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長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-09-16 20:20:05 設(shè)計(jì) 我要投稿

《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
長(zhǎng)城和運(yùn)河教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀(guān)察事物的方法及觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　2．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　4．有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分，從不同點(diǎn)觀(guān)察事物的方法及觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　2．學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入

　　長(zhǎng)城是偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，也是世界歷史上的偉大奇跡。它和意大利的比薩斜塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長(zhǎng)城吸引著許多中外游客。你們當(dāng)中都有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？能給大家談?wù)劯惺軉幔科渌瑢W(xué)想不想飽覽一下長(zhǎng)城的壯麗風(fēng)光，欣賞一下長(zhǎng)城的建筑藝術(shù)呢？

　�。ǘ┯^(guān)察課文插圖，初步感知課文

　　1．觀(guān)察圖畫(huà)

　　（1）讓學(xué)生上臺(tái)，從中國(guó)地圖上找到長(zhǎng)城東起山海關(guān)和西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫(xiě)出長(zhǎng)城跨越了哪幾個(gè)省份。

　�。�2）書(shū)上的兩幅畫(huà)觀(guān)察點(diǎn)各在什么地方？各畫(huà)了哪些景物？

　　明確：第一幅是遠(yuǎn)看；第二幅是近看。

　�。�3）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？

　　明確：讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⒄f(shuō)長(zhǎng)城的樣子。如像一條彩帶，在群山飄舞；像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間等。

　�。�4）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？

　　明確：結(jié)合圖畫(huà)理解垛子、望口、射口、城臺(tái)

　　（5）兩幅圖上長(zhǎng)城的景象為什么不同？

　　明確：一是遠(yuǎn)看的景象；二是近看的景象，角度不同，景象就不同。

　　2．欣賞錄音

　　要求：學(xué)生邊聽(tīng)邊看課文邊思考所描寫(xiě)的內(nèi)容。

　　3．練習(xí)朗讀。

　　分節(jié)練讀，思考：

　　（1）第一節(jié)，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城是什么樣子？從文中找出來(lái)。結(jié)合課文插圖加深印象，并體會(huì)這一比喻句的好處（突出其“長(zhǎng)”）

　�。�2）第二節(jié)，長(zhǎng)城的近景又怎樣？圍墻這樣建造有什么作用？

　　（要求學(xué)生說(shuō)出垛口、?望口、射口、城臺(tái)的作用。并知道這段城墻在八達(dá)嶺上，已成為游覽景區(qū)。）

　�。�3）第三節(jié)，作者站在長(zhǎng)城上聯(lián)想到了什么？

　　明確：修筑長(zhǎng)城的古代勞動(dòng)人民的辛勞和智慧。

　�。�4）最后一節(jié)寫(xiě)什么？

　　明確：長(zhǎng)城在世界上的地位，贊美長(zhǎng)城是偉大的奇跡。

　　4．視頻欣賞

　�。úシ砰L(zhǎng)城風(fēng)光片，讓學(xué)生再次思考圖文描寫(xiě)的內(nèi)容和作者要表達(dá)的感情。）

　�。ㄈ┱n堂練習(xí)

　　1．指讀生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒”的寫(xiě)法

　　2．結(jié)合課文理解詞語(yǔ)

　　崇山峻嶺：崇，高。峻，陡。山高而陡。形容長(zhǎng)城所處的地理位置險(xiǎn)要。

　　蜿蜒盤(pán)旋：蜿蜒，像蛇爬行的樣子。盤(pán)旋，回繞曲折。長(zhǎng)而曲折地延伸。形容遠(yuǎn)望長(zhǎng)城的樣子。

　　氣魄：魄，精神。氣魄，精神，氣勢(shì)。課文指長(zhǎng)城表現(xiàn)出來(lái)的雄偉、壯觀(guān)的氣勢(shì)。

　　奇跡：想象不到的，不平凡的事情。

　　3．熟讀課文。

　　4．在田字格內(nèi)正確書(shū)寫(xiě)文中帶有生字的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)熱情。

　　2．有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入

　　指讀課文。

　�。ǘ﹫D文對(duì)照，深入理解課文內(nèi)容

　　1．精讀課文，深思問(wèn)題

　�。�1）結(jié)合課文內(nèi)容，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)城墻頂上、城墻外沿、垛子、?望口、射口、方形城臺(tái)的位置、構(gòu)造及作用。

　�。�2）作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想到古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)”？

　　明確：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”、自己的“情”去觀(guān)察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及付出的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。

　　為什么說(shuō)：“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”？

　　明確：結(jié)合插圖，抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)：我國(guó)勞動(dòng)人民憑著勤勞的雙手、無(wú)窮的智慧、想方設(shè)法戰(zhàn)勝困難，修筑起了舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　�。�4）指導(dǎo)感情朗讀第三段，想象當(dāng)時(shí)修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　�。�5）為什么說(shuō)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？

　　明確：①這樣的城墻舉世無(wú)雙；②這樣雄偉的工程世界少有；③這樣艱巨的任務(wù)靠人力完成，歷史罕見(jiàn)；④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出來(lái)的智慧，絕無(wú)僅有。

　�。�6）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　明確：作者為長(zhǎng)城這一世界歷史奇跡感到激動(dòng)、自豪，對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧表達(dá)了贊揚(yáng)和敬佩之情。

　　2．討論構(gòu)思，品味妙法。

　　回顧課文，討論作者怎樣構(gòu)思，為什么能在這不足四百字的課文里，把一個(gè)聞名世界的古代宏偉工程生動(dòng)、具體地描繪出來(lái)呢？

　�。ㄗ寣W(xué)生學(xué)習(xí)作者觀(guān)察有順序、記敘有條理、聯(lián)想豐富、巧用比喻等寫(xiě)作特色。）

　　3．講述故事，訓(xùn)練語(yǔ)言

　　要求學(xué)生把收集到的有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)，講給大家聽(tīng)。

　�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落

　�。ㄋ模┭由焱卣�

　　1．讀句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

　�。�1）站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的`勞動(dòng)人民來(lái)。

　　明確：作者由“站”“踏”“扶”，很自然地過(guò)渡到“想”，說(shuō)明作者的聯(lián)想是在觀(guān)察到長(zhǎng)城的雄偉堅(jiān)固之后產(chǎn)生的，作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆，是作者用自己的“心”、用自己的“情”去觀(guān)察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的。

　�。�2）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　　明確：“多少”一詞說(shuō)明修筑萬(wàn)里長(zhǎng)城，勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧是無(wú)法估計(jì)的；“前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”更直觀(guān)地讓人們感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的工程之浩大；“才”字，在這里表示長(zhǎng)城的建成是多么不容易。這句話(huà)飽含著作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　2．當(dāng)一次小導(dǎo)游，向別人介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城。介紹時(shí)，要突出長(zhǎng)城是“氣魄雄偉的工程”，是“世界歷史上的偉大奇跡”。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　課后思考練習(xí)

　�。┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　繼上一篇課文后，這又是一篇看圖學(xué)文，該教學(xué)設(shè)計(jì)在課前導(dǎo)入的時(shí)候，就重視對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，是中華民族的驕傲，這就為后面課文的學(xué)習(xí)做了很好的情感鋪墊。在教學(xué)過(guò)程中，還是通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)觀(guān)察插圖，圖文結(jié)合，理解作者站在長(zhǎng)城上的那一段聯(lián)想所表達(dá)的感情。

　　探究活動(dòng)

　　布置學(xué)生查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料及傳說(shuō)故事，召開(kāi)“我愛(ài)長(zhǎng)城”專(zhuān)題演講會(huì)或故事會(huì)。

　　1．介紹長(zhǎng)城建筑的各個(gè)朝代。

　　2．說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城都經(jīng)過(guò)了哪些省市。

　　3．講講“孟姜女哭長(zhǎng)城”的故事。

　　4．講講“八達(dá)嶺長(zhǎng)城”。

　　5．介紹“山海關(guān)”、“嘉峪關(guān)”。

　　6．講講關(guān)于長(zhǎng)城探險(xiǎn)的故事。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)背景分析

　　本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學(xué)生對(duì)古老華夏文明的關(guān)注、理解和熱愛(ài)�！堕L(zhǎng)城贊》是第一篇主體課文。綿延萬(wàn)里的長(zhǎng)城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個(gè)縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對(duì)聯(lián)，以文入聯(lián)來(lái)描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨(dú)具匠心。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

