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《三個太陽》教學(xué)設(shè)計7篇
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《三個太陽》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三個太陽》教學(xué)設(shè)計1
目標(biāo)
1、知識技能：了解通訊的文體知識，分析準(zhǔn)確凝練富有表現(xiàn)力的語言。
2、過程方法：自主合作探究學(xué)習(xí)通訊的選材與構(gòu)思。
3、情感態(tài)度價值觀：感悟民族的膽識與氣概，學(xué)習(xí)崇高的南極精神。
教學(xué)儀器
多媒體
重點
引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究學(xué)習(xí)通訊的選材與構(gòu)思。
難點
感悟民族的膽識與氣概，學(xué)習(xí)崇高的南極精神。
教學(xué)過程與設(shè)計目的
一、導(dǎo)入激趣：
童謠《種太陽》中，有一句歌詞是“……（太陽）一顆送給送給南極……”，為什么要在南極種太陽？（因為南極太冷了）作為世界上最寒冷的大陸南極終年平均氣溫在零下17°到20°，寫歌的人希望南極多一個太陽多一份溫暖，有一位女畫家卻為南極畫的'三個太陽，這又是為什么？讓我們一起走進(jìn)通訊《三個太陽》。
二、整體感知：
快速瀏覽課文，并試著用一句話概括課文主要內(nèi)容。
明確：本篇是以表現(xiàn)一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的通訊。
三、合作探究：
導(dǎo)入：再讀課文，篩選文章有效信息。四人小組合作探究以下問題：
1、文中寫了哪些“南極人”，你認(rèn)為這些人具有什么精神品質(zhì)？
明確：考察隊長、測繪工程師、地球物理研究生、開駁船又兼長城站郵局局長。
共同品質(zhì)：熱愛南極獻(xiàn)身南極事業(yè)的崇高精神。
2、你能從“南極人”與暴風(fēng)雪的搏斗中發(fā)現(xiàn)“南極精神”更廣闊的一面嗎？
點撥：（板書）為國爭光，吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)拼搏，豪邁樂觀，不怕犧牲的團(tuán)隊精神。
四、七嘴八舌：
女畫家的壁畫上，畫了三個不同顏色的太陽，對這三個太陽的含義，可以有許多理解。發(fā)揮你的想象，并向同學(xué)們說說你的看法。
只要能圍繞“南極”“南極人”“南極精神”說，言之有理即可。
五、通訊知識考考你！
1、本文是何時發(fā)表的？寫的是真人真事嗎？
作者采訪第3次南極考察隊的女畫家陳雅丹的真人真事。采訪于1987.1，發(fā)表于1987.4。
明確：內(nèi)容真實，報道及時。（通訊特點一）
2、通訊可以寫人，也可以寫事，你認(rèn)為本文屬于哪種？寫人也離不開寫事，本文寫了“南極人”的哪些事？女畫家在南極途中的見聞和經(jīng)歷很多，作者為什么只選了這些事來寫呢？
明確：圍繞中心選材，事例典型。（通訊特點二）
3、以課文第8段的第2句為例，在學(xué)生反復(fù)朗讀后提問：這里描寫南極雪原壯觀用了什么修辭手法？（比喻）好在哪里？本文運(yùn)用了哪些表達(dá)方式，試舉一二例。
明確：語言生動，能綜合運(yùn)用記敘、議論、描寫、抒情等多種表達(dá)方式。（通訊特點三）情景導(dǎo)入
一、以歌曲歌詞入手，點出南極之寒，引出畫家“三個太陽”激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
二、整體感知，文章較淺，可直接歸納主要內(nèi)容考察學(xué)生概括能力。
三、明確南極精神的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究及在文中篩選信息的能力，感悟民族膽識與氣概，學(xué)習(xí)從高的南極精神
四、發(fā)展性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有感悟、理解、欣賞能力，進(jìn)行多角度有創(chuàng)意的閱讀。
五、分析文章語言寫作特色，歸納通訊選材構(gòu)思的獨特，感悟語言魅力。總結(jié)通訊的三大特點。
課后
作業(yè)1、用復(fù)述的方法向家人或朋友介紹女畫家在南極參加建設(shè)、搶險、畫畫的事跡。
2、學(xué)生活動：采訪（兩人同桌，模擬采訪）
女畫家在南極2個月之后回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，你會設(shè)計哪些問題？作為女作家又該如何回答？
《三個太陽》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、感悟民族的膽略和氣概，崇高的南極精神。
2、揣摩準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。(第二課時)
3、在活動中提高口語交際和協(xié)作能力。
教學(xué)重難點：
1、分析人物形象，感悟“南極精神”。
2、創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入：
1、在地球上建一所房子，它的四面均朝北，應(yīng)建在哪兒?
