huì)唱的小朋友可以站起來(lái)和他一起唱唱,一起跳跳。

 。3)、輕松了一下,讓我們繼續(xù)我們的比賽,喜歡小魚兒的都站起來(lái)讀一讀。剛才我發(fā)現(xiàn),這條小魚兒,還笑嘻嘻的,請(qǐng)你面對(duì)大家再讀一讀 。

  五、齊讀課文。

  荷葉圓圓的、綠綠的,他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)快樂,也給我們帶來(lái)了快樂,現(xiàn)在,讓我們一起快樂地讀讀課文。

  六、初步掌握生字,在語(yǔ)境中讀好生字。

  1、同學(xué)們,在讀課文時(shí),我們已經(jīng)不知不覺地認(rèn)識(shí)了課文中的12個(gè)生字,看63頁(yè),把他們讀一讀,再讀給同桌聽一聽,看你讀對(duì)了沒有。

  2、現(xiàn)在,這些生字寶寶都搬了家,能認(rèn)出它們來(lái)嗎?請(qǐng)拿出老師發(fā)給你的小紙片,自己讀一讀上面的短文。

  3、自由讀短文:《夏季的'早晨》

  夏季的早晨

  清晨,草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁,笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上,閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來(lái)了,停在搖籃邊,展開透明的翅膀,荷花笑了,小草也笑了。夏季的早晨多美!

  七、拓展延伸

  練習(xí)寫話:

  ---------(如:小螞蟻、小蝴蝶……)說:“荷葉是我的---------。(如:涼傘、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)……)

  八、課堂總結(jié)

  學(xué)了課文,你有什么新的收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  14 荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺 眨

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立 展開

  小青蛙 歌臺(tái) 蹲 歌唱

  小魚兒 涼傘 游來(lái)游去 捧起

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  〖指導(dǎo)思想

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,努力建設(shè)開放而又有活力的語(yǔ)文課程。

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、 感知課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  2、 結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語(yǔ)的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ),在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

  3、 理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生受到美的熏陶,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。

  〖教學(xué)思路

  1、 激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  開課時(shí)講故事引入,初步感知課文:小動(dòng)物幫助正音,為正確朗讀課文打好基礎(chǔ)。

  2、 理解課文內(nèi)容,引入探究性的合作學(xué)習(xí)、討論,鼓勵(lì)在閱讀中有自己的獨(dú)特的體會(huì)。

  ①引導(dǎo)孩子們自由分組(即“蜻蜓組”、“青蛙組”……),合作學(xué)習(xí),討論“為什么各個(gè)小伙伴把荷葉比作了不同的事物?”

 、谠凇靶“堤(hào)”的幫助下,嘗試變成不同的角色,進(jìn)行朗讀。

  3、 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造潛能。

 、僦v自己的故事。

 、趯⑦@里發(fā)生的故事變成一幅畫,一段小作文等。

  〖教學(xué)過程

  一、 整體感知

  1、 激趣引入

  黑板上,你看見了什么?

  2、 邊聽邊想:故事講了荷葉和哪些小伙伴之間的事?

  出示課件,師范讀課文。

  生回答(師貼圖)

  3、 生字正音

  故事中的小伙伴要帶著我們一起讀準(zhǔn)字音、讀好詞語(yǔ)

 、(出示課件)生示范,全班齊讀生詞

 、邶R讀生字卡片

 、坶_火車讀卡片

  二、講讀課文,探究學(xué)習(xí)

  1、 看黑板。荷葉是什么樣的?

  看見這么多圓圓的、綠綠的荷葉,你一定非常喜歡,課文雖然只用了一句話來(lái)說這樣的景色,但從中,你也可以體會(huì)出作者和我們一樣的心情。

  出示1段

  指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)指導(dǎo)“圓圓的”、“綠綠的”)

  2、 圓圓的、綠綠的荷葉多美呀,小伙伴們都來(lái)了……

  首先出場(chǎng)的是——小水珠

  ①出示“小水珠”段(文字課件)

  小聲自讀,你知道了什么?

  ● 小搖籃是用來(lái)做什么的.?

  ● 小水珠說什么是它的搖籃?

  ● 一陣風(fēng)兒吹來(lái),荷葉微微擺動(dòng),小水珠躺在這“搖籃”里,輕輕地晃動(dòng)著身子,可舒服了! 指導(dǎo)朗讀“搖籃” 。

  ● 聰明的小水珠一邊晃動(dòng)著身子,一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛,好奇地四處瞧著,他一定看見了許多許多,有什么?

  ● 為什么把荷葉說成小水珠的搖籃?

  ②這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!其讀和試背第二自然段。

  3、 了小水珠,其它的小伙伴也有話要說,我們把小蜻蜓、小青蛙、小魚兒說的話,用“——”在書上勾出來(lái)。

  生答,師課件展示

 、偎膫(gè)大組分角色讀

 、谟^察這四句話,都說的是誰(shuí)?

  都說的是荷葉,為什么小伙伴說的確不一樣呢?小水珠,你們說荷葉是你們的?小蜻蜓/小魚兒?

  師勾出。

  4、 小水珠的秘密,老師剛才和孩子們通過認(rèn)真讀課文,想想自己生活中看,已經(jīng)找到答案。

  剩下的三個(gè)選擇一個(gè)自己喜歡的進(jìn)行討論學(xué)習(xí)。

  5、 自由分組。(蜻蜓組、青蛙組、小魚組)

  布置任務(wù):你們?yōu)槭裁凑f荷葉是你們的停機(jī)坪?(歌臺(tái)、涼傘)

  匯報(bào)形式:⑴我是誰(shuí)?

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)字,會(huì)寫是、朵等6個(gè)字。

  2.借助拼音讀準(zhǔn)字音,理解課文內(nèi)容。

  3.體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂。

  【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】 朗讀課文。

  【教法】 以讀代講、讀中感悟

  【學(xué)法】 朗讀法、練習(xí)法、表演法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】 課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  師:你們會(huì)背描寫荷花的古詩(shī)嗎?

  生:小池

  生: 曉出凈慈送林子方

  師:你們想不想看看什么叫接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅。

 。ǔ鍪緢D片:陽(yáng)光照耀下的荷花是那么鮮艷,那么美麗。真是映日荷花別樣紅。

  出示圖片:一片荷葉挨著一片樹葉,一眼望不到邊,好像和天連接在了一起,這就叫接天蓮葉無(wú)窮碧。)

  師:你看到了什么樣的荷葉?

  生:圓圓的荷葉

  生:又大又圓的荷葉

  生:綠綠的荷葉真多呀!

  師:同學(xué)們真會(huì)說話,圓圓的、大大的荷葉吸引了好多小伙伴,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)荷葉圓圓。(出示課題)

  師:小朋友,這個(gè)荷字是我們今天剛認(rèn)識(shí)的字寶寶。荷是上下結(jié)構(gòu),上邊是個(gè)草字頭,下邊左邊是單人旁,右邊是可。

  師:誰(shuí)想來(lái)美美地讀一讀課題?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  生讀。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  師:請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書62頁(yè),自由讀課文,看看課文告訴了我們什么?讀時(shí)注意預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字新詞。

  生自由讀課文。

  師:(課件出示生詞)同學(xué)們這些生詞寶寶在給你們打招呼呢,請(qǐng)你們叫出他們的名字吧!

  生自由讀。

  師:誰(shuí)來(lái)大聲讀一遍。

  師:讀得很準(zhǔn)確。大家一起讀一遍。

  師:生詞寶寶很愿意跟同學(xué)交朋友,生字寶寶也跑來(lái)和你們見面了。

 。ǔ鍪旧郑

  指名讀

  女生讀

  男生讀

  師:大家看,籃是什么旁,竹字頭與什么有關(guān)?古代籃子是用竹條變成的,所以是竹字頭。你能給籃組什么詞?

  生:竹籃、籃球、花籃、籃子

  師:同學(xué)們我們以前用加偏旁、去偏旁、換偏旁、編兒歌、猜字謎的方法記住了很多字寶寶。你能用這些方法記住今天的要認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?先小組交流,再指名說。

  生:三日是晶,亮晶晶的晶。提土加平是草坪的坪。王加朱是珠寶的珠。喜歡小口左邊站,笑嘻嘻的嘻。

  師:現(xiàn)在老師和大家做個(gè)游戲,你們讀生字,不出聲,光做口型,我就能猜出是什么字,信不信。好如果我全部讀對(duì)了,就給我5秒鐘的掌聲。

  師:同學(xué)們,這些字寶寶可調(diào)皮了,他們藏在句子里等你找他們呢!

