《鯨》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的《鯨》教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀與收藏。
《鯨》教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 、了解鯨的體型特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。
4 、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
二、教學(xué)重點
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
三、學(xué)情分析
五年級學(xué)生,已經(jīng)不是第一次接觸說明文了,像列數(shù)字、舉例子這樣的常用說明方法,學(xué)生也是能夠找出來的。但是,關(guān)于說明文的說明方法并沒有進(jìn)行過一個整體的學(xué)習(xí),對說明方法的作用以及在習(xí)作當(dāng)中的實際應(yīng)用還是有所欠缺的。所以,本節(jié)課的教學(xué)重點放在了理解內(nèi)容和掌握說明方法上。
四、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié):回顧舊知
師:同學(xué)們,第三單元我們將圍繞說明文展開學(xué)習(xí)。通過作者具體清楚的說明,我們可以認(rèn)識海洋中最大的動物鯨,還可以認(rèn)識可愛漂亮的松鼠,當(dāng)然了,還有我們的科學(xué)家發(fā)明出的各種新型玻璃,以及我們很難想到的情況,假如沒有灰塵。那么,我想問問同學(xué)們,你們誰還記得咱們以前學(xué)過的說明文有哪些?
生:《太陽》
生:《黃河是怎樣變化的》
師:很好。咱們經(jīng)常說記敘文里要有修辭手法,那么說明文里要有什么呢?
生:說明方法
師:那你知道的說明方法有哪些呢?
生:列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方
師:(教師板書四種說明方法),這四種說明方法,是說明文當(dāng)中最常見的`最常用的說明方法。那么咱們帶著這些說明方法一起來學(xué)習(xí)新的說明文吧。
環(huán)節(jié)目的:第一環(huán)節(jié)“回顧舊知”主要就是引導(dǎo)學(xué)生回顧一下說明文的四種常見常用的說明方法,為本文和本單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié):舊知新用
通過學(xué)生默讀課文,聽錄音讀課文,自由讀課文等形式,使學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解。
師:同學(xué)們,課文在向我們介紹鯨的時候,都運用了哪些說明方法,找出來,和同學(xué)們交流交流。
活動:同桌兩人交流自己找到的說明方法,學(xué)生自由討論交流。兩分鐘左右。
師:相信每位同學(xué)都能或多或少地找到一些說明方法,下面請參照黑板上的幾種說明方法,匯報一下你尋找到的句子,用上“這篇運用到了***的說明方法,在課文的第幾自然段,句子是***”這樣的句式來回答。
生:“這篇運用了列數(shù)字的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤’”
生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第一自然段,句子是‘不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨’”
生:“這篇運用了舉例子的說明方法,在課文的第四自然段,句子是‘有一種號稱海中之虎的虎鯨,常常好幾十頭結(jié)成一群,圍住一頭三十多噸重的長須鯨,幾個小時就能把它吃光’”
生:“這篇運用了作比較的說明方法,在課文的第五自然段,句子是‘鯨的鼻孔長在腦袋頂上,呼氣的時候浮出海面,從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱,就像花園里的噴泉一樣’”
環(huán)節(jié)目的:學(xué)生們你一言,我一語,從整篇中尋找使用的說明方法。在討論的過程中,學(xué)生不僅掌握了使用的說明方法,還進(jìn)一步對內(nèi)容有了更深的了解。之后,我們結(jié)合《課時練》上的“品讀感悟”對說明方法的作用進(jìn)行了進(jìn)一步的了解。
說明文里恰當(dāng)?shù)剡\用列數(shù)字、作比較、舉例子的說明方法,可以具體準(zhǔn)確、詳細(xì)通俗地說明事物的特點;運用打比方的說明方法,可以形象生動地說明事物的特點!饿L》這篇運用多種說明方法,具體全面、條理清晰地將鯨展現(xiàn)在了讀者面前。
第三環(huán)節(jié):理解內(nèi)容
因為這是一篇常識性的說明,所以還要引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容。這篇課文層次分明、條理清晰。每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚類;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進(jìn)食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。所以各自然段獨立成段,容易理解。
師:同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們大家對鯨的了解可以說是零,那么通過這篇常識性說明文,你對鯨有了哪些了解或者說有哪些新的認(rèn)識呢?請用上“我從第幾自然段中了解了鯨***”的句式回答。
生:“我從第5自然段中了解到鯨的鼻孔長在腦袋頂上,在海面上呼氣的時候,噴出的水柱像噴泉!
學(xué)生的回答確實是我們之前不曾了解到的鯨的生活習(xí)性,但是我對于這個答案并不滿意。
師:“那么請問,如果鯨是魚類,用腮呼吸的話,它還會噴出這樣的水柱嗎?”
生:“不會”
師:“所以說……?”
生:“鯨不是魚類”
師:“是……?”
生:“哺乳動物”
師:“用什么呼吸?”
生:“用肺呼吸”
對話結(jié)束后,學(xué)生齊讀第5自然段。我開始講解第5自然段的內(nèi)容,最后總結(jié)段落大意“鯨是用肺呼吸的”。這樣學(xué)生們領(lǐng)悟到,對鯨的了解不能停留在表面現(xiàn)象,還有明白其內(nèi)部的原因。
生:“我從第6自然段中了解到鯨睡覺的時候‘總是幾頭聚在一起,找一個安全的地方,頭朝里,尾巴朝外,浮在海面上,如果聽到什么聲音,就會立即四散游開’”
師:“說一說第6自然段主要向我們介紹的就是……?”
生:“鯨怎么睡覺”
生:“我從第1自然段中了解到鯨非常大”
師:“除了大,沒有其他特點了嗎?”
生:“重”
師:“還有嗎?”
生:“長”
師:“這些大、重、長,總結(jié)起來就是鯨的形體特點,主要在介紹鯨的外形。”
以此類推,通過師生間的討論,我們沒有按照課文自然段的順序一段一段去講,而是根據(jù)學(xué)生的興趣一個個去討論。最終將整篇的內(nèi)容討論完畢。黑板上已經(jīng)板書了七個自然段的段落大意,將4-7自然段的內(nèi)容概括為“鯨的生活習(xí)性”。
環(huán)節(jié)目的:生活中,我們常常會讀到說明性的。這些,不論是講清楚植物的形態(tài)特征,還是說明白動物的生活習(xí)性,不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法,還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因,都要使用一些說明的方法。了解這些說明方法,并試著運用,對于學(xué)生的習(xí)作,至關(guān)重要。
五、小練筆
這篇常識性的說明文用具體準(zhǔn)確的語言向我們介紹了鯨的體型、鯨的進(jìn)化過程、鯨的種類和鯨的生活習(xí)性。相信大家對鯨有了更多的了解,請以“鯨的自述”為題,寫一篇小作文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。
3.了解鯨的特點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)探索海洋動物的興趣,知道保護(hù)鯨的意義,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。4.認(rèn)識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法,并學(xué)會運用。學(xué)習(xí)重、難點:
教學(xué)重點是理解課文內(nèi)容,了解鯨的有關(guān)知識,初步認(rèn)識課文所運用的說明方法。教學(xué)難點是理解鯨的進(jìn)化過程,感受鯨和大自然的和諧相處,進(jìn)而熱愛動物,熱愛大自然。教學(xué)時間:一課時教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們見過大象嗎?它給你什么感覺?(大)世界上,還有一種比大象大得多的動物,它就是——鯨。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第9課《鯨》,板書課題。齊讀課題。
二、自由讀文
整體感知
1、請同學(xué)們自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考,課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?
2、出示字詞,指名讀。 (1)正音重點:“濾”“潛”“” (2)字形重點:“肺” (3)詞意理解:胎生。
3、課文圍繞鯨介紹了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生歸納,板書
體形、哺乳動物、種類、生活習(xí)慣
師:誰能結(jié)合板書來概括課文的主要內(nèi)容?
