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問(wèn)題學(xué)生教育的幾點(diǎn)思考
在多年的班主任工作中，我感到問(wèn)題學(xué)生的教育是班主任工作中最棘手的問(wèn)題之一。問(wèn)題學(xué)生的形成，既有家庭的，也有社會(huì)的，既有智力因素，也有非智力因素。在我所接觸的學(xué)生中，大多數(shù)問(wèn)題學(xué)生是由于家庭教育缺失造成的。作為班主任，我深深地體會(huì)到：對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育，應(yīng)該采取相應(yīng)的措施和對(duì)策，只要能真心熱愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，做他的良師益友，注意轉(zhuǎn)化教育藝術(shù)，就一定能轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)思考：
一、對(duì)問(wèn)題學(xué)生要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)
增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，興趣是最好的老師。教育心理學(xué)認(rèn)為：當(dāng)外部教育因素觸及學(xué)生的內(nèi)在精神需要時(shí)，就會(huì)使受教育者處于一種積極狀態(tài)，從而產(chǎn)生良好的內(nèi)化過(guò)程。小學(xué)生的特點(diǎn)，生性好玩，在活動(dòng)中更能發(fā)揮
他們的積極性，他們?cè)谧约旱南矚g的活動(dòng)中會(huì)真實(shí)地流露出自己的情感，沒(méi)有任何心理壓力，完全處于一種輕松、愉快的心情。因此，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)更能達(dá)到教育的目的。我曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一位學(xué)生：這是位男同學(xué)，沉默寡言，從不主動(dòng)與同學(xué)玩耍，心理承受能力差，老師說(shuō)話語(yǔ)氣重一點(diǎn)，眼淚就涮涮地流下來(lái)。據(jù)家長(zhǎng)反映在家也是這樣，父母問(wèn)他一句，得到的回答是“你怎么這樣煩?”便不再說(shuō)一句話，家長(zhǎng)擔(dān)心他是不是患了自閉癥。為了防止他造成心理障礙，一方面，我找他談心，了解他的內(nèi)心想法，他沒(méi)有產(chǎn)生對(duì)抗心理，只是覺(jué)得很緊張，我問(wèn)一句，他答一句，當(dāng)我問(wèn)他為什么不喜歡說(shuō)話、不跟同學(xué)玩時(shí)，他就是三個(gè)字“不喜歡”。我沒(méi)有急于求成，上課經(jīng)常請(qǐng)他起來(lái)回答問(wèn)題，剛開(kāi)始，他站起來(lái)說(shuō)話吞吞吐吐，聲音像蚊子叫，引得同學(xué)一陣哄笑。我沒(méi)有嘲笑他，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)安慰他。課后，從他的興趣入手，慢慢地開(kāi)導(dǎo)他，讓他每天跟我談自己一天的感受，雖然，有時(shí)只是一句話，但畢竟他已肯說(shuō)了;另一方面，我讓班上的同學(xué)主動(dòng)與他交談，課后，一起做游戲，每天的課間十分鐘都安排得十分有趣，另一方面，我讓家長(zhǎng)盡量抽出時(shí)間與他交談他感興趣的話題，并多帶他出去參加活動(dòng)。一段時(shí)間后，他終于開(kāi)朗了不少，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了。有時(shí)候，我覺(jué)得活動(dòng)是最好的教育方法。
二、對(duì)問(wèn)題學(xué)生要有愛(ài)心
轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生是一項(xiàng)極其艱難復(fù)雜的工作。教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心，其后果將不堪設(shè)想。一般來(lái)說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生都有共同的毛�。簯卸�、松散、散漫、不遵守紀(jì)律，特別是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)于這些情況教師往往束手無(wú)策。例如我班的小林同學(xué)，他很頑皮，上課時(shí)經(jīng)常干擾同學(xué)或講話，或在課桌下玩弄東西，或不時(shí)東張西望，作業(yè)不完成。家長(zhǎng)對(duì)他無(wú)可奈何，我曾多次找他談心，也無(wú)多大的轉(zhuǎn)變。一次下課了，由于他東跑西竄，右腳撞上凳子，他疼痛難忍，坐在地上大哭大喊起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)后，馬上叫學(xué)生到辦公室拿萬(wàn)花油，我?guī)退纤�。放學(xué)后，我送他出校門(mén)，恰好其家長(zhǎng)站在校門(mén)口，看到這種情況，便對(duì)他兒子破口大罵。我立即制止其家長(zhǎng)粗暴的態(tài)度。說(shuō)這是意外事故，他以后會(huì)小心走路的，勸家長(zhǎng)不要罵小林。因他腳上傷勢(shì)嚴(yán)重，行動(dòng)不便，第二天無(wú)法到校上課，我便打了三次電話了解傷勢(shì)情況。第三天來(lái)校后，我給他補(bǔ)課。他被我這種愛(ài)心感動(dòng)了，他說(shuō)：“老師，您對(duì)我真好，今后我要聽(tīng)話了，再也不捉弄同學(xué)了，上課我會(huì)專心聽(tīng)，認(rèn)真完成作業(yè)，把成績(jī)趕上去。”從這件事中，給了我很多的啟迪：對(duì)后進(jìn)生要獻(xiàn)出一顆真誠(chéng)的愛(ài)心，用真情感動(dòng)他們，讓他們感動(dòng)到老師沒(méi)有嫌棄他們，反而給了他們更多的關(guān)懷。小林傷好了后，不但認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且樂(lè)于為班集體做好事，成績(jī)也逐漸提高了。
三、對(duì)問(wèn)題學(xué)生要有細(xì)心
作為班主任，要細(xì)心觀察分析問(wèn)題學(xué)生之所以問(wèn)題的原因，了解癥結(jié)，對(duì)癥下藥才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)和幫助他們解決難題。如我班上小劉同學(xué)，一向懶惰，嬌生慣養(yǎng)，上課分心，作業(yè)馬虎潦草，經(jīng)常在課上抄同學(xué)作業(yè)或干脆不完成作業(yè)。面對(duì)這個(gè)同學(xué)我沒(méi)有責(zé)怪、歧視、體罰他，而是細(xì)心觀察，認(rèn)真了解他各方面情況，在家訪中得知他家情況：一是家庭經(jīng)濟(jì)富裕;二是父母教育方法有分歧，做父親的過(guò)于袒護(hù)、溺愛(ài)，做母親的則恨鐵不成鋼，經(jīng)常找他不是，夫妻因?yàn)楹⒆拥氖卖[紅臉。針對(duì)這些情況，一方面我認(rèn)真做家長(zhǎng)的思想工作，使夫妻間對(duì)待孩子教育達(dá)成共識(shí)，教給他們?cè)鯓优浜蠈W(xué)校和老師的教育以及家庭教育中的注意問(wèn)題。另一方面，與小劉同學(xué)多談心，告訴他家庭條件再好長(zhǎng)大后也要憑自己創(chuàng)業(yè)，要?jiǎng)?chuàng)業(yè)就要認(rèn)真讀好書(shū);父母經(jīng)常吵架就是因?yàn)槟悴宦?tīng)父母話，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，你的父母是愛(ài)你的，只不過(guò)是愛(ài)的方式不同;你也要愛(ài)他們，你愛(ài)父母就是要認(rèn)真讀書(shū)，你不希望他們因?yàn)槟愣鲜菭?zhēng)吵吧……這樣，經(jīng)過(guò)我一番細(xì)心工作，小劉終于改變了往日不良的現(xiàn)象和行為，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提高。
四、對(duì)問(wèn)題學(xué)生要有寬容心
