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《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-07-29 18:35:58 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位杰出的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材分析：

　　《小壁虎借尾巴》是冀教課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)19課。這是一篇童話(huà)故事。課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，向我們介紹了小魚(yú)、老黃牛、燕子、尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)，揭示了動(dòng)物尾巴都有用這樣的一個(gè)道理。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，深入淺出；引人入勝，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了科普教育，而且還發(fā)展了學(xué)生的觀(guān)察能力，審美能力。

　　設(shè)計(jì)理念：課標(biāo)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀�！崩首x訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言，主要途徑是范文語(yǔ)言的內(nèi)化，所以，在本課教學(xué)中，教師盡量做到讓學(xué)生直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

　　一年級(jí)的小學(xué)生正處在閱讀的起始階段，根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語(yǔ)言特色，在教學(xué)方法的總體構(gòu)想上，可采用情景教學(xué)法，運(yùn)用生動(dòng)形象的多媒體等教學(xué)手段，把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)學(xué)生通過(guò)這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線(xiàn)索明了，人物對(duì)話(huà)角色鮮明，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)良好語(yǔ)感的最佳范例。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。

　　3、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

　　過(guò)程與方法：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　2、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，審美能力，朗讀能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值：

　　教育學(xué)生禮貌待人

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中，理解小魚(yú)、老黃牛、燕子尾巴用途的詞、句子，并了解它們尾巴的`功能。

　　2、正確、流利地朗讀課文，能夠表演這個(gè)故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖，讓學(xué)生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：

　　1、動(dòng)畫(huà)片《小壁虎借尾巴》。

　　2、制作小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子頭飾。

　　3、壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子圖片。

　　4、多媒體課件。

　　學(xué)生：通過(guò)請(qǐng)教、查找資料等方法，了解各動(dòng)物尾巴的作用。

　　課時(shí)安排： 1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　�。ǚ配浵瘢”诨⑴涝趬ι献轿米拥那榫�。）

　　小朋友，剛才你們看到錄像捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？

　　師板書(shū)：小壁虎想不想和它打招呼？那么你試一試吧！

　　小壁虎想問(wèn)問(wèn)你們：

　　1. 師：你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡干什么﹖

　　生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。

　　師：真是個(gè)孝順的好孩子。有沒(méi)有不同的愛(ài)好呢﹖

　　生：唱歌，畫(huà)畫(huà)，跳繩。

　　生：看電視動(dòng)畫(huà)片。

　　師：喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢﹖

　　生：《喜羊羊和灰太狼》、《大頭兒子和小頭爸爸》�！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　師：小壁虎說(shuō)你們這么喜歡看動(dòng)畫(huà)片，今天也帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，喜歡看嗎﹖

　　生：(齊)喜歡。

　　熓Ψ擰緞”諢⒔櫛舶汀返畝畫(huà)。

　　師：動(dòng)畫(huà)片好看嗎﹖

　　生齊答：好看

　　2、師問(wèn)：你們看懂動(dòng)畫(huà)片上的動(dòng)物是誰(shuí)？它在干什么嗎？

　　生答：小壁虎，它在借尾巴 <同時(shí)師板書(shū)>

　　3、你們想知道：

　　小壁虎為什么借尾巴？都向誰(shuí)借了？借到了嗎？為什么？

　　我們帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事吧！

　　二、細(xì)讀課文，讀中悟文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一、第二自然段。

　　l、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？

　　板書(shū)：斷保護(hù)

　　2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？學(xué)生演示“小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了�！�

　　3、小壁虎沒(méi)有尾巴了，他是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二段找一找。誰(shuí)找到了？

　　4、小壁虎沒(méi)有尾巴心情怎樣？那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。

　　（自己練習(xí)讀、指名讀、教師指導(dǎo)讀。）

　　（二）學(xué)習(xí)3、4、5自然段。

　　1、小壁虎沒(méi)有尾巴認(rèn)為很難看，它都向誰(shuí)去借尾巴了？

　　快速讀讀3、4、5自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)？）

　　教師貼圖：

　　小魚(yú)圖

　　老黃牛圖

　　燕子圖

　　2、誰(shuí)能用“先……然后……最后……”把這句話(huà)說(shuō)完整。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？（投影出示小壁虎向小魚(yú)借尾巴的畫(huà)面）

　　指名讀第3自然段，

　　邊讀邊想：小壁虎爬到什么地方？小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)在干什么？小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話(huà)。

　　2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：

　　搖撥水

　　3、比較句子：

　�。�1）請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀下列句子，看哪一個(gè)句子讓你覺(jué)得小壁虎有禮貌。

　　電腦出示：1.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　2.小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)，你把尾巴借給我�！�

　�。�2）請(qǐng)平時(shí)最有禮貌的同學(xué)來(lái)讀第一句。

　�。�3）男女賽讀第一句比比男生棒，還是女士棒。

　　下面，我們進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)借物，看哪位同學(xué)最有禮貌。

　　師：老師這里有一枝鉛筆，誰(shuí)來(lái)跟我借鉛筆？

　　生：老師，您把鉛筆借給我行嗎？

　　師：說(shuō)得好，真有禮貌！老師這枝鉛筆獎(jiǎng)給你。以后大家互相借東西的時(shí)候，要記得用上禮貌語(yǔ)“您”“行嗎”。

　　4、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚(yú)快活地在水里游的樣子。

　　5、電腦出示借尾巴的對(duì)話(huà)（錄音）。分角色朗讀這段話(huà)？（小壁虎組讀小壁虎說(shuō)的話(huà) 小魚(yú)組讀小魚(yú)的話(huà)。其他同學(xué)讀其余部分。）

　　6、小魚(yú)把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？

　�。ㄋ�)學(xué)習(xí)第4、第5自然段。

　　l、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎又向誰(shuí)借尾巴啦？指名讀第4 、第5自然段。

　　電腦出示：小壁虎向老黃牛、小燕子借尾巴圖片。

　　2、提問(wèn)：老黃牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

　　教師板書(shū)：甩趕蠅子

　　擺掌握方向

　　3、電腦出示借尾巴的對(duì)話(huà)（錄音），小組模仿分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)�！缎”诨⒔栉舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設(shè)計(jì)13《蘭蘭過(guò)橋》教學(xué)反思《他得的紅圈圈最多》教學(xué)反思《小山村》教學(xué)設(shè)計(jì)《a o e》教學(xué)案例與反思放小鳥(niǎo)教案《j q x》片斷賞析《北風(fēng)和小魚(yú)》評(píng)課稿查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　4、哪一個(gè)小組愿意來(lái)展示你們的風(fēng)采？

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)6、7自然段：

　　1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣呢？

　　2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？

　　教師板書(shū)：長(zhǎng)出一條新的尾巴

　　3、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？

　　（自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。）

　　4、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　教師板書(shū)：再生

　　三、分角色表演：

　　讓學(xué)生戴頭飾分角色表演全文。出示投影字幕：

　　小壁虎：沒(méi)有尾巴多難看呀！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

　　小壁虎：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎﹖

　　小魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎﹖

　　老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎﹖

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔�，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽?zhuān)荷岛⒆�，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。

　　小壁虎：我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!

　�。ㄌ釂�(wèn)：小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有什么用處？）

　　四、拓展延伸。

　　還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？根據(jù)課前收集的資料，學(xué)生自由：（投影出示）猴子，狗等動(dòng)物的尾巴的作用。

　　五、作業(yè) 看誰(shuí)棒！

　　小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多么開(kāi)心��！它會(huì)告訴誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀。

　　續(xù)編故事：

　　小壁虎會(huì)怎樣把這件事告訴朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)小壁虎說(shuō)些什么呢？

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┯懈星榈乩首x課文，背誦課文。

　　（二）認(rèn)識(shí)文中的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)了解其他動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　�。ㄈ┩ㄟ^(guò)課文學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情及韻文兒歌的初步體會(huì)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　讀好問(wèn)句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、收集查找自己喜歡的小動(dòng)物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┥謴�(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

　　師：上節(jié)課我們已經(jīng)掃除了生字障礙，現(xiàn)在還認(rèn)得它們嗎？（認(rèn)得）真好，在這里老師教你們一個(gè)記憶的方法，有興趣知道嗎？根據(jù)記憶曲線(xiàn)表示，每天學(xué)到的新知識(shí)一定要當(dāng)天復(fù)習(xí)，要是不復(fù)習(xí)等到第二天再來(lái)看啊，有一大半已經(jīng)忘了�，F(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些生字。

　　課件出示生字詞，檢查。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文，背誦課文。

　　師：那這些小動(dòng)物他們是怎么比尾巴的呢？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)本翻到83頁(yè)，大聲朗讀課文。（師自由讀）

　　1、認(rèn)識(shí)小節(jié)。

　　師指導(dǎo)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)課文。

　�。�1）認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，學(xué)會(huì)讀問(wèn)句。

　　師：在讀課文時(shí)，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一小節(jié)和第三小節(jié)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是一個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”這個(gè)叫問(wèn)號(hào)，請(qǐng)大家跟著我讀兩次。（跟讀）這樣的句子叫問(wèn)句，要把句子最后的部分讀得往上揚(yáng)。聽(tīng)老師讀一讀。（師范讀，生跟讀。）

　　（2）認(rèn)識(shí)三問(wèn)三答的課文形式。

　　師：這篇課文第一小節(jié)問(wèn)了三句，第二節(jié)就回答了三句。第三、第四小節(jié)也都是這樣的模式。我們把這種形式叫做三問(wèn)三答。

　　（3）多種形式朗讀課文，理解課文。

　　師：這篇課文里，你最感興趣的`是哪個(gè)問(wèn)題呢？和你的同桌對(duì)讀一下。一個(gè)問(wèn)，一個(gè)答。

　　生生對(duì)讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動(dòng)作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。

