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二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個(gè)生字，會寫“影洞圓圍”四個(gè)生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂文章，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字寫字
2、朗讀課文，了解回聲的成因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解回聲的成因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、微視頻
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，問題引領(lǐng)
今天我們來學(xué)習(xí)新的課文——回聲，教師范寫課題，學(xué)生書空。提醒“回”“聲”的寫法。
齊讀課題。教師質(zhì)疑：什么是回聲？它又是如何形成的呢？
二、初讀課文，整體感知
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的字看看課后的拼音
1出示帶拼音詞語，多種形式認(rèn)讀
2出示帶拼音生字，多種形式認(rèn)讀
3出示去拼音生字，交流識字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“圈、倒”
4出示含生字句子學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)句子要注意節(jié)奏
5寫字
�。�1）出示兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：洞影
引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)，占格和重點(diǎn)筆順
教師范寫、生描紅，臨寫、展示評議
�。�2）用同樣的方法指導(dǎo)學(xué)生寫兩個(gè)大口框的字：圓，圍。
學(xué)生書寫過程中提醒注意寫字姿勢和握筆姿勢。
三、接讀課文，思考：這個(gè)故事發(fā)生在哪？有哪些小動(dòng)物？
�。ㄒ唬㈩I(lǐng)悟小青蛙的高興
1、學(xué)生交流：發(fā)生在小河邊的橋洞里，小動(dòng)物是青蛙。
出示：課文小河邊橋洞的插圖
仔細(xì)觀察插圖，你能用自己的話來說說圖上畫了什么嗎？
學(xué)生交流圖畫內(nèi)容
2、文章哪一段寫了圖上美景？根據(jù)學(xué)生回答出示第一段
引導(dǎo)學(xué)生美美地讀句子，根據(jù)美景揣摩青蛙心情，
引導(dǎo)讀句子：“呱呱呱，多好看哪！”
�。ǘ┬∏嗤馨l(fā)現(xiàn)了什么？體會小青蛙的"奇怪"
1、大叫之后小青蛙聽到了同樣的回答：“呱呱呱，多好看哪！”，它會想什么呢？學(xué)生交流，體會青蛙由高興到奇怪的心理變化。
帶著這些想法，小青蛙發(fā)出了這樣的疑問：“你是誰？你在哪兒？
看不見的小青蛙也在問：“你是誰？你在哪兒？”
（此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙由高興到奇怪的心理變化，為引出下一步媽媽的回答做準(zhǔn)備）
小青蛙真是被弄糊涂了，用文中的詞來說就是“奇怪極了”
2、分角色體會
�。ㄈ┬∏嗤苁窃趺磁靼走@是回聲的.？重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段
1媽媽是如何給小青蛙解釋的？讀文章，用橫線畫出媽媽怎么做的，用波浪線畫出媽媽的話。
2學(xué)生交流匯報(bào)第四段
3畫出第四段表示動(dòng)作的詞，正是因?yàn)檫@些動(dòng)作，水面發(fā)生了變化。
引導(dǎo)學(xué)生說變化
師：水波的變化和聲音有什么關(guān)系呢？我們再來看看青蛙媽媽怎么說的吧!
4出示第五段媽媽的話
借助微視頻充分理解媽媽的話
5學(xué)生結(jié)合視頻和媽媽的話交流：回聲是如何形成的？
6帶著理解補(bǔ)充完整媽媽的話:
“孩子，你的叫聲就像這水的（ �。�。水的波紋碰到河岸又蕩回來。你在（）里，聲音的（ ）碰到橋洞的（），也要（�。┗貋�。這樣，你就聽到自己的（）啦！”
7、做做青蛙媽媽，把回聲的道理講給小青蛙聽。
引導(dǎo)讀出青蛙媽媽的耐心、溫柔
�。ㄋ模┞犃藡寢尩脑挘∏嗤苓�感到奇怪嗎？你從哪里看到的？
（1）出示句子：
小青蛙高興地一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”
小青蛙又游回到橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩��！”
引導(dǎo)讀出小青蛙歡快的心情。
四、布置作業(yè)：
請同學(xué)們回家后自己按照微視頻的方法自己做做小實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)一下回聲是怎么形成的
二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出奇怪、親切的語
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，初步了解回聲的成因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、板書“聲”，同學(xué)們看這是什么字?
2、平時(shí)同學(xué)們聽到過什么樣的聲音?
