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七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們的工作又將告一段落了，回顧這段時(shí)間的教學(xué)，收獲的不僅歲月，還有成長，該總結(jié)這段時(shí)間的得與失，為下一階段的工作奠定基礎(chǔ)了。但是教學(xué)總結(jié)基本的方法論，你掌握了嗎？下面是小編收集整理的七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路1
第一單元教材分析和教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想
一、單元總體分析和教學(xué)思路：
第一單元的主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)剛剛跨入初中的七年級學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，愉悅地步入文學(xué)的殿堂。讓學(xué)生從各方面感知文學(xué)的魅力所在——它美的形式，美的形象，美的情感，美的語言，都將感染學(xué)生，激發(fā)他們對文學(xué)的熱愛。
《為你打開一扇門》以優(yōu)美的語言向七年級新生闡述文學(xué)的特點(diǎn)、功能，加深學(xué)生對文學(xué)的認(rèn)識與理解，從而更好的親近文學(xué)。
《繁星》通過展示作者不同時(shí)間、地點(diǎn)觀察繁星的真切感受，使學(xué)生明白細(xì)致的觀察融合了自己的人生經(jīng)歷，是文學(xué)創(chuàng)作成功的重要因素。
《冰心詩四首》充分展示詩歌的特點(diǎn)：形式優(yōu)美，情感真摯，語言簡練，想象豐富，但也提醒學(xué)生豐富的想象要有現(xiàn)實(shí)中的物象作載體。
《安恩和奶�！芬砸晃磺遑毝挥袗坌牡谋睔W老太太的形象，震撼著讀者的心靈，也使學(xué)生了解如何塑造鮮明的人物形象。
《鄭人買履》諷刺那些墨守成規(guī)，迷信而不尊重客觀現(xiàn)實(shí)的人；《刻舟求劍》諷刺那些辦事呆板，不懂得根據(jù)形勢發(fā)展而靈活變通的人。
本單元主題為“親近文學(xué)”，是學(xué)生跨入中學(xué)的第一單元，意在讓學(xué)生感受、理解、親近文學(xué)，所以讀品是關(guān)鍵，教學(xué)還是較為“感性”比較合適。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要注重學(xué)生有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，品味文學(xué)語言的精煉優(yōu)美。在誦讀過程中去體會(huì)作品中人物的心境以及作者真實(shí)美好的情感，使學(xué)生充分感受到文學(xué)作品的美，從而積極主動(dòng)地去“親近文學(xué)”，熱愛語文，主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。
二、教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：
《為你打開一扇門》教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：抓住標(biāo)題中的“一扇門”為教學(xué)的切入點(diǎn)，重點(diǎn)通過以下幾個(gè)主問題設(shè)計(jì)教學(xué)板塊。
1、讓學(xué)生初讀感知“門”在文中有什么特殊含義？引導(dǎo)學(xué)生明白文中的“門”并非實(shí)指，而是作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把幫助我們了解并把我們帶入各種未知領(lǐng)域的切入點(diǎn)和途徑比喻成“門”，題目中的“門”是指文學(xué)之門。
2、精讀品味作者運(yùn)用什么方法使我們了解文學(xué)，從而親近文學(xué)的？
3、在作者看來打開這扇門會(huì)有怎樣的收獲呢？你有過類似的收獲嗎？結(jié)合自身閱讀經(jīng)歷與大家交流。（或者運(yùn)用文中優(yōu)美的語句介紹一本你曾經(jīng)讀過的書，分享你的閱讀收獲。）
《繁星》教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：抓住作者三次看星的感受為教學(xué)切入點(diǎn)，按以下步驟設(shè)計(jì)教學(xué)：一讀感知，弄清作者三次看星的時(shí)間、地點(diǎn)、感受，概括主要內(nèi)容；二讀探旨，結(jié)合作者三次看星的不同感受的語句分析說明，朗讀語句，揣摩作者的思想感情；三讀品味文章生動(dòng)的修辭之句加以賞析（如比喻、擬人、排比等）；四讀延伸，模仿課文虛實(shí)結(jié)合的寫法，對碧海藍(lán)天產(chǎn)生聯(lián)想和想象，用“漸漸地……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”句式寫一段話。
《冰心詩四首》教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：《母親》和《紙船——寄母親》這兩首誦讀品味母愛作為教學(xué)切入點(diǎn)，《成功的花》和《嫩綠的芽兒》這兩首誦讀品味積極向上的人生態(tài)度為切入點(diǎn)，教學(xué)時(shí)以“讀”為重點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)“初讀感知——誦讀品味——探討朗讀——朗讀比較——拓展延伸”這樣的板塊進(jìn)行教學(xué)。