　�。ㄔ诖诉^(guò)程讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀�！薄罢l(shuí)還想讀，站起來(lái)一起讀�！薄皩�(duì)于他的朗讀你談?wù)勛约旱目捶�。”�?/p>

　�。�4）用“好像”說(shuō)話(huà)，了解打比方的手法。

　　（5）背誦課文。

　�。ㄈ┩诰蛸Y源，拓展延伸。

　　師：在大自然中，還有很多小動(dòng)物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動(dòng)物，它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　生討論，展示自己的課外收集。

　　師：同學(xué)們，通過(guò)你們的討論和研究，我們知道了動(dòng)物的尾巴不管長(zhǎng)還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨(dú)特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說(shuō)的這些，大自然中還有很多小動(dòng)物。同學(xué)們可以到動(dòng)物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學(xué)和老師。

　　（四）展開(kāi)想像，思維拓展。

　　師：剛才我們已經(jīng)了解了那么多動(dòng)物的尾巴，同學(xué)們，想當(dāng)作家嗎？（想）我們也來(lái)學(xué)著課文來(lái)編幾句，有信心嗎？

　　生試著編寫(xiě)兒歌。對(duì)于有困難的同學(xué)可以給予提示，如：

　　誰(shuí)的尾巴細(xì)？

　　誰(shuí)的尾巴翹？

　　誰(shuí)的尾巴像剪刀？

　　老鼠的尾巴細(xì)。

　　老虎的尾巴翹。

　　燕子的尾巴像剪刀。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置。

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課《小壁虎借尾巴》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，和看圖說(shuō)話(huà)的能力。

　　2、理解課文的意思。了解壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

　　4、向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。

　　3、認(rèn)識(shí)其它動(dòng)物尾巴的功能和特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 1、多媒體課件。2、小魚(yú)、黃牛、燕子、壁虎頭飾及圖片（板書(shū)用）。

　　教學(xué)構(gòu)思： 這節(jié)課是《小壁虎借尾巴》一課的第二課時(shí)。

　　1、讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解課文意思，了解小壁虎、黃牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)讓學(xué)生課前查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，從中找答案。并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣。

　　3、加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，在學(xué)生“學(xué)文”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說(shuō)話(huà)”。依照課文部分段落的寫(xiě)法自編一兩段話(huà)，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力得到發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧上節(jié)課知識(shí)。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這篇課文，還記得有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　你們了解的還真不少，而且還認(rèn)真讀了課文。讀：（小壁虎有一條細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴，長(zhǎng)尾巴有兩項(xiàng)功能，一是擺動(dòng)幫助爬行，擺動(dòng)越快，爬得越快；）還有一項(xiàng)功能是什么呢？學(xué)習(xí)完課文，我們就知道了。

　　三、自讀自悟，完成第一次嘗試題。

　　請(qǐng)你和同桌合作，讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)，讀完后完成思考題。

　　1、小壁虎為什么借尾巴？

　　2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴了嗎？

　　解決問(wèn)題：（學(xué)生邊回答，師邊貼動(dòng)物圖。）

　　四、從圖入手，重點(diǎn)教學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)課文第三自然段。

　　1、你們說(shuō)得都很好，其實(shí)書(shū)本上的六幅圖就已經(jīng)告訴了我們事情的經(jīng)過(guò)。

　　小壁虎為什么借尾巴？在第幾幅圖中告訴了我們呢？自己讀一讀這兩個(gè)段落。誰(shuí)來(lái)讀一讀。紅色的字是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字，一定要把字音讀準(zhǔn)。（指名3人讀）

　　如果他不掙斷尾巴就會(huì)怎樣呢？

　　所以小壁虎掙斷尾巴是為了（貼板書(shū)：保護(hù)自己）。

　　我們一起讀。

　　2、是啊，沒(méi)有尾巴多難看哪！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？和同桌合作讀一讀小壁虎借尾巴的幾個(gè)段落。

　�。�1）小壁虎首先向誰(shuí)借尾巴？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　�、冽R讀。②一二組旁白、三組小壁虎、四組小魚(yú)。

　�、畚易x旁白、男同學(xué)是小壁虎、女同學(xué)是小魚(yú)。

　�、芩娜诵〗M分角色讀讀吧。（找1至2個(gè)小組反饋?zhàn)x。）

　　（2）課后讀讀說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)。

　　讀一讀這三句話(huà)，你們能做一做這幾個(gè)動(dòng)作嗎？把紅色的詞語(yǔ)讀一讀。你還能照樣子說(shuō)嗎？和你的同桌比比誰(shuí)說(shuō)的多。指名說(shuō)。

　　再讀一讀小壁虎的話(huà)，從他的話(huà)中能看出，這是一只怎樣的小壁虎？（有禮貌）你是從哪里詞語(yǔ)看出來(lái)的呢？

　�。c(diǎn)擊課件）小壁虎有禮貌地說(shuō)（生讀），小壁虎懇求地說(shuō)（生讀）

　　小魚(yú)抱歉地說(shuō)（生讀），小魚(yú)為難地說(shuō)（生讀），如果我把尾巴借給你，我就······因?yàn)樾◆~(yú)要用尾巴，所以。

　　（3）出示學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第三自然段。

　　請(qǐng)同學(xué)們用標(biāo)、劃、注的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�4）學(xué)習(xí)方法反饋。

　　五、學(xué)習(xí)第4、5自然段。

　　1、同桌合作，用同樣的'學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第4和第5自然段。

　　2、學(xué)法反饋。小組同學(xué)討論討論，看你們用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)的結(jié)果是不是一樣。

　　3、剛才同學(xué)們討論的時(shí)候，我也參與了討論，看來(lái)你們已經(jīng)掌握了這種學(xué)習(xí)方法。

　　2、誰(shuí)想來(lái)讀一讀。（指名個(gè)別讀）

　　3、端起書(shū)本，（眼看書(shū)本，聲音響亮）。一人小壁虎，一人老牛，其他旁白。一人小壁虎，一人燕子，其他旁白。

　　4、誰(shuí)能用“因?yàn)椤ぁぁぁぁぁに浴ぁぁぁぁぁぁ闭f(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？

　　六、拓展說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

　　1、因?yàn)樾◆~(yú)、老牛、燕子的尾巴都有不同的作用，所以小壁虎沒(méi)有借到尾巴。世界上······

　　2、小組合作，把你們搜集到的關(guān)于動(dòng)物尾巴的資料拿出來(lái)和大家分享分享。

　　3、（拓展延伸說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）

　　小壁虎借不到尾巴，多傷心�。∷^續(xù)向其他動(dòng)物借尾巴，它會(huì)來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借，怎樣借，借到了沒(méi)有呢？請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小作家，小組同學(xué)編一編故事。

　　七、學(xué)習(xí)第六、七自然段。

　　沒(méi)有借到尾巴的小壁虎可傷心了，小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屝χf(shuō)······原來(lái)，在小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的過(guò)程中，小壁虎的尾巴已經(jīng)漸漸地長(zhǎng)出來(lái)了，從這里你知道了什么？小壁虎尾巴的第二個(gè)功能是什么呢？（貼板書(shū)：再生功能）

　　我還查找到一些資料，我們讀一讀。

　　我們?cè)賮?lái)回顧課文，誰(shuí)能幫我把板書(shū)補(bǔ)充完整？（生貼板書(shū)：搖尾巴、撥水甩尾巴、趕蠅子擺尾巴、掌握方向）

　　八、分角色朗讀課文。

　　你們還想分角色讀一讀課文嗎？那就小組開(kāi)始吧。（如有時(shí)間請(qǐng)一個(gè)小組展示讀。）

　　九、續(xù)編故事。

　　小壁虎看見(jiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴，多開(kāi)心啊！請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，小壁虎會(huì)告訴誰(shuí)？他會(huì)怎樣把這件事告訴他的朋友呢？朋友又會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　下節(jié)課我們來(lái)討論。下課。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、小壁虎借尾巴

　　小壁虎圖斷尾巴保護(hù)自己、再生功能

　　小魚(yú)圖搖尾巴撥水

　　黃牛圖甩尾巴趕蠅子

　　小燕子圖擺尾巴掌握方向

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字。

　�。病⑼ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

　�。�、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，了解動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文插圖；小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友們，你認(rèn)識(shí)小壁虎嗎？了解小壁虎嗎？你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識(shí)嗎？學(xué)生說(shuō)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請(qǐng)小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么？（學(xué)生說(shuō)）小朋友們想知道這么多的問(wèn)題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問(wèn)題就會(huì)解決了。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識(shí)的小組內(nèi)互相幫助一下。

　�。�、學(xué)生齊讀本課生字。

　　３、快樂(lè)傳遞恰恰�。�

　　小朋友們認(rèn)識(shí)了生字快不快樂(lè)？讓我們把這種快樂(lè)傳遞給每一個(gè)人吧！

　　指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，全班跟讀。

　�。�、交流一下，你是用什么方法記住哪個(gè)字的？

　　三、讀中感悟

　�。薄W(xué)習(xí)課文第二幅圖：

　�、� 請(qǐng)小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：小魚(yú) 老牛燕子

　�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。

　　⑶ 小壁虎向小魚(yú)借到尾巴了嗎？

　�。](méi)有）

　　是不是它借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給它？

　　（不是）

　　它借尾巴時(shí)是怎樣說(shuō)的，找出那句話(huà)來(lái)讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。