　　我班同學(xué)有的同學(xué)去過(guò)長(zhǎng)城，對(duì)長(zhǎng)城有一定的感性認(rèn)識(shí)。六年級(jí)的學(xué)生，具備一定獨(dú)立閱讀的能力，對(duì)于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的`學(xué)習(xí)中也有接觸。但是，對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。因此，宜引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵。同時(shí)，鑒于整副對(duì)聯(lián)對(duì)仗工整，音韻和諧，意義深遠(yuǎn)，宜引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂。本班學(xué)生對(duì)收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現(xiàn)象特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料、有關(guān)古跡上的對(duì)聯(lián)，互相交流，從而深化對(duì)本文的理解，對(duì)長(zhǎng)城精髓的體悟。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、會(huì)寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。

　　2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點(diǎn))

　　3、學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式——對(duì)聯(lián)。(難點(diǎn))

　　4、熟讀成誦。激發(fā)學(xué)生誦讀、積累古跡上的對(duì)聯(lián)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，請(qǐng)看老師帶來(lái)的圖片(出示長(zhǎng)城圖片)圖片上是什么?關(guān)于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關(guān)長(zhǎng)城的資料)

　　2、長(zhǎng)城居“世界八大奇跡” 之首，被譽(yù)為人類(lèi)歷史上最偉大的建筑。千百年來(lái)，雄偉而壯麗的長(zhǎng)城，吸引著無(wú)數(shù)歷史學(xué)者、考古學(xué)家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來(lái)慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評(píng)論它的功過(guò)是非。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它的文章——《長(zhǎng)城贊》。(板書(shū)課題)

　　[通過(guò)觀(guān)看圖片導(dǎo)入，輕松自然。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng) 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、讀過(guò)課文，你有什么感受?你覺(jué)得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導(dǎo)生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)

　　3、你見(jiàn)過(guò)對(duì)聯(lián)嗎?它有什么特點(diǎn)?本文與你以前見(jiàn)過(guò)的對(duì)聯(lián)有什么明顯的不同?

　　(生談自己認(rèn)識(shí)的對(duì)聯(lián)，簡(jiǎn)單談?wù)勂湫问絻?nèi)容上的特點(diǎn))

　　4、下面，我們按對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，逐句找一找對(duì)應(yīng)關(guān)系。(播放背景資料1)(生按照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，分析本文體裁特點(diǎn)，找出字與字、詞與詞、內(nèi)容與內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，感受本文的音韻之美。)

　　[對(duì)照對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟?qū)β?lián)的特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)為下面的背誦課文打下基礎(chǔ)。]

　　三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟

　　1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　2、研讀上聯(lián)。

　　(1) 認(rèn)真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話(huà)的意思。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)：

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力民族自豪感

　　(時(shí)間) 巍峨的豐碑

　　(2) 練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

　　[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準(zhǔn)備。默讀思考，有利于學(xué)生理解課文;有感情地朗讀有助于學(xué)生從情感上體會(huì)民族自豪感，突出教學(xué)重點(diǎn)。]

　　四、小結(jié)播放背景資料2：長(zhǎng)城的傳說(shuō)

　　布置作業(yè)：搜集古跡上的對(duì)聯(lián)

　　[播放長(zhǎng)城的傳說(shuō)資料，既豐富了有關(guān)長(zhǎng)城的資料，又從整體上感知了長(zhǎng)城是如何建成的，對(duì)理解和背誦有一定的幫助。]

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：作者用對(duì)聯(lián)的形式贊美了萬(wàn)里長(zhǎng)城，上聯(lián)寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　二、精讀細(xì)品，自主感悟

　　1、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話(huà)的意思。小組討論每一句話(huà)的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時(shí)點(diǎn)撥，引生領(lǐng)會(huì)每一句話(huà)的內(nèi)涵，并適時(shí)板書(shū)：其中黑體字為本節(jié)課的新板書(shū)。)

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力

　　( 時(shí)間)巍峨的豐碑

　　長(zhǎng)城贊民族自豪感

　　縱橫十萬(wàn)里

　　下聯(lián) 如玉帶明珠

　　(空間) 壯麗的奇觀(guān)

　　[逐句品悟，更有助于深入地理解語(yǔ)句的內(nèi)涵]

　　2、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

　　[有感情地朗讀是本課的一個(gè)目標(biāo)，練習(xí)有感情地朗讀，語(yǔ)氣由舒緩到激昂，對(duì)斷句及頓挫的適當(dāng)指導(dǎo)，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]

　　3、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　[全詩(shī)的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。]

　　三、背誦課文

　　1、播放背景資料3

　　2、生觀(guān)看，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)看感受。

　　[播放此片，使學(xué)生從整體上對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解全文，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。]

　　3、再讀全詩(shī)，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習(xí)背誦。

　　[由讀到背，各種形式的練習(xí)，有利于完成本課的積累任務(wù)。]

　　4、播放背景資料4

　　生觀(guān)看，說(shuō)說(shuō)自己的觀(guān)看感受。

　　[播放此片，旨在喚起學(xué)生保護(hù)長(zhǎng)城的意識(shí)。]

　　四、拓展延伸

　　對(duì)聯(lián)在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對(duì)聯(lián)與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對(duì)聯(lián)。)

　　[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。]

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　上下兩千年

　　上聯(lián) 費(fèi)移山之力

　　(時(shí)間) 巍峨的豐碑

　　長(zhǎng)城贊民族自豪感

　　縱橫十萬(wàn)里

　　下聯(lián) 如玉帶明珠

　　(空間) 壯麗的奇觀(guān)

　　背景資料

　　1、幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱(chēng)“楹聯(lián)”，俗稱(chēng)對(duì)子。它言簡(jiǎn)意深，對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)，是一字一音的漢語(yǔ)語(yǔ)言獨(dú)特的藝術(shù)形式。對(duì)聯(lián)文字長(zhǎng)短不一，短的只有一、兩個(gè)字;長(zhǎng)的可達(dá)幾百字。對(duì)聯(lián)形式多樣，有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)、集句對(duì)等。但不管何類(lèi)對(duì)聯(lián)，使用何種形式，必須具備以下特點(diǎn)：一要字?jǐn)?shù)相等，斷句一致。二要平仄相合，音調(diào)和諧。傳統(tǒng)習(xí)慣是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。三要詞性相對(duì)，位置相同。一般稱(chēng)為“虛對(duì)虛，實(shí)對(duì)實(shí)”，就是名詞對(duì)于名詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，而且相對(duì)的詞必須在相同的位置上。四要內(nèi)容相關(guān)，上下銜接。上下聯(lián)的含義必須相互銜接，但又不能重復(fù)。

　　2、紀(jì)錄片：長(zhǎng)城的傳說(shuō)

　　3、風(fēng)光片：長(zhǎng)城

　　4、幻燈片：長(zhǎng)城的現(xiàn)狀

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生談?wù)剬?duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)。

　　2、學(xué)生自由補(bǔ)充。

　　3、老師給以肯定。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。

　　2、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)的字。

　　3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

　　三、出示圖畫(huà)，邊看邊說(shuō)

　　1、CAI出示第一幅圖：

　�、� 說(shuō)說(shuō)這幅圖是從什么地方觀(guān)察長(zhǎng)城的?看到的景物是什么?

　　⑵ 從圖上你還看到什么?

　�、� 小組討論，并說(shuō)說(shuō)。

　　2、CAI出示第二幅圖：

　　⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同?

　�、� 從圖上你看到了什么?

　　3、對(duì)照課文，讀課文：

　　⑴ 小聲朗讀課文：

　　畫(huà)出不理解的課文。

　�、� 聯(lián)系課文，理解詞語(yǔ)的意思。

　　四、小組學(xué)習(xí)，思考

　　1、仔細(xì)對(duì)照課文內(nèi)容：

　　想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫(huà)出來(lái)，哪些內(nèi)容沒(méi)畫(huà)出來(lái)。

　　2、從圖上找一找課文中涉及到的`“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺(tái)”各指什么地方?

　　垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的兩米多高的齒形墻。

　　瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。

　　射口：指齒形墻上用來(lái)射箭的洞。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、全班討論，理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生談?wù)剬?duì)第一幅圖留給自己的突出印象。

　　2、找出描寫(xiě)長(zhǎng)城樣子的一個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)他的作用。

　　3、出示第二幅圖：

　　想想這幅圖的觀(guān)察點(diǎn)有什么變化?

　　4、學(xué)生發(fā)言。

　　5、齊讀第三段的課文，思考：

　�、� 一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。

　�、� 找出你體會(huì)最深的句子，先讀一讀再說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　6、全班齊讀。

　　7、討論：

　　為什么說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是個(gè)偉大的奇跡”?