熱愛(ài)學(xué)生是班主任教師的修養(yǎng)，更是教師這一職業(yè)所要求的最基本的感情傾向。寬容之心是我們大家都應(yīng)有的，但要想別人寬容你，你必須先懂得去寬容別人。對(duì)學(xué)生更須此道。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤之后，更要學(xué)著去寬容他們的不足，他們的失誤，他們的個(gè)性。寬容之心也包括要有耐心，要給以時(shí)間，立竿見(jiàn)影、急功近利是行不通的。我班的小浩，曾經(jīng)是一個(gè)上課愛(ài)搞小動(dòng)作、作業(yè)不做、時(shí)常打架的問(wèn)題學(xué)生。我對(duì)他采用了不同的方法進(jìn)行了教育，可最后有效的辦法是“寬容和耐心”。我用寬容的心態(tài)和他交談，了解了一些他家里的情況，父親外出打工、母親除了上班就是打牌沒(méi)人管教。我就長(zhǎng)時(shí)間地跟蹤觀察，隨時(shí)把注意力放在他身上，一旦發(fā)現(xiàn)他的進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，此外還降低他作業(yè)的要求，久而久之，他的不良行為收斂了很多，作業(yè)字跡雖不大整潔但也按時(shí)完成了。
五、對(duì)問(wèn)題學(xué)生要發(fā)揮榜樣的作用
榜樣的教育作用無(wú)窮無(wú)盡的。在班主任工作中，利用榜樣對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行正面教育是我慣用的一種有效手段。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，接受能力比較直觀，但往往是非難于分清。比如：看了《奧特曼》的片子，來(lái)到學(xué)校就對(duì)同學(xué)拳打腳踢，我越是要求他們不要這樣，他們?cè)绞遣宦?tīng)。例如：這學(xué)期，我班的小強(qiáng)同學(xué)，成績(jī)還算可以，但品行極差，經(jīng)常欺負(fù)弱小的同學(xué)，還跟班上的一些頑躁生稱兄道弟，儼然就是一個(gè)老大哥。我經(jīng)常教育他要團(tuán)結(jié)同學(xué)，欺負(fù)弱小同學(xué)不是英雄，但大道理講了一大堆都無(wú)濟(jì)于事。針對(duì)這種情況，在品德課上我就特別注重討論這一環(huán)節(jié)，聯(lián)系課本上的內(nèi)容把班上的不良現(xiàn)象點(diǎn)出來(lái)，讓同學(xué)們進(jìn)行評(píng)論。在優(yōu)秀人物的影響下，在同學(xué)們?cè)u(píng)論的話語(yǔ)中，小強(qiáng)同學(xué)的臉紅了。當(dāng)?shù)?2期的《少先隊(duì)員》發(fā)下來(lái)時(shí)，我就趕緊翻開(kāi)第二面少先隊(duì)員之星評(píng)選結(jié)果，文章介紹了金獎(jiǎng)獲得者的動(dòng)人事跡。我給同學(xué)們讀了這篇文章，同學(xué)們都聚精會(huì)神地聽(tīng)著。當(dāng)我讀完時(shí)，教室里還久久地保持平靜，同學(xué)們都被感動(dòng)了。小強(qiáng)同學(xué)的眼里流動(dòng)著晶瑩的淚珠，他也被深深地感動(dòng)了，他后悔了。從那時(shí)起，小強(qiáng)同學(xué)進(jìn)步了，榜樣影響了他，他的進(jìn)步影響了其他同學(xué)。真是轉(zhuǎn)化了一個(gè)，帶動(dòng)了一片。利用榜樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，它所起的作用比起班主任要求學(xué)生不要這樣或不要那樣大得多。因此，在班主任工作中，我經(jīng)常利用《少先隊(duì)員》等報(bào)刊雜志上的好榜樣對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行正面教育引導(dǎo)，收到了很好的效果。
總之，做好問(wèn)題學(xué)生的管理工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程。作為一名教育工作者，要耐心細(xì)致地研究問(wèn)題學(xué)生的形成原因，對(duì)癥下藥，采取積極有效的教育方法，引導(dǎo)他們克服困難走向成功。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師。為了問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)化，工作還需做細(xì)做硬，以達(dá)到事半功倍的效果。
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