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《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序;
2、體會(huì)南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識(shí)、氣概和崇高的南極精神;
3、能說出自己對(duì)“三個(gè)太陽”的理解和認(rèn)識(shí);
4、品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言;
5、能在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)寫，提高寫作能力。
一、引入新課
1、學(xué)生欣賞歌曲《種太陽》。
2、教師：歌中的一個(gè)美麗的愿望就是將太陽、將溫暖送給寒冷的南極，其實(shí)這也是幾代中國人的愿望。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)黃傳會(huì)的《三個(gè)太陽》，看一看女畫家陳雅丹是如何將三個(gè)太陽掛在南極天空的。
二、整體感知
朗讀課文并思考：
1、課文是如何組織結(jié)構(gòu)的?(4個(gè)小標(biāo)題)
2、四個(gè)小標(biāo)題有何特點(diǎn)?(都由一個(gè)動(dòng)賓短語構(gòu)成)
這些動(dòng)作是誰發(fā)出的?(女畫家)
三、深入學(xué)習(xí)
(一)投下一個(gè)漂流瓶
1、用一句話概括這部分寫了一件什么事?
(1)學(xué)生朗讀課文并討論、概括;
(2)師生交流;
(3)明確：這部分寫了一個(gè)女畫家乘坐“極地號(hào)”科考船隨中國第三次南極考察隊(duì)去南極體驗(yàn)生活。
2、文中插敘了畫家申請(qǐng)赴南極的始末，申請(qǐng)過程中畫家遇到了哪些困難?交代這些困難有何作用?
(1)學(xué)生再次閱讀課文，找出畫家遇到的困難，探討交代這些困難的作用;
(2)師生交流;
(3)明確：
所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費(fèi)，性別不方便，行業(yè)不對(duì)口等。
作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。
3、當(dāng)女畫家隨科考隊(duì)向南極進(jìn)發(fā)時(shí)，她有何表現(xiàn)(“投漂流瓶”第2段)?又有何舉動(dòng)(“投漂流瓶”第15段)?畫家的表現(xiàn)及舉動(dòng)表現(xiàn)了她怎樣的思想情感?
(1)找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問題;
(2)師生交流;
(3)明確;表現(xiàn)了女畫家內(nèi)心的激動(dòng)、自豪，表明了她對(duì)南極、對(duì)人類的熱愛。
(二)終于踏上喬治島的雪原
思考：到南極后，文章借畫家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊(duì)員，在他們身上凝聚著什么精神?
(1)學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊(duì)員身上分別體現(xiàn)出一種什么精神;
(2)學(xué)生邊讀邊口頭回答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正;
(3)明確：這些科考隊(duì)員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛祖國、熱愛南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂觀堅(jiān)毅、無私奉獻(xiàn)的南極精神。正是這種精神激勵(lì)著科考隊(duì)員，激勵(lì)著女畫家，使他們面對(duì)困難奮力拼搏、永不退縮。
(三)站在長(zhǎng)城站后山上
1、站在長(zhǎng)城站后山上，畫家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么?
(1)學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，思考并討論問題;
(2)學(xué)生回答、交流意見;
(3)明確：看到了女畫家父親生前所在單位也派人來南極考察。
2、由此文章引出對(duì)女畫家父親的.介紹，寫父親的有關(guān)內(nèi)容有何作用?
(1)學(xué)生思考、討論;
(2)師生交流;
(3)明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng)，也使女畫家的行為更加合情合理。
(四)留下三個(gè)太陽
1、簡(jiǎn)述女畫家是如何為長(zhǎng)城站做畫的，她為什么能這樣做?