2、我國已經(jīng)在南極洲建立了哪兩座科學(xué)考察站?
師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇與南極長城科考站相關(guān)的通訊——《三個太陽》。
二、閱讀思考：
1、簡要概述課文的主要內(nèi)容。
2、課文主要刻畫了哪些人物。
3、結(jié)合課文語句，說說這些人物有哪些值得我們敬佩的精神和品質(zhì)。
討論分析：
1、讓學(xué)生嘗試著用“女畫家去南極，在途中;踏上喬治島的雪原后，;離開南極前，�！边@樣的格式來感知熟悉課文內(nèi)容，
2、女畫家：獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，(爭去南極)吃苦耐勞，自我激勵，(參與建設(shè))
熱愛南極，熱愛生活，(創(chuàng)作壁畫)熱情、充滿博愛之心(投下漂流瓶)
一群南極人：
(1)隊長——有強(qiáng)烈的民族自尊心，有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，有巧妙的鼓動藝術(shù)
(2)測繪工程師——聰明有智慧、不怕苦不怕累，大膽探索，敢于實踐
(3)地球物理研究生——以苦為樂，持之以恒，熱愛生活
(4)郵局局長——以事業(yè)為重，愛子情深
女畫家的父親等老一輩科學(xué)家：
獻(xiàn)身事來，愛國，不畏艱難險阻
南極精神的內(nèi)涵就是——
熱愛南極、開拓事業(yè)的奉獻(xiàn)精神
艱苦卓越，不怕犧牲的.團(tuán)隊精神
積極進(jìn)取，勇于探索的民族膽略
三、品讀探究：
女畫家在離開南極前，創(chuàng)作了壁畫“三個太陽”，品讀課文177頁“一幅壁畫終于誕生了……對嗎?”，結(jié)合“南極精神”，談?wù)勀銓Ρ诋嬛小叭齻�太陽”含義的理解。
(小組合作討論)
四、活動拓展：
女畫家回國了，請你以一名記者的身份去采訪她，你會設(shè)計哪些問題，作為女畫家你又怎樣回答喲?
小組中，男同學(xué)扮記者，女同學(xué)扮演女畫家。(上臺表演)
問題設(shè)計參考：
1、一千個讀者就有一千個哈姆雷特，您為南極創(chuàng)作的壁畫內(nèi)涵豐富，我想知道您在創(chuàng)作時主要是從哪個角度來思考的呢?
2、作為第一位到達(dá)南極的女畫家，你的執(zhí)著進(jìn)取的精神打動了很多人，我想知道，如果給你第二次機(jī)會去南極，你還會去嗎?又會為南極留下什么作品?
3、我想知道，你在南極體會最深的一點是什么?
4、這次南極之行對你今后的人生會產(chǎn)生哪些影響呢?