　　(一是使學(xué)生感受到“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”又“氣魄雄偉”的長(zhǎng)城，是世界上獨(dú)一無(wú)二的古代建筑;二是感受到當(dāng)年修筑長(zhǎng)城時(shí)，在極其落后的條件下，勞動(dòng)人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個(gè)偉大的奇跡。)

　　三、總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì)

　　1、感情去朗讀課文。

　　2、談?wù)勀愕捏w會(huì)。

　　3、下面是幾位國(guó)際名人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)之詞：

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡! (以色列前總理拉賓)

　　只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城!

　　(美國(guó)前總統(tǒng)尼克松)

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。

　　(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)

　　長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤�，可以想象�?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。 (美國(guó)前總統(tǒng)里根)

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、指導(dǎo)朗讀。

　　2、講講有關(guān)長(zhǎng)城的故事或傳說(shuō)。

　　五、作業(yè)

　　搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　形態(tài) 像條長(zhǎng)龍

　　城墻頂上氣魄雄偉

　　長(zhǎng)城構(gòu)造高大堅(jiān)固城墻外沿

　　方形城臺(tái) 偉大奇跡

　　聯(lián)想血汗、智慧凝成

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、提問(wèn)：誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城？誰(shuí)知道長(zhǎng)城磚是什么樣子的？

　�。病⒔處熜〗Y(jié)：長(zhǎng)城是我國(guó)勞動(dòng)人民修建的為了抵御外來(lái)侵略者用的。長(zhǎng)城上的磚一般重量為１５千克，長(zhǎng)３６．５～３８．５厘米，寬１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我們來(lái)看一看這篇童話(huà)中的長(zhǎng)城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問(wèn)題，看看我們能不能幫助它。

　　二、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況

　　１、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

　�。�、解詞：

　　自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來(lái)泛指自愧不如別人。

　　綿延萬(wàn)里：延續(xù)不斷，很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

　　妄自菲�。哼^(guò)分地輕看自己。

　　里程碑：比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的`大事。

　　三、閱讀課文

　�。�、學(xué)生自讀課文，邊讀邊批注。

　�。�、思考：

　�、� 在武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚產(chǎn)生了哪些想法？

　�、� 后來(lái)發(fā)生了一件什么事？

　�、� 聽(tīng)到人們對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，長(zhǎng)城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？

　�。�、展開(kāi)小組討論，合作學(xué)習(xí)。

　�。础⑷嘤懻�。

　�。�、分角色朗讀。注意長(zhǎng)城磚的心里變化過(guò)程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語(yǔ)氣。

　�。�、提問(wèn)：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長(zhǎng)城磚失去自信。有一天他被運(yùn)往美國(guó)一座大城市展覽，在人們的贊揚(yáng)聲中，他重新認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，懂得了要自尊自信的道理。

　　７、教師總結(jié)

　　你是如何理解文章中的最后一句話(huà)的？聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀愕南敕ā?/p>

　　四、小結(jié)

　　我們每個(gè)人都要有自信心，自尊心，有的時(shí)候可能會(huì)遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對(duì)待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個(gè)積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　２０長(zhǎng)城磚

　　自慚形穢──贊揚(yáng)──自尊自信

　　【教學(xué)目的】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，理解“自慚形穢、神采飛揚(yáng)、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語(yǔ)”等詞義。

　�。�、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。

　�。�、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　４、分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、啟情導(dǎo)入

　　1.出示帶背景音樂(lè)的長(zhǎng)城圖片。

　　2.說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象。

　　3.為什么說(shuō)長(zhǎng)城是雄偉的?讓我們一起走進(jìn)17課《長(zhǎng)城》齊讀課題并板書(shū)。

　　二、初讀課文

　　1.自讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

　　2.檢查生字詞:崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、嘉峪關(guān)、方磚、間隔、屯兵、堡壘、打仗、扶手、智慧、氣魄、望口。

　　(1)自讀。(2)指名正音。(3)指名領(lǐng)讀。(4)開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。(5)交流預(yù)習(xí)情況:關(guān)于這些詞語(yǔ)你還有哪些收獲?讓學(xué)生紙條展示。

　　3.匯報(bào):讀懂了什么說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。

　　三、抓住中心句,理解課文大意

　　1.課文中作者發(fā)出了怎樣的感嘆:這樣氣魄雄偉的工程,在世界的歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。指名讀,讀出感情,全班讀。

　　2.提問(wèn):讀了這兩個(gè)句子,你有什么樣的體會(huì)?請(qǐng)學(xué)生談一談。

　　3.全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。你有什么問(wèn)題要問(wèn)大家。教師歸納總結(jié)。――為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程,在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”!

　　4.就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題再讀課文到課文里找一找課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的?

　　四、再讀課文,學(xué)生默讀、匯報(bào),學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

　　第一自然節(jié):

　　1.遠(yuǎn)看長(zhǎng)城,它像一條長(zhǎng)龍,在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。(板書(shū)遠(yuǎn)景,長(zhǎng)、彎)

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“遠(yuǎn)看”“長(zhǎng)龍”“崇山峻嶺”“蜿蜒盤(pán)旋”,感受觀(guān)察的位置以及長(zhǎng)城的雄偉,運(yùn)用比喻的方法寫(xiě)出了長(zhǎng)城雄偉的氣魄。體會(huì)比喻手法的好處)

　　2.列數(shù)字“一萬(wàn)三千多里”的作用。

　　第二自然節(jié)(建筑材料、作比較、軍事作用、形態(tài))

　　1.城墻外沿有兩米多高的垛子,……城臺(tái)之間可以互相呼應(yīng)。(板書(shū)近景,高大堅(jiān)固)

　　引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì),體味長(zhǎng)城在軍事防御上所起的重要作用。

　　2.情境體驗(yàn),觀(guān)看多媒體課件的演示,讓學(xué)生動(dòng)手找一找。根據(jù)文意和搜集的.資料展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)古人怎樣利用城臺(tái)、垛口、望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人?

　　3.這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法,學(xué)生找一找。

　　(1)結(jié)合第一、二自然節(jié)你有什么發(fā)現(xiàn)?作者是按照怎樣的順序來(lái)觀(guān)察長(zhǎng)城的呢?(從遠(yuǎn)到近)

　　(2)這樣寫(xiě)有什么好處?

　　第三自然節(jié)自由讀。

　　1.中心句(除了最后一句以外)。

　　中心句――站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞,請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　2.讓學(xué)生想象一下,假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石”,這時(shí)你會(huì)想起什么呢?

　　3.“多少勞動(dòng)人民……”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞“多少……才”,請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處,你從中體會(huì)到了什么?你能用自己的語(yǔ)氣讀出對(duì)勞動(dòng)人民的贊美嗎?指導(dǎo)讀第三自然節(jié)。

　　4.(過(guò)渡)建造長(zhǎng)城真的很不容易,于是作者忍不住贊嘆到“這樣氣魄雄偉的工程,是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是?去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子,學(xué)生談感受。

　　(過(guò)渡)啊!作為一名中國(guó)人,我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑,你自豪嗎?讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這個(gè)句子吧。

　　五、反饋整體

　　通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)你有哪些收獲,還有什么要問(wèn)的嗎?

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　2、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　3、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　昨天我們預(yù)習(xí)了課文《長(zhǎng)城》，同學(xué)們都有了一些簡(jiǎn)單的感悟和想法，這節(jié)課我們就一起來(lái)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)成果，聽(tīng)聽(tīng)別人的學(xué)習(xí)所得。

　　1、同桌交流上節(jié)課預(yù)習(xí)所得。（談?wù)勛约鹤x到的感受深刻的句子以及自己的感受）

　　2、通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)自己的感受。

　　小組交流：

　　1、（出示課件）明確交流內(nèi)容。

　　2、分析“奇跡”，解析題目。

　　3、分小組討論、交流各自的見(jiàn)解。

　　全班匯報(bào)：

　　l感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”。

　　學(xué)生交流感悟：從長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。

　　1、（出示課件）學(xué)生通過(guò)看圖、品讀等方式，感悟長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，從內(nèi)心深處感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

　　2、了解長(zhǎng)城的修建歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆之情。

　　教師解讀，創(chuàng)設(shè)氛圍：早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期我國(guó)就開(kāi)始修建長(zhǎng)城，到后來(lái)的明朝歷朝歷代都會(huì)加固增修，前后修了兩千多年，總長(zhǎng)達(dá)到10萬(wàn)華里，所以有人說(shuō)長(zhǎng)城是“上下兩千多年，縱橫十萬(wàn)余里”，這樣浩大的工程不論是在中國(guó)，還是在世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，所以我們要大聲地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（出示課件）

　　l感悟長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”。

　　學(xué)生交流感悟：從長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固”體會(huì)到它是個(gè)奇跡。