　　小壁虎這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？

　　學(xué)生回答，教師板書(shū)：撥水。

　　我們?cè)谧x小魚(yú)說(shuō)的話(huà)的時(shí)候，要把“撥水”兩個(gè)字讀得重一些，齊讀小魚(yú)說(shuō)的話(huà)。

　�、� 分角色讀這一部分。

　　２、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：

　　剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚(yú)借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的.部分。學(xué)習(xí)時(shí)圍繞著這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)討論：

　　小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

　　在朗讀這一部分時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？

　�、� 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 匯報(bào)交流：

　　學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，其他學(xué)生有意見(jiàn)隨時(shí)補(bǔ)充，教師要牽引好。

　�、� 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。

　　３、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：

　　小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了？為什么要借尾巴？請(qǐng)小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才的問(wèn)題？

　�。�、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：

　　學(xué)生當(dāng)小老師，提問(wèn)，別的學(xué)生來(lái)回答。

　　在這個(gè)過(guò)程中，教師做一個(gè)指引者。

　　四、有感情朗讀

　�。薄⑿〗M內(nèi)分角色朗讀課文。

　　２、哪個(gè)小組覺(jué)得你們組讀得最棒？請(qǐng)下來(lái)讀。

　　３、給連環(huán)畫(huà)配音：

　　這篇課文是一篇連環(huán)畫(huà)故事，老師把連環(huán)畫(huà)畫(huà)出來(lái)，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫(huà)配上音，誰(shuí)來(lái)幫幫老師？

　　五、拓展延伸

　�。�、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請(qǐng)教別人，說(shuō)說(shuō)你還知道其他動(dòng)物的尾巴有什么用處？

　　學(xué)生交流。

　　２、續(xù)說(shuō)：

　　根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫(xiě)法再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　　小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見(jiàn)________，在__________。小壁虎說(shuō)：“________，您把尾巴借給我行嗎？”________說(shuō)：“不行�。∥乙梦舶蚠_________。”

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。保�、小壁虎借尾巴

　　小魚(yú) 撥水

　　老牛趕蠅子

　　燕子掌握方向

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀(guān)察其他動(dòng)物尾巴的興趣。

　　[學(xué)情分析]

　　一年級(jí)學(xué)生剛學(xué)完拼音不久，識(shí)字、課文朗讀都只是初步，由于還處在幼兒園和小學(xué)的過(guò)渡期，孩子較好動(dòng)，注意力容易分散，理解力還不足。學(xué)習(xí)閱讀課難度較大，這又是很后面的課，如何克服這些困難上出一節(jié)好課呢？

　　根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，他們還生活在自己的童話(huà)世界中，熱衷于比賽、游戲，我就拋開(kāi)成人的眼光，俯下身傾聽(tīng)孩子的心聲，用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式去設(shè)計(jì)課堂，讓這節(jié)課化難為易，追求更完美的教學(xué)效果。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　一、指導(dǎo)思想

　　課標(biāo)指出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)”。是的，文章本不是無(wú)情物，而兒童是情感的王子。語(yǔ)文脫離了感情，語(yǔ)文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語(yǔ)文就失去了生命的底蘊(yùn)。這樣的語(yǔ)文，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖純凈的底色。

　　以情促讀，通過(guò)趣味多變的教學(xué)形式帶動(dòng)“情”字貫穿全文，讓孩子在文本中瀟灑走一回，讓孩子的.心跨越萬(wàn)水千山來(lái)到了動(dòng)物身邊活他個(gè)痛快�！昂ｉ煈{魚(yú)躍，山高任鳥(niǎo)飛”，孩子在豐富多彩的實(shí)踐中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，使語(yǔ)文課真正活起來(lái)。

　　讓孩子擺脫課堂束縛！水平如鏡的心中該激起層層漣漪，甚至是驚濤駭浪了。“情”弦撥動(dòng)，“心”到渠成，課堂便有了生命，也就成了活水源泉。

　　二、設(shè)計(jì)策略

　　1、童年的色彩——趣

　　興趣是最好的老師，是一切人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。激趣式的導(dǎo)入，做到一上課就抓住學(xué)生的注意力。游戲、比賽、表演、多媒體運(yùn)用等多種形象趣味性的教學(xué)手段，喚起了學(xué)生的情趣。打破師生的傳統(tǒng)關(guān)系，扮演角色以裁判這一有趣的身份參與到活動(dòng)中來(lái)，創(chuàng)造民主、寬松和諧的課堂氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，激發(fā)其旺盛的求知欲。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說(shuō)：“學(xué)生不是需要填滿(mǎn)的容器，而是需要點(diǎn)燃的火把。步入其境，真情萌發(fā)時(shí)，學(xué)生的火種就會(huì)點(diǎn)燃起來(lái)”，自然形成了未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)。

　　2、尋找創(chuàng)作根源——新

　　盡力體現(xiàn)創(chuàng)新性。課堂中的孩子往往在心里筑起一道長(zhǎng)城，一條防護(hù)線(xiàn)。導(dǎo)致生活中輕而易舉能悟到的知識(shí)一搬進(jìn)課堂學(xué)生馬上手足無(wú)措。文本與生活、情感脫節(jié)，孩子無(wú)法領(lǐng)悟創(chuàng)作的初衷，尤其說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)往往無(wú)從下手，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作靈感，懂得尋找創(chuàng)作根源。把學(xué)生的心帶出課堂框架，使其在廣闊的天地中自由飛揚(yáng)。

　　在教學(xué)中，我播放視頻，介紹課文中動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，把孩子帶到生活、大自然中，尋找創(chuàng)作源頭，讓文本活起來(lái)，不再抽象文字。

　　想必當(dāng)年作者也走這么一遭，不然何來(lái)創(chuàng)作靈感。有了一樣的心理歷程。我們引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類(lèi)式于課本或完全不同于課本都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。

　　看完后，學(xué)生說(shuō)話(huà)中有了課文初形，引入課文內(nèi)容，觀(guān)看課件（突出課文內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)）教師配樂(lè)范讀，這些小作者已與文本融為一體，利于為有感情朗讀、背誦作鋪墊。

　　3、體現(xiàn)語(yǔ)文人文性——情

　　唯有情和智和諧共生，語(yǔ)文課的工具性和人文性才能得到有效統(tǒng)一，語(yǔ)文課堂才能煥發(fā)出勃勃生命活力，才能閃耀出動(dòng)人的魅力。以故事的形式串連全文，孩子的情感隨著故事情節(jié)而跌宕起伏，尤其復(fù)習(xí)生字詞、寫(xiě)字教學(xué)也與以往只體現(xiàn)工具性有所不同，通過(guò)小猴子遇到困難需要孩子們的幫助引發(fā)的。孩子熱血沸騰，人文性的設(shè)計(jì)使這些字詞也有了生命的色彩，孩子對(duì)動(dòng)物的情感也得到了升華。

　　4、落實(shí)低年級(jí)識(shí)字重點(diǎn) ——妙

　　語(yǔ)文就必須突出語(yǔ)文味，在多種形式的朗讀中，通過(guò)把生字用紅色突出、結(jié)合動(dòng)物圖形、板書(shū)設(shè)計(jì)等細(xì)節(jié)處理，似乎只是朗讀指導(dǎo)，卻能在不多花一點(diǎn)時(shí)間的基礎(chǔ)上，隨文復(fù)習(xí)生字、理解詞語(yǔ)，反復(fù)出現(xiàn)的生字詞多形式、趣味性地巧妙融入到課文細(xì)讀中，完成第二課時(shí)讀的目標(biāo)又能把低年級(jí)以識(shí)字為主的理念落實(shí)到實(shí)處，一舉多得。

　　[課時(shí)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與能力：

　　復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字；正確地朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子，背誦課文；了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　2、過(guò)程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)游戲、比賽等趣味性活動(dòng)，感悟體驗(yàn)文本內(nèi)容，讓人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。

　�。�、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)孩子觀(guān)察動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣和對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　正確地朗讀課文，理解課文，懂得背誦課文。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　學(xué)會(huì)朗讀疑問(wèn)語(yǔ)氣的句子

　　[課前準(zhǔn)備]

　　動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾、課文字條、課件

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　第二課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、趣味回顧。

　�。ㄒ唬┳衷~游戲

　　森林王國(guó)又要（指讀課題“比尾巴”）有一只小猴子正趕過(guò)來(lái)呢！他必須爬一座識(shí)字山，過(guò)一條詞語(yǔ)河，可它不認(rèn)識(shí)上面的字。你們能幫幫他嗎？小裁判們可要睜大眼睛嘍，讀錯(cuò)了，小猴子就到不了比賽現(xiàn)場(chǎng)了

　　1、小猴子爬山：復(fù)習(xí)生字，全班，小組賽讀、組詞、造句

　　2、小猴子過(guò)河：復(fù)習(xí)生詞，全班，小老師帶讀

　　二、趣味感知

　　1、換位體驗(yàn)

　　為了報(bào)答我們，小猴子要帶我們?nèi)ふ疑衿娴奈舶�。瞧！播放介紹生活、自然中這六只小動(dòng)物尾巴的視頻。

　　2、我是小作家

　　你看到了什么？（學(xué)生看完后，引導(dǎo)自由創(chuàng)作不局限框架，一句、兩句，類(lèi)似于課文，完全不同于課文都行，尋找創(chuàng)作者的感覺(jué)、感受，挖掘真實(shí)情感。）

　　3、感悟文本

　　播放課文內(nèi)容動(dòng)畫(huà)，師配樂(lè)朗讀。

　　比賽前小動(dòng)物們想練習(xí)練習(xí)，請(qǐng)張老師當(dāng)播音員呢，聽(tīng)仔細(xì)了，等下當(dāng)裁判時(shí)看誰(shuí)介紹的聲音比張老師還美？