小結(jié):同學(xué)們在概括主要內(nèi)容的時候,對于層次結(jié)構(gòu)清晰的文章,可以采用各段段意相加的方法進(jìn)行概括,這樣可以概括的更加完整、準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀品味,感受寫法
出示自學(xué)指導(dǎo)一:要求:默讀第一段,哪些句子寫出了鯨體形特點,標(biāo)畫出相關(guān)句子。方法:邊讀邊做批注,先獨立思考,然后在小組內(nèi)交流
時間:3分鐘
(生自主學(xué)習(xí),合作交流)集體交流:
1、“不少人看到過象,都說象是很大的動物,其實還有比象大的多的動物,那就是鯨??”見過象嗎?給你留下什么印象?很大(象有
3、4噸重,象的腿粗壯的像柱子)象是陸地上最大的動物,而鯨要比象大得多。
如果老師這樣改:有人說美西螈(yuán)是很大的動物,其實還有比美西螈大得多的動物,那就是鯨。
不少人看到過狗,都說狗是挺大的動物。其實還有比狗大得多的動物,那就是鯨。
總結(jié)運用作比較的說明方法:選擇比較的對象要合適,盡量是熟悉的,有相似點的'。
2、“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”
“目前已知最大的鯨很重,最小的也很重,我國發(fā)現(xiàn)過一頭很重的鯨,很長,一條舌頭也很重”。
通過對比,讓學(xué)生體會出列數(shù)字可以使說明更具體準(zhǔn)確。這句話中,除了列數(shù)字,還運用了什么說明方法,誰發(fā)現(xiàn)了?小結(jié):短短兩句話,作者就運用了用種不同的說明方法,來說明鯨特別重這一特點。
3、“它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭,四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞”我們來摸摸鯨的上腭……如果讓你搬一張桌子,坐在鯨的嘴巴里看書,你想不想去?)從“要是”這個詞看出是假設(shè),合理的想象,大膽的假設(shè),更生動,有趣,富有想象力。
把你的驚嘆帶入朗讀之中吧,(再讀第一段)
總結(jié):通過這段的學(xué)習(xí),我們體會出作者通過舉例子、列數(shù)字、作比較、假設(shè)等說明方法寫出了鯨的體形龐大。運用這樣的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)其他方面。
四、習(xí)得學(xué)法,學(xué)以致用
自學(xué)指導(dǎo)二:要求:默讀2---7自然段,了解鯨的其它特點,標(biāo)畫含有說明方法的句子,并體會這種說明方法的好處。
方法:選擇你最喜歡的部分進(jìn)行品讀,可以采用講一講,畫一畫,演一演等方式進(jìn)行。時間:5分鐘
生自由交流
展示匯報(演一演鯨進(jìn)食的特點
畫一畫鯨睡覺的樣子)
點撥分類別:把一種事物分成兩類或多類,并逐類介紹。
打比方:其實是比喻,但在說明文中是打比方
使說明的事物形象具體,給人以深刻的印象。
五、當(dāng)堂檢測,拓展提升
學(xué)完課文,相信同學(xué)們對鯨有了更為具體的了解,通過查閱資料,我們知道鯨有很多種,請大家一起欣賞鯨家族的部分成員。
下面我們組織一個“巨鯨演講團”,請同學(xué)們借助搜集的資料,選擇自己喜歡的一種鯨,以鯨的口吻像大家介紹,好嗎?
老師把自己化作藍(lán)鯨
出示
大家好!我,就是鼎鼎有名的藍(lán)鯨,是世界上最大的動物。我身長7米,體重190噸,相當(dāng)于300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重,比一頭大象還重。我的力氣特別大,能抵得上一個火車頭的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。怎么樣,大家記住我了嗎?
你覺得怎么樣?運用了列數(shù)字,作比較,下面請大家也扮演一種鯨,要注意運用一些說明方法。(生展示)
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鯨的特點,還學(xué)習(xí)了這么多的說明方法,并能加以運用,很好。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),為同學(xué)們打開探索海洋動物的大門!
《鯨》教學(xué)設(shè)計3
一:談話,引入新課。
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》;仡櫳瞎(jié)課內(nèi)容,課文介紹了鯨的那些特點?(學(xué)生回答。)
2、大家都知道,這是一篇什么文體?(說明文)說明文用了很多說明方法。請同學(xué)們自由讀文,選自己最感興趣的一個特點,看看作者用了哪些說明方法,把這些特點寫具體的?(學(xué)生匯報,老師根據(jù)學(xué)生匯報調(diào)整教學(xué)順序)
二、感悟課文
(一)精讀第一段,探究說明方法
1、我們先來看看鯨大這個特點,感興趣的孩子一起來讀。想想作者是怎樣寫具體的?
課件出示(讀第一自然段)
生;用了鯨和大象比較。ㄕ页鼍渚渥,讀出子)
師:對,用了作比較。還有嗎?
生:列數(shù)據(jù)。(找出句句子,讀出子)
師:不錯,用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬公斤,最小的也有2千公斤。老師50公斤,最小的鯨有多少個老師重?
生:四十多個!
生:舉例子。(生讀句子)
2、(出示課文片段:不少人看到過象,都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物,那就是鯨。)這是用了“作比較”的說明方法,作者這樣寫,有什么好處?(用熟悉的事物和不熟悉的事物作比,更形象,具體。)
師:(出示大屏幕:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法,有什么作用?(用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點寫了出來)
。ㄍ队俺鍪菊n文片段:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。)
這是一種什么樣的說明方法?(舉例子 列數(shù)字 做比較)從中你體會到什么?(真實,可信)
3、練習(xí)朗讀:這么大的一頭鯨,如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨,咱們能不能把它宣傳的很大?那好,我們先練習(xí)朗讀課文第一段,看誰能把它讀得非常大?
。ǔ樯x第一自然段)
(學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀)
。ǘ、學(xué)第二自然段:
1、有的同學(xué)對“哺乳動物”感興趣,我有一個問題想問問大家,“鯨”字為什么是魚字旁呢?
。ㄒ驗轹L生活在海里,而且體形像魚,所以“鯨”是魚字旁。因為“鯨”原來是生長在陸地上的,“進(jìn)化”是慢慢的演變過來的,“進(jìn)化”的程度深一點,經(jīng)過很長時間。)
那么鯨是否屬于魚類呢?別急,讓我們先來查查鯨的家族史。誰來為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分?課件展示第二自然段,大家認(rèn)真聽,你讀懂了什么?
學(xué)生匯報。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。(其實,它不屬于魚類,而是哺乳動物。)
2、鯨的進(jìn)化是一個漫長的過程,看看文中哪些詞句寫出了時間的漫長?
。ㄟ呑x邊勾劃詞句)
師:了解了鯨的家族史,使我們知道鯨不是(魚類)而是(哺乳動物)?蛇是有很多人對鯨進(jìn)化過程不了解,你們能通過朗讀告訴大家嗎?自己先練練。齊讀第二自然段。
師:聽了你們的朗讀,我對鯨家族的歷史倒是了解了,可我還想問問,課文那些段落還寫到鯨是哺乳動物?(第五自然段和第七自然段)從那些句子看出來的?
鯨跟牛羊一樣用肺呼吸,這也說明它不屬于魚類。
鯨是胎生的,幼鯨靠吃母鯨的奶長大,這些特征也說明鯨是哺乳動物。
。ㄈL家族共分為兩大類,一類是須鯨,一類是齒鯨。
知道是用了什么說明方法嗎?(分類別,頭緒分明,使大家清楚明白。
。ㄋ模┯泻⒆訉Α俺允场备信d趣,你讀懂了些什么?
。汌L主要吃魚和小蝦。齒鯨主要吃大魚和猛獸。)
須鯨只吃魚和小蝦嗎?從哪個詞看出來?去掉“主要”可以嗎?(體會說明文用詞的準(zhǔn)確)
。ㄎ澹┖粑。課文中說鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”,用了打比方。你仿佛看到了什么?
(六)睡覺。既然有同學(xué)喜歡睡覺,能簡單地跟大家介紹嗎?
。ㄆ撸┓敝。
通過上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們對鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識,現(xiàn)在我們就來開一個鯨家族信息發(fā)布會。
請你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容,而身份可以是鯨,也可以是海洋學(xué)家,還可以是游客等等,采用任何一種你所擅長并喜歡的表現(xiàn)形式,如對話、表演、畫畫、朗讀蹬來向大家介紹,可以一人上陣,也可以與小組同學(xué)合作完成。
學(xué)生準(zhǔn)備,匯報:誰愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報匯報?
生1:我們小組選擇的`是鯨的吃食部分,我們把自己當(dāng)作鯨,來向大家作自我介紹。
生2:我們學(xué)生的是鯨的睡覺。這是我們小組畫的鯨魚睡覺。(學(xué)生上臺展示圖畫)
同學(xué)們來評一評,畫得好嗎?
生3:我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。(小組合作:邊朗讀邊表演)
把手掌當(dāng)作一頭鯨,給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面,“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣,又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會兒,憋不住了,鯨又向海面浮去。
生4:我們介紹生長部分。
2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新,沒想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意,真是棒極了,把掌聲送給自己!
三、拓展延伸
1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來了,瞧:
課件:藍(lán)鯨
師:帥不帥?誰能給這個畫面起一個名字?不叫什么“鯨”,用一個詞!詞組!
永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀
2、孩子們,看了這些生動的畫面,覺得美嗎?可是你知道嗎?
請大家讀資料袋:你想說什么?