《三個太陽》教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、整體感知文章，能理清文章結(jié)構(gòu)、順序;
2、體會南極人身上所表現(xiàn)的民族膽識、氣概和崇高的南極精神;
3、能說出自己對“三個太陽”的理解和認(rèn)識;
4、品析文章準(zhǔn)確、凝練、富有表現(xiàn)力的語言;
5、能在原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象續(xù)寫，提高寫作能力。
一、引入新課
1、學(xué)生欣賞歌曲《種太陽》。
2、教師：歌中的一個美麗的愿望就是將太陽、將溫暖送給寒冷的南極，其實這也是幾代中國人的愿望。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)黃傳會的《三個太陽》，看一看女畫家陳雅丹是如何將三個太陽掛在南極天空的。
二、整體感知
朗讀課文并思考：
1、課文是如何組織結(jié)構(gòu)的?(4個小標(biāo)題)
2、四個小標(biāo)題有何特點?(都由一個動賓短語構(gòu)成)
這些動作是誰發(fā)出的?(女畫家)
三、深入學(xué)習(xí)
(一)投下一個漂流瓶
1、用一句話概括這部分寫了一件什么事?
(1)學(xué)生朗讀課文并討論、概括;
(2)師生交流;
(3)明確：這部分寫了一個女畫家乘坐“極地號”科考船隨中國第三次南極考察隊去南極體驗生活。
2、文中插敘了畫家申請赴南極的始末，申請過程中畫家遇到了哪些困難?交代這些困難有何作用?
(1)學(xué)生再次閱讀課文，找出畫家遇到的困難，探討交代這些困難的作用;
(2)師生交流;
(3)明確：
所遇困難：名額擠不上，自籌部分經(jīng)費(fèi)，性別不方便，行業(yè)不對口等。
作用：突出女南極之旅成行的曲折、艱難，造成懸念，引起讀者興趣。
3、當(dāng)女畫家隨科考隊向南極進(jìn)發(fā)時，她有何表現(xiàn)(“投漂流瓶”第2段)?又有何舉動(“投漂流瓶”第15段)?畫家的表現(xiàn)及舉動表現(xiàn)了她怎樣的思想情感?
(1)找學(xué)生朗讀第2段、第15段，其他同學(xué)思考、討論問題;
(2)師生交流;
(3)明確;表現(xiàn)了女畫家內(nèi)心的激動、自豪，表明了她對南極、對人類的熱愛。
(二)終于踏上喬治島的雪原
思考：到南極后，文章借畫家的眼睛給我們介紹了每一位科考隊員，在他們身上凝聚著什么精神?
(1)學(xué)生先自讀本部分中的第7-12段，概括出每位科考隊員身上分別體現(xiàn)出一種什么精神;
(2)學(xué)生邊讀邊口頭回答問題，其他同學(xué)補(bǔ)充或糾正;
(3)明確：這些科考隊員身上凝聚的是一種“南極精神”，即熱愛祖國、熱愛南極及南極事業(yè)，吃苦耐勞、樂觀堅毅、無私奉獻(xiàn)的南極精神。正是這種精神激勵著科考隊員，激勵著女畫家，使他們面對困難奮力拼搏、永不退縮。
(三)站在長城站后山上
1、站在長城站后山上，畫家除了看到了南極壯麗的景象外，還看到了什么?
(1)學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，思考并討論問題;
(2)學(xué)生回答、交流意見;
(3)明確：看到了女畫家父親生前所在單位也派人來南極考察。
2、由此文章引出對女畫家父親的介紹，寫父親的'有關(guān)內(nèi)容有何作用?
(1)學(xué)生思考、討論;
(2)師生交流;
(3)明確：突出了老一輩科學(xué)家的獻(xiàn)身精神，豐富了南極精神的內(nèi)涵，告訴讀者，我們一代代科學(xué)家都做著美麗的南極夢，也使女畫家的行為更加合情合理。
(四)留下三個太陽
1、簡述女畫家是如何為長城站做畫的，她為什么能這樣做?