　　三、趣味細(xì)讀

　�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)問(wèn)句。

　　小裁判們（生應(yīng)“誒”），比賽開(kāi)始了，猴子、兔子、松鼠是一組，公雞、鴨子、孔雀是一組，（貼上動(dòng)物圖形，內(nèi)有相應(yīng)的詞語(yǔ)）我們先來(lái)看看第一組，它們是怎么比的？（分組學(xué)習(xí)中滲透詞語(yǔ)解釋、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)、反義詞、問(wèn)句）

　　1、先看第一組動(dòng)物的尾巴。[出示三個(gè)尾巴，讓三個(gè)學(xué)生上臺(tái)拿著，引導(dǎo)中相應(yīng)板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]

　　a請(qǐng)同學(xué)們比較一下第一條尾巴與第二條尾巴有什么不同？

　�。ㄒ粭l又細(xì)又長(zhǎng)，一條又粗又短），出示“長(zhǎng)、短”字卡

　�。�1）短（找與短意思相反的詞），這種意思相反詞語(yǔ)還有哪些？

　　（2）引申反義詞，做動(dòng)作引導(dǎo)，如上——下、前——后、左——右師生表演，如高——矮（師生站一起）、遠(yuǎn)——近（生一個(gè)在最后一桌，一個(gè)站在師跟前）黑——白（黑白雙面紙）、胖——瘦（豬八戒、孫悟空）

　　b接著我們來(lái)看第三條尾巴，它像什么呢？

　�。ㄒ话褌悖鹊取� 。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話(huà)：這個(gè)尾巴好像……）

　　（1）傘：聯(lián)系實(shí)物或板畫(huà)（降落傘而不是雨傘）

　　2、第一組的動(dòng)物尾巴我們觀(guān)察完了，那小裁判們，你們的頭腦中出現(xiàn)問(wèn)號(hào)了嗎？（板書(shū)：大“？”）根據(jù)這三個(gè)尾巴你們想提出什么樣的問(wèn)題呢？

　　小裁判們問(wèn)得都不錯(cuò)，開(kāi)動(dòng)了自己的腦筋。

　　3、獅子大王列出的比賽項(xiàng)目也是以問(wèn)的方式？誰(shuí)知道是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們答。

　　4、多形式指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。（通過(guò)表情，聯(lián)系實(shí)際感受疑問(wèn)的心情引導(dǎo)）

　　5、我們接著來(lái)比較第二組動(dòng)物的尾巴。[出示三條尾巴，板貼尾巴特點(diǎn)的詞語(yǔ)]

　　a看第一條尾巴，誰(shuí)能用一個(gè)字來(lái)概括？（彎）

　　猜一猜這個(gè)比賽項(xiàng)目是什么？引讀問(wèn)句

　�。�1）彎動(dòng)作演示

　　（2）引申：彎如果接連出現(xiàn)兩次就念“彎彎”可以說(shuō)彎彎的什么？（月牙、小船、鐮刀）

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　b第二條尾巴，用一個(gè)字來(lái)概括。（扁）

　　這個(gè)這個(gè)比賽項(xiàng)目是？引讀問(wèn)句

　�。�1）扁教師請(qǐng)學(xué)生演示橡皮泥幫助理解意思。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀

　　c第三條尾巴呢？它的形狀像什么？

　　理解：跟其他尾巴比，你覺(jué)得這個(gè)尾巴？（生答）

　　板貼：最好看

　　請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌下曇糇铐懥恋膩?lái)讀讀這個(gè)句子

　　請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌侠首x最棒的來(lái)讀讀這個(gè)句子

　　請(qǐng)?jiān)蹅儼嗌蟼€(gè)子最高的來(lái)讀讀這個(gè)句子

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)答句。

　　1、師：你們看，選手們已經(jīng)等得好著急了！各位裁判們，下面就請(qǐng)你們商量商量，把這次比賽的結(jié)果評(píng)出來(lái)吧！（生分四人小組討論、評(píng)議）

　　2、師：哪個(gè)小組來(lái)把你們?cè)u(píng)比的結(jié)果說(shuō)一說(shuō)！（生一邊說(shuō)一邊將上面的動(dòng)物詞語(yǔ)卡片拼到在“長(zhǎng)”、“短”、“好象一把傘”、“扁”、“彎”、“最好看”等詞語(yǔ)的旁邊，板書(shū)“。”）

　　3、師：你們都同意他們小組的意見(jiàn)嗎？

　　4、師：現(xiàn)在各位小裁判的觀(guān)點(diǎn)一致啦，下面我們就一起把評(píng)選的結(jié)果匯報(bào)給獅子大王吧�。◣熤钢诎宓馁N圖和學(xué)生一起讀，并指導(dǎo)朗讀。）

　　5、指導(dǎo)朗讀：小動(dòng)物贏得了比賽，心情怎樣？你們的心情呢？

　　6、板書(shū)引讀

　　男女比賽，女生讀第一組，男生讀第二組。

　　（四）多形式朗讀

　　1、比賽進(jìn)行的非常成功，連記者都趕來(lái)采訪(fǎng)了，還當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)下了一首兒歌。你們知道這首兒歌后來(lái)被發(fā)表在哪里嗎？我們的語(yǔ)文書(shū)上，森林王國(guó)來(lái)了幾只外國(guó)小動(dòng)物他們不懂中文你們能給他們念念嗎？

　　2、課件出示全文（生字用紅色突出）：學(xué)生起立加動(dòng)作，齊讀課文

　　3、一問(wèn)一答：

　�。�1）師生一問(wèn)一答（課文前半部分）男女一問(wèn)一答（課文后半部分）

　　（2）同桌一問(wèn)一答，加動(dòng)作演示

　　（以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn)，讓學(xué)生感受讀的樂(lè)趣，在個(gè)性化的朗讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。）

　　四、趣味背誦

　　1、用自己喜歡的方法背誦。

　　2、根據(jù)課件引背：我們來(lái)玩猜一猜游戲，看誰(shuí)能看圖猜出課文內(nèi)容，等下張老師請(qǐng)猜得最好的小朋友上臺(tái)表演。

　　3、游戲鞏固

　　（1）帶頭飾，加上動(dòng)作邊背誦邊表演。

　　下面我們來(lái)做一個(gè)游戲。老師要選六名同學(xué)到前面來(lái)參加，上面的同學(xué)一齊問(wèn)問(wèn)題。其他同學(xué)在下面大聲回答。如：學(xué)生拿長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，帶頭飾出場(chǎng)，頭飾上蓋個(gè)大問(wèn)號(hào)。答完拿走“？”揭示答案

　�。�2）唱《比尾巴》

　　小朋友表現(xiàn)太好了，小動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們?nèi)⒓討c祝會(huì)，想不想?yún)⒓�？（想）那就由參賽選手帶領(lǐng)我們一起唱響《比尾巴》。

　　全體起立，帶頭飾的小朋友帶著大家一起唱《比尾巴》。

　�。ò褜W(xué)生帶入情境，拉近他們與動(dòng)物的距離，在表演和感悟中增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。）

　　五、趣味拓展

　　1、這場(chǎng)比賽這么豐富，你們還想推薦哪些小動(dòng)物來(lái)參加呢？拿出你們收集的資料，小組交流，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。等下請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)介紹介紹，也可以學(xué)學(xué)小記者編編兒歌。

　　2、介紹動(dòng)物尾巴資料或模仿書(shū)中的句式編兒歌。

　　六、趣味書(shū)法

　　1、師：小朋友，（生應(yīng)“誒” ）小猴子看到我們有這么大本領(lǐng)，決定請(qǐng)我們幫他改掉不識(shí)字壞毛病，能教他兩個(gè)字嗎？（教“云、公”）

　　2、學(xué)生教：書(shū)寫(xiě)位置，對(duì)比相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，注意點(diǎn)。

　　3、匯報(bào)后教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　4、評(píng)選小書(shū)法家：自由練寫(xiě)，全班講評(píng)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　比尾巴

　　長(zhǎng) 猴子彎公雞

　　短？兔子。扁？鴨子。

　　好像一把傘松鼠最好看孔雀

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)與技能：

　�、� 有感情朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

　�、� 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用，及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　�。病⑦^(guò)程與方法：

　　借助課件，讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。

　�。场⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　�、� 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察事物的習(xí)慣。

　　【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】

　�。�、教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇童話(huà)故事生動(dòng)有趣，故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛(ài)的動(dòng)物形象，有較多對(duì)話(huà)描寫(xiě)，感情色彩很濃，因此，在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)，表演全文來(lái)進(jìn)行角色的體驗(yàn)，達(dá)到理解課文內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。

　　２、重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文的對(duì)話(huà)部分。

　　３、難點(diǎn)：

　　了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　一年級(jí)學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此，在具體的課堂教學(xué)中，教師就采用直觀(guān)、激趣的教學(xué)方法，應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫(huà)面吸引學(xué)生的注意力，使其在觀(guān)察生動(dòng)有趣的畫(huà)面過(guò)程中去理解課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】

　　１、談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　�。�、通過(guò)多媒體課件的演示，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的主動(dòng)性；通過(guò)自主合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　�。�、通過(guò)拓展練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。

　　４、針對(duì)小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié)，不但為愛(ài)表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)設(shè)計(jì)與分析】

　　一、談話(huà)引入，揭示課題

　　析：談話(huà)引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑

　　析：讓學(xué)生提出自己想知道的問(wèn)題，可以激發(fā)他們的求知欲。

　　三、了解故事起因

　　１、出示課件１。

　　析：出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力，指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。