《安恩和奶�！方虒W(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：分析安恩這個(gè)人物形象作為這篇小說教學(xué)的切入點(diǎn)，可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)板塊：
1、初讀課文，一句話概括小說主要內(nèi)容，弄清小說的要素。
2、分析安恩人物形象，主問題：安恩是怎樣一個(gè)人？從哪些語句看出來？用了哪些人物描寫方法？
3、探討小說主旨，主問題：安恩和奶牛是怎樣一種關(guān)系？
4、討論小說設(shè)置懸念的寫法。
《古代寓言兩則》教學(xué)切入點(diǎn)：朗讀理解文意，弄清寓言蘊(yùn)含的道理是這兩則寓言的教學(xué)切入點(diǎn)，具體可以按照“簡介作家、作品及寓言這種文體——初讀感知，讀準(zhǔn)字詞——借助注釋，合作理解課文——重點(diǎn)語句賞析，理解寓意”這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)。
第二單元教材分析與教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想
一、單元總體分析和教學(xué)思路：
本單元的教學(xué)內(nèi)容是“金色童年”。是第一單元教學(xué)層次的延伸與提高，第二單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識文學(xué)作品的素材來源于豐富的日常生活，特別是童年生活，是無憂無慮、天真爛漫的時(shí)光，是七年級學(xué)生還深留在腦海中的“寶貝”。作為七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相似的年齡，類似的經(jīng)歷更能激起學(xué)生的共鳴，能使學(xué)生理解作者的經(jīng)歷，體會(huì)作者豐富的情感，促使學(xué)生健康愉快的成長。
《往事依依》作者回憶與文學(xué)的情緣，抒發(fā)了作者對自然、生活、祖國的熱愛，并告誡青少年要多讀書、讀好書，充滿了人文主義關(guān)懷。名師的成長歷程告訴學(xué)生：多與優(yōu)秀的文學(xué)作品為友，將受益一生。應(yīng)自覺主動(dòng)地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。
《幼時(shí)記趣》作者追憶了兒時(shí)觀察動(dòng)物，產(chǎn)生聯(lián)想，展現(xiàn)了童年生活的天真快樂，充滿了童趣。作者童年有著對自然的好奇之心，對弱小者的同情之心，成長的道路有著樂趣與真情。
《十三歲的際遇》作者深情地回顧自己與北大的淵源，表達(dá)了對北大的熱愛及渴望創(chuàng)造，渴望自由飛翔的精神，充滿了理想與希望。
《偉人細(xì)胞》記敘了初一男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實(shí)現(xiàn)偉人計(jì)劃的過程，向?qū)W生闡明了從小事做起的必要性，對于學(xué)生很有教育意義。
二、教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：
《往事依依》教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：抓住標(biāo)題中的“往事”二字作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概括作者童年時(shí)的幾件事情，了解作者童年趣味生活，說出她對文學(xué)作品的情感。主要教學(xué)板塊：
1、初讀感知，解決字詞，概括趣事。
2、精讀品味重點(diǎn)詞句，如“依依”“幾件往事對作者的成長有什么深遠(yuǎn)影響？”等。
3、探索寫作思路思考作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？
4、拓展說演，仿照訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，對啃文最感興趣的一件往事，選一個(gè)角度制作節(jié)目，小組合作完成。
《幼時(shí)記趣》教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：抓住題眼“趣”作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者兒時(shí)觀察昆蟲的童趣。主要教學(xué)板塊：
1、初讀課文，疏通字詞。
2、概括口述三件趣事。
3、探尋作者“物外之趣”的由來，為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”？反映了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心理？
4、探究聯(lián)想和想象的寫作方法，以“白云”為內(nèi)容寫一段想象的文字。
《十三歲的際遇》教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：以“際遇”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生概括說出北大與作者的幾次際遇，分析作者對北大深厚復(fù)雜的感情，感受北大對作者的深遠(