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《鯨》教學設計

時間：2022-04-04 16:08:04 設計我要投稿

《鯨》教學設計(15篇)

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編精心整理的《鯨》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鯨》教學設計(15篇)

《鯨》教學設計1

　　【教學要求】

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)熱愛科學的興趣。

　　2、理解課文是怎樣把鯨的特點寫清楚的。學習抓住事物特點來介紹動物的一般方法。

　　3、學會本課生字新詞。

　　【教學重點】

　　學習抓住事物特點按照一定順序來寫的方法。

　　【教具準備】

　　1、自制CAI課件。

　　2、鯨形紙片5張。

　　3、CAI教學系統(tǒng)。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　按順序說說課文介紹了鯨的哪些方面的知識。(板書。)

　　二、導入新課

　　三、讀課文，理解課文是“怎樣寫”的

　　1、聽讀第一段，思考：

　　作者抓住什么特點來寫鯨的形體大小的?

　　2、交流：

　　追問：哪幾句是寫“大”的`?(五句全是。)

　　3、小結：

　　圍繞一個意思寫清楚。

　　4、討論：

　　作者用了哪些方法來寫鯨的“大”的特點的?

　　討論后小結：(板書)比較、數字、舉例、打比方……

　　5、總結第一段的學習方法。

　　6、學生運用上面方法自學第四段，分組討論。

　　7、學后交流;檢查指導：

　　重點指導：

　　⑴ 寫水柱的樣子時用“噴泉”比喻，好在哪里?

　�、� 鯨是怎樣睡覺的?指名在展示臺上用鯨形紙片擺一擺鯨睡覺的樣子。

　　四、品析課文，了解課文“寫得怎樣”

　　1、比較，討論：

　　如果將課文最后兩句中的數字換成“很長”、“很重”等詞，和原句比一比，哪個好?

　　2、小結：

　　運用數字說明，具體、清楚，便于理解。

　　3、討論：

　　課文第二段為什么不用數字法講鯨的進化，而是用了“很遠”、“很長很長”等詞呢?

　　4、小結：

　　運用數字法(或其它方法)要注意準確、恰當。

　　5、談一談：

　　課文還有哪些地方寫得好?為什么好?

　　五、總結

　　1、結合板書，說說課文是怎樣寫鯨的。

　　2、師：我們可以學習課文的說明方法寫其他的動物。

　　六、練習

　　1、教師說句子，學生聽后說出句子中用了什么說明方法。

　　⑴ 這個蘋果跟我的拳頭差不多大。

　�、� 太陽離我們有一億五千萬公里遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年;就是坐飛機也要飛二十幾年。

　　2、口頭練說：

　　用課文中學到的某一種說明方法說說某種動物的某一個特點。

　　七、布置作業(yè)

　　觀察一個小動物，寫一篇短文。

《鯨》教學設計2

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　�。�、學會本課的生字新詞。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　�。�、激發(fā)學生探索海洋動物的奧秘。

　　〖教學重點〗

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

　　〖教學準備〗

　�。�、教師準備鯨的圖片資料。

　�。�、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　〖教學過程〗

　　一、講故事導入

　　教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎？相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、交流有關“鯨”的資料

　�。�、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

　�。�、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看：

　　（教師介紹資料。）

　　下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的？做一做標記。

　　三、初讀課文，整體感知

　　讀書小建議：

　�。ㄍ队俺鍪尽＃�

　�。薄⒂每焖匍喿x法讀課文，把生字的讀音讀準。

　　２、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。

　�。�、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　四、檢查學習情況

　�。�、學生匯報讀書的收獲：

　　如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類；還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。

　�。ń處熾S機板書。）

　�。�、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的問題分組進行學習：

　　用投影出示合作學習小要求：

　�、� 個人充分自讀有關的段落。

　�、� 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解。

　�。�、匯報中對重點字詞進行指導。

　　五、回歸整體，突破難點

　　１、齊讀課文。

　　２、想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？

　　（不是魚，是哺乳動物）

　　原因：進化、用肺呼吸、胎生，吃母鯨的奶長大。

　　六、課后作業(yè)

　　１、選擇自己最感興趣的部分有感情地去讀，

　�。�、搜集更多的關于鯨的資料去認識它。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　�。�、知識和能力：

　　了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　２、過程和方法：

　　學生通過自主學習的方法深入學習課文，小組閱讀、活動。

　�。�、情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　〖教學重點〗

　　領悟一些基本的說明方法。

　　〖教學難點〗

　　認識鯨是哺乳動物，不是魚類。

　　〖教學準備〗

　�。�、教師準備鯨的圖片資料。

　�。�、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　〖教學過程〗

　　一、直接導入新課

　　師：大家還認識它嗎？大家把它喊出來。上節(jié)課課文介紹了鯨的哪幾個方面呢？作者是怎樣向我們介紹這種海洋動物的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學《鯨》。

　　二、學生自由學習并展示學習成果

　�。薄⒆灾鲗W習階段：

　�、� 用自己喜歡的閱讀方式自由選擇你最感興趣的方面去學習。

　�、� 邊讀邊思考這部分主要介紹什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂得的地方可以標出來。

　�、� 你的收獲和疑難的問題和周圍的同學一起交流討論，一起提高。開始吧！

　�。�、學習成果展示階段：

　　在學生的匯報中，教師隨機板書鯨的特點，引導學習作者采用的.說明方法，鼓勵學生運用文中的說明方法，并指導朗讀。

　�、� 剛才大家學習的很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用喜歡的方式介紹給大家呢？我們看哪些同學介紹的清楚明白，方法獨特。

