教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識人民幣的知識。

　　2、通過模擬購物活動，使學(xué)生綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的.減法計算問題。

　　3、鼓勵學(xué)生積極參與家庭的購物活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的實用價值。

　　教學(xué)重點：學(xué)會用所學(xué)人民幣的知識解決問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：例8教學(xué)掛圖，學(xué)生：模擬人民幣。、

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　2元+9元=（ ） 6角+9角=（ ）角=（ ）元（ ）角

　　4元9角=（ ）角 78角=（ ）元（ ）角

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、教師出示例8主題圖讓學(xué)生說說圖上都畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生說一說圖上物品的價錢及小朋友的購物活動。

　　2、學(xué)生參與購物活動。教師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你就在這個商店里，如果你有10元錢，你會買什么？（買1個皮球或1個乒乓球拍）提出數(shù)學(xué)問題：還剩多少錢？或應(yīng)找回多少錢？學(xué)生列算式計算。

　　3、如果你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？學(xué)生列算式解答。

　　4、求一個玩具比另一個玩具貴（或便宜）多少元？

　�。�1）學(xué)生在小組中提具體一些的問題，如乒乓球拍比小皮球貴多少錢？

　�。�2）學(xué)生根據(jù)同伴提出的問題列算式解答。

　　（3）鼓勵學(xué)生提出其它問題。

　　（4）列算式解答。

　　三、練習(xí)：完成練習(xí)九的10、11題。

　　1、學(xué)生看圖明確題意。

　　2、根據(jù)問題列算式解答。

　　3、訂正答案。

　　四、小結(jié)：

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？

　　2、希望小朋友們在以后的日子了，做好小當(dāng)家，幫爸爸媽媽理財。

　　作業(yè)布置。

　　板書設(shè)計：

　　簡單的計算

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊P46——P49例1、2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能：

　　（1）認(rèn)識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

　�。�2）學(xué)會簡單的取幣、換幣。

　　2、過程與方法：

　　（1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。

　　（2）通過模擬購物，初步認(rèn)識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。

　　3、情感與態(tài)度：

　　使學(xué)生從小懂得要愛護人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算

　　教學(xué)難點：

　　人民幣單位間的換算

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人民幣、購物小商品、每人1元錢。

　　現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。

　　學(xué)生準(zhǔn)備人民幣學(xué)具、練習(xí)紙。

　　教學(xué)方法：

　　小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　談話：同學(xué)們到超市買過東西嗎？買東西要用什么呢？(用錢去買)對了，你還知道生活中那些地方用到錢？

　　學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。

　　……

　　師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?

　　生：人民幣。

　　師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認(rèn)識一下人民幣。(板書課題)

　　二、小組合作，認(rèn)識人民幣 。

　　1比弦蝗希說一說。

　　師：小朋友認(rèn)識人民幣嗎?

　　生：認(rèn)識。

　　師：誰能告訴老師你都認(rèn)識哪些人民幣?

　　生1：我認(rèn)識1毛，2毛，1塊，2塊。

　　生2：我認(rèn)識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。

　　師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。

　　生3：我全部都認(rèn)識。

　　師：小朋友真了不起！認(rèn)識這么多人民幣。現(xiàn)在老師給大家準(zhǔn)備了很多人民幣，咱們一起來認(rèn)一認(rèn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說你是怎樣認(rèn)識它們的？

　�。▽W(xué)生發(fā)表不同意見。）

　　引導(dǎo)：“同學(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣。請把課桌上你認(rèn)識的人民幣，給你的伙伴說一說�！�

　　學(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣。

　　隨機認(rèn)識樣幣。

　　小結(jié)：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。

　　觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？

　　小結(jié)：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費一分錢。

　　2、給人民幣分類。

　�。�1）師：這么多的人民幣小朋友都能認(rèn)識，真棒！不過，這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

　　小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

　　師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!

　　(一個小組代表上臺展示)

　　生：我們組是這樣整理的，我們把元的人民幣放在一起，角的放在一起，分的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)

　　元的有：100元的(2個)，50元的(2個)，20元的(2個)，10元的(2個)，5元的，2元的，1元的(3種)

　　師：怎么會有兩個100元的呢?

　　生：一個100元是現(xiàn)在用的，一個100元是原來用的。

　　師：說得真好，一個是新版的100元，一個是舊版的100元。兩個50元、20 元、10元的人民幣也分別是一個新版的，一個舊版的。

　　(學(xué)生再展示角的、分的人民幣)

　　師：剛才這個小組的小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。(板書：元、角、分)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法?

　　生：我們組是把大錢和大錢放在一起，小錢和小錢放在一起。大錢有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元；小錢有5角、2角、1角、5分、2分、1分。

　　生：我們組是把都是1的放在一起，有100元、10元、1元、1角、1分；都是2的放在一起；都是5的放在一起……

　　生：我們是把硬幣放在一起，紙幣放在一起。

　�。�2）、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

　　（3）、學(xué)生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）

　　3、探索元、角、分之間的關(guān)系。

　　提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”

　　小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。

　　可能從以下幾方面匯報交流：

　�。�1）、我直接付1張1元的

　�。�2）、我付2張5角的。

　�。�3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。

　　（4）、我還可以付1張5角和5張1角。

　　……

　　引導(dǎo)：“同學(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”

　　學(xué)生歸納，教師板書：1元=10角。

　　4、換錢游戲：師生之間、生生之間進行。

　�。�1）師生間進行換錢游戲

　　師：現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰愿意幫老師的忙？（學(xué)生自由發(fā)言）

　�。�2）生生間進行換錢游戲

　　1個5分的可以換（ ）個1分的；

　　1張2角的可以換（ ）張1角的；

　　1張5角的可以換（ ）張1角的；一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角的。

　　1張1元的可以換（ ）張5角的，還可以換（ ）張2角的；

　　……

　　三、鞏固提高。

　　談話：同學(xué)們的動手能力可真棒，人民幣王國的.國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1.完成48頁的做一做第1題。

　　學(xué)生獨立完成，然后訂正。

　　2、買賣東西交易活動（實踐活動）

　　出示各種物品及價格

　　a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）

　　b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

　　c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

　　五、作業(yè)。

　　課本第53頁第1、2題。

　　板書設(shè)計:

　　認(rèn)識人民幣

　　元 角 分

　　1元=10角

　　教學(xué)反思：

　　《認(rèn)識人民幣》是在人教版第二冊的教學(xué)內(nèi)容。 對于“人民幣”學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，完成得還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？總結(jié)了原因，有以下幾點：

　　1、在上第一堂課的時候，對于面值大的人民幣，孩子們接觸的太少了，有些孩子認(rèn)知出現(xiàn)了混亂，如：2元與2角辨認(rèn)不清楚。孩子們經(jīng)過觀察、比較終于能很快辨認(rèn)了，非常高興。因為面值比較大，不便于老師為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具，見不到真人民幣，一切都變的抽象了，因而給后面的不同面值的人民幣轉(zhuǎn)換帶來困難。當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣�？尚Ч�不是很好，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

　　2、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制。40幾位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進一步的思考研究。

　　3、部分學(xué)生對于買東西的題型缺乏生活經(jīng)驗，甚至有的小朋友對于“營業(yè)員應(yīng)找回多少元？”、“購物者應(yīng)該付多少元”、“至少需要帶幾張十元的錢”等等理解困難，所以課后我還設(shè)計一個“紅領(lǐng)巾小賣部”讓學(xué)生親身體驗一下如何正確有效的使用人民幣，同時掌握人民幣的兌換的方法。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計8

　　走進教材

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為蘇教版數(shù)學(xué)一年級下冊第60～62頁，認(rèn)識人民幣。教材通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面，使學(xué)生想到“買東西要使用人民幣”，先認(rèn)識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認(rèn)識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進率這些內(nèi)容，學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，但這些認(rèn)識又是較零星、散亂的。教學(xué)時，教師應(yīng)多次安排換幣、付幣、取幣、找?guī)诺然顒樱�通過現(xiàn)場購物，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，有機進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約等方面的教育。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)

　　1、讓學(xué)生認(rèn)識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并學(xué)會簡單的取幣、換幣。

　　2、運用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性以及解決問題的能力。

　　3、通過模擬購物，使學(xué)生初步認(rèn)識商品有標(biāo)價，感知購物的過程。

　　4、使學(xué)生學(xué)會主動與他人交流合作，受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計

　　1、教學(xué)重難點：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣及元、角、分之間的進率。

　　2、教具準(zhǔn)備：課件、電教設(shè)備、小面值的人民幣、商品。

　　3、學(xué)具準(zhǔn)備：小錢箱、小面值的人民幣。

　　4、教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)入：星期天小明和幾個小朋友走到一個商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）

　　問：我們知道了小明去商店干什么？（買手表）小朋友自己有沒有去買過東西呢？你們都用什么來買的.呢？（錢）對了，我們國家的錢叫人民幣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)

　　二、自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識人民幣

　　1、認(rèn)一認(rèn)。

　　師：老師讓大家準(zhǔn)備了各種1元以內(nèi)的人民幣，你們都認(rèn)識它們嗎？誰能拿出你認(rèn)識的人民幣，把它介紹給全班同學(xué)？

　　請生拿，師實物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說明1分是面值中最小的人民幣。）

　　師小結(jié)：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現(xiàn)的也很好，拿的很準(zhǔn)確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應(yīng)愛護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？

　　2、拿一拿。

　　師：小朋友認(rèn)識了人民幣，那老師手里有幾樣?xùn)|西，看看上面的價格，你能拿出相應(yīng)的人民幣嗎？比一比誰拿的又對又快。

　　出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、

　　一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）

　　一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡便？

　　3、元、角、分之間的進率，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識人民幣》。

　　師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現(xiàn)小明購手表情景）

　　師：如果你買，你能拿出最簡便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）

　　如果只用1角的，怎么拿？（拿10個1角，請生1角1角的數(shù)到10角）

　　如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數(shù)到10角）

　　如果只用5角的，又該怎么拿？（數(shù)到10角）

　　師小結(jié)：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

　　知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（ ）分

　　小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)

　　4、合幣訓(xùn)練。（教材第61頁想想做做第2題）

　　師實物投影： 問合起來（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。

　　三、模擬購物活動：“小小商店”。

　�、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F(xiàn)得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長的錢罐里。

　�、趧�(chuàng)設(shè)一個購物情境。

　　(1)出示物價牌，并擺放若干實物。

　　(2)橡皮自動鉛筆鉛筆尺 本子美工刀

　　2角8角 4角3角5角1元5角

　　(3)安排售貨員和收銀員。

　�、圻M行購物活動。

　　要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買一樣?xùn)|西，后面小朋友可以用1元人民幣買兩件或更多東西。

　�、軐W(xué)生自由購物，交流。

　�、菡堅谧�的老師當(dāng)監(jiān)督員，最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。

　　四、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課我們認(rèn)識了哪些人民幣?你還知道些什么?

　　五、課后作業(yè)：

　　請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買一買。（電腦出示圖片）

　　友情提醒

　　在該課中教具學(xué)具的準(zhǔn)備都要充分，在現(xiàn)場模擬購物中，教師一定要講清規(guī)則和要求，防止有搶購失控現(xiàn)象發(fā)生，要做到人人參與，適時交流指導(dǎo)指正。

　　教后反思

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第68～70頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生充分利用已有的生活經(jīng)驗，認(rèn)識小面值人民幣。

　　2、知道1元=10角，1角=10分，了解元、角、分是人民幣的單位。

　　3、在購物活動中加強體驗，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和能力、思維的靈活性及合作的主動性。

　　3、注意培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節(jié)儉、拾金不昧等思想教育。

　　教學(xué)重點：

　　通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案、字樣認(rèn)識不同面值的人民幣。

　　教學(xué)難點：

　　認(rèn)識人民幣元、角、分之間的關(guān)系，知道1元=10角；1角=10分。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每組實物人民幣若干，多媒體課件，實物一宗。

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、猜謎：薄薄一張紙，作用真不小，買書買筆買玩具，全都少不了。

　　師：謎底是什么？（生：錢）

　　2、你知道生活中還有哪些地方要用到錢？（生：買東西、交學(xué)費、手機費、治病、買衣服……）

　　師：看來錢的作用還真不�。≡S多國家都有自己的錢，不僅樣子不同，連名字也不同呢，咱們一起來欣賞一下吧！

　　3、欣賞各國的錢。中國的錢就叫人民幣。

　　4、揭示課題：今天這節(jié)課老師就帶大家一起來“認(rèn)識一部分人民幣”。（板書）

　　二、小組合作，認(rèn)識人民幣

　　1、認(rèn)一認(rèn)，說一說。

　�。�1）特征辨認(rèn)

