- 請你幫個忙教學設計 推薦度：
- 相關推薦
請你幫個忙教學設計
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的請你幫個忙教學設計，希望能夠幫助到大家。
請你幫個忙教學設計1
設計理念
創(chuàng)設交際情境，突出主體地位，注重生生互動，學會傾聽表達。
教學目標
1、在口語交際過程中，學生懂得“請人幫忙”時要把話說清楚，有禮貌；“給人幫忙”時要熱情，要真誠。
2、在靈活多樣的口語交際情境中，激發(fā)學生口語交際的興趣，提高學生的口語交際能力。
教學流程
一、學生導入，凸現(xiàn)自主
1、（師生問好）師：掌聲有請本次口語交際課的小主持人王思。
2、（小主持人）：同學們，在生活中，誰都會遇到這樣那樣的困難，人與人之間離不開互相幫助。我們本次口語交際活動的主題就是——請你幫個忙。（板書）
二、自讀教材，確定目標
1、（小主持人）：輕聲讀課本上的內容，然后各小組討論：通過本節(jié)課的學習我們應該達成哪些目標？（學生先讀后討論）
2、（小主持人）：請各小組交流討論的結果。
1組：①本節(jié)課每人發(fā)言一次。②懂得遇到困難時請人幫忙。
2組：①積極發(fā)言。②懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
3組：懂得“請人幫忙”時要說清楚，有禮貌，“給人幫忙”時要熱情、真誠。
4組：①踴躍發(fā)言。②知道“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說。
3、師小結：各小組確定的目標都有一定的道理，老師覺得本節(jié)課我們重點達成這兩個目標：懂得“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說及說話時應注意什么。（板書：請人幫忙、給人幫忙）。
三、借助案例，多元互動
1、（屏幕出示書中3個案例）
�。ㄐ≈鞒秩耍簳幸还灿�3個話題，4個組長商量一下，選擇一個進行學習（組長商量）
2、（小主持人）：現(xiàn)在我們就“請人幫忙時該怎么說，說話時應注意什么”進行討論。
�。�1）學生個人自學，然后小組討論，推薦代表發(fā)言。
�。�2）（小主持人）：“請人幫忙”時該怎么說？哪一組先來匯報？
①組：我們組選的是“登山”這個話題，我們經過討論，覺得爬不上坡的同學可以這樣說：“小明，我爬不動了，請你拉我一把，好嗎？”
②組：我們組選的是“乘車”這個話題，經過討論，我們覺得錢丟了的同學應該這樣說：“小剛，我乘車的錢丟了，你能借我一塊錢買票嗎？”
�、劢M：我們組選的是“踢球”這個話題，踢球的小朋友應該這樣說：“叔叔，我不小心把球踢到池塘里，能用你的魚竿幫我撈上來嗎？”
�、芙M：我們組選的也是“踢球”這個話題，踢球的小朋友可以這樣說：“叔叔，對不起，打擾您釣魚了！我不是故意把球踢到您這兒來的，您能幫我撈上來嗎？”
（3）小主持人：“請人幫忙”說話時又應注意什么？
（有禮貌、說清楚、態(tài)度誠懇、用協(xié)商的語氣）
�。�4）師：同學們剛才說得很好，是的'，請人幫忙要有禮貌，要把請別人幫什么忙說清楚，還要用協(xié)商的口吻說。
3、小主持人：（1）下面我們就“給人幫忙時該怎么說，說話時又注意什么”進行討論。
�。�2）小主持人：哪一組先來匯報？
�、傥覀兘M認為小明應該這樣說：“好吧”。
�、谖覀兘M認為小剛可以這樣說：“沒關系，我口袋里正好還有一塊錢，給你。”
�、畚覀兘M認為釣魚的叔叔會這樣說：“好吧。下次可不要到池塘邊踢球了，這多危險呀，不然下次掉到池塘里的不是球，而是你這個人了！”
④我們組認為釣魚的叔叔會這樣說：“你這個孩子這么有禮貌，叔叔幫定你了！”
�。�3）小主持人：給別人幫忙時說話又該注意什么？
�。崆椤芬�、真誠、爽快、態(tài)度和藹……）
（4）師：同學們經過討論知道了“請人幫忙”和“給人幫忙”時該怎么說，說話又應注意什么，現(xiàn)在小組內可以分角色演一演，然后推薦代表展示。
四、聯(lián)系實際，學會交際
1、小主持人：同學們，在生活中，麻煩和困難不可避免，你一定請別人幫過忙，也一定給別人幫過忙，說出來我們一起分享吧！
2、①跟同學借筆，同學爽快地答應了。②同學作業(yè)不會做，讓我給他抄，我拒絕了。③同學有一道奧數題不會，請我?guī)兔Γ乙膊粫�，然后我們一起請教數學老師，最終解決了�！�
五、觀看圖畫，模擬對話
1、師：在生活中，麻煩和困難不可避免，這不，一個叫小紅的同學遇到了這樣一件事——（課件出示）