3、那我們就以“鯨的自述”為題,寫一篇短文,把自己當(dāng)著一頭鯨,把自己想對人類說的話寫下來吧。
《鯨》教學(xué)設(shè)計4
第一課時
一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
2、今天,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題“鯨”。)
3、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
1、按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
3、全班交流自學(xué)所得:
。1)生字的讀音及書寫:(“肺”的右半部不要寫成“市”)
。2)聯(lián)系上下文理解部分詞語:垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動物、鰭、吞進(jìn)。
。3)朗讀課文:(師生探討某些句段的讀法。)
(4)整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性:(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容。)
4、各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞,同桌互相批改,錯的訂正一遍。
2、指名說一說本課大意后,引入新課:
這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。
二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點
1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:
自學(xué)提示:
。1)課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
。2)作者為了說明鯨的某一特點,用了怎樣的方法,用什么好處?
、裒L的特點:形體大:兩千──十六萬公斤。
、谶M(jìn)化過程:“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆薄
、鄯N類:須鯨、齒鯨。
④生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺、繁殖。
2、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。
3、全班探討,突破重難點:
。1)探討一:鯨的形體很大
、購哪睦锟梢钥闯鲻L的大?
、谧髡哂迷鯓拥姆椒ㄕf明鯨的形體很大?有什么好處?用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。
③把你的感受讀給大家聽。
(2)探討二:鯨為什么不是魚
、裒L是哺乳動物。
②為什么形體像魚?進(jìn)化過程:“陸地”──“淺海”──“海洋”。
③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
、軓啮L的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。
、菡n件出示鯨進(jìn)化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
、蘼(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
。3)探討三:鯨的種類與食物
、僬f說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?齒鯨:大魚和海獸;須鯨:蝦和小魚一頓兩千公斤
、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。(課件出示)
。4)探討四:鯨的生活習(xí)性
、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性?食物、呼吸、睡覺、繁殖。
、谡埬阌貌煌男问较虼蠹医榻B:呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的`不同形狀的水柱。鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示。
、圩髡哂媚男┓椒▉碚f明鯨的生活習(xí)性?數(shù)字法、舉例法、對比法。
④再讀課文:想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文,選自己喜歡的一個自然段背下來。
2、自己整理筆記。
3、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以“鯨的自述”為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計5
《鯨》教案
一、 教學(xué)目的:
1、 了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性, 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
2、 學(xué)習(xí)抓住鯨的特點介紹說明的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
4、 培養(yǎng)學(xué)生初步的收集和處理信息的能力。
二、 教學(xué)重點:
了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性這四方面知識,初步學(xué)習(xí)抓住事物特點介紹說明的方法。
三、 教學(xué)難點:
了解鯨的進(jìn)化過程。
四、 教學(xué)用具:
計算機、實物投影儀
五、 教學(xué)時數(shù):二課時
六、教學(xué)過程:
第二課時
。ㄒ唬┙沂菊n題,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《鯨》。(板書課題)上節(jié)課,通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認(rèn)識,現(xiàn)在大家回憶一下,作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識?(板書:形體、進(jìn)化、種類、生活習(xí)性)
2、 在這四部分知識當(dāng)中你最感興趣的是哪一部分?(從學(xué)生最感興趣的一部分切入)
。ǘ⿵娀(xùn)練,體現(xiàn)“雙主”
教學(xué)設(shè)計如下:
第一段:鯨的形體(自由讀)
1、 現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,看誰能準(zhǔn)確地概括出鯨的形體特點?(大)文中哪些語句體現(xiàn)了這一特點呢?請同學(xué)們把它們畫下來體會體會,然后我們再互相交流。
2、 學(xué)生討論交流。教師適時用微機演示課件1(用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較)引導(dǎo)學(xué)生體會“比較”這種說明方法的好處。
3、 通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大,那么有誰見到過鯨嗎?好,老師專門為同學(xué)們準(zhǔn)備了一個有關(guān)鯨的錄像片,就讓我們一起領(lǐng)略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧。▽W(xué)生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片)錄像看完了,誰能說說自己的感受?
4、 指導(dǎo)感情朗讀。
第二段:鯨的進(jìn)化(指名讀)
1、 (指名讀課文)請同學(xué)們一邊聽一邊找出本段的中心句,并把它畫下來。
2、 能不能談?wù)勀銓@句話的理解?那么,你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的.關(guān)系呢?(理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關(guān)系)誰能用“因為……所以……”的句式,把本段內(nèi)容復(fù)述一下?
3、 想不想看看鯨是怎樣進(jìn)化的?【教師用微機演示課件2(鯨的進(jìn)化過程)】請同學(xué)們在課文中找出表示“鯨的進(jìn)化時間漫長”的詞語,并把它們畫下來,再互相交流一下。
4、 趣味游戲:通過“鯨的自述”體會鯨的特點。
第三段:鯨的種類(齊讀)
1、 由“鯨的自述”自然過渡到本段內(nèi)容。
2、 學(xué)生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。
第四段:鯨的生活習(xí)性(默讀)
1、 請同學(xué)們默讀課文第四段,思考課后習(xí)題2(微機出示)并畫出有關(guān)語句。
2、 現(xiàn)在老師發(fā)給每個小組一張表,請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容填空。【(學(xué)生分小組討論填表——鯨的生活習(xí)性)填完表格后,教師將一組學(xué)生所填表格用實物投影出示,共同訂正補充。為了讓學(xué)生更好地理解須鯨的進(jìn)食過程,教師用微機演示課件3(動畫——須鯨的進(jìn)食)】
3、 同學(xué)們填得挺好。下面,請同學(xué)們看畫面,判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨,哪頭是齒鯨,并說明理由。【教師用微機演示課件4(動畫——鯨的呼吸)】
4、 【利用實物投影,讓學(xué)生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的樣子,體會鯨睡覺的特點!空埻瑢W(xué)們想一想,鯨為什么要這樣睡覺呢?
。ㄈ 總結(jié)學(xué)習(xí)情況并引導(dǎo)質(zhì)疑。
同學(xué)們學(xué)得確實不錯,那么,哪位同學(xué)愿意談?wù),學(xué)習(xí)本課后你都有了哪些收獲?還有什么不懂的問題?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)
(四)拓展思維,延伸課外。
1、老師知道,同學(xué)們?yōu)榱烁玫貙W(xué)習(xí)本課,在課下曾查找了許多資料,獲得了很多課外知識,現(xiàn)在誰愿意把你的知識介紹給大家聽?
2、總結(jié):同學(xué)們,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使我們不僅了解了鯨,而且還學(xué)到了作者說明事物的方法,更可貴的是,大家還親自動手查找了許多課外資料,豐富了自己的課外知識,鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學(xué)們今后繼續(xù)保持這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧!這節(jié)課就上到這兒,下課!
《鯨》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
3、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學(xué)重點
1、了解課文介紹鯨的知識
2、鯨的形體特點 教學(xué)難點 體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生搜集一些有關(guān)鯨的資料
2、教學(xué)掛圖
3、小黑板
第一課時
一、閱讀單元導(dǎo)讀引入新課
1、用自己喜歡的方式讀讀單元導(dǎo)讀,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。
。病⒔裉,我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識一種動物。請看錄像,提問:你們知道這是什么嗎?(板書課題 鯨)
。场⒛銈冎浪鼮槭裁唇婿L而不叫鯨魚呢?看上去明明是魚,怎么又不叫魚呢?你們想知道嗎?這節(jié)課我們一起來解這個謎。
二、自由朗讀,自主學(xué)習(xí)
。、按要求自讀、自學(xué):讀課文,要求正確、通順;生字會讀、會認(rèn)、會寫;理解字義、詞義,不會的;想一想課文的大意;提出不懂的問題。
。病⒃谧詫W(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,你知道了什么?還有哪些問題有待探討。(教師巡視點撥,根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。)
。场⑷嘟涣髯詫W(xué)所得:
、 生字的'讀音及書寫。
。ǚ蔚挠野氩坎灰獙懗墒
、 聯(lián)系上下文理解部分詞語。
。ù怪 捕獲 寬敞 傾斜 適應(yīng) 比較 胎生哺乳動物 鰭 吞進(jìn))
③ 朗讀課文(師生探討某些句段的讀法。)
④ 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性。(可以用詞語概括出每個自然段的主要內(nèi)容)
、 各小組提出不懂的問題。
三、教師小結(jié),完成作業(yè)
自主讀課文,抄寫生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、聽寫本課生詞。同桌互相批改,錯的訂正一遍
。、指名說一說本課大意后,引入新課:這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來了解鯨的形體、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性
二、自學(xué)、小組交流、全班探討,突破重難點
1、自學(xué),理解課文的主要內(nèi)容:
自學(xué)提示:
、 課文從哪幾方面講鯨的特點的?具體說說每一方面的內(nèi)容,可用結(jié)構(gòu)圖表示。
、 作者為了說明鯨的某一特點,用了怎樣的方法,用什么好處?
鯨的特點:形體大:兩千──十六萬公斤
進(jìn)化過程:陸地──淺海──海洋
種類: 須鯨、齒鯨
生活習(xí)性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖
2、把你最感興趣的一個方面和小組同學(xué)交流。
。、全班探討,突破重難點。
探討一:鯨的形體很大
。、從哪里可以看出鯨的大?