(1)學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，探討上述問題;
(2)師生交流;
(3)明確：環(huán)境——異常艱苦時(shí)間——?dú)v時(shí)6天
精神——吃苦耐勞動(dòng)力——南極精神
2、畫家在離開南極前為長(zhǎng)城站所做的畫上有三個(gè)太陽，那么這“三個(gè)太陽”有何特殊含義呢?(教師可展示這幅畫)
(1)閱讀課文，找出文章中科考隊(duì)員們的分析;
(2)學(xué)生自行理解、討論，說出自己對(duì)“三個(gè)太陽”的理解。
四、總結(jié)
1、解題：
文章以“三個(gè)太陽”為題，既緊扣畫家的畫，又突出了南極的特點(diǎn)——沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以充分想像、深入思考的余地。
2、明確主題：
這篇通訊以時(shí)間為順序，以感情為線索，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
五、作業(yè)
女畫家來到南極后曾將一個(gè)河流瓶投進(jìn)大海，請(qǐng)你展開想像，以這個(gè)情節(jié)作為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
2、揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。(第二課時(shí))
3、在活動(dòng)中提高口語交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、分析人物形象，感悟“南極精神”。
2、創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入：
1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，應(yīng)建在哪兒？
2、我國已經(jīng)在南極洲建立了哪兩座科學(xué)考察站？
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與南極長(zhǎng)城科考站相關(guān)的通訊——《三個(gè)太陽》。
二、閱讀思考：
1、簡(jiǎn)要概述課文的主要內(nèi)容。
2、課文主要刻畫了哪些人物。
3、結(jié)合課文語句，說說這些人物有哪些值得我們敬佩的精神和品質(zhì)。
討論分析：
1、讓學(xué)生嘗試著用“女畫家 去南極，在途中 ；踏上喬治島的雪原后， ；離開南極前， 。”這樣的`格式來感知熟悉課文內(nèi)容，
2、女畫家：獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，（爭(zhēng)去南極）吃苦耐勞，自我激勵(lì)，（參與建設(shè)）
熱愛南極，熱愛生活，（創(chuàng)作壁畫）熱情、充滿博愛之心（投下漂流瓶）
一群南極人：
�。�1）隊(duì)長(zhǎng)——有強(qiáng)烈的民族自尊心，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
�。�2）測(cè)繪工程師——聰明有智慧、不怕苦不怕累，大膽探索，敢于實(shí)踐
�。�3）地球物理研究生——以苦為樂，持之以恒，熱愛生活
�。�4）郵局局長(zhǎng)——以事業(yè)為重，愛子情深
女畫家的父親等老一輩科學(xué)家：
獻(xiàn)身事來，愛國，不畏艱難險(xiǎn)阻
南極精神的內(nèi)涵就是——
熱愛南極、開拓事業(yè)的奉獻(xiàn)精神
艱苦卓越，不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神
積極進(jìn)取，勇于探索的民族膽略
三、品讀探究：
女畫家在離開南極前，創(chuàng)作了壁畫“三個(gè)太陽”，品讀課文177頁“一幅壁畫終于誕生了……對(duì)嗎？”，結(jié)合“南極精神”，談?wù)勀銓?duì)壁畫中“三個(gè)太陽”含義的理解。
�。ㄐ〗M合作討論）
四、活動(dòng)拓展：
女畫家回國了，請(qǐng)你以一名記者的身份去采訪她，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些問題，作為女畫家你又怎樣回答喲？
小組中，男同學(xué)扮記者，女同學(xué)扮演女畫家。（上臺(tái)表演）
問題設(shè)計(jì)參考：
1、一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，您為南極創(chuàng)作的壁畫內(nèi)涵豐富，我想知道您在創(chuàng)作時(shí)主要是從哪個(gè)角度來思考的呢？
2、作為第一位到達(dá)南極的女畫家，你的執(zhí)著進(jìn)取的精神打動(dòng)了很多人，我想知道，如果給你第二次機(jī)會(huì)去南極，你還會(huì)去嗎？又會(huì)為南極留下什么作品？
3、我想知道，你在南極體會(huì)最深的一點(diǎn)是什么？
4、這次南極之行對(duì)你今后的人生會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材簡(jiǎn)析
本文是一篇通訊，報(bào)道了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為科學(xué)事業(yè)艱苦卓越的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。文章構(gòu)思巧妙，線索清晰。在組材時(shí)，沒有逐年逐月地悉數(shù)照錄女畫家生活的全過程，而是抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。本文修辭手法運(yùn)用巧妙得體，如寫南極的冰雪世界，記敘，描寫，抒情，議論綜合運(yùn)用，描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀，或生動(dòng)形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解“三個(gè)太陽”的含義。
2、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
3、能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
五、課時(shí)安排：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：了解南極洲：
1、設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點(diǎn)？
�。ㄗ罟铝⒌拇箨�、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）
2、觀賞南極探險(xiǎn)記錄片
二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
三、標(biāo)題與作品
