【精選】設(shè)計作文9篇
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設(shè)計作文 篇1
我有一個夢想，就是當一個服裝設(shè)計師，因為我非常喜歡設(shè)計衣服。
假如我是一個服裝設(shè)計師，我會設(shè)計出一種冬暖夏涼的衣服，讓人們夏天不用那么熱，冬天不用穿得那么臃腫。
假如我是一個服裝設(shè)計師，我會設(shè)計出一種不會臟的衣服，這種衣服碰到水不會濕，因為水會順著衣服流下去；這種衣服碰到灰塵也不會臟，因為衣服會像一個彈簧似的把灰塵彈到九霄云外。
假如我是一個服裝設(shè)計師，我會設(shè)計出一種警察專用的.隱形衣。只要穿上這種隱形衣，就不會被別人發(fā)現(xiàn)。這樣，警察就不會被壞人暗算。
假如我是一個服裝設(shè)計師，我會設(shè)計出一種不會沾上味道的衣服。穿上這種衣服，無論倒什么東西下去都不會有味道。
假如我是一個服裝設(shè)計師，我會設(shè)計出一種……
假如我是一個服裝設(shè)計師，我一定會全心全力為人們服務(wù)，為人們設(shè)計出更多用處的衣服。
為了這個夢想，我一定會努力學習。
設(shè)計作文 篇2
院子的一隅，一抹火紅抓人眼球，那是一株盛放的海棠。當然這是我父親的作品。
父親喜歡侍弄花，院子里便是花的天地：牡丹、山茶、梅花、海棠……各有各的地盤�；ㄩ_季節(jié)，爭奇斗艷，好不熱鬧。牡丹、山茶這類高貴的花兒，當然安置在顯眼的地方，唯有那棵海棠，隱蔽在院子的角落里。
沒有伙伴跟它爭地盤，它就在那里獨自瘋長，茂密的枝條向陽伸展，一簇簇火紅的花兒，密密匝匝綴得枝條彎下了腰，仿佛一股火紅的噴泉。枝條上的一顆顆小刺，大概就是這美麗的海棠花的衛(wèi)士吧。
欣賞著這棵旺盛的海棠，我感到疑惑：這樣一棵美麗的、惹人喜愛的海棠花，為什么會被父親安置在院子的角落里，還要在它的周邊放些閑置的花盆呢？
一天，我走出院子，在小區(qū)里隨便轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。走在小路上，欣賞著兩旁人家養(yǎng)的花。我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)海棠的人家還真不少，不過那些海棠都種在柵欄邊。茂密的枝條帶著火紅的花朵遮蔽了漆黑冰冷的鐵柵欄，它們驅(qū)走涼氣，帶來生機。還有些枝條向小路傾斜，遠遠看去就像是一道由海棠花編織成的`拱門，迎接著從此處經(jīng)過的每一個行人。只是海棠旺盛，使得小路更狹窄了，有時需要撥開花兒的枝條才能路過。
正專注著海棠花呢，一串清脆似銀鈴的笑聲由遠及近鉆進我的耳朵。側(cè)頭看去，是一個五六歲的孩子，心情似乎極好，蹦蹦跳跳，咧著嘴開懷大笑著，顯出小孩子特有的天真無邪。他并沒有注意到我流連在他身上的目光，自顧自地向前沖。也許是沒有注意到眼前的海棠，也許是將海棠的枝條與細嫩的樹葉混為一談了，他就這么橫沖直撞地從我身邊跑過去。他就這么與海棠枝條來了一次“親密接觸”。
“哎呦”一聲，海棠枝條上的小刺毫不留情地在小孩額頭細嫩的皮膚上留下了痕跡：一道劃痕上滲出或濃或淡的血印。小孩怔愣在原地，抬手揉著前額，睜大兩眼委屈地望著眼前這些連花帶刺的枝條，又氣得鼓著腮幫子，狠狠瞪了幾眼那海棠花，便撲騰撲騰跑了。
我告別那棵海棠花回家去。路上，我一邊走一邊思索著：海棠花固然美麗，種在柵欄邊可作籬笆，也可供人觀賞，可對于年齡尚小的孩子來說，是不是有點不安全呢？
帶著沉思走進院門，不巧撞上了一株枝條，額頭卻沒有感覺到預(yù)想中的刺痛。抬眼，發(fā)現(xiàn)面前是一株普通的植物，柔軟的枝條隨風擺動，似是在笑我的不小心。反正又不是海棠花，傷不著。一抬眼，那棵海棠花在那偏僻的角落，在幾個花盆的包圍中，注視著我。雖同在院子里，它嬌艷欲滴，卻又遙不可及，怎么都觸碰不到我。
