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鯨教學設計

時間：2023-11-20 10:58:54 設計我要投稿

鯨教學設計

　　作為一名人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的鯨教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

鯨教學設計

鯨教學設計1

　　教材分析：

　　《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　學習目標：

　　1、掌握本課生字和詞語。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、認識列數字、作比較、舉例子，假設等說明方法，并學會運用。

　　4、了解海洋內各種鯨的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　學習重點：

　　理解課文內容，了解鯨的有關知識，認識課文中所運用的說明方法。

　　教學難點：

　　學會運用說明文的說明方法。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、板書課題。（9、鯨）

　　2、上節(jié)課我們已經學習了這篇課文，現在老師要做一個檢查。聽寫本課的幾個生字。敢不敢接受檢查？聽寫“肢、胎、肺、濾”后，強調容易寫錯的字。并板書示范“肺”。讓學生在練習本上糾正。

　　3、復習課文內容。（生字我們已經掌握了，課文內容你知道嗎？誰能幫老師完成這個填空題？）出示課件。

　　4、學生匯報。教師板書。

　　二、研讀第一段，探究說明方法

　　1、鯨體形巨大，在課文中的第幾段介紹的？作者是怎樣描寫“鯨”的體形大的？請同學們默讀課文第一段，邊讀邊批注作者所運用的說明方法。

　　2、交流。（課件出示）指導朗讀并評價。相機板書說明方法。

　　3、這么大的一頭鯨，如果讓我們去給別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？我們一起來讀讀第一段。（評價學生的朗讀）

　　4、小結：為了突出鯨的大，作者運用了作比較、舉例子、列數字、假設等說明方法。課文中其他部分還使用了哪些說明方法？找出來和同學們交流交流。

　　5、學生交流。

　　三、補充資料，拓展延伸

　　1、從這篇課文中，我們學到了很多的說明文的說明方法，但這與現在的人類所擁有的“鯨”的資料相比，這只是滄海一粟。老師還給大家準備了資料。想不想看一看？

　　2、學生讀資料。邊讀邊畫出這種鯨的特點的句子。

　　3、咱們已經掌握了大量關于“鯨”的'資料，如果我讓你們介紹“鯨”你們會不會感到困難？今天，我們在這里將要舉行一個隆重的儀式，成立五年級 “巨鯨演講團”，愿意嗎？

　�。�1）由老師榮任巨鯨演講團團長一職，身為團長，我還有自己的名片呢！我先來展示一下。（課件出示）老師宣讀�？戳吮緢F長的名片展示，你們覺得怎么樣？（學生評價）

　�。ㄗx名片）藍鯨，巨鯨演講團團長，體形巨大，長38、88米；食量巨大，每天吃4、88噸；力量巨大，賽過火車頭。地址，銀河系之太陽系之地球之太平洋。電話，1234567；傳真7654321。

　�。�2）現在同學們分成四人小組，組成巨鯨演講團，首先需要選出副團長、首席秘書長、秘書、以及秘書助理四個角色。

　　就由各組的小組長擔任副團長一職，主要負責組內分工。要選口才極好的擔任首席秘書長，負責展示匯報；書寫規(guī)范，速度極快的擔任秘書，負責名片設計；會搜集處理信息者擔任秘書助理，負責搜集資料中的有用信息。（組內分工1分鐘）

　�。�3）好，現在我們開始設計名片。（時間4分鐘）教師巡視指導。

　�。�4）哪位首席秘書長愿意把組內的名片跟大家分享一下？（提醒其他同學注意傾聽。匯報時要有提示語。并且聲音洪亮，語速適當。）學生交流。學生評價。

　　四、深化體驗

　　本巨鯨演講團團長要宣讀團長宣言：

　　吾乃巨鯨演講團團長──藍鯨是也。年齡幾何？4500萬歲也。嘿嘿，小意思也！

　　人云，鯨，魚也。No! No! No! 鯨乃哺乳動物也。遠古，吾等似牛羊一般，居于陸地也；后因環(huán)境之變，移民于淺海也；時過境遷，移居深海謀生也；環(huán)境之需，體態(tài)逐步化為魚形也。是故，人類誤將鯨作魚也。