(1)學(xué)生閱讀本部分內(nèi)容，探討上述問題;
(2)師生交流;
(3)明確：環(huán)境——異常艱苦時間——歷時6天
精神——吃苦耐勞動力——南極精神
2、畫家在離開南極前為長城站所做的畫上有三個太陽，那么這“三個太陽”有何特殊含義呢?(教師可展示這幅畫)
(1)閱讀課文，找出文章中科考隊員們的分析;
(2)學(xué)生自行理解、討論，說出自己對“三個太陽”的理解。
四、總結(jié)
1、解題：
文章以“三個太陽”為題，既緊扣畫家的畫，又突出了南極的特點——沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想像、深入思考的余地。
2、明確主題：
這篇通訊以時間為順序，以感情為線索，記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。
五、作業(yè)
女畫家來到南極后曾將一個河流瓶投進(jìn)大海，請你展開想像，以這個情節(jié)作為開頭創(chuàng)作一個故事。
《三個太陽》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
了解通訊的特點。
過程和方法：
體會準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動的人物形象。
情感態(tài)度與價值觀：
運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn)，領(lǐng)會“三個太陽”的含義。
教學(xué)重難點
1、理解本文中心。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心精心選材，巧妙組材的特點。
3、記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
4、運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn)，領(lǐng)會“三個太陽”的含義。
課時安排
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師生交流網(wǎng)上“考察”南極的收獲。交流話題“說說你所知道的南極”。
二、整體感知
1、概括事件。
（1）本文采用了小標(biāo)題，請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？
�。ㄗ屑�(xì)閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標(biāo)題進(jìn)行分析比較，從而得出結(jié)論，同樣的方法對消息進(jìn)行問題設(shè)計，概括基本和題目接近。）
�。�2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的`組合上有怎樣的特點？
�。ń涣饔懻摚�
明確：主要事件有：
�、贅O力爭取去南極。
②途中投放漂流瓶。
③踏上南極與大家一起修碼頭。
④暴風(fēng)雪中卸貨物。
⑤長城站里過生日。
�、揲L城站后山感懷。
�、哂凸奚缴袭嬮L城站全貌。
�、嗄窬籍嫳诋嫛�
�、峥疾礻爢T論壁畫。
這些事件的作用：表現(xiàn)我國南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡的膽略。
文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。
2、討論人物。
�。�1）你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。）
明確：文中所寫人物具體有
①考察隊隊長——有強(qiáng)烈的民族自尊心，作風(fēng)凌厲，沉默寡言但內(nèi)心似火。
�、跍y繪工程師——聰明有智慧，不怕苦不怕累。
�、鄣厍蛭锢硌芯可钥酁闃�。
�、荛_駁船又兼長城站郵局“局長”——既以事業(yè)為重，又有骨肉親情。
⑤女畫家——執(zhí)著，不忘使命，具有強(qiáng)烈的民族自豪感。
（2）討論：誰是主人公？（注意找到根據(jù)）
明確：文章的主人公是南極考察隊員群體。
�。�3）為什么沒點出女畫家的名字？
明確：女畫家是個線索人物，把南極人群體串起來表現(xiàn)其南極精神；如果點出名字，使讀者產(chǎn)生誤解。
3、試著用一句話概括全文。
三、賞析語言，感受人物精神