回憶起童年，那時的我也是個橫沖直撞，愛跑愛鬧的孩子，經(jīng)�？目呐雠觥，F(xiàn)在長大了的我，也會不小心碰到這擦到那的。怪不得父親把海棠花安置在這偏僻的角落里，就是為了防止我不小心被枝條劃傷啊。海棠花，小區(qū)里隨處可見，而我家院子角落里的這一棵，卻是父親最溫馨的設(shè)計。
父親不會在你受傷后心疼地抱起你，給你吹吹傷口，而是早就預(yù)見并屏蔽了那些可能對你造成的傷害。父愛，就是這樣悄無聲息，讓你不經(jīng)意間被溫馨包圍。
設(shè)計作文 篇3
一、設(shè)計理念：
針對六年紀教學作文，教師創(chuàng)設(shè)情鏡（利用課件），讓學生在想象中創(chuàng)造一種新形象，編造一個新的故事。從而讓學生能在一種自發(fā)的狀態(tài)下寫作，突出學生的個性、自主性、創(chuàng)造性，求新和強調(diào)自我表現(xiàn)。啟發(fā)引導學生從多角度進行創(chuàng)造性想象作文。
二、教學目標：
1、激發(fā)學生的寫作的動機，培養(yǎng)學生寫作興趣和自信心
2、注重引導學生的想象力和發(fā)散思維能力
3、重視學生的主題性，強調(diào)自主性的寫作，在寫作過程中培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)新能力
三、重難點：
1、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和個性及創(chuàng)新意識
2、如何引導學生進行創(chuàng)新，想象作文及怎樣進行合作，探究學習
四。課時：
二課時
五、教學過程：
創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導入
利用課件進行導入，課件播放一只小熊來到大自然中玩耍，它突然聽到一種奇怪的聲音，于是，它就叫上它的另外兩位好朋友一起去尋找這奇怪的`聲音，這時候，從天邊飄來一團黑煙，把整個大自然都包圍住了，美麗的大自然從綠色全都變成了黑色（課件出示屏），小熊和它的朋友誰也聽不到聲音，（課件顯示：屏幕出示人都在大喊：你們在哪里呀？我看不到了，聽不到了）最后它們變成三個白點在慢滿的旋轉(zhuǎn)分散――﹥逐漸變小――﹥又不停旋轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)（課件利用三維空間，使視覺上有立體感，有想象空間）――﹥知道消失看不見。
教師引導
看完課件后，教師出示問題，讓學生帶著以下問題展開想象創(chuàng)造故事：
�、傩⌒芎退呐笥延龅绞裁词铝藛�？
�、谛⌒芎退呐笥严Ш笕チ四睦锬兀坑袑l(fā)生什么事情呢？
首先讓學生根據(jù)引出的兩個問題說出自己所想到些什么（目的在于檢測學生的思維空間和發(fā)散能力，如學生能說出很多的想法則好，如不能說，老師進一步引導）
再讓學生帶著以下問題去想象和創(chuàng)造故事。
根據(jù)問題①引出：
�、倬G色的大自然變成了黑色的世界，是不是小熊和它的朋友們遇到什么災(zāi)難了呢？
�、谛⌒芎退幕锇閭兌甲兂闪税c――﹥慢慢離開――﹥逐漸變小――﹥消失，它們之間發(fā)生什么事了嗎？
根據(jù)問題②引出：③小熊和它的朋友隨著空間和時間的變化，它們又會去到哪里呢？會發(fā)生什么事呢？
學生課堂練習作文
學生通過老師的問題引導、提示展開想象，開始課堂構(gòu)造故事。
作文寫好后，學生之間，師生之間共同合作、探究學習
要求：學生把自己認為寫的好的段落讀出來，全班交流，其他同學從字、詞的運用、句子語法結(jié)構(gòu)、想象是否合理、思維空間等角度進行評價。
課外延伸：
學生分小組合作，從學生習作中選擇寫得最好表演的文章進行分角色表演故事
設(shè)計作文 篇4
