回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

　　2．積累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

　　3．感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．整理、搜集魯迅的名言警句。

　　2．趣味對(duì)聯(lián)故事。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　交流平臺(tái)

　　提取資料，交流印象

　　1．通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的魯迅。

　　2．魯迅給你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的`事例談一談。

　　3．你在閱讀魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？

　　聯(lián)系課文，總結(jié)方法

　　1．在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。

　　2．列舉含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。

　　3．全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。

　　4．師生共同小結(jié)：“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。

　　5．師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。

　　第二課時(shí)

　　日積月累

　　1．自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。

　　2．全班齊讀，讀通順、流利。

　　3．自讀句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。

　　4．全班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。

　　5．自由朗讀，力爭(zhēng)背誦。

　　6．檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

　　7．你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

　　8．你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

　　趣味語(yǔ)文

　　1．學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。

　　2．你從這個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？

　　3．這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？

　　4．你還知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！

回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．在填寫表格、交流感受中，總結(jié)、鞏固說(shuō)明文基本的說(shuō)明方法。

　　2．自讀《四時(shí)之風(fēng)》，大概知道詩(shī)句的意思，了解四時(shí)之風(fēng)的各自特點(diǎn)，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普文章的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，逐步養(yǎng)成閱讀、積累、運(yùn)用的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學(xué)們，今天，我們?nèi)ド衿娴膶m殿探秘，如何？（播放神奇宮殿的多媒體畫面）我們先來(lái)做一下準(zhǔn)備吧！

　　二、補(bǔ)充能量——教學(xué)“交流平臺(tái)”

　　1．導(dǎo)言：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們對(duì)說(shuō)明文這一文體進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)，懂得要把一個(gè)事物說(shuō)得清晰、明白，就要抓住事物的特點(diǎn)，恰當(dāng)安排說(shuō)明順序及正確使用說(shuō)明方法。我想先向同學(xué)們了解一下，有哪些常用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。今天，我們來(lái)一個(gè)競(jìng)賽，看看哪一個(gè)組的同學(xué)學(xué)得最扎實(shí)，用得最靈活。

　　2．出示競(jìng)賽規(guī)則：（1）以小組為單位開展競(jìng)賽活動(dòng)。（2）從所給段落中找出說(shuō)明的方法。共設(shè)三大板塊，其中第一、二板塊為搶答題，第三板塊為必答題，必答題以抽簽的形式?jīng)Q定題號(hào)或順序。（3）每答對(duì)一題得10分，按總分高低評(píng)出前三名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。（4）要積極搶答，對(duì)別組的答案給予正確補(bǔ)充的，亦可適當(dāng)加分。

　　3．比賽過(guò)程。（1）準(zhǔn)備：自由讀一讀“交流平臺(tái)”，明確練習(xí)要求。簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)本組課文，填寫書上的表格。（2）比賽開始，出示競(jìng)賽題目：

　　第一板塊：①你讀過(guò)哪些說(shuō)明性文章？至少說(shuō)出六篇。②從這些文章中，你學(xué)到了哪些說(shuō)明方法？③給不同的說(shuō)明方法各舉出一個(gè)例子。④你覺得用上這些說(shuō)明方法有什么好處？

　　第二板塊：讀下面的句子，說(shuō)出每個(gè)句子用上了哪些說(shuō)明方法。①我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約17米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重……還顯得很寬敞。②灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。③有人說(shuō)，松鼠橫渡溪流的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。④人腦的形狀很像一個(gè)核桃仁，它擁有大約一百億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，與銀河系中星星的數(shù)目大致相同。腦的平均重量男子為1380克，女子為1250克……占據(jù)全腦的70％，分為左右兩個(gè)半球。

　　第三板塊：按要求口頭進(jìn)行說(shuō)明，字?jǐn)?shù)不得超過(guò)100字。①下定義（衣服）；②舉例子（可以照影子的）；③打比方（書）；④作詮釋（水中筷子變彎）；⑤列數(shù)字（粉筆盒）；⑥作比較（鉛筆與水筆）；⑦分類別（鞋子）。

　　4．統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，獎(jiǎng)勵(lì)獲得前三名的小組并小結(jié)。

　　三、快樂(lè)出發(fā)——教學(xué)“日積月累”’