　　魚也好，獸也罷，總而言之，言而總之，吾等愈來愈帥也。閑言少說，且看吾等風姿也！

　　想不想看？（教師播放鯨在海中的畫面。）

　　（1）、第一幅：帥不帥？（屏幕上出現三個字“帥呆了”）

　�。�2）（播放課件）誰能給這個畫面起一個動聽的名字？不叫什么“鯨”，而是用一個詞或一句話！

　�。�3）學生交流，大膽想象取名。教師點評。

　　五、作業(yè)布置：

　　你喜歡哪種鯨？就像老師這樣運用多種說明方法為自己寫宣言！

　　板書設計：

　　9、鯨

　　體形巨大作比較

　　進化過程舉例子

　　種類列數字

　　生活習性假設

鯨教學設計2

　　【教學目標】

　�。薄⒆x懂課文，理解鯨的特點和生活習性。

　　２、學習課文抓住事物特點來寫的方法。

　�。场⒓ぐl(fā)學生學科學、愛科學的感情，練習朗讀課文。

　　【教學重點】

　　了解鯨的種類和生活習性。

　　【教學難點】

　　學會用打比方、列舉數字的方法來說明事物的特點。

　　【教學過程】

　　一、揭題，導入新課

　　１、揭題，讀題。

　　２、通過昨天的學習，你了解了哪些知識？

　�。�、你還想知道些什么？

　�。�、教師歸納學生問題，明確教學目標：

　�、� 了解鯨的特點和生活習性。

　�、� 看看作者是怎樣來寫這些特點的？

　　希望同學們能通過自己的努力來弄懂這些問題，探索大自然的奧秘，做一個學科學、愛科學的小小科學家。

　　二、自學課文

　�。�、指名讀課文，思考：

　　課文是從哪幾方面來寫的`？劃出你最覺得最有趣的句子。

　　２、學生按自學小組自學，繼續(xù)討論以上問題。

　　三、學習課文

　�。�、播放錄像，想，你覺得鯨怎樣？

　　從第一段哪些句子里可以看出鯨的大？

　　出示句子，理解列舉數字和對比的方法，指導朗讀。

　�。�、你知道鯨是怎樣一步一步地變化的嗎？

　　播放錄像，讀課文，自己說一說，注意表示時間的詞。

　　根據詞語，引導學生復述。

　�。�、師生接讀：

　　在演變的過程中，有的有牙齒變成了，有的沒有牙齒，變成了。

　�。�、過渡：鯨還有許多知識，你還想知道嗎？讓我們一起來做小小科學家，探索鯨的奧秘。

　�。�、小組自學討論課文４～７自然段，要求，看一看誰掌握的知識多？

　�。�、小組匯報，你掌握了鯨的什么知識？

　　教師根據學生的表述相機指導：

　　第四自然段：分角色朗讀。

　　第五自然段：做一個有經驗的漁民，根據水柱來判斷鯨的種類。

　　第六自然段：畫示意圖。

　　第七自然段：讀出表示生長快的句子。

　　四、小結

　�。�、通過今天的學習，你學到了鯨的哪些知識？舉行鯨的知識小小報告會。

　　２、你還知道鯨的什么知識？

　�。�、激勵學生努力學習，積極探索大自然的奧秘。

　　【板書設計】

　�。埂ⅥL吃食呼吸睡覺繁殖

　　【課堂檢測】

　　１、劃去下列每組詞中不合群的一個，在下面劃上——，并說一說為什么。

　�、� 鯊魚帶魚鯨魚梭魚

　�、� 老虎獅子鯨魚豹子

　　⑶ 齒鯨幼鯨須鯨

　�。�、選擇你認為正確的答案：

　　鯨是哺乳動物是因為：

　�。� ）鯨很大、很重

　�。� ）鯨用肺呼吸

　�。� ）鯨是胎生的

　　（）鯨有鰭

　�。� ）鯨的睡覺方式很特殊

　　（）幼鯨吃母鯨的乳汁長大

鯨教學設計3

　　一、教材分析：

　　這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

　　二、學生平日分析：

　　學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關鯨的更多知識。

　　二、設計理念：

　　依據教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。

　　四、教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。

　　2、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

　　3、學習課文中的生字新詞

　　教學目的：

　　1、初讀課文，了解課文內容

　　2、初步感知鯨的幾方面的特點

　　3、學習生字新詞

　　教學流程：

　　一、情境導入，交流資料

　　師：出示多媒體課件(在寬闊的海面;深海中各種海底動物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。)在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的`寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎?(板書：鯨)

　　課前同學們已經搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內相互交流對鯨的認識，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。

　　(小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。)

　　師：看來同學們已經了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章。(板書課題：鯨)

　　好的開頭是成功的一半。用故事吸引學生引發(fā)學生的閱讀期待。

　　二、初讀課文，抓住要點

　　1、同學們打開書，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并思考一下：課文中每個自然段都向我們介紹了什么?

　　(學生在讀的過程中教師在黑板上寫：“哺乳”，“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫法。結合人體部位，引導學習本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要寫成“市”。)

　　剛才你們在讀的時候，有沒有注意到這兩個詞，誰來讀讀?

　　2、交流：

　　課文每個自然段都向我們介紹了什么?請用最簡潔的詞語來概括。

　　相機板書：

　　大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

　　引導學生把“吃食、呼吸、睡覺”這三部分概括為鯨的生活習性。

　　通過列提綱的方法，抓住課文的要點，把握全文的脈絡，理清作者敘述的條理。

　　3、提出不懂的問題：

　　詞語理解難點：胎生哺乳動物。

　　4、選擇自己最感興趣的內容反復讀。老師相機指導點撥讀通，讀出特點。

　　三、合作學習，發(fā)現特點

　　1、下面我們要要召開一個關于鯨的“科學新聞發(fā)布會”。在座的各位都是小小科學家，在發(fā)布會上向大家介紹有關鯨的研究成果。為了搞好本次的新聞發(fā)布會，咱們首先得讀懂課文。

　　2、分組合作學習研究，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家，演說家、表演家、小作家中的一個角色，采用演一演，畫一畫，讀一讀，說一說，比一比，寫一寫等方法，選擇其中一項來研究。

　　在分組學習過程中要提醒學生，為了能講得讓別人一聽就懂，像鯨的呼吸方法和睡覺姿勢等內容，可以通過畫示意圖的方法，直觀形象地展示并加以說明。

　　3、各組可以補充課外收集到的關于鯨的學習資料，作好充分的準備，下節(jié)課我們再來作“科學新聞發(fā)布會”。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2、課外繼續(xù)收集關于鯨的資料，適時地充實到自己的研究成果中去，并根據自己選擇研究的一個方面，擬寫好自己的研究報告。

鯨教學設計4

　　一。激發(fā)興趣，導入新課

　　1.師：世界上最大的動物是什么？還有比象更大的動物，你們知道嗎？

　　2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）

　　二。初讀課文，抓住要點

　　1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.檢查生字

　　字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）

　　{小組交流、討論，教師進行部分字詞的'講解。}

　　詞語理解難點：通過結合人體部位學習。

　　3.思考一下：鯨和魚的區(qū)別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

　　4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。

　�。ㄏ鄼C板書：大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生）

　　三。精讀課文，體會寫法

　　1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　2.出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

　　我國發(fā)現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。

　　3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

　　說明方法文中的例句

　　作比較

　　列數字

　　舉例子

　　打比方

　　4.教師進行總結。

　　四。合作學習，發(fā)現特點

　　通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節(jié)課的學習做好鋪墊。

　　五。布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字組成的新詞。

　　2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。

　　六。板書設計

　　9.鯨

　　大小演變種類吃食呼吸睡覺胎生

鯨教學設計5

　　教材分析：

　　《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。

　　本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當地運用了比較、打比方、列數字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這種獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　學習目標：

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“濾”“肺”。

　　2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，復習、學習有關說明方法，并學習運用。

　　學習重、難點：重點是抓要點了解內容，初步認識課文所運用的分類別、作假設的說明方法。

　　教學難點是理解課文內容，學習作者用多種說明事物特點的表達方法，并學習運用。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、單元導語，導入新課