　　1、學(xué)生通過(guò)看圖觀(guān)察，從而體會(huì)到在如此險(xiǎn)峻的地方還能把長(zhǎng)城修筑的高大堅(jiān)固真是個(gè)奇跡。

　　2、教師小結(jié)，渲染氛圍：在如此陡峭的山嶺，如此險(xiǎn)要的地勢(shì)上修筑長(zhǎng)城，而且修筑地如此高大，如此堅(jiān)固，我們不禁再次贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　l感悟古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗和智慧。

　　學(xué)生交流感悟：在當(dāng)時(shí)那樣落后的條件下，面對(duì)重重困難，古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧建筑了長(zhǎng)城是個(gè)奇跡。

　　1、（出示課件）學(xué)生通過(guò)品讀，比較，想象等方式，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛，以及作者用詞的精確。

　　2、（出示課件）學(xué)生通過(guò)品讀，體會(huì)到作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的`敬佩和贊嘆。

　　學(xué)情分析：學(xué)生結(jié)合以上的感悟，看到這個(gè)句子時(shí)很容易體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的艱辛，在此基礎(chǔ)上教師緊緊抓住“智慧”二字，解析長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)圖，體會(huì)設(shè)計(jì)者的聰明才智，進(jìn)而品悟出作者對(duì)古代勞動(dòng)人民的敬佩和贊嘆。

　　3、教師小結(jié)，迸發(fā)情感：看到現(xiàn)在雄偉的長(zhǎng)城，想到當(dāng)時(shí)落后的條件，古代的勞動(dòng)人民硬是憑著頑強(qiáng)的毅力和無(wú)窮的智慧，用他們的血肉之軀筑起了萬(wàn)里長(zhǎng)城，所以我們?cè)诖瞬坏貌话l(fā)自肺腑地贊嘆:這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（出示課件）

　　課堂總結(jié)，情感升華。

　　這樣的奇跡，不僅是我們中華民族的象征，更是我們?nèi)A夏兒女的驕傲，它吸引著無(wú)數(shù)的中外游客，尤其是各國(guó)總統(tǒng)訪(fǎng)問(wèn)中國(guó)時(shí)，他們必去的地方就是長(zhǎng)城，長(zhǎng)城深深地震撼著世界。（出示課件）

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖和理解課文，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民

　　血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分、從不同的觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察

　　事物的方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。

　　3、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固；體會(huì)作者的聯(lián)想所

　　表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，我們又重新走進(jìn)了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見(jiàn)聞？

　　今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長(zhǎng)城。（板書(shū)課題）

　　二、學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面感受長(zhǎng)城

　　1、出示長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，提示學(xué)生按順序觀(guān)察。

　　2、出示長(zhǎng)城的近景圖，重點(diǎn)觀(guān)察長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)。

　　3、把自己看到的景物，心中的感受說(shuō)一說(shuō)。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。

　　課文中，作者是怎樣觀(guān)察長(zhǎng)城、描寫(xiě)長(zhǎng)城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）

　　1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）

　　2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）

　　3、概括每個(gè)自然段的段意，理清文章條理。

　　4、圖文對(duì)照，明確課文內(nèi)容和畫(huà)面的一一對(duì)照。

　　5、劃出不懂的問(wèn)題。

　　四、小組討論交流自學(xué)情況

　　1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。

　　2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長(zhǎng)城的知識(shí)。小組練讀課文。

　　3、找出共同的問(wèn)題。

　　五、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。（詞卡）

　　2、指名朗讀課文，明確課文層次。

　　3、歸納學(xué)生的共性問(wèn)題，提示學(xué)生重點(diǎn)理解。

　　六、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、繼續(xù)查閱有關(guān)長(zhǎng)城的資料，閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。

　�。ǖ谝徽n時(shí)的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)進(jìn)行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？

　　這節(jié)課我們就全班交流一下你對(duì)課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

　　二、全班交流

　　（學(xué)生自由交流對(duì)課文的理解，集中一個(gè)話(huà)題或知識(shí)點(diǎn)，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的知識(shí)，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

　　1、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)——長(zhǎng)而壯觀(guān)。

　　(1)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。（這個(gè)生動(dòng)的比喻形象地介紹了長(zhǎng)城的總貌�！俺缟骄䦷X”說(shuō)明了長(zhǎng)城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤(pán)旋”寫(xiě)出了長(zhǎng)城隨山勢(shì)而走向的雄偉氣勢(shì)。）

　　(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)是長(zhǎng)城的終點(diǎn)，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。）

　　(3)除了書(shū)中的簡(jiǎn)短介紹，你還了解了哪些資料？

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”？

　　誰(shuí)能讀出長(zhǎng)城的“壯觀(guān)”？

　　2、近看長(zhǎng)城，圖文對(duì)照，理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

　�。�1）以北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城為例，具體介紹了長(zhǎng)城的'結(jié)構(gòu)：

　　建筑材料是巨大的條石和城磚，

　　城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

　　城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

　　城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺(tái)，用于屯兵和傳遞消息。

　　（2）畫(huà)出示意圖說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)

　�。�3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，體會(huì)長(zhǎng)城的防御作用。

　　適當(dāng)補(bǔ)充：八達(dá)嶺一帶的長(zhǎng)城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

　　3、小結(jié)過(guò)渡

　　長(zhǎng)城以它雄偉壯觀(guān)的氣勢(shì)，高大堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的存在而驚嘆，每一個(gè)到過(guò)長(zhǎng)城的人都會(huì)為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫(xiě)出自己的感受的呢？

　　4、產(chǎn)生的聯(lián)想

　�。�1）由“站”“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們作者親眼見(jiàn)到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實(shí)感情。

　　（2）以條石為例，說(shuō)明了修筑長(zhǎng)城的艱辛

　　“數(shù)不清”說(shuō)明條石多，

　　“兩三千斤”說(shuō)明條石重，

　　“沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)”說(shuō)明當(dāng)時(shí)設(shè)備的簡(jiǎn)陋，

　　“陡峭的山嶺”說(shuō)明工程的艱巨

　　“就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說(shuō)明條件的艱苦，更突出了古代勞動(dòng)人民的非凡創(chuàng)造！

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂(lè)描述）

　　對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，想象古代勞動(dòng)人民的勞動(dòng)場(chǎng)景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動(dòng)人民一個(gè)個(gè)堅(jiān)實(shí)的足印，遼闊無(wú)邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動(dòng)人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號(hào)子。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　讀出勞動(dòng)的艱辛……

　　讀出非凡的創(chuàng)造……

　　讀出由衷的贊嘆……

　　4、長(zhǎng)城的歷史地位

　　1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無(wú)論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，都稱(chēng)得上是一個(gè)“偉大的奇跡”。

　　2、齊讀最后一個(gè)自然段

　　三、總結(jié)全篇

　　（這是一個(gè)整合的過(guò)程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫(xiě)法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中的點(diǎn)睛之筆。）

　　1、根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章中心。

　　2、理清作者觀(guān)察、描寫(xiě)的順序，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法：觀(guān)察（由遠(yuǎn)及近）——聯(lián)想——抒情

　　3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后作業(yè)。

　　2、背誦三、四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)本課寫(xiě)法，描寫(xiě)一處景物。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　遠(yuǎn)望長(zhǎng)龍六千多公里

　　觀(guān)察

　　近看高大堅(jiān)固

　　1、長(zhǎng)城聯(lián)想血汗和智慧

　　贊美偉大的奇跡

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、

　　2、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的熱情

　　3、能正確，流利，有感情地背誦詩(shī)歌、

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　兩課時(shí)、

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1、在我們中國(guó)，有兩大建筑工程，一個(gè)像巨龍，一個(gè)像綢帶、她們蔚為壯觀(guān)

　　2、堪稱(chēng)人間奇跡、你們知道她們的名字嗎？師板書(shū)題目：長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　3、生齊讀課題）

　　4、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？

　�。ㄟ\(yùn)用課件）

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文、

　　（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)

　　（2）引出主要內(nèi)容的、

　　（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字

　�。�3）運(yùn)用解詞六法，并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂

　　2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)

　　3、檢查自學(xué)效果、

　�。�1）出示詞語(yǔ)：

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān) 譜寫(xiě)