　�。ㄕn件出示一元紙幣）這是一張人民幣的正、反兩面，這是多少錢�。�

　　你是怎么看出來的？

　　生：上面寫著數(shù)字“1”。

　　師：可能是1角、1分啊。

　　生：這兒有“壹”，這兒有“圓”，合起來就是壹圓。

　　師：講得真好!“壹”是漢字一的大寫，“圓”是人民幣的單位，我們一般寫作這個元(板書：元)。

　　師：在這張一元的人民幣上，你還看到什么？（偉大領(lǐng)袖毛主席、印制時間、國徽……）。國徽代表我們偉大的祖國，小朋友們都非常熱愛我們的祖國？所以小朋友們也要愛護人民幣，怎樣做才是愛護人民幣呢?

　　!

　　師：說到一元錢啊，老師就想到超市門前一邊唱歌一邊搖擺的搖搖車，多少錢坐一會�。吭蹅冓s緊拿著著一元錢去吧。

　　師：咱們拿這張一元的紙幣塞進去能做搖搖車嗎？（硬幣）

　　認(rèn)識舊版一元紙幣。

　　師：這是多少錢？這也是1元錢，怎么看出來的？只不過是舊版的一元錢，現(xiàn)在已經(jīng)很少見了，我們用的都是新版的一元紙幣或硬幣。

　　小結(jié)：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了一元的人民幣。在認(rèn)識人民幣時可以從圖案、字樣、顏色、大小等方面進行觀察，但我們一般是通過看阿拉伯?dāng)?shù)字和漢字來認(rèn)識人民幣。

　�。�2）認(rèn)識其他的人民幣。

　　A、小組認(rèn)識活動

　　師：認(rèn)識了一元人民幣，接下來我們來認(rèn)識其他人民幣。要求：由組長負(fù)責(zé)拿出人民幣，考考你們組的小伙伴：“分別是多少錢？從哪兒看出來的？”。比一比，哪個組的`同學(xué)最先把所有的人民幣都認(rèn)完，認(rèn)完后就坐正。

　　B、搶答方式小組匯報，認(rèn)識人民幣的單位角和分。

　　老師可要考考你們了，老師隨便指一個，你來說說這是多少錢？（開火車答題）5角（怎么看出來的？）、板書：角也是人民幣的單位。還有哪些也是用角作單位的，上來指一指，其他小朋友讀一讀。認(rèn)識5分、分也是人民幣的單位。還有哪些也是分幣？

　　C、人民幣的分類

　　紙幣、硬幣

　　元、角、分

　　師小結(jié)：小朋友們真不錯，不僅能正確認(rèn)識人民幣，還知道了“元、角、分”是人民幣的單位，人民幣按制作材質(zhì)不同可以分為紙幣和硬幣，按單位不同可以分為元、角、分。

　　三、自主思考，感悟元、角、分之間關(guān)系

　　1、元和角的進率

　�。�1）1元小超市

　　師：知道什么叫一元小超市嗎？

　　小兔買一元的布娃娃只付了一張紙幣，小羊買一元的花皮球卻付了10張，這是怎么回事呢？小兔付的是一張一元的紙幣，小羊付了10張一角的紙幣，10張1角的是多少角，一起數(shù)數(shù)。

　　板書：1元=10角（反過來說說）

　　（2）等價兌換

　　小豬買一元的筆記本，付的都是5角的紙幣，小豬要付幾張？怎樣想的？

　　小狗買一元的水彩筆，付的都是2角的紙幣，小狗要付幾張？怎樣想的？

　　追問：1張一元可以換幾張5角？幾張2角可以換一元錢呢？

　　2、角和分的進率。

　　師：咱們剛才知道了1元=10角，誰來猜猜1角等于多少分呢？

　�。ㄕn件1分1分顯示）咱們一起來數(shù)一數(shù)，10分就是1角。（板書10分=1角）齊讀

　　師：咱們現(xiàn)在都不用分幣了，在你們爺爺奶奶、爸爸媽媽那個年代，都是一分錢一分錢的在攢，想想要攢多少分才是1角？

　　3、輕松一分鐘

　　關(guān)于一分錢的故事有很多，有一首兒童歌曲就叫《一分錢》，小朋友們會唱嗎?(課件播放)?師生同唱。

　　四、合作探究、應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第2題：小狗存錢。

　　師：小動物拿到紅包后是怎么做的呢?(課件出示)咱們一起去看看吧。

　　小狗把錢存進了銀行，第一次存兩張紙幣，一共是幾角?第二次一共存了幾元幾角?(課本P70第2題)

　　2、“想想做做”第3題：開心超市

　　小豬特別貪吃，它有了錢就趕緊去超市買東西吃，它買了什么呢？（出示一根棒棒糖實物）棒棒糖5角錢1個，用托盤里的錢該怎么拿就正好是5角錢呢?小組合作，在桌上擺一擺，比一比哪一桌的拿法最多!

　　(展示4種擺法，注意擺放時的有序性)比一比哪一小組聽得最認(rèn)真。剛才小朋友們用幾種不同的拿法解決了一個問題，不管怎樣拿，我們只要使得每次的錢合起來正好是5角。

　　3、“想想做做”第4題：模擬購物

　　百姓超市里不僅含有零食，還有一些文具，咱們一起去看看吧。（出示書簽2角，固體膠1元，本子5角，熒光筆沒標(biāo)價）

　　1元錢可以買哪幾樣物品？

　　1元錢買一支鉛筆，要找回多少錢，你是怎樣想的？

　　1元錢還可以買那些物品，需要找回多少錢，請你和同桌說一說。

　　1元錢最多可以買幾件不同的物品？

　　五、全課總結(jié)

　　師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

　　附板書：

　　認(rèn)識人民幣

　　元?角?分

　　1元=10角

　　1角=10分

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例5、例6

　　教學(xué)目的：

　　1．理解和掌握人民幣單位元和角之間的換算方法，會進行一些簡單的換算和加、減法計算。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和歸納概括能力。