　　1.明確導語學習內容及方法勾畫形態(tài)特征和生活習性 2.今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看作者怎樣介紹“鯨”的？

　　二、自由讀文

　　整體感知

　　1.自由讀讀課文，讀通句子，讀準詞語，也可以做上標記。試著把課文讀通順。

　�。�1）檢查字詞的掌握情況。在字音上注意“濾”。在字形上引出“肺字，及時指出注意右半部分不要寫成“市”。

　　（2）理解“上腭”和“卵生”等詞語。

　　2.再默讀一遍課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了鯨的哪些知識？勾畫相關的語句。

　　3.請學生匯報課文都介紹了鯨的那些知識。學生匯報，教師板書。大家集體補充，理清文章的脈絡。給課文劃出段落：第一段（第1自然段）寫鯨非常大；第二段（第2自然段）：寫鯨是哺乳動物，不是魚。第三段（第3自然段）：寫鯨的種類。第四段：（第4一7自然段），寫鯨的生活習性。

　　4.再請學生結合著板書，概括文章的'主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。

　　三、精讀課文，體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀，指名匯報，大家補充，讀出體會。

　　1.師：課文是介紹鯨，為什么先介紹象？

　　請同學們再在課文中找一找哪里還使用了這樣的說明方法，引出：“一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重�！痹僬f說這樣寫的好處。讓學生舉一反三，師指名讀讀上面的兩句話，體會一下鯨的大。

　　2.找到課文中描寫鯨的重量和長度的語句讀一讀。體會用數字說明的好處。

　�。�1）比較句子，體會表達效果的不同，體會作者用詞的準確性：

　　“鯨是一種龐大的動物�！�

　　“最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤�！� （將具體數字改成“龐大”等模糊概念，讓學生與原文比較，體會表達效果的不同。學生通過比較很容易發(fā)現：用上具體數字，能更清楚、更準確地了解鯨的特點。）

　�。�2）試著用作比較的方法說明鯨。

　　3.出示句子：“我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。”（這里使學生體會舉例說明法及作者用詞的準確性。）

　　小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

　　4.進行朗讀指導。

　　四、作業(yè)布置

　　1、找說明方法填表

　　2、收集有關鯨的資料板書設計：

　　9、鯨

　　形體特點-----大、重、長進化過程-----哺乳動物種類 -----須鯨和齒鯨

　　生活習性-----進食、呼吸、睡覺、生長

鯨教學設計6

　　教學目標：

　　1、學習本課生字新詞，提高學生自學生字、新詞的能力。

　　2、初讀課文，了解文章大意，理清課文思路。

　　3、了解列數字、舉例子、作比較等說明事物特點的方法，了解鯨的體型特點并進行仿寫練習。

　　教學重難點：

　　1、把握課文主要內容，學習說明文的主要方法。

　　2、通過仿寫訓練，初步學習作者怎樣準確地用詞、明確地表達。

　　教學過程

　　一、談話導入，檢查預習

　　1、課件展示鯨——“世界上最大的動物”，激趣導入新課。（隨即板書課題）

　　2、回顧學過的說明方法，師生交流課文主要內容，理清文章思路。

　　3、檢查生字新詞（課件展示），指導書寫易錯字“肺”。

　　二、精讀首段，感受方法

　　1、生自由朗讀第一自然段，用一句話、一個詞或者一個字概括讀后的感受。

　　2、體會本段作者使用的.說明方法。

　　（1）課件出示自學要求“作者用什么說明方法寫出了鯨的大？找一找，讀一讀并劃下來，在邊上做好批準�！�

　�。�2）師生交流，反饋自學情況。

　　a、不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較，感受鯨之大）

　　b、我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（作比較、列數字、舉例子，感受鯨之重）

　　c、它要是張開嘴，人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（做假設）

　　d、目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(通過“約”“已知”感受說明文語言的準確性)

　　3、小結

　　三、仿寫練習，能力提升

　　1、課件出示蜂鳥圖片及資料。

　　2、生讀蜂鳥資料感受蜂鳥“小而輕”的特點。

　　3、根據第一自然段進行仿寫，要求“仿照課文第一自然段，借助今天學習的說明方法，寫出蜂鳥小而輕的特點�！�

　　4、出示仿寫提示，生練寫，師隨機指導。

　　5、反饋仿寫練習，師生共同點評。

　　四、課后作業(yè)

　　作者運用了多種說明方法，向我們具體介紹了鯨的體型、種類、進化和生活習性，請你課下找一找每個部分運用的說明方法，畫出相關的語句并做好批注。

鯨教學設計7

　　教學目標：

　　1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

　　2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領會“用具體數字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

　　難點：鯨的進化過程。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設問激趣，引入新課。

　　1、投影圖片，齊讀課題。

　　2、師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

　　二、學習課文

　　1、學習第一段

　�。�1）讓學生看插圖，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

　�。�2）出示句子

　　最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲過一頭鯨一條舌頭就有大肥豬那么重。

　　引導學生說說作者用“舉數字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

　�。�3）學生朗讀以上的句子。

　�。�4）小結。

　　作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數字、做比較、舉例子的'方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　　2、學習第二段

　�。�1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

　�。�2）學生默讀第二段，思考上述問題。

　　（3）指名回答。

　�。�4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

　　告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

　　抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

　�。ǔ鍪揪渥佣�

　　在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經過了，鯨適應了的生活。

　　學生填空。抓住“很遠的古代”、“經過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

　�。�5）齊讀句子。

　�。�6）學生練習復述“鯨的進化過程”。

　　3、學習第三段

　�。�1）指名讀第三段。

　�。�2）說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　4、指導朗讀。

　　二、作業(yè)

　　1、寫課文生字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、板書課題

　　今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。

　　二、導入新課

　　通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

　　齊讀課文第三自然段。

　　接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

　　三、學習課文

　�。ㄒ唬⿲W習第四——七自然段

　　1、出示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

　　2、學生自學。

　　3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內容。

　　吃食

　�。�1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

　�。�2）作者用到了哪些說明方法？

　　（3）分男女生讀課文。

　　呼吸

　　（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

　�。�2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

　�。�3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為……所以……”說一句話。

　�。�4）師引讀。

　　睡覺

　�。�1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

　　（2）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

　　生長

　�。�1）通過這一段你學到了哪些知識？

　　（2）作者用到了哪些說明方法？

　�。�3）齊讀課文。

　�。ǘ⿲W習進化過程

　　你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？（師做一個簡單的介紹）那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺�！Ｑ螅�

　　鯨的進化經過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

　　默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

　　四、片段練習

　　1、通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了不少知識，如果你是鯨，最想告訴大家哪些方面的知識?請寫下來。

　　投影出示：

　　鯨的自述

　　大家好，我叫鯨，來自大海深處。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　�。◤哪闼占馁Y料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當的說明方法，將特點介紹具體，詳細。）

　　2、學生練筆。

　　3、出示學生作品，集體評講。

　　五、作業(yè)

　　1、《同步》22課練習。

　　2、

　　板書設計

　　22、鯨

　　體形特點：像魚、大、長

　　進化過程：陸地——淺�！Ｑ�

　　須鯨

　　種類

　　鯨齒鯨

　　吃食

　　生活呼吸肺

　　習性睡覺哺乳動物

　　生長胎生哺乳

鯨教學設計8

　　第一課時

　　一、閱讀“單元導讀”引入新課

　�。�、用自己喜歡的方式讀讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。

　　２、今天，我們就隨著作者的介紹去認識一種動物。請看錄像，提問：你們知道這是什么嗎？（板書課題“ 鯨”）

　�。场⒛銈冎浪鼮槭裁唇小蚌L”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解這個謎。

　　二、自由朗讀，自主學習

　�。薄匆笞宰x、自學：讀課文，要求正確、通順；生字會讀、會認、會寫；理解字義、詞義，不會的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問題。

　�。�、在自學的基礎上進行小組交流，你知道了什么？還有哪些問題有待探討。（教師巡視點撥，根據需要可出示學生所需資料。各小組歸納整合不懂的問題。）

　�。�、全班交流自學所得：

　�、� 生字的讀音及書寫。

　�。ā胺巍钡挠野氩坎灰獙懗伞笆小�

　　② 聯系上下文理解部分詞語。

　�。ù怪� 捕獲寬敞傾斜適應比較胎生哺乳動物鰭吞進）

　�、� 朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

　�、� 整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進化過程、種類和生活習性。（可以用詞語概括出每個自然段的主要內容）

　�、� 各小組提出不懂的問題。

　　三、教師小結，完成作業(yè)

　　自主讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　�。�、聽寫本課生詞。同桌互相批改，錯的訂正一遍

　�。�、指名說一說本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學的方式來了解鯨的形體、進化過程、種類和生活習性

　　二、自學、小組交流、全班探討，突破重難點

　�。�、自學，理解課文的主要內容：

　　自學提示：

　　①　課文從哪幾方面講鯨的特點的？具體說說每一方面的.內容，可用結構圖表示。

　　②　作者為了說明鯨的某一特點，用了怎樣的方法，用什么好處？

　　鯨的特點：形體大：兩千──十六萬公斤

　　進化過程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

　　種類: 須鯨、齒鯨

　　生活習性: 食物、呼吸、睡覺、繁殖

　�。�、把你最感興趣的一個方面和小組同學交流。

　�。�、全班探討，突破重難點。

　　探討一：鯨的形體很大

　�。薄哪睦锟梢钥闯鲻L的大？

　�。病⒆髡哂迷鯓拥姆椒ㄕf明鯨的形體很大？有什么好處？

　　用了舉數字、作比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　�。�、把你的感受讀給大家聽。

　　探討二：鯨為什么不是魚

　�。�、鯨是哺乳動物。

　�。�、為什么形體像魚？

　　進化過程：“陸地”──“淺�！暴ぉぁ昂Ｑ蟆�

　�。�、鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應了在海洋生活的？

　�。�、從鯨的進化過程可以看到什么？想到什么？

　　鯨的進化過程與人類由類人猿進化而來一樣需要了很長時間，找出描寫時間的詞。

　�。怠⒄n件出示鯨進化過程示意圖，讓學生看圖復述鯨的進化過程。

　�。丁⒙撓瞪舷挛倪€從哪看出鯨是哺乳動物？

　　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

　　探討三：鯨的種類與食物

　　說說鯨可以分幾類，是根據什么來分的？

　　齒鯨：大魚和海獸

　　須鯨：蝦和小魚一頓兩千公斤

　　須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）

　　探討四：鯨的生活習性

　�。�、文章中介紹了鯨的那些生活習性？

　　食物、呼吸、睡覺、繁殖

　　２、請你用不同的形式向大家介紹。

　　呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。

　　看課件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

　　鯨睡覺的方式也可以用圖畫表示

　　３、作者用哪些方法來說明鯨的生活習性？

　　數字法、舉例法、對比法。

　�。�、再讀課文。想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調鯨的這些特點。

　　三、你還知道鯨的哪些知識？介紹給大家

　　四、回顧總結全文

　　五、布置作業(yè)

　　１、熟讀課文，選自己喜歡的一個自然段背下來。

　　２、自己整理筆記。

　　３、根據課文內容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫一篇短文。

鯨教學設計9

　　一、課前準備，檢查交流

　　1、通過課前的閱讀你對鯨有那些了解？

　　2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什么印象？

　　二、品讀體驗，隨文得法

　　1、我們這節(jié)課是說明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。默讀課文，說說課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關鍵詞。體型、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長）。

　　2、閱讀文章，討論說明方法

　　體會鯨的體形，找出表現它大的`句子：“不少人看過象，都說象是很大的動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨�！边@個句子用了什么說明方法？

　　討論：做比較

　　目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。這個句子用了什么說明方法？討論：列數字

　　我國發(fā)現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

　　這是用了什么說明方法？討論：舉例子。

　　他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子看書，還顯的很寬敞。

　　這句話是用了什么說明方法？討論：作假設

　　三、類比閱讀，領悟異同

　　讀一讀鯨的進化、生活習性等段，體會這些說明方法的好處。

　　品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。

　　這是什么說明方法？討論：打比方，在記敘文中是比喻句。

　　類比閱讀《松鼠》這一課。

　　1、松鼠的體格特征是什么？

　　2、松鼠住在哪里？

　　3、這篇文章哪些地方用了什么說明方法？

　　四、實踐體會學以致用

　　課外閱讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！

　　小練筆寫一篇《鯨的自述》

鯨教學設計10

　　一、教學目標

　　1、認識生字詞

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、了解鯨的特點，進化過程種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的動起，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法