　�。病⒆寣W(xué)生看課件。

　�。�、提問(wèn)：

　　小朋友們，能把你剛才看到的告訴老師嗎？

　�。�、指名回答。

　�。�、指導(dǎo)想象：

　　小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，它會(huì)怎么想呢？

　�。ㄖ该f(shuō)）

　　四、了解小壁虎借尾巴的過(guò)程

　�。薄⒊鍪菊n件２。

　　析：借助多媒體課件，讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。

　　２、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

　�。场⑻釂�(wèn)：

　　小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？

　　４、自主合作學(xué)習(xí)：

　　⑴ 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。

　�、� 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　�。ǚ謩e出示課件２、３、４）

　　五、拓展練習(xí)

　�。薄⒊鍪菊n件５。

　�。病⒆寣W(xué)生觀(guān)察課件并展開(kāi)想象。

　　析：這一練習(xí)，拓展了學(xué)生的思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　六、小結(jié)及知識(shí)的延伸

　　析：知識(shí)的延伸，擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果

　�。薄⒊鍪菊n件６、７。

　�。�、讓學(xué)生看課件聽(tīng)朗讀。

　�。场⑻釂�(wèn)：

　�、� 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的？

　�、� 后來(lái)小壁虎為什么高興地叫起來(lái)？

　�、� 小壁虎為什么會(huì)長(zhǎng)出一條新的尾巴呢？

　�。础⒗斫狻半y過(guò)”與“高興”是一對(duì)反義詞。

　�。�、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。

　　通過(guò)指導(dǎo)朗讀最后一句，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出新尾巴后高興的心情。通過(guò)老師的講解，懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。

　　八、鞏固練習(xí)

　　表演全文。

　　１、出示全文課件。

　�。�、老師口述全文，學(xué)生表演。

　�。�、師生互評(píng)。

　　析：為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)了他們的說(shuō)話(huà)能力和表演能力。

　　九、作業(yè)

　　回家后把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

　　十、教學(xué)過(guò)程流程圖

　�。�、導(dǎo)入、揭示課題

　　２、讓學(xué)生質(zhì)疑

　　３、出示課件１：

　　了解故事起因。

　�。�、出示課件２、３、４：

　　了解課文主要內(nèi)容。

　　５、出示課件５：

　　拓展學(xué)生思維。

　　６、小結(jié)及知識(shí)的延伸：

　　出示課件６、７：

　　了解故事結(jié)果

　　７、鞏固練習(xí)：

　　表演全文。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　本篇課文選自人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第十課，通過(guò)三問(wèn)三答的對(duì)話(huà)方式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。全文讀來(lái)瑯瑯上口，簡(jiǎn)明易懂，富有兒童情趣。

　　【教學(xué)要求】

　　認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字和３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”。

　　正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　　了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　練習(xí)朗讀和認(rèn)字是本課教學(xué)重點(diǎn)。

　　讀好問(wèn)句是教學(xué)難點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，動(dòng)物王國(guó)給我們寄來(lái)了一封信（教師舉起一個(gè)信封），你們想看嗎？（想）

　�。ń處煷蜷_(kāi)信封，讀信中內(nèi)容）“１０４班的小朋友，你們好！我是小猴淘淘，今天我與小伙伴們進(jìn)行一場(chǎng)‘比尾巴’的活動(dòng)，可大家誰(shuí)都不肯認(rèn)輸，都認(rèn)為自己的尾巴最好，這可怎么辦呢？聽(tīng)說(shuō)你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否愿意幫幫我們？“（愿意�。�

　　好，讓我們一起去動(dòng)物王國(guó)當(dāng)裁判，幫它們比尾巴。(板書(shū)：比尾巴)齊讀課題(注意指導(dǎo)三個(gè)生字的讀音,特別是“巴”在這兒要讀輕聲)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生引入情境，為他們興趣盎然的思考、理解奠定基礎(chǔ)。）

　　二、初讀感知，學(xué)會(huì)生字

　�。�、教師范讀。思考：哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽了？

　�。�、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎？（想）老師告訴你們一個(gè)小秘密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫(xiě)的這些字都讀準(zhǔn)。試試看，你都認(rèn)識(shí)嗎？如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)它，也可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。

　�。�、借助拼音，自主識(shí)字。(培養(yǎng)自主識(shí)字的能力)

　�。�、小組交流，相互幫助：

　　５、教師檢查，總結(jié)識(shí)字方法，練習(xí)說(shuō)話(huà)（認(rèn)識(shí)３個(gè)偏旁“矢、八、鳥(niǎo)”重點(diǎn)要檢查“把”和“最”，并練習(xí)組詞說(shuō)話(huà)）。

　�。丁⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音：

　　⑴ 過(guò)渡：同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信大家的課文會(huì)讀得更棒！

　�、� 學(xué)生自由讀課文。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)

　　⑶ 同桌互讀，互幫互助。（培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

　�、� 誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)他的字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得熟不熟。（注意指導(dǎo)疑問(wèn)句的讀法）

　�、� 學(xué)生評(píng)議。

　　７、讀中感悟，背誦課文：

　　⑴ 分角色一問(wèn)一答式對(duì)讀。

　�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？還有哪些不懂的？

　�、� 師生對(duì)讀，讀后以學(xué)生為主開(kāi)展師生共同評(píng)議。

　　⑷ 分角色表演對(duì)對(duì)讀。（要求品讀課文，充分感知，用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，讀后教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）

　　過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好，老師相信你們一定能不看書(shū)背出兒歌，是嗎？愿意背的同學(xué)站起來(lái)背，可以加上你最喜歡的動(dòng)作。

　�、� 背誦課文。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。教學(xué)中注重學(xué)生詞匯的積累、說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)“以讀為主，讀中感悟”的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書(shū)的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。）

　　三、思維拓展活動(dòng)

　�。�、選尾巴：《比尾巴》

　　過(guò)渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧！老牛、小馬、小魚(yú)也趕來(lái)湊熱鬧了，（播放課件：無(wú)尾老牛、小馬、小魚(yú)及它們的尾巴）它們也想請(qǐng)小朋友們給它們選一條尾巴呢！誰(shuí)愿意幫助它們？

　�、� 學(xué)生先在書(shū)上練習(xí)。

　�、� 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)選擇。

　�。病W(xué)編兒歌：

　�、� 小朋友能根據(jù)它們的尾巴特點(diǎn)像書(shū)上一樣編出有關(guān)尾巴的兒歌嗎？（可以先在大屏幕上播放一些動(dòng)物的圖片或錄像）

　�、� 小組討論。

　�、� 回答問(wèn)題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是鞏固所學(xué)知識(shí)，特別是第二步，讓學(xué)生創(chuàng)造新兒歌，不但培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察的能力、說(shuō)話(huà)的能力，而且培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。）

　　四、總結(jié)

　　今天小朋友的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學(xué)編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來(lái)夸獎(jiǎng)大家啦�。ㄕn件播放：小猴淘淘的畫(huà)面）其實(shí)，動(dòng)物王國(guó)里還有許多奧秘等著你們?nèi)ヌ剿�，希望你們能開(kāi)動(dòng)腦筋，多學(xué)習(xí)、多思考，編出更好聽(tīng)的兒歌。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云，公，車(chē)”三個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)撇折，和三個(gè)偏旁“矢，八，鳥(niǎo)”

　　2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　　3、了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能正確朗讀問(wèn)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入。

　　小朋友，今天森林里特別熱鬧。原來(lái)森林里的小動(dòng)物正在舉行一場(chǎng)特殊的比賽，讓我們一起去看看吧。（出示課件）它們這是在進(jìn)行什么比賽呢？（出示課題：比尾巴）學(xué)生拼讀課題。

　　二、識(shí)動(dòng)物，學(xué)習(xí)生字。

　　1、同學(xué)們想不想知道都有哪些小動(dòng)物來(lái)參加比賽呢？看，小動(dòng)物們出場(chǎng)。課件出示動(dòng)物圖片和帶拼音的生字。

　　2、學(xué)生拼讀生字，學(xué)習(xí)猴、松、鼠、公、鴨，想想用什么辦法記住這些生字。認(rèn)識(shí)偏旁“八、鳥(niǎo)”。

　　3、去掉拼音認(rèn)讀動(dòng)物名稱(chēng)。（課件出示）看，這就是比賽的名單，誰(shuí)能做播音員來(lái)廣播一下參加比賽的小動(dòng)物。指導(dǎo)說(shuō)話(huà)：參加比賽的`動(dòng)物有（）、（）、（）、（）、（）和（）。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、這些動(dòng)物都參加了哪些項(xiàng)目的比賽呢，我們趕快來(lái)讀讀課文吧。

　　2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，想一想這次比賽的項(xiàng)目有哪些？你能找出課文中的話(huà)來(lái)讀一讀嗎？

　　3、學(xué)習(xí)問(wèn)句。出示問(wèn)句：（課件出示）

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

　　誰(shuí)的尾巴彎？誰(shuí)的尾巴扁？誰(shuí)的尾巴最好看？

　　學(xué)習(xí)“短、把、扁、最”這幾個(gè)生字。用什么方法可以記住這些生字？

　　（1）你能來(lái)讀一讀這些句子嗎？

　�。�2）這些句子有什么特點(diǎn)？發(fā)現(xiàn)都有一個(gè)問(wèn)號(hào)（？）這樣的句子叫問(wèn)句，讀的時(shí)候最后一個(gè)字音是上仰的，像讀第二聲一樣。

　�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀。

　�。�4）學(xué)生自己再次試讀──比讀──齊讀。

　　4、小朋友比賽開(kāi)始了，小動(dòng)物請(qǐng)我們當(dāng)評(píng)委，幫它們仔細(xì)評(píng)評(píng)。（教師示范：我認(rèn)為猴子的尾巴長(zhǎng)）