　　⑵ 學生介紹每一部分教師適當進行點撥、引導。

　�。c撥中適時對知識進行拓展課件展示。）

　�。�、交流：

　�、� 鯨的吃食部分，把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

　　⑵ 鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺圖。

　�。▽W生上臺展示圖畫。）

　�、� 用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。

　�。ㄐ〗M合作：邊朗讀邊表演。）

　　表演后師課件出示鯨的呼吸課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”是這樣的嗎？

　　鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的“噴泉”吧！

　�。�、對于鯨的進化，學生不大理解。

　　（師演示鯨進化的課件。）

　　三、拓展知識，全面了解

　　通過前面的匯報看出同學們對鯨已經有了比較正確、全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，對鯨的認識也愈來愈全面。（展示鯨的圖片）看，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨，有抹香鯨、藍鯨、瓜頭鯨、座頭鯨等等，讓我們一起走進鯨的世界去看看。

　　老師給大家?guī)砹艘恍┯嘘P鯨的資料，請大家選一種以“鯨的自述”的形式，給同學講一講，并試著運用列數字、舉例子、打比方、作比較的說明方法。

　　學生依據教師發(fā)給的一些圖文資料，閱讀領會，并練習說。

　　四、提升情感，保護動物

　　我這兒還有一份資料，請大家看一看。

　　人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可制肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；鯨骨可提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內臟器官又是優(yōu)質肥料。聽了這一段話，你想說些什么？

　　再請你們讀一讀下面一段話。

　　如今，鯨卻屢遭人類的肆意捕殺，無數的捕鯨船悄然行駛在遼闊的大海里，鯨的數量正急劇下降，幾乎到了瀕臨滅絕的境地。聽了這段話，你們有何感受？

　　五、動筆練習，深化認識

　　１、可以根據課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。

　�。�、可以選擇自己喜歡的一種海洋動物仿照《鯨》這一課寫一寫。

　�。场榱撕粲跞祟惾ケＷo海洋動物我們可以寫一份倡議書。

《鯨》教學設計3

　　一：談話，引入新課。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第9課《鯨》�；仡櫳瞎�(jié)課內容，課文介紹了鯨的那些特點？（學生回答。）

　　2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說明文）說明文用了很多說明方法。請同學們自由讀文，選自己最感興趣的一個特點，看看作者用了哪些說明方法，把這些特點寫具體的？（學生匯報，老師根據學生匯報調整教學順序）

　　二、感悟課文

　　（一）精讀第一段，探究說明方法

　　1、我們先來看看鯨大這個特點，感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的？

　　課件出示（讀第一自然段）

　　生；用了鯨和大象比較�。ㄕ页鼍渚渥�，讀出子）

　　師：對，用了作比較。還有嗎？

　　生：列數據。（找出句句子，讀出子）

　　師：不錯，用了列數字的方法。最大的有16萬公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個老師重？

　　生：四十多個！

　　生：舉例子。（生讀句子）

　　2、（出示課文片段：不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說明方法，作者這樣寫，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）

　　師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數字的方法，有什么作用？（用準確的數字把鯨大的特點寫了出來）

　　（投影出示課文片段：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。）

　　這是一種什么樣的說明方法？（舉例子列數字做比較）從中你體會到什么？（真實，可信）

　　3、練習朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習朗讀課文第一段，看誰能把它讀得非常大？

　�。ǔ樯x第一自然段）

　�。▽W生按照老師的指導齊讀）

　�。ǘW第二自然段：

　　1、有的同學對“哺乳動物”感興趣，我有一個問題想問問大家，“鯨”字為什么是魚字旁呢？

　�。ㄒ驗轹L生活在海里，而且體形像魚，所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的，“進化”是慢慢的演變過來的，“進化”的程度深一點，經過很長時間。）

　　那么鯨是否屬于魚類呢？別急，讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學們讀讀鯨的進化部分？課件展示第二自然段，大家認真聽，你讀懂了什么？

　　學生匯報。引導學生找到中心句。（其實，它不屬于魚類，而是哺乳動物。）

　　2、鯨的進化是一個漫長的過程，看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長？

　�。ㄟ呑x邊勾劃詞句）

　　師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚類）而是（哺乳動物）�？蛇€是有很多人對鯨進化過程不了解，你們能通過朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。

　　師：聽了你們的朗讀，我對鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問問，課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來的？

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。

　　鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長大，這些特征也說明鯨是哺乳動物。

　�。ㄈL家族共分為兩大類，一類是須鯨，一類是齒鯨。

　　知道是用了什么說明方法嗎？（分類別，頭緒分明，使大家清楚明白。

　�。ㄋ模┯泻⒆訉Α俺允场备信d趣，你讀懂了些什么？

　�。汌L主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。）

　　須鯨只吃魚和小蝦嗎？從哪個詞看出來？去掉“主要”可以嗎？（體會說明文用詞的準確）

　�。ㄎ澹┖粑�。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？

　�。┧X。既然有同學喜歡睡覺，能簡單地跟大家介紹嗎？

　　（七）繁殖。

　　通過上面的學習，同學們對鯨已經有了比較全面的認識，現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。

　　請你自由選擇鯨的生活習性中任意一方面作為介紹的'內容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式，如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學合作完成。

　　學生準備，匯報：誰愿意用自己喜歡的方式把學習情況給同學們匯報匯報？

　　生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當作鯨，來向大家作自我介紹。

　　生2：我們學生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。（學生上臺展示圖畫）

　　同學們來評一評，畫得好嗎？

　　生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

　　把手掌當作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。

　　生4：我們介紹生長部分。

　　2、小結。同學們的介紹令老師耳目一新，沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！

　　三、拓展延伸

　　1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了，瞧：

　　課件：藍鯨

　　師：帥不帥？誰能給這個畫面起一個名字？不叫什么“鯨”，用一個詞！詞組！

　　永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風“怕”剪刀

　　2、孩子們，看了這些生動的畫面，覺得美嗎？可是你知道嗎？

　　請大家讀資料袋：你想說什么？

　　3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫一篇短文，把自己當著一頭鯨，把自己想對人類說的話寫下來吧。