　　1．激趣導(dǎo)人。

　　積蓄了力量，我們就快樂(lè)出發(fā)吧。對(duì)了，沿途還有別樣的景致讓我們?nèi)バ蕾p呢，可要記住哦。（點(diǎn)擊課件，播放《快樂(lè)老家》旋律，并出示課本中的《四時(shí)之風(fēng)》內(nèi)容。）

　　2．學(xué)習(xí)詩(shī)句。

　�。�1）開放性理解語(yǔ)言。人教版（五上）

　　①輕聲讀詩(shī)句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。

　�、谀阆矚g這些詩(shī)句嗎？為什么？請(qǐng)你們把這些詩(shī)句有感情地讀給同桌聽，同桌互評(píng)互賞。

　　③選取其中一首，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　�、茉僮x詩(shī)句，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。

　�。�2）自主性積累語(yǔ)言。

　　師：這么好、這么美的詩(shī)句，想想看，怎樣才能背得快、記得牢？

　　生：這里的每一首詩(shī)的詩(shī)句都是一幅畫面，我想用一邊想象一邊背詩(shī)的方法來(lái)記。

　　生：我發(fā)現(xiàn)這四首詩(shī)中，第一句的前兩個(gè)字分別寫的是“春風(fēng)”“夏風(fēng)”“秋風(fēng)”“冬風(fēng)”，記住這些規(guī)律就好背多了。

　　生：我發(fā)現(xiàn)每首詩(shī)里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容。如第一首寫了“解凍”和“耕種”；第二首寫了“池塘”“荷香”；第三首寫了“秋雨”和“落葉”；第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容，背起來(lái)就容易多了。

　　生：我們想兩個(gè)人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。

　　師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。

　　師：你們還學(xué)過(guò)哪些描寫四季風(fēng)的詞語(yǔ)或詩(shī)句？試著寫出來(lái)，看誰(shuí)寫得多。（指名上臺(tái)書寫）

　　師：讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)和詩(shī)詞吧。

　�。�3）創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言。

　　師：剛才讀了也背了這些詩(shī)句，你們能用不同的形式，把對(duì)這些詩(shī)句的理解和喜愛之情表達(dá)出來(lái)嗎？

　　生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來(lái)。

　　生：我想把它們編成一個(gè)童話故事。

　　生：我想選一首詩(shī)改寫成一篇小散文。

　　生：我想把它畫成兩幅圖，給課文做插圖。

　　師：同學(xué)們的想法都很妙。

　　想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同合作，相互交流，遇到什么疑難可以請(qǐng)老師幫忙。

　　四、精彩十分——教學(xué)“課外書屋”

　　1．導(dǎo)語(yǔ)****過(guò)渡。

　　一路上，我們欣賞了《四季之風(fēng)》，現(xiàn)在，神奇宮殿終于到了�。ǔ霈F(xiàn)多媒體動(dòng)畫片）它神奇在哪里呢？同學(xué)們還是自己去體驗(yàn)一番吧1

　　2．布置閱讀文章。

　　同學(xué)們，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生，森林王國(guó)里同樣也有許多有趣的.故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章，大家想看嗎？（發(fā)放印有《森林報(bào)》中的某個(gè)片段內(nèi)容的材料若干篇）請(qǐng)大家挑選自己感興趣的文章，重點(diǎn)讀一讀，把印象深的地方畫下來(lái)，并寫下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號(hào)。

　　3．學(xué)生選讀文章，交流閱讀情況和感受。

　　你看到了什么有趣的故事和人物？有什么疑問(wèn)？有什么感受或收獲？

　　4．拓展閱讀。

　　（1）這些故事讀來(lái)的確有意思。其實(shí)這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中。你聽——（多媒體出現(xiàn)《森林報(bào)》封面的動(dòng)漫畫面及聲音：“大家好。我的名字叫《森林報(bào)》。大家可別誤會(huì)，我不是報(bào)紙，而是一本書，是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的，你們剛才看的故事就是從我這里來(lái)的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢，快來(lái)吧！”）

　�。�2）像《森林報(bào)》這樣的科普讀物還有很多，“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過(guò)嗎？你還讀過(guò)或知道哪些科普讀物，介紹介紹。人教版（五上）