3、(板書“回”)構(gòu)成課題，這種聲音你聽到過嗎?(齊讀課題)。
二、初讀感知
1、打開書，自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍
2、課件出示生字學(xué)生認(rèn)讀。
3、下面請同學(xué)分段接讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事?
三、細(xì)讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一段：
�、�(課件出示插圖)說圖意，美嗎?
�、茣鲜窃趺磳懙哪�?生讀第一段。
�、敲烂赖刈x第一段，指導(dǎo)學(xué)生讀，理解句子“半圓形的橋洞和水里的倒影連起來好像一個(gè)大月亮�！�
⑷指著圖說一說什么好像個(gè)大月亮?用“好象”說句子
2、就在這美麗的橋洞里發(fā)生了一件有趣的事呢!請同學(xué)們讀第二、第三段。
⑴小青蛙看到周圍美麗的.景色，怎樣了?(課件出示第二段)學(xué)習(xí)“呱”字，指導(dǎo)形聲字
�、浦笇�(dǎo)讀好小青蛙高興的句子。
⑶這時(shí)，不知哪里來的一只小青蛙也在叫：呱呱呱，多好看哪
當(dāng)聽見有人學(xué)他時(shí)，這時(shí)候，小青蛙心里會想什么?
�、日n件出示問句：你是誰，你在哪?朗讀指導(dǎo)
�、赡侵豢床灰姷男∏嗤芤苍趩枺耗闶钦l，你在哪?小青蛙聽后怎么樣?出示第三段，指導(dǎo)讀好奇怪的語氣。隨機(jī)學(xué)習(xí)“哩”
3、學(xué)習(xí)四五段
�、徘嗤軏寢寧е∏嗤芴桨渡�，青蛙媽媽是怎么做的呢?我們也跟著青蛙媽媽一起去看一看吧。(看課件)
�、魄嗤軏寢屖窃鯓幼龅�?學(xué)生回答。書上是怎么寫的，讀第四段。
�、浅鍪咀挚ā叭Α�，讀。學(xué)生用手畫一個(gè)圈。老師畫很多圈，指導(dǎo)一圈圈。河水激起一圈圈什么?出字卡一圈圈波紋，認(rèn)讀。再看課件，河水被激起一圈圈波紋后，波紋又怎樣了?
⑷填空：河水激起一圈圈()，波紋()到河岸，又()回來。
�、勺x一下青蛙媽媽的話
師示范讀，評價(jià)，學(xué)生練習(xí)讀
⑹讀了青蛙媽媽的話，你明白了什么?再看課件，填空：聲音的( )碰到( )要( )回來。學(xué)習(xí)“返“
�、送瑢W(xué)們看來都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎?他的心情怎樣?從哪看出來的?
指導(dǎo)讀好句子：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧!”
4、小青蛙又回到橋洞里了，我們再來讀最后一段。
(齊讀)。
四、總結(jié)拓展。
大家平時(shí)聽到過回聲嗎?在什么地方?
課后可以體驗(yàn)回聲，和大家談?wù)劯惺?/p>
《回聲》教學(xué)反思
回聲這這種現(xiàn)象每個(gè)同學(xué)幾乎都碰到過，只不過有些同學(xué)不清楚這就是回聲。所以教學(xué)一開始我就對同學(xué)們說：“小時(shí)候老師很喜歡鉆到空房子里拉長聲音大聲地叫，你是誰?誰在學(xué)我說話?然后總能聽到令人興奮而又好奇的回答。你們碰到過這種情況嗎?有什么感受?這樣，我通過聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活中的一些實(shí)際情況，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的愿望，自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)中。感覺這一環(huán)節(jié)的教學(xué)順利。
《回聲》的第四自然段，講青蛙媽媽撿起一顆小石子，扔進(jìn)河里，石子激起一圈圈波紋，又蕩了回來。課文從這一自然現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生了解回聲形成的原因。顯然，理解第四自然段是本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我運(yùn)用小實(shí)驗(yàn)，化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)，取得較好的效果。小實(shí)驗(yàn)的操作過程如下：先在投影儀上放一個(gè)圓形水槽，槽內(nèi)盛入適量帶色的水(清水中放入一兩滴紅墨水)。通過投影，學(xué)生觀察并口述水面靜止的狀態(tài)。接著，教師隨手撿起一顆小石子扔進(jìn)圓形水槽內(nèi)，要求學(xué)生觀察、口述水面的變化：槽內(nèi)的水被小石子激起一圈圈波紋，波紋碰到槽壁，又蕩了回來。