　　二、教學重難點

　　1、在理解課文內容的基礎上，學習作者多種方法說明事物特點的表達方法。

　　2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　三、教學過程

　　1、激趣導入，揭示新課。

　　同學們，大家都同往著大海，不僅僅是因為它的.廣闊美麗，更是因為它的神秘，在這深邃的大海中蘊藏著極為豐富的寶藏生活著各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什么動物嗎？

　　板書鯨

　　2、了解課文內容

　　課前，大家預習了課文。你們讀文后了解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！

　　說明文的說明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個內容。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括

　　師生共同小結

　　鯨很大

　　鯨是哺育動物

　　鯨的種類

　　生鯨吃什么

　　活鯨用肺呼吸

　　習鯨如何睡覺

　　性鯨的生長情況

　　3、領悟說明方法

　　1、你知道哪些說明方法？

　　2、為了說明鯨的這些特點，課文主要運用哪些說明方法？

　　3、重點研讀第一自然

　　列數字、舉例字、作比較

　　體會用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……

　　4、練習朗讀。如何讀出鯨的這些特點？

　　5、繼續(xù)體會全文中的說明方法？

　　如分類別，打比方

　　四、巨鯨演講團，講一步了解鯨的特點

　　這篇課文寫于二十世紀八十年代，如今隨著人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經愈來愈全面課前老師已布置同學們收集了相關資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。

　　板書設計：

　　9、鯨

　　說明方法

　　形體特點作比較

　　鯨進化過程舉例子

　　種類列數字

　　吃食打比方

　　生活習性呼吸分類別

　　睡覺

鯨教學設計11

　　【教學目標】

　　1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4．認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明性文章的表達方法。

　　【教學重點】

　　1．了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。

　　2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　【教學難點】

　　學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

　　【教學準備】

　　1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。

　　2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、引奇激趣，導入新課

　　師：我們今天來共同學習一篇新課文。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┳宰x課文

　　注意以下要求：

　　1．讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

　　2．標出自然段序號。

　�。ǘz查自讀情況

　　學生輪讀生字新詞。

　　三、再讀課文，體會寫法

　　（一）分讀段落，感受特點

　　師：下面我請六位同學分段朗讀課文，同時請大家想一想，從課文的哪一段中能感受到鯨很大呢？

　�。ò鍟捍螅�

　　1．學生輪讀課文，教師相機糾正讀音。

　　2．引導、歸納學生發(fā)言。

　�。ㄒ龑W生將精讀重點集中到第一自然段）

　�。ǘ┢纷x重點段，體會寫法

　　1．默讀課文。

　　師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關語句畫一畫，還可以寫一些批注。

　　2．集中交流。

　　不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨，有十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。

　�。ㄒ龑W生在充分讀文的基礎上，從具體的語句中初步感悟幾種基本的說明方法）

　　教師順勢點撥要點。

　　（1）“”畫出的.幾處詞句中列舉的數字，讓我們感到更加真實可信。（板書：列數字）

　�。�2）“”畫出的語句中所舉的真實的例子，更增加了說明的力量。（板書：舉例子）

　�。�3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。（板書：作比較）

　　3．品讀課文，感受鯨之“大”。

　�。�1）指名學生讀課文，然后相互評價。

　�。�2）教師范讀，指導提高。

　　四、自讀自悟，感悟升華

　　師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內容。你們對哪段內容最感興趣，就反復讀一讀，然后組成學習小組，用你喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。

　�。ㄐ〗M交流，教師巡視了解學生交流情況）

　　師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。

　�。ḿw交流，感悟升華，學習表達）

　�。ㄒ龑W生從鯨的進化、種類和生活習性幾個方面來交流自己的理解和感受）

鯨教學設計12

　　教學目標:

　　1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學重點:在理解課文內容的基礎上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點:明白鯨不是魚類，而是哺乳動物。

　　教學過程：

　　一、板畫導入，創(chuàng)設情境：

　　（教師板畫鯨）同學們，看看老師畫的是什么動物？這節(jié)課我們繼續(xù)

　　學習第九課《鯨》，進一步了解這種巨大的海洋生物。

　　二、回顧課文：

　　師：請同學們把書打開，翻到四十頁，回憶一下，這篇課文從那幾個方面向我們介紹了鯨？（生匯報，師相機板書：形態(tài)、進化、種類、習性）（這些詞語可以根據學生不同的表達方式改變。體現以學生為主體）

　　三、學習第一自然段：作者究竟怎樣介紹鯨的形體特點呢？

　　1、我們來學習第一段。指名讀課文，其他同學動筆畫出描寫鯨的體形特點的語句。

　　2、匯報所畫語句，并說說體會到鯨的體形哪些特點？（大、重）（重點指導鯨與象的比較，為學生提供數據：普通的象重六噸，

　　相當于一百個成人體重。讓學生算算它們的倍數關系，從而深切體會鯨的巨大。體現學科整合）

　　3、作者是用什么方法讓我們感受到鯨的體形巨大呢？（引導學生再讀課文，研究作者的說明方法：列數字、作比較、舉例子、假設）

　　四、總結學法：剛才我們是采用三步讀書法來學習第一段的，一讀課文，二抓特點，三學方法。以后大家可以用這種方法學習其他的說明文。

　　五、鯨這么大，他們是怎樣生活的'呢？請同學們參照自學提示，按照三步讀書法自主學習四到七自然段，了解鯨的生活習性。（小黑板出示自學提示）

　　自學提示：

　　1、讀課文，說說作者從哪幾個方面介紹鯨的生活習性？

　　2、鯨吃什么？哪些語句介紹了鯨的進食特點？

　　3、鯨怎樣呼吸？你能根據鯨呼吸特點辨別鯨的種類嗎？

　　4、鯨睡覺有什么特點？你能畫出鯨睡覺的示意圖嗎？

　　5、鯨的生長有什么特點？

　　學生根據自學提示自由讀書，圈畫，然后匯報。

　　學習呼吸特點時引導學生學習打比方的說明方法以及作者用詞的準確性。（鯨的進食特點重點指導朗讀，鯨的呼吸特點重點指導辨別鯨的種類）（小黑板出示四種不同的水柱形狀，讓學生辨認鯨的種類和大小）