　�。�3）學(xué)生自讀“課外書屋”后，自由發(fā)言，互相推薦、介紹。

　　5．探討閱讀方法。

　�。�1）經(jīng)驗(yàn)介紹。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹課外閱讀的好方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。

　　（2）提出建議。師生圍繞“該如何讀整本書、讀科普名著”展開討論，提出一些建設(shè)性意見，如建立班級(jí)科普?qǐng)D書角，組織科普朗誦會(huì)、故事會(huì)、班級(jí)讀書會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽，出科普墻報(bào)、手抄報(bào)，做讀書筆記或剪貼，進(jìn)行影視主題活動(dòng)、專題性辯論和讀書展評(píng)，開展“讀科普知識(shí)，做生活主人”的游戲及制作、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，參觀科技館等。

　　五、課堂總結(jié)

　　神奇宮殿真是名不虛傳，在這里，我們不僅學(xué)到了知識(shí)，而且感受到了快樂(lè)。同學(xué)們，讓我們多讀課外書，讀好書，給自己插上知識(shí)的翅膀，飛向令人神往的大自然吧！人教版（五上）

回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目的】

　�。�、結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。

　�。�、引導(dǎo)完成詞語(yǔ)盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。

　　３、展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　１課時(shí)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　�。薄⒆x準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。

　�。�、記清詞語(yǔ)的字型，注意易寫錯(cuò)的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。

　　二、交流平臺(tái)

　　回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主容和所得到的啟示：

　�。�、獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。

　�。�、選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。

　�。场⑼卣梗�

　　說(shuō)說(shuō)學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲。

　　（例如：對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等。）

　　三、日積月累

　　方法：

　�。�、自讀自悟。

　�。�、組織交流：

　　可選擇其中的一兩句，說(shuō)說(shuō)自己的`理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>

　　形式１：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

　　形式２：每個(gè)小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

　�、� 世上無(wú)難事，只怕有心人：

　　這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無(wú)能，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”等。

　�、� 欲要看究竟，處處細(xì)留心：

　　想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。

　　⑶ 虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空：

　　虛心：不自以為是，能夠接受別人的意見，自滿：滿足于自己已有的成績(jī)。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事中可能會(huì)有九件辦不成，也就是說(shuō)事情辦成的可能性就很小了。這句話從正反兩方面說(shuō)明了虛心學(xué)習(xí)的重要。

　　⑷ 滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成：

　　滴水：一滴一滴往下落的水，功：功夫和力量，自然：理所當(dāng)然。這句話說(shuō)的是：滴水可以穿石，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持努力下去，事情就一定能做成功。

　　⑸ 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)：

　　鋒：鋒利，磨礪：摩擦使其銳利，比喻磨練；苦寒：極端寒冷，嚴(yán)寒。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨練才能形成，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才換得的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。和這句話諺語(yǔ)相似的說(shuō)法還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來(lái)梅花撲鼻香”等。

　　在理解、誦讀之后，可聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生體會(huì)這些諺語(yǔ)的運(yùn)用語(yǔ)境。如，講述相關(guān)故事：大書法家王羲之七歲時(shí)就跟書法家衛(wèi)夫人習(xí)字。他每次練完字都要到水池里洗毛筆，堅(jiān)持練了兩三年，結(jié)果水池變成了墨池，他寫字的技巧也日漸嫻熟，但他還是堅(jiān)持不懈的練習(xí)寫，最后終于成了頗負(fù)盛名的大書法家。這個(gè)事例說(shuō)明什么？這與哪一句諺語(yǔ)的意思是一致的？讓學(xué)生比較、體會(huì)，用“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成”這一句比較恰當(dāng)；如若用“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”亦可。有條件的班級(jí)，還可以請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓大家來(lái)選擇對(duì)應(yīng)的諺語(yǔ)，以促進(jìn)理解和運(yùn)用。

　�。场⒈痴b，摘抄自己感興趣的格言。

　�。�、拓展：

　　補(bǔ)充交流課文積累的名言佳句或警句等。

　�。怠⒀由欤�

　　建議學(xué)生課外繼續(xù)收集警句名言，有條件的，鼓勵(lì)他們分類摘抄，以方便查找引用，或者做成卡片，作為座右銘置于書桌、床頭，用來(lái)經(jīng)常提醒、激勵(lì)自己。