《鯨》教學設計4

　　教學反思：

　　上完《鯨》這一課，回憶起同學們那生動有趣的“鯨的自述”，我非常激動。激動之余，我也產生了一些感觸。

　　首先，我覺得，讓學生掌握一定的學習方法有利于他們自學習慣的養(yǎng)成。在教學中，我先重點指導學生學習課文的第四自然段，讓他們掌握一定的學習方法，以便下面幾個自然段的學習。實踐證明，這種方法是可行的，學生樂在其中，充分發(fā)揮了潛力，真正做到了低耗高效。同樣是這一課，幾年前我也上過，用的是逐段講解的方法，不僅耗時，而且低效。

　　還有一點，恰當地使用直觀形象的教學手段，可以激發(fā)學生的學習興趣。這堂課上完之后，還有不少學生圍著我轉，要我再播放課件給他們看，說是還看不過癮。我想，直觀形象的教學，不僅是低年級，高年級學生也是很喜歡的。

　　另外，本文出現(xiàn)了一些常見的說明方法，但對小學生來說，顯得較為陌生。由于這些說明方法在本文中的重要作用，我便在適當的時機讓學生初步認識。希望這對他們日后的學習有所幫助。

　　值得一提的是，學生在學完這一課后設計的有關鯨的小報，真是讓人嘆為觀止。他們在小報中介紹了抹香鯨、嚙齒鯨、藍鯨……可見他們對鯨興趣濃厚，課后查找了大量的資料，對鯨的了解還真不少！這樣的學習，從課內延伸到課外，效果的確不錯。

　　不過，我也在反思，《鯨》是一篇科普性較強的文章，如何讓學生更好地學習它，既讓學生學到有趣的動物知識，又不失去語文學科的特性，能否有更好的教法或學法，讓學生獲益更多呢？

　　教學設計：

　　學習目標

　　1．學會本課11個生字，正確讀寫“捕獲、傾斜、哺乳動物”等詞。

　　2．朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特點。

　　3．培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　�、僖恍L的圖片。

　�、谟猩帧⑿略~和重點語句內容的課件。

　　第一課時

　　激發(fā)興趣，導入新課

　�、俪鍪决L的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　�、诮裉�，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。

　　學習生字，讀順課文

　�、僮杂勺x課文，認準本課生字，不認識的字可在小組解決，也可解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的`字10個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是””，右半邊的筆順是。

　�、谡J識生字后再來讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們或聯(lián)系上下文來理解。

　�、圩宰x課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文，體會寫法

　�、僮杂勺x第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　②從這兩個數字我們體會到了鯨確實是太大了，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法加以說明的好處。

　�、勰氵€從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第一自然段，讀出自己的體會。

　�、苄〗Y寫作方法：作者運用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描寫得非常具體。

　　第二課時

　　圍繞重點，全班研討

　�、僮杂勺x第二自然段，說一說出鯨是怎樣進化的？把你自己當作鯨魚，給同組同學說一說你的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　�、诳焖僮x第三自然段，說說你知道了什么？指名匯報，你是從哪了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　�、埚L生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢？默讀四至七自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性？課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。

　�、荟L分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習性；用“──”畫出齒鯨的生活習性。讀一讀填好表后在小組內交流。

　　吃食（吃什么，怎么吃，特點）呼吸（用什么怎么呼吸）

　　共同點都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

　　須鯨小魚小蝦吞進吃的多噴出的水柱垂直細高

　　齒鯨大魚海獸咬住兇猛噴出的水柱傾斜粗短

　�、蓥L在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　�、掭p聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

　　回顧內容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　出示資料，延伸擴展

　　①出示“資料袋”的內容，自由朗讀，談談感受。

　�、谕ㄟ^學習課文，我們對鯨已經有了一些了解。其實，我們人類對鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學們去探索。布置同學搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞一方面的內容寫一篇短文。

　　《鯨》教學設計一

　　北京史家小學分校韓云霞

　　第一課時

　　閱讀“單元導讀”引入新課

　�、儆米约合矚g的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　�、诮裉�，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“鯨”）

　�、勰銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。

　　自由朗讀，自主學習

　�、侔匆笞宰x、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

　�、谠谧詫W的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

　�、廴嘟涣髯詫W所得。

　　a．生字的讀音及書寫。

　�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小保�

　　b．聯(lián)系上下文理解部分詞語。

　　（垂直捕獲寬敞傾斜適應

　　比較胎生哺乳動物鰭吞進）

　　c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

　　d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然

　　段的主要內容）

　�、芨餍〗M提出不懂的問題。

　　教師小結，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　復習舊課，導入新課

　�、俾爩懕菊n生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍。

　�、谥该f一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

　　自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　�、僮詫W，理解課文的主要內容。

　　自學提示：

　　a．課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

　　b．作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

　　鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

　　進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

　　種類：須鯨、齒鯨

　　生活習性：食物、呼吸、睡覺、繁殖

　�、诎涯阕罡信d趣的一個方面和小組同學交流。

　�、廴嗵接�，突破重難點。

　　探討一：鯨的形體很大

　　a．從哪里可以看出鯨的大？

　　b．作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大？有什么好處？

　　用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　c．把你的感受讀給大家聽。

　　探討二：鯨為什么不是魚

　　a．鯨是哺乳動物

　　b．為什么形體像魚？

　　進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�

　　c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　　d．從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　　e．課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

　　f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

　　探討三：鯨的種類與食物

　　說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　　須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）

　　探討四：鯨的生活習性

　　a．文章中介紹了鯨的那些生活習性？

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　b．請你用不同的形式向大家介紹。

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

　　c．作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

　　數字法、舉例法、對比法。

　　d．再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　回顧總結全文

　　布置作業(yè)

　　①熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　�、谧约赫砉P記。

　�、鄹鶕n文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計5

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導讀”引入新課

　　1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎?