。病⒆髡哂迷鯓拥姆椒ㄕf明鯨的形體很大?有什么好處?
用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。
。、把你的感受讀給大家聽。
探討二:鯨為什么不是魚
。、鯨是哺乳動物。
。、為什么形體像魚?
進(jìn)化過程:陸地──淺海──海洋
3、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的?
。、從鯨的進(jìn)化過程可以看到什么?想到什么?
鯨的進(jìn)化過程與人類由類人猿進(jìn)化而來一樣需要了很長時間,找出描寫時間的詞。
。怠⒄n件出示鯨進(jìn)化過程示意圖,讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過程。
。、聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動物?
用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。
探討三:鯨的種類與食物
說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
齒鯨:大魚和海獸
須鯨:蝦和小魚 一頓兩千公斤
須鯨、齒鯨的區(qū)別(課件出示)
探討四:鯨的生活習(xí)性
。薄⑽恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性?
食物、呼吸、睡覺、繁殖
。、請你用不同的形式向大家介紹。
呼吸出的水珠形狀可以描述,可以畫圖。
看課件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示
。、作者用哪些方法來說明鯨的生活習(xí)性?
數(shù)字法、舉例法、對比法。
。础⒃僮x課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。
三、你還知道鯨的哪些知識?介紹給大家
四、回顧總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
。、熟讀課文,選自己喜歡的一個自然段背下來。
。、自己整理筆記。
。场⒏鶕(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料,以鯨的自述為題寫一篇短文。
《鯨》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目的】
。、了解鯨的進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
。病W(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的寫作方法。
3、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
理解關(guān)鍵詞句,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點描寫的方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、小品表演:
《魚類運動會》
內(nèi)容:魚類運動會即將開始,各種魚兒順利進(jìn)入賽場大門,鯨卻被拒之門外。
2、為什么蝦兵不允許鯨進(jìn)入賽場?它這樣做對嗎?
二、新授
。、學(xué)習(xí)第2小節(jié):
⑴自由朗讀課文第2小節(jié),討論鯨的生活地點在哪里?
、茷槭裁磿羞@些變化呢?從文中找出一句話來回答。
。ê髞憝h(huán)境發(fā)生了變化。)
⑶小結(jié):
原來,為了適應(yīng)環(huán)境的變化,鯨的體形就變得像魚,其實它不屬于魚類,而是哺乳動物。
、仍僮x課文,找出具體的句子來證明鯨不是魚類,而是哺乳動物:
、裒L和牛羊一樣……魚類。
、邛L是胎生的,……吃奶長大。
、蛇@就是哺乳動物的三大特征,想一想,在生活中,還有哪些是哺乳動物呢?
2、學(xué)習(xí)第3小節(jié):
、碰L有哪些種類?你根據(jù)什么給它分類呢?
、瞥鍪卷汌L和齒鯨的圖象,學(xué)生辨析并說出原因。
。场W(xué)習(xí)第4小節(jié):
你還想了解鯨的哪些生活習(xí)性呢?
、沤榻B吃食:
請學(xué)生自由讀讀課文第4小節(jié),思考:須鯨吃什么?齒鯨吃什么?
、茖W(xué)習(xí)須鯨吃食:
、夙汌L吃什么呢?
②它是這樣吃蝦和小魚的?
、巯胂笠幌,鯨吃食的樣子,自己讀讀做做。
、芊蹲x,生表演。
⑤你覺得你把鯨吃食時候的那些動作表演出來了嗎?
。ㄔ凇皬堥_、吸進(jìn)、濾出來、吞進(jìn)”下加著重號。)
試著把這些詞讀好,自己練讀。
⑥指名讀。
⑦填上表示須鯨吃食動作的詞。
、菍W(xué)習(xí)齒鯨吃食:
、冽X鯨吃什么呢?它又是怎么吃的'?同桌兩人一起來讀讀、做做。
②讀了這段話,你覺得哪些詞用的特別好?為什么?
、郾容^詞語“游過去、撲上來”,體會用詞的準(zhǔn)確性。
、葔K頭這么大的鯨一頓要吃多少呢?比如說須鯨要吃多少?
、晌覀儊砘仡櫼幌脉L的吃食,能讀好嗎?能表演出來嗎?
。▽W(xué)生部分讀,部分表演。)
4、學(xué)習(xí)5、6、7小節(jié):
⑴接下來,請同學(xué)們按照閱讀提示,分組自學(xué)5、6、7自然段:
①討論:
三個自然段分別描寫鯨哪方面的特點?
、趧幼熘v講、動筆畫畫、動手?jǐn)[擺這三個特點。
、平涣鳎
①第5小節(jié)主要講鯨的什么呢?
、诘冢缎」(jié)講了什么呢?
老師這兒有幾頭鯨,這是它的頭,這是它的尾巴,現(xiàn)在到了睡覺的時間了,誰來指揮一下這群鯨呢?
③那第7小節(jié)介紹了鯨的什么特點呢?
鯨的生長速度怎么樣呢?從哪兒看出來呢?
三、總結(jié)
在這篇課文中,作者抓住了鯨的種類、生活習(xí)性等方面的特點來介紹鯨,用詞非常準(zhǔn)確、生動,同時還運用了列數(shù)字、舉例子的說明方法,在今后介紹動物的文章中,我們也要學(xué)會像作者這樣描寫。
《鯨》教學(xué)設(shè)計8
【教材內(nèi)容】
《鯨》這篇課文是人教版新教材五年級語文第九冊第三單元第9課。
【教材分析】
這是一篇常識性的說明文,介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
【學(xué)情分析】
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,找出本文需要解決的主要問題;通過各種形式的朗讀、感悟,培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、朗讀課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)理念】
1、鼓勵學(xué)生利用多種渠道搜集相關(guān)信息以擴展知識面。
2、體會作者的說明方法并運用到作文中去。
【教學(xué)重點】
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
【教學(xué)難點】
認(rèn)識鯨是哺乳動物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、講故事導(dǎo)入
教師講故事:
一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門口時,卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就有回去了。同學(xué)們,你們知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。
二、交流有關(guān)“鯨”的資料
1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。
2、教師也收集了部分鯨的資料,下面一起看看。(教師介紹資料)下面就請同學(xué)們自讀課文,看看關(guān)于鯨的哪些知識是你原來就知道的,哪些是剛了解的,哪些是有疑問的?做一做標(biāo)記。
三、初讀課文,整體感知
讀書小建議:
(投影出示)
1、用快速閱讀法讀課文,把生字的讀音讀準(zhǔn)。
2、遇到不理解的字詞或聯(lián)系上下文想一想。
3、想一想自己讀懂了哪些,把不懂的地方畫下來。
四、檢查自讀情況
1、學(xué)生匯報讀書的收獲:
如:鯨是世界上最大的、最重的動物,分齒鯨和須鯨兩類;還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。(教師隨機板書。)
2、學(xué)生根據(jù)自己的愛好自由選取想研究的內(nèi)容,按選的問題分組進(jìn)行學(xué)習(xí):
用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求:
、 個人充分自讀有關(guān)的段落。
、 組內(nèi)充分交流個人自讀后對這一方面知識的了解以及作者說明介紹的`方法。
、 共同設(shè)計生動有趣的匯報方式,來講清楚鯨這方面的知識。在組內(nèi)分工,進(jìn)行模擬匯報。
五、全班交流,全面認(rèn)識鯨
1、小組代表匯報,教師隨機點撥,并完成板書。
2、鼓勵學(xué)生用文中的說明方法。
3、指導(dǎo)朗讀。
六、回歸整體,突破難點
想想老師剛才講的那個故事,說說你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么?(不是魚,是哺乳動物)原因:
1、進(jìn)化。
2、用肺呼吸。
3、胎生,吃母鯨的奶長大。
七、創(chuàng)設(shè)情景,滲透教育
1、今天,隨著人們對海洋的不斷了解,對鯨的認(rèn)識越來越全面。
(展示圖片并說明。)
2、出示圖片教師介紹虎鯨,以虎鯨口吻作介紹:
了解“鯨自殺之謎”激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。
(至今,鯨魚集體上岸“自殺”的原因仍舊是個謎,近年來“自殺”數(shù)量越來越多。除了地球磁場轉(zhuǎn)變說、寄生蟲染病說、捕食說,科學(xué)家又提出,全球變暖,影響鯨魚長途遷徙路線的環(huán)境,可能也是原因之一。)
3、出示“人殺”與“污染”的圖片,認(rèn)識保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的重要性。
八、學(xué)生談收獲
(自由談。)
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,講授新課
1、學(xué)習(xí)第一段:
、 讓學(xué)生看軟件,問:你覺得它的體形怎樣?從哪些地方可以看出?用筆畫下來。
、 出示習(xí)題一:
最大的鯨有__重,最小的也有___。我國捕獲捕獲過一頭___的鯨,有___長,一條舌頭就有___大肥豬那么重。
要求學(xué)生口答,隨著學(xué)生的回答,用鼠標(biāo)按出答案,并引導(dǎo)學(xué)生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。
⑶ 學(xué)生朗讀以上的句子。
、 小結(jié):
作者抓住鯨“非常大”這個特點,運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點,具體清楚,給讀者留下深刻印象。
2、學(xué)習(xí)第二段:
⑴ 設(shè)問:大家看,鯨的身體十分像魚,又在海洋里生活,那它為什么不叫“鯨魚”呢?