我心中的“樂器節(jié)”
我渴望有個“樂器節(jié)”，它設(shè)定在我今年的生日12月15日。有些孩子喜歡學樂器，可是父母卻讓他們學別的，如果有個樂器節(jié)，孩子們就可以自由地奏出美妙的樂曲。
這天，不管是老人、小孩還是老師甚至是上班族大家都休息，拿起自己心愛的樂器，走出活潑的樂曲，樂器行這天樂器全免費，里面的樂器隨便拿：小提琴、鋼琴、古箏、揚琴、吉他還有架子鼓……拿了樂器大家圍圈圈，幾個人奏一段，拼成了一首歡快的樂曲，一邊奏樂，一邊跳舞，這種場面是“龍飛鳳舞”��！
到了晚上，更是熱鬧，大街上“銅鑼敲響滿天下”各種商店里的東西都是樂器樣的，家家戶戶張燈結(jié)彩，燈也是樂器形的。如果你從樓上往下看大街將是“萬丈光芒”音樂聲好似在跳舞，還有“樂器”糖果和玩具哩！接著，就是猜拆禮盒的時間了！舞臺上萬丈光芒，上面有一張長桌子，放了100個禮盒，上去100個人走到禮盒前，猜里面裝了什么，猜完后，拆開來看一看，大獎是一把小提琴。大街熱鬧非凡，又有了樂器游行隊，一隊隊樂器花車，上面的`人穿著樂器服，還有許許多多的樂器花車、樂器服和樂器。11點了鐘聲敲響了，大家劃著船，在湖當中，看對岸的人放樂器花燈，樂器花燈是下面有樂器，采蓮托著樂器，正是一個幸福的象征。采蓮里還放了一張謎語條，“一弓拉弦，音符蹦，一發(fā)話，所有人向她低頭行禮”你們猜猜她是誰？對，她就是所有樂器中的皇后“小提琴”。
“樂器節(jié)”結(jié)束了，人們一直難以忘懷，期待著它下一次的到來�。�
設(shè)計作文 篇5
教學目標：
1、能用一兩件具體的事夸夸父母對自己愛，也可寫自己與父母之間的感人故事。
2、能抓住父母的神態(tài)、語言和動作寫出他們對自己的愛。
3、能寫出自己的真情實感。
重、難點：
1、事件怎樣才具體。
2、如何才能抓住神態(tài)、動作來寫。
3、真實感受怎樣表達。
教學過程：
課前游戲；同學們，世界上最愛我們的人就是我們的父母。那么，你認為父母的愛是什么？（課件出示）（1）愛是溫暖的陽光（2）愛是一首童謠（3）愛是一個魔術(shù)師（4）愛是溫馨的叮嚀（5）愛是嚴厲的批評
一、 情景導入。揭示主題：
1、父親的愛深沉，像大山，像保護傘；母親的愛細膩溫柔，像水，像陽光。這兩種愛甜蜜地包圍著我們，讓我們幸福地成長，此時此刻，你最想對父母說一句話是什么？
2、老師也有三句話要送給天下父母，讓我們一起來放聲讀一讀：
�。�1）感謝爸爸媽媽把我?guī)н@個美麗的世界。
�。�2）感謝爸爸媽媽的養(yǎng)育之恩。
�。�3）祝爸爸媽媽身體健康、工作順利！
3、〈過渡〉多么懂事、多么孝順的孩子！今天，我們就來學習寫一篇關(guān)于爸爸媽媽如何愛我們的作文，（板書：父母的愛）作為獻給爸爸媽媽的一件小小的禮物。
二、明確要求，知道寫什么。
1、現(xiàn)在請同學迅速打開課本86頁，自由讀習作要求，想一想這次習作要求是什么？
2、怎樣來寫這一兩件事呢？（要具體：交代清楚要素；時間、地點，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果）敘述要清楚明白；事件要具體。
三、交流素材，拓展思路。
1、我們成長的每一步，都離不開父母的愛。讓我們一起來回憶爸爸媽媽是怎樣把我們一點點撫養(yǎng)長大的？
4、回憶是那么的甜蜜�？墒牵谖覀兊某砷L的道路上也有淚水，有時因為我們的不懂事曾讓父母大動肝火，傷心不已！請看這張圖片，它又勾起了我們生活中的哪些回憶？
小結(jié)：小事見真心，細節(jié)見真情！前面同學們講到的不管是媽媽的嘮叨、羅嗦，還是爸爸的嚴厲，都包含著長輩對我們的愛。
四、分析例文，指導方法。
1、那么，我們?nèi)绾螌懸患虑槟�？老師想請同學們讀一篇文章，看看文章是怎么樣將這件事情寫具體的。（出示例文）
2、大家來說一說，這位同學是怎么樣將一件事情寫具體的?
