《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
《小壁虎借尾巴》
教材分析
《小壁虎借尾巴》這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文寓科普知識(shí)于生動(dòng)有趣的故事情節(jié)之中，深入淺出，引人入勝，使孩子們即學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。文章反復(fù)采用相同的句式，敘述了不同的內(nèi)容，既易于學(xué)生接受，有富有生活情趣，角色鮮明，非常適于朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
3、正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)六個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的'作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：錄像、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。
學(xué)生準(zhǔn)備：生字卡片、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
師出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
師：這節(jié)課我們就學(xué)一個(gè)關(guān)于小壁虎的故事，請(qǐng)同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。
二、初讀課文：
自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）
師：課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）
學(xué)生活動(dòng)：同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
師：同學(xué)們匯報(bào)自己新認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)的（提倡有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方。
�。◣熒巧Q讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）
三、圖文對(duì)照讀課文，理解課文。
師提問(wèn)：
1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？
生讀書(shū)，思考，回答。
2、小壁虎都向誰(shuí)去借尾巴？它是怎樣說(shuō)的？借到了嗎？
生讀書(shū)，思考、回答，互相補(bǔ)充，師適時(shí)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。
課件出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？
小魚(yú)，把尾巴借給我。
通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。
4、小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。
5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。
評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）
學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、學(xué)生讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文。
二、回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。
三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：
1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）
表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）
四、感悟全文，升華認(rèn)識(shí)。
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）
3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。
�。ㄔu(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）
拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）
五、擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。
小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。
第三課時(shí)
一、師：
大千世界，無(wú)奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看動(dòng)物的尾巴都有什么作用。
生匯報(bào)交流。
二、師：同學(xué)們把書(shū)翻到八十頁(yè)，把你能寫(xiě)漂亮的教給大家。
生教，生糾錯(cuò)，師適時(shí)點(diǎn)撥。重點(diǎn)教學(xué)“身”字。
師：每個(gè)漢字都是很美的，每個(gè)字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”。舊像一個(gè)人一樣，各個(gè)器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫(xiě)對(duì)，更要寫(xiě)好看。
三、同桌寫(xiě)給對(duì)方看，互相評(píng)價(jià)。找同學(xué)板演，大家評(píng)價(jià)。
四、生填寫(xiě)《寫(xiě)字》，師面批面改