  (出示句子:

  1.荷葉是小水珠的'搖籃,小水珠眨著亮晶晶的眼睛。

  2.荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪,小蜻蜓展開透明的翅膀。

  3.小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,濺起一朵朵很美很美的水花。

  4.同學(xué)們眨著亮晶晶的眼睛,聽得可認(rèn)真了。)

  先指名讀,再齊讀。

  三、再讀課文,理解內(nèi)容,熟悉字詞

  師:同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶,真的很不錯(cuò)。這些字寶寶在課文里為大家鼓掌呢!請(qǐng)大家再讀課文,我們要讀懂課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段,抓住荷葉基本特點(diǎn)

  師:誰(shuí)告訴老師,荷葉是什么樣子的?

  生:是圓的

  師:荷葉是什么顏色?

  生:綠色的

  師:課文哪一段寫出了荷葉的形狀和顏色呢?

  生:第一自然段

  師:有沒有小朋友愿意來(lái)讀讀這一段呢?(屏幕出示課文第一段)(指2-3生讀,師評(píng)價(jià))

  2、學(xué)習(xí)25段,初通文意,熟悉生字詞

  師:請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想:課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們把圓圓的荷葉當(dāng)作了什么?

  生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。(板書)

  師:誰(shuí)能說得再完整些。

  生:課文介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這些小伙伴。

  師:你真會(huì)說話。這些小伙伴把圓圓的荷葉當(dāng)成了什么?

  生:小水珠把圓圓的荷葉當(dāng)成了搖籃。(板書:搖籃)。

  師:手里拿著寫著停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘的荷葉問:這些卡片該貼在誰(shuí)的后面?

  師:出示躺的卡片問:這個(gè)躺字該貼在誰(shuí)的后面,為什么?

  生:小水珠說:荷葉是我的搖籃。小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  師:拿著立、蹲、游的卡片,問:這些字該貼在誰(shuí)的后面呢?請(qǐng)大家再讀課文,誰(shuí)讀得最認(rèn)真,我就讓他到前邊來(lái)帖。(生自由讀)(指生貼)

  師:同學(xué)們,這么快就讀熟讀懂了課文,真會(huì)學(xué)習(xí)。

  四、游戲鞏固生字詞

  師:老師現(xiàn)在要帶著大家做一個(gè)小游戲,看你們是不是真的記住課文中字寶寶的樣子了。

  師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽清游戲規(guī)則,游戲開始,老師會(huì)給大家說謎語(yǔ),謎語(yǔ)的謎底就在今天的生字里。如果你猜到了,就把你的小手舉起來(lái),老師就知道你會(huì)猜了。

  師:老師要開始出題了。請(qǐng)聽題:三個(gè)太陽(yáng)

  生:晶

  師:誰(shuí)能給晶組個(gè)詞?

  生:亮晶晶

  師:小朋友們,你們知道亮晶晶的什么?

  生:亮晶晶的眼睛

  師:誰(shuí)有一雙亮晶晶的眼睛呀?

  生:我們有一雙亮晶晶的眼睛。

  生:亮晶晶的寶石。

  生:夜里,亮晶晶的星星出來(lái)了。

  師:請(qǐng)聽下一題:一支羽毛翅,月亮在旁邊膀

  一個(gè)人站在亭子邊停;一塊平地坪

  王先生和朱先生珠,何老師戴了一頂草帽荷

  師:下面要求小朋友仔細(xì)觀察了

  動(dòng)作:搖搖一搖手,頭,身子

  蹲動(dòng)作演示

  五、指導(dǎo)寫字

  師:今天我們學(xué)習(xí)寫六個(gè)字是、朵、美、我、葉、機(jī)(出示田字格的這六個(gè)字)仔細(xì)看看,這六個(gè)字,有什么相同的地方和不同的地方。

  重點(diǎn)輔導(dǎo)朵和機(jī)一個(gè)是豎彎,一個(gè)是豎彎鉤

  生練寫;師評(píng)價(jià)(優(yōu)缺點(diǎn));生修改;師再次評(píng)價(jià)(進(jìn)步)

  六、總結(jié)

  這節(jié)課,我們讀了一篇有趣的童話,感受到了夏天的美麗,還認(rèn)識(shí)了很多新的生字朋友,大家高興嗎?

  【板書設(shè)計(jì)】

  14荷葉圓圓

  小水珠 搖籃 躺

  小蜻蜓 停機(jī)坪 立

  小青蛙 歌臺(tái) 蹲

  小魚兒 涼傘 游

  【教學(xué)反思】

  古人修身養(yǎng)性有吾日三省吾身之說。而一個(gè)教師的成長(zhǎng)過程中離不開不斷的教學(xué)反思這一重要環(huán)節(jié),新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和新教材的使用,更強(qiáng)調(diào)教師要加強(qiáng)教學(xué)反思。下面,我就談一談上完《荷葉圓圓》這一課后的幾點(diǎn)思考:

  一、制定合理的教學(xué)目標(biāo) ,巧妙選材,是優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)。

  蓋大樓要有圖紙,上課同樣要有明確的目標(biāo)。在現(xiàn)代教學(xué)理念的推動(dòng)下,我深入鉆研,用心領(lǐng)悟新課標(biāo)中的新精神、新思想、新理念,力爭(zhēng)在構(gòu)思課堂教學(xué)目標(biāo)、過程、方法時(shí),使之得以深入貫徹。本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和自然的美好,受到美的熏陶。能正確、規(guī)范、美觀地書寫生字。這三個(gè)目標(biāo)著重于知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的整合,符合新課程的理念。

  二、以課堂為載體,注重學(xué)生能力的培養(yǎng),促使學(xué)生快速良性的發(fā)展。

  1、注重朗讀、閱讀能力的培養(yǎng)。

  朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也是增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感,學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn),我在課堂上貫穿了以讀為主,感情體驗(yàn)的教學(xué)思想。在教學(xué)時(shí),我充分利用課件、圖片,讓孩子們認(rèn)真觀察,通過自由讀、同桌互讀、小組讀、分角色讀、表演讀等多種形式的讀,在移情心理作用下,孩子們換位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚喜歡荷葉、高興的心情,并在朗讀中自然流露。實(shí)踐證明,這樣做,一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容,讀中體驗(yàn)了思想感情,孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛讀情感,促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。

  2、注重培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí),評(píng)價(jià)能力。

  在語(yǔ)文教學(xué)中,同一篇課文,同一個(gè)人物形象,學(xué)生更的理解往往是各式各樣的。所謂一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。&rd

  quo;針對(duì)這種情況,我特別注重加強(qiáng)學(xué)生間的交流與合作,充分利用課堂討論,情景表演等形式,是他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)協(xié)同合作。如讓學(xué)生自由讀課文思考問題后,我會(huì)提醒學(xué)生,可以和你的小伙伴交流討論一下,看看誰(shuí)的答案更準(zhǔn)確。本文主要以小伙伴說話的形式敘述。依據(jù)教材這一特點(diǎn),在課堂上,我讓同桌同學(xué)合作學(xué)習(xí),一個(gè)讀一個(gè)演,并請(qǐng)認(rèn)真合作的同桌上臺(tái)表演,再讓學(xué)生評(píng)價(jià)。這一形式充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在角色演讀中獲得體驗(yàn),感悟課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),既養(yǎng)成了學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。如有同學(xué)評(píng)價(jià):演得像,讀得好。當(dāng)演、讀小蜻蜓這段時(shí),有一同學(xué)評(píng)價(jià)演小蜻蜓者動(dòng)作不對(duì),課文寫的是立在荷葉上,他卻變成蹲在荷葉上,多么細(xì)心觀察,多么真誠(chéng)的評(píng)價(jià)。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中,不難看出學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)悟了課文內(nèi)容。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【設(shè)計(jì)理念】

  在課堂教學(xué)中注意尊重學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生自主選擇感興趣的內(nèi)容,著力讀出自己的體會(huì)與感受,在充分利用教材的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演、想象說、積累語(yǔ)言,進(jìn)行形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、 認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等 6個(gè)字。

  2、 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  3、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,用“……是……”說話。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀課文、背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)會(huì)本課的生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、激趣導(dǎo)入

  荷葉圓圓的,荷葉綠綠的',荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉,小動(dòng)物們也喜歡荷葉,讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

  二、初讀感知全篇,合作學(xué)習(xí)生字

  1、教師范讀課文 :

  學(xué)生圈出生字。

  2、學(xué)生自讀課文 :

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  3、課文中有誰(shuí)喜歡荷葉?