　　六、鯨的生長特點告訴我們鯨不是魚，課文還有哪些地方告訴我們鯨不是魚呢？學習第二自然段。（重點理解鯨的進化過程）能用自己的話說說鯨為什么不是魚嗎？（強化識記，解決重點）

　　七、回顧課文：通過本課學習，你對鯨有了哪些了解？

　　八、拓展延伸：

　　1、除了課文介紹的知識，你還知道關于鯨的知識嗎？

　　2、閱讀資料袋內容，說說你知道了什么？有什么感受？

　　九、總結升華，讀寫結合：

　　鯨是我們人類的朋友，可是由于人類的大量捕殺，它們正在日益減少。我們應該為他們做些什么？大家可以采用本課學習的說明方法寫一篇《鯨的自述》，既向人們介紹鯨，又呼吁人們保護鯨，可以嗎？老師代表鯨家族謝謝你們。

　　板書設計：鯨

　　形體：大、重、長

　　哺乳動物

　　種類：須鯨齒鯨

　　鯨吃什么

　　生活習性呼吸

　　睡覺

　　生長

　　《鯨》教學反思

　　一、優(yōu)點：

　　1、思路清晰。首先，我通過板畫帶著學生自然而快速地走進文本，然后與學生共同學習第一段抓住鯨的特點，了解說明方法。再借助自學提示讓學生采用讀，畫，猜等多種方式自主學習第四部分，這使得課堂氣氛十分活躍。然后借助一個問題，“鯨是魚嗎？”很自然地把學生帶進探究文本的氛圍中，完成第二部分的學習的同時，也解決了課文的一項重點知識。

　　2、重點突出。這篇課文，最重要一點是要讓學生感知說明的方法。我重點指導學習第一段，就是因為課文的說明方法在這段里體現最明顯，也最集中。我先讓學生自己找，自己讀，自己體會。學生從不同的句子中體會到鯨的大和重，也讀懂了作者的說明方法。再讓學生通過朗讀體會不同的表達效果。雖說寫作技巧只可意會不可言傳，但是通過“訓練學生采用喜歡的方法介紹一種事物”這個環(huán)節(jié)，我看到大多數學生已經基本掌握了列數字、作比較、舉例子這三種說明方法了。

　　3、方法靈活。在理解鯨的體重時，我采用數據對比，讓學生把“十六萬公斤”“六噸”“六十千克”三個數據進行計算和比較，感受鯨的體型龐大和超重。并在理解“呼吸”“睡覺”時采用簡筆畫幫學生直觀地理解課文。做到了語文與美術、語文與數學的整合。

　　二、不足：

　　1、教材細節(jié)處理不到位。如：對鯨進食多而快的描述，鯨呼吸的不同形狀的描述，以及鯨睡覺方式的特別，鯨生長之快等方面，都沒能進行細細品讀和體會，這主要是前面預設不到位，由于學生不熟悉計算方法，所以在鯨與大象、人的體重對比計算時耗費了很多時間，還有后面自學匯報時，顯得過于流程化，缺少適當的點撥。

　　2、對鯨的進化過程缺少探究。雖說在課中這是難點，可我怕研究起來太費時間而影響正常授課時間，所以就悄悄一帶而過，這是我

　　教學設計的一處遺漏，從這也看出自己駕馭教材的能力還有待于提高。

　　3、忽略了打比方的說明方法。雖然學生匯報時已經說到這一處，可是我沒有及時點撥，留下了一處遺憾。

　　我想，任何一節(jié)課都不可能是完美無缺的，只有遺憾才能使自己進步，所以，我一方面享受成功的快樂，另一方面也珍視缺失的遺憾，因為，我要在快樂與遺憾中繼續(xù)研究和探索，爭取上出更加精彩的語文課來。

鯨教學設計13

　　【教學目標】

　　1、學習課文內容，了解有關鯨的知識。

　　2、學習作者用列數字，作比較，打比方等說明事物的方法。

　　3、學習生字新詞。

　　4、朗讀課文。

　　【教學重點】

　　認識鯨的生活習性，學習幾種說明事物的方法。

　　【教學時間】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時(簡)

　　一、揭題激趣

　　同學們，你知道世界上最大的動物是什么嗎?(板書：鯨jing)

　　出示投影：

　　你們看，這就是鯨。文中向我們介紹了許多有關鯨的知識，讓我們一起來學習課文。

　　1、初讀感知：

　�、� 檢查預習情況，出示小黑板，檢查生字讀音。

　�、� 說說你在預習時，發(fā)現哪些字，詞容易寫錯或讀錯。

　�、� 說說你通過預習，理解了哪些詞是用什么方法理解的，還有哪些詞你不理解。

　　2、指明分節(jié)讀課文。

　　3、理清脈絡：

　　說說每節(jié)各講了什么?給課文分段。

　　4、教師小結。

　　5、布置作業(yè)：

　　課后每人畫一條鯨。

　　第二課時

　　一、聽說訓練

　　鯨是海洋中最大的哺乳動物。

　　鯨可以分為須鯨和齒鯨兩大類，它們的生活習性既有相同，又有不同。

　　(以上兩句話第一句聽一遍，第二句聽兩遍，再分別請若干學生練說。)

　　老師把這兩句話寫在了大屏幕上。(媒體出示)請大家再一起讀一讀。

　　二、講讀第一段

　　是的，鯨是海洋中最大的哺乳動物，它到底有多大呢?