　　出示動(dòng)物圖片，用上“我認(rèn)為……”的句式說(shuō)話(huà)，再說(shuō)說(shuō)它們的尾巴有什么用？

　　5、經(jīng)過(guò)我們的評(píng)比，結(jié)果終于出來(lái)了。誰(shuí)能來(lái)宣布比賽的結(jié)果？（課件出示）（教師示范：猴子的尾巴長(zhǎng)）指名學(xué)生說(shuō)。齊說(shuō)。

　　四、朗讀課文。

　　1、小動(dòng)物們的比賽結(jié)束了，小朋友們想不想來(lái)一場(chǎng)比賽�。”仁裁茨�？

　　2、先讓我們來(lái)進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽吧！師生對(duì)讀——男女生對(duì)讀——同桌對(duì)讀——指名同桌讀，比比哪一組讀得好。

　　3、識(shí)字擂臺(tái)賽：課件出示小猴吃香蕉，指名學(xué)生讀生字。

　　五、總結(jié)：

　　這些小動(dòng)物比尾巴的比賽吸引了好多動(dòng)物參加，請(qǐng)小朋友回去后去找找看其它動(dòng)物的尾巴還有什么特點(diǎn)，讓我們?cè)賮?lái)比比。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　做摘蘋(píng)果的游戲認(rèn)讀生字。

　　二、熟讀成誦，拓展延伸。

　　1、請(qǐng)同學(xué)以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

　　2、嘗試背誦。

　　3、課件出示牛、馬、魚(yú)、貓、豬的尾巴，說(shuō)說(shuō)它們的尾巴像什么？學(xué)著編幾句兒歌。

　　4、完成課后“讀讀畫(huà)畫(huà)”練習(xí)。并說(shuō)說(shuō)這些尾巴的特點(diǎn)。

　　5、課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的有它自己的特點(diǎn)。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。

　　1、學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。

　　3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　4、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“撇折”和2個(gè)偏旁“八、鳥(niǎo)”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)句。

　　3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，讀好問(wèn)句。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、課外搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利、有感情地朗讀課文。

　　2、會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)生字，2個(gè)偏旁，1個(gè)筆畫(huà)。會(huì)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

　　1、今天，森林里的小動(dòng)物們要舉行一項(xiàng)特別的比賽，請(qǐng)我們每個(gè)小朋友做裁判。它們比什么呢?

　　2、教師當(dāng)堂板書(shū)課題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“比尾巴”三個(gè)生字。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀全文。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。(教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。)

　　3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂衫首x課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

　　4、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)注意聽(tīng)他讀得是否達(dá)到了要求。

　　5、小組比賽，你問(wèn)我答。

　　6、評(píng)議、討論，指導(dǎo)朗讀問(wèn)句。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云、公、車(chē)”。

　　學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。

　　學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。

　　四、課外作業(yè)

　　1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能準(zhǔn)確、有感情地背誦兒歌。

　　2、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，培養(yǎng)探究的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、根據(jù)課件，逐句認(rèn)讀兒歌。

　　2、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　比尾巴長(zhǎng)短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子

　　二、細(xì)讀課文，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

　　1、讀課文，找找課文中講了哪些小動(dòng)物比尾巴?它們的尾巴有什么特點(diǎn)？

　　2、小組交流、討論。

　　3、課件出示文中六種動(dòng)物的圖畫(huà)，看著圖說(shuō)說(shuō)它們的尾巴的特點(diǎn)，嘗試對(duì)讀問(wèn)答。

　　4、評(píng)議

　　三、熟讀成誦

　　請(qǐng)學(xué)生以分組對(duì)讀、男女生對(duì)讀的方式朗讀全文。

　　嘗試背誦。

　　四、挖掘課外資源，拓展運(yùn)用。

　　1、貼畫(huà)，說(shuō)尾巴。結(jié)合書(shū)后“讀讀畫(huà)畫(huà)”讓學(xué)生貼（指名貼）、畫(huà)（全班學(xué)生在書(shū)上畫(huà)）。然后教師再鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們尾巴的特點(diǎn)。

　　2、開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。讓學(xué)生以小解說(shuō)員的'形式介紹自己收集的有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料，表達(dá)形式不限，能用上今天學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)更好。

　　（充分展示學(xué)生課外的學(xué)習(xí)資源，如圖片、玩具、模型等。）

　　有能力的學(xué)生還可模仿書(shū)上的句子也編幾句小兒歌。

　　課外作業(yè)

　　大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動(dòng)物的尾巴有它自己的特點(diǎn)。把找到的文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中，課余時(shí)間和小伙伴交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　猴子長(zhǎng)

　　兔子短

　　10、比尾巴松鼠像傘（大、輕）

　　公雞彎

　　鴨子扁

　　孔雀最好看

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)：學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。能獨(dú)立運(yùn)用已掌握的筆順規(guī)則，描寫(xiě)“咬、虎、交、借、難、握”6個(gè)字。

　　方法與能力：學(xué)習(xí)用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。能讀好課文中問(wèn)答句的語(yǔ)氣，并能仿照第三節(jié)的樣子練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、用音序查字法從字典中查出“墻、斷、轉(zhuǎn)”。

　　2、朗讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話(huà)，理解它們尾巴的用途。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，啟發(fā)質(zhì)疑。

　　課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去。

　　1、這是壁虎，說(shuō)說(shuō)你看到的壁虎是什么樣的？

　�。� 它有四條腿，它還有一條尾巴。）

　　2、這兩個(gè)字還是一對(duì)生字寶寶呢，請(qǐng)小朋友們一起讀一讀。

　　3、你們知道為什么人們叫它壁虎嗎？

　　（因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓�。�?/p>

　　4、真聰明！壁虎腳趾上有吸盤(pán)，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。有一天，一只小壁虎在墻角捉蚊子，意想不到的事發(fā)生了，誰(shuí)來(lái)讀讀發(fā)生的事情。（出示第一節(jié)，指名朗讀）

　　這里有兩個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀一讀。（誰(shuí)領(lǐng)的，就問(wèn)誰(shuí)這間教室里，哪里是“墻角”？）請(qǐng)你拿著這根線(xiàn)，做一做掙斷的動(dòng)作。（學(xué)習(xí)生字：墻角掙斷）小壁虎就是像他一樣“掙斷尾巴”的。板書(shū)：掙斷

　　5、這可多危險(xiǎn)��！讓我們一起感受一下當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)吧。（齊讀）

　　6、小壁虎的尾巴斷了，他會(huì)怎么想呢？（出示第二節(jié)，感嘆號(hào)紅色）

　　看，這里有兩個(gè)生字寶寶在向我們招手，讓我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼。（學(xué)習(xí)生字：難：換部首借：小朋友之間經(jīng)常會(huì)互相借東西的）

　　現(xiàn)在，有沒(méi)有小朋友愿意做一回小壁虎的？如果你變得很難看，你心里會(huì)怎么樣呢？（難過(guò)）（指名讀，讀出難過(guò)的語(yǔ)氣，齊讀）

　　7、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴、結(jié)果怎么樣呢？

　　今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)49課小壁虎借尾巴

　　二。新授課文：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文3——5節(jié)。

　　1、小壁虎借尾巴，向誰(shuí)借呢，首先我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音，看看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)完后完成這個(gè)填空：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　2、交流：小壁虎向（）、（）和（）借尾巴。

　　板書(shū)：小魚(yú)

　　老黃牛

　　燕子

　　請(qǐng)小朋友們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　過(guò)渡：那么小壁虎是怎樣向小魚(yú)借尾巴的呢？

　　出示第三節(jié)：

　　4、先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀第三小節(jié)，請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊數(shù)這一節(jié)有幾句話(huà)？

　　5、我們一句一句來(lái)學(xué)一學(xué)，看看它們藏了些什么秘密。

　　（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？

　　（2）讀完后你知道了什么？（小壁虎爬到小河邊。）

　　（3）“爬呀爬”說(shuō)明小壁虎爬得怎么樣？是啊，他失去了自己心愛(ài)的尾巴，心里又這么難過(guò)，當(dāng)然爬不動(dòng)了。（“爬呀爬”顯紅）

　�。�4）那你能來(lái)讀一讀嗎？誰(shuí)愿意和他比一比？大家一起做做動(dòng)作讀一讀好嗎？

　　6、小魚(yú)爬到小河邊，發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？這是第二句話(huà)，它告訴我們什么呢？（小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去。）

　　7、啊，小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去（“搖”加點(diǎn)，板書(shū)：搖），誰(shuí)來(lái)做做小魚(yú)搖尾巴的動(dòng)作？

　　8、小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在水里游來(lái)游去，會(huì)怎么想呢？出示填空：小壁虎看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴在河里游來(lái)游去，它想___________________。（我可以向小魚(yú)借尾巴了。）

　　9、講讀第3、4句。

　�。�1）小壁虎心里這么想，那它是怎么說(shuō)的呢？

　　（2）交流，出示句子。

　�。�3）老師這里還有一句句子，出示句子：小魚(yú)，你把尾巴借給我！請(qǐng)你們自己讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)哪里不一樣？你覺(jué)得哪句好？為什么？

　　比較句子：小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

　　小魚(yú)，你把尾巴借給我！

　�。�4）你從哪里看出小魚(yú)很有禮貌？看來(lái)你也是個(gè)有禮貌的好孩子。

　　（5）小壁虎這么有禮貌，那小魚(yú)把尾巴借給它了嗎？為什么？

　�。�6）你能用“因?yàn)椋?）所以（）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？板書(shū)：撥水