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，了解字詞的意思。（隨課文情境認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，淺淺感受形聲字的組字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。）
2、學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子和回答的句子。
3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的6種動(dòng)物，了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)（了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，對(duì)動(dòng)物的尾巴產(chǎn)生一定的興趣）
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀
難點(diǎn)：讀好問(wèn)句
三、課前準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題：
師：小朋友，今天森林王國(guó)中的動(dòng)物正在進(jìn)行一場(chǎng)特別的比賽呢。可是他們既不比跑步也不比唱歌，比什么呢？趕快拼拼。
bǐ wěi ba
比 尾 巴
指名讀。注重輕聲讀法指導(dǎo)。除了尾巴，我們的身體上還有“嘴巴”、“下巴”，這時(shí)“巴”都要讀輕聲。（舉一反三，讓學(xué)生掌握“巴”字讀輕聲地規(guī)律）但是它單個(gè)字的時(shí)候又讀作“巴(bā)”。仔細(xì)看看這個(gè)巴字，你在哪個(gè)字里見(jiàn)過(guò)它。（這也是對(duì)已學(xué)生字的反芻。）出示“爸”，那誰(shuí)的數(shù)學(xué)學(xué)得最好，能用減法來(lái)記住巴字。（減一減的方法是學(xué)習(xí)形聲字的一種基本方法，本冊(cè)中這個(gè)字是第二次用到，第一次是“做”減去單人旁就是“故”，老師在這里及時(shí)鞏固減一減的方法非常有必要。）
出示“比”：這個(gè)“比”字可有趣啦，你發(fā)現(xiàn)了什么？
老師小結(jié)：比字是由兩個(gè)字組成的，就是說(shuō)一個(gè)人是不能比賽的，兩個(gè)人才算有對(duì)手，可是你看兩個(gè)人比賽的時(shí)候也發(fā)揚(yáng)“友誼第一，比賽第二”的精神，第一個(gè)匕字把長(zhǎng)長(zhǎng)的腳縮了回來(lái)，讓出一點(diǎn)地方給第二個(gè)匕字。
（漢字是圖畫(huà)文字，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢字字形的比較發(fā)現(xiàn)，讓孩子感受漢字字形上的特殊內(nèi)涵，更受到中國(guó)文化內(nèi)涵的熏陶。）
[設(shè)計(jì)意圖]多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，將學(xué)生帶入情境中，增強(qiáng)了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。又從學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先讓學(xué)生試讀、齊讀，然后教師再重點(diǎn)指導(dǎo)輕聲的讀法，這一設(shè)計(jì)遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)生字。
1、 這樣特別的一場(chǎng)比賽，你們想去觀看嗎？好，那就請(qǐng)各位小朋友在觀眾席上坐好了！聽(tīng)，音樂(lè)聲響起了（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲），小動(dòng)物們進(jìn)場(chǎng)了，他們雄赳赳氣昂昂地都出來(lái)了。小朋友可以一邊看一邊大聲喊他們的名字。（快樂(lè)奔放的音樂(lè)，惟妙惟肖的fash動(dòng)畫(huà)，俏皮可愛(ài)的小動(dòng)物，無(wú)一不是小朋友們喜愛(ài)的，這里形成了一個(gè)小，把學(xué)生的興趣、注意力全都集中到課文的情境中去了）。
2、 現(xiàn)在小動(dòng)物們?cè)缫颜竞藐?duì)，等候大賽主持人宣布運(yùn)動(dòng)員名單�？墒侵鞒秩藙偛糯騺�(lái)電話說(shuō)他生病了來(lái)不了。所以要在我們小朋友中間選出小主持人。主持人將在我們?cè)谧男∨笥阎挟a(chǎn)生。
看，這就是比賽名單。只要你能正確、大聲地朗讀，就能成為小主持人了。來(lái)，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，也可以請(qǐng)旁邊的小朋友幫幫忙，趕緊自己練一練吧�。ㄒ�(dāng)小主持人了，小朋友當(dāng)然愿意去讀，在這里老師不僅關(guān)注學(xué)生是否能讀正確，更關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生愿意讀、喜歡讀的興趣。）
指名讀。給達(dá)到要求的小朋友貼上“頂呱呱”，這是小主持人的標(biāo)志。
正音：松鼠。（平翹舌音是桐鄉(xiāng)人學(xué)普通話的一個(gè)難關(guān)，老師要反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)。）
去掉拼音，你還能叫出這些選手的名字嗎？指名。
學(xué)習(xí)生字。
小朋友真了不起，都成為出色的主持人了呢！瞧，好多生字寶寶也急著出來(lái)要和大家打個(gè)招呼。
出示生字：猴、松、公、鼠、鴨
在讀生字“松、公”時(shí)啟發(fā)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從字形、字音上比較兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)想讓學(xué)生從會(huì)讀到會(huì)認(rèn)，由簡(jiǎn)到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識(shí)字規(guī)律，把幾個(gè)相似的生字“爸、巴、把、公、松”放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，滲透識(shí)字方法。同時(shí)有層次地有梯度地把識(shí)字放在一定的情境中，與認(rèn)識(shí)的事物結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在識(shí)字學(xué)到方法的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力。