  4、組內(nèi)互讀課文 :

  檢查生字讀音。

  5、玩摘蘋果的游戲 :

  鞏固生字。

  三、感悟課文、感情朗讀

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的段落自讀,思考應(yīng)讀出什么樣的語(yǔ)氣?

  2、指名朗讀,適時(shí)板書,并進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià):

 、 讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進(jìn)行朗讀。

 、 展開雙手,當(dāng)作翅膀,進(jìn)行表演讀。

 、 讀出小青蛙的健壯。

 、 讀出小魚兒的可愛,“很美很美”聲音讓人感覺到美。

  3、有感情的自由讀課文,結(jié)合板書進(jìn)行背誦。

  4、老師把自己做的大荷葉鋪在地上,走上荷葉,邊演邊講:“我是一顆小水珠,荷葉是我的搖籃,我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛!

  5、孩子們,你們也想上來(lái)表演嗎?

  組內(nèi)表演,指名表演。

  6、給表演、背誦棒的同學(xué)評(píng)出“荷葉獎(jiǎng)”。

  四、拓展練習(xí)

  夏日的大自然不光有圓圓的荷葉,還有美麗的夜空,出示夜空的課件,用“……是……”說話

  如:夜空是星星的搖籃,星星躺在夜空中,眨著亮晶晶的眼睛。

  夜空是流星的畫布,流星拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,劃出一道美麗的弧線!

  五、板書設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺(tái)

  小魚兒 涼傘

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教材簡(jiǎn)析】

  這是一篇充滿童趣的夏季散文詩(shī)。荷葉圓圓的,綠綠的,是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她,小蜻蜓喜歡她,小青蛙喜歡她,小魚也喜歡她。這綠色的跳動(dòng)的音符,在召喚小朋友走進(jìn)夏季,感受夏季,感受小伙伴們快樂的心情。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、通過結(jié)合課文的詞句、創(chuàng)設(shè)情境來(lái)認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、葉”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  認(rèn)讀生字,初步感受課文的美。

  【教學(xué)思路】

  這篇課文充滿童趣,在學(xué)習(xí)過程中重在激趣,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特感受,重視自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、師生互評(píng)。課文、生字都在一定的情境中愉快地學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  上課前,老師給小朋友們帶來(lái)了一樣禮物,我們一起來(lái)看看吧!

  (課件出示圖片)

  你看了什么?

  (學(xué)生自由回答)

  誰(shuí)來(lái)夸夸這么漂亮的'大荷葉?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  有個(gè)小作者也在夸這美麗的大荷葉,你們瞧。

  (出示:荷葉圓圓的,綠綠的。)

  讓我們一起來(lái)夸夸大荷葉!

  (指名讀,齊讀)

  二、初讀課文

  1、小朋友,滿池的荷葉是那么美,難怪引來(lái)了這么多的小伙伴呢,都有誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友打開課文,自由讀讀課文,碰到生字多讀幾遍,爭(zhēng)取把課文讀準(zhǔn)確。

  2、學(xué)生自由讀課文。

  3、指名匯報(bào)。

  三、識(shí)字教學(xué)

  1、是啊,美麗的荷葉引來(lái)了這么多的小伙伴,那么這些小伙伴又是怎么夸獎(jiǎng)大荷葉的呢?請(qǐng)小朋友打開課文,選擇自己喜歡的角色來(lái)讀一讀。

  2、學(xué)生帶著問題讀課文。

  3、學(xué)生匯報(bào):

  課件出示相關(guān)句子,在句子中初步識(shí)字。

  4、集中教學(xué)生字。

  四、課間游戲

  猜字謎。

  五、再讀課文

  1、學(xué)生自由讀讀課文。

  2、指名讀分小節(jié)讀課文。

  六、復(fù)現(xiàn)生字

  (兒歌復(fù)現(xiàn))

  1、學(xué)生自由讀一讀。

  2、指名讀。

  3、齊讀。

  七、寫字教學(xué)

  1、學(xué)生觀察。

  2、范寫。

  3、生寫。

  4、反饋。

  八、小結(jié)下課

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  低年級(jí)語(yǔ)文教材中有許多優(yōu)美的、充滿童趣的課文,字里行間透露著深深的情,濃濃的愛,這種情感是通過親和自然的語(yǔ)言文字緩緩傳遞給我們的,這類課文是需要好好地讀,美美地讀,才能讀出融在文中的情感?墒且荒昙(jí)的孩子,剛認(rèn)識(shí)一些字,就要他們讀出感受,的確是有一定難度的,這就需要我們教師精心地設(shè)計(jì)、指導(dǎo),從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。

  教學(xué)《荷葉圓圓》一課時(shí),在充分讓學(xué)生自讀課文后,我拋出了問題:這么美的荷葉,吸引了哪些小伙伴?學(xué)生紛紛搶著回答。

  生1:美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。

  生2:還吸引了小朋友。

  我接著追問:如果你就是其中的.一個(gè),你最想成為誰(shuí)?為什么?請(qǐng)找出句子讀一讀,與小組同學(xué)說一說。

  于是,教室里熱鬧起來(lái)了,小朋友們大聲地讀著,急切地找著,然后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下繪聲繪色地說著……

  生3:(讀第二節(jié))我想變成小水珠,因?yàn)樾∷榭梢蕴稍诤扇~上,多舒服!

  生4:對(duì),荷葉是小水珠的搖籃,很舒服的。

  生1:(不解的神情)“搖籃”是什么?

 。ㄓ行┬∨笥杨D時(shí)笑了起來(lái)。)

  生4:你小時(shí)候沒睡過嗎?搖籃就是給出生沒多久的小孩子睡的,媽媽幫你搖啊搖,你就會(huì)睡著了。

  (學(xué)習(xí)生字“搖籃”。)

  生1:可是荷葉和搖籃不一樣?

  生2:荷葉圓圓的,風(fēng)兒一吹,它就會(huì)搖來(lái)?yè)u去,小水珠就跟著滾來(lái)滾去,就像睡在搖籃里一樣。

  師:真是個(gè)善于想象的孩子!你一定能讀好這句句子,來(lái),讀一讀。

  (生5讀句子。)

  師:我聽出你這滴小水珠很快樂!還有哪些快樂的小水珠也想來(lái)讀一讀?

 。ǎ澄粚W(xué)生舉手讀了句子。)

  生3:我想變成小水珠,還因?yàn)樗辆ЬУ模芸蓯邸?/p>

  師:你很會(huì)讀課文,用上了“亮晶晶”這個(gè)詞。(學(xué)習(xí)“晶”)把這個(gè)詞送回句子讀一讀,把你的感受讀出來(lái)!

 。ㄓ钟兴膫(gè)學(xué)生要求讀句子,讀得很投入。)

  師:你們真是可愛的小水珠!

  師:還有什么也是亮晶晶的?

  生6:冬天結(jié)的冰亮晶晶的。

  生7:玻璃球亮晶晶的。

  生4:小朋友的眼睛也是亮晶晶的。

  師:你們很會(huì)觀察!請(qǐng)想成為小水珠的小朋友帶著對(duì)荷葉的喜愛讀一讀這一節(jié)。

  生8:老師,我想變成小青蛙。(讀有關(guān)小青蛙的語(yǔ)句。)小青蛙蹲在荷葉上唱歌,我覺得很有趣,很可愛。

  生2:老師,為什么是“歌臺(tái)”?我覺得應(yīng)該是“舞臺(tái)”。小青蛙唱唱歌,還要跳來(lái)跳去,就像在表演節(jié)目,荷葉就是它的舞臺(tái)呀。

  師:你很會(huì)動(dòng)腦筋,敢于向書本挑戰(zhàn),有勇氣!我們?cè)賮?lái)讀一讀句子,看看用“歌臺(tái)”好還是用“舞臺(tái)”好?