1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站-長(zhǎng)城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識(shí)音義
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯(cuò)別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什么？
[提示：線索---畫家的切身感受。時(shí)間順序，部分結(jié)合插敘。]
六、感知品標(biāo)題
瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折，申請(qǐng)成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設(shè)。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創(chuàng)作“三個(gè)太陽”壁畫。
領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的四個(gè)部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點(diǎn)。
七、探究課題義
“三個(gè)太陽”既緊扣女畫家的長(zhǎng)城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點(diǎn)：這里沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以想像、思考的空間。
八、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段，體會(huì)女畫家臨近南極后，向大海投下一個(gè)漂流瓶的情景；請(qǐng)你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個(gè)故事。比一比，看誰的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。
2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)述課文內(nèi)容。
2、本文體裁是什么？敘事線索是什么？
二、出示目標(biāo)：
1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2、領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
三、閱讀品味
�。ㄒ唬┢肺秲�(nèi)容：
1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]
2、第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？
[提示：運(yùn)用三個(gè)比喻，生動(dòng)地寫出了南極這個(gè)雪世界的奇異風(fēng)光。]
�。ǘ┢肺赌蠘O人
1、仔細(xì)閱讀第24--27段對(duì)南極考察隊(duì)員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
�。�1）隊(duì)長(zhǎng)-有強(qiáng)烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
有巧妙的鼓動(dòng)藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊(duì)員也各具以苦為樂、幽默、自豪的'良好品質(zhì)。
�。�2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？
�、俦疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行；
�、诿總�(gè)南極人身上都有著太多的動(dòng)人故事，一篇文章無法完成。
2、課文的哪些描寫向我們展示了一個(gè)怎樣的女畫家
獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)，（從漂流瓶中字條的語言描寫，從她同暴風(fēng)雪搏斗后的心理活動(dòng)，從她過生日接受同伴們祝賀時(shí)的情感流露……都可見一斑。）
四、深入探究：
（一）仔細(xì)研讀第57-59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神
2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
�。ǘ┨骄俊叭齻�(gè)太陽”的含義
讀了這篇通訊，你對(duì)畫中的“三個(gè)太陽”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
五、寫作特點(diǎn)
學(xué)生討論、歸納：
1、線索清楚，構(gòu)思巧妙
問：四個(gè)動(dòng)作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用？〔提示：組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例--最能表現(xiàn)中國婦女的堅(jiān)強(qiáng)意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。
示各部分的主要內(nèi)容�！�
2、多處運(yùn)用比喻，并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。
3、語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。
(1)對(duì)考察隊(duì)長(zhǎng)用個(gè)性化的描述
(2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。
(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
六、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長(zhǎng)城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略
七、布置作業(yè)
閱讀課文53-61段，回答下列問題：
1、女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法？
2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵？
3、作畫之前，女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)？你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷？請(qǐng)舉一個(gè)親身事例談?wù)劇?/p>
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