、 學(xué)生默讀第二段,思考上述問題。
、 指名生回答。
、 鯨是魚類還是哺乳動物,它為什么會在海洋里生活?
告訴學(xué)生什么叫哺乳動物,并舉例說明。
請看鯨的進(jìn)化過程──(軟件顯示)。
抓住“陸地”──“淺!暴ぉぁ昂Q蟆比齻詞,讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來,就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境,隨著生活環(huán)境的改變,自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化,所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
出示習(xí)題二:
在___,鯨的祖先生活在___。后來環(huán)境發(fā)生了變化,鯨的祖先生活在靠近陸地的___里。又經(jīng)過了_____,鯨適應(yīng)了____的生活。
學(xué)生填空。抓住“很遠(yuǎn)的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語,讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過程是非常漫長的。
、 把習(xí)題齊讀一次。
⑹ 學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述“鯨的進(jìn)化過程”,再指名學(xué)生復(fù)述。
3、學(xué)習(xí)第三段:
、 指名讀第三段。
、 說說鯨可以分幾類,是根據(jù)什么來分的?
4、學(xué)習(xí)第四段:
、 自由讀第四段,看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習(xí)性的,并給段落分層。
、 學(xué)生回答:
(從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
、 齊讀第四自然段,思考:
須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同?引導(dǎo)學(xué)生體會兩種鯨吃食的方法、過程。
、 前面課文提到,鯨不是魚類,是哺乳動物,哪些習(xí)性可以說明?請認(rèn)真看書找一找。
① 用肺呼吸:
看軟件認(rèn)識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。
、 胎生:
這一節(jié)在寫法上有什么特色?
(作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。)認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。
、 鯨睡覺時有什么特點?輕聲讀讀課文,找出鯨睡覺最明顯的特點,并畫下來。
挑選畫得好的,在實物投影儀上顯示出來,再出示軟件,使學(xué)生更清楚鯨睡覺的特點。
二、指導(dǎo)朗讀
想想鯨有哪些特點。讀課文的時候,通過語氣、速度的變化,突出和強調(diào)鯨的這些特點。
《鯨》教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
。、學(xué)會本課的生字新詞。
。病⒗首x課文,了解鯨的特點和生活習(xí)性,初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生喜愛動物、保護(hù)動物的情感。
【教學(xué)重點】
領(lǐng)悟一些基本的說明方法。
【教學(xué)難點】
認(rèn)識鯨是哺乳動物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒔處煖(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。
。、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們,你們養(yǎng)過小動物嗎?養(yǎng)過什么?老師也非常喜歡養(yǎng)魚,養(yǎng)過小鯉魚,小金魚。這幾天,我不想養(yǎng)小魚了,我想和朋友一起養(yǎng)條大魚──大鯨魚。你們覺得怎么樣?
看來老師的想法沒有得到大家的認(rèn)可,同學(xué)們還想找出各種理由來勸說我放棄這個主意,。老師可不是這樣容易被說服的.。今天我們要學(xué)習(xí)的這課就是講的鯨,看看同學(xué)們能不能從課文中找到說服老師的依據(jù)。
二、粗讀課文
要求,讀通課文,了解鯨的知識。
師:只有條理清楚有理有據(jù)才有說服力。所以請你們再讀課文,想想:你準(zhǔn)備從哪幾方面來說服老師不養(yǎng)鯨這種魚了。
三、再讀課文
有選擇的進(jìn)行重點閱讀和批劃
四、全班交流,學(xué)習(xí)課文
現(xiàn)在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎?重申一遍,我準(zhǔn)備養(yǎng)一條大魚──大鯨魚,你準(zhǔn)備怎么說服我?
根據(jù)學(xué)生找到的依據(jù),靈活指導(dǎo)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容:
1、認(rèn)識到鯨不是魚類,是哺乳動物,及相關(guān)特點:
找出相關(guān)段落第2、5、7自然段,讀一讀。
板書:
哺乳動物用肺呼吸、胎生
出示課件(鯨的進(jìn)化過程;哺乳動物圖片)
師質(zhì)疑:有一次,我看到這樣一張圖片,不知道為什么同樣是鯨,但是它們噴出的水柱卻不一樣。這是為什么呢?(出示課件:鯨噴水圖)
了解鯨的分類。(課件:鯨的種類)
板書:
分類 須鯨 齒鯨
過渡:
這可真是個學(xué)問呀?磥硌,鯨的確是哺乳動物,不是魚。但是它非常地有趣。不是魚,我也要養(yǎng)。所以,你還是從其他方面來想想辦法吧。
2、認(rèn)識鯨的大:
生讀第一自然段,你從哪些地方知道它很大?為了說明鯨的大,作者運用了哪些說明方法?
誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大?指導(dǎo)朗讀。
過渡:鯨是很大,你看這句話。最大的十六萬公斤,最小的兩千公斤。我不養(yǎng)十六萬公斤的,我養(yǎng)個小點的還不成嗎?從鯨很大這一方面,你說服不了我,還是從別的方面找找突破吧。
3、認(rèn)識鯨的生活習(xí)性:
吃食:指導(dǎo)把鯨的大飯量給讀出來。
睡覺:鯨的睡覺是挺有意思的,可是光聽同學(xué)們這樣讀,我還是想象不出來它究竟是怎么個睡法。你覺得怎樣才能讓老師明白?生共同畫鯨睡覺的樣子。
再出示課件:睡覺。
師:原來鯨是群居的動物,養(yǎng)一條還行,養(yǎng)多了可真養(yǎng)成不起了。那好吧,大家說服了老師。這鯨啊,老師就不養(yǎng)了。
五、總結(jié)歸納
今天真是要謝謝同學(xué)們想辦法說服老師,不過更得得感謝文章的作者。他為你們提供了充分的資料。你知道作者都采用了什么方法將他的資料展現(xiàn)給大家的?
列數(shù)字是最有說服力的。打比方、做比較、舉例子也都是不錯的說明方法,今后你要說明一件事物的時候可以用著他們。
播放介紹鯨的課件師:看了這些資料,你想說些什么?
六、課外延伸
請你幫老師個忙,查查小動物的資料,然后像課文中介紹鯨那樣介紹一下你向老師推薦的小動物。
《鯨》教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)掌握有關(guān)字詞,把握課文的主要意思。
2.重點學(xué)習(xí)第一自然段,認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、作假設(shè)等說明方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)課激趣
1.板畫“鯨”,問:這是什么?
2.板書“鯨”,問:“鯨”是魚嗎?請用一句話說說鯨。
3.設(shè)問:既然鯨是哺乳動物,不是魚,那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢?猜猜看。
4.師點明:由于鯨的樣子很像魚,對生活在海洋里,古人在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的情況下,就認(rèn)為“鯨”也是一種魚,于是就造出了“鯨”這個字。
二、初讀感知
1.快速瀏覽課文,搜索(劃出)證明鯨是哺乳動物的句子。交流。
2.放聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通課文,特別要關(guān)注容易寫錯的生字!鴻z查生字:腭、肚、肺、胎(板書)
。1)指名讀四個生字,談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)。猜猜看,這里的“月”字表示什么?討論之后,師告知學(xué)生:“月”字在左邊時,一般是“肉”的變體,表示身體的一部分,如“腰”“腿”等;而“月”字在右邊時,跟月亮有關(guān),如“明”、“朗”等。
。2)指導(dǎo)書寫“肺”
(3)游戲:將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關(guān)部位。
3.默讀課文,思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論,板書:
形體、進(jìn)化、種類、進(jìn)食、呼吸、睡覺、生長
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生將其中的進(jìn)食、呼吸和睡覺歸結(jié)為生活習(xí)性)
連起來說說主要內(nèi)容。
三、研讀“鯨”大
1.指名讀第1自然段,用一個字概括鯨的特點。交流,板書:大
2.探究專題:《鯨》是一篇說明文,如果讓我們?nèi)ソ榻B鯨的話,可能會說鯨真大啊,鯨真是太大了,鯨好大好大!那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些說明方法來寫鯨的大呢?生默讀思考,圈劃批注。
3.反饋交流,隨機點撥、板書、感情朗讀。
。1)作比較:第1、2句;追問:怎么不跟貓、豬比?