 。ㄉ髯宰x句子。)

  生7:還是用“歌臺(tái)”好,青蛙呱呱叫,就像在唱歌,荷葉是它唱歌的舞臺(tái),就是“歌臺(tái)”。

  師:說得真好,呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點(diǎn)。

  生2(對(duì)著生7):那我來(lái)考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?

  生7:當(dāng)然會(huì)。

 。R上表演,其他學(xué)生也躍躍欲試。)

  師:來(lái),我們一起來(lái)做小青蛙,蹲在荷葉上呱呱叫。

  (全班學(xué)生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來(lái))

  師:邊讀句子邊表演,比比誰(shuí)是最快樂的小青蛙!

  ……

  一節(jié)課下來(lái),學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來(lái)讀、來(lái)說。期間,課堂中充滿想象,充滿童真。他們敢于問,敢于想,敢于說,完完全全地走進(jìn)課文中,用他們的語(yǔ)言去與大自然說話,與小動(dòng)物們交流。

  本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,通過創(chuàng)設(shè)了“你想變成誰(shuí)?”這個(gè)情境,讓學(xué)生談感受、讀句子。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),產(chǎn)生“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀,學(xué)生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣,指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)學(xué)生的靈性服務(wù),學(xué)生學(xué)得輕松,上得精彩,而這精彩正是他們“讀”出來(lái)、悟出來(lái)的!

  新課程要求我們的教學(xué)由封閉的課堂走向開放,強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個(gè)大問題:美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴?你最想變成誰(shuí)?為什么?引出學(xué)生對(duì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛,進(jìn)而產(chǎn)生了許多的小問題:“搖籃“是什么”?為什么說荷葉是小水珠的搖籃?用“歌臺(tái)”還是“舞臺(tái)”?我來(lái)考考你,你會(huì)做小青蛙蹲著唱歌的動(dòng)作嗎?……整堂課以學(xué)生的朗讀和問答為主,在讀中品味詞句,在讀中用語(yǔ)言表現(xiàn)情感。而在這讀和悟的過程中,學(xué)生產(chǎn)生的那些小問題,也正好成為了我教學(xué)的資源,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。同時(shí),我的點(diǎn)撥、指導(dǎo),起到穿針引線的作用,拉近了學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生融入了文本,讀出了感受,讀出了美。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)分析

 。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容分析

  《荷葉圓圓》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第四單元十四課。這是一首輕盈、活潑的小散文詩(shī),課文描寫了圓圓的、綠綠的荷葉,是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。文章洋溢著童貞、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象創(chuàng)造,體驗(yàn)夏天大自然的美好,本單元的課文是以快樂的夏天為主題編排的,《荷葉圓圓》位于四篇課文中的第二課,上承古詩(shī)《所見》《小池》,下跟《夏夜多美》《要下雨了》,是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的新課例。這篇課文在本冊(cè)教材中的地位和作用是:通過多種方法朗讀,落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面,讀出個(gè)性,讀出疑問,讀出思考,讀出情感。以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,感悟語(yǔ)言,提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

 。ǘ┙虒W(xué)對(duì)象分析

  我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀,對(duì)周圍事物有強(qiáng)烈的好奇心,活潑、好動(dòng)是他們的天性。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心,能積極參加討論,發(fā)表自己稚嫩的見解,個(gè)別學(xué)生則缺乏自信,較為膽怯,學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠,對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:認(rèn)識(shí)12個(gè)字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象和表演能力。

  (二)過程與方法:讓學(xué)生通過多種形式的朗讀,感受荷葉的可愛、夏日的樂趣。學(xué)習(xí)識(shí)字、理解詞句、體會(huì)課文思想感情的基本方法。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生體驗(yàn)夏日的生機(jī),激發(fā)熱愛、保護(hù)大自然的思想感情,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,感受出夏天的美好,激發(fā)出對(duì)美的向往。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)流程

 。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計(jì)

  1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (1)同學(xué)們,老師今天要出個(gè)謎語(yǔ)考考你們,“池中有個(gè)小姑娘,從小生在水中央。綠色圓裙隨風(fēng)擺,露珠把它當(dāng)搖床。”(課件出示)誰(shuí)能說說荷葉什么樣?指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。

 。2)荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符。這節(jié)課我們就走近荷葉,學(xué)習(xí)14課《荷葉圓圓》。齊讀課題,師指導(dǎo)“葉”的書寫。

  [設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,是獲取知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力,謎語(yǔ)的導(dǎo)入極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]

  2.初讀課文,整體感知

 。1)美麗的荷葉吸引了很多的小伙伴,你們看!教師播放課文范讀的視頻。

 。2)這么優(yōu)美的文章你們想不想讀一讀?

  生自由讀文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

  [設(shè)計(jì)意圖:范讀視頻的播放,目的是讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,同時(shí)讓文學(xué)上直觀地感受到荷葉的美麗以及小伙伴的可愛,從而不知不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天中去,為進(jìn)一步學(xué)文打下良好的基礎(chǔ)。]

 。3)認(rèn)讀生字

 、僬n文中有那些小伙伴?

 、谀阆矚g哪個(gè)小伙伴就讀描寫她的詞語(yǔ)。

  ③學(xué)生自由讀詞。

 。4)我們把小伙伴請(qǐng)到黑板上來(lái)吧,打個(gè)招呼。

 、賻煱研』锇榈膱D片貼到黑板上。

  用“——”畫出小伙伴們說的話。

  ②游戲:把詞語(yǔ)“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到相應(yīng)的位置。

  ③你能把兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說一句話嗎?

  [設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)課文內(nèi)容貼圖這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),旨在加深學(xué)生對(duì)課文中字、詞、句的感知,巧妙地實(shí)現(xiàn)了課文內(nèi)容的梳理。]

  3.品讀課文,感悟體會(huì)

 。ㄈ嘧x)師:(看板書,說:小水珠把荷葉當(dāng)搖籃……)孩子們,你覺得在這么多的小伙伴當(dāng)中,誰(shuí)最喜歡荷葉?帶著這個(gè)問題,自個(gè)兒用自己喜歡的`方式讀一讀2-5自然段。

  生:再次讀文。

  師:好,現(xiàn)在你覺得誰(shuí)最喜歡荷葉呢?

  生:(站起來(lái)說)

 。ㄗ詡(gè)兒讀)師:跟他的想法一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。好,現(xiàn)在請(qǐng)大家自個(gè)兒讀讀你覺得最喜歡荷葉的小伙伴那段話。邊讀邊想想你的理由。

  交流喜歡的理由,教師相機(jī)指導(dǎo)。

 。1)小水珠

  ①小水珠為什么喜歡荷葉?

 、隗w會(huì)“躺”“眨著眼睛”“搖籃”。(課件出示搖籃的圖片)

 、厶稍趽u籃里是什么感覺?你能把這種舒服的感覺讀出來(lái)嗎?

 、苤该x,同桌讀。

 。2)小蜻蜓

 、傩◎唑褳槭裁聪矚g荷葉?

 、隗w會(huì)“立”“停機(jī)坪”“展開”“透明”。(出示圖片)

 、坌◎唑褳槭裁磿(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪呢?

 、苣懿荒軐W(xué)做蜻蜓的樣子,邊演邊讀。

 、葜该x。

  [設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生的閱讀為主,放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)課文的理解,充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)開放、民主和諧的課堂氣氛。]

 。3)課間休息:欣賞歌曲《荷葉傘》

  [設(shè)計(jì)意圖:教師利用課間休息時(shí)間,為學(xué)生播放一組荷葉的組圖,同時(shí)配以小童星孔瑩演唱的《荷葉傘》,拉近了荷葉與學(xué)生之間的距離,在這優(yōu)美的意境中,學(xué)生的情感得到又一提升。]

  (4)小青蛙

 、傩∏嗤転槭裁聪矚g荷葉?

 、谀阌X得小青蛙可愛嗎?為什么?

 、凼裁词歉枧_(tái)?誰(shuí)能給小青蛙編幾句歌詞?

  ④哪只小青蛙愿意在這歌臺(tái)歌唱?

 、菽信荣愖x。

 。5)小魚兒

  ①小魚兒為什么喜歡荷葉?(出示涼傘圖片)

 、谛◆~兒什么心情?你從看出來(lái)的?