了解通訊的特點(diǎn)。
過程和方法：
體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動(dòng)的人物形象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解本文中心。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心精心選材，巧妙組材的特點(diǎn)。
3、記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
4、運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
二、整體感知
1、概括事件。
�。�1）本文采用了小標(biāo)題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？
�。ㄗ屑�(xì)閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標(biāo)題進(jìn)行分析比較，從而得出結(jié)論，同樣的方法對(duì)消息進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，概括基本和題目接近。）
（2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？
（交流討論）
明確：主要事件有：
�、贅O力爭(zhēng)取去南極。
�、谕局型斗牌髌俊�
�、厶ど夏蠘O與大家一起修碼頭。
④暴風(fēng)雪中卸貨物。
⑤長(zhǎng)城站里過生日。
⑥長(zhǎng)城站后山感懷。
�、哂凸奚缴袭嬮L(zhǎng)城站全貌。
�、嗄窬籍嫳诋�。
�、峥疾礻�(duì)員論壁畫。
這些事件的.作用：表現(xiàn)我國南極考察隊(duì)員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡的膽略。
文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。
2、討論人物。
（1）你對(duì)文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。）
明確：文中所寫人物具體有
①考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)——有強(qiáng)烈的民族自尊心，作風(fēng)凌厲，沉默寡言但內(nèi)心似火。
�、跍y(cè)繪工程師——聰明有智慧，不怕苦不怕累。
�、鄣厍蛭锢硌芯可钥酁闃贰�
�、荛_駁船又兼長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”——既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。
�、菖嫾摇獔�(zhí)著，不忘使命，具有強(qiáng)烈的民族自豪感。
�。�2）討論：誰是主人公？（注意找到根據(jù)）
明確：文章的主人公是南極考察隊(duì)員群體。
�。�3）為什么沒點(diǎn)出女畫家的名字？
明確：女畫家是個(gè)線索人物，把南極人群體串起來表現(xiàn)其南極精神；如果點(diǎn)出名字，使讀者產(chǎn)生誤解。
3、試著用一句話概括全文。
三、賞析語言，感受人物精神
1、學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。
2、交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡(jiǎn)要分析。
四、問題討論，探究南極精神
1、你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2、你是如何理解壁畫中的三個(gè)太陽的含義的？
（言之成理即可。）
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，感受人物形象，體會(huì)南極精神。
2、品味語言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用
教學(xué)儀器
重點(diǎn)理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"
難點(diǎn)感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)目的
導(dǎo)入：同學(xué)們你對(duì)南極了解多少？
生：世界上最寒冷的大陸
世界上風(fēng)最大的大陸
世界上最高的大陸
世界上最干燥的大陸
世界上河流最少的大陸
世界上最孤立的大陸……
總之南極的這些之最足見南極是一個(gè)環(huán)境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著女畫家一同感受南極之旅。
讀一讀
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，并且使用一句話來分別概括個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容。
�。�1）女畫家向往并爭(zhēng)取去南極工作的經(jīng)過及愿望實(shí)現(xiàn)后投放漂流瓶的激動(dòng)心情。
�。�2）在南極的緊張工作和生活以及對(duì)南極風(fēng)暴南極人的觀察和感受。
�。�3）在南極過生日及站在長(zhǎng)城后山上的所見所感。
�。�4）在長(zhǎng)城站精心制作一幅畫，畫中三個(gè)太陽給隊(duì)員留下了無盡的遐想。
贊一贊
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個(gè)太陽”部分，說說你對(duì)哪個(gè)人的映像最深，為什么？（可做圈點(diǎn)勾畫）
隊(duì)長(zhǎng)，強(qiáng)烈的.民族自尊心，工作積極，能吃苦
測(cè)繪工程師：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、吃苦耐勞
地球物理研究生：任勞任怨、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢
女畫家：堅(jiān)強(qiáng)勇敢，不怕困難、執(zhí)著追求、
南極人的吃苦耐勞，堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學(xué)習(xí)，請(qǐng)問大家，文中為什么要插入女畫家父親的相關(guān)內(nèi)容？
明確：豐富了南極人精神內(nèi)涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢(mèng)，更體現(xiàn)了南極人的可愛與值得尊重！
品一品
南極人的精神可歌可泣，值得我們學(xué)習(xí)，本文的語言也富有特色，請(qǐng)你按照老師的要求品析相關(guān)的語言。
例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍。”