師：剛才同學們說得都很好，在說事情的時候，都用上了一些表示神態(tài)、動作、語言、心情的詞語，有些能干的`同學還談了讀了這篇文章的感受，這說明我們班的同學都進行了細致的觀察和思考，都是生活的有心人。所以在我們寫文章的時候，就可以通過這樣的方法來寫。
五、寫父母之愛。
請同學們根據(jù)習作要求，根據(jù)下面的提示，把能表現(xiàn)父母對自己的愛的事的一個片段寫下來：爸爸（媽媽），您對我的愛，我永遠不會忘記。記得……
六、相互交流，習作展示。
七、總結(jié)升華。
設(shè)計作文 篇6
習作目標：
1。指導學生閱讀例文，啟發(fā)學生根據(jù)例文做法，去搜集反映寒假生活的資料，并和大家交流。
2。借鑒課文的寫法，以“漫話寒假生活”為題寫一篇習作。注意寫出寒假生活的情趣。
3。引導學生注意做好生活積累。
教學目標：
1。閱讀例文，弄清例文寫的是什么，寫了些什么，反映了什么。
2。借鑒例文的寫法，寫自己的寒假生活。
3。注意寫出寒假生活的情趣。
教學重點：引導學生把豐富多采、充滿情趣的寒假生活表達出來。
教學難點：表現(xiàn)寒假生活的豐富和情趣。
教前準備：讓學生準備能反映自己寒假生活的照片、錄象。
教學過程：
第一課時
一、導入談話
要點：1。簡要說說春節(jié)的由來。2。描述城鄉(xiāng)人們過春節(jié)時的情景。
二、板書習作文題：漫話寒假生活
三、審題
1�？戳肆曌黝}目，有什么問題沒有？
引導學生弄清：
什么是寒假生活？（寒假里的.所見、所聞、所做、所感）
什么是漫話？（不拘形式、隨便談0
2。小結(jié)：漫話寒假生活，就是要寫我們在寒假里的所見、所聞、所做、所感，只要是你感興趣的，覺得有意思的都可以寫。
四、閱讀例文
1。教師談話：書上有一篇同學寫的《漫話寒假生活》，仔細讀一讀，邊讀邊想一想，這位同學都說了些什么。
2。讀后討論。
這篇《漫話寒假生活》說了寫什么？
你覺得哪些內(nèi)容有情趣？怎么有趣？
3。讓學生再讀一遍例文。
教師根據(jù)學生的討論發(fā)言可作以下歸納板書：
談春節(jié)聯(lián)歡晚會的節(jié)目（小品，京�。┯幸馑�
說閱讀書報的收獲有收獲
講什么的都有不嫌煩
4。小結(jié)：這些內(nèi)容都是想說什么就說什么，這就是漫話。
五、組織“寒假生活漫話會”
可以指定一名同學作為主持人，讓學生暢所欲言。
學生在說的過程當中，可以用電教設(shè)備展示相關(guān)的照片，播放錄象。
六、指導學生選擇材料
讓學生簡要地說說自己準備寫些什么。
討論：哪些內(nèi)容可以寫進本次習作，哪些內(nèi)容不可以？為什么？
七、學生練習寫作，教師作個別指導
第二課時
一、學生說習作要求
二、學生讀習作，師生評點
三、修改習作
設(shè)計作文 篇7
教學目標
知識目標：復習通過語言、肖像、動作、神態(tài)等描寫寫人的方法，學習通過深入了解挖掘人物內(nèi)在品質(zhì)的寫作方法。
實踐操作目標：能在課堂上借助寫法來言語實踐、書面作文。能在課后有意識地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)。
情感目標：能主動學習自己崇拜的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點：
能在課堂上借助寫法來言語實踐、書面作文。
教學難點：
能在課后有意識地挖掘人物的內(nèi)在品質(zhì)并向他們學習。
教學過程
一、肖像描寫
先給大家看一張圖片，認識嗎？
生：……
師：這是他的卡通肖像畫，（板書：肖像）你是從哪個地方看出他是成龍的？
生：……