　　3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：會進行人民幣單位間的簡單換算和簡單的加、減運算。

　　難點：掌握人民幣單位元和角之間的換算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體，模擬人民幣

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？

　　先讓學(xué)生選出1元錢可以買到的文具，再讓學(xué)生說說可以怎么買。如果學(xué)生只買一種文具或一件文具，教師可以追問找回多少錢；學(xué)生也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。

　　復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系，板書：1元=10角

　　【設(shè)計意圖：通過購物活動，復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認(rèn)識，為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做準(zhǔn)備；學(xué)生判斷時，可以只買一種東西，也可以組合買，這樣的數(shù)學(xué)活動也能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。】

　　二、操作交流，探究新知

　�。ㄒ唬﹩挝粨Q算

　　1．豆豆也來到文具店，他想買一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？

　�。�1）學(xué)生分組活動，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個小組擺出的情況多，想的全？

　�。�2）學(xué)生匯報結(jié)果，教師把學(xué)生匯報的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。

　　第一種：

　　第二種：

　　第三種

　　第四種：

　　在小組匯報的過程中讓學(xué)生說一說：為什么可以這么擺？

　�。�3）對比發(fā)現(xiàn)

　　板書：

　　1元=10角

　　1元2角=10角+2角=12角

　　（4）即時練習(xí)

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　2元=（ ）角 5元6角=（ ）角

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助直觀教具，通過擺一擺，圈一圈，說一說等活動，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，掌握換算方法�！�

　　2．丁丁的存錢罐，數(shù)一數(shù)，23個1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？

　�。�1）想一想，圈一圈

　　可以先讓學(xué)生在圖上圈一圈，再說說想法。

　�。�2）用多媒體呈現(xiàn)每10個1角替換為1元的過程

　�。�3）歸納方法

　　板書：23角=20角+3角=2元3角

　　2元3角〉2元

　�。�4）即時練習(xí)

　　說說你是怎么想，怎么算的。

　　14角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　37角=（ ）角+（ ）角=（ ）元（ ）角

　　58角=（ ）元（ ）角 46角=（ ）元（ ）角

　　【設(shè)計意圖：單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思考得出的，學(xué)生可能會存在一定的困難，應(yīng)注重對換算過程的細(xì)致指導(dǎo)。通過圈一圈，換一換的活動，調(diào)動學(xué)生已有的'兌換經(jīng)驗，逐步理解換算的過程，使學(xué)生學(xué)會有條理地思考，同時為后續(xù)計算的教學(xué)作好準(zhǔn)備。】

　�。ǘ�）元和角的簡單計算

　　1．分組購物活動。

　　師：每個小朋友從下列文具中選2樣你喜歡的文具，再算一算需要多少錢。

　　活動要求：

　�。�1）先選出你想購買的2件文具

　�。�2）再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。

　�。�3）把你的算式給同組小朋友看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，如果正確請同組的小朋友為你畫一顆五角星做獎勵。

　　2．匯報交流

　　學(xué)生匯報，教師板書，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

　�。�1）5角+8角=13角

　　教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角，補充：13角=1元3角

　�。�2）2元+1元2角=3元2角

　　教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生明確只有單位相同才能直接相加、減。

　　【設(shè)計意圖：進一步認(rèn)識人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使學(xué)生充分認(rèn)識到對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能直接相加、減，突出單位的統(tǒng)一，先換算再運算�！�

　　3．提出數(shù)學(xué)問題

　　（1）師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出“比多比少”的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“便宜”“貴”來表述。

　　例如：尺子比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子便宜多少錢？

　�。�2）分組解決問題

　　活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式計算出結(jié)果，由提問題的同學(xué)負(fù)責(zé)評判對錯，獎勵給算對的同學(xué)一顆五角星。

　�。�3）匯報交流

　　學(xué)生匯報，教師板書，并注意處理以下情況：

　�。�1）2元-1元2角=8角

　　教師讓學(xué)生說明計算的過程，學(xué)生的計算過程可能不同，只要算法合理就給予肯定。

　　（2）5元6角-1元2角=4元4角

　　強調(diào)只有單位相同才能直接相加、減。

　　4．即時練習(xí)：教材P57“做一做”第2題

　�。�1）（2）兩小題要求學(xué)生先獨立完成，再匯報交流，交流中要求學(xué)生說明計算的過程。第（3）小題可先讓學(xué)生提出問題，提問時教師注意要學(xué)生語言表述要完整，再讓學(xué)生獨立解決問題。

　　【設(shè)計意圖：使學(xué)生明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個數(shù)進行加、減，進一步了解加、減法計算的本質(zhì)�！�

　　三、練習(xí)鞏固，強化認(rèn)知

　　1．完成教材練習(xí)十三第1題。

　　學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

　　【設(shè)計意圖：關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算，重點是讓學(xué)生清楚換算過程與方法�！�

　　2．完成教材練習(xí)十三第2題。

　　（1）教師指導(dǎo)學(xué)生讀懂表格，理解題意。

　　（2）學(xué)生獨立計算出應(yīng)付的錢數(shù)，填入表格。

　�。�3）學(xué)生交流計算過程時，教師強調(diào)計算時注意單位，單位不相同不能直接相加、減。

　�。�4）教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清每張人民幣的面值，并讓學(xué)生口算出付的錢數(shù)。

　�。�5）學(xué)生獨立計算出應(yīng)找的錢數(shù)，填入表格。

　　（6）學(xué)生交流計算過程時，教師強調(diào)計算時注意單位。

　　【設(shè)計意圖：將人民幣的認(rèn)識及人民幣的加、減法計算整合在一起，既能促進學(xué)生掌握相關(guān)知識及計算方法，又能提高學(xué)生的社會生活能力�！�

　　3．完成教材練習(xí)十三第3題。

　　學(xué)生獨立完成后再集中交流每道題的計算方法。

　　【設(shè)計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，促進學(xué)生熟練地進行人民幣的簡單計算�！�

　　4．完成教材練習(xí)十三第6題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在比較時關(guān)注不同的貨幣單位，鼓勵學(xué)生選用不同的方法進行比較。

　　【設(shè)計意圖：通過比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認(rèn)識及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算�！�

　　5．完成教材練習(xí)十三第7題。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，正確理解題意，再要求學(xué)生獨立完成。

　　【設(shè)計意圖：提高學(xué)生讀題、正確理解題意的能力，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)題意選擇相關(guān)信息的能力。】

　　四、課堂小結(jié)

　　師：今天你學(xué)到了什么新知識？

　　【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過程，鞏固獲得的新知識�！�

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計11

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第46-49頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　2、通過模擬購物等活動，使學(xué)生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

　　3、使學(xué)生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

　　教學(xué)重難點：了解元、角、分之間的關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：模擬人民幣

　　教學(xué)過程：

　　一、列舉使用人民幣的例子：

　　同學(xué)們，你們買過東西嗎？買東西用什么來付款？你們知道我們國家的'錢叫什么嗎？對，我們國家的錢叫“人民幣”，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）

　　二、認(rèn)識人民幣：

　　我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的每5套人民幣，請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎?