品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動(dòng)形象的寫出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫出了人與自然和諧相處的絕妙景致。
要求：請(qǐng)你根據(jù)老師的示例，來品析文中的優(yōu)美語句，（提示：可從修辭手法、表達(dá)方式等入手）。（學(xué)生做圈點(diǎn)勾畫，五分鐘后，交流）。
議一議
在考察結(jié)束時(shí)，畫家給大伙留下了三個(gè)太陽，考察隊(duì)員們紛紛議論三個(gè)太陽的含義，你認(rèn)為三個(gè)太陽還有沒有其它的意思，說說理由！
（小組討論）
練一練
女畫家從南極歸來，假設(shè)你是記者，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些問題來采訪她？事后，請(qǐng)你把采訪的內(nèi)容和過程寫下來。
要求：可把同桌當(dāng)做畫家；語言簡(jiǎn)潔；要結(jié)合文章的中心
總結(jié)：南極是神秘的，南極的環(huán)境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著畫家一同見證了他們那種堅(jiān)強(qiáng)的毅力與頑強(qiáng)拼搏的精神。希望同學(xué)們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚(yáng)光大！
布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》。
課后作業(yè)
完成《伴你學(xué)》。
課后反思
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
目標(biāo)
1、知識(shí)技能：了解通訊的文體知識(shí)，分析準(zhǔn)確凝練富有表現(xiàn)力的語言。
2、過程方法：自主合作探究學(xué)習(xí)通訊的選材與構(gòu)思。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟民族的膽識(shí)與氣概，學(xué)習(xí)崇高的南極精神。
教學(xué)儀器
多媒體
重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)通訊的選材與構(gòu)思。
難點(diǎn)
感悟民族的膽識(shí)與氣概，學(xué)習(xí)崇高的南極精神。
教學(xué)過程與設(shè)計(jì)目的
一、導(dǎo)入激趣：
童謠《種太陽》中，有一句歌詞是“……（太陽）一顆送給送給南極……”，為什么要在南極種太陽？（因?yàn)槟蠘O太冷了）作為世界上最寒冷的大陸南極終年平均氣溫在零下17°到20°，寫歌的人希望南極多一個(gè)太陽多一份溫暖，有一位女畫家卻為南極畫的.三個(gè)太陽，這又是為什么？讓我們一起走進(jìn)通訊《三個(gè)太陽》。
二、整體感知：
快速瀏覽課文，并試著用一句話概括課文主要內(nèi)容。
明確：本篇是以表現(xiàn)一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊(duì)員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的通訊。
三、合作探究：
導(dǎo)入：再讀課文，篩選文章有效信息。四人小組合作探究以下問題：
1、文中寫了哪些“南極人”，你認(rèn)為這些人具有什么精神品質(zhì)？
明確：考察隊(duì)長(zhǎng)、測(cè)繪工程師、地球物理研究生、開駁船又兼長(zhǎng)城站郵局局長(zhǎng)。
共同品質(zhì)：熱愛南極獻(xiàn)身南極事業(yè)的崇高精神。
2、你能從“南極人”與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)“南極精神”更廣闊的一面嗎？
點(diǎn)撥：（板書）為國爭(zhēng)光，吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)拼搏，豪邁樂觀，不怕犧牲的團(tuán)隊(duì)精神。
四、七嘴八舌：
女畫家的壁畫上，畫了三個(gè)不同顏色的太陽，對(duì)這三個(gè)太陽的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的想象，并向同學(xué)們說說你的看法。
只要能圍繞“南極”“南極人”“南極精神”說，言之有理即可。
五、通訊知識(shí)考考你！
1、本文是何時(shí)發(fā)表的？寫的是真人真事嗎？
作者采訪第3次南極考察隊(duì)的女畫家陳雅丹的真人真事。采訪于1987.1，發(fā)表于1987.4。
明確：內(nèi)容真實(shí)，報(bào)道及時(shí)。（通訊特點(diǎn)一）
2、通訊可以寫人，也可以寫事，你認(rèn)為本文屬于哪種？寫人也離不開寫事，本文寫了“南極人”的哪些事？女畫家在南極途中的見聞和經(jīng)歷很多，作者為什么只選了這些事來寫呢？
明確：圍繞中心選材，事例典型。（通訊特點(diǎn)二）
3、以課文第8段的第2句為例，在學(xué)生反復(fù)朗讀后提問：這里描寫南極雪原壯觀用了什么修辭手法？（比喻）好在哪里？本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，試舉一二例。
明確：語言生動(dòng)，能綜合運(yùn)用記敘、議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。（通訊特點(diǎn)三）情景導(dǎo)入
一、以歌曲歌詞入手，點(diǎn)出南極之寒，引出畫家“三個(gè)太陽”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、整體感知，文章較淺，可直接歸納主要內(nèi)容考察學(xué)生概括能力。
三、明確南極精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究及在文中篩選信息的能力，感悟民族膽識(shí)與氣概，學(xué)習(xí)從高的南極精神
四、發(fā)展性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有感悟、理解、欣賞能力，進(jìn)行多角度有創(chuàng)意的閱讀。
五、分析文章語言寫作特色，歸納通訊選材構(gòu)思的獨(dú)特，感悟語言魅力�？偨Y(jié)通訊的三大特點(diǎn)。
課后
作業(yè)1、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參加建設(shè)、搶險(xiǎn)、畫畫的事跡。
2、學(xué)生活動(dòng)：采訪（兩人同桌，模擬采訪）
女畫家在南極2個(gè)月之后回國了，請(qǐng)你以一名記者的身份去采訪她，你會(huì)設(shè)計(jì)哪些問題？作為女作家又該如何回答？
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力：了解通訊的特點(diǎn)。