。2)列數(shù)字:第3句;追問:16萬公斤是什么概念?(160000千克,相當(dāng)于20xx個顏老師的體重,我們?nèi)汕Ф嗝麕熒?體重加起來還沒有它重)
。3)舉例子:第4句;抓“我國”體會舉例說明的真實性和指向性。(本句話中又包含了列數(shù)字、作比較的說明方法。)
。4)作假設(shè):第5句;抓“要是”體會作假設(shè)說明的虛擬性。
4、感情朗讀第1自然段。
關(guān)鍵要讀出鯨的“大”。
四、小結(jié)遷移
模仿寫“鯨”大的方法,介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。
《鯨》教學(xué)設(shè)計11
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、了解鯨是世界上最大的動物及本文用來說明鯨“大”的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞及一些動物領(lǐng)域的專有名詞。
3、通過多媒體理清課文條理,了解每部分內(nèi)容。
。ǘ┙滩姆治
《鯨》是義務(wù)教育課程五年級上冊的一篇精美說明文,通過介紹鯨的種類和生活習(xí)性及進(jìn)化過程,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解鯨的有關(guān)知識,拓展視野;二是學(xué)習(xí)文中所運用的說明方法,學(xué)寫簡單的說明文。
。ㄈ⿲W(xué)情分析
經(jīng)過這幾年的課程改革的教學(xué)實踐,學(xué)生綜合分析和理解課文的能力有了很大提高,也掌握了一些學(xué)習(xí)方法,但由于學(xué)生都沒親眼目睹過這一海洋生物,缺乏感性認(rèn)識。為此,師生應(yīng)在教學(xué)中充分恰當(dāng)?shù)陌l(fā)揮信息技術(shù)的作用。
。ㄋ模┙虒W(xué)重難點
1、借助多媒體了解鯨的種類和生活習(xí)性,學(xué)會運用作者在文中所運用的表達(dá)方法來寫簡單的說明文。
2、通過多媒體了解鯨的進(jìn)化過程。
。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備
1、下載一些“鯨”的圖片和視頻。
2、有關(guān)的教學(xué)課件設(shè)計
【師生互動教學(xué)過程】
一、多媒體出示“鯨”的圖片,揭示課題。
師:同學(xué)們請看一下這種龐然大物是什么動物(出示“鯨”的圖片),它生活在哪里?
生:鯨,生活在海洋里,它是一種海洋生物。
師:同學(xué)們眼光非常敏銳,一下就識別出了這種動物,而且能了解一些它的知識,非常棒,那么有誰能更進(jìn)一步指著圖片具體介紹一下。
生:紛紛根據(jù)預(yù)習(xí)得到的信息,上臺指著圖片的不同部位進(jìn)行詳細(xì)介紹。
師:好,同學(xué)們表現(xiàn)的都很棒,那么我們今天來進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)鯨的大小、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性方面的知識。
二、利用多媒體,掃清字詞障礙。
1、自由輕松讀文,畫出生字、詞。
2、多媒體顯示生字,指名注音。
。 ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
鯨 鰭 肺 胎 腭 濾
3、學(xué)生注音后,多媒體立即一一顯示拼音。
4、多媒體顯示生詞,指名解釋。
寬敞: 退化: 哺乳動物: 胎生:
5、學(xué)生解釋后,多媒體立即一一顯示詞語意思。
三、借助多媒體,品析和感悟課文內(nèi)容。
師:指名逐節(jié)讀文,其余學(xué)生邊聽邊想:課文介紹了鯨的哪些情況?這些內(nèi)容又可以分為幾個部分?(多媒體顯示問題)
生討論、小組交流、師巡視指導(dǎo)。
生:課文分為四個部分:
第一部分(第1自然段):鯨是非常大的動物。
第二部分(第2自然段):鯨是哺乳動物,而不是魚類。
第三部分(第3自然段):介紹鯨的種類。
第四部分(第4--7自然段):介紹鯨的生活習(xí)性。
。ǘ嗝襟w顯示學(xué)生的回答結(jié)果)
師:你對課文的哪個部分最感興趣?請自由組成學(xué)習(xí)小組選擇其中一個部分展開學(xué)習(xí),注意用上我們以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法。
1、 (多媒體顯示)以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法,如:抓重點詞,抓重點句子,反復(fù)朗讀,在讀中理解……
2、 學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法,選擇內(nèi)容開始小組合作學(xué)習(xí)。
生:我通過反復(fù)朗讀,讀懂了第一自然段介紹鯨很大。
生:我抓住了描寫鯨大的句子展開學(xué)習(xí),知道鯨比大象大的多,最大的有16萬公斤,最小的也有兩千公斤。四萬公斤重的鯨就有17米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬重。
生:鯨的嘴巴也很大,人舉起手還摸不到上顎……
師:同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的.都很好,下面請同學(xué)們閉上眼睛,把剛才總結(jié)的有關(guān)“鯨”的特點想象成具體的畫面。
生:積極地想象,體會其中的樂趣。
師隨機出示表現(xiàn)“鯨”這些特點的圖片,讓學(xué)生由理性認(rèn)識上升到感性認(rèn)識。(屏幕展示)
師補充:是的,鯨是世界上最大的動物。課文寫的很具體,同學(xué)們知道作者用了哪些方法把它寫的這么具體,讓我們一下子就有明確、深刻的印象呢?
生:積極地討論、交流,得出作者運用了一些說明方法來進(jìn)行說明的。師迅速在屏幕上顯示出本文所運用的說明方法:列數(shù)字,作比較。并點明這些說明方法的好處(屏幕展示)
師:請同學(xué)們自由讀第二部分。這部分共幾句?描寫鯨逐漸變化的句子是哪幾句?(多媒體顯示問題)
生:本節(jié)共四句,可分為兩層。 ①②句講鯨不是魚類,它是哺乳動物;③④句講鯨的退化過程。
師:同學(xué)們總結(jié)的很正確,但是文中都是文字描寫的,到底“鯨”的退化是一個怎樣的過程呢?讓我們一起來看一段動態(tài)畫面。(展示課前制作的動畫和下載的“鯨”退化過程的視頻)總結(jié)鯨退化的特點。
生:①環(huán)境變化;②很長時間。退化的原因是為了適應(yīng)海洋的生活。
借助多媒體學(xué)習(xí)第三部分,介紹鯨的種類。
。ǘ嗝襟w出示一組圖片,讓學(xué)生討論分類)
師:請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)④⑤節(jié),完成下表(多媒體顯示表格)
種類 食物 呼出的水柱
須鯨
齒鯨
。ㄈ纾夯ⅥL)
借助教學(xué)錄像,進(jìn)一步理解這部分內(nèi)容。(屏幕展示)
師:請同學(xué)們在文中畫出描寫鯨睡覺的句子讀一讀,并畫成一幅簡單的示意圖,
生紛紛積極的作畫。畫好后,教師選好的投影展示。
師帶領(lǐng)學(xué)生借助多媒體逐句學(xué)習(xí)最后一節(jié)。這段介紹了鯨的生長情況。
四、課堂小結(jié)。
這篇文章介紹了鯨的大小、種類、退化過程和生活習(xí)性。作者抓住了鯨的最突出的特點,通過與其它動物作比較,運用比喻、舉例、列數(shù)字等說明方法,形象地介紹了鯨的有關(guān)知識。我們也通過多媒體向大家一一展示了相關(guān)的圖片和視頻,如果大家想更深入地了解“鯨”的知識,課下可通過上網(wǎng)繼續(xù)查詢
五、布置作業(yè)。
課下寫一篇小作文:《鯨的自述》(屏幕展示)
教后反思:
在教學(xué)《鯨》這篇說明文時,應(yīng)遵循《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,通過多媒體的優(yōu)勢充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性,指導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性的學(xué)習(xí),在自主活動中,在積極思維中,達(dá)到自悟自得。
首先,教學(xué)中多處借助多媒體將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化成栩栩如生的立體畫面,既加深了學(xué)生對語言文字的理解,又有效地調(diào)動了他們情感的參與,如介紹“鯨”的特點,認(rèn)識“鯨”的種類及“鯨”的退化過程時,利用多媒體提高學(xué)生的興趣,收到了良好的效果。這樣,學(xué)生的理解會更透徹,體驗也更深刻。以后應(yīng)多運用這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。
其次,教學(xué)中應(yīng)充分落實好自主閱讀。應(yīng)讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán),經(jīng)歷一個自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過程。
《鯨》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。
教學(xué)難點:明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
教學(xué)過程:
一、板畫導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境:
(教師板畫鯨)同學(xué)們,看看老師畫的是什么動物?這節(jié)課我們繼續(xù)
學(xué)習(xí)第九課《鯨》,進(jìn)一步了解這種巨大的海洋生物。
二、 回顧課文:
師:請同學(xué)們把書打開,翻到四十頁,回憶一下,這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨?(生匯報,師相機板書:形態(tài)、進(jìn)化、種類、習(xí)性)(這些詞語可以根據(jù)學(xué)生不同的表達(dá)方式改變。體現(xiàn)以學(xué)生為主體)
三、 學(xué)習(xí)第一自然段:作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢?