　　1、區(qū)別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認(rèn)識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

　　2、區(qū)別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標(biāo)志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應(yīng)該愛護它，不要故意損壞它

　　3、出示其它面值的人民幣，讓學(xué)生認(rèn)。

　　4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規(guī)律分一分。

　　5、請看到書上的47頁，你發(fā)現(xiàn)書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這樣的叫樣幣，是不可以使用的。

　　三、換錢游戲：進行簡裝的計算：

　　我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

　　四、實踐活動：

　　我們不僅認(rèn)識了人民幣，還知道元、角之間的關(guān)系，下面同學(xué)們通過活動，看能不能把這節(jié)課學(xué)到的知識運用到實踐中去。

　　1、老師手中的1元錢，能換你手中幾張2角錢？

　　2、這個玩具1元1角錢，有幾種付錢的方式？（四人小組討論）

　　五、小結(jié)：

　　小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快呀，學(xué)會了很多知識，你們都學(xué)會了什么？

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計12

　　一、教材分析

　　“認(rèn)識人民幣” 是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識人民幣的單位元、角、分和元、角的十進關(guān)系，認(rèn)識各種面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識來認(rèn)識人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角。

　　2、通過模擬購物活動，使學(xué)生簡單付錢、算錢、找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實踐能力。

　　四、設(shè)計理念

　　未來的社會即需要學(xué)生具有獲取知識的能力。也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識能力。而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，在教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了以人為本的新理念，給了學(xué)生一定的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的.主人，教師始終作為引導(dǎo)者、組織者和合作者，不斷引領(lǐng)學(xué)生以“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā)，建構(gòu)屬于自己的知識。

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　人民幣、模擬人民幣、認(rèn)識人民幣圖、一些實物、小紙圖片。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　師：同學(xué)們，早上爸爸帶你到早餐店吃早餐后，應(yīng)該怎么做？

　　師：在日常生活中，哪些地方要用到錢？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　師：我們國家的錢叫“人民幣”，今天我們就來認(rèn)識人民幣。

　�。ò鍟�課題：認(rèn)識人民幣）

　　（設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，感知人民幣在生活中的重要作用。）

　�。ǘ�）探究新知

　　A、認(rèn)識人民幣

　　1、師：同學(xué)們在生活中都見過人民幣，現(xiàn)在老師就來考考大家，看看大家認(rèn)不認(rèn)識這些人民幣。（出示人民幣一套讓全班說說，然后打亂貼在黑板上）

　　2、出示認(rèn)識人民幣圖

　　師：同學(xué)們，我們國家一共有這么多種人民幣，請大家仔細(xì)觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么認(rèn)識這些錢？（同桌先互相討論，學(xué)生自由發(fā)言）

　　3、給人民幣分類

　　師：這么多錢放在一起，多不整齊，請同學(xué)們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學(xué)先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）

　　小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。

　　4、由學(xué)生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）

　　5、學(xué)生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）

　�。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)學(xué)生通過觀察、思考、討論來發(fā)現(xiàn)人民幣的特點，懂得如何去區(qū)別不同的人民幣。教師給學(xué)生提供了探索與合作學(xué)習(xí)的素材，培養(yǎng)學(xué)生探索與人合作能力，加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。）

　　B、人民幣兌換（換錢游戲）

　　1、師生互換

　�、艓煟和瑢W(xué)們學(xué)得很好，小華也認(rèn)識這些人民幣。今天，小華來到商店，看見一只可愛的玩具小鴨子，鴨子下面標(biāo)著1元，小華決定把它買下來，他從袋里摸出一疊一角一角的人民幣，這時，他很為難，不知該怎么付錢，誰能幫幫他？（讓學(xué)生說出自己是怎么知道用10張一角，從而引出1元=10角。）

　�。ò鍟�：1元=10角）

　�、茙煟簞偛磐趵蠋熌昧艘粡�5角的人民幣，叫我找一位同學(xué)幫他換有1角和2角的零錢，誰愿意幫王老師的忙？（同桌討論，然后自由發(fā)言。）

　　2、學(xué)生間進行換錢游戲。（四人一小組用模擬人民幣進行換錢游戲。）

　　（設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師尊重數(shù)學(xué)知識來源于生活的原則，使靜態(tài)的內(nèi)容成為動態(tài)的過程，教師把時間和空間留給學(xué)生，學(xué)生在換錢活動中合作交流，探究新知，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　�。ㄈ�）鞏固提高

　　1、完成教科書第48頁的填空（做一做第1題）

　�。▽W(xué)生填好后匯報）

　　2、買賣東西交易活動（實踐活動）

　　出示各種物品及價格

　　a、教師賣，學(xué)生買。（教師出示真實物品及價格讓學(xué)生付錢）

　　b、學(xué)生賣，教師買。（目的是訓(xùn)練學(xué)生找錢）

　　c、學(xué)生賣，學(xué)生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標(biāo)有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）

　�。ㄔO(shè)計意圖：在這一應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動地獲取知識，體會數(shù)學(xué)的實用價值和“做”數(shù)學(xué)的樂趣。讓學(xué)生“做”中學(xué)，“做”中得到鞏固，“做”中會應(yīng)用。）

　�。ㄋ模�、全課小結(jié)

　　1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很好，你們學(xué)會了什么？老師希望同學(xué)們把今天學(xué)到的知識用到生活中去。

　　2、針對本節(jié)課師生互評，生生互評，自我評價。

　�。ㄔO(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)，教師讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。共同評價，能讓課堂充滿民主、和諧的氛圍，接近師生間距離，讓學(xué)生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。）