2.過程和方法：體會(huì)準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動(dòng)的人物形象。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1.理解本文中心。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)在于運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊(duì)員在南極的表現(xiàn)，從而感悟南極精神，領(lǐng)會(huì)“三個(gè)太陽”的含義。
方法過程
一、預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)
1、了解通訊
通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中的人物或事件。通訊不同于消息，它的實(shí)效性不及消息，但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時(shí)間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；同時(shí)作者還可以綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，把事實(shí)報(bào)道得更加生動(dòng)形象。通訊是報(bào)刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實(shí)，詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語言生動(dòng)形象等特點(diǎn)。通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。
《三個(gè)太陽》是以寫人為主的文藝通訊。
本篇通訊的標(biāo)題“三個(gè)太陽”，直接取自女畫家為中國南極長(zhǎng)城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的.畫，又突出南極的特點(diǎn)：沒有黑夜，正如南極考察隊(duì)員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長(zhǎng)，給讀者以充分想象、深入思考的余地。
給加點(diǎn)生字注音或根據(jù)拼音寫字
亙古（ ）欽佩（ ）船舷（ ）真摯（ ）踮腳（ ）混沌（ ）
暴虐（ ）吞噬（ ）鎧甲（ ） 抿住（ ）佇立（ ）剔透（ ）
翩躚（ ）驀地（ ）緊蹙（ ）粗獷（ ）俯瞰（ ）步履()蹣跚（ ）嘔心瀝血（ ）驚心動(dòng)魄（ ）
�。�1）本文采用了小標(biāo)題，請(qǐng)你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？
（2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點(diǎn)？
文章以女畫家赴南極體驗(yàn)生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。
2.討論人物。
（1）你對(duì)文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識(shí)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會(huì)感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。
（2）討論：誰是主人公？（注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù)）
明確：文章的主人公是南極考察隊(duì)員群體。
�。�3）為什么沒點(diǎn)出女畫家的名字？
3.試著用一句話概括全文。
【二】、賞析語言，感受人物精神
1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動(dòng)的句子并說出理由。
2.交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡(jiǎn)要分析。
【三】、問題討論，探究南極精神
1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2.你是如何理解壁畫中的三個(gè)太陽的含義的？
（沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，言之成理即可。）
三、拓展●延伸
1.女畫家來到南極后曾將一個(gè)漂流瓶投進(jìn)大海。請(qǐng)你展開想象，以這個(gè)情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個(gè)故事。
2.如果你是一位藝術(shù)家（畫家、攝影家、詩人、音樂家……），你會(huì)為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請(qǐng)你設(shè)想或創(chuàng)作。
四、課堂●總結(jié)
五、板書設(shè)計(jì)初到南極
觀察南極，體驗(yàn)生活艱苦卓絕不怕犧牲
女畫家的
見聞感受觀察南極人，感受南極精神
離開南極
熱愛祖國,現(xiàn)實(shí)生活,學(xué)習(xí)目標(biāo),表達(dá)方式！
《三個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：掌握文章中的生字詞，了解通訊這一文體的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：理解本文在選材和構(gòu)思上的特點(diǎn)以及語言的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：感受南極人的民族膽識(shí)和氣概，培養(yǎng)科學(xué)探索的意識(shí)品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
【學(xué)法指導(dǎo)】
自讀：初讀課文，整體感知；
自查：先利用工具書，結(jié)合文下注音，讀準(zhǔn)字音、停頓；
自思：根據(jù)教學(xué)案的問題仔細(xì)思考，認(rèn)真作答；
自學(xué)：記錄自學(xué)中的收獲及疑難問題。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
一、把文章閱讀兩遍，在閱讀的同時(shí)在書上適當(dāng)?shù)刈龊萌c(diǎn)勾畫以及批注。
二、查閱資料，了解南極以及中國南極站的有關(guān)情況
三、查字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的注音以及注意詞語的寫法。
暈船()亙古()欽佩()步履()蹣()跚吞噬()鎧甲()佇立()蹙眉()粗獷()驀（）地舷窗()