隨后，再要求學(xué)生朗讀本段，找出動(dòng)詞，加以體會。演示實(shí)驗(yàn)，口述過程，想象回聲并反復(fù)進(jìn)行。演示小實(shí)驗(yàn)，展示水面波紋活動(dòng)的景象，使學(xué)生直觀、形象地理解了課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。在閱讀教學(xué)中我把“讀“貫穿于全文。通過多種形式的朗讀，激發(fā)孩子們的朗讀熱情。例如：、師生互讀、齊讀、默讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。經(jīng)過教師的適時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生能根據(jù)小青蛙對回聲的認(rèn)識的變化，讀出不同的語氣。由贊美到奇怪到歡樂。讀出青蛙媽媽耐心、親切的語氣。
二年級《回聲》語文教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過認(rèn)讀本課6個(gè)生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，指導(dǎo)書寫“倒、影”。
2．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，感受小青蛙高興、奇怪的心情。
3．通過學(xué)習(xí)課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．認(rèn)識6個(gè)生字，初步培養(yǎng)自主識字的能力，正確書寫“倒、影”。
2．通過不同的朗讀形式，體會青蛙高興、奇怪的心情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
1．初步了解回聲形成的原因。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┵|(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，先拿起小手和老師一起寫一下課題。板書《回聲》。下面請小朋友輕輕地把課題讀一讀。（提醒學(xué)生注意“聲”翹舌音，后鼻音。）我們一起再把課題讀一下。
師：那么，你們看到這個(gè)課題，有什么疑問嗎？（回聲是什么？哪里有回聲？）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信小朋友們就能解決這些問題了，下面我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)吧。
�。ǘ┏踝x感知，自主識字
師：請同學(xué)們自己來讀讀這個(gè)故事吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有困難的句子可以多讀幾遍。嗯，有的同學(xué)速度很快，已經(jīng)讀好了，坐端正了。
師：剛才同學(xué)們課文讀得真好，小青蛙也來表揚(yáng)大家了，聽，它正在“呱呱”地叫呢�。ǔ鍪旧�，兩行）下面我請小老師來帶領(lǐng)我們讀一下這些生詞，一個(gè)同學(xué)讀一行。（生讀，齊讀）。相機(jī)指導(dǎo)讀音，前鼻音：紋、返；后鼻音：碰。
師：小朋友們讀得這么好，老師相信大家都記住這些生字了，那你能說說你是怎么記住這些生字的嗎？（絞絲旁加文，反加走之，口加瓜等，其中形聲字：圈，紋，呱，哩，返）
師：我們?nèi)サ羝匆魜碓囋嚳矗l能讀得準(zhǔn)確。下面老師增加難度，看，“一圈圈”后面可以加波紋構(gòu)成“一圈圈波紋”，一串串可以加什么呢？誰能再說說相同結(jié)構(gòu)的詞語呢？（一個(gè)個(gè)小朋友，一只只老虎等）。那除了波紋還有什么紋呢？誰能說說？（條紋，花紋，指紋）。
師：這些生字寶寶真調(diào)皮，它們又跑回到句子中了，請小朋友自己讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)確，流利。指名讀，齊讀。
�。ㄈ┢纷x課文，感情朗讀
1．學(xué)習(xí)第二段，感受小青蛙的高興。
師：小朋友，小青蛙和青蛙媽媽來到了這個(gè)地方，這是一個(gè)怎樣的地方呢？（美麗，漂亮）。課文的哪個(gè)自然段描述了這個(gè)美麗的地方呢？（第一段）。你能不能美美地讀一讀這個(gè)自然段？請你來！我聽到他讀得真美呀！讓我們一起來學(xué)他的樣子讀一讀吧。
師：小青蛙看到如此美麗的景色，它又會說些什么呢？請你自己讀讀第二自然段，用橫線劃出小青蛙說話的句子。（呱呱呱，多好看哪！你是誰？你在哪兒？）學(xué)生匯報(bào)。
