八年級上冊歷史教學(xué)反思15篇
身為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，如何把教學(xué)反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的八年級上冊歷史教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
八年級上冊歷史教學(xué)反思1
在歷史教學(xué)中，往往采用問題教學(xué)法。問題式教學(xué)基本模式分為提出問題、分析問題、解決問題、反思評價、歸納總結(jié)五個基本階段，在這個過程中，學(xué)生自主、探究、合作，通過活動、體驗、表現(xiàn)來完成教學(xué)。
本節(jié)課在設(shè)計上，遵循一個基本模式，從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也充分體現(xiàn)了問題的基礎(chǔ)、層進、綜合、開放等特性。特別注重發(fā)揮小組成員積極性，通過討論來分析問題、解決問題，即小組合作解決問題。其中還設(shè)計了小組及個人的反思評價量表，學(xué)生需要對自己以及他人的思維過程和結(jié)果做反思。比如，在課堂的最后，學(xué)生要反思一下自己學(xué)到了什么，自己在小組活動中做了些什么，自己是怎樣調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)的，如果自我評價是否定的，那就要考慮以后如何改進，等等。
但是在本次課堂教學(xué)中，設(shè)問的技術(shù)和提問的技巧還需要進一步加強。問題式教學(xué)的核心價值是自主、合作、探究，因此我認為在問題的解決過程中，既要有學(xué)生個體的'自主思考探究，又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會關(guān)注到小組合作探究學(xué)習(xí)，但是個體的自主思考就會忽視，或者說是教師不太相信學(xué)生，不敢放手，往往給學(xué)生獨立思考的時間很短，迫不及待的要提示學(xué)生。而且，在反思、反饋評價過程中，雖然有設(shè)計評價的量表，但是這種單純的數(shù)字表格很容易流于形式，反思的真正作用沒有得到有效發(fā)揮。
八年級上冊歷史教學(xué)反思2
緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過程中不斷的成長。歷史學(xué)科本來就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過程中，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認真考慮的問題，在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗，當然也有不足之處，現(xiàn)在與大家分享。
1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！敝挥袑W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認識事物，對感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門學(xué)科的特點進行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的.環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。
2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，我們不能讓學(xué)生死讀書本，指導(dǎo)學(xué)生就某個知識進行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中，我主要教給學(xué)生思考問題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對學(xué)習(xí)活動進行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動地去認識、學(xué)習(xí)和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂學(xué)，從而達到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標。
3、教學(xué)中也有不足之處
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗加上反思等于成長。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗，查找不足，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo)，走進他們的心理，使之達到好學(xué)、樂學(xué)之目的，讓每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
八年級上冊歷史教學(xué)反思3
今天講了一節(jié)公開課，從上周接到這周要講公開課的通知開始，到今天正式開講，心里一直都提著，今天總算是可以松口氣了，趁熱打鐵來消化一下各位聽課老師提供的寶貴意見。
首先我自己覺得，本節(jié)課比較趕，導(dǎo)致有些討論也不能很充分的.進行。高老師指出，在講《天朝田畝制度》一節(jié)時，情景模擬設(shè)置的不錯，只是如果課下就安排學(xué)生準備的話，效果會更好；還是在評價這個制度的落后性時，高老師指出對私有的否定也是其落后性的體現(xiàn)。
跳過這節(jié)課本身，我還有很多要改進的地方，比如語言細節(jié)；黃老師特別之處，課堂應(yīng)該有詳有略，新老師都有一個通病，總怕自己講不完，或哪個知識點沒有講到，以這節(jié)課為例，太平天國的過程就可以略過，本身這些知識點也不需要講解和擴展了，還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；楊主任指出，如果是上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，本節(jié)課最大的不足在于，沒有起伏，過于平淡，沒有吸引學(xué)生的特點，比如語言、個人風(fēng)格，如果只是講知識，沒有吸引學(xué)生的點，學(xué)生怎么能被吸引到課堂呢？李校長也指出，要與高考相銜接，發(fā)揮學(xué)生主體作用，回歸教材。
八年級上冊歷史教學(xué)反思4