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計13

　　【教學(xué)目標(biāo)】:

　　知識目標(biāo):在現(xiàn)實情境中,認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系,認(rèn)識各種面值的人民幣及人民幣的兌換。

　　能力目標(biāo):

　　1、經(jīng)歷操作、探索、交流的過程,培養(yǎng)初步的抽象、概括、歸納能力。

　　2、能夠運用所學(xué)知識,提出簡單的實際問題,培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　德育目標(biāo):通過教育學(xué)生要愛護人民幣,對學(xué)生進行“以熱愛祖國為榮”的教育

　　【教學(xué)重點和難點】:

　　教學(xué)重點:認(rèn)識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關(guān)系是本課重點。

　　教學(xué)難點: 認(rèn)識各種面值的人民幣及人民幣的兌換是本課難點。

　　【教學(xué)方法】:

　　實踐操作法、小組合作法、觀察法

　　【實驗及教具】:

　　課件、人民幣實物

　　【教學(xué)課時】:

　　第1課時

　　【學(xué)案設(shè)計】：

　　本單元是小學(xué)數(shù)學(xué)中關(guān)于人民幣教學(xué)的唯一單元,是在學(xué)生已有了一些認(rèn)識和使用人民幣的'生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上教學(xué)的。讓學(xué)生提前回家感知各種人民幣

　　【教學(xué)過程】:

　　一、導(dǎo)入

　　今天是王麗小朋友媽媽的生日,她要用存了一年的零花錢為媽媽買一件禮物。你知道她存了多少錢嗎?(面向全體)老師把她的存錢罐帶來了,咱們一起來看看。

　　二、新授

　　1.大家知道我國的錢叫什么?(面向全體)(認(rèn)識人民幣)我們可要愛護人民幣,愛護人民幣就是熱愛祖國的表現(xiàn)。

　　2.整理分類,將人民幣進行分類。

　　(1)按面值大小分:元、角、分;

　　(2)按質(zhì)地分:硬幣、紙幣;

　　(3)按顏色分:紅色、綠色;

　　(4)按版別分:新版、舊版。

　　3.出示一張人民幣,讓學(xué)生說說是怎樣辨認(rèn)的,并且按照我們的分類來介紹一下這張人民幣。

　　4. 不同面值的人民幣就像一家人,你知道它們之間的關(guān)系嗎?(面向優(yōu)生)

　　(1)一張1角的能換幾張1分的?(1角=10分)

　　(2)拿起一張1元的紙幣,你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎?(1元=10角)

　　我用一個小動畫來引入,牛伯伯發(fā)紅包給小猴和小兔,但是小猴是10張一角的,小兔是1張一元的,于是小兔哭了,于是我就問學(xué)生你有什么想說的?你能不能安慰一下小兔,從而引出1元=10角,

　　(3)一張5元能換幾張1元?如果你有20元,你想怎樣換?50元呢?

　　5.現(xiàn)在你能幫助王麗數(shù)出存錢罐中的錢嗎?把它寫在統(tǒng)計表中。

　　(6張1元=6元、2張5角=1元、5張2角=1元、10張1角=1元、2枚5分=1角、

　　3枚2分=6分、2枚1分=2分,合起來一共是9.18元,即9元1角8分)

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第46——48頁，例1、例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生認(rèn)識不同面值的人民幣，知道人民幣的單位有元、角、分，懂得元與角之間的進率：1元=10角。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點：認(rèn)識不同面值的人民幣。

　　教學(xué)難點：元與角之間的進率：1元=10角。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種面值的人民幣，圖片、實物，課件。

　　設(shè)計思路：

　　數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的.趣味和作用，體驗到數(shù)學(xué)的魅力。從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實際的海市蜃樓而虛無飄渺。學(xué)生在生活中經(jīng)常見到人民幣，有時還使用人民幣，本課學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合學(xué)生生活體驗，設(shè)計學(xué)生熟悉的與感興趣的具體生活活動情境，開展開放的數(shù)學(xué)活動，實施自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，同時培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并進行愛護人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，感知人民幣。

　　1、教師講故事：星期天，聰聰來到書店，發(fā)現(xiàn)了一本自己非常喜歡的故事書，準(zhǔn)備買，但一摸口袋后馬上回家了。你知道這是為什么嗎？（沒帶錢）

　　2、師：同學(xué)們知道生活中錢能干什么嗎？你用過錢嗎？在什么地方用的？

　　在學(xué)生的回答中，教師引導(dǎo)：我們國家的錢叫人民幣，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識人民幣。比一比，看誰學(xué)到的本領(lǐng)多。

　　板書課題：認(rèn)識人民幣

　　二、探究新知，認(rèn)識人民幣。

　　1、小組合作，認(rèn)識人民幣的面值。

　　A、師：請大家拿出準(zhǔn)備好的人民幣，把你認(rèn)識的人民幣的面值讀給小組同學(xué)聽，不認(rèn)識的在小組里研究一下，小組無法解決的，等會兒拿到上面來，我們一起來討論。

　　B、學(xué)生匯報所見到的不同面值的人民幣，小組之間互相補充。

　　設(shè)問：你是怎樣認(rèn)人民幣的，能否舉例說說？

　　學(xué)生回答后，教師補充：對，我們看人民幣上的數(shù)和數(shù)后面的單位就能知道它的面值。認(rèn)識字：百（佰）、十（拾）、五（伍）、二（貳）、一（壹）、元（圓）角、分。

　　為什么要設(shè)置這么多不同面值的人民幣？

　　學(xué)生討論得知是為了使用方便。說說用一角的人民幣去買一臺彩電會怎么樣？用100元錢去買一支鉛筆呢？

　　C、搶答比賽：課件出示不同面值的人民幣，學(xué)生辨認(rèn)。

　　2、分類排列，進一步認(rèn)識人民幣。

　　A、師：這么多的人民幣放在一起，多么的亂，大家能否把它們分類排列好，請大家在小組里完成，并貼在硬板紙上。

　　B、展示學(xué)生分類排列的情況，并說明理由。

　　方法一：把人民幣分成元、角、分三類，每一類按照一定的順序排列好（可以從大到小，也可以從小到大。）

　　元：1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。

　　角：1分、2分、5分。

　　分：1分、2分、5分。

　　把這些人民幣按順序讀一讀。

　　想想說說：平時那些人民幣用的比較多，那些用的比較少？

　　方法二：把人民幣分成紙幣和硬幣兩類。

　　想想說說：紙幣和硬幣各有什么優(yōu)點？

　　方法三：按新版和舊版分成兩類。（不必過分強調(diào)這種分法。）

　　C、思考：把人民幣進行分類有什么作用？

　　3、換錢游戲，理解人民幣之間的聯(lián)系。

　　A、師：我們已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，還知道人民幣的單位有元、角、分。那么他們之間有什么關(guān)系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