師：小青蛙看到這么美麗的景色，它高興地叫？（師引讀，點(diǎn)擊屏幕，出示句子）。這時(shí)橋洞里傳來了一個(gè)聲音──（師輕讀）“呱呱呱，多好看哪！”小青蛙緊接著又問？（你是誰？你在哪兒？）
師：（出示：呱呱呱，多好看哪�。┛吹饺绱嗣利惖娘L(fēng)景，小青蛙情不自禁地發(fā)出了“呱呱呱”的叫聲。小朋友們想想，小青蛙當(dāng)時(shí)的心情怎么樣呢？（高興，開心）那我們一起來高興地讀讀這句話吧！仔細(xì)看，這句的結(jié)尾是什么標(biāo)點(diǎn)符號呀？（感嘆號）難怪它當(dāng)時(shí)那么高興了。誰再來讀讀？他讀得真高興呀，我們學(xué)著他再來讀讀吧！
師：（出示 ：你是誰？你在哪兒？）小青蛙聽到和自己一模一樣的聲音后說：“你是誰？你在哪兒？”這時(shí)，它的心里又是怎么樣的呢？（奇怪，疑惑），誰能把它的奇怪的語氣讀出來？嗯，很好，小朋友們看看這句話句尾又是什么標(biāo)點(diǎn)符號呢？（問號）那該怎么讀出疑問語氣呢？（我們在讀問句的時(shí)候，要稍微地往上揚(yáng)一點(diǎn)，范讀。）我們一起來問問吧！
師：下面，我們男女生來一起配合，男生讀小青蛙的話，女生讀那只看不見的小青蛙的`話，老師讀旁白。
2．學(xué)習(xí)第三段，感受小青蛙的奇怪。
師：小青蛙這時(shí)聽到有一只青蛙在學(xué)他說話，他心里會感奇怪極了�！捌婀謽O了”是很奇怪的意思，那么肚子很餓可以怎么說？（餓極了）你還能說說其他的“ 極了”嗎？下面我們再把這句話來讀一讀，要讀出小青蛙當(dāng)時(shí)奇怪的語氣來。
師：小青蛙聽到另一只青蛙在學(xué)它說話，感到奇怪極了。這時(shí)，它心里會怎么想呢？出示句子，填空：“小青蛙奇怪極了，心想 ？”
3．學(xué)習(xí)第四、五自然段，初步了解“回聲”。
師：小青蛙感到奇怪之后，就去問媽媽，青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？我們一起來看看吧！請同學(xué)們讀第四段，圈出表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞。（跳，撿，扔）。
師：那么，河水又會發(fā)生怎樣的變化呢？出示句子，說說你讀懂了什么？指名回答。下面我請同學(xué)把這個(gè)句子讀一讀。是呀，石子一扔，河水被激起一圈圈波紋，波紋碰到岸后，又一圈圈地蕩回來。
師：小朋友，聲音的波紋也跟河水的波紋一樣，那聲音的波紋又是怎樣變化的呢？請同學(xué)們讀讀這段話再填空。那小朋友能按照老師的板書畫畫聲音碰到石壁后返回的圖嗎？請學(xué)生在黑板上畫。那你能說說為什么這樣畫嗎？師：是啊，聲音的波紋碰到石壁后返回就是小青蛙聽到自己的回聲。下面，同學(xué)們好好讀一讀小青蛙的回聲，感受一下。相機(jī)分析。
師：小青蛙明白了回聲的原理后，心里肯定感到非常高興吧！
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫“倒、影”
師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們也和小青蛙一樣，帶著高興的心情來學(xué)寫兩個(gè)生字吧！首先我們看“倒”這個(gè)字，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？（左中右），很好，三部分分別在田字格的左邊，中間和右邊。寫好這個(gè)字有哪些筆畫要特別注意呢？（“土”的橫在橫中線，豎在豎中線；中間低，兩邊高），好，請跟著老師拿出手一起寫，生報(bào)筆順，師范寫。下面請小朋友自己描一個(gè)，寫一個(gè)。
師：接下來我們看看“影”字。這個(gè)是什么結(jié)構(gòu)（左右），寫好這個(gè)字你要注意哪些地方呢？（左寬右窄，三撇起筆在同一條線上）。好，請跟著老師拿出手一起寫，生報(bào)筆順，師范寫。下面請小朋友自己描一個(gè)，寫一個(gè)，注意寫字的姿勢。
師：我們來看看這位小朋友的字，哪里寫得好，哪里需要改進(jìn)呢？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)本課
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了一篇很有趣的課文《回聲》。除了回聲，其實(shí)我們的生活處處存在著一些自然科學(xué)現(xiàn)象，只要我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，我們就會發(fā)現(xiàn)很多很多的知識，用你們的眼睛，用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。
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