　　指名讀第一段，其他同學邊思考邊圈畫有關詞句。

　　(最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。)

　　鯨很大很大，最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有20xx公斤。

　　你覺得哪一句話意思更明確讀第二句，琢磨一下怎么讀才能讀出鯨的大。這種用具體數字來說明事物的特點是說明文中常用的方法。(板書：列數字。)

　　這段中還有哪些句子也能說明鯨很大呢?(其它各句)

　　師生小結：

　　(投影出示畫面。)

　　根據投影，師生一起說第一段重點內容。這里，作者把我們并不熟悉的鯨與我們平時熟悉的大象，大肥豬等進行比較，這也是說明文中常用的方法。(板書：作比較。)

　　三、講讀第二段

　　這里，作者用列數字，作比較的方法都是為了說明鯨的特點：大。(板書：大)這

　　很大很大的鯨就生活在海洋里，因為形體象魚，許多人管它叫鯨魚，可它為什么不屬于魚類呢?

　　自由輕聲讀第二段，思考上述問題。

　　請你概括地說說鯨變成魚的樣子必須有哪幾個條件?

　　1、很長很長的'年代。

　　2、環(huán)境變化，器官退化。

　　四、引讀第三段

　　鯨生活在海洋里，它可以分為兩大類，一類是須鯨，沒有……(牙齒);另一類是……(齒鯨)，有……(鋒利的牙齒)。這是須鯨和齒鯨最大的區(qū)別。

　　1、自學第四段：

　　須鯨和齒鯨的生活習性中又有哪些相同和不同之處呢?請同學們快讀第四段，然后分小小組討論。并試著用“我發(fā)現它們在__方面有__同，表現在__”(填空

　　句式媒體出示)的句式匯報你的自學結果。

　　2、匯報自學結果：

　�、� 吃食方面：

　　相同點是它們食量大，吃食速度快;不同點是吃的食物不同，方法也不同。指明1～2位學生上臺演示須鯨吃食進程的抽拉式投影片。

　�、� 呼吸方面：

　　相同點是它們都是用肺呼吸，換氣時都有噴潮現象;不同點是噴潮的水柱各不相同。出示投影片：說說圖上的哪一頭是須鯨，哪一頭是齒鯨，你是怎么知道的教師相機揭示另一說明事物的方法：打比方。

　�、� 睡覺方面：

　　方法相同，請同學們畫一畫鯨睡覺時的樣子，選擇2位同學的作品在實物投影上出示。議一議：他們畫的對嗎?

　　⑷ 生長方面：

　　相同點是胎生，生長速度快，壽命很長。說說這段中主要用到了今天學到過的哪一種說明事物的方法?

　　3、質疑：

　　你還有什么不理解的地方嗎?

　　五、總結課文

　　根據板書小結本課內容。

　　創(chuàng)設說話情境：

　　假如我國捕獲的那頭四萬公斤重的鯨被運送到常州，陳列在動物園里，來觀看的游人絡繹不絕，你能給他們當一回解說員嗎?根據你今天學到的知識，結合你平時看到的知識，同桌先練說，再指名上臺表演。

　　六、布置作業(yè)

　　請你運用今天學到的一種(或幾種)說明事物的方法介紹一種動物或植物。

　　【教學體會】

　　《鯨》是一篇說明文，文章語言平實，通俗易懂，學生學起來難免會感到有些枯燥，為了避免這一點，我在教學時努力做到了這幾點：

　　一、變語言文字為生動的畫面

　　由于小學生的好奇心強，喜歡新異的事物，所以我運用多媒體的演示，將鯨的形象展示在學生面前。醒目的顏色，鮮明的對比很快吸引了學生的注意力，文章中的語言文字不再只是簡單的句子了，而成了學生頭腦中的一幅幅生動的畫面。

　　二、變教師講解為學生自學

　　小學五年級的學生已經掌握了一些學習方法，只要提出恰當的自學要求，學生就能主動叩開知識的大門。在第四段的教學中，我以“須鯨和齒鯨的生活習性中有哪些相同，哪些不同?”這一問題引發(fā)學生思考，再以“我發(fā)現它們在__方面有__同，表現在__”的句式練說，使每個學生都有練說的機會。而且這一問題又照顧到全體學生，一般同學能從文中字面上找到答案，還有一些優(yōu)秀生則能在讀懂課文的基礎上自己進一步概括，這樣便使每一位學生在自學時都能摘到“果子”了。

　　三、變簡單刺激為多種感官協(xié)同作用

　　心理學指出：多種感官協(xié)同作用更能增強學習的效率。課堂上，我除了讓學生聽，說外，還安排讓學生看，畫，思，寫，既鞏固了所學知識，又多角度地刺激了學生感官，學生眼，耳，手，腦并用，大大提高了學習效率。

　　由于做到了以上幾點，學生的學習積極性明顯提高了。所以在最后創(chuàng)設情境讓學生當解說員時，學生興趣濃濃，爭著上臺表演。其實，學生的解說就是對本課內容的總結，這比老師生硬地總結內容生動多了，也巧妙多了。

鯨教學設計14

　　教學目標

　　1．認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識，培養(yǎng)學生愛自然愛科學的情感。

　　4．認識、學習、運用列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

　　教學重點

　　在理解課文內容基礎上，學習并運用多種說明方法說明事物特點的表達方法。

　　教學難點

　　學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。

　　教學準備

　　1．教師準備有關鯨的圖片、聲像資料，制作課件。

　　2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。

　　教學過程

　　一、預習探究

　　1、同學們，我們都知道在美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它們的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。你們知道這種動物是什么嗎？對，這就是我們本節(jié)課要學習的內容：鯨（板書課題）