　　一張2角可以換個一角。

　　一張5角可以換個一角。

　　小朋友動手換一換吧。

　　活動形式：2人一組，可以左右兩人，也可以是前后兩人。

　　反饋：請兩組上前表演。

　　B、情景對話：兩個學(xué)生上來表演。（取名：明明和聰聰）

　　明明：“你手里拿著什么，干什么去啊？”

　　聰聰：（攤開手，有一堆硬幣）“我拿10個1角錢去買一把尺�！�

　　明明；“你拿這么多一角錢，丟了一個多可惜�。俊�

　　聰聰；“那怎么辦，誰來幫幫我？”

　　請大家?guī)椭�一下，想個好辦法。

　　聰聰：“謝謝大家，我現(xiàn)在知道了。1元可以換10個1角錢。”

　　1元=10角（板書） 課件演示

　　課間休息，聽一段節(jié)奏歡快的音樂。

　　三、實踐活動，應(yīng)用人民幣。

　　1、活動一：我錢換你錢。

　　A、一學(xué)生高舉一張1元紙幣，對大家說：我想把1元換成2角，誰能幫助我？

　　在其它同學(xué)的幫助下，這位同學(xué)得到了5張2角。同時謝謝大家！

　　B、拿到剛才1元的同學(xué)，對大家說：我想把1元換成5角，誰能幫幫我？

　　在大家的幫助下，這位同學(xué)的要求也得到了滿足。謝謝大家！

　　C、老師舉起5角錢，對大家說：我想把這張5角錢換成一角或者2角，誰能幫幫我？

　　學(xué)生用多種方法解決了老師的問題。老師謝謝大家！

　　2、活動二：我錢買你物。

　　課件出示一些商品的價格。（鉛筆2角；紐扣1角；本子5角；橡皮1元。）

　　討論：一元錢能買什么？

　　教師：一元錢雖然不多，但如果我們合理安排，也會有很大用處。老師希望小朋友在平時要節(jié)約用錢，合理用錢。

　　四、課堂回顧，課后延伸。

　　師：我們這節(jié)課玩得高興，還學(xué)到了很多知識，說說這節(jié)課你最大的收獲是什么？請你把學(xué)到的知識告訴爸爸媽媽。

《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第52、53頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位有元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，會進行人民幣單名數(shù)之間的簡單的兌換。

　　2、使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，初步了解簡單的貨幣文化，并知道愛護人民幣。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：認(rèn)識1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位之間的進率。

　　難點：認(rèn)識人民幣單位間的關(guān)系，能夠進行簡單的人民幣的兌換。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體，學(xué)生學(xué)具盒

　　課前實踐活動：

　　在父母的陪同下，學(xué)生獨立完成一項購物活動：到學(xué)校附近的文具店買一件價格小于1元的文具，例如一塊橡皮或一本田字格簿等。

　　活動要求：每個學(xué)生要記清所購買的文具的價格，付給店家多少錢，有沒有找錢，找回了多少錢。

　　【設(shè)計意圖：一年級學(xué)生可能缺乏在實際生活中使用人民幣的經(jīng)驗，這項課前實踐活動能使學(xué)生在真實的生活情境中認(rèn)識、了解人民幣，體驗人民幣的作用。】

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：玲玲有一個小豬存錢罐，平時她把散落在家里桌上的零錢都細(xì)心地收進存錢罐里。咱們來看看玲玲存錢罐里的錢吧！

　　多媒體呈現(xiàn)：

　　一元的硬幣和紙幣，5角的硬幣和紙幣，1角的硬幣和紙幣，5分、2分、1分的硬幣。

　　揭示課題：小朋友們認(rèn)識這些錢嗎？今天我們就來認(rèn)識認(rèn)識它們。

　　板書課題：認(rèn)識小面值人民幣

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)看看一位小朋友存錢罐里的零錢的情境，認(rèn)識學(xué)生最熟悉的小面額的人民幣，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識人民幣

　　1．帶領(lǐng)學(xué)生觀察認(rèn)識這些不同面值的人民幣。

　�。�1）認(rèn)識元和角

　　師：玲玲存錢罐里的錢哪些是你認(rèn)識的，你能說出它們的面值分別是多少嗎？你是怎么辨認(rèn)出它們的？

　　帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1元、5角和1角。

　�。�2）認(rèn)識分

　　師：這些錢你們認(rèn)識嗎？

　　帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識5分、2分和1分。

　　師：現(xiàn)在，分幣在日常生活中使用的很少了，在老師小時候分幣是常常使用的。老師小時候最愛吃的奶油棒冰是5分錢一根，話梅糖是2分錢一顆，還有一首歌叫《一分錢》。

　　出示：

　　師：玲玲存錢罐里的這些分幣一定是媽媽留下來作紀(jì)念的，讓玲玲和我們認(rèn)識了現(xiàn)在已經(jīng)不常見到的分幣，謝謝玲玲的媽媽。

　　【設(shè)計意圖：分幣的認(rèn)識是為了使學(xué)生能完整地認(rèn)識人民幣的單位體系，并為后續(xù)學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。但是由于日常生活中已經(jīng)幾乎接觸不到分幣以及有關(guān)分的計算活動，在脫離生活實際的情況下建立分的概念對一年級學(xué)生來說是有一定難度的。因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，通過觀察、交流等活動豐富學(xué)生的感知，有利于加強對分的認(rèn)識�！�

　　2．學(xué)生活動

　　師：請小朋友們從自己的學(xué)具袋里取出準(zhǔn)備好的模擬人民幣，看看是不是每一張都認(rèn)識呢？有不認(rèn)識的可以請教一下同桌的小朋友。

　　每個學(xué)生從已經(jīng)準(zhǔn)備好的學(xué)具袋里取出模擬人民幣，要求學(xué)生同桌合作認(rèn)一認(rèn)學(xué)具袋里的不同面值的人民幣。