　　(板書課題“鯨”。)

　　3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學習

　　1、按要求自讀、自學：

　　讀課文，要求正確、通順;生字會讀、會認、會寫;理解字義、詞義，不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。

　　2、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么?還有哪些問題有待探討。

　　(教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)

　　3、全班交流自學所得：

　�、� 生字的讀音及書寫：

　　(“肺”的右半部不要寫成“市”)

　　⑵ 聯(lián)系上下文理解部分詞語：

　　垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進。

　�、� 朗讀課文：

　　(師生探討某些句段的讀法。)

　　⑷ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性：

　　(可以用詞語概括出每個自然段的主要內容。)

　　4、各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、聽寫本課生詞，同桌互相批改，錯的訂正一遍。

　　2、指名說一說本課大意后，引入新課：

　　這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。

　　二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　　1、自學，理解課文的主要內容：

　　自學提示：

　�、� 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內容，可用結構圖表示。

　�、� 作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處?

　�、� 鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤。

　�、� 進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

　�、� 種類: 須鯨、齒鯨。

　�、� 生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　　2、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

　　3、全班探討，突破重難點：

　�、� 探討一：鯨的形體很大

　�、� 從哪里可以看出鯨的大?

　�、� 作者用怎樣的方法說明鯨的形體很大?有什么好處?

　　用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　③ 把你的感受讀給大家聽。

　　⑵ 探討二：鯨為什么不是魚

　�、� 鯨是哺乳動物。

　�、� 為什么形體像魚?

　　進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆薄�

　�、� 鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的?

　�、� 從鯨的進化過程可以看到什么?想到什么?

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　�、� 課件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的'進化過程。

　�、� 聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

　�、� 探討三：鯨的種類與食物

　�、� 說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的?

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　�、� 須鯨、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)

　�、� 探討四：鯨的生活習性

　�、� 文章中介紹了鯨的那些生活習性?

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖。

　　② 請你用不同的形式向大家介紹：

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。

　�、� 作者用哪些方法來說明鯨的生活習性?

　　數字法、舉例法、對比法。

　�、� 再讀課文：

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家

　　四、回顧總結全文

　　五、布置作業(yè)

　　1、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　2、自己整理筆記。

　　3、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

《鯨》教學設計6

　　學習目標

　　1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2、朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。（重點）

　　3、初步掌握列數字、作比較、打比方的說明方法。（難點、重點）

　　4、培養(yǎng)學生熱愛科學，保護環(huán)境的意識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　今天我們學習《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個字怎么念。

　　這個字哪部分表示讀音？

　　（右邊的“京”表示讀音。）這就是我們通常所說的什形聲字。

　　形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什么？

　�。ㄐ温曌钟陕暸院托闻越M成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）

　　這個字的形旁表意正確嗎為什么

　�。ㄕ_。因為鯨生活在海洋里，它的體形像魚。

　　不正確，鯨不屬于魚類。）

　　為什么說鯨不屬于魚類鯨屬于哪一類動物？

　　二、整體感知課文，學習第二段

　　1、生自由讀課文，在文中找答案。

　　（鯨屬于哺乳動物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都說明鯨不屬于魚類。）

　　人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的.。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到復雜、從現(xiàn)象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷發(fā)展變化、逐漸完善的。鯨不屬于魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

　　2、學習文章第二段

　　1）鯨是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？默讀課文第二段。

　　2）告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　3）出示圖片，幫助學生了解什么是鰭、上顎。

　　抓住“陸地”——“淺�！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什么？讀一讀。

　　了解文章各部內容，整體感知。

　　三、精讀課文第一段，體會寫法：

　�。�1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　1、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

　　齊讀句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來說明的好處。

　　2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

　　小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

　　引導學生找出課文中還有哪些地方運用了列數字的方法。

　　3、全班交流，試著用列數字的方法說明一事物。

　　作業(yè)：

　　1、閱讀《走進書里面》32、34篇，做批注。

　　2、查閱有關鯨的資料，了解更多相關知識。

　　3、模仿課文第一段，運用列舉數字的方法介紹一種動物特點。

《鯨》教學設計7

　　教學反思：

　　《鯨》是一篇淺顯易懂的常識性說明文，較之其他類型的課文知識性較強。課文介紹了鯨的形體特點、進化、種類和生活習性等方面知識。本課的教學重點是了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種說明方法，如列數字、作比較、舉例子、打比方等說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性.

　　這篇課文層次分明，條理清晰，學生很容易理解，而且學生對鯨這種目前世界上最大的哺乳動物很感興趣，但如何避免將常識性課文上成常識課，是我教學本課特別注意的一個方面。

　　在教學時，考慮到鯨對于學生來講是種不常見的東西，所以我運用了課件，讓學生不僅從書上，更從視覺上深深體會到了鯨的各種特點和生活習性.首先，我讓孩子們初讀課文，抓住要點，引導他們讀通讀熟課文，弄清課文講了關于鯨的哪些內容，接著，讓學生細讀課文，體會特點.組織他們自讀課文，認真體會鯨的.特點.之后選擇自己最感興趣的部分深入研讀，并根據選學內容組成學習小組，進行合作學習.以第一自然段為例，研究作者是怎樣說明鯨的"大"的.畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句，品味并分析說明鯨大的方法，體會這樣寫的好處.讓學生把第2至第7自然段中所運用的說明方法找出來，讀讀議議，體會這樣表達的效果.最后，我根據課后作業(yè)題的要求，讓學生既動腦又動手，分別畫出鯨睡覺，呼吸，進食的樣子，在學生對課文理解的基礎上，又讓他們進行了生動有趣的"鯨的自述"，從而激發(fā)了學生的興趣.這樣通過作業(yè)訓練，培養(yǎng)了學生靈活運用知識的技能，從而發(fā)揮學生的思維創(chuàng)造能力。