zhōng（）心俯瞰()胡子拉碴()冰碴子()翩躚()
喜出()外嘔()心lì()血zào()動(dòng)zào()熱混沌（）
四、了解通訊這一文體的特點(diǎn)
五、用簡(jiǎn)潔的語言介紹文章的內(nèi)容
六、文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點(diǎn)？在這些人身上你發(fā)現(xiàn)了什么？
七、找出文中寫工作人員在南極艱苦工作的語句，并從中概括出反應(yīng)的他們?cè)鯓拥木衿焚|(zhì)？
【學(xué)習(xí)過程】
（一）預(yù)習(xí)情況交流
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)研討，朗讀課文，感知內(nèi)容
1、解題：“三個(gè)太陽”是指什么？
2、本文的線索是什么？（本文的記敘順序是什么？）
3、初步感知文章，了解各部分講述的內(nèi)容。
�。ㄈ┳穼と齻�(gè)太陽
�。�1）閱讀文章第一部分，思考：
�、倥嫾疑暾�(qǐng)去南極順利嗎，她遇到了哪些周折？
�、谶@部分插敘有什么作用？我們可以從中看出女畫家的什么特點(diǎn)
（2）閱讀全文，思考：
�、佼嫾已壑械哪蠘O是什么樣子的？
②畫家在南極都親身參與了哪些事情？體現(xiàn)了畫家什么樣的精神？
�、郛嫾已壑心蠘O人是什么樣子的？這些精神是通過什么事情表現(xiàn)的？
�、苣蠘O是如此的冷，環(huán)境如此惡劣，但這些人表現(xiàn)卻如此優(yōu)秀。能不能歸納出他們共同的精神品質(zhì)？
�。ㄋ模┵|(zhì)疑思考
�。�1）文中從女畫家的視角寫幾個(gè)“南極人”的形象，有什么好處？為什么不寫得更具體些？
�。�2）第三部分寫了女畫家的父親的有關(guān)內(nèi)容，有人說，這些內(nèi)容與文本無關(guān)，你是怎么樣認(rèn)為的？
�。�3）女畫家所畫壁畫上的三個(gè)太陽考察隊(duì)員對(duì)他們有那些解釋？發(fā)揮你的想象，你能做好更好的解釋嗎？
（五）語言品味
本文語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情和表現(xiàn)力。文章還運(yùn)用多種巧妙得體的修辭手法使得文章或是生動(dòng)形象，或是情滿行間，或是深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。從文中找出相應(yīng)的句子試加以分析。
�。┱n文小結(jié)
�。ㄆ撸┩卣寡由�
思考：有人說女畫家自費(fèi)到南極是一種徒勞無獲的行動(dòng)，自己花了錢，吃了苦，送了畫。你如何看？
【課堂檢測(cè)】
一、填空
1、通訊是以、為主要表達(dá)方式，將具有新聞價(jià)值的人物或事件、、地予以報(bào)道的新聞體裁。
2、通訊的類型有....等。
3、南極精神是指。
【課后檢測(cè)】
南極無雪地區(qū)
陳夏法
�、倌蠘O大陸是一個(gè)神奇的冰雪世界，有一些自然現(xiàn)象令人困惑不解。最為神奇的是，在這終年飄雪的冰川雪原中，竟然有許多地方是無雪地區(qū)。
�、趶牧_斯海西南端的羅斯島向東北方向走去，穿過麥克默多海灣，便走進(jìn)了一個(gè)無雪干谷地區(qū)。這里有維多利亞谷、賴特谷和地拉谷等三個(gè)谷地依次向北排列。在賴特谷的腹地，有個(gè)范達(dá)湖。夏季的賴特谷中，有一條從文森山下來的冰川，數(shù)十萬噸的冰川雪水流入范達(dá)湖，使這里成為干谷沙漠之中的一片綠洲。1960年，日本科學(xué)家曾對(duì)這一湖泊進(jìn)行考察，經(jīng)過測(cè)量后發(fā)現(xiàn)，該湖表面以下的水溫為o℃左右，隨著水深增加，水溫不斷增高。在15—16米深處，水溫上升到7.7℃；在40米以下深處，水溫仍緩緩升高；到達(dá)68、6米深的湖底，水溫竟高達(dá)25℃，幾乎和溫帶大洋海水溫度差不多了。
�、墼谔旌貎龅哪蠘O，竟有如此之高的水溫，這個(gè)事實(shí)該作如何解釋呢?一些從事這項(xiàng)研究的科學(xué)家各抒己見，爭(zhēng)論十分激烈。其中有兩種觀點(diǎn)影響最大。
�、芴栞椛湔f認(rèn)為，南極夏季日照時(shí)間長(zhǎng)，湖面接受太陽輻射能量多，致使湖水溫度升高。而湖面水由于冬季結(jié)冰鹽度增高，因而密度大，即使夏季水溫升高時(shí)，表面水的密度仍維持較大的數(shù)值，導(dǎo)致溫暖的表面水下沉，從而使底層水的溫度變高。反對(duì)者認(rèn)為，南極夏季日照時(shí)間雖長(zhǎng)，但天氣終日陰沉，到達(dá)地面的太陽輻射仍很弱，況且冰面又反射了90％以上的輻射能，留在地面上的輻射能是很少的，這就不可能使表面水溫升得很高。再說，暖水下沉，通過水的熱傳遞，應(yīng)該是整個(gè)水體溫度一起升高，而不可能僅僅是底層水溫增高。
⑤地?zé)峄顒?dòng)說認(rèn)為，范達(dá)湖距羅斯海50千米，羅斯海附近有活動(dòng)的默爾本火山和目前仍在噴發(fā)的埃里伯斯活火山。這表明，這一地域的巖漿活動(dòng)劇烈，受到地?zé)嵊绊懀腵溫度就會(huì)出現(xiàn)上冷下熱的現(xiàn)象。這種解釋比較直觀，顯然容易被人們接受。但是，反對(duì)者同樣找到證據(jù)說，在賴特谷地區(qū)，迄今尚未發(fā)現(xiàn)地?zé)峄顒?dòng)，這就否定了這一觀點(diǎn)。
�、拊诜哆_(dá)湖以西約lo千米的地方，有一個(gè)小湖叫湯潘池。湯潘水深只有30厘米，池面為圓形，直徑百米至數(shù)百米。池水鹽度很高，把它潑在地上，眨眼之間，便在地面形成薄薄的鹽層。人們觀察過，在零下數(shù)十度，池水也不會(huì)結(jié)冰。甚至在零下57℃的氣溫下仍不會(huì)結(jié)冰，被人們稱為“不凍之湖”。為什么池水不結(jié)冰呢?除了它的鹽度極高之外，會(huì)不會(huì)也有前面提到的太陽輻射或地?zé)峄顒?dòng)的原因呢?科學(xué)家們難以得出定論。不過，一些科學(xué)家認(rèn)為，寒冷的“不凍之湖”與水溫較高的范達(dá)湖是造成這個(gè)地區(qū)無降雪的主要原因。這一說法也許有一定的道理，問題是它不能說明下面所說的一個(gè)現(xiàn)象。
�、咴谶@個(gè)干谷地區(qū)，科學(xué)家們?cè)陔x“不凍之湖”不遠(yuǎn)的地方，又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“永凍之湖”。此湖叫皮達(dá)湖，位于維多利亞谷地。人們對(duì)此湖鉆探調(diào)查表明，整個(gè)皮達(dá)湖幾乎是一個(gè)完整的大冰塊，只有在夏季，冰川融水從湖岸流入湖底，且水量很少。令人驚奇的是，在這個(gè)“永凍之湖”上也從不降雪，這就足以說明這個(gè)無雪地區(qū)與溫水湖和不凍湖無關(guān)，而是由其他原因造成的。
�、嘣谀蠘O大陸，為什么會(huì)出現(xiàn)這種無雪地區(qū)呢?人們期待科學(xué)家通過努力能解開這一自然界的奧秘。
1、簡(jiǎn)要概括范達(dá)湖、湯潘池和皮達(dá)湖的主要特征。
2、太陽輻射說、地?zé)峄顒?dòng)說與它們的反對(duì)者爭(zhēng)論的焦點(diǎn)各是什么?