能看懂嗎?小組合作：先弄清圖意，再演一演。
2、小組表演。
六、替師幫忙，學生總結
1、師：這節(jié)課快要結束了，老師請大家?guī)蛡�忙，就這節(jié)課你們的收獲做個總結。
2、生：①通過這節(jié)課的學習我知道了遇到麻煩或困難，要學會請人幫忙。②通過這節(jié)課的學習我知道了請人幫忙要有禮貌，說清楚，給人幫忙要爽快，要熱情，幫不了時要委婉拒絕，不能幫的堅決不要幫。③我想給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿�，莫記上。人幫我，永不忘。④我們組想用一首歌《世界需要熱心腸》來表達我們本節(jié)課的收獲。（唱《世界需要熱心腸》）
請你幫個忙教學設計2
1、課程標準的相關要求
�。�1）基于閱讀
學習用普通話正確、流利、有感情地說話。學習合適的禮貌用語，結合具體情景和生活實際，學會請別人幫忙時把要求說清楚，在說話中積累經驗，并樂于與人交流。
�。�2）基于口語交際
能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
2、教材分析
《請你幫個忙》是人教版一年級下冊教材第三組中的“口語交際”，本組的主題是“請你幫個忙”。課文通過三張圖片讓學生知道不同的環(huán)境要用不同的禮貌用語�？梢韵茸寣W生認真看每一張圖片，引導學生說出不同環(huán)境的情況，然后選擇適當的禮貌用語。
3、學情分析
一年級學生雖然能借助拼音認識生字，運用加一加、換一換、編兒歌、猜字謎等識字方法進行識字，并能與同學交流，善于聯(lián)系生活實際理解詞語的意思，但仍需要進行字詞的積累。在寫字方面，學生雖然掌握了漢字的基本筆畫和的間架結構，也習慣在田字格中規(guī)范書寫，但是教師要注意的就是指導不容易寫好的筆畫和容易寫錯的筆順。閱讀方面，學生雖然能借助拼音正確、流利地朗讀課文，能用自己的話或者借助文中的'話，復述故事主要內容，但要注意可能會出現(xiàn)故事復述不完整的情況�？谡Z交際方面，學生雖然能夠自己的初步感受說出自己的想法，但語言組織能力還需要加強訓練。
教學目標
1、理解課本上三個圖片的信息，說出各個情景下的禮貌用語。
2、懂得當自己遇到困難時，可以尋求別人的幫助。學會請別人幫助時要運用合適的禮貌用語。
3、知道“有時候我們需要別人的幫助”。
評價任務
1、通過指名說、觀察、交流等方式檢測學生對環(huán)境的分析情況。
2、通過指名讀、生生對話、借助圖片想象、情境表演等方式感悟圖片，引導學生了解圖片的主要內容，明白“請你幫個忙”告訴我們的道理。
3、通過學生交流，教師指導，會用禮貌用語，使學生能明白“有時候我們需要別人的幫助”。
請你幫個忙教學設計3
教學目標
1、明白在生活中我們經常需要別人的幫助。
2、在交際過程中把尋求幫助的原因說清楚。
3、在交際中做到態(tài)度誠懇，恰當地使用禮貌用語。
教學重點：說清楚尋求幫助的原因。
教學難點：在交際中恰當地使用禮貌用語。
課時安排：1課時
教具準備：多媒體課件卡紙
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、師創(chuàng)設情境：老師上講臺時不小心弄掉了課本，請坐在前面的'同學幫忙撿起來。
�。ㄈ舾擅麑W生舉手，師選一名同學幫忙，并道謝。）
2、師：同學們，在生活中，我們經常會需要別人的幫助。那么，如何才能更好地得到別人的幫助呢？今天，我們就一起來聊聊這個話題：請你幫個忙。
3、師板書課題，學生念出筆畫筆順，板書后請同學朗讀兩遍課題。
二、案例展示，、現(xiàn)場模擬，學習交際方法
1、PPT展示案例，引導學生思考案例中請求幫忙失敗的原因，引出禮貌用語。（課前要求組長收集好日常禮貌用語）
板書：有禮貌
�。ㄙN紙：日常禮貌用語有哪些）
2、學以致用，考一考。
師：光知道還不夠，學以致用，我們試著用剛剛學到的禮貌用語來模擬以下兩個情景。
情景一：像別人打聽圖書館怎么走
情景二：在超市與媽媽走散
�。ㄕ垘捉M同學上來演一演，要求用上禮貌用語）
3、請學生上來交流，根據學生的交流情況老師適當引導，最后請學生當評委，評一評優(yōu)缺點，最后師來小結。
思考：
師：在請人幫忙時，除了有禮貌，還要注意什么？
生：把遇到的困難將清楚。（板書：要講清楚理由）
三、聯(lián)系生活，展示自我
�。�1）鼓勵學生結合自己生活經驗，想一想還有哪些情況我們需要尋求別人的幫助。
�。�2）指名學生交流自己日常生活中遇到的困難，另請同學幫忙解決。