1、學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
2、交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。
四、問題討論，探究南極精神
1、你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2、你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的？
�。ㄑ灾衫砑纯�。）
《三個太陽》教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.知識與能力：了解通訊的特點。
2.過程和方法：體會準(zhǔn)確凝練的語言，感受生動的人物形象。
3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和熱愛祖國的思想感情。
學(xué)習(xí)重點：
1.理解本文中心。
學(xué)習(xí)難點：
記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。本文教學(xué)的關(guān)鍵點在于運(yùn)用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現(xiàn)，從而感悟南極精神，領(lǐng)會“三個太陽”的含義。
方法過程
一、預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)
1、了解通訊
通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現(xiàn)實生活中的人物或事件。通訊不同于消息，它的實效性不及消息，但內(nèi)容比消息更詳盡、更具體、更形象。通訊允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質(zhì)；同時作者還可以綜合運(yùn)用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式，把事實報道得更加生動形象。通訊是報刊宣傳的基本題材之一，具有內(nèi)容真實，詳細(xì)具體、形式自由靈活、表達(dá)方式多樣、語言生動形象等特點。通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。
《三個太陽》是以寫人為主的文藝通訊。
本篇通訊的標(biāo)題“三個太陽”，直接取自女畫家為中國南極長城站所畫壁畫的內(nèi)容，既緊扣畫家的畫，又突出南極的特點：沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的忘我獻(xiàn)身精神。這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以充分想象、深入思考的余地。
給加點生字注音或根據(jù)拼音寫字
亙古（ ）欽佩（ ）船舷（ ）真摯（ ）踮腳（ ）混沌（ ）
暴虐（ ）吞噬（ ）鎧甲（ ） 抿住（ ）佇立（ ）剔透（ ）
翩躚（ ）驀地（ ）緊蹙（ ）粗獷（ ）俯瞰（ ）步履()蹣跚（ ）嘔心瀝血（ ）驚心動魄（ ）
�。�1）本文采用了小標(biāo)題，請你仔細(xì)閱讀課文的每一部分小標(biāo)題，是否是本部分內(nèi)容的概括，為什么？如果不是，你如何概括？
�。�2）想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？
文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在讀者面前，從而表現(xiàn)中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概。
2.討論人物。
（1）你對文中所寫到的南極人有著怎樣的認(rèn)識？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生認(rèn)真探究,體會感悟南極人的精神風(fēng)貌。閱讀思考,勾畫批注。交流閱讀感悟。
�。�2）討論：誰是主人公？（注意引導(dǎo)學(xué)生找到根據(jù)）
明確：文章的主人公是南極考察隊員群體。
（3）為什么沒點出女畫家的`名字？
3.試著用一句話概括全文。
【二】、賞析語言，感受人物精神
1.學(xué)生朗讀相關(guān)的句段，畫出自己喜歡或感動的句子并說出理由。