師：肖像畫有一個特點，就是抓住一個人相貌中最突出的部分擴大夸張化，因為特點突出，所以一眼就能認識出來�，F(xiàn)在邱老師就在大家面前，大家也仔細觀察一下，如果你給我畫卡通肖像畫，你準備突出我的哪些特點？
生：……
師：你觀察很仔細，不過橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。各人觀察的角度不同，認為最突出的地方也不同。這樣吧，還是把機會留給大家，請大家用文字來畫一畫你觀察到的最突出的地方吧。
幻燈片展示開頭：邱老師走上講臺，他……
�。ㄉ鷮懀瑤熝惨曋笇�。）
（匯報，點評。）
設(shè)計意圖：在“無痕教育”中“毫不知覺”地開始寫作。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在任何一種教育現(xiàn)象中，孩子在其中越少感覺到教育的意圖，教育效果就愈大�！毕刃蕾p肖像畫、再歸納肖像畫的特點，然后讓學生用文字畫肖像畫。不提寫作、不提作文、不提習作，但卻避開了學生對作文的排斥心理，在悄無聲息中讓學生開始了快樂的寫作。
二、送見面禮
師：初次見面，我給大家?guī)Я艘粋�見面禮，猜猜老師送的禮物是什么？
生：……
師：……老師的禮物就是給大家表演一個節(jié)目。
生：……
師：邱老師從小就喜歡樂器，目前會的樂器有十多種，今天我表演的節(jié)目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子，如果大家會唱的話，請跟著邱老師的笛聲一起唱。
師找調(diào)：先找找調(diào)，順便提醒一下， 請大家仔細觀察老師演奏時的動作、神態(tài)、表情。（板書：動作、神態(tài)……）
師：吹笛子
……
師：謝謝大家的掌聲。下面請大家把自己剛才觀察到的寫下來，邱老師幫大家開了個頭。
幻燈展示過渡句：邱老師與我們初次見面，就送了我們一個禮物。 。
�。ㄉ鷮�，師巡視指導。）
�。ㄉ鷧R報，師相機指導。）
師小結(jié)：老師的外貌以及吹奏笛子時的動作、神態(tài)、表情都是大家可以通過觀察看到的（板書：觀察），這些都是外在的。以前三年級四年級的時候，我們就會通過動作、神態(tài)、外貌等來寫人的外在了，現(xiàn)在是五年級了，是不是應(yīng)該有一個超越呢？
設(shè)計意圖：巧設(shè)情境，“溫故而知新”。
一送肖像畫，二送笛子曲，都是在巧設(shè)情境，讓學生在“毫不知覺”中開始寫作，復習通過肖像、動作、神態(tài)等描寫方法來寫人。既是溫習舊知識的過程，也為引出新寫法唱足了前戲。
三、寫法提升
師：邱老師教大家一個方法，通過深入了解去挖掘人物的內(nèi)在，比如：個性、才學、品質(zhì)等等（板書：個性、才學、品質(zhì) 了解）。
師：為了幫助大家，今天邱老師就再給大家當一次模特，讓大家有機會去挖掘更多我的`內(nèi)在。首先給大家看一段我寫的文章吧。
�。◣熇收b）：父親抽旱煙是一種快樂，一種享受。高興的時候抽，把頭靠在椅背上，悠閑地吐兩個煙圈，然后看著青煙慢慢地升騰，慢慢地消散；愁悶的時候抽，蹲在地上，兩手抱在胸前，吧嗒吧嗒地猛吸幾口，直到煙霧將他整個包圍，讓所有煩惱的事都隨著煙霧悠然散去。
師：大家寫我吹笛子，我寫父親抽煙，有些類似。但邱老師寫父親抽煙不僅僅是描述他抽煙的場景，而是在這個場景中滲透了對他的喜歡和崇拜，在后面我寫了這么一段話。
�。ɡ收b）在我的眼里，父親是一本哲理無限韻味無窮的書，他教書于偏遠農(nóng)村，他勞作于田間地下，他栽樹種花、養(yǎng)豬喂牛、抽煙釀酒……他做的每一件事農(nóng)村人都做過，但他卻在這一系列簡單的事件里面滲透了他對生活的熱愛，對學生的關(guān)愛，對兒子的寄托和無窮的希望。這一系列簡單的勞作，已被他上升到了哲學的高度，是生命的內(nèi)涵……