　　四、成語(yǔ)故事

　　本單元安排的成語(yǔ)故事是“水滴石穿”的典故。故事脈絡(luò)清晰，文字淺顯易懂，理解的重點(diǎn)是故事的原意和現(xiàn)今引用意的轉(zhuǎn)換。

　　１、閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？

　　２、交流：

　�、� 讓學(xué)生自讀故事，然后同桌交流：“水滴石穿”是誰(shuí)在什么時(shí)候?qū)φl(shuí)說(shuō)的話？它的意思是什么？

　�、� “水滴石穿”這一成語(yǔ)現(xiàn)在一般用在什么方面？

　　⑶ 從故事中畫出與“水滴石穿”意思相近的成語(yǔ)。

　�、� 再讀故事，說(shuō)說(shuō)有什么不理解的地方。

　　⑸ 讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

　�、� 復(fù)述成語(yǔ)故事“水滴石穿”。如有可能還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這一成語(yǔ)故事的體會(huì)，并練習(xí)用上“水滴石穿”來(lái)說(shuō)幾句話。

　　五、課外拓展

　�。�、分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。

　�。�、全班交流收集到的成語(yǔ)故事。

　�。ńㄗh學(xué)生繼續(xù)以“生活中的啟示”為主題，選擇課堂上沒有采用的角度，學(xué)習(xí)別的同學(xué)的長(zhǎng)處，再次寫作。學(xué)會(huì)在人生的路上小心地收藏起令自己心動(dòng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，將來(lái)它便是一筆豐厚的財(cái)富。）

　　六、資料鏈接

　　貝殼雖然死了，卻把美麗留給了整個(gè)世界。

　　給予永遠(yuǎn)比接受更快樂(lè)。

　　鐵錨是不怕埋沒自己的。當(dāng)人們看不見它的時(shí)候，正是它在為人類做貢獻(xiàn)的時(shí)候。

　　世間最莊嚴(yán)的問(wèn)題是：我能做什么好事？

　　應(yīng)該讓別人的生活因?yàn)槟愕拇嬖诙�更加美好�?/p>

　　只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。

　　我堅(jiān)信，我能行──成功，就這樣開始。

回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、交流自己印象中的魯迅，交流理解句子深刻的含義的方法。

　�。病⒎e累魯迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神寫照。

　�。�、感受語(yǔ)文的樂(lè)趣，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、整理、搜集魯迅的名言警句。

　�。�、趣味對(duì)聯(lián)故事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　交流平臺(tái)

　　一、提取資料，交流印象

　　１、通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)魯迅有了一些了解。讓我們來(lái)談一談自己心中的`魯迅。

　�。病Ⅳ斞附o你留下了怎樣的印象？結(jié)合課文中的事例談一談。

　�。场⒛阍陂喿x魯迅作品之后，有怎樣的體會(huì)和感受？

　　二、聯(lián)系課文，總結(jié)方法

　�。�、在文章中多數(shù)句子一看就懂，但有的句子含著深層的意思，需要認(rèn)真體會(huì)。

　�。病⒘信e含義深刻的句子，小組交流怎樣體會(huì)句子的含義。

　　３、全班回顧學(xué)習(xí)方法，共同交流。

　�。�、師生共同小結(jié)：

　　“體會(huì)句子含著的意思”的基本方法：如，聯(lián)系上下文，結(jié)合時(shí)代背景，還可以聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去體會(huì)句子含著的意思。

　�。怠�師：希望同學(xué)們把習(xí)得的方法運(yùn)用于閱讀實(shí)踐，提高自己的理解能力。

　　第二課時(shí)

　　一、日積月累

　　１、自讀句子，發(fā)現(xiàn)特征：魯迅先生的名言警句。

　�。�、全班齊讀，讀通順、流利。

　�。场⒆宰x句子，體會(huì)其中的含義，并小組交流。

　�。础⑷�班交流自己對(duì)名言警句的理解。教師給予幫助。

　�。怠⒆杂衫首x，力爭(zhēng)背誦。

　�。�、檢查背誦，全班齊背（不能背誦的可以讀）。

　�。�、你還搜集了魯迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？

　�。�、你從這些名言警句中看到了一個(gè)怎樣的魯迅？

　　二、趣味語(yǔ)文

　　１、學(xué)生自由熟讀故事，了解故事主要內(nèi)容。

　�。病⒛銖倪@個(gè)故事中，砍刀了一個(gè)怎樣的少年魯迅？

　�。�、這個(gè)故事的趣味性體現(xiàn)在哪里？

　�。础⒛氵�知道哪些內(nèi)容類似的趣味語(yǔ)文故事呢？請(qǐng)與大家一起交流一下吧！

回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　回顧拓展八是結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括三個(gè)方面的內(nèi)容：