2.交流。讀出一兩處你認(rèn)為最精彩的描寫部分并說明理由。讀出一兩處你認(rèn)為用得比較好的語言并作簡要分析。
【三】、問題討論，探究南極精神
1.你認(rèn)為文中所指的“南極精神”是一種什么精神?
2.你是如何理解壁畫中的三個太陽的含義的？
�。]有標(biāo)準(zhǔn)答案，言之成理即可。）
三、拓展●延伸
1.女畫家來到南極后曾將一個漂流瓶投進(jìn)大海。請你展開想象，以這個情節(jié)為開頭創(chuàng)作一個故事。
2.如果你是一位藝術(shù)家（畫家、攝影家、詩人、音樂家……），你會為南極留下一件怎樣的藝術(shù)品?請你設(shè)想或創(chuàng)作。
四、課堂●總結(jié)
五、板書設(shè)計初到南極
觀察南極，體驗生活艱苦卓絕不怕犧牲
女畫家的
見聞感受觀察南極人，感受南極精神
離開南極
熱愛祖國,現(xiàn)實生活,學(xué)習(xí)目標(biāo),表達(dá)方式！
《三個太陽》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，感受人物形象，體會南極精神。
2、品味語言，明確倒敘、插敘的方法作用和修辭手法的運(yùn)用
教學(xué)儀器
重點理解人物的品質(zhì)、理解"南極精神"
難點感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
教學(xué)過程與設(shè)計設(shè)計目的
導(dǎo)入：同學(xué)們你對南極了解多少？
生：世界上最寒冷的大陸
世界上風(fēng)最大的大陸
世界上最高的大陸
世界上最干燥的大陸
世界上河流最少的大陸
世界上最孤立的大陸……
總之南極的這些之最足見南極是一個環(huán)境多么惡劣的地方，南極到底是什么樣子的？今天就讓我們跟著女畫家一同感受南極之旅。
讀一讀
請同學(xué)們快速閱讀課文，并且使用一句話來分別概括個小標(biāo)題的內(nèi)容。
�。�1）女畫家向往并爭取去南極工作的經(jīng)過及愿望實現(xiàn)后投放漂流瓶的激動心情。
�。�2）在南極的緊張工作和生活以及對南極風(fēng)暴南極人的觀察和感受。
�。�3）在南極過生日及站在長城后山上的所見所感。
�。�4）在長城站精心制作一幅畫，畫中三個太陽給隊員留下了無盡的遐想。
贊一贊
現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文的“終于踏上喬治島雪原”和“留下三個太陽”部分，說說你對哪個人的映像最深，為什么？（可做圈點勾畫）
隊長，強(qiáng)烈的民族自尊心，工作積極，能吃苦
測繪工程師：勇敢、堅強(qiáng)、吃苦耐勞
地球物理研究生：任勞任怨、堅強(qiáng)、勇敢
女畫家：堅強(qiáng)勇敢，不怕困難、執(zhí)著追求、
南極人的吃苦耐勞，堅強(qiáng)勇敢的性格，給我們留下了深刻的映像，也值得我們大家學(xué)習(xí)，請問大家，文中為什么要插入女畫家父親的相關(guān)內(nèi)容？
明確：豐富了南極人精神內(nèi)涵，告訴我們，我國的一代又一代的科學(xué)家都做著美麗的南極夢，更體現(xiàn)了南極人的可愛與值得尊重！
品一品
南極人的精神可歌可泣，值得我們學(xué)習(xí)，本文的語言也富有特色，請你按照老師的要求品析相關(guān)的語言。
例：“四周的一層層雪浪好似大海奔騰不停的波浪，一座座山丘猶如晶瑩剔透的'龍宮寶殿，一條條雪墻像是翩躚起舞的銀龍�！�
品析：本句使用了比喻排比的修辭手法，如把“山丘”比作“龍宮寶殿”；把“條條雪墻”比作“銀龍”，生動形象的寫出了南極冰山雪海的瑰麗景象，也寫出了人與自然和諧相處的絕妙景致。
要求：請你根據(jù)老師的示例，來品析文中的優(yōu)美語句，（提示：可從修辭手法、表達(dá)方式等入手）。（學(xué)生做圈點勾畫，五分鐘后，交流）。
議一議
在考察結(jié)束時，畫家給大伙留下了三個太陽，考察隊員們紛紛議論三個太陽的含義，你認(rèn)為三個太陽還有沒有其它的意思，說說理由！
（小組討論）
練一練
女畫家從南極歸來，假設(shè)你是記者，你會設(shè)計哪些問題來采訪她？事后，請你把采訪的內(nèi)容和過程寫下來。
要求：可把同桌當(dāng)做畫家；語言簡潔；要結(jié)合文章的中心
總結(jié)：南極是神秘的，南極的環(huán)境是惡劣的，南極人的精神是可貴的，今天我們隨著畫家一同見證了他們那種堅強(qiáng)的毅力與頑強(qiáng)拼搏的精神。希望同學(xué)們能在以后的日常生活中將這些精神發(fā)揚(yáng)光大！