　　【設(shè)計意圖：為學(xué)生提供開放的，自主的，參與度高的學(xué)習(xí)活動，使得每個學(xué)生都融入到學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在獲得知識的同時，學(xué)會交流，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣�！�

　　3．簡單分類

　　師：咱們把擺在課桌上的錢分分類吧。

　　學(xué)生用模擬人民幣獨立完成分類活動，在集中交流分類的方法。

　　認(rèn)識紙幣與硬幣。

　　師：小朋友們在剛才認(rèn)識人民幣的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)什么呢？

　　出示：

　　在交流中使學(xué)生明確人民幣有紙幣和硬幣之分，紙幣與硬幣雖然形狀質(zhì)地不同，但它們的面值是相等的，在購物使用時是一樣的。

　　按人民幣的單位分成三類，教師板書“元、角、分”，介紹元、角、分就是人民幣的單位。

　　【設(shè)計意圖：通過動手實踐、合作交流的學(xué)習(xí)方式開展人民幣的分類活動，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識人民幣，交流時將“紙幣”與“硬幣”兩個名稱介紹給學(xué)生，注意突出按人民幣的單位分類的結(jié)果，使學(xué)生深刻認(rèn)識人民幣的單位“元”“角”“分”�！�

　　4．探究元、角、分的關(guān)系

　　師：課前小朋友們都完成了一項購物活動，誰來說一說你的購物過程？

　　指名學(xué)生說一說課前完成購物實踐活動的過程。

　　師：×××同學(xué)在文具店里買了一本田字格，一本田字格6角錢，他付給店家1元，店家找給他4角錢，對嗎？為什么？

　　聯(lián)系生活經(jīng)驗，并借助圖示使學(xué)生認(rèn)識：

　　板書：1元=10角

　　同桌互相交流課前購物的過程，加深對元、角單位間進率的認(rèn)識。

　　師：小朋友們猜猜1角等于多少分呢？老師小時候愛吃奶油棒冰是5分錢一根，用1角錢可以買兩根，你們知道1角等于多少分了嗎？

　　板書：1角=10分

　　【設(shè)計意圖：課前實踐活動讓每個學(xué)生都有了一定的生活實踐經(jīng)驗，在學(xué)生認(rèn)識人民幣的單位及單位間的關(guān)系時發(fā)揮積極的作用�！�

　　三、趣味練習(xí)，鞏固認(rèn)知

　　1．練習(xí)活動一：比一比

　　比較時要求學(xué)生說明理由。

　　【設(shè)計意圖：在比較的過程中鞏固對小面值人民幣的'認(rèn)識、人民幣的單位及單位間的關(guān)系�！�

　　2．練習(xí)活動二：擺一擺

　　教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值多的錢。

　　例如：

　　教師擺出：

　　學(xué)生擺出：

　　師：還可以怎么擺？

　　教師在黑板上擺出一定面值的模擬人民幣，學(xué)生用學(xué)具袋中的模擬人民幣擺出比老師的面值少的錢。

　　例如：

　　教師擺出：

　　學(xué)生擺出：

　　師：還可以怎么擺？

　　【設(shè)計意圖：通過擺一擺，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，鞏固學(xué)生對人民幣單位間進率的認(rèn)識�！�

　　3．練習(xí)活動三：數(shù)一數(shù)

　　多媒體呈現(xiàn)教材P53“做一做”第一題

　　要求學(xué)生獨立完成，再集體交流訂正。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地寫出總錢數(shù)，既鞏固對人民幣的認(rèn)識，又為人民幣的換算奠定基礎(chǔ)�！�

　　4．練習(xí)活動四：換一換

　　要求學(xué)生先圈一圈，再換一換。

　　師：換成元是幾元？為什么？

　　師：換成角是幾角？為什么？

　　學(xué)生獨立完成教材P53“做一做”第二題

　　完成后再集體交流訂正。

　　討論：1元=（）分

　　多媒體呈現(xiàn)兌換過程

　　1元=10角=100分

　　【設(shè)計意圖：通過數(shù)一數(shù)，圈一圈，換一換的操作活動，展示人民幣單名數(shù)之間兌換的思維過程，有助于加深學(xué)生對人民幣單位間的十進關(guān)系的認(rèn)識。】

　　5．練習(xí)活動5：選一選

　　從下列物品中選出最便宜的，并說一說為什么這么選。

　　師：小朋友們平時在買文具的時候是選便宜的還是選貴的呢？買零食的時候有沒有了解過零食的價格呢？

　　【設(shè)計意圖：鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)和建立合理消費的意識�！�

　　四、聯(lián)系生活，拓展認(rèn)知

　　1．出示教材情境圖

　　師：誰能說說，生活中哪些地方需要用錢？

　　師：生活中處處都離不開錢，小朋友們要注意合理消費，生活上不能鋪張浪費，要學(xué)會勤儉節(jié)約。

　　【設(shè)計意圖：通過一些生活中使用人民幣的例子，揭示人民幣在商品流通過程中的功能以及在人們生活中的重要作用�！�

　　2．人民幣欣賞

　　師：1999年10月1日，中國人民銀行陸續(xù)發(fā)行第五套人民幣，各面額貨幣正面均采用毛澤東主席建國初期的頭像，底襯采用了中國著名花卉圖案，背面主景圖案通過選用有代表性的寓有民族特色的圖案，充分表現(xiàn)了中國悠久的歷史和壯麗的山河，弘揚了中國偉大的民族文化。

　　【設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識小面值人民幣上的圖案，感受貨幣文化，滲透愛國教育，增進愛護人民幣的情感�！�

　　3．拓展練習(xí)

　　出示統(tǒng)計表，分類整理玲玲的存錢罐里的錢。

　　元角分

　　3元14角8分

　　師：14角=（）元（）角

　　算一算：玲玲一共有多少錢？她的錢可以買到什么？

　　師：誰也有存錢罐？小朋友們平時能得到錢嗎？你是怎么花的？

　　【設(shè)計意圖：進一步鞏固對人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，同時教育學(xué)生將零錢積攢起來，滲透節(jié)儉、理財教育�！�

　　五、課堂小結(jié)

　　談?wù)勥@節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

　　【設(shè)計意圖：回顧知識點，鞏固認(rèn)知�！�

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