1、 我們來學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文,其他同學(xué)動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。
2、 匯報所畫語句,并說說體會到鯨的體形哪些特點?(大、重)(重點指導(dǎo)鯨與象的比較,為學(xué)生提供數(shù)據(jù):普通的象重六噸,
相當(dāng)于一百個成人體重。讓學(xué)生算算它們的倍數(shù)關(guān)系,從而深切體會鯨的巨大。體現(xiàn)學(xué)科整合)
3、 作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,研究作者的說明方法:列數(shù)字、作比較、舉例子、假設(shè))
四、 總結(jié)學(xué)法:剛才我們是采用三步讀書法來學(xué)習(xí)第一段的,一讀課文,二抓特點,三學(xué)方法。以后大家可以用這種方法學(xué)習(xí)其他的說明文。
五、 鯨這么大,他們是怎樣生活的呢?請同學(xué)們參照自學(xué)提示,按照三步讀書法自主學(xué)習(xí)四到七自然段,了解鯨的生活習(xí)性。(小黑板出示自學(xué)提示)
自學(xué)提示:
1、讀課文,說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習(xí)性?
2、鯨吃什么?哪些語句介紹了鯨的進(jìn)食特點?
3、鯨怎樣呼吸?你能根據(jù)鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎?
4、鯨睡覺有什么特點?你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎?
5、鯨的生長有什么特點?
學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自由讀書,圈畫,然后匯報。
學(xué)習(xí)呼吸特點時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)打比方的說明方法以及作者用詞的準(zhǔn)確性。(鯨的進(jìn)食特點重點指導(dǎo)朗讀,鯨的呼吸特點重點指導(dǎo)辨別鯨的種類)(小黑板出示四種不同的水柱形狀,讓學(xué)生辨認(rèn)鯨的種類和大。
六、 鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚,課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢?學(xué)習(xí)第二自然段。(重點理解鯨的進(jìn)化過程)能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎?(強化識記,解決重點)
七、 回顧課文:通過本課學(xué)習(xí),你對鯨有了哪些了解?
八、 拓展延伸:
1、除了課文介紹的知識,你還知道關(guān)于鯨的知識嗎?
2、閱讀資料袋內(nèi)容,說說你知道了什么?有什么感受?
九、 總結(jié)升華,讀寫結(jié)合:
鯨是我們?nèi)祟惖呐笥眩墒怯捎谌祟惖拇罅坎稓,它們正在日益減少。我們應(yīng)該為他們做些什么?大家可以采用本課學(xué)習(xí)的說明方法寫一篇《鯨的自述》,既向人們介紹鯨,又呼吁人們保護(hù)鯨,可以嗎?老師代表鯨家族謝謝你們。
板書設(shè)計:鯨
形體:大、重、長
哺乳動物
種類 :須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習(xí)性 呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學(xué)反思
一、優(yōu)點:
1、思路清晰。首先,我通過板畫帶著學(xué)生自然而快速地走進(jìn)文本,然后與學(xué)生共同學(xué)習(xí)第一段抓住鯨的特點,了解說明方法。再借助自學(xué)提示讓學(xué)生采用讀,畫,猜等多種方式自主學(xué)習(xí)第四部分,這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題,“鯨是魚嗎?”很自然地把學(xué)生帶進(jìn)探究文本的氛圍中,完成第二部分的學(xué)習(xí)的同時,也解決了課文的一項重點知識。
2、重點突出。這篇課文,最重要一點是要讓學(xué)生感知說明的方法。我重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段,就是因為課文的說明方法在這段里體現(xiàn)最明顯,也最集中。我先讓學(xué)生自己找,自己讀,自己體會。學(xué)生從不同的句子中體會到鯨的大和重,也讀懂了作者的說明方法。再讓學(xué)生通過朗讀體會不同的'表達(dá)效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳,但是通過“訓(xùn)練學(xué)生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié),我看到大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)基本掌握了列數(shù)字、作比較、舉例子這三種說明方法了。
3、方法靈活。在理解鯨的體重時,我采用數(shù)據(jù)對比,讓學(xué)生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數(shù)據(jù)進(jìn)行計算和比較,感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學(xué)生直觀地理解課文。做到了語文與美術(shù)、語文與數(shù)學(xué)的整合。
二、不足:
1、教材細(xì)節(jié)處理不到位。如:對鯨進(jìn)食多而快的描述,鯨呼吸的不同形狀的描述,以及鯨睡覺方式的特別,鯨生長之快等方面,都沒能進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀和體會,這主要是前面預(yù)設(shè)不到位,由于學(xué)生不熟悉計算方法,所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間,還有后面自學(xué)匯報時,顯得過于流程化,缺少適當(dāng)?shù)狞c撥。
2、對鯨的進(jìn)化過程缺少探究。雖說在課中這是難點,可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間,所以就悄悄一帶而過,這是我
教學(xué)設(shè)計的一處遺漏,從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。
3、忽略了打比方的說明方法。雖然學(xué)生匯報時已經(jīng)說到這一處,可是我沒有及時點撥,留下了一處遺憾。
我想,任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的,只有遺憾才能使自己進(jìn)步,所以,我一方面享受成功的快樂,另一方面也珍視缺失的遺憾,因為,我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索,爭取上出更加精彩的語文課來。
《鯨》教學(xué)設(shè)計13
教材分析: 這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面,也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學(xué)之門。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面的知識,激發(fā)學(xué)生探索海洋動物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。
4、認(rèn)識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。
學(xué)習(xí)重點:
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者用多種方法說明事物特點的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)難點:
明白鯨不是魚類,而是哺乳動物。
學(xué)習(xí)時間: 2課時
學(xué)習(xí)過程:
第一課時
一、自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)檢測
同學(xué)們喜歡聽故事嗎?下面老師就給大家講一個故事:
一天,太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽,并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門中時,卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵,蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由,鯨覺得很有道理,就游回去了。同學(xué)們,你知道為什么嗎?相信學(xué)完了《鯨》這篇課文,你一定能找到答案。
二、合作探究 教師點撥
1.學(xué)生自學(xué)生字詞。
提出自學(xué)要求:
1)通過查字典,讀準(zhǔn)字音,理解字義;并聯(lián)系上下文理解詞語。
2)自由讀課文,畫出生字詞,并通過提示方法解決問題。
3)與同桌合作說說7個要求會寫的生字中要特別注意哪個字的寫法。
4)認(rèn)識生字后
再讀一遍課文,看看哪些詞語的意思不理解,就把它重點畫出來,一會兒提出來大家討論。
2.檢查自學(xué)情況。
讀音需提醒的字:鯨、噸、哺
寫法需提醒的字:肺、濾、矮
詞語的`理解:上腭、哺乳動物、退化、胎生
3.自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導(dǎo)難讀的句子。
三、交流展示 師生共評
1.默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?
2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的大小、進(jìn)化過程、種類、如何進(jìn)食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特點等方面來介紹鯨,并引導(dǎo)學(xué)生把鯨如何進(jìn)食、用肺呼吸、如何睡覺以及鯨的生長特
點概括為鯨的生活習(xí)性。
3.給課文劃出段落:第一段(第1自然段)寫鯨非常大;第二段(第2自然段):寫鯨是哺乳動物,不是魚。第三段(第3自然段):寫鯨的種類。第四段:(第2一7自然段),寫鯨的生活習(xí)性。
四、達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提高
自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀,指名匯報,大家補充,讀出體會。
1.指名生說。
讀句子1:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。
從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?
讀句子2:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。
2.自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達(dá)出鯨的確很大,體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處。
3.全班交流,試著用舉數(shù)字的方法說明一事物。
4.這兩句話除了從數(shù)字上說明鯨很大,還用什么方法寫出來鯨的大?(體會作比較的說明方法。)
5.你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀。自由讀第1自然段,讀出自己的體會。(體會舉例子的說明方法。)
第二課時
一、自主學(xué)習(xí) 預(yù)習(xí)檢測
1.聽寫生字詞。
2.引入第二課時。
上節(jié)課學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)鯨的特點。
二、合作探究 教師點撥
1.自由讀第2自然段,把說一說鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨,給同組同學(xué)說一說“你”的進(jìn)化過程。
學(xué)生匯報:我們鯨在很遠(yuǎn)古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活。所以,我們并不是魚,而是哺乳動物。
2.快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽。
3.鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)
4.鯨分為兩類,它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性。填好表后在小組內(nèi)交流。
5.鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來。
6.輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?