本節(jié)課的最大亮點是歷史和現(xiàn)實結(jié)合的思維得到很好的貫徹，從九一八事變和現(xiàn)實的日本做法結(jié)合到西安事變情景劇的扮演，將學(xué)生從現(xiàn)實拉回到歷史中去。充分利用教學(xué)，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學(xué)教育是為現(xiàn)實服務(wù)。歷史教育對學(xué)生發(fā)展的作用，以學(xué)生的認知發(fā)展為中介，即學(xué)生能力的提高的前提是原認知能力的提高。因而在本課的課外思考題的布置上，充分地注重教育的現(xiàn)實性。體現(xiàn)讀史明智的思想，具有現(xiàn)實的教育意義。
但是，結(jié)束本節(jié)課還有一點疑惑，如何很好分配學(xué)生的.自主獨立學(xué)習(xí)和合作探究的時間，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)把學(xué)生自主獨立思考放在一個很重要的位置，以此來內(nèi)化基礎(chǔ)知識，落實情感目標，通過合作探究達到融會貫通，博采眾長，從而深化對本節(jié)課內(nèi)容的深化認識。所以教師應(yīng)該根據(jù)課型和授課內(nèi)容，靈活把握自主獨立學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)調(diào)控。這一思維應(yīng)該貫徹到今后的教學(xué)中。
布置課外作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭時期的歷史故事，在班上交流。
八年級上冊歷史教學(xué)反思5
八年級歷史是中國近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識的同時，我認為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費勁。
一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點就是內(nèi)容少，一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個版本的.教材，給人一種先進泥潭拔不出腳的感覺，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學(xué)、討論，老師精講點播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個人在發(fā)表自己的見解，其余的學(xué)生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體推廣；
三，學(xué)校對老師的評價只看結(jié)果，不看過程。無論老師實施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分數(shù)。學(xué)生的考試分數(shù)決定老師的一切，而無論何種模式，它都要考試，都要落實到學(xué)生的考試卷上。
四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無論何種教學(xué)模式，只要是對學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都愿意接受了。
五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的共同努力，學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹立榜樣班級和榜樣教師，讓老師們感到有個樣板可以模仿，而不是摸著石頭過河，各人忙各人的，學(xué)生最終無所適從。學(xué)習(xí)知識的同時，我認為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛國主義思想和與時俱進的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過程中，我又感到有些費勁.
八年級上冊歷史教學(xué)反思6
根據(jù)最近一段時間的聽課，我感覺收獲真的很大，同時感覺也有了壓力。
自從改變我們的課堂方式以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松，活動較為自由，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中，思維處于積極狀態(tài)，課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)欲非常強烈，尤其后進生的轉(zhuǎn)變更為明顯，的確，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
當然，這樣的.課堂也給老師帶來了新的挑戰(zhàn)，因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及展示過程中會出其不意的出現(xiàn)一些新的問題，這就要求我們老師不僅具有豐富的相關(guān)知識，而且還要不斷的提高我們自身的綜合素養(yǎng)。所以，我們應(yīng)完善自身學(xué)科知識的同時，努力提高自己的綜合素養(yǎng)及教學(xué)水平。
八年級上冊歷史教學(xué)反思7
本周二上午第3節(jié)在八年級一班上了一節(jié)學(xué)案教學(xué)驗收課。課題為《血肉筑長城》。
我是這樣設(shè)計的：針對本節(jié)課內(nèi)容含量大的特點，我重點劃分為三部分處理。第一，三次戰(zhàn)役即平型關(guān)戰(zhàn)役、臺兒莊戰(zhàn)役、百團大戰(zhàn)。我想通過學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)合作，加強記憶其各自發(fā)生的時間、地點、部隊、意義。掌握基礎(chǔ)知識，學(xué)生感覺容易，老師需要注意的.是指導(dǎo)學(xué)生理清三次戰(zhàn)役的特點，分清正面戰(zhàn)場、敵后戰(zhàn)場戰(zhàn)例，初步了解抗戰(zhàn)勝利的原因：中國軍民共同抗戰(zhàn)的道理。第二部分為中共七大的召開，這是本課的一個難點，處理方法為讓學(xué)生以小記者的采訪形式介紹七大召開的時間、地點、內(nèi)容、意義等，老師只是輔助介紹中共在抗戰(zhàn)勝利前夕，高瞻遠矚，為抗戰(zhàn)勝利及勝利后中國走何道路的問題做了準備。第三部分是處理抗戰(zhàn)勝利的原因，利用一段材料猜謎語的形式，分析日本投降的原因。我讓學(xué)生分五個組理解“屈原”“蘇武”“蔣干”“毛遂”“共工”，然后分析其主要原因：全民組抗戰(zhàn)。之后點撥理解抗戰(zhàn)勝利的意義。