　�。�7）有沒(méi)有小朋友愿意演演小壁虎和小魚(yú)的？（指名讀、男女生讀）

　　10、小壁虎沒(méi)有借到尾巴，只能——告別了小魚(yú)，又向前爬去。（引讀）

　　11、是啊，它爬啊爬，又爬到哪了呢？請(qǐng)小朋友們同桌之間學(xué)一學(xué)第四或第五小節(jié)，完成下面的這些要求：

　　a）在第四或第五小節(jié)中選擇一節(jié)學(xué)一學(xué)。

　　b）讀一讀你們所選擇的這一小節(jié)，用直線(xiàn)劃出小壁虎說(shuō)的話(huà)，波浪線(xiàn)劃出另一種小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)。

　　c）同桌分角色讀一讀這小節(jié)。

　　d）想想小壁虎為什么又沒(méi)有借到尾巴。

　　12、交流：

　�。�1）請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們劃了哪些句子？

　�。�2）同桌分角色讀一讀對(duì)話(huà)。

　�。�3）小壁虎還是這么有禮貌，可是他為什么又沒(méi)有借到尾巴呢？請(qǐng)你用“因?yàn)椋?）所以（）”來(lái)說(shuō)一說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴。（隨機(jī)板書(shū)：甩趕蠅子或擺掌握方向）（講到“掌握方向”時(shí)，學(xué)習(xí)生字“握”，同桌之間握握手。）

　　（4）還有哪些小組也學(xué)習(xí)了這一小節(jié)的`，愿不愿意和他們比一比誰(shuí)讀得好！

　　13、小朋友們學(xué)習(xí)的本領(lǐng)越來(lái)越大了，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了小魚(yú)——搖著尾巴，它要用尾巴——撥水，老黃牛——甩著尾巴，它要用尾巴——趕蠅子，小燕子—— 擺著尾巴，它要用尾巴——掌握方向，所以它們的尾巴都——不能借給小壁虎。小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣了呢？

　　學(xué)習(xí)課文第六節(jié)

　　1、自己出聲讀讀，你讀懂了什么？

　　2、交流板書(shū)：長(zhǎng)出一條新尾巴

　　3、原來(lái)呀，是媽媽笑著說(shuō)——傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。小壁虎轉(zhuǎn)身一看，就看到自己長(zhǎng)出了一條新尾巴。

　　4、“轉(zhuǎn)”是一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。你能做做這個(gè)動(dòng)作嗎？

　　5、小壁虎轉(zhuǎn)身看見(jiàn)自己長(zhǎng)出了新尾巴，心里怎么樣？（高興）如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？（自由讀、指導(dǎo)讀、指名讀。）老師聽(tīng)你讀得這么好，打心眼里高興呢，其他小朋友一起來(lái)，把這高興帶給這里的每一個(gè)人好嗎？

　　14、小結(jié)：看來(lái)，小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對(duì)了呢，當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒(méi)有了，但他保護(hù)了自己，而現(xiàn)在看來(lái)，小壁虎的尾巴斷了還會(huì)再長(zhǎng)出了來(lái)，所以小壁虎的尾巴可以——再生，這樣他就可以——保護(hù)自己。

　　板書(shū)：再生保護(hù)自己

　　三、總結(jié)課文：

　　1、小壁虎的尾巴本領(lǐng)可真大，課文里其他小動(dòng)物的尾巴同樣也有——很大的本領(lǐng)，看：（總結(jié)板書(shū)）

　　小魚(yú)（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。小壁虎尾巴斷了會(huì)（），它用尾巴（）。

　　2、小壁虎、小魚(yú)、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，自然界其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？

　　說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物的尾巴有什么功能。

　　3、如果小壁虎向啄木鳥(niǎo)、小松鼠、小狗借尾巴，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　我們也來(lái)編編故事吧！先請(qǐng)小朋友們自己靜靜地準(zhǔn)備一下。

　　出示填空：小壁虎爬呀爬，爬到___。他看見(jiàn)_______________________。小壁虎說(shuō)：“__________ �！盻______ 說(shuō)：“__________________�！� 小壁虎告別了___________，又向前爬去。

　　4、自然界中還有好多奇異的現(xiàn)象，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索，希望小朋友們都能用心觀(guān)察身邊的現(xiàn)象，多問(wèn)一個(gè)為什么，做個(gè)小小探索家。

　　附板書(shū)：

　　掙斷

　　小魚(yú)搖撥水

　　49 小壁虎借尾巴

　　老黃牛甩趕蠅子

　　再生保護(hù)自己

　　燕子擺掌握方向

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“松”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“戶(hù)和“尸”。

　�。�2）、過(guò)程與方法目標(biāo)

　　a能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　b、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　�。�3）、情感與態(tài)度目標(biāo)

　　激發(fā)喜愛(ài)動(dòng)物的情感。

　　2、教學(xué)重難點(diǎn)：

　�。�1）、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“松”個(gè)字。

　　（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動(dòng)物的.圖片。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、新課導(dǎo)入。

　　1、謎語(yǔ)熱身

　　小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天帶來(lái)幾個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語(yǔ)PPT。

　　2、這些小動(dòng)物今天也來(lái)到咱們班了，他們來(lái)干什么呢？打開(kāi)課本P83，來(lái)，一起告訴老師，他們來(lái)干什么來(lái)了？請(qǐng)舉起靈巧的右手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板題）

　　3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫(huà)“豎彎鉤”，輕聲“巴” 師范讀“尾巴”。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、初讀課文

　　比賽已經(jīng)開(kāi)始了，這么多小動(dòng)物究竟有哪些小動(dòng)物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）

　　2、識(shí)記生字

　�。�1）通過(guò)加一加識(shí)記“公松巴把”；

　�。�2）識(shí)記半包圍結(jié)構(gòu)，通過(guò)“尸”字頭記住“戶(hù)”字頭；

　�。�3）去掉拼音識(shí)記生字；

　�。�4）（出示全部生字） a 生練讀 b 齊讀 c 男女生對(duì)讀 d 小組對(duì)讀e生開(kāi)火車(chē)讀

　　(5)（出示生字詞）生齊讀、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。小結(jié)識(shí)字的方法

　　三、學(xué)習(xí)課文

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)問(wèn)句

　　1、剛才小動(dòng)物們偷偷地和老師說(shuō)，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請(qǐng)小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。

　　2、出示問(wèn)句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)答句

　　1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺(tái)貼動(dòng)物尾巴詞語(yǔ)卡片）

　　2、師生采用一問(wèn)一答對(duì)讀課文

　　3、同桌一問(wèn)一答對(duì)讀課文

　　4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場(chǎng)景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

　　四、游戲拓展。

　�。ǔ鍪抉R、牛、魚(yú)、蛇、鱷魚(yú)、袋鼠的尾巴圖），請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼尾巴。

　　五、學(xué)做小詩(shī)人

　�。ǔ鍪狙嘧�、小牛、小魚(yú)的圖片）用“誰(shuí)的尾巴（）？（）的尾巴（）�！钡母袷骄巸焊�。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過(guò)來(lái)看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

　　2、出示云、公、車(chē)，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折

　　3、昨天，我們已經(jīng)說(shuō)了要怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)筆畫(huà)呢？

　　4、師范寫(xiě)，生描一描再寫(xiě)一個(gè)。

　　七、課外知識(shí)拓展。

　　師：動(dòng)物尾巴各有各的特點(diǎn)，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動(dòng)物的尾巴這樣的作用呢？

　　八、作業(yè)布置

　　請(qǐng)同學(xué)們課后查找有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)內(nèi)容】《小壁虎借尾巴》。

　　【教學(xué)目的】

　�。�、學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，５個(gè)新詞，會(huì)認(rèn)９個(gè)字。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文的意思，了解壁虎、小魚(yú)、牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的功能。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】幻燈片，壁虎、小魚(yú)、黃牛、燕子頭飾，棉線(xiàn)（或紙條）一段。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)探究心理，導(dǎo)入新課

　　大家都喜歡小動(dòng)物，愛(ài)和動(dòng)物交朋友，小動(dòng)物都有一條尾巴，猴子尾巴長(zhǎng)，兔子尾巴短，孔雀尾巴像一把傘……小壁虎也有尾巴，一天它的尾巴被蛇咬住了，它拼命一掙，把尾巴掙斷了，于是它就去向小動(dòng)物借尾巴，它向哪些動(dòng)物借？它們借給小壁虎了嗎？這就是《小壁虎借尾巴》一課要告訴我們的。

　　二、初讀課文，生生互評(píng)

　　１、學(xué)生自由小聲讀全文：

　　不會(huì)讀的字借助拼音多讀幾遍，讀后畫(huà)出生字，讀三遍。

　�。�、再讀全文：

　　標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。�、同桌互相讀課文：

　　檢查生字讀音，互相評(píng)一評(píng)。

　�。础⒅该飞x課文：

　　其余生評(píng)議、正音。

　　三、看圖讀文，引導(dǎo)探究

　�。�、出示圖一：

　　看對(duì)應(yīng)段，邊看圖邊說(shuō)：

　　小壁虎為什么去借尾巴？

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)時(shí)用上“誰(shuí)，什么地方，干什么”句式或“因?yàn)椤浴薄?/p>

　　拿出一根線(xiàn)（或一段紙條）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)做“一掙”的動(dòng)作，同桌互相討論：

　　小壁虎為什么要“一掙”，指名說(shuō)。

　�。�、小壁虎向誰(shuí)去借尾巴？

　　在書(shū)上畫(huà)出三個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)：

　　看圖回答。

　　同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　依次出示三幅畫(huà)，小壁虎是怎么借的？

　　找出文中的'三個(gè)句子試著讀一讀，再體會(huì)讀。

　　小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？

　　找出寫(xiě)小動(dòng)物不借的理由的句子讀一讀，標(biāo)出寫(xiě)小動(dòng)物動(dòng)作的詞。同桌互相做一做“拴、甩、擺”的動(dòng)作。