　　教學設計：

　　學習目標

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。

　　3.培養(yǎng)學生熱愛科學，探索自然奧秘的興趣。

　　課前準備

　　1.搜集一些有關鯨的文字、圖片或錄象。

　　2.有生字、新詞和重點語句內容的課件。

　　教學過程

　　第一課時

　　激發(fā)興趣，導入新課

　　出示鯨的圖片：同學們你們認識這種動物嗎？你們對它有什么了解嗎？請和同桌談一談，自由發(fā)言。

　　今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習，你對鯨有了什么更深的了解。

　　學習生字，讀順課文

　　自由讀課文，認準本課生字，不認識的字查字典解決。有些字的音容易讀錯，需要注意。

　　出示要求寫的字1個，注意重點指導容易寫錯的字。如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市。

　　認識生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論。教師根據學生討論的情況，再根據講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？指名朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利，重點指導難讀的句子。

　　教學設計

　　整體感知，了解內容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解？

　　精讀課文。體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

　　從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎？

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

《鯨》教學設計8

　　[教學目標]

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　[教學重點]

　　知道鯨的種類和生活習性，并學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　[教學難點]

　　明白鯨不是魚類，而是哺乳動物

　　[教法學法]

　　“教是為學服務的”，一節(jié)課選擇了較為恰當的教學方法，能最大限度的調動起學生學習的積極性，達到事半功倍的教學效果，所以我準備在“目標調控法”大前提下運用以下教學方法。

　　1.以讀代講法。加強讀的訓練是當前語文教學中最為重要的訓練，再說這篇文章結構清晰，語言樸實。所以讓學生通過自由讀，分角色讀，對比讀，有感情的讀，來調動學生的情感體驗，調動學生學習的主動性和積極性。我把此方法貫穿在教學的始終，讓學生在讀中理解，在讀中體會，在讀中運用。

　　2.合作探究討論法。新課標強調要把學習的主動權教給學生，倡導合作探究的學習方法。所以在教學中我用諧的問題來設計文章懸念，采用同桌、小組討論的方法讓學生主動學習，在落實雙基教學的基礎上，力求激起學生的學習興趣，讓學生在讀和討論的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領悟到文章的表達方法。

　　[教學準備]：多媒體課件

　　[教學時間]：第二課時

　　[教學過程]：

　　一、導入新課，激發(fā)興趣。

　　老師知道同學們可愛聽故事了，下面老師就給大家講一個故事，你們想聽嗎?

　　一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學們，你知道為什么嗎?相信今天學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、整體感知，了解內容。

　　請同學們把書翻到第九課，回憶這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性)

　　三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?

　　1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

　　2、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學科整合)

　　3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(小組討論，引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設)

　　4.老師小結：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的.大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

　　四、學習2-----7自然段，體會說明方法

　　1.自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學說一說“你”的進化過程。

　　學生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里。又經過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應了海里的生活。所以，我們并不是魚，而是哺乳動物。

　　2.快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽。

　　3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　　4.鯨分為兩類，它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性。填好表后在小組內交流。

　　種類

　　進食(吃什么、怎樣吃)

　　呼吸(用什么呼吸)

　　( )鯨

　　共同點

　　學生知道了須鯨和齒鯨呼吸不同，你能畫一畫它們呼吸時噴出來的水柱嗎?作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這是打比方的說明方法，這種說明方法使說明的事物更加形象具體，給人以深刻的印象。請同學們試著想象并補充句子。

　　出示：

　　須鯨的水柱是垂直的，又細又高;像( )。

　　齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮;像( )。

　　5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

　　6.輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　三、回顧內容，讀寫結合。

　　1.我們對鯨的生活習性已經有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學能把自己喜歡的內容背下來。

　　2.課文中多次運用了列數字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點，把這樣的句子找出來，讀一讀，體會其表達特點，并仿說一句話。

　　四、延伸擴展，提高保護鯨的意識。

　　1. 除了課文介紹的知識，你還知道哪些關于鯨的知識?(學生展示課前收集的資料)

　　2. 閱讀資料袋內容，說說你知道了什么?有什么感受?談談感受。

　　五總結升華。

　　鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么?大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。

　　作業(yè)布置

　　課后請同學們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內容寫一篇短文。

　　[板書設計]：

　　鯨的大：大、重、長 (作比較、舉例子列數字…… )

　　鯨的進化過程 (列數字)

　　鯨的種類：須鯨齒鯨 (分類別)

　　9. 鯨吃食 (列數字)

　　鯨的生活習性：呼吸 (打比方)

　　睡覺

　　生長 (打比方)

　　[教學反思]：

　　《鯨》是一篇科普性說明文。本文雖是說明文，但語言簡練準確、平實又不乏生動形象，通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時可以把語言文字化作鮮明的視覺形象展現(xiàn)在學生面前，喚起學生的想象，激發(fā)學生情感中真、善、美的因素，讓學生與作者與文章產生共鳴。所以在這篇課文的教學中我重點指導朗讀和學習第一段，因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。通過這個環(huán)節(jié)，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。我把了解課文的說明方法作為本課教學的重點與難點。所以在課文的學習過程中，為了讓孩子們對課文的說明方法有一定的認識，我采取以下的方法：1、先讓學生對課文有一個整體的認識，了解課文圍繞著“鯨”講了哪些方面?2、指導學生在了解鯨的體形時，作者用了什么說明方法介紹的?3、讓學生談談用了這些方法有什么好處? 4、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用對比和計算的方法，讓學生感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