4、教師小結：從同學的發(fā)言中，老師看到大家能準確地運用語言表情達意，這樣不僅能尋求到幫助，還能給別人提供幫助。
5、師過渡：小朋友，在生活中，是不是什么忙都要幫呢？下面的情況我們要不要幫忙？
ppt展示不該幫忙的情況，讓學生做出判斷。
四、課堂小結
小朋友們，在生活中我們每一個人都離不開別人的幫助，在向別人尋求幫助的時候，我們要做到態(tài)度真誠有禮貌，語言表達清楚明白，這樣，別人才會樂于幫助我們，知道怎樣更好地幫助我們。
在給別人提供幫忙時，我們要明辨是非，力所能及，要熱情，要親切
五、板書設計
請你幫個忙
要有禮貌禮貌用語：
講清楚理由（貼紙展示）
請你幫個忙教學設計4
《請你幫個忙》是本冊教材的第二次口語交際，是以請別人幫忙為主題設計的教材。教材先用一句話介紹本次口語交際的內容，有時候我們需要別人的幫助，下面配了三幅圖，每幅圖都創(chuàng)設了一種請別人幫忙的情境，分別是問路人、借東西和請別人拿東西。圖畫中請別人幫忙的人面帶微笑，用文明禮貌的語言尋求別人的幫助。在圖畫下方還提示了六個禮貌用語。教材這樣要求非常明確地提出本課的口語交際重點，學會請別人幫忙，請別人幫忙時要使用合適的禮貌用語。創(chuàng)設的交際情境包含課堂內外，校園內。和學生的生活非常貼近。
教學目標:
1.在請人幫忙的口語交際過程中,引導學生懂得“你請別人幫忙”時,要把內容說清楚,并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時,要做到說話語氣熱情、親切。
2.在靈活多樣的`口語交際情境中,激發(fā)學生口語交際的興趣,提高學生的口語交際能力。
教學重點:
學會自己請別人幫忙時應該怎樣說、別人請自己幫忙時又該怎樣說,合理使用禮貌用語。教學難點:
學生能準確、合理、得體地使用禮貌用語。
教學時間:1課時
教學過程:
一、聯(lián)系課文引發(fā)思考，喚醒交際需求。
教學時，我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導入，引導學生回憶小公雞為小鴨子捉蟲子吃，小鴨子呢在小公雞遇到危險的時候及時出現(xiàn)救了小公雞。通過回憶他們互相幫助的故事，喚起學生交際的欲望。
這樣安排貼近學生的學習，有助于幫助學生建立單元整體性，然后引導學生思考，在平時的生活學習中。自己碰到過哪些困難？是怎么解決的？當你碰到一些自己解決不了的問題時，我們該怎么辦？從而引出如果能得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解啦，由此引入學習《請你幫個忙》。并板書課題。
二、創(chuàng)設情境，示范交際，禮貌尋求幫助
教材提供的是畫面情景，教學時要注意結合學生的生活實際，可以先示范模擬第二幅介入。借物插圖，以評促學，以學定教。
1、創(chuàng)設情境。
教師請一學生向另一學生借水彩筆，其他同學仔細聽聽完以后發(fā)表建議。是幫助還是拒絕？在學生回答時，教師相機引導并羅列注意點，請別人幫忙時，首先大致把自己的請求說清楚，其次用上禮貌用語，最后還要態(tài)度誠懇，眼睛看著對方。
2、提供句式。為降低開展交際的難度。教師可以提供一定的句式，
如：您好，請問我能---------嗎？
請你---------好嗎?
------------可以嗎?
3、情景表演。
就借物、問路等請別人幫忙的情境，同桌和小組自由合作表演練習，在演練中落實注意點，提升實際交往能力。在全班練習的基礎上，指名學生上臺展示箱機，引導學生在她人給給予幫助后，要真誠的對幫助者表示感謝，可以說：
謝謝你！
太感謝你啦！我又可以-------！
因為你的幫助我--------。謝謝！
四，引向生活
引導學生回憶在自己的生活中遇到困難，請人幫忙的事，和別人遇到困難請自己幫忙的事，比如做作業(yè)時有一位小妹妹摔傷了，需要幫助等等。創(chuàng)設焦急心情靚同桌和小組演一演。
三、實踐活動。
1、做一做在學校里向老師，同學尋求一次幫助，在家里向長輩尋求一次幫助。
2、想一想平時生活中哪些忙可以幫，哪些忙不可以幫。
這樣讓學生在聽，演、說的過程中領悟請人幫忙要講話禮貌、語言得體，態(tài)度誠懇從而學會請人幫忙，具備禮貌交際的能力。
【請你幫個忙教學設計】相關文章：
請你幫個忙教學設計06-05
《是個好地方》教學設計05-09
四個太陽教學設計03-31
《四個太陽》教學設計04-13
《三個太陽》教學設計05-18
《一個接一個》教學設計06-17
三個兒子教學設計08-08
《只有一個地球》教學設計07-02