　�。�、對(duì)照?qǐng)D：

　　仔細(xì)讀這三個(gè)自然段，比較這三段有什么不同，自己探究、比較，試著說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

　　試著用不同語(yǔ)氣讀三個(gè)自然段。

　　指名讀，互相評(píng)價(jià)。

　�。�、齊讀６、７自然段，想一想：

　　小壁虎為什么難過(guò)？后來(lái)怎么又高興起來(lái)？

　　生回答。

　　用高興的心情讀小壁虎的話(huà)。

　　四、自悟表達(dá)，呈現(xiàn)結(jié)果

　　小壁虎為什么借？向誰(shuí)借？借到?jīng)]有？為什么？

　　同桌互相檢測(cè)，指名說(shuō)。

　　五、指導(dǎo)提高，思維拓展

　　你還知道哪些小動(dòng)物的尾巴，它們有什么用處？

　　生自由發(fā)言。

　　六、學(xué)習(xí)生字

　　七、分角色朗讀課文，帶頭飾表演

　　八、完成作業(yè)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字，尾、巴、的、長(zhǎng)、把、子。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁“尸”“白”“扌”認(rèn)識(shí)8個(gè)生字“比短好像猴兔看鴨”

　　2．能正確流利地讀短文，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)的句子，會(huì)背誦課文

　　3．認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)

　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　通過(guò)觀(guān)察插圖再讀課文，訓(xùn)練學(xué)生讀書(shū)、說(shuō)話(huà)能力

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)句子詞語(yǔ)

　　三、課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．認(rèn)識(shí)圖上動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)

　　2．通過(guò)各種形式的讀書(shū)學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話(huà)的語(yǔ)句

　　3．利用漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)生字詞

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　認(rèn)讀音節(jié)shu0 ch4ng du3n sh( s3n w1n bi3n zu@

　　（二）指導(dǎo)看圖揭示課題

　　1．圖上有哪些動(dòng)物？說(shuō)出它們的名稱(chēng)

　　2．這些動(dòng)物的尾巴是什么樣的？有什么特點(diǎn)？

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第9課，比尾巴，強(qiáng)調(diào)“巴”的筆順，看教師寫(xiě)，齊讀課題，認(rèn)識(shí)“尾巴”這兩個(gè)字

　　（三）整體感知

　　1．朗讀課文。要求，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　2．指名讀，隨時(shí)正音

　　3．出示生字卡片認(rèn)讀生字詞

　　（四）學(xué)習(xí)句子，詞語(yǔ)

　　1．指讀課文，學(xué)習(xí)前6句話(huà)

　　2．齊讀第一句，認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)，哪句話(huà)是問(wèn)它的？理解“長(zhǎng)”和猴子的尾巴長(zhǎng)比起來(lái)，兔子的尾巴怎么樣？理解“短”可點(diǎn)一下圖。（松鼠的尾巴經(jīng)常翹起來(lái)，毛絨絨的'好像打開(kāi)的傘，理解“好像”）

　　3．指導(dǎo)學(xué)生用對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣讀，讀問(wèn)句時(shí)，語(yǔ)氣要上揚(yáng)，讀答句時(shí)語(yǔ)氣要平緩肯定。

　　4．用一問(wèn)一答形式讀書(shū)或做拍手游戲

　　（五）自學(xué)后六句話(huà)

　　1．熟讀，說(shuō)出寫(xiě)了幾種動(dòng)物，認(rèn)讀公雞、鴨子

　　2．這三種動(dòng)物的尾巴什么樣？

　　3．為什么說(shuō)孔雀的尾巴最好看，理解“最”看圖比較

　　4．討論交流

　　（六）朗讀課文

　　1．有感情地朗讀全文，把六種小動(dòng)物的尾巴取下來(lái)再找同學(xué)給貼上，邊貼邊說(shuō)尾巴的特點(diǎn)。

　　2．用對(duì)話(huà)的形式讀課文

　　（七）布置作業(yè)

　　1．讀課文要求會(huì)背

　　2．讀生字詞

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　用對(duì)話(huà)的形式讀課文

　　（二）認(rèn)讀生字詞

　　尾巴、長(zhǎng)、一把、的、子

　　（三）認(rèn)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1．認(rèn)識(shí)三個(gè)新偏旁尸→尾

　　扌→把

　　白→的

　　2．重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)、

　　長(zhǎng) 書(shū)空

　　巴。注意最后一筆，不要寫(xiě)成“ ”

　　（四）找朋友游戲

　　一個(gè)同學(xué)手拿“尸”說(shuō)，我的朋友在哪里？拿毛的同學(xué)說(shuō)，你的朋友在這里，齊讀“尾”。尾巴的尾，齊讀對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)四位，用同樣的方法，讀“的”、“把”

　　（五）書(shū)寫(xiě)生字

　　學(xué)生在田字格上寫(xiě)字每三個(gè)寫(xiě)，并組一個(gè)詞

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，想辦法認(rèn)記。

　�。�、分小組互助讀書(shū)，把課文讀通讀順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的生字，教師可直接提出，讓他們自己想辦法認(rèn)識(shí)。

　�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)讀課題和第一幅圖的文字，落實(shí)認(rèn)讀生字。

　　二、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　自由讀課文，力求做到正確流利。檢查反饋時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況有重點(diǎn)有選擇地范讀或領(lǐng)讀。讀得正確流利以后，再引導(dǎo)讀讀想想，說(shuō)說(shuō)知道了什么。

　　三、再讀課文，讀中感悟

　�。�、讀課文，說(shuō)一說(shuō)：

　　小壁虎為什么要借尾巴？

　�。�、小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段：

　　哪個(gè)自然段寫(xiě)小壁虎向小魚(yú)借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？（沒(méi)有）是不是他借尾巴時(shí)沒(méi)有禮貌，所以小魚(yú)不借給他？（不是）他借尾巴時(shí)是怎么說(shuō)的？找出那句話(huà)來(lái)讀一讀，從哪里看出他有禮貌？指導(dǎo)朗讀小壁虎說(shuō)的話(huà)。這么有禮貌，為什么小魚(yú)不把尾巴借給他呢？

　　分角色朗讀小壁虎向小魚(yú)借尾巴時(shí)的對(duì)話(huà)。

　　小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。讓學(xué)生先給自己提要求，再開(kāi)始學(xué)習(xí)。

　�。�、小壁虎借尾巴的結(jié)果怎么樣？

　　出示圖五：

　　看看沒(méi)有借到尾巴的小壁虎怎么樣？

　　指導(dǎo)朗讀第六自然段的第一句話(huà)。

　　齊讀第七自然段，讀后討論：

　�、艔倪@個(gè)自然段中，你知道了什么？

　�。ㄐ”诨⒂珠L(zhǎng)出了一條新尾巴）

　　指導(dǎo)讀好最后一句話(huà)。

　　⑵從這里你知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

　�。�、交流續(xù)說(shuō)：

　　根據(jù)自己知道的.動(dòng)物尾巴的知識(shí)，仿照課文第三至五自然段的寫(xiě)法，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

　�。�、鞏固認(rèn)記生字。

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　《小壁虎借尾巴》是一篇科普童話(huà)，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這一道理。文章生動(dòng)形象，符合一年級(jí)兒童年齡特點(diǎn)。本節(jié)課通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難、形象感知、嘗試閱讀、角色體驗(yàn)、大膽想像、童話(huà)再創(chuàng)等形式，讓學(xué)生在自主、合作、探究中，達(dá)到語(yǔ)言積累，創(chuàng)造想像，情感熏陶等全方位訓(xùn)練的目的。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和用生字組成的'新詞，會(huì)用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。

　　2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的用途和小壁虎尾巴的特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文和看圖說(shuō)話(huà)的能力。

　　德育目標(biāo)：向?qū)W生進(jìn)行禮貌教育。

　　拓展目標(biāo)：會(huì)用文中學(xué)過(guò)的表達(dá)方式自已創(chuàng)作童話(huà)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和作用。

　　[教學(xué)難點(diǎn)] 理解壁虎尾巴的功能及可以再生的特點(diǎn)。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、cai課件和小魚(yú)、老牛、燕子圖。

　　2、課前讓學(xué)生收集關(guān)于各種動(dòng)物尾巴的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)畫(huà)片嗎？今天老師給大家也帶來(lái)一段動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)《小壁虎借尾巴》）好看嗎？你覺(jué)得少了點(diǎn)什么？今天就想聘請(qǐng)大家當(dāng)這部動(dòng)畫(huà)片的配音演員，你們有信心嗎？想當(dāng)好配音演員得熟悉劇本才行，這劇本就是今天要學(xué)的內(nèi)容。（板書(shū)課題：25小壁虎借尾巴）

　　齊讀課題。讀了課題你想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑）

　　歸納學(xué)生的問(wèn)題用課件展示：

　　1、小壁虎為什么要借尾巴？

　　2、小壁虎向誰(shuí)借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴了嗎？

　　二、自讀自悟，整體感知。

　　1、讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文（賽讀、小組讀、分角色讀）

　　2、檢查自讀結(jié)果

　�。�1）小壁虎為什么要借尾巴？（指名答，并齊讀一二自然段）

　�。�2）小壁虎向誰(shuí)借尾巴？（依次貼上動(dòng)物圖）

　�。�3）小壁虎借到尾巴了嗎？文中哪個(gè)自然段寫(xiě)和小魚(yú)、黃牛、燕子借尾巴？

　　三、圖文結(jié)合，先扶后放，小組探究。