　　不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶

　�。�2）指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ)、

　�。�3）指名解釋詞語(yǔ)、

　　連綿起伏：

　　這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏、

　　曲折蜿蜒：

　　這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲，漫長(zhǎng)延伸的樣兒

　　譜寫(xiě)：

　　本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌、

　　不朽：

　　永不磨滅、本文指詩(shī)歌傳誦千古、

　　創(chuàng)造：

　　本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成、

　　奇跡：

　　奇異的景象、

　　天堂：

　　這里指美麗的杭州、

　�。�4）齊讀出示的生詞、

　�。�5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字、

　　三、理清脈絡(luò)

　　1默讀課文，看看詩(shī)歌的'兩部分都圍繞奇跡講了哪三個(gè)方面？

　　2學(xué)生自學(xué)后討論

　　四、精讀課文第一部分

　　1、導(dǎo)讀、作者為何要通過(guò)自己的駕駛著飛機(jī)航行引起奇景呢？

　　2、講讀

　　3比較：

　　一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前、

　　我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象、

　　4穿行能否改成爬行？

　�。ㄟ\(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？

　　5自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)、

　　6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？

　　東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的

　　7詩(shī)篇

　　不朽有哪

　　8兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌，這里為何

　　9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的？

　　這是一種什么修辭手法？

　　這樣寫(xiě)有什么好

　　10創(chuàng)造分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？

　　11祖先該怎么理解？比較：

　　是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？

　　是我們中華民族的祖先、

　　是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡、

　　12最后兩行在第一部分中起什么作用？

　　（突出中心）

　　13、指導(dǎo)朗讀、

　�。�1—4行）寫(xiě)奇跡的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？

　�。@喜地）

　�。�5，6行）寫(xiě)對(duì)奇跡抒情的句子怎樣讀？

　�。ㄙ澝赖兀�

　�。�7，8行）寫(xiě)奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？

　�。ň磁宀⒆院赖兀�

　　14將第一部分三方面內(nèi)容分組讀、

　　生評(píng)議、

　　15指名讀，

　　生評(píng)議、

　　16齊讀、

　　五、布置課堂作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅、

　　注意坐姿四訣和握筆姿勢(shì)、

　　2、觀(guān)察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)、

　　巨龍

　　連綿起伏

　　奇跡

　　曲折

　　蜿蜒

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞、

　　2、指名有感情地朗讀第一部分、

　　3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？

　�。ú恍啵�

　　二、精讀第二部分

　　1、導(dǎo)讀、

　　聽(tīng)錄音并跟著默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子、

　�。ň┖即筮\(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）

　　2、講讀、

　�。�1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題、

　　像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊、這句話(huà)是把比成它們之間存在之處，你能說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。ㄏ嗨浦幵谟冢罕�，柔，有光澤等）

　�。�2）比較：

　　像綢帶飄落在大地、

　　像綢帶飄落到大地、

　　像綢帶飄向大地、

　�。�3）你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇這

　�。�4）句話(huà)讀懂了什么？

　　前半句北起首都北京，南到天堂杭州在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　�。ㄟ^(guò)渡）

　　動(dòng)人一詞可否換成不朽？

　　3、指導(dǎo)朗讀、

　　4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷

　　5史和特點(diǎn)，想一想：朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致？

　　6同學(xué)們不妨自己試著讀一讀、

　　7指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別、

　　8同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方、

　　9指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正、

　　10師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句

　　11讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句

　　三、總結(jié)全文

　　1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎？

　　2、文章僅贊美了祖國(guó)嗎？

　　3、師總結(jié)、

　　四、布置作業(yè)

　　1、課堂作業(yè)、

　　完成課后習(xí)題第三題、

　　2、課后作業(yè)、

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)讀“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“壘”字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

　　3．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一）談話(huà)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)昨天就在這個(gè)大教室里，你們學(xué)習(xí)了頤和園這一課是嗎？通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，你們肯定知道了頤和園作為世界上最大的皇家園林被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》，今天再讓我們一起走進(jìn)《世界遺產(chǎn)名錄》的另一處景觀(guān)——我國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城。請(qǐng)坐好，認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)齊讀課題。

　　2、昨天趙老師和大家見(jiàn)面的時(shí)候，布置大家去預(yù)習(xí)課文，你預(yù)習(xí)了嗎？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解？

　　3、檢查生字詞。

　　指生分行讀，及時(shí)正音。

　　4、理解屯兵，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)壘。

　　二）初讀課文

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們都已經(jīng)把生詞讀正確了，相信課文一定也能夠讀好，請(qǐng)你自己讀一讀課文，看看讀完課文后，長(zhǎng)城給你留下了什么樣的印象？

　　2、總結(jié)寫(xiě)作順序。

　　三）細(xì)讀課文

　　第一自然段：

　　1、師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，給你最大的感受是什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀出“長(zhǎng)”

　　總結(jié)寫(xiě)作方法：一個(gè)數(shù)字就讓我們清晰的感受到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

　　2、師：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)，還覺(jué)得它怎么樣？

　　知道讀出雄偉，理解崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋，并積累詞語(yǔ)。

　　像一條長(zhǎng)龍：你感受到了它的樣子，還有嗎？

　　第二自然段：

　　1、這是在遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，我們一起走近長(zhǎng)城好嗎？請(qǐng)你默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：課文介紹了長(zhǎng)城的哪些部分？各部分的作用又是什么？

　　2、同位看圖介紹。

　　3、全班交流。

　　學(xué)習(xí)了這一段，你覺(jué)得這樣的長(zhǎng)城你能用一個(gè)什么詞來(lái)形容？

　　板書(shū)：高大堅(jiān)固

　　你們看我們勞動(dòng)人民修筑的長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，而且設(shè)計(jì)的如此巧妙，令外來(lái)入侵者望而卻步，你想說(shuō)些什么？

　　是啊，古代勞動(dòng)人民憑著他們的智慧，給我們留下了這珍貴的世界遺產(chǎn)。

　　同學(xué)們，再來(lái)看長(zhǎng)城：遠(yuǎn)看，長(zhǎng)城它——蜿蜒盤(pán)旋

　　近看，長(zhǎng)城它——高大堅(jiān)固

　　第三自然段：

　　1、現(xiàn)在讓我們登上長(zhǎng)城吧，站在長(zhǎng)城上，我們的腳下踏著方磚，我們的手撫摸著條石，你知道這是怎樣的條石，什么樣的方磚嗎？此時(shí)，踏著這樣的方磚、扶著這樣的條石，你會(huì)想些什么？

　　2、指導(dǎo)讀出勞動(dòng)人民勞動(dòng)的艱苦。

　　3、是啊，古代勞動(dòng)人民靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，鑄成了這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。所以作者發(fā)出了這樣的感嘆——

　　4、這是作者的感受，同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你會(huì)發(fā)出什么樣的感嘆？

　　5、難怪作者會(huì)說(shuō)：——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界歷史上的偉大奇跡！

　　不只是作者會(huì)說(shuō)，每一個(gè)見(jiàn)到長(zhǎng)城的人都會(huì)說(shuō)——這樣氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是世界歷史上的偉大奇跡！

　　四）總結(jié)拓展。

　　正因?yàn)樗膫ゴ螅?987年，長(zhǎng)城被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們學(xué)習(xí)了這篇課文，感受到了長(zhǎng)城的偉大，其實(shí)關(guān)于長(zhǎng)城的圖片、故事、傳說(shuō)還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣，課下自己去搜集一下，并可以把這些資料放入本學(xué)期的語(yǔ)文資料袋，做成《我的中國(guó)世界遺產(chǎn)之旅》，看，這是我們學(xué)校的一位同學(xué)去年學(xué)習(xí)完這組課文后做的，相信咱們同學(xué)們會(huì)做得更有趣、更豐富。

　　《長(zhǎng)城》教后反思

　　《長(zhǎng)城》是三年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的氣魄雄偉，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

　　備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為：在閱讀中感受長(zhǎng)城的氣魄雄偉。難點(diǎn)是：體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的勤勞智慧和我們作為中國(guó)人的驕傲。這節(jié)課我的大體思路是：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、交流，了解長(zhǎng)城各部分的作用，并從中感受到古代勞動(dòng)人民的智慧；最后是創(chuàng)設(shè)情景，想象古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的.血汗。這節(jié)課，我盡最大努力體現(xiàn)這種“導(dǎo)、學(xué)、議、練”的課堂教學(xué)模式，