教法上，盡量讓學(xué)生多動口、動腦、動手，積極準備，多參與活動，小組活動等等。
本節(jié)課學(xué)生給我的驚喜是比平常上課學(xué)習(xí)更進入狀態(tài)，調(diào)皮的學(xué)生不在惹事，省了強調(diào)紀律的環(huán)節(jié)。學(xué)生趙雅潔大方，得體的課前檢查有模有樣，令人刮目相看。趙美玲同學(xué)的收獲談得很有道理。學(xué)生的這些亮點平常課被我忽視，以后要學(xué)會賞析學(xué)生。
八年級上冊歷史教學(xué)反思8
教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復(fù)的反思過程帶來教師自身反思水平的提高，也對教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓教師自覺承擔起學(xué)習(xí)和能力提高的責任，具有學(xué)習(xí)的主動性和自主權(quán)。教師在自我進修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動為思考對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識解決教學(xué)實際問題，提高參與者的自我覺察水平，促進自身能力的發(fā)展。
在實際教學(xué)工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們教師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。通過我這段時間的歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個教師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我?guī)淼囊嫣帯?/p>
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗：
�。�1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：
教師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊藏著寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)。有一次，我在上完歷史課后，感覺非常愜意與喜悅，因為平時上課不聽講、很愛說話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來，我仔細回憶每個細節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準備好？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動去做了，我在課上對她們熱愛勞動和樂于助人進行了表揚，學(xué)生報以鼓勵的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的知識變得有趣，使學(xué)生感覺象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識。尋找閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。
�。�2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學(xué)科的特點，要求識記的知識很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進行小測驗，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測驗時，有一名同學(xué)早做了“準備”，當她小心翼翼惴惴不安地“行動”時，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點了三下，這三下既有對她行為的提醒，又有對她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當時不好意思的'低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過中多了一雙真誠而感激的眼睛，她在以后的測驗中沒有再發(fā)生過作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫下：“即便學(xué)生有錯，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣�！�
2、發(fā)現(xiàn)問題，尋找方法：
有一次，在課上，我有意識地貫徹新課標，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計，所以我滿懷信心地走進了課堂，誰知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的節(jié)目還沒上演就草草收場……從講臺上我灰頭土臉地下來之后，在反思記錄上我這樣寫到：“這節(jié)課我耗費的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請教幾位同學(xué)，他們告訴我說：“老師，分組討論可有學(xué)問了。首先，你得選一個有威信、有震撼力的組長；其次，不能自由結(jié)組，平時混得不錯的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問題上，我更加注意細節(jié)問題，把課堂上可能出現(xiàn)的問題盡可能想周全……我想，我的這一進步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動力。
通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧！
八年級上冊歷史教學(xué)反思9
本課沒有采用過多的形式，主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究歷史的能力。而且在活動中特別關(guān)注合作的效果，鼓勵不同層次的學(xué)生參與到教學(xué)中來。從學(xué)生活動的情況看，他們還是很投入的，有些想法也比較有個性。