　�。�、眼中的毛澤東是什么樣的。

　�。�、有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用。

　�。�、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲。

　　其中前兩方面的內(nèi)容是針對(duì)本組而言的，最后內(nèi)容是針對(duì)全學(xué)期而言�！叭辗e月累”安排的是毛澤東所寫的一首詞，通過(guò)這首詞的閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。成語(yǔ)故事講的是“大公無(wú)私”這個(gè)成語(yǔ)典故�？梢龑�(dǎo)學(xué)生把閱讀成語(yǔ)故事的熱望延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，勤積累。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　回顧拓展八圍繞“走近毛澤東”這一主題安排了三項(xiàng)內(nèi)容，在交流中，注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際，提出觀點(diǎn)或想法，也要有豐富的事實(shí)材料支撐自己的觀點(diǎn)和想法。重在學(xué)科內(nèi)外的聯(lián)系，重在學(xué)習(xí)過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能，整合知識(shí)和能力，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形式和渠道。使他們?cè)趶V闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識(shí)，砥礪能力。提高閱讀興趣，體會(huì)豐富的內(nèi)涵和情感，不斷積累素材、培養(yǎng)語(yǔ)感、體驗(yàn)品味，逐步達(dá)到熏陶感染，潛移默化的目的�！缎抡n標(biāo)》指出，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的方法，始終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)眼中的毛澤東是什么樣的。

　�。�、交流有關(guān)場(chǎng)面描寫和人物描寫的方法及運(yùn)用。

　�。场⒃谥�識(shí)、方法、語(yǔ)言、習(xí)慣、練筆等方面的學(xué)習(xí)收獲。

　　４、閱讀詩(shī)詞，進(jìn)一步領(lǐng)略毛澤東作為詩(shī)人、詞人的文學(xué)成就。弄懂成語(yǔ)故事的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā)。

　　５、養(yǎng)成多讀書，勤積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　注重積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，喜歡閱讀。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí) 交流平臺(tái)

　　一、交流平臺(tái)

　�。�、讀了本組的幾篇文章，你心中的'毛主席是什么樣子？

　　學(xué)生從多角度評(píng)價(jià)（是了不起的偉人，是慈愛的父親，是百姓的朋友，是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的領(lǐng)袖，是虛懷若谷的偉人，心里有他人的人……）讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，談對(duì)毛澤東的認(rèn)識(shí)。

　�。▽�(duì)知識(shí)有一個(gè)整體上的銜接，對(duì)人物有一個(gè)綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)今后的學(xué)習(xí)，是一個(gè)提煉的過(guò)程，思維得到訓(xùn)練。）

　�。�、對(duì)場(chǎng)景描寫和人物描寫，你學(xué)會(huì)了哪些方法？結(jié)合學(xué)過(guò)的課文《開國(guó)大典》、《青山處處埋忠骨》的描寫方法，談自己在習(xí)作中的運(yùn)用。

　�。场⑦@學(xué)期你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受最深的是什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，從多角度匯報(bào)：語(yǔ)言、方法、習(xí)慣、體會(huì)、同學(xué)之間的評(píng)價(jià)等都可以 。）

　�。�、自由組合，分小組進(jìn)行討論，并交流新得。

　�。�、進(jìn)行交流評(píng)價(jià)。

　�。�、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去，在剛才的發(fā)言中我聽到了你們學(xué)習(xí)的收獲，真為大家高興，希望能在平時(shí)的生活中多聽，多記，多想，做一個(gè)有心人！

　　第二課時(shí) 日積月累、展示臺(tái)

　　二、日積月累

　　１、自由讀詞：

　�。ㄏ茸x一讀──通過(guò)自由讀、同座互讀、指名讀、范讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）