　　2、下面就讓我們一起來學習一下這種比象還要大的`動物——鯨。

　　二、合作交流

　　1、首先請同學們用自己喜歡的方式讀課文，讀的時候要求：

　�。�1）讀準字音，讀通句子，把帶有生字新詞的句子多讀幾遍；

　�。�2）標出自然段序號。劃出關鍵的詞語、句子。

　�。�3）邊讀邊思考課文講了什么內容，介紹了鯨的哪些特點？

　　2、（1）剛才同學們讀的都很認真，那么首先我們一起來看一下這節(jié)課的生字，首先同

　　學們一起讀一下這些生字，很好那么這些生字應該怎么組詞呢

　�。�2）我們需要特別注意的字“肺”右邊的部分一定不要寫成“市”，另外，我們注

　　意到這節(jié)課的生子有個什么特點呢？對，都是月字旁，月字旁代表的是身體的

　　器官，所以用月字旁，同學們也可以結合這個來記憶。

　　3、下面請同學們再次快速默讀課文，概括課文講了鯨的哪些內容，并試著列出提綱，可以以小組為單位交流一下

　　剛才同學們討論的都很認真，那下面我們就找同學起來回答一下。（每個特點分別在第幾自然段）

　　三、品讀體驗

　　1、通過上面的提綱，我們了解了鯨的形體特點、進化進程、種類和生活習性等方面的內容，那么鯨的哪些特點是你印象最深刻、最感興趣的呢？

　　作者是怎樣介紹鯨的這一特點的呢？讀一下課文中相關的句子

　　作比較：把不熟悉的事物與熟悉的事物比較，給人留下鮮明的印象

　　打比方：使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象

　　舉例子：列舉的真實的例子，增加說明力量

　　列數字：列舉的數字，讓人感到更加真實可信

　　提問借機引出對說明方法的講述：第一段作比較、列數字、舉例子；第四段舉例子；

　　第五段打比方；第七段舉例子

　　2、那我們就以第一段為例，一起看一下作者是用什么樣的說明方法來表現鯨的這一特點呢？為什么寫鯨很大要先寫象呢？

　　作比較、列數字、舉例子、打比方（板書）語言精練、表達準確、說明精確

　　3、學習表達。

　　聯系第一自然段的學習，進一步體會列數字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。

　　4、體會課文用詞的準確。

　�。�1）須鯨主要吃蝦和小魚。

　�。�2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次。

　　（3）鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。

　�。ㄒ龑W生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）

　�。�1）“主要”這個詞說明了須鯨除了蝦和小魚外，還吃其他的食物，去掉這個詞，句子的意思就改變了。

　　（2）“必須”說明了鯨每隔一定的時間就要進行呼吸的必要性。

　　（3）“總是”說明了鯨喜歡群居的特性。

　　由此可見，我們在使用詞語的時候一定要先弄清楚自己想要表達的意思，準確的運用，這樣才能使句意表達得更加確切，讀后使人清楚明白。

　　四、鞏固延伸

　　1、這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。

　�。ㄒ龑W生體會文章是如何生動、具體地描寫出鯨的特點的，并感受課文表達方面的特點）

　　師：正是因為作者運用了這些說明方法，才使我們對鯨由陌生到有所了解，對鯨的認識也越來越全面。

　　2、學了這篇課文，我們對鯨有了一個具體的印象，知道了它的很多特點。但是，鯨是一個龐大的家族，在這個家族中有著許多我們不曾了解的奧秘，課下同學們可以搜集更多的關于鯨的資料。

鯨教學設計15

　　教材內容：九年義務教育課程標準實驗教課書六年制小學語文第九冊第九課《鯨》

　　學習目標：1.知識目標：了解鯨的形體、種類、進化過程、生活習性及用途；掌握舉例子、作比較、列數字、打比方等一些說明文常用的寫作方法。

　　2.能力目標：培養(yǎng)學生的概括能力、思維能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力及小組合作意識；能自主學習，重視語言文字的積累和朗讀技巧的提高。

　　3.情感目標：在學習中，體驗保護鯨的意義，進而產生保護野生動物，熱愛大自然的情感。

　　教學重點：了解鯨的特點和生活習性，掌握說明文常用的寫作方法。

　　教學難點：從鯨的形體變化和漫長的環(huán)境變化這兩方面的關系來理解鯨的進化過程。

　　教學理念：新的課程標準，要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。結合“輕松學習”、“快樂成長”的教育理念，推崇“重傳授向重學生發(fā)展轉變，重結果向重過程轉變，統(tǒng)一規(guī)格向個性教育轉變”的新理念，采取合作學習、討論點撥、情景教學、開放式教學的方法，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　課前準備：課件、白紙及彩筆、尺子等。

　　教學過程：

　　一、激情導入，引入課題

　　浩瀚的海洋里有一種神奇的動物，受到海的特別恩惠，單單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是誰呢？今天，我們就走進海底世界，了解“鯨”�。ǔ鍪菊n題）

　　二、自主閱讀，合作探究

　　（一）整體感知，凸現重點。

　　1．請同學們快速默讀課文，搜集鯨的有關信息，然后把你搜集到的信息匯報給組長，組長用概括的語言把這些信息記錄下來。開始吧�。▽W生自主閱讀，搜集信息，而后小組內成員交流信息）

　　2.大家興致盎然，談得十分投入。有誰愿意把小組搜集到的有關鯨的信息展示給大家呢？好，第×小組代表，你們獲取了哪些有關鯨的信息，分別來自文章的第幾自然段？（學生概括文章要點，老師加以引導、提煉，變序出示板書內容）

　�。ǘ┖献魈骄�，師生互動。

　　1.同學們用精煉的語言，概括出了搜集到的有關鯨的信息，真是不簡單。接下來，用什么樣的途徑傳遞信息，讓更多的同學來了解，來認識呢？我想，每一位同學都會放開思維、大膽創(chuàng)新，用自己喜歡的`獨特的方式，來展示研究成果�，F在，你們先想想選擇哪個專題，哪種方式，再準備相應的素材，然后，與相同專題的同學進行交流。

　　出示推薦方式：①語言文字探究；②有感情的朗讀；③列圖表；④畫畫；⑤表演；⑥結合所查資料拓展課文內容。

　　2.學生自由展示。

　　專題一：鯨的形體。例：語言文字探究方式。

　�、俪鍪疚谋�，學生品讀感悟。

　�、谧鞅容^、列數字、舉例子等說明方法及好處。

　　專題二：鯨的進化過程。例：感情朗讀方式。

　�、僦该x——學生評價教師指導——練讀——賽讀

　　②為了獎勵大家，老師請你們欣賞一段錄像。（課件演示：鯨的進化過程）你又掌握了哪些信息？（鯨形體發(fā)生變化、環(huán)境發(fā)生了變化，而且這個進化過程是漫長的）

　　專題三：鯨的生活習性。例：列圖表方式。

　　生活習性須鯨齒鯨共同點

　　食物蝦、小魚大魚、海獸哺乳動物用肺呼吸胎生

　　呼吸小柱垂直、又細又高小柱傾斜、又粗又矮