在整個教學(xué)實施的過程中，也存在一些問題，比如說，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，給他們更多的時間和空間參與活動是新課程所倡導(dǎo)的'，但是由于大班教學(xué)，學(xué)生在活動中常常突破教師預(yù)先設(shè)計的限度。這樣，在內(nèi)容的安排和時間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。有時，該完成的教學(xué)由于學(xué)生的活動而未能完成，有時教師又難于掌控局面，造成了低效。
在今后的教學(xué)中，要找到教師和學(xué)生共同遵守的規(guī)則，使課堂高效而又充滿活力。
八年級上冊歷史教學(xué)反思10
通過期中階段檢測發(fā)現(xiàn)，自己今后教學(xué)要注意以下幾點：
1、要對學(xué)生加強審題、答題方面的指導(dǎo)，如要看清題干中的限定詞，要結(jié)合分值作答等等。
2、要在平時的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生準確理解某些重要的歷史概念。
3、對于基礎(chǔ)知識要準確，全面，把握歷史階段基礎(chǔ)知識、主干知識。必須要求學(xué)生準確、牢固記憶基礎(chǔ)知識，而不是一知半解。
4、平時要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，加強學(xué)生的.動手能力，把字寫準、寫好，盡量避免錯別字的出現(xiàn)。
5、進一步加強對學(xué)生做題方法的指導(dǎo)并進行有效的訓(xùn)練，進一步加強規(guī)范答題的訓(xùn)練，進一步加強對學(xué)生歷史思維和方法的指導(dǎo)，用歷史的語言回答問題。
八年級上冊歷史教學(xué)反思11
在日常的工作中，我們經(jīng)常談到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，或許影響其一生，終身受益�？赏鲆暳死蠋煹哪承┬袨榱�(xí)慣。
就如上節(jié)課（視導(dǎo)聽的）中，面對學(xué)生精彩的展示，我的鼓勵性語言太貧乏了，只是用了幾句“你太棒了”，我自己都感覺太俗，但當時不知什么原因隨口就這么幾句，其實，面對較難的'題目極個別同學(xué)到講臺展示時我應(yīng)該多變換鼓勵性語言，如：“你真有膽量，不簡單！并且你思維真敏捷，思路也很清晰”。
可是由于平時上課沒有養(yǎng)成習(xí)慣，才會出現(xiàn)這種狀況，所以老師課堂上良好的行為習(xí)慣是至關(guān)重要的。真可謂：“教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，習(xí)慣就是素質(zhì)，習(xí)慣影響人格”。
八年級上冊歷史教學(xué)反思12
在我們的課改中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長，張揚學(xué)生的個性，為其主動適應(yīng)未來社會打好基礎(chǔ)。所以，課堂上學(xué)生隨機生成的問題也就越來越多。例如：我們在復(fù)習(xí)國共合作時，有學(xué)生就提出了這樣的問題：“如果沒有蔣介石背叛革命，國共能否長期合作嗎？中國是否會擺脫半殖民地半封建社會的命運，成為西方式的資本主義國家？”說明學(xué)生對當時課上的問題進行了積極的反思。于是我讓學(xué)生自己先討論。學(xué)生有的說，如果沒有蔣介石兩黨會長期合作，國民革命會成功；有的說，不會長期后作，兩黨的最終目標不同…學(xué)生們眾說紛紜。最后我從三個方面啟發(fā)了學(xué)生：
�。�1）中國的反動勢力是強大的，帝國主義、封建勢力與大資產(chǎn)階級相勾結(jié)。
�。�2）中國的民族資產(chǎn)階級有什么特點？
�。�3）1927年的'中共與現(xiàn)在的中共是否一樣成熟？最后我沒有直接回答學(xué)生的問題，學(xué)生也許在這次討論中并沒有能完全掌握偶然性和必然性的關(guān)系，然而重要的是學(xué)生已經(jīng)探索著從不同角度來看問題。這樣使得歷史課堂教學(xué)在師生的互動中進行。通過師生之間的交流，可以激活思維，實現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學(xué)效果。
八年級上冊歷史教學(xué)反思13
本學(xué)期我擔任初二（6）——（11）班的歷史老師，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認為有很多地方值得深思。
作為6個班的科任老師，面對的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個人能力、個人素質(zhì)、個性心理特征等方面均存在著個體差異。由于存在著差異，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，采用不同的教育教學(xué)方式。
針對不同的.班級，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學(xué)生”，通過多種渠道了解學(xué)生的特點，以便在課堂上進行適時引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。例如：有的學(xué)生對歷史人物感興趣，有的學(xué)生對歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對戰(zhàn)爭感興趣。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點”，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們主動參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。
本學(xué)期共進行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式，在期中考試中可以看到：基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握的較好，失分不多；主觀題，即材料解析題，學(xué)生在回答時能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時，在語言運用方面，還有欠缺，不能運用歷史的語言來準確的表述問題，需加強訓(xùn)練；問答題，學(xué)生在回答時，明確具體的史實，以及史實所反映出的經(jīng)驗、教訓(xùn)，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點強調(diào)解題的條理性。