布置作業(yè)：完成《伴你學(xué)》。
課后作業(yè)
完成《伴你學(xué)》。
課后反思
《三個太陽》教學(xué)設(shè)計7
一、教材簡析
本文是一篇通訊，報道了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國南極長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為科學(xué)事業(yè)艱苦卓越的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略。文章構(gòu)思巧妙，線索清晰。在組材時，沒有逐年逐月地悉數(shù)照錄女畫家生活的全過程，而是抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分的主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點。本文修辭手法運(yùn)用巧妙得體，如寫南極的冰雪世界，記敘，描寫，抒情，議論綜合運(yùn)用，描繪女畫家眼中的南極冰原壯觀，或生動形象，或情滿行間，或深化中心，極富表現(xiàn)力和感染力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能說出文中“南極精神”的內(nèi)涵；理解“三個太陽”的含義。
2、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
3、能結(jié)合文中具體內(nèi)容分析本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。
三、教學(xué)重點：
1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。
四、教學(xué)難點：
理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵和創(chuàng)造性的體會“三個太陽”的含義。
五、課時安排：
兩課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入：了解南極洲：
1、設(shè)題討論：依據(jù)教材和你所收集的資料，談?wù)勀闼私獾摹澳蠘O”有哪些特點？
（最孤立的大陸、最寒冷的大陸、風(fēng)最大的大陸、最高的大陸、最干燥的大陸、河流最少的大陸……海浪、冰山、雪原、暴風(fēng)雪：極其惡劣、艱苦）
2、觀賞南極探險記錄片
二、本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感受南極人的民族膽識和氣概，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的意志品質(zhì)和創(chuàng)造精神。
2、把握本文作者構(gòu)思、選材上的巧妙之處。
3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。
三、標(biāo)題與作品
1、觀賞圖片：南極的雪、山和中國南極科學(xué)考察站-長城站。
2、這是一篇通訊，一篇以描寫一位向往南極的女畫家和我國南極考察隊員的生活為內(nèi)容，以歌頌?zāi)蠘O精神為主題的文藝通訊。
四、初讀識音義
1、填字：吞shìcù眉步lǚ翩xiān
2、注音：亙()古佇()立粗獷()俯瞰()
3、改錯別字：喜出忘外漚心瀝血晶熒剔透
五、再讀知人事
1、本文主要寫的是女畫家，而敘事線索是什么？（屬人、物、事、情的哪一種）
2、記敘順序是什么？
[提示：線索---畫家的切身感受。時間順序，部分結(jié)合插敘。]
六、感知品標(biāo)題
瀏覽全文，找出并概括有關(guān)女畫家的主要經(jīng)歷事情；并與文中小標(biāo)題比較優(yōu)劣。
1、歷盡周折，申請成功。
2、投放漂流瓶。
3、踏上南極，參加建設(shè)。
4、生日之夜，感慨良多。
5、艱苦創(chuàng)作“三個太陽”壁畫。
領(lǐng)起緊密聯(lián)系又相對獨立的四個部分的文字。抓住那些最能表現(xiàn)中國婦女的堅強(qiáng)意志和高尚品質(zhì)，中國科學(xué)工作者的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例，以女畫家的切身感受這一強(qiáng)烈感情為線索，將南極戰(zhàn)斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現(xiàn)在觀眾面前。四個動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題揭示了各部分主要內(nèi)容，突出了各自的側(cè)重點。