3、 寫(xiě)字指導(dǎo)。
公雞老寫(xiě)不好自己這個(gè)“公”字，還想請(qǐng)你們幫助把它的名字寫(xiě)好，你愿意嗎？怎樣寫(xiě)好這個(gè)字呢？仔細(xì)觀察田字格中的字，今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新筆畫(huà)撇折。
學(xué)生書(shū)空3遍。寫(xiě)“公”字的時(shí)候呀，上面這個(gè)“八”時(shí)候要先撇后捺，撇低捺高。撇折就好像一個(gè)蹺蹺板，稍稍往上翹一翹，然后這個(gè)點(diǎn)像坐在蹺蹺板上的人往下壓。這樣下面的就可以保持平衡了。
[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生看范字，感知感悟，學(xué)會(huì)會(huì)主動(dòng)觀察，細(xì)心書(shū)寫(xiě)。教師的示范指導(dǎo)同樣也非常重要，不僅要滲透寫(xiě)字筆順規(guī)律，還要注意間架結(jié)構(gòu)，平衡松緊，在平時(shí)的寫(xiě)字中培養(yǎng)漢字書(shū)寫(xiě)的審美意識(shí)。在教師巡視打五星時(shí)，自己的字得到肯定后會(huì)有一種成功感，這種成功感又會(huì)變成一種動(dòng)力，從而激發(fā)他們今后主動(dòng)、自覺(jué)地觀察字形、練習(xí)寫(xiě)字。
三、學(xué)習(xí)課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問(wèn)句部分
1、宣布完了比賽名單比賽就開(kāi)始了。這場(chǎng)特別的比賽，到底在比什么呢？（出示六個(gè)問(wèn)句）
誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？
誰(shuí)的尾巴短？
誰(shuí)的尾巴好像一把傘？
誰(shuí)的尾巴彎？
誰(shuí)的尾巴扁？
誰(shuí)的尾巴最好看？
2、趕快拼一拼讀一讀，有哪些比賽項(xiàng)目？（學(xué)生自由拼讀句子）
3、這里有個(gè)生字有點(diǎn)難讀，我們來(lái)拼一拼。誰(shuí)，誰(shuí)呀，是哪一位呀，這是在問(wèn)別人，所以小朋友們看，誰(shuí)字總是和小問(wèn)號(hào)在一起，表示問(wèn)別人問(wèn)題，很想知道答案。你哪個(gè)比賽項(xiàng)目最想知道答案呢，就趕緊來(lái)問(wèn)一問(wèn)同桌吧�。ㄍㄟ^(guò)形象淺白的'語(yǔ)言讓學(xué)生了解問(wèn)句的形式。）
4、同桌互相讀，指名讀，教師范讀。（問(wèn)句的形式雖然孩子們是第一次碰到，但是在生活中是無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有的，離孩子的生活很近，只要通過(guò)練習(xí)孩子們就能掌握了。）
5、學(xué)習(xí)生字：（課件顯紅幾個(gè)生字：短、把、扁、最）這里也有四個(gè)生字寶寶想和大家打個(gè)招呼，你們認(rèn)識(shí)他們了嗎？
指導(dǎo)把字：咦，看著這個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才學(xué)的“巴”字又出現(xiàn)了。）出示“巴—爸、把”，看，巴可喜歡交朋友了，它和不同的偏旁組合就變成了不同的字，而且聽(tīng)聽(tīng)，他們的讀音還差不多呢。（滲透字根與形聲字關(guān)系的知識(shí)，有利于學(xué)生掌握形聲字的規(guī)律，幫助他們提高學(xué)習(xí)形聲字的能力。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)回答部分
1、關(guān)于這幾場(chǎng)比賽，小動(dòng)物們想請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們公正地、認(rèn)真地、仔細(xì)地評(píng)一評(píng)。
請(qǐng)用“我認(rèn)為....的尾巴....”句式說(shuō)話。如果同意評(píng)委的評(píng)選結(jié)果，就掌聲通過(guò)。（這里又形成了一個(gè)小小的。孩子們興致勃勃的來(lái)當(dāng)評(píng)委，評(píng)得有道理就可以得到其他孩子熱烈的掌聲，還戴上了評(píng)委的牌子，小動(dòng)物也戴上了金牌，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)真是一件自豪的事情。在不知不覺(jué)中他們就比較分析了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，理解了“長(zhǎng)、短、扁”等詞語(yǔ)的意思，學(xué)會(huì)了說(shuō)話。玩中學(xué)，學(xué)中玩，這是課堂教學(xué)最有效的形式。）
�。ǔ鍪镜诙糠志渥樱┛�，比賽結(jié)果出來(lái)了，你能公布一下嗎？ （自由讀—指名讀，要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確的當(dāng)總裁判—齊讀）
師：你們都同意這樣的評(píng)選結(jié)果嗎？如果不同意，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
四、多種形式讀課文。
有一位作家也參加了比尾巴比賽，他把這次比賽的結(jié)果寫(xiě)成了一首兒歌，發(fā)表在了我們的語(yǔ)文書(shū)上�？齑蜷_(kāi)書(shū)本讀一讀吧。
自由讀——男女生對(duì)讀
2、聽(tīng)歌鞏固 （在歌聲中結(jié)束）
還有一位聰明的小歌手把這首兒歌編成了歌曲，我們一起跟著唱起來(lái)吧。
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