3、第⑦段畫線句否定了上文中的什么看法？
4、下列說法不符合原文意思的一項(xiàng)是()。
A、范達(dá)湖地處南極賴特谷，湖水溫度與溫帶大洋海水溫度幾乎差不多。
B、范達(dá)湖-和湯潘池湖水鹽度均極高，這是造成兩湖湖水不結(jié)冰的重要原因，
C湯潘池在零下57'C的氣溫下仍不結(jié)冰，這可能與太陽輻射或地?zé)峄顒?dòng)有關(guān)。
D、皮達(dá)湖位于維多利亞谷地，無論春夏秋冬，整個(gè)湖都是一個(gè)完整的大冰塊。
5、從科學(xué)家們關(guān)于南極無雪地區(qū)的爭(zhēng)論中，你獲得了哪些啟示?
參考答案
開始名額擠不上；性別不方便；行業(yè)不對(duì)口；經(jīng)費(fèi)得部分自籌等。
這樣寫既可以交代清楚事情的緣由，使內(nèi)容完整；又以女畫家成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者的興趣。
獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我磨礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)。
眼中的南極（南極的美麗對(duì)南極的熱愛）
海面上漂浮者冰山——猶如一座座水上宮殿
呵，這就是南極！茫茫雪原
四周雪浪好似大海奔騰不停的波濤
親身參與
修碼頭（共同戰(zhàn)斗）——融進(jìn)集體
共同抵御暴風(fēng)雪——體驗(yàn)、發(fā)展南極精神內(nèi)涵
慶生——側(cè)面表現(xiàn)南極人的精神品格
艱難作畫、心情激動(dòng)——源于南極精神
眼中南極人
考察隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)
測(cè)繪工程師側(cè)面表現(xiàn)熱愛南極
地球物理研究生南極精神獻(xiàn)身事業(yè)
長(zhǎng)城站郵局局長(zhǎng)
是指在南極工作的許許多多的科考隊(duì)員，也包括女畫家。
考察隊(duì)長(zhǎng)——有強(qiáng)烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責(zé)任感、巧妙的鼓勵(lì)藝術(shù)女畫家——執(zhí)著追求，吃苦耐勞，自我砥礪，熱愛生活，充滿激情。測(cè)繪工程師——吃苦受累，能力超群地球物理研究生——持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀駁船駕駛員（長(zhǎng)城站郵局“局長(zhǎng)”）——思念親人，不忘教育兒
南極精神——就是我考察隊(duì)員在南極極端惡劣的自然條件下，朝氣蓬勃、不怕艱險(xiǎn)、不怕犧牲、團(tuán)結(jié)拼搏、豪邁樂觀、為國爭(zhēng)光的精神。
敘述描寫及時(shí)具體生動(dòng)
人物通訊事件通訊工作通訊文藝通訊
1、范達(dá)湖的水溫較高并隨著深度的增加不斷增高；湯潘池湖小，湖水鹽度高，終年不凍；皮達(dá)湖常年永凍。
2、太陽輻射說與它的反對(duì)者爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是湖面接受太陽輻射能量的多少；地?zé)峄顒?dòng)說與它的反對(duì)者爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是賴特谷地區(qū)有無地?zé)峄顒?dòng)。
3、否定了“寒冷的‘不凍之湖’與水溫較高的范達(dá)湖是造成這個(gè)地區(qū)無降雪的主要原因”的看法。
4、B
5、要點(diǎn)：
�、倏茖W(xué)探索需要懷疑的態(tài)度，質(zhì)疑的精神；
②科學(xué)探索要實(shí)事求是，結(jié)論要持之有據(jù)；
③科學(xué)探索是沒有止境的。
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