七、探究課題義
“三個太陽”既緊扣女畫家的長城站壁畫內(nèi)容，又突出南極的特點：這里沒有黑夜，正如南極考察隊員開拓事業(yè)的'忘我獻(xiàn)身精神。
作用：這樣命題，新穎醒目，含義深長，給讀者以想像、思考的空間。
八、想像與創(chuàng)造
朗讀第15、16段，體會女畫家臨近南極后，向大海投下一個漂流瓶的情景；請你以此為開頭，展開想像，創(chuàng)作一個故事。比一比，看誰的更精彩。
九、課后作業(yè)題
1、筆頭完成續(xù)寫《漂流瓶的故事》。
2、用復(fù)述的方法完成練習(xí)三。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)述課文內(nèi)容。
2、本文體裁是什么？敘事線索是什么？
二、出示目標(biāo)：
1、理解這則通訊“南極精神”的內(nèi)涵。
2、領(lǐng)會“三個太陽”的含義。
3、理解本通訊在選材和構(gòu)思上的特點以及語言的特點。
三、閱讀品味
�。ㄒ唬┢肺秲�(nèi)容：
1、踏上雪原，女畫家看到了什么樣的南極？為什么“遲遲不敢邁步”？
[提示：純潔、寧靜、可愛的南極。不敢相信自己真到了南極。]
2、第44段描寫南極雪原的文字，你認(rèn)為寫得好不好？好在哪里？
[提示：運(yùn)用三個比喻，生動地寫出了南極這個雪世界的奇異風(fēng)光。]
（二）品味南極人
1、仔細(xì)閱讀第24--27段對南極考察隊員的描述，小組討論、分析他們各有什么樣的性格、品質(zhì)。
�。�1）隊長-有強(qiáng)烈的民族自尊心
有高度的事業(yè)心和責(zé)任感
有巧妙的鼓動藝術(shù)
有豐富的情感世界(40段)
其他隊員也各具以苦為樂、幽默、自豪的良好品質(zhì)。
�。�2）文章為什么不更具體地寫這些人物呢？
�、俦疚氖菍懪嫾业哪蠘O之行；
�、诿總�南極人身上都有著太多的動人故事，一篇文章無法完成。
2、課文的哪些描寫向我們展示了一個怎樣的女畫家
獻(xiàn)身事業(yè)的執(zhí)著追求，吃苦耐勞、自我砥礪的高貴品格，熱愛生活、充滿激情的良好氣質(zhì)，（從漂流瓶中字條的語言描寫，從她同暴風(fēng)雪搏斗后的心理活動，從她過生日接受同伴們祝賀時的情感流露……都可見一斑。）
四、深入探究：
（一）仔細(xì)研讀第57-59段，小組討論南極精神的內(nèi)涵。
1、艱苦卓絕、不怕犧牲的團(tuán)隊精神
2、獻(xiàn)身事業(yè)、代代追求的民族膽略和氣概。
�。ǘ┨骄俊叭齻�太陽”的含義
讀了這篇通訊，你對畫中的“三個太陽”作何理解？小組討論、交流。
言之有理即可。
五、寫作特點
學(xué)生討論、歸納：
1、線索清楚，構(gòu)思巧妙
問：四個動作性很強(qiáng)的小標(biāo)題有什么作用？〔提示：組材沒有逐日逐事地悉數(shù)照錄，而是抓住典型事例--最能表現(xiàn)中國婦女的堅強(qiáng)意志和高貴品質(zhì)，中國科學(xué)家的獻(xiàn)身精神和民族氣概的事例。
示各部分的主要內(nèi)容。〕
2、多處運(yùn)用比喻，并綜合運(yùn)用記敘、描寫、抒情等表達(dá)方式，富有表現(xiàn)力。
3、語言準(zhǔn)確、凝練，富有感情，表現(xiàn)力很強(qiáng)。
(1)對考察隊長用個性化的描述
(2)善于運(yùn)用女畫家的真情流露、畫畫前的心理描寫，來表現(xiàn)人物。
(3)還借助景物描寫來烘托女畫家的心理感受。
六、總結(jié)全篇
這篇通訊記敘了中國女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫立傳的經(jīng)過，表現(xiàn)了南極考察隊員為祖國、為事業(yè)艱苦卓絕的奮斗情景，贊頌了我國科學(xué)工作者的民族氣概和非凡膽略
七、布置作業(yè)
閱讀課文53-61段，回答下列問題：
1、女畫家創(chuàng)作壁畫運(yùn)用了哪些手法？
2、你認(rèn)為她賦予了這幅畫什么內(nèi)涵？
3、作畫之前，女畫家有哪些構(gòu)思上的表現(xiàn)？你在創(chuàng)作詩、文、畫等之前有沒有類似經(jīng)歷？請舉一個親身事例談?wù)劇?/p>
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