　�。病⒘私庠~牌名、寫作背景：

　�。ㄟ@首詞寫于1962年冬，當(dāng)時(shí)正是帝國(guó)主義和各國(guó)反動(dòng)派聯(lián)合起來(lái)反華鬧得正兇的時(shí)候，也是我國(guó)遭受三年特大災(zāi)害，經(jīng)濟(jì)上遇到困難的時(shí)候。毛澤東寫此詞，首先在干部中傳閱，用意在鼓勵(lì)大家敢于蔑視困難，戰(zhàn)勝困難。）

　�。�、熟讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。

　�。�、教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

　　５、比一比，看誰(shuí)讀得有感情，看誰(shuí)背得快。

　�。�、你還讀過(guò)毛主席的那些詩(shī)詞，讀給大家聽。（師生共同交流）

　　把學(xué)生的興趣由課上引導(dǎo)到課外，擴(kuò)大閱讀面，拓展自己的視野，使語(yǔ)文素養(yǎng)整體提高。

　　三、成語(yǔ)故事

　�。�、閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，你明白了什么道理。

　　（大公無(wú)私：指辦事公正，沒有私心。現(xiàn)多指從集體利益出發(fā)，毫無(wú)個(gè)人打算。）

　�。�、朗讀比賽。

　�。�、分組講成語(yǔ)故事。（師生共同評(píng)價(jià)）

　�。础⒅v講你課外收集的成語(yǔ)故事：

　�。�、教師小結(jié)：

　　在課外多讀書，積累自己的知識(shí)，拓展視野，看誰(shuí)的收獲最大。

　　【教學(xué)建議】

　�。�、回顧拓展在結(jié)合本單元專題學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，作為最后一個(gè)單元，對(duì)本冊(cè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧。在交流平臺(tái)中，應(yīng)注意要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，認(rèn)識(shí)了多少就談多少，認(rèn)識(shí)到什么程度就談到什么程度。并且不能局限學(xué)生的思維，在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，必要的梳理和歸納，特別是對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識(shí)要積極引導(dǎo)，以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。

　�。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)生獨(dú)立閱讀，理解大意即可，不做詳細(xì)分析。注重激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，將閱讀引向課外，通過(guò)誦讀體會(huì)其內(nèi)涵和情感，不斷積累沉淀，正像蒙臺(tái)梭利所說(shuō)“連續(xù)反復(fù)的活動(dòng)，可以叩開兒童天賦的大門。”

回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。讀背并積累古詩(shī)句。

　　2、方法與過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、交流本組課文在表達(dá)上的特點(diǎn)以及這樣表達(dá)的好處。背誦積累詩(shī)句。

　　2、在討論交流的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本組課文充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的表達(dá)方法。在背誦目的基礎(chǔ)上使學(xué)生感受清新而有情致的'大自然，了解詩(shī)人借大自然表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一、二課時(shí)

　　一、交流平臺(tái)。

　　1、導(dǎo)入：回顧的意思是回過(guò)頭來(lái)看，拓展的意思是開拓?cái)U(kuò)展。今天老師和大家一起回過(guò)頭來(lái)看看本單元學(xué)過(guò)的課文，溫故而知新。再一起學(xué)習(xí)積累一些課文中沒有學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)。

　　2、回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《山中訪友》《山雨》和以前學(xué)過(guò)的《桂林山水》《觀潮》等在表達(dá)方法上有什么不同？

　　3、《草蟲的村落》這篇課文就充分運(yùn)用了聯(lián)想和想象。請(qǐng)大家細(xì)讀《草蟲的村落》。小組內(nèi)交流自己的收獲和體會(huì)。

　　4、交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟。教師可以適時(shí)拓展一些這方面的文章或者書籍。

　　二、日積月累。

　　1、在許多描寫景物，贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)作中，詩(shī)人以其獨(dú)特的視角，大膽想象，抒發(fā)情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來(lái)欣賞其中的幾句。出示課本15頁(yè)詩(shī)句：

　　落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）

　　造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

　　此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。（李白）

　　臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。（陳與義）

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無(wú)花。（元�。�

　　2、就字面意思或者借助工具書嘗試著理解，可以同桌合作交流一下。

　　3、反復(fù)朗讀詩(shī)句，想想這些詩(shī)句的特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己從哪里體會(huì)出來(lái)的，體會(huì)詩(shī)人在寫景過(guò)程中的聯(lián)想與想象。