　　在課堂上，我極力用親切、平等的口吻與學生交流，對學生的表現(xiàn)給予及時、恰當的評價。在學生發(fā)言時，我要求其余學生仔細傾聽，若有不同意見，可以爭辯或補充，對于講得好的學生給予鼓勵表揚。在學生講的過程中我面帶微笑，耐心傾聽，及時運用語言進行鼓勵。這樣，使他們品嘗到成功的喜悅，使每位學生在民主、輕松、愉悅的學習氛圍中樂于、敢于把自己的想法說出來，既訓練了學生的口頭表達能力，又強化了學生的思維。

　　所以效果較好，但也存在著不足：因為學生課外資料查找的不夠，而我也沒有準備太多的課外關于鯨的知識來補充，所以整節(jié)課的教學內容顯得很局限，不能透過課文，結合課外。

《鯨》教學設計9

　　教學目標：

　�。�1）熟讀課文，了解鯨的形體，種類，進化過程和

　　生活習性，培養(yǎng)學生熱愛科學的教育。

　�。�2）在了解鯨的特點上，體會說明事物的方法。

　�。�3）培養(yǎng)學生動手搜集資料和處理信息的能力。

　　教學重難點：

　　（1）了解課文介紹的鯨的知識，體會所運用的多種

　　說明方法。

　　（2）鯨的進化過程。

　　教學準備：

　　投影片，錄像帶，圖片，文字資料。

　　課時安排：第二課時

　　教學過程：

　　一、猜謎語導入：

　　師：同學們喜歡猜謎語嗎下面我們來猜幾則有關動物名稱的謎語。

　�。�1）八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行霸道，嘴里常把泡沫吐。

　�。�2）皮里肉兒白，肚里墨樣黑，從不偷東西，硬說它是賊。

　�。�3）像魚不是魚，終生海里居，遠看像噴泉，近看似島嶼。

　　師：對，最后這種動物就是我們昨天剛認識的新朋友——鯨，這節(jié)課我們繼續(xù)學習22課《鯨》

　　二、探究新知。

　　1、上節(jié)課，通過初讀課文，我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的知識

　　板書：形體進化過程種類生活習性

　　2、學習第一部分——鯨的形體。

　�。�1）組織學生默讀第一部分，要求：看誰能準確的概括鯨的形體特征。

　�。�2）學生交流，教師板書：大。

　　（3）組織學生從文中找出描寫"大"的語句，畫下來讀一讀體會體會，用喜歡的方式讀一讀。

　　（4）學生交流匯報，教師板書：163萬公斤 20xx公斤

　　（5）講解說明方法。

　　學生默讀第一部分，用線條畫出相關語句，然后在旁邊做好批注，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　組織學生交流，教師板書：列數字，作比較，舉例子。

　�。�6）課件展示，加深對第一部分的理解。

　　師：通過本節(jié)課的學習，我們感受到鯨的確很大，你們見過鯨嗎下面老師為同學們準備了一些有關鯨的錄像片，現(xiàn)在就讓我們一起領略一下鯨——被譽為"海中之王"的雄姿。

　　組織學生交流看后的體會。

　　3、學習第二部分——鯨的進化過程。

　�。�1）指名讀文，其他同學一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

　�。�2）指名說，師板書：哺乳動物。

　�。�3）活動：鯨的自述。

　　先自由讀文，組織語言，然后進行自述。

　　4、自主學習最后一部分——鯨的生活習性。

　�。�1）利用喜歡的方式自主學習。

　�。�2）學生交流匯報。

　　三，講故事，學知識。

　　師：接下來，老師給大家講一個故事，有一天，東海龍王心血來潮，組織魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大哪一種魚最重取得名次的龍王要給于重獎。到了比賽那天，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的`查驗，進入了賽場。鯨得到了消息，也匆匆趕來了，但蟹將軍卻攔住它，不允許它進入。誰能用學到的知識給鯨一個滿意的回答。利用喜歡的方式與小伙伴交流。

　　學生交流，教師進行總結：鯨不是魚類，陸地，肺，胎生。四，拓展：交流自己收集有關鯨的資料，增加學生對鯨的了解。

　　五，總結收獲：通過這節(jié)課的學習，我們對鯨有了一定的了解，還學會了一些說明事物的方法，為我們今后的習作打下了基礎，大家還動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識。希望同學們繼續(xù)保持積極的情感，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮的奧秘吧。

　　板書設計： 22，鯨

　　形體（大）——160公斤兩千公斤

　　進化——哺乳動物：肺，陸地，胎生

　　種類——須鯨

　　生活習性——食物，呼吸，睡覺，生長

　　寫作方法：作比較，列數字，舉例子

　�。ㄍㄑ竼T：樺甸市白山九年一貫制學校孫廣紅）

　　《鯨》的教學反思

　　《鯨》是一篇說明文，課文介紹了鯨的形體特點，種類，生活習性等方面的知識。我講的是第二課時，上完這節(jié)課，另我滿意的地方有以下幾點：12《鯨》的教學設計相關文章：開國大典（8篇教案+相關資料）《高爾基和他的兒子》課堂教學實錄《修鞋姑娘》續(xù)寫《狼牙山五壯士》第一課時教學設計2草船借箭教案《金蟬脫殼》第二課時說課稿《彭德懷和他的大黑騾子》教學反思1、有趣的漢字查看更多>> 小學五年級語文教案