歷史學(xué)科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識的同時還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準確地記憶史實，課后督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實，在做題時才能得心應(yīng)手，在考試時才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學(xué)過程中，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時間、地點、事件的方法，讓學(xué)生輕松、無負擔地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會考。
反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚以往工作中的優(yōu)點，彌補工作中的不足，與時俱進。
八年級上冊歷史教學(xué)反思14
本節(jié)課以活動為載體，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的熱情，使學(xué)生在活動中既相互競爭（大組之間），又相互合作（四人小組和大組內(nèi)）。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的參與熱情很高：我作出要求后，學(xué)生很快積極進行準備，閱讀課文，完成表格，并作講述民族工業(yè)的發(fā)展；小組討論問題熱烈；大組對之間質(zhì)疑問題十分積極。學(xué)生參與熱情很高的原因我認為有以下原因：一是活動的'形式進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生興趣；二是競賽的方式，增強了學(xué)生的競爭意識，滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。
在本節(jié)課中，也存在一些問題：一是學(xué)生在講述民族工業(yè)的發(fā)展時，不熟練，與地圖結(jié)合的能力較差；二是有的學(xué)生在活動的具體要求尚不明確的情況下，就匆匆去完成任務(wù)，學(xué)習(xí)目標不很明確；三是在學(xué)生在質(zhì)疑時，雖然都很積極，但質(zhì)疑的質(zhì)量不高；四是落后較大的組參與的積極性明顯不如其它組高。我想這是因為：學(xué)生在短時間內(nèi)掌握戰(zhàn)役的經(jīng)過難度較大，給學(xué)生的時間不夠充分，如果我提前將簡表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，效果會更好。
通過本節(jié)課，我想今后努力的方向是：在上課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)；堅持使用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法；在課堂教學(xué)中靈活開展多種活動，并對活動過程加強調(diào)控；在學(xué)生進行活動前一定要強調(diào)活動要求，直到每一個學(xué)生都明確；在教學(xué)中及時做好評價、激勵與幫助；在設(shè)計活動時，競爭方式可采取更多的辦法，使更多的人參與才是最終的目的。
八年級上冊歷史教學(xué)反思15
當今世界正在發(fā)生廣泛而深刻的變化，在時代的浪潮中，培育具有社會主義核心價值觀的公民既是時代發(fā)展和社會前進的需要，同時也符合青少年自身發(fā)展成長的身心特點。歷史課堂同樣也要順勢而為，不僅停留于講講歷史故事，照本宣科式的“教教材”，而應(yīng)在歷史唯物史觀的指導(dǎo)下，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神!初中學(xué)生，尤其初二學(xué)生，處于青春期，是價值觀、人生觀和世界觀的形成期，而歷史課堂是進行愛國主義教育的最好的思想陣地。學(xué)生在歷史課堂中不僅要收獲生動的歷史知識，更應(yīng)學(xué)會閱讀、學(xué)會思考、學(xué)會分析，會從歷史的角度觀察和思考社會現(xiàn)象，從歷史中獲得感悟，從而指導(dǎo)自身人生之路的發(fā)展。只有在歷史中汲取力量，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，才能發(fā)展為符合時代需求的具有核心素養(yǎng)的國際化人才。
人教版八年級上冊第19課《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》就是很好的.課題，能充分借助于歷史知識而滲透社會主義核心價值觀，當然如何體現(xiàn)歷史教育的價值引領(lǐng)作用還需要不小的努力。如何在本課的教授過程中能夠“潛移默化”地滲透“愛國”這一核心價值觀更是不小的挑戰(zhàn)。
回首舊中國，從晚清開始一次次的被侵略與反侵略，使得中華民族承受了深重的災(zāi)難，而西方列強的瘋狂侵略、瓜分中國，使得民族矛盾日益尖銳，中華民族面臨著巨大的危機。為實現(xiàn)民族獨立，避免亡國滅種的可能，中國人民團結(jié)起來、中華民族終于覺醒，此時中國人的愛國熱情從未這么強烈過!但如何把這樣的愛國情緒傳染給生于21世紀的中學(xué)生呢?歷史的細節(jié)就很能說明問題。在本課的教授中，出現(xiàn)了一張張歷史人物的照片，盡管大都是黑白畫面，教師也并未特別說明，只是把這些畫像結(jié)合歷史人物所做的事情所說的話，相互映照。同學(xué)們通過自己的觀察與思考，配合照片中的各種表情和動作，從而自覺自發(fā)的給冰冷的文字賦予了“人性”：他們或高或矮，或胖或瘦，或穿戎裝或著便服……不變的是他們曾經(jīng)存在過，在歷史的畫卷中留下了濃墨重彩的一筆。
不僅僅是歷史人物，哪怕是沒有生命的盧溝橋和其上的石獅子，教師也能賦予其“生命”，在本課第一子目“’獅醒’盧溝橋：盧溝橋事變”的教授中，借助無言的建筑，賦予他歷史見證者的絕佳身份，盡管屹立千年不倒的盧溝橋在1937年7月增添了一些新的傷痕，盧溝橋上神態(tài)各異的石獅也有一些彈孔，這無疑是文物古跡的缺陷和遺憾，但同時也讓學(xué)生領(lǐng)悟到過往中的歷史事物在不同的時代有不同的境遇，歷史遺跡所擁有歷史的滄桑感也是一種財富，在今后的人生之路上更要學(xué)著銘記歷史，從而有所得有所悟。
【八年級上冊歷史教學(xué)反思】相關(guān)文章：
八年級上冊歷史教學(xué)反思04-26
八年級上冊歷史教學(xué)反思14篇06-11
八年級歷史教學(xué)反思06-01
歷史的教學(xué)反思03-30
歷史教學(xué)反思06-01