　　4、鼓勵(lì)背誦。

　　三、趣味語(yǔ)文。

　　1、這是一個(gè)流傳民間的故事，讀來(lái)饒有趣味。請(qǐng)大家自已先讀一讀，看看這個(gè)題目中的“妙答”到底“妙”在哪里？

　　2、概括說(shuō)說(shuō)誰(shuí)妙答？因何“妙答”？

　　“一”字詩(shī)妙在何處。

　　3、教師補(bǔ)充了解或搜集到的趣味語(yǔ)文材料。

　　四、布置作業(yè)。

　　背誦日積月累的詩(shī)句并默寫。

回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

　　收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（交流平臺(tái)）

　　一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

　　家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤健Ｋ监l(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)

　　二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

　�、弊x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句：

　　⑴春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。

　�、茝�(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封。

　�、秋L(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。

　�、任液苄〉臅r(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

　�、伞跋奶欤瑳鏊�的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�

　　⑹這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

　　這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來(lái)表達(dá)的呢？(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

　�。壅劚磉_(dá)方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。］

　　過(guò)渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們?cè)V說(shuō)著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請(qǐng)同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說(shuō)說(shuō)課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

　　三、回顧課文，交流互動(dòng)

　�、被仡櫿n文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的.內(nèi)容讀一讀。

　�、材阏业搅四男┻@樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言。

　　⒊小組派代表發(fā)言。

　�、耪n文中通過(guò)描寫具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。

　　⑵課文中通過(guò)寫景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。

　�、葱〗Y(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

　�、灯綍r(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)

　�。壅�體回顧中進(jìn)一步提煉表達(dá)方式，為學(xué)生的習(xí)作奠定一個(gè)基礎(chǔ)；結(jié)合習(xí)作交流自己和同學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的，在言語(yǔ)實(shí)踐中掌握課文的表達(dá)方法。達(dá)到學(xué)以致用的目的。］

　　第二課時(shí)

　　（日積月累、趣味語(yǔ)文）

　　一、背誦古詩(shī)詞，激活積累

　　本單元我們學(xué)習(xí)了表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)詞三首，請(qǐng)大家先來(lái)背誦一遍。

　　二、詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累

　�、狈e累“日積月累”中的詩(shī)句。

　　⑴請(qǐng)大家反復(fù)讀這些詩(shī)句，想想這些詩(shī)句有什么共同的特點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)從哪兒體會(huì)出來(lái)的？（如“故鄉(xiāng)情”“浮云”“游子”“他鄉(xiāng)”“家在夢(mèng)中”“人在天涯”“明月”等詞，都能感受到詩(shī)人的思鄉(xiāng)、思友之情。）

　　⑵熟讀成誦。

　　⑶引入部分原詩(shī)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生搜集原詩(shī)讀讀背背。

　�。弁ㄟ^(guò)自讀感悟，誦讀體會(huì)，以積累優(yōu)美詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)、思友之情。］

　　⒉課外拓展。

　　⑴千百年來(lái)，描寫思念家鄉(xiāng)的好詩(shī)句還有很多很多。請(qǐng)大家一起交流交流你課外收集到的描寫思鄉(xiāng)情的詩(shī)文。

　�、仆�桌交流。全班交流。

　　三、趣味語(yǔ)文，激發(fā)興趣

　�、睂W(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

　�、餐�桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。

　　⒊引入賈島的《題李凝幽居》整首詩(shī)，以理解為什么用“敲”字好。

　�、催@樣的趣味語(yǔ)文故事還有很多，把你知道的講給大家聽。

　　［讓學(xué)生自己熟讀感悟，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)對(duì)運(yùn)用字詞的認(rèn)真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊(yùn)味。］

回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　知識(shí)與技能：積累古詩(shī)

　　過(guò)程與方法：將本組課文與以前學(xué)習(xí)過(guò)的描寫動(dòng)物的課文從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行比較，通過(guò)比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)閱讀相關(guān)的動(dòng)物書籍，繼續(xù)了解動(dòng)物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

　　教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。

　　教學(xué)方法： 談話法 教學(xué)用具：課件

　　教 師 活 動(dòng)

　　學(xué) 生 活 動(dòng)

　　一、復(fù)習(xí)1．我們以前學(xué)習(xí)過(guò)許多描寫動(dòng)物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學(xué)們還記得課文的內(nèi)容嗎？