　　在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我采用的是檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的預(yù)習(xí)能力，我讓學(xué)生談一談自己對(duì)長(zhǎng)城的了解，可以讓學(xué)生將自己搜集到的資料進(jìn)行共享，雖然沒(méi)有熱火朝天的議論，但學(xué)生思維的火花得到了碰撞，達(dá)到了生生互動(dòng)的效果。而且可以讓教師的引導(dǎo)具有方向性，通過(guò)檢查了解學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到了什么困難，可以給予方法上的指導(dǎo)。

　　細(xì)讀品味環(huán)節(jié)，從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，我是從長(zhǎng)城的長(zhǎng)度和長(zhǎng)城蜿蜒的姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用了地圖和圖片，同時(shí)也理解了“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋”的含義。這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長(zhǎng)城就像一條氣魄雄偉的長(zhǎng)龍，取得了不錯(cuò)的效果。

　　在理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固時(shí)，我由扶到放，讓學(xué)生自己去讀書(shū)，將自己讀懂的與同學(xué)交流，其他同學(xué)可以針對(duì)他的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，還有學(xué)生補(bǔ)充了很多課外的知識(shí)，書(shū)本知識(shí)與拓展知識(shí)有機(jī)的融合在了一起，我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)很好的體現(xiàn)了“議”。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生敢于發(fā)表自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的見(jiàn)解和主張，并敢于對(duì)別人的見(jiàn)解發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。從而形成課堂討論的氛圍，達(dá)到生生撞擊的目的。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，大面積地訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并且互相啟發(fā)，共同提高。

　　在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再次叩問(wèn)文本，與文本展開(kāi)充分的對(duì)話(huà)。比如體會(huì)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。”這個(gè)重點(diǎn)句，我課前查閱了大量的資料幫助學(xué)生理解“多少……才……”。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解血汗和智慧。如：“數(shù)不清”、“兩三千斤重”（工程浩大）；“沒(méi)有……沒(méi)有……”（設(shè)備的簡(jiǎn)陋）；“無(wú)數(shù)……無(wú)數(shù)……”、“一步一步地”（條件艱苦）。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。

　　最后讓學(xué)生去發(fā)出自己的感嘆，進(jìn)行句子聯(lián)系：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才鑄成這（）的長(zhǎng)城。學(xué)生從自己發(fā)出的感嘆中，感受到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民的血汗和結(jié)晶，并且對(duì)全文是一個(gè)回顧。既有利于學(xué)生對(duì)課文、人文價(jià)值的認(rèn)識(shí)，也有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。

　　在這節(jié)課的結(jié)尾，我引導(dǎo)學(xué)生可以打開(kāi)“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，將自己搜集到的資料做成“我的世界遺產(chǎn)之旅”。

　　語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但在課堂中感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了，但是如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高潮，仍需我繼續(xù)探索。

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)、讀寫(xiě)本課生字

　　2、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　3、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)。

　　4、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)祖國(guó)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激起學(xué)生的民族自豪感，掌握介紹景點(diǎn)的方法、學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文，說(shuō)到長(zhǎng)城，你首先想到了什么？你對(duì)長(zhǎng)城的了解有多少。

　　2、板出課題，學(xué)生讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)本課生字。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中帶拼音的生字詞。

　　2、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，理解詞語(yǔ)意思；

　　崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、氣魄雄偉

　　3、觀(guān)看教學(xué)錄像（課件出示）。教師現(xiàn)場(chǎng)配上文字介紹，學(xué)生認(rèn)真欣賞并談感受，激發(fā)起民族自豪感。

　　(1) 文字介紹

　　舉世聞名的萬(wàn)里長(zhǎng)城，是中華民族的偉大創(chuàng)造，是全球規(guī)模最大的軍事防御工程，被列為古代世界七大建筑奇跡之一，并被聯(lián)合國(guó)教科文組織列入世界文化遺產(chǎn)清單。 “不到長(zhǎng)城非好漢”，無(wú)數(shù)中外游人遠(yuǎn)道而來(lái)，均以能登上長(zhǎng)城、目睹這一天下奇觀(guān)為快慰。登臨長(zhǎng)城不但可以飽覽長(zhǎng)城的宏偉雄姿,古戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗圖景等,同時(shí)，還可深切體察與感受到我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化和古代高超的建筑技術(shù)水平，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)主義精神，去為振興中華、謀求全人類(lèi)的和平幸福事業(yè)而努力奮斗。

　　登上萬(wàn)里長(zhǎng)城，你可以看到腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì)，蜿蜒起伏，如一條不見(jiàn)首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾爬動(dòng)，氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀(guān)，令人嘆止。望關(guān)山，無(wú)限古今情，卻不解，今古何所別。萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，兩千歷史不盡言；欲要看盡數(shù)千古，長(zhǎng)城不登好漢無(wú)。

　　(2) 教師讀完，學(xué)生談感受，說(shuō)說(shuō)自己此刻的心情如何。教師適當(dāng)引導(dǎo)其說(shuō)出“驕傲、自豪”等感受。

　　(3) 順勢(shì)提問(wèn)：課文中哪些句子讓你覺(jué)得自豪？請(qǐng)你帶著這種驕傲和自豪的心情再來(lái)讀一讀這個(gè)句子，要注意把這種自豪感表現(xiàn)在臉上。

　　三、抓住中心句，理解課文大意

　　1、課件出示文章最后兩個(gè)句子，指名讀，讀出感情，全班讀。

　　2、提問(wèn)：讀了這兩個(gè)句子，你有什么樣的體會(huì)？請(qǐng)學(xué)生談一談。

　　3、全班再來(lái)齊讀這個(gè)句子。邊讀邊思考：

　　為什么課文最后說(shuō)“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”？課文中是從哪些地方表現(xiàn)出來(lái)的？你從哪里可以知道？

　　四、再讀課文，學(xué)習(xí)具體內(nèi)容

　　1、快速閱讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容。

　　2、請(qǐng)學(xué)生概括第一段的大意。

　　3、提問(wèn)：讀了課文第一段，你的心中出現(xiàn)了怎樣的景象？你仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際思考：座落在南寧市的地王大廈共有59層，多么壯觀(guān)��！長(zhǎng)城長(zhǎng)一萬(wàn)三千多里，你能感受到這種雄偉的氣勢(shì)了嗎?）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、抄寫(xiě)本課生字詞，理解詞語(yǔ)的意思

　　2、熟讀課文，了解每一段的主要內(nèi)容

　　3、預(yù)習(xí)課文的后半部分內(nèi)容

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字卡片，學(xué)生齊讀生字，教師糾正讀音；

　　開(kāi)火車(chē)讀、分小組讀、指名讀，從多方面檢查學(xué)生掌握生字的情況。

　　回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師隨機(jī)板書(shū)

　　3、繼續(xù)學(xué)生課文內(nèi)容

　　二、再讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)

　　1、快速默讀課文第二段，概括主要內(nèi)容

　　結(jié)合課文中的插圖或者課件展示的圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)這一段主要介紹了什么。（介紹了長(zhǎng)城的具體構(gòu)造，突出了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固的特點(diǎn)）

　　2、重點(diǎn)介紹垛子、瞭望口和射口，請(qǐng)學(xué)生在大屏幕上找出它們的具體位置，說(shuō)說(shuō)他們的作用。在讀課文最后兩個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生情感升華。這是再談體會(huì)。

　　3、這篇課文采用了多種寫(xiě)作手法，學(xué)生找一找（作比較、舉例子、列數(shù)字等）

　　作者是按照怎樣的順序來(lái)觀(guān)察長(zhǎng)城的呢？（從遠(yuǎn)到近）

　　這樣寫(xiě)有什么好處？（讓讀者更容易感受到長(zhǎng)城的`雄偉壯觀(guān)）

　　4、學(xué)習(xí)課文的第三段。

　　學(xué)生自由讀這一段，找找中心句(除了最后一句以外)。

　　中心句——站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。這一句話(huà)連續(xù)使用了幾個(gè)動(dòng)詞，請(qǐng)把它們畫(huà)出來(lái)并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。

　　（好處：使句子更加連貫，讓讀者仿佛身臨其境）

　　讓學(xué)生想象一下，假如此刻自己“站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石” ，這時(shí)你會(huì)想起什么呢？（古代勞動(dòng)人民辛苦、偉大、智慧）

　　5、帶著對(duì)古代勞動(dòng)人民的欽佩之情再讀讀課文最后兩個(gè)句子。

　　“多少勞動(dòng)人民···”這個(gè)句子用了一組關(guān)聯(lián)詞，“多少···才”，請(qǐng)學(xué)生用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。說(shuō)說(shuō)在這里使用組這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的好處，你從中體會(huì)到了什么？（建造長(zhǎng)城不容易，飽含對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情）