 、壅l(shuí)來(lái)當(dāng)這只快樂的小魚?

 、苤该x,表演讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體出示課文相關(guān)圖片,幫助學(xué)生更加直觀地理解與之生活實(shí)際較遠(yuǎn)的事物,對(duì)課文的理解起到促進(jìn)作用。]

 。6)拓展想象

  ①還會(huì)有誰(shuí)喜歡荷葉?(課件出示小動(dòng)物圖片素材)他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么?

 、谡f話練習(xí):說:“荷葉是我的。

  [設(shè)計(jì)意圖:這樣的訓(xùn)練,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時(shí)把溝通語(yǔ)文與生活,語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們的理解能力。]

  (這么多喜歡荷葉的小伙伴中,你最愿意成為誰(shuí)?為什么?——學(xué)生說。能用讀書的方法表達(dá)出你的喜歡嗎?)

  4.創(chuàng)設(shè)情境,課文再現(xiàn)

  師:同學(xué)們,你們看誰(shuí)來(lái)了?(課件出示動(dòng)畫)《動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)》正準(zhǔn)備拍一部《荷葉圓圓》的動(dòng)畫片,正在招募小演員,你們想不想試一試?

 。1)出示表演要求

  記住臺(tái)詞演好動(dòng)作注意表情

  (2)學(xué)生自由準(zhǔn)備

 。3)班內(nèi)匯報(bào)表演

  [設(shè)計(jì)意圖:在該表演環(huán)節(jié),首先為學(xué)生搭建一個(gè)非常熟悉的情境,《動(dòng)畫夢(mèng)工場(chǎng)》中的小鹿姐姐和跳跳龍,激發(fā)起學(xué)生表演的欲望,同時(shí)也引領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)文本,加深對(duì)課文的理解。]

  5.知識(shí)拓展

 。1)背誦古人贊美荷葉的古詩(shī)。

 。2)師介紹荷葉的作用。

 。3)作業(yè):畫一幅荷葉圖。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本教材每個(gè)單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強(qiáng)整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識(shí)的。《荷葉圓圓》詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來(lái)讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

  設(shè)計(jì)思路:

  依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),設(shè)計(jì)要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話世界中。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

  3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

  2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的`意思在閱讀中積累語(yǔ)言。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程(第二課時(shí))

  一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

  師:小朋友,拿出生字卡片,看誰(shuí)做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對(duì)不對(duì)?

  師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個(gè)小青蛙它把大荷葉當(dāng)什么了嗎?(歌臺(tái))這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當(dāng)展示臺(tái),展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

  [把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來(lái)。]

  二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  師:小朋友,先來(lái)展示我們的朗讀水平吧!

  出示:“我會(huì)讀”。什么叫我會(huì)讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

  1、這篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

  (板書:水珠

  蜻蜓

  青蛙

  小魚兒)

  2、這幾個(gè)小伙伴把大荷葉當(dāng)作了什么?

  (板書:搖籃

  停機(jī)坪

  歌臺(tái)

  涼傘)

  師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個(gè)“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

  我這還有“蹲、躺、游來(lái)游去”誰(shuí)來(lái)貼一貼?

  師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來(lái)嗎?不會(huì)說的看看書。

  師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

  師:剛才大家讀的都很認(rèn)真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好,誰(shuí)來(lái)試一試?

  師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

  師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

  師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)個(gè)最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來(lái)。誰(shuí)來(lái)試一試?

  [語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

  三、學(xué)寫生字。

  師:展示我們的寫字水平。

  出示“我會(huì)寫”。寫字時(shí)注意什么?

  觀察“朵、機(jī)”寫時(shí)注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。

  [讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

  四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

  出示:你會(huì)連嗎?

  小水珠的

  停機(jī)坪。

  荷葉是

  小蜻蜓的

  搖籃。

  小魚兒的

  歌臺(tái)。

  小青蛙的

  涼傘。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

  小朋友,今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),看看誰(shuí)能最快猜出。“像盤不是盤,立在水中央,小魚游過來(lái),把它當(dāng)作傘。”學(xué)生猜。(荷葉)出示課題和插圖。瞧,這就是荷葉!引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題:

  荷葉圓圓(識(shí)記“荷”字。)

  二、讀課文初步感知

  1、(播放課件)學(xué)生認(rèn)真觀看,初步感知課文。

  2、自讀課文,標(biāo)自然段,思考一個(gè)問題:荷葉給誰(shuí)帶來(lái)了快樂?讀后,交流:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來(lái)了快樂。

  3、再讀課文,找出生字,相互交流識(shí)字方法。

 、賹W(xué)生讀課文,找生字。

  ②出示帶有拼音的詞語(yǔ),學(xué)生自讀,小老師領(lǐng)讀,指名讀。荷葉圓圓小水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透明翅膀蹲笑嘻嘻

 、垡龑(dǎo)學(xué)生照樣子說說,如:荷葉圓圓()彎彎()尖尖再如:讓學(xué)生說一說亮晶晶、笑嘻嘻abb式的詞語(yǔ)(綠油油、紅通通、白花花、紅艷艷、黃澄澄、白茫!

  ④出示本課的生字(不帶拼音),學(xué)生先認(rèn)讀,再交流識(shí)字的方法。

  a、用加一加的方法:草頭+何是“荷”字,回憶小池里的詩(shī)句;王+朱是“珠”字;口+喜是“嘻”字……

  b、用做動(dòng)作的'方法:“搖”、“!

  c、根據(jù)形旁識(shí)字:草字頭跟植物有關(guān)(荷);王字旁跟珠寶有關(guān)(珠);提手旁跟動(dòng)作有關(guān)(搖);竹字頭跟竹子有關(guān)(籃);提土旁跟土地有關(guān)(坪);月字旁跟身體有關(guān)(膀);足字旁跟腳或腿的動(dòng)作有關(guān)(蹲)。

  d、編兒歌識(shí)字:“人來(lái)小亭邊,停步看竹籃。竹籃竹子編,月亮在旁邊!保ㄍ、籃、膀)

  e、字謎識(shí)字:“一天一天又一天,天天太陽(yáng)都出山。”(晶)

 、萦螒,做只聰明的小青蛙。(出示識(shí)字課件)每只小青蛙身上都帶有生字,每張荷葉上都帶有拼音,給生字找對(duì)了拼音,小青蛙就會(huì)跳入水中,荷葉就會(huì)轉(zhuǎn)變成生字。

  三、朗讀課文

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  2、引導(dǎo)學(xué)生看圖,師邊描述,邊逐段引讀。

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落朗讀。(佩戴頭飾)

  4、四人小組朗讀。

  5、齊讀。

  四、小結(jié):

  1、這節(jié)課,你記住了幾個(gè)生字?(開火車檢查)

  2、荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小魚兒的涼傘,荷葉是你的什么?

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀通全文,整體感知全文。

  2.認(rèn)識(shí)并理解詞語(yǔ),荷葉,小水珠,搖籃,亮晶晶,挺機(jī)坪,透明,翅膀,蹲在,笑嘻嘻等詞。

  3.寫兩個(gè)字,是,朵。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件詞語(yǔ)卡片有詞語(yǔ)卡片的信封玻璃瓶尼龍紙

  教學(xué)過程

  1.揭題

  師:(出示。課件)同學(xué)們,這是什么?你能說說這荷花怎么樣?(用上荷葉說話)。板書荷葉圓圓。

  2.初讀全文

  師:這么美的一池荷葉引來(lái)了許多的伙伴,聽聽都有些誰(shuí)。

  聽范讀。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言板貼小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小魚兒。

  回答完畢后,出示。課件小動(dòng)物。

  師:可愛嗎?我們一起來(lái)招呼招呼他們吧?指名,齊讀。

  師:自個(gè)兒大聲讀讀課文,不會(huì)讀的地方多讀幾次,想想還知道些什么?

  3.讀通課文,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

  指名試讀。每一段2至4人,相機(jī)貼出詞卡亮晶晶,停機(jī)坪,透明,翅膀,蹲,笑嘻嘻。

  師:我們能讀課文,你還知道了什么?相機(jī)板貼。

  小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

  搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

  師:我們來(lái)認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎?

  小朋友齊聲輕聲讀,男女生分開讀,開火車讀。

  師:我讓這些詞回到課文中,并且都去掉了拼音,考考你們會(huì)讀了嗎?