　　2．現(xiàn)在我們?cè)俅伍喿x這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。

　�。▽W(xué)生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》）

　　3．我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。（學(xué)生瀏覽本組課文）

　　4．本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？

　�。�1）小組選擇其中的兩篇進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，找出內(nèi)容和寫法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成下表：

　　課題內(nèi)容相同點(diǎn)內(nèi)容不同點(diǎn)寫法相同點(diǎn)寫法不同點(diǎn)

　　（2）小組長(zhǎng)將學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。

　　5．班內(nèi)交流匯報(bào)

　�。�1）名小組長(zhǎng)將合作學(xué)習(xí)的結(jié)果匯報(bào)給全班同學(xué)。

　�。�2）一名小組長(zhǎng)匯報(bào)完畢，其他學(xué)生互相補(bǔ)充，發(fā)表看法。

　�。ń處熯m時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。）

　　6．教師總結(jié)

　　我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。

　　二、日積月累

　　引入：以前我們積累了一些古詩(shī)，今天咱們一起再積累一首古詩(shī)，它叫《馬詩(shī)》，我們要比一比，看誰(shuí)背誦得最快。

　�。�1）學(xué)生自己試讀，讀準(zhǔn)字音，讀熟詩(shī)句。

　�。�2）指名讀。

　　（3）交流一下對(duì)詩(shī)句的理解，能理解多少就理解多少。

　�。�4）學(xué)生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。

　　三、教學(xué)課外書屋

　　1．老師讀《我的野生動(dòng)物朋友》的精彩片段

　　2．如果有學(xué)生已經(jīng)看過(guò)，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受，

　　3．教師向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹《我的野生動(dòng)物朋友》一書，引起學(xué)生的讀書興趣。

　　4．拓展閱讀：《動(dòng)物來(lái)自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》

　　5．老師向?qū)W生推薦動(dòng)物文學(xué)書目。

　　（1）中國(guó)作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢(mèng)》。

　　（2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。

　　（3）美國(guó)作家杰克?倫敦的`《荒野的呼喚》《海狼》。

　�。�4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。

　　回憶描寫動(dòng)物的課文

　　自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》

　　我們學(xué)習(xí)的本組課文也是描寫動(dòng)物的文章，現(xiàn)在同學(xué)們?cè)俅慰焖贋g覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。

　　比較本組課文和以前學(xué)習(xí)的描寫動(dòng)物的課文在內(nèi)容和寫法上有什么相同和不同的地方？

　　日積月累

　　學(xué)習(xí)《馬詩(shī)》

　　板書

　　教后

　　反思

　　“交流平臺(tái)”采用表格對(duì)比的形式，讓人一目了然，教學(xué)這一版塊要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而讓學(xué)生明白同是寫動(dòng)物的課文，著重點(diǎn)和所用的寫作手法都可能不一樣；“日積月累”重在學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的積累，不要把弄懂詩(shī)意作為重點(diǎn)；“課外書屋”只是為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但教師要作好課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擬訂閱讀計(jì)劃，并分階段開展閱讀指導(dǎo)和閱讀后的交流，使課外閱讀得到落實(shí)

回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

　　2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

　　3、積累魯迅的名言。

　　4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

　　教學(xué)過(guò)程

　　交流平臺(tái)

　　1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/strong>

　�。�1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

　　（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。

　　（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　�。�4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。

　�。�5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

　　2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

　　（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

　　師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的`意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？

　　（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

　　（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：

　　聯(lián)系上下文。

　　聯(lián)系生活實(shí)際。

　　結(jié)合時(shí)代背景。

　　展開豐富聯(lián)想。

　　……

　　師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。

　　日積月累

　　過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

　　1、學(xué)生自讀。指名讀。

　　2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：

　　千夫：眾多的人。

　　孺子：小孩子。

　　無(wú)端：沒有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地。

　　空耗：白白地消耗。

　　無(wú)異：沒有不同；等同。

　　3、有感情地朗讀、背誦。

　　課外再搜集一些魯迅先生的名言。

　　趣味語(yǔ)文

　　1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

　　2、學(xué)生自讀。指名讀。

　　周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

　　文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。

回顧拓展教學(xué)設(shè)計(jì)10