　　（過(guò)渡）是啊，建造長(zhǎng)城真的很不容易，作者忍不住贊嘆“這樣氣魄雄偉的工程，早世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”。氣魄雄偉的意思是？去掉這個(gè)詞語(yǔ)再讀這個(gè)句子，學(xué)生談感受。

　�。ㄟ^(guò)渡）�。∽鳛橐幻袊�(guó)人，我們的國(guó)家有那么氣魄雄偉的建筑，你自豪嗎？讓我們帶著這種自豪感再來(lái)讀讀課文最后這兩個(gè)句子吧。

　　6、課件出示外國(guó)友人的評(píng)價(jià)。

　　這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作�！砹_斯原總統(tǒng)葉利欽

　　設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡！——以色列前總理拉賓

　　情感的升華，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情操。

　　三、把握情感主線(xiàn)，疏通全文

　　根據(jù)板書(shū)，回顧課文。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境、發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞

　　1、假設(shè)現(xiàn)在許多外國(guó)游人紛紛游覽長(zhǎng)城，你會(huì)怎樣給游客們介紹長(zhǎng)城呢？

　　2、學(xué)生寫(xiě)導(dǎo)游詞

　　3、請(qǐng)部分同學(xué)來(lái)讀一讀自己寫(xiě)的導(dǎo)游詞，然后請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)，最后教師評(píng)價(jià)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、熟讀課文并背誦

　　2、練習(xí)寫(xiě)導(dǎo)游詞

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　《長(zhǎng)城》是教科版語(yǔ)文四年上冊(cè)的一篇主體課文，這篇課文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固與雄偉壯觀(guān)，還贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。不妨看看人教版四年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)城》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師和大家一起去登長(zhǎng)城，一起去看長(zhǎng)城，一起去感受、去理解、去贊美長(zhǎng)城！

　�。ǘ�、初讀課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

　　出示：崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、氣魄雄偉、瞭望、血汗等。

　　2、朗讀課文，整體感知。找出文中最能概括全文內(nèi)容的段落。

　　3．提問(wèn)：為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡呢？讀課文，找出相關(guān)的句子或者段落。

　�。ㄈ�、分析課文

　　1、學(xué)生交流體現(xiàn)“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”的句子或者段落。

　　2．分析第一段。

　　“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬(wàn)三千多里�！边@句體現(xiàn)了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。學(xué)生通過(guò)朗讀反復(fù)體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng)。

　　“二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天。”用以激發(fā)學(xué)生朗讀激情。

　　從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺(jué)長(zhǎng)之外，長(zhǎng)城還給你一種怎樣的感覺(jué)到？理解體會(huì)長(zhǎng)城的“蜿蜒盤(pán)旋”。

　　理解“蜿蜒盤(pán)旋”的詞意“彎彎曲曲的延伸”。

　　引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)長(zhǎng)城的氣魄雄偉，感受“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

　　3、分析第二段。

　　“這一段長(zhǎng)城修筑在八達(dá)嶺上。。....五六匹馬可以并行”從這一段中我們可以感受到長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。

　　結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，并了解各部分的'作用。

　　從長(zhǎng)城巧妙的設(shè)計(jì)，以及在世界上獨(dú)一無(wú)二的構(gòu)造，進(jìn)而體會(huì)“這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡�！�

　　4、分析第三段。

　　踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，怎能不睹物思人？怎能不很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)呢？了解修筑長(zhǎng)城所處的年代。

　　體會(huì)“單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺�！边@句話(huà)。

　　從這句話(huà)中你讀出了什么？勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱難。

　　找出體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城艱難的詞語(yǔ)：數(shù)不清、兩三千斤重、一步一步、陡峭的山嶺等。

　　通過(guò)指導(dǎo)朗讀體會(huì)勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城困難重重。

　　為了更好地幫助學(xué)生理解課文，教師創(chuàng)設(shè)意境來(lái)幫助學(xué)生走進(jìn)那個(gè)年代，理解勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城是多么地不容易。反復(fù)地朗讀中激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。

　　在學(xué)生情感步步提升地基礎(chǔ)上，自然而然地感受到“長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。”

　�。ㄋ模⑿蕾p長(zhǎng)城，贊美長(zhǎng)城

　　1、欣賞長(zhǎng)城的視頻，直觀(guān)形象地感受到長(zhǎng)城的氣魄雄偉，拉進(jìn)長(zhǎng)城與學(xué)生的距離。

　　2、用一句話(huà)來(lái)抒發(fā)自己對(duì)長(zhǎng)城的贊美之情。

　　3、拓展名人對(duì)長(zhǎng)城的贊美。

　　美國(guó)前總統(tǒng)尼克松：只有一個(gè)偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。

　　以色列前總統(tǒng)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。

　　4、全文情感的升華

　　與作者一起贊美長(zhǎng)城：這樣氣魄雄偉的長(zhǎng)城，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡！

　　反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的贊美之情、自豪之感！

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)背景分析

　　這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、能正確讀寫(xiě)“吏卒、黎庶、隘口、盤(pán)旋、巍峨、烽垛”等詞語(yǔ)。

　　2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、你知道中國(guó)的象征物有哪些？

　　是的，長(zhǎng)城是中國(guó)的象征，是每個(gè)中國(guó)人的驕傲。

　　板書(shū)課題：長(zhǎng)城贊

　　二、長(zhǎng)城資料交流

　　1、看、讀視屏資料

　　2、學(xué)生交流自己搜集的資料

　　3、教師補(bǔ)充更正：古長(zhǎng)城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。

　　三、看視屏兩幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別描述長(zhǎng)城，抒發(fā)感受。

　�。弁ㄟ^(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，然后觀(guān)看圖片導(dǎo)入，輕松自然。從學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］

　　四、初讀課文，掃清障礙

　　認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海

　　五、再讀課文，整體感知

　　1、自主閱讀對(duì)聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。

　　2、聯(lián)系對(duì)聯(lián)，看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(zhǎng)城？

　　六、細(xì)讀課文，理解課文

　　1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。

　　思考問(wèn)題：（1）每一段共有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么？

　�。�2）你感受到了什么？

　　2、研讀上聯(lián)。

　�。�1）認(rèn)真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話(huà)的意思。

　�。ㄉ下�(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義）

　�。�2）練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。

　　3、研讀下聯(lián)。

　　（1）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。那么，下聯(lián)又是怎樣贊美長(zhǎng)城的呢？

　　（下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的.雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位）

　�。�2）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)，交流。

　�。ㄏ鄼C(jī)寫(xiě)出板書(shū)）

　　上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑

　　下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀(guān)

　　4、有感情地朗讀全詩(shī)，談感受。

　�。廴�(shī)的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。］

　　七、深入探究、品讀感悟

　　1、有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感。

　　2、交流探討：

　�。�1）、這是一副全面贊美長(zhǎng)城的對(duì)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。

　�。ㄕf(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并且試著對(duì)讀）

　�。�2）、全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。

　　3、教師小結(jié)：

　　長(zhǎng)城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)依然延宕，經(jīng)濟(jì)發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復(fù)興指日可待！

　　八、賞讀抒情，拓展延伸

　　讓我們?cè)跐鉂獾拿褡遄院乐橹�，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！

　　1、欣賞長(zhǎng)城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文、

　　2、音畫(huà)中教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑

　　長(zhǎng)城贊民族自豪感

　　下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀(guān)

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：理解長(zhǎng)城被稱(chēng)為世界奇跡的原因，抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，正確、流利，有感情地朗讀課文，讀出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

　　過(guò)程與方法：在閱讀中領(lǐng)悟長(zhǎng)城的特點(diǎn)，體會(huì)勞動(dòng)人民的血汗和智慧。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。告訴學(xué)生要愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城，保護(hù)長(zhǎng)城文化。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在閱讀中理解長(zhǎng)城的長(zhǎng)、高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)長(zhǎng)城的重要性。

　　教具：

　　多媒體

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　1.回憶舊知：

　　用小標(biāo)題的形式說(shuō)說(shuō)課文每部分分別講了什么？

　�。ㄒ哉n文內(nèi)容為線(xiàn)索的小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡。以課文結(jié)構(gòu)為線(xiàn)索的小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）

　　2.引入新課：

　　長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏(yíng)得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

　　二、圖文結(jié)合，感受“奇跡”

　�。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)法：

　　讀思：自由讀課文，思考課文講了長(zhǎng)城什么特點(diǎn)？

　　讀畫(huà)：用——畫(huà)出表現(xiàn)長(zhǎng)城特點(diǎn)的詞句

　　讀情：體會(huì)長(zhǎng)城特點(diǎn)，讀出感受

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)