師：同學們，每次提起父親，我都有一種想哭的沖動。父親太偉大了！他在一所條件艱苦的農(nóng)村小學里當老師，一干就是四十多年，從沒說過一聲累。受父親的影響，我也做了一名老師。父親喜歡看我寫的文章，我就不斷地寫，我覺得這是我送給父親最好的禮物。寫好文章、教好學生就是對父親的報答和孝順。于是，我寫出了這本書，也指導我的學生寫出了很多書。
設(shè)計意圖：“語言與德性同構(gòu)而教”，“下水悄無聲”。
“親其師，信其道”。展示教師魅力讓學生產(chǎn)生崇拜心理是讓學生“親其師”的方式之一。教師誦讀自己著寫的書中的章節(jié)，既是充分展示自我，也是在無聲息中給學生進行“下水示范”。教師對父親內(nèi)在的挖掘，也在無形中陶冶著學生的性情和德性，教師筆下父親的 “對生活的熱愛”、“對教育的無私奉獻”等也在深深的影響著孩子們。同時，教師下水文中典雅的語言、挖掘人物內(nèi)在神韻在無形中對學生起到了熏陶效果。
四、寫作展評
同學們，現(xiàn)在你們對邱老師的了解又多了一些，相信現(xiàn)在動筆寫的時候一定能挖掘我的內(nèi)在神韻。紙就在你的桌上，動筆吧。
出示燈片：
笛聲還在教室回響，邱老師在笛聲的余韻中開始評點我們的作文片段，并深情地給我們朗誦了他寫的文段。聊著聊著，我發(fā)現(xiàn)邱老師……
�。ㄉ鷮�，師巡視指導。）
�。▽懲旰笊故咀髌罚瑤熒餐c評。）
設(shè)計意圖：“嘴上得來終覺淺，絕知此事要躬行�！�
在復習舊寫法、教授新學法之后，給予學生訓練、親自動筆的機會，讓他們在寫作過程中去練習運用剛學過的寫法，使之掌握更牢固。而教師仍然將自己作為模特，啟之以思，讓他們有話可說。給出的過渡句，也起到了讓學生能快速下筆的作用。
五、寫作延伸
師：剛才老師當了一回模特，你們按照外貌、語言、神態(tài)等寫了邱老師，還挖掘了邱老師內(nèi)在的東西。這可以算初識邱老師了。（板書：初識）但我們的作文要求（展示第六單元習作畫面）是寫最喜歡或最崇拜的一個人。最喜歡、崇拜的人就不能是初識，而應(yīng)該對他有更深的了解。其實也不要覺得很難，寫法是一樣，只是要更深入地了解（板書：深入）。
如果我們僅僅從成龍的大鼻子和他打斗的武術(shù)動作去寫他的話，是膚淺的。挖掘他的內(nèi)在品質(zhì)才能使我們的作文更精彩。
如果是寫成龍，他的鼻子大、演電影時打斗的動作很精彩，這些是他的外在，要挖掘他的內(nèi)在就必須進一步了解他。比如，他的善良、他的正義、他的愛心，等等。在地震發(fā)生以后，他是作為藝人第一個捐出1000萬的人，這是他的善良和愛心。當然，這只是一方面，如果你寫其他的你崇拜的人，可以去搜集更多的資料，去挖掘更多他內(nèi)在的東西，這樣，你喜歡和崇拜的人會讓你自己更喜歡，而別人也會更喜歡。
設(shè)計意圖：“語言與德性同構(gòu)而教”的課外延伸。
掌握寫法并在今后的寫人作文中運用寫法能促進語言的發(fā)展，而在生活中去挖掘身邊崇拜人的內(nèi)在能促進學生德性的發(fā)展�！敖煺叱�，近墨者黑”、“懷著真、善、美之心，方有真、善、美之情懷”，教師倡導學生在課外多挖掘人物內(nèi)在品質(zhì)，是讓學生多接觸德高之人，學德高之范；是讓學生懷真、善、美之心，從而在更廣闊的課外生活中去達到心靈、德性、能力、審美各方面的全面發(fā)展。
板書：
初識 老師
外在：肖像、動作、神態(tài)……（仔細觀察）
內(nèi)在：個性、才學、品質(zhì)……（深入了解）