《鯨》教學設計10

　　一、教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

　　二、學生平日分析：

　　學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

　　二、設計理念：

　　依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

　　四、教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

　　2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　3、學習課文中的生字新詞

　　教學目的：

　　1、初讀課文，了解課文內容

　　2、初步感知鯨的幾方面的特點

　　3、學習生字新詞

　　教學流程：

　　一、情境導入，交流資料

　　師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

　　課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

　　(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)

　　師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

　　好的`開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。

　　二、初讀課文，抓住要點

　　1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

　　(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

　　剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

　　2、交流：

　　課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

　　相機板書：

　　大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

　　引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

　　通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

　　3、提出不懂的問題：

　　詞語理解難點：胎生哺乳動物。

　　4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

　　三、合作學習，發(fā)現(xiàn)特點

　　1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。

　　2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

　　在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

《鯨》教學設計11

　　教材分析：

　　《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。

　　本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　學習目標：

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，復習、學習有關說明方法，并學習運用。

　　學習重、難點：重點是抓要點了解內容，初步認識課文所運用的分類別、作假設的說明方法。

　　教學難點是理解課文內容，學習作者用多種說明事物特點的表達方法，并學習運用。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、單元導語，導入新課

　　1.明確導語學習內容及方法勾畫形態(tài)特征和生活習性 2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？

　　二、自由讀文

　　整體感知

　　1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試著把課文讀通順。

　　（1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

　�。�2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。

　　2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關的.語句。

　　3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。

　　4.再請學生結合著板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。

　　三、精讀課文，體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？

　　請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！痹僬f說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

　　2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字說明的好處。

　　（1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

　　“鯨是一種龐大的動物�！�

　　“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤�！� （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現(xiàn)：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）

　�。�2）試著用作比較的方法說明鯨。

　　3.出示句子：“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞�！保ㄟ@里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）

　　小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

　　4.進行朗讀指導。

　　四、作業(yè)布置

　　1、找說明方法填表

　　2、收集有關鯨的資料板書設計：

　　9、鯨

　　形體特點-----大、重、長進化過程-----哺乳動物種類 -----須鯨和齒鯨

　　生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長

《鯨》教學設計12

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解內容，了解鯨的生活習性及其特點；

　　2、復述課文，切身體驗，滲透環(huán)保教育，初步領悟說明事物的方法。

　　教學設計思想

　�。ㄒ唬┙涣鲗懛�，導入新課。與學生交流自己喜歡的小動物，及其寫小動物應寫哪些內容，導入新課。

　�。ǘ┏踝x課文，整體感知。

　　1、認識水海洋動物鯨，板書鯨，教師畫鯨。

　　2、檢查朗讀，指名分節(jié)朗讀。

　　3、讀后交流，通過讀書，你讀懂了什么？并提出不明白的.問題。師生交流鯨不是魚。

　�。ㄈ┚x課文，了解習性。

　　1、引讀睡覺或其他的段落，小結學習方法“找特點——讀語句——說方法”了解鯨的生活習性，體會寫作方法。

　　2、依法自讀。飲食、呼吸等部分。

　　3、匯報交流。

　�。ㄋ模⿲υ掁q證，深化內涵。

　　1、引：鯨太可愛了，老師也想養(yǎng)鯨，可是有人認為鯨不能養(yǎng)，現(xiàn)在同學們和老師組正反兩方，依據你的理解與老師辯論。老師觀點：要養(yǎng)鯨，同學觀點：鯨不能養(yǎng)。

　　2、師生辯證，老師及時點撥引導，深化對文章內容的理解。

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤瑑然形�。

　　1、引：根據辯論，鯨的確不可養(yǎng)，但老師愛鯨，因為鯨的作用太大了。

　　出示資料一：鯨的用途。

　　2、出示資料二，正因為鯨的用途大，所有有人捕殺鯨，資料人類捕鯨資料。指名讀。

　　3、如果你是一頭活著的鯨，你會對人類說什么話？

《鯨》教學設計13

　　【教材內容】

　　《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第9課。

　　【教材分析】

　　這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　【學情分析】

　　鼓勵學生質疑，找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟，培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學目標】

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、朗讀課文，了解鯨的特點和生活習性，初步了解列舉數字、比較、舉例、比喻等說明方法。

　　3、培養(yǎng)學生喜愛動物、保護動物的情感。

　　【教學理念】

　　1、鼓勵學生利用多種渠道搜集相關信息以擴展知識面。

　　2、體會作者的說明方法并運用到作文中去。

　　【教學重點】

　　領悟一些基本的說明方法。

　　【教學難點】

　　認識鯨是哺乳動物。

　　【教學準備】

　　1、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

　　2、學生搜集有關鯨的圖文資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、講故事導入

　　教師講故事：

　　一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當鯨到達賽場大門口時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就有回去了。同學們，你們知道為什么嗎?相信學完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。

　　二、交流有關“鯨”的資料

　　1、學生介紹自己收集的有關鯨的資料。

　　2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學們自讀課文，看看關于鯨的哪些知識是你原來就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問的?做一做標記。

　　三、初讀課文，整體感知

　　讀書小建議：

　　(投影出示)

　　1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準。

　　2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想。

　　3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫下來。

　　四、檢查自讀情況

　　1、學生匯報讀書的收獲：

　　如：鯨是世界上最大的、最重的動物，分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書。)