三、交流展示 師生共評
我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來。
四、達(dá)標(biāo)測評 總結(jié)提高
課文中多次運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法來介紹鯨的特點,把這樣的句子找出來,讀一讀,體會其表達(dá)特點,并仿說一句話。
1.自由朗讀“資料袋”的內(nèi)容,談?wù)劯惺堋?/p>
2.師總結(jié):通過學(xué)習(xí)課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解。其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
五、作業(yè)布置
課后請同學(xué)們搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文。 板書設(shè)計:
26、鯨
形體:大、重、長
哺乳動物
種類 :須鯨 齒鯨
鯨 吃什么
生活習(xí)性 呼吸
睡覺
生長
《鯨》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1、了解鯨的形體特點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣;
2、熟讀課文并體會列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法在文中的作用;
3、嘗試運用所學(xué)的有關(guān)“鯨”的知識完成口語訓(xùn)練。
教學(xué)重、難點:
重點:了解鯨的特點。
難點:學(xué)習(xí)作者抓住事物特點介紹說明的寫作方法。
課前準(zhǔn)備:
1、電腦軟件
2、預(yù)習(xí)要求:
a搜集有關(guān)鯨的資料,對自己感興趣的話題進(jìn)行研究。
b在自學(xué)課文的時候,要抓住自然段的中心句和重點詞語,以求較快地理解課文的主要內(nèi)容。
c結(jié)合自然課上學(xué)的知識說說你對哺乳動物的認(rèn)識,理解“鯨不屬于魚類,是哺乳動物”。
d本文在表達(dá)上運用列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻說明等多種方法,對鯨這種最大的哺乳動物的特點 作了通俗的說明,找出文章中相關(guān)語句。
教學(xué)時數(shù):兩課時
第一課時(略)
第二課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)過程:
一、板書課題
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課,齊讀課題。
二、導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識了一位大朋友——鯨。能談?wù)勊o你的印象嗎?
。w形龐大、可分兩類、哺乳動物、食量驚人、呼吸噴水、睡覺特別、生長迅速)
三、走入文本
1、請同學(xué)們快速閱讀課文。邊讀邊畫出能夠體現(xiàn)鯨的這些特點的語句,而后講講,鯨的哪些特點給你印象最深?也可以先讀書,而后用你的畫筆,畫一下它呼吸、吃食以及睡覺時的樣子,一會兒拿著你的畫,結(jié)合課文把你的理解講給大家聽!
2、生讀書,師巡視(適當(dāng)指導(dǎo)提示;鼓勵學(xué)生交流匯報)。
3、學(xué)生交流匯報。
如果老師“挖個大池塘”,“養(yǎng)鯨”可不可以?如果成功了我會成為最大的“養(yǎng)魚”專業(yè)戶!
。ㄌ崾荆喝绻惴磳,你必須很好地運用文中關(guān)于“鯨”的資料,有理有據(jù)地說服老師放棄這個宏偉計劃!如果你贊成,也必須講清楚你的依據(jù)和想法!)
快讀書、畫重點、想對策——拯救這位快瘋掉的語文老師!
四、讀書討論
作者一上來就向我們介紹了鯨“體形龐大”,請大家讀讀課文,找找課文中那些可以說明鯨的體形大的句子,看看可否借助這樣的資料來闡明自己的觀點?
過渡:除此之外,作者還向我們介紹了鯨的生活習(xí)性,現(xiàn)在就請大家以小組為單位,每組選擇一個你們最感興趣的部分,展開學(xué)習(xí)討論:老師“養(yǎng)鯨的計劃”能否實現(xiàn)?。
吃食
。1)須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同,但是都食量大。(鯨吞蠶食,很可怕)
(2)作者用到了哪些說明方法?
。3)分男女生讀課文。
呼吸
。1)鯨呼吸時用肺,噴水柱——傷人
。2)不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣
(3)畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學(xué)生的畫,判斷說明原因,用上“因為……所以……”說一句話。
。4)師引讀。
睡覺
。1)鯨睡覺時聚、頭朝里、圍成一個圈,池塘不可以!
。2)出示鯨的圖片,指明上臺擺擺看。
。3)對鯨睡覺的樣子感興趣的同學(xué)站起來讀。
生長
。1)生長迅速——定會需要極大的食物儲備?
。2)作者用到了哪些說明方法?
。3)齊讀課文。
進(jìn)化
你們知道嗎?很早以前鯨并不是這樣的?出示鯨的進(jìn)化圖片,師做一個簡單的介紹,那么是什么原因造成的呢?請大家讀讀課文,找找(陸地——淺!Q螅
鯨的進(jìn)化經(jīng)過了很長的.時間,從哪些詞可以看出,指導(dǎo)朗讀。
默讀全文:鯨不是魚類而是哺乳動物,我想通過“養(yǎng)鯨”成為最大的養(yǎng)魚專業(yè)戶的理想從理論上講,就不成立!
五、片段練習(xí)
通過對課文的學(xué)習(xí),和大家剛才對這位糊涂老師的勸告,我們了解了鯨的體形、進(jìn)化、生活習(xí)性方面的知識,課前大家也收集了不少關(guān)于鯨的資料,如果你是自由自在生活在大海里的鯨,最想向大家介紹哪些方面的知識。
我們就來寫一寫。投影出示:
鯨的自述
“小時侯——媽媽對我講——大海是我的第二故鄉(xiāng)——”大家好,我是藍(lán)鯨——藍(lán)藍(lán)。我來自大海深處
___________________________________________________________________
要求:從你所收集的資料中,選擇一個方面進(jìn)行介紹,注意運用適當(dāng)?shù)恼f明方法,將特點介紹具體,詳細(xì)。
學(xué)生練筆。
出示學(xué)生作品,集體評講。
六、總結(jié)全文,布置作業(yè)。
1、關(guān)于“退化”的研究:鯨的后肢、類人猿的尾巴
2、鯨的自述
《鯨》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、讀懂課文,理解鯨的特點和生活習(xí)性。
。、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點來寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的感情,練習(xí)朗讀課文。
【教學(xué)重點】
了解鯨的種類和生活習(xí)性。
【教學(xué)難點】
學(xué)會用打比方、列舉數(shù)字的方法來說明事物的特點。
【教學(xué)過程】
一、揭題,導(dǎo)入新課
。、揭題,讀題。
。、通過昨天的學(xué)習(xí),你了解了哪些知識?
。场⒛氵想知道些什么?
4、教師歸納學(xué)生問題,明確教學(xué)目標(biāo):
、 了解鯨的特點和生活習(xí)性。
⑵ 看看作者是怎樣來寫這些特點的?
希望同學(xué)們能通過自己的努力來弄懂這些問題,探索大自然的奧秘,做一個學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的小小科學(xué)家。
二、自學(xué)課文
。、指名讀課文,思考:
課文是從哪幾方面來寫的.?劃出你最覺得最有趣的句子。
。、學(xué)生按自學(xué)小組自學(xué),繼續(xù)討論以上問題。
三、學(xué)習(xí)課文
。、播放錄像,想,你覺得鯨怎樣?
從第一段哪些句子里可以看出鯨的大?
出示句子,理解列舉數(shù)字和對比的方法,指導(dǎo)朗讀。
2、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎?
播放錄像,讀課文,自己說一說,注意表示時間的詞。
根據(jù)詞語,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
3、師生接讀:
在演變的過程中,有的有牙齒變成了,有的沒有牙齒,變成了。
4、過渡:鯨還有許多知識,你還想知道嗎?讓我們一起來做小小科學(xué)家,探索鯨的奧秘。
。、小組自學(xué)討論課文4~7自然段,要求,看一看誰掌握的知識多?
。、小組匯報,你掌握了鯨的什么知識?
教師根據(jù)學(xué)生的表述相機指導(dǎo):
第四自然段:分角色朗讀。
第五自然段:做一個有經(jīng)驗的漁民,根據(jù)水柱來判斷鯨的種類。
第六自然段:畫示意圖。
第七自然段:讀出表示生長快的句子。
四、小結(jié)
。、通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)到了鯨的哪些知識?舉行鯨的知識小小報告會。
。、你還知道鯨的什么知識?
。、激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí),積極探索大自然的奧秘。
【板書設(shè)計】
。埂ⅥL吃食 呼吸 睡覺 繁殖
【課堂檢測】
。薄澣ハ铝忻拷M詞中不合群的一個,在下面劃上——,并說一說為什么。
⑴ 鯊魚帶魚鯨魚梭魚
、 老虎獅子鯨魚豹子
⑶ 齒鯨幼鯨須鯨
。、選擇你認(rèn)為正確的答案:
鯨是哺乳動物是因為:
( )鯨很大、很重
。 )鯨用肺呼吸
。 )鯨是胎生的
。 )鯨有鰭
。 )鯨的睡覺方式很特殊
。 )幼鯨吃母鯨的乳汁長大
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