說明：“語言與德性同構(gòu)而教”的習作教學不是“新官上任三把火”，而應(yīng)該是無孔不入地滲透到每個人，每一天，每一節(jié)課的教育細節(jié)中去，所以，在課后還要進行跟蹤。跟蹤學情、跟蹤寫法掌握的情況，跟蹤德性的踐行情況等等。如營建班級文化，營造書香氛圍，樹立榜樣，興趣的再調(diào)動等等。總之，要達到“事事可作文，事事皆育人。”的目的，將語言與德性的的培養(yǎng)滲透到每個教育細節(jié)。（詳見“特色材料”）
設(shè)計作文 篇8
教材分析：
興趣是學習的內(nèi)動力。只有通過靈活的手段，巧妙的設(shè)計，激發(fā)學生熱情，調(diào)動積極性，才能促進學生想學、愛學、會學，從而達到學會的目的。因此，本節(jié)作文教學課以活動貫穿于始終。在活動中實踐，在活動中觀察、思考、感悟、交流。發(fā)動人人參與，調(diào)動各個器官，捕捉寫作素材，達到有物可寫。
當然，本節(jié)課還在教師的導向、引領(lǐng)當中，使學生學會怎樣觀察，怎樣想象，怎樣體會與表達。如：教師引導學生“聽，此刻你聽到了什么？此刻的教室真靜啊，靜的能聽到······”在引導聆聽、感悟、表達當中，由扶到放，層層深入。最終落實在句子、片段、乃至連段成篇不同層次訓練當中卓見成效。
學情分析：
小學生活潑好動，作文教學課堂應(yīng)順應(yīng)學生的興趣愛好設(shè)計教學環(huán)節(jié)，采取教學措施，使學生在寬松、愉悅的氛圍中學習。因此本節(jié)課設(shè)計多項活動，調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣，啟迪學生智慧，以達到預(yù)期的教學效果
教學資源：
1.搜集相關(guān)的游戲，制作游戲條.
2.禮物盒、套娃工藝品和糖果。
3.制作課件。
教學目標：
1.在情境教學當中激發(fā)興趣，陶冶情操。
2.教給寫作方法，掌握寫作的技巧。
3.課堂練筆，學以致用。
教學重難點：
在系列活動中感受生活的樂趣，獲取寫作的素材，掌握寫作的技巧，從而將激發(fā)寫作的熱情。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導課，激發(fā)興趣。
同學們，借著六一兒童節(jié)的余熱，老師今天特意給大家?guī)砹艘环荻Y物。瞧，這是什么？
二、情境教學，快樂體驗。
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1.看到這個神秘的袋子，你猜測到什么？
【教學意圖】 通過猜一猜環(huán)節(jié)，消除學生對老師的陌生感，激活課堂氣氛，調(diào)動學生的學習積極性，聚焦注意力，激發(fā)學習熱情。
2.請睜大雙眼睛，屏住呼吸，聚焦目光，感受謎底揭開的那一刻吧�。ń處熾S機打開袋子。）
3.你看到了怎樣的禮物盒？
4.你還看到了什么？
【教學意圖】在反復提問中激勵學生用心觀察，在隨機的評價中引導學生細致觀察、學會觀察。充分體現(xiàn)教師的主導作用。
5.此時此刻，你是什么樣的心情？（用一個詞描述。）
6.那就讓我們靜靜地期待這一刻的到來。指名一生上臺觀察教室情形。交流：
�。�1）此刻，站在臺上，你看到什么情形？用一個詞來形容教室的氣氛。（指名學生板書詞語）
�。�2）此刻教師真靜啊，靜地老師聽到了同學們的呼吸聲。聽，再仔細聽，你還會聽到什么聲音？
【教學意圖】 在創(chuàng)設(shè)情境當中，親身體驗氣氛，感受場面，用以激活學生思維，使學生在情境當中展開豐富的想象，從而達到言語訓練的目的。
7.謎底即將揭曉，請一位同學打開盒子。同學們倒計時5、4、3、2、1.