　　2、學生根據自己的愛好自由選取想研究的內容，按選的'問題分組進行學習：

　　用投影出示合作學習小要求：

　　⑴ 個人充分自讀有關的段落。

　�、� 組內充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的方法。

　�、� 共同設計生動有趣的匯報方式，來講清楚鯨這方面的知識。在組內分工，進行模擬匯報。

　　五、全班交流，全面認識鯨

　　1、小組代表匯報，教師隨機點撥，并完成板書。

　　2、鼓勵學生用文中的說明方法。

　　3、指導朗讀。

　　六、回歸整體，突破難點

　　想想老師剛才講的那個故事，說說你認為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚，是哺乳動物)原因：

　　1、進化。

　　2、用肺呼吸。

　　3、胎生，吃母鯨的奶長大。

　　七、創(chuàng)設情景，滲透教育

　　1、今天，隨著人們對海洋的不斷了解，對鯨的認識越來越全面。

　　(展示圖片并說明。)

　　2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹：

　　了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學生愛科學、探索科學的欲望。

　　(至今，鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎，近年來“自殺”數量越來越多。除了地球磁場轉變說、寄生蟲染病說、捕食說，科學家又提出，全球變暖，影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。)

　　3、出示“人殺”與“污染”的圖片，認識保護動物、保護環(huán)境的重要性。

　　八、學生談收獲

　　(自由談。)

　　第二課時

　　一、創(chuàng)設情境，講授新課

　　1、學習第一段：

　�、� 讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。

　�、� 出示習題一：

　　最大的鯨有__重，最小的也有___。我國捕獲捕獲過一頭___的鯨，有___長，一條舌頭就有___大肥豬那么重。

　　要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　�、� 學生朗讀以上的句子。

　�、� 小結：

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段：

　�、� 設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢?

　�、� 學生默讀第二段，思考上述問題。

　�、� 指名生回答。

　�、� 鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活?

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明。

　　請看鯨的進化過程──(軟件顯示)。

　　抓住“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　　出示習題二：

　　在___，鯨的祖先生活在___。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的___里。又經過了_____，鯨適應了____的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　�、� 把習題齊讀一次。

　　⑹ 學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

　　3、學習第三段：

　�、� 指名讀第三段。

　�、� 說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的?

　　4、學習第四段：

　�、� 自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

　�、� 學生回答：

　　(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。)

　�、� 齊讀第四自然段，思考：

　　須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

　�、� 前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明?請認真看書找一找。

　　① 用肺呼吸：

　　看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　�、� 胎生：

　　這一節(jié)在寫法上有什么特色?

　　(作者運用了具體數字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認真讀讀有關句子。

　�、� 鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

　　挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

　　二、指導朗讀

　　想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

《鯨》教學設計14

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住要點，了解鯨的生活習性。

　　3、在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

　　4、嘗試著運用恰當的說明方法說明一事物。

　　教學重點：

　　1、抓住要點了解鯨的生活習性。

　　2、學習運用一些說明方法說明事物。

　　教學難點：

　　使用說明方法說明事物。

　　教學準備：

　　生字詞卡片，課件。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、師生互動，交流動物常識。

　　1、教師可以先進行示范引導

　　我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物?

　　有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰?

　　2、再啟發(fā)學生說一說，答一答。

　　3、教師出個謎語讓大家猜

　　一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

　　二、揭示課題，介紹鯨魚。

　　1、根據學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

　　2、朗讀課文，抓住要點了解鯨。

　　提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解?

　　3、在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導

　　一方面要引導學生抓住要點進行概括，如

　　(1)鯨特別大

　　(2)鯨是哺乳動物，不是魚

　　(3)鯨的種類

　　(4)鯨的生活習性

　　另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

　　三、細讀要點，學習說明方法。

　　1、分段朗讀。讀出鯨的特點。

　　2、在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

　　如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比列數字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數字打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱。

　　四、說話指導，拓展延伸。

　　1、選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

　　關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

　　互動起來，活躍氣氛，互相學習。

　　為順利過渡到本節(jié)課作準備。

　　這里教師要做到心中有數，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

　　這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

　　新課標語文五上《鯨》教學反思

　　《鯨》是一篇層次分明、條理清楚的說明文，主要介紹了鯨的特點及生活習性。本文的教學重點是了解鯨的特點及作者運用的說明方法。

　　學生在四年級已學過說明文，對說明文及說明方法有一些了解，并且對鯨這種動物比較感興趣。課前我讓學生查找了有關的.資料及圖片，為學習課文作了一些準備�？紤]到學生的學習能力，第一課時我讓學生初讀了課文，理清了課文從哪幾方面介紹鯨。

　　第二課時我基本是讓學生以自學和小組學習的形式去展開學習。讓學生在自讀最感興趣的段落的基礎上，與同學展開討論，并自己設計匯報的方式，在這學習的過程中，讓學生了解鯨的特點及作者運用的說明方法。我覺得這節(jié)課的設計重點突出，各環(huán)節(jié)的條理也很清楚，讓學生選擇最感興趣的方面學習，通過小組合作學習討論、匯報的方式突出了學生的主體地位。我根據學生的匯報組織教學，引導學生完成本課的學習目標，較好地體現(xiàn)了教師是課堂的設計者、組織者和參與者、引導者的角色。學生學習的興趣比較高。課堂是生生互動、師生互動的，是動態(tài)和生成的。我還根據學生的回答對教材的內容進行了歸納和比較，對學生進行了思維的訓練。

　　覺得做的不夠好的是學生讀的得還不夠，老師激勵性語言還不夠。在學生用自己設計的匯報方式匯報時，沒有問一問選同一方面的其他同學有沒有其它不同的匯報方式，這樣學生參與的面會更廣，學生的成就感會更強。另外，在課堂設計方面，還可以做得更細些，比如教師可以先引導學生學習第一自然段(了解特點及說明方法)，然后歸納學法，再分小組學習，讓每一組選一個方面討論匯報，最后全班參與評價，學生學習的積極性會更高，效果會更好。