　�。ㄈ﹨R報(bào)交流

　　特點(diǎn)一：長(zhǎng)城“長(zhǎng)”

　　讀畫(huà)：句一：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍?jiān)诔缟骄䦷X之間蜿蜒盤(pán)旋。

　　讀中品悟：（指名讀句子，讀懂了什么？）

　　1.品修辭：這是一個(gè)比喻句，______比作______，突出了長(zhǎng)城______的特點(diǎn)。

　�。ㄟ\(yùn)用打比方的說(shuō)明方法______寫(xiě)作方法）

　　2.品詞語(yǔ)：我們先看這個(gè)詞“崇山峻嶺”，讓你想到怎樣的畫(huà)面？那“蜿蜒盤(pán)旋”又是什么意思？怎樣的形態(tài)？

　　3.師引：看，這就是崇山峻嶺，這就是蜿蜒盤(pán)旋，此時(shí)此刻，你有怎樣的感受？（課件展示長(zhǎng)城圖）

　　4.齊讀這兩個(gè)詞語(yǔ)。

　　師結(jié)：所以作者把這彎彎曲曲盤(pán)旋在崇山峻嶺之間的長(zhǎng)城比作______一條長(zhǎng)龍。

　　5.帶著自己的感受讀句子，突出對(duì)長(zhǎng)城的贊美。

　　指名讀——師范讀——齊讀

　　句二：從東頭的山海關(guān)到西頭的……，就有一萬(wàn)三千多里。

　　1.品詞語(yǔ)：一萬(wàn)三千多里

　�、俾�(lián)系地圖品悟：“一萬(wàn)三千里”在地圖上找一找有哪些省市？

　　師生共找——確定答案：長(zhǎng)城穿越的省市（甘肅、寧夏、陜西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省、直轄市、自治區(qū)）

　　②計(jì)算法品悟：一天走多少里，如果日夜不停地走，走完長(zhǎng)城需要走多久？

　　2.談感受：談一談登長(zhǎng)城的感受。

　　3.讀感情：指導(dǎo)朗讀：突出長(zhǎng)城的長(zhǎng)，讀出贊美的語(yǔ)氣。

　　指名讀——師范讀——齊讀

　　特點(diǎn)二：長(zhǎng)城的“高大堅(jiān)固、雄偉”

　　讀畫(huà)：句一：城墻頂上鋪著方磚，十分像……，五六匹馬可以并行。

　　句二：城墻外有兩米多高的成排的垛子，……

　　句三：頂上有隔三百多就有一座方形的城臺(tái)。

　　1.讀悟數(shù)字詞：五六匹馬同行、兩米多高、三百多米______體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。（說(shuō)明方法：列數(shù)字，作比較______寫(xiě)作方法）

　　2.圖文對(duì)照，標(biāo)注理解：垛子、了望口、射口、城臺(tái)的位置、樣子，說(shuō)說(shuō)它們的作用。

　　師結(jié)：了解了這樣的設(shè)計(jì)，你覺(jué)得古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城設(shè)計(jì)方面怎樣？（板書(shū)設(shè)計(jì)極為巧妙）所以作者發(fā)出了這樣的感嘆：這樣氣魄雄偉的工程師在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。（指名朗讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。）

　　過(guò)渡：此時(shí)此刻，當(dāng)作者站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，他又想到的了許多。這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫(xiě)法指導(dǎo)）

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第3自然段，用波浪線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)作者想法的句子。

　　（四）感受聯(lián)想

　　1.師引：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課本上都被畫(huà)出了美麗的波浪線(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫(huà)的句子。

　　（1）課件展示“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧才凝結(jié)成前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。

　�。�2）凝結(jié)什么意思？凝結(jié)的又是什么呢？

　　（3）作者為什么說(shuō)，前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的長(zhǎng)城凝結(jié)的是勞動(dòng)人民的血汗和智慧呢？相信同學(xué)們讀了這段話(huà)就會(huì)找到答案。（課件展示沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)、沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀，無(wú)數(shù)的手……）

　　（4）品讀句子，圈出令你體會(huì)深刻的詞語(yǔ)。

　　血汗：沒(méi)有……沒(méi)有……有的……條件落后

　　一步一步……陡峭環(huán)境險(xiǎn)峻

　　數(shù)不清……兩三千斤重工程浩大

　　智慧：沒(méi)有現(xiàn)代化的工具，人們?cè)鯓硬拍馨堰@巨石抬上這陡峭的山嶺上，勞動(dòng)人民會(huì)想到那些方法呢？

　�。�5）師：沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，有的只是無(wú)數(shù)的減胖無(wú)數(shù)的手，一塊條石就有兩三斤重，這巨石壓在肩膀和手上，這該是怎樣的肩膀，怎樣的`手啊。此時(shí)，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？

　�。�6）帶著感受讀這句話(huà)。（感受：“多少”“才”其中包含的含義）

　　2、出示孟姜女哭長(zhǎng)城的故事。試想在修筑長(zhǎng)城的過(guò)程中還會(huì)遇到哪些困難？

　　過(guò)渡：歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨，歷經(jīng)種種磨難，勞動(dòng)人民用血汗和智慧筑成的萬(wàn)里長(zhǎng)城，這就是我們的人民，這就是我們的長(zhǎng)城。這就是我們的民族。它不僅震撼著我們還震撼著全世界。

　�。�1）課件展示：以色列前總理拉賓說(shuō)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡。

　　美國(guó)前總統(tǒng)尼克松說(shuō)：只有一個(gè)偉大的民族，才能造的出這樣一座偉大的長(zhǎng)城。

　　練一練：

　　我說(shuō)：___________________________________。

　　（學(xué)著這些名人，你來(lái)贊美一下長(zhǎng)城。）

　　三、總結(jié)全篇，再贊“奇跡”

　　1.總結(jié)全篇：

　　課文學(xué)到這里，你知道為什么稱(chēng)“長(zhǎng)城是偉大的奇跡了嗎？”

　　（補(bǔ)充關(guān)于長(zhǎng)城現(xiàn)狀的資料，喚起保護(hù)意識(shí)。）

　　2.再贊奇跡：

　　師引：是啊，長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)奇跡，是一個(gè)偉大的奇跡。是一個(gè)民族創(chuàng)造的偉大的奇跡，讓我們一起深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)：_______________________________。

　　讓我們一起自豪地對(duì)全世界說(shuō)：___________________。

　　也讓我們一起驕傲地對(duì)全世界說(shuō)：______________。

　�。ㄕf(shuō)一說(shuō)——寫(xiě)一寫(xiě)——評(píng)一評(píng)）

　　四、布置作業(yè)，延伸內(nèi)容。

　　長(zhǎng)城帶給我們的是驕傲，是自豪。他的故事說(shuō)也說(shuō)不完講也講不盡，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、資料、故事等。

　　板書(shū)1 7、長(zhǎng)城

　　遠(yuǎn)看長(zhǎng)龍

　　近看高大堅(jiān)固奇跡

　　設(shè)計(jì)巧妙

　　聯(lián)想血汗智慧

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。

　　4、觀(guān)察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，多媒體，錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě) 不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)

　　（1）課文錄音，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？

　�。ㄒx）

　　(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？

　　你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？

　　（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）

　　作者所看到的景象（很奇異）

　　這應(yīng)該怎么讀呢？

　�。�3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。

　�。ㄕn件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）

　　書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折

　　引讀：

　　萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……

　　她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……

　　怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）

　　你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）

　�。�4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）

　　引讀：運(yùn)河像……（板書(shū)：像綢帶）

　　與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？

　　這一句該怎樣讀呢？

　　引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……

　　學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。

　　你能把這兩句背出來(lái)嗎？

　�。�5）作者把“長(zhǎng)城”“運(yùn)河”稱(chēng)作是“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……

　　說(shuō)明中華民族的祖先——？

　　再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？

　　（6）朗讀全文

　　配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。

　�。�7）背誦全文。

　　三、作業(yè)

　　1、多音字組詞

　　行曲折

　　2、有感情地背誦課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒

　　奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造

　　運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊

　　（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州

　　課后反思：

　　長(zhǎng)城和運(yùn)河

　　今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的`事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。

　　今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。

　　一點(diǎn)愧疚

　　在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫(xiě)話(huà)時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫(xiě)后，我看了看，基本上空話(huà)較多，沒(méi)有通過(guò)觀(guān)察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫(xiě)作，我不必要給他們搭建框架�？墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。