活動二 揭開謎底
8.出現(xiàn)在你眼前的是什么？此刻的'心情又是一番怎樣的滋味？（聽出來了， 你們的心情從剛才的充滿希望轉(zhuǎn)瞬為失望，從高峰跌入低谷。）
9.老師悄悄地告訴你：它的肚子里藏著老師今天特意帶來的禮物。有想法的同學拿出你的熱情，帶上你的動作向老師示意。
10.老師感受到教室不一樣的氣氛。能用一個詞概括此刻的教室是怎樣的情形。（板書：沸騰、熱鬧非凡）
11.你從哪些方面感受到的？（板書：動作、神態(tài)、聲音、心理）
�。ㄈ┗顒尤� 分享獎品
12.看來，獎品非你莫屬了。（頒獎并享受獎品)
13.看著你津津有味的嚼著糖果，臺下的人已經(jīng)垂涎三尺。有人想要嗎？
14.各抒己見。
【教學意圖】吃糖游戲又一次把課堂氣氛推向了高潮。通過最真切的體驗，學生一覽無余的感受到吃者的舉止、神態(tài)，從而體會到其心理。再一次在親身觀察、體驗當中獲得寫的素材，得到寫點的訓練。
（四）小結(jié)歸納、出示金鑰匙。
通過以上的系列活動，老師發(fā)現(xiàn)同學不僅學會觀察，而且能大膽想象，充分表達。其實這就是開啟寫作之路的金鑰匙�，F(xiàn)在，讓我們拿到了這把金鑰匙，展開小組游戲活動。(出示課件：金鑰匙)
三、小組合作、快樂游戲。
游戲規(guī)則 ：
1.抽取游戲條。
2.游戲時間為5——8分鐘。
3.小組長負責：明確游戲規(guī)則，組織人人參與。
4.觀察游戲情景，感受游戲樂趣，表達真實思想。
四、課堂練筆，學以致用。
1.這節(jié)課給予我們難忘的印象，或者是猜一猜環(huán)節(jié)，或者是吃糖環(huán)節(jié)，或者······究竟哪一個鏡頭，哪一個場面，哪一個人物使你記憶猶新，請快速拿起筆，完成片段訓練。（時間為10分鐘。）
2.展示交流。
3.連段成篇。如果把這幾個同學的片段描寫連成一篇，應(yīng)該怎樣排列？（板書：時間順序）加上開頭和結(jié)尾即可成為一片完整的文章。
4.小結(jié)：看來，作文沒有我們想象的那么難，只要多留心生活，多實踐于生活，在生活中捕捉情境，感受思想，你將會得到寫作的自信和成功。
【教學意圖】這是高年級的一節(jié)作文課，針對高年級學生的水平，僅僅局限于片段描寫是不夠的。因此，在加強細節(jié)描寫訓練的同時，還應(yīng)側(cè)重于整篇的滲透，這樣既完整性，又能增強難度，有層次性。
五、推薦格言，充分積累。
1.細節(jié)在于觀察，成功在于積累。
2.到生活中去，去觀察，去傾聽，去體驗，去創(chuàng)造，去成長。
3.我只能寫我體驗過的東西，我 思考過和感覺過的東西，我愛過的東西，總而言之，我寫我自己的生活，和與之長在一起的東西。
六、布置作業(yè)，拓展提升。
以本節(jié)課堂內(nèi)容為素材，以寫事或?qū)懭藶轶w裁，以時間為線索，詳略得當，語言流暢，學會環(huán)境描寫烘托氣氛。題目自擬。字數(shù)450字左右。
板書設(shè)計：
快樂情境作文
動作、神態(tài)、語言、心理 鴉雀無聲
沸騰
設(shè)計作文 篇9
我的理想是當一名汽車設(shè)計師，我從小對汽車就十分感興趣。那些各形各色的汽車對我來說就有莫名的吸引力。所以，堵車對我來說是一半喜一半憂。喜的是可以觀察各種各樣的汽車：吉普啊、跑車啊、轎車啊……憂的是不能及時到達目的'地。
除此之外，我還經(jīng)常向“汽車狂”黎浩宇借幾本汽車雜志看。什么豪華車品牌我不能說了如指掌，但幾個十分著名的我還是知道的。我要爭取搜集到更多的車品牌記進腦子里！
還有，我覺得設(shè)計汽車的程序太復雜了，要八面玲瓏，面面俱到：什么安全系數(shù)、汽簾、氣囊、汽缸、汽門、扭矩、車身……都要經(jīng)過設(shè)計團隊精密的測算。不能有一點點誤差。最后，還要去國家汽車安全檢測中心撞上那么一撞。只有安全系數(shù)過關(guān)才可以哦！
此外，我還明白，著名設(shè)計師設(shè)計的車，設(shè)計師會在發(fā)動機上簽上一個名。
今后，我一定要努力學習，成為比肩法拉利、寶馬、奔馳頂尖設(shè)計師的設(shè)計師，每設(shè)計一輛車就簽一個名！
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