  學(xué)生自個(gè)兒輕聲讀。

  師:想想有沒有不懂的.地方,開火車讀。

  根據(jù)學(xué)生回答在詞語(yǔ)卡片打上問號(hào)。

  師:小朋友這么多疑問,哪些小朋友們已經(jīng)弄明白了。

  重點(diǎn)理解:透明,停機(jī)坪,蹲,搖籃,笑嘻嘻

  師把學(xué)生已經(jīng)理解的詞拿下,師:還有些問題我們下節(jié)課來(lái)解決。

  師:信封里是這節(jié)課學(xué)的詞,同桌你讀給我聽,我讀給你聽,如果你的同桌不會(huì),就教他。

  4.寫字:范寫,學(xué)生書空,教師范寫。

  學(xué)生寫字。

  教后反思:

  本節(jié)課的三個(gè)特色:

  1.在第一課時(shí)初讀課文時(shí),能夠引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是學(xué)生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉,閱讀時(shí)最忌零打碎打,整體感知全文才是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。整體感知也是為仔細(xì)分析,品位部分重點(diǎn)詞句段,做下鋪墊。

  第一課時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生整體把握全文體現(xiàn)在:看圖說話,讀書質(zhì)疑,讀中解疑。

  2.從以讀為本的角度看,學(xué)生在課堂上讀得充分,讀得有目的!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出閱讀是個(gè)性化行為,不能以分析代替學(xué)生閱讀實(shí)踐,突出學(xué)生閱讀行為的自主性,重在感受體驗(yàn),不是純理性機(jī)械的分析。我常常這樣問學(xué)生,你能看圖說說荷花的樣子嗎?讀了課文,你有不懂的地方嗎?會(huì)讀課文,你還知道了什么?

  本節(jié)課的不足之處:

  我對(duì)學(xué)生原有認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)確,課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學(xué)生的質(zhì)疑只是為了質(zhì)疑,使這一環(huán)節(jié)走過場(chǎng)了,沒有為課堂提供方向。

  在安排學(xué)生讀時(shí),齊讀過多,個(gè)別讀太少,沒有引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的特色來(lái)。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累部分語(yǔ)言。

  3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美,產(chǎn)生對(duì)大自然對(duì)美的向往。

  4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象,感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。

  教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文,讀中體會(huì),讀中感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):讀中體會(huì),讀中感悟。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課,讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,《荷葉圓圓》。齊讀讀題。葉字是生字,左右結(jié)構(gòu),葉字的口字旁要偏上。

  1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

  2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。

  課件出示荷塘圖。

  3、學(xué)生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的?”

  生:圓圓的、綠綠的,還可以用哪個(gè)詞形容?大大的……

  師:圓圓的,綠綠的荷葉美不美呢?

  生:美

  師:那么誰(shuí)能美美的讀一讀呢?(看課件)讀第一自然段。

  師:(你讀的真美,我好像看到那圓圓、綠綠的荷葉了)全班齊讀。

  4、在我們的眼里,荷葉大大的,又圓又綠,很美,課文中有幾個(gè)小伙伴,在它們的眼里,它們比我們還喜歡荷葉,在它們眼中,荷葉是怎樣的呢?

  二、讀文,感悟

  (一)、抓住文章關(guān)鍵點(diǎn)。

  1、小聲自讀課文,請(qǐng)同學(xué)們找找誰(shuí)喜歡荷葉?它們把荷葉當(dāng)做什么?用橫線畫出來(lái)。

  2、交流:誰(shuí)喜歡荷葉?

 。◣煟焊鶕(jù)學(xué)生的發(fā)言順勢(shì)把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖貼在黑板上。)

  交流:小水珠喜歡荷葉,它把荷葉當(dāng)作搖籃,它躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  ……板書:

  小水珠 搖籃

  小蜻蜓 停機(jī)坪

  小青蛙 歌臺(tái) 快樂

  小魚兒 涼傘

  出示:它們都喜歡誰(shuí)?荷葉。

  誰(shuí)能把4個(gè)小伙伴喜歡荷葉,連起來(lái)說一句話。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。加上和字。

  小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒和荷葉在一起,特別( )?快樂為什么它們要這樣說呢?

  三、細(xì)讀體會(huì),圍繞快樂,抓住小伙伴的動(dòng)作,關(guān)鍵字、詞體會(huì)它們的快樂。并指導(dǎo)感情朗讀。

  1、下面讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)真讀課文,(小聲自讀)思考:為什么它們喜歡荷葉?去體會(huì)它們的快樂,一會(huì)兒我們交流,你體會(huì)到了嗎?

  交流讀后感受

 。ㄒ唬w會(huì)小水珠的快樂。

  (大屏幕展示:小水珠說:“荷葉是我的搖籃!毙∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛。指生讀。)

  你從哪兒體會(huì)到來(lái)小水珠的快樂?

  1、小水珠在荷葉上做什么?

  小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。

  小水珠的什么特別亮?眼睛。課文用哪個(gè)詞來(lái)形容?理解:亮晶晶

  形容物體明亮閃爍,發(fā)光:~的露珠ㄧ小星星,

  你知道還有什么東西是亮晶晶的?用亮晶晶來(lái)說話?

  眼睛、星星、寶石、露珠。

  處理“躺”字。(一個(gè)躺字,讓我們感受到了小水珠的舒服和快樂!荷葉大大的,圓圓的,這么寬敞,所以躺在上面一定很舒服。要想象那樣的情境,想象畫面去感受,去體會(huì),進(jìn)入角色,如果自己就是小水珠,那一定是很喜歡荷葉的……)

  2、小水珠是怎樣躺在荷葉上的?你能用你的手和腳表演一下嗎?還能躺的再舒服一些嗎?用手枕著頭躺,更舒服!板書:躺

  3、配樂,老師引導(dǎo):隨著微風(fēng)的吹拂,左一搖,右一搖。同學(xué)們?nèi)刻稍谖恢蒙,跟著老師的手?shì)左右搖擺!現(xiàn)在想象一下,你就是小水珠,快樂嗎?舒服嗎?舒服得就像?搖籃

  現(xiàn)在,你想說什么?生:躺在荷葉上真快樂!真舒服,就像舒服的搖籃。如果小水珠躺在其它的葉子上,或其它地方,都沒有在這又大又圓的荷葉上,生回答:那么舒服,快樂,所以,小水珠說荷葉是我的搖籃,

  難怪,生說:荷葉這么喜歡荷葉。在荷葉里躺著,眨著亮晶晶的`眼睛的小水珠是那樣的生回答:快樂和師補(bǔ)充:愜意!!那讓我們用朗讀來(lái)表現(xiàn)小水珠的快樂。

  4、感情朗讀,指名讀,齊讀。

  (二)

 。ù笃聊徽故荆盒◎唑颜f:“荷葉是我的停機(jī)坪! 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。)

  你從哪兒體會(huì)到了小蜻蜓的快樂?可以抓住關(guān)鍵詞、句子從哪個(gè)詞,從哪兒感受到快樂?

  師:小蜻蜓多可愛呀!我們來(lái)看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的?(屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓)

  師:看到這么美麗的畫面,讓我們情不自禁地想起大詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》里寫的詩(shī)句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。瞧!大詩(shī)人也是用的這個(gè)“立”字。(師板書:立)足見小蜻蜓對(duì)荷葉的喜歡,立在荷葉上很快樂,可以欣賞池塘的美景,已及周圍的景色,可以享受夏日清涼的微風(fēng)。

  2、展開是什么意思?張開。誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作,小蜻蜓有了這對(duì)透明的翅膀,飛得?可快、可高了!小蜻蜓它的樣子像不像一架小飛機(jī)?所以,它把荷葉當(dāng)做停機(jī)坪。師:這個(gè)字讀“坪”!除了在“停機(jī)坪”里見過這個(gè)“坪”字,還在哪個(gè)詞中見過這個(gè)字?生:草坪!

  師:你們知道這個(gè)字的意思嗎?生:不知道。

  師:“坪”字的左邊是“土”字旁,右邊是個(gè)“平”字,它的意思是一大塊空地。你們讀的時(shí)候要邊讀邊想象。

  3、想象:小蜻蜓停在荷葉上時(shí),為什么一動(dòng)不動(dòng)?

  停在你這兒我覺得很舒服,生:我能很輕松地停在這又大又軟又寬敞的又美的荷葉上,這里很美,我停在這樣的停機(jī)坪上很快樂……我非常喜歡停在這又圓又綠的荷葉上,這里很美,空氣清新,涼風(fēng)習(xí)習(xí),這里有許多小伙伴在一起,小蜻蜓想要告訴荷葉我清早飛行的快樂……停在荷葉上我很喜歡……發(fā)揮想象充分感受……

  荷葉就是小蜻蜓最喜歡的停機(jī)坪,所以立在荷葉上的蜻蜓很快樂,

  師:停在荷葉上的小蜻蜓多可愛,讓我們一起來(lái)做一只快樂飛行的“小蜻蜓”。(同學(xué)們迅速地站了起來(lái),張開了雙臂,做著飛翔的動(dòng)作。)把這種對(duì)荷葉的喜歡、快樂的心情表現(xiàn)出來(lái)……小蜻蜓喜歡這美麗的池塘,更喜歡美麗的荷葉!停在這兒,蜻蜓可以欣賞這里美麗的景色,可以享受涼風(fēng)習(xí)習(xí),空氣清新,可以見到許多小伙伴,可以和小伙伴們說著悄悄話,可以享受寧?kù)o的愜意!……

  師:我們一邊做動(dòng)作,一邊表演二自然段。(生一邊做著動(dòng)作一邊齊讀這句話。)

 。ㄈ

 。ù笃聊徽故荆盒∏嗤苷f:“荷葉是我的歌臺(tái)。”小青蛙蹲在荷葉上,呱呱的放聲歌唱。)(指生讀)

  1、小青蛙唱歌時(shí)的姿態(tài)是怎樣的?蹲在荷葉上板書:蹲

  2、你從哪個(gè)詞體會(huì)到了青蛙的快樂?放聲歌唱

  小青蛙很快樂,因?yàn)樗@個(gè)名副其實(shí)的“歌唱家”在歌臺(tái)上放聲歌唱!它是快樂的、興奮的、愉快的……板書:放聲歌唱

  為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作歌臺(tái)?荷葉又大又圓,青蛙喜歡這美麗的歌臺(tái),所以它要?放聲歌唱!如果你是小青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說什么?我要把歌聲送給你,送給大家,……如果你是小青蛙,你想唱什么?請(qǐng)學(xué)生來(lái)模仿一下青蛙的叫聲,它是怎樣唱的?指名,齊唱,課堂氣氛來(lái)啦,立即采訪放聲歌唱的青蛙,你的心情?為什么在荷葉上放聲歌唱,你想唱什么?

  歌唱就是要表達(dá)對(duì)荷葉的喜愛,和它快樂、歌唱的心情,它是一個(gè)熱愛生活的歌唱家,那哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)試試通過朗讀表達(dá)青蛙的快樂心情和對(duì)荷葉的喜愛之情。師:讓我們一起做一只無(wú)比快樂的愛唱歌的小青蛙,一起讀一讀。ㄉR讀。)

 。ㄋ模

  師:小魚兒的快樂誰(shuí)體會(huì)到了?

 。ù笃聊怀霈F(xiàn):小魚兒說:“荷葉是我的涼傘!毙◆~兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。(指生讀)

  修改:1、笑嘻嘻地游來(lái)游去。從這句我體會(huì)到來(lái)小魚兒的快樂。從表情體會(huì)到了,它們有可能在荷葉下在水中做?做游戲,捉迷藏,說著悄悄話,……多開心的小魚兒呀!師相機(jī)板書:游

  捧字用得多好呀!“捧”一個(gè)捧字用得很生動(dòng),傳神,比較一朵和一朵朵

  很美和很美很美的表達(dá)效果。小魚兒真的能捧起水花嗎?這是把小魚兒當(dāng)成了人來(lái)寫,擬人。

  聽老師范讀句子,生閉眼想象,你仿佛看到了什么?

  多美的畫面呀!好多好多的小水花,好美好美的小水花……

  出示句子:捧起一朵朵很美很美的水花。

  如果你是小魚兒,你會(huì)把水花送給誰(shuí)?送給荷葉為什么呀?因?yàn)楹扇~是我的涼傘,為我遮住了夏日那炙熱的陽(yáng)光,讓我在水中玩得更加快樂,自由自在!所以我特別喜歡我的好伙伴,荷葉姐姐,有了它,才有了我夏日的快樂。那誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)可愛小魚兒,來(lái)讀讀小魚兒的話,做做小魚兒的動(dòng)作!

  指名讀+齊讀。

  師:在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒眼里,荷葉是搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘!是那么的美,是呀, 荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī),荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的綠色音符,通過今天的學(xué)習(xí),我們感受到了小水珠它們的快樂心情,仿佛我們也正置身于這美麗、清涼的荷塘之中,下面請(qǐng)同學(xué)們起立,讓我們邊表演邊讀,會(huì)背的就背,不會(huì)背的可以看著大屏幕。ㄉ黄鸨硌葑x。屏幕出示課文。配樂)

  三、拓展:語(yǔ)言訓(xùn)練

  其實(shí),在荷塘里還有很多頑皮的朋友也和荷葉成了好朋友。在它們的眼里荷葉又變成了什么呢?它們又是怎么說怎么做的呢?(大屏幕展示: 說:“荷葉是我的 ! 在荷葉 。)(生思考片刻后,指生回答。)

  生1:小蝌蚪說:“荷葉是我的雨傘!毙◎蝌蕉阍诤扇~上,很高興的游來(lái)游去。

  師:說得真好!特別是句子用了一個(gè)“躲”字。還有誰(shuí)?

  生2:小蝴蝶兒說:“荷葉是我的舞伴!蔽覀兂3T谝黄鹞璧。

  師:說得多像是美麗的童話故事!想象力真好!還有誰(shuí)?

  生3:水蟲說:“荷葉是我的游樂場(chǎng)!彼x高興的在荷葉上走來(lái)走去。

  師:比喻真好,把荷葉比作了“游樂場(chǎng)”!還有誰(shuí)?

  小螞蟻說:“荷葉是我的操場(chǎng)!

  生4:荷花說:“荷葉是我的好伙伴!蔽颐刻旌退奶飑p嬉戲。

  四、寫字 。

  讓我們記住:這美麗的荷葉,在頭腦中流下的——美麗的畫面,還有在課文里享受到的美好的情感——快樂!讓我們帶著這美美的情感來(lái)寫美字。

  1、先出示要寫的字,讓學(xué)生觀察。

  2、交流發(fā)現(xiàn):字的結(jié)構(gòu),關(guān)鍵筆畫,哪些筆畫要注意,哪些在橫中線上?……

  3、老師強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的地方,并范寫。

  4、學(xué)生描紅寫字。

  5、展示、交流、點(diǎn)評(píng),評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié).

  師:快樂的時(shí)光過得真快,會(huì)學(xué)習(xí)的孩子總是把學(xué)過的課文背下來(lái),把知識(shí)存進(jìn)了大腦銀行里了,等我們寫話的時(shí)候呀,可以把它們從銀行里取出來(lái)。我相信,今天幾個(gè)小伙伴的快樂也給我們留下了難忘的印象,讓我們最后在快樂的讀讀課題《荷葉圓圓》,如此美麗的荷葉希望你們永遠(yuǎn)記住它,也記住這首散文詩(shī)。快樂生活,愿快樂也與我們大家常相伴!

  板書:

  14、荷葉圓圓

  小水珠(畫) 搖籃 躺 眨

  小蜻蜓(畫) 停機(jī)坪 立 展開

  小青蛙(畫) 歌臺(tái) 蹲 放聲歌唱

  小魚兒(畫) 涼傘 游 捧

  擦去板書,留下 快樂

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、能夠能夠理解課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,感受夏天的美好。

  3、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰(shuí))的(什么)”說話。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、能夠能夠理解課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂,感受夏天的美好。

  2、體會(huì)本文語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美,學(xué)習(xí)并仿照用“(什么)是(誰(shuí))的(什么)”說話。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境

  孩子們,見過夏天荷塘里那美麗的荷葉嗎?

  生匯報(bào)。今天老師帶你們?cè)俚教吝吶タ匆豢。(PPT出示荷塘的美麗景色)

  師:你看到了怎樣的荷葉?(根據(jù)生的回答隨機(jī)畫荷葉板書)

  師:喜歡嗎?師:帶著你們的喜愛來(lái)讀一讀這句話。(PPT出示)

  指導(dǎo)朗讀。還有誰(shuí)讀得更好聽呢?

  指名讀,你最喜歡這句話里的哪些詞語(yǔ)?你能說出這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)嗎?我們一起再來(lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

  同學(xué)們讀的真不錯(cuò),這節(jié)課,我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這圓圓的、綠綠的荷葉上,你們準(zhǔn)備好了嗎?伸出小手,跟著老師一起板書課題———《荷葉圓圓》,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  過渡:這圓圓的,這綠綠的荷葉不僅吸引了同學(xué)們,還吸引了其他的小伙伴,想知道它們是誰(shuí)嗎?趕緊打開語(yǔ)文書自由的讀一讀課文,找一找它們吧!

  1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的句子多讀幾遍,找一找:課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)小動(dòng)物呢?

  生:有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。

  師:你們真會(huì)讀書,一下子就把課文中的小動(dòng)物們都找出來(lái)了,請(qǐng)小朋友看大屏幕。

  課件出示“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”的圖片和名稱。

  師:請(qǐng)小朋友們向這四位伙伴兒打下招呼吧!

  生齊讀“小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒”

  三、再讀課文,體驗(yàn)情感

  1、過渡:讀的真不錯(cuò)!這四個(gè)小伙伴兒都喜歡在荷葉上玩耍,它們都把荷葉當(dāng)成什么了呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤刈x一讀課文的2—5自然段,找一找答案!

  師評(píng)價(jià):老師發(fā)現(xiàn)我們的孩子在讀書的時(shí)候特別認(rèn)真,這是一種非常的讀書習(xí)慣,大家要繼續(xù)保持!

  師:哪位小朋友可以說一說荷葉上小水珠這會(huì)在干嘛呢?

  生匯報(bào)(躺在荷葉上眨眼睛呢)貼板書“小水珠”。

  師:它把荷葉當(dāng)成什么了?貼板書“搖籃”。

  A、第二段

  師:躺在“搖籃”里舒服嗎?你愿意來(lái)做小水珠,把躺在荷葉上美美地感覺讀出來(lái)嗎?

  生:(朗讀課文)

  師:讀得怎么樣?美嗎?那誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀?(可以加上你的動(dòng)作)

  生:朗讀課文

  師:我們班的所有小姑娘們想不想做一回小水珠,美美的讀一讀?

  師評(píng)價(jià):從同學(xué)們的朗讀中老師已經(jīng)感受到了小水珠對(duì)荷葉姐姐的無(wú)比愛戀了!

  我們的小小男子漢們想來(lái)試一試嗎?(男女生比賽讀,活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍)

  師:孩子們的讀書聲真好聽!

  師:小水珠正享受著荷葉帶給它的.快樂呢!這時(shí)候咱們的老朋友小蜻蜓也飛來(lái)了,這會(huì)它已經(jīng)立在荷葉上了,(師邊說邊貼板書“立”)誰(shuí)想讀一讀小蜻蜓的這一段?

  B、第三段

  1、指名讀!

  師:我們可愛的小蜻蜓,你把荷葉當(dāng)成了什么了?生:停機(jī)坪,師貼板書“停機(jī)坪”!那你來(lái)讀一讀吧!

  師:誰(shuí)能加上自己的動(dòng)作來(lái)讀一讀呢?

  2、指名做動(dòng)作表演讀!

  3、全班表演讀

  C、第四段

  1、同學(xué)們表演的真不錯(cuò)。哎呀!你們看小青蛙也來(lái)湊熱鬧了。瞧!此刻,它正“蹲”在荷葉上(邊說邊貼“蹲”的板書)把荷葉當(dāng)成了_____(生補(bǔ)充)師貼“歌臺(tái)”的板書正在大聲唱歌呢!誰(shuí)想讀一讀這一自然段?

  2、指名讀(2個(gè)同學(xué))

  師:小青蛙的歌聲是多么的響亮啊,讓我們像小青蛙一樣用最響亮地聲音一起再來(lái)讀一讀這一自然段!可以邊做動(dòng)作邊讀!

  3、齊讀

  D、第五段

  1、荷葉上可真熱鬧!那荷葉下的小魚又在做什么呢?誰(shuí)來(lái)說一說?

  生匯報(bào)。師貼板書“游”

  師:親愛小魚妹妹或弟弟,你把荷葉當(dāng)成什么了?

  生匯報(bào)。師貼板書“涼傘”

  師:多們和諧的畫面。‖F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們分小組來(lái)讀一讀最后一段。過會(huì)兒我們要比一比了,看哪個(gè)組讀的最好,哪個(gè)組就能得到小金魚送的禮物!(貼板書)

 。1) 小組比賽讀。

  師:可愛的小金魚們,請(qǐng)把你們最珍貴的禮物——掌聲送給他們吧!

 。2)齊讀。

  師:孩子們讀的太動(dòng)聽了!老師也想讀一讀了,下面我們合作的讀一讀,我讀黑色的部分,你們讀紅色的部分!

  PPT出示整篇課文,播放背景音樂。

  師:多么美麗的荷葉啊,那些生活在荷葉上或荷葉下的小動(dòng)物們是多么的快活呀!小朋友們,想不想把這么生動(dòng)有趣的句子裝進(jìn)自己的心里呢?生:想!

  那老師有個(gè)好辦法,可以讓大家實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望!請(qǐng)看黑板!

  我們對(duì)照板書一起來(lái)回顧一下每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,想一想小動(dòng)物們把荷葉當(dāng)成了什么?有什么樣的動(dòng)作?

  過渡:那你對(duì)照照板書試著背一背課文嗎?好同桌之間相互背一背。開始吧!師ppt出示背誦課文的提示。

  2.集體背誦!

  師評(píng)價(jià):你們的背誦太振奮人心了,請(qǐng)為自己此刻的精彩表現(xiàn)鼓掌,老師愿你們今后的每一堂課都能夠像今天這樣超越自己!

  四、學(xué)法遷移,仿說句子

  孩子們,課文學(xué)到這,你發(fā)現(xiàn)這篇課文2-5自然段的寫作特點(diǎn)了嗎?

  1、借助板書ppt出示:2-5段的第一句話,引導(dǎo)學(xué)生觀察這四個(gè)句子有什么特點(diǎn)?

  生匯報(bào)。____________________是_______________(句式相同,都把荷葉想象成了不同的事物)。

  師:我們一起再來(lái)讀一讀這幾個(gè)句子。

  師:是呀,池塘里還有很多客人也喜歡這美麗的荷葉,想想,還有誰(shuí)又把荷葉當(dāng)作什么了?請(qǐng)你根據(jù)老師提供的插圖,展開想象說一說,并用上課文里的句式。

  Ppt出示:()說:“荷葉是我的_______________________!

  指名2——3個(gè)學(xué)生說。

  師評(píng)價(jià):你的想象力真豐富。

  五、拓展閱讀,落實(shí)語(yǔ)用

  過渡:課文中只寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒在荷葉上或荷葉下的快樂生活,其實(shí)大自然中的很多動(dòng)植物也像課文中描述的一樣,在一起和諧快樂的生活呢!下面我們就再來(lái)學(xué)習(xí)一篇有趣的兒童詩(shī)吧!請(qǐng)同學(xué)們拿出叢書自由閱讀《搖籃》

  1、自由閱讀語(yǔ)文主題叢書《搖籃》,用我只知道了“___________是___________的搖籃”說一說。

  2、展示朗讀,積累語(yǔ)言。

  3、看圖,聯(lián)系實(shí)際生活,用“___________是___________”說話。

  孩子們,大自然是美麗的,大自然中的動(dòng)物、植物就像我們?nèi)祟愐粯,友好相處,快樂生活,希望你們能多多走進(jìn)大自然,欣賞大自然的美景,發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙!好今天的課就上到這里!下課!

  六、板書設(shè)計(jì)

  荷葉圓圓

  小蜻蜓(停機(jī)坪)

  小水珠(搖籃)

  小青蛙(歌臺(tái))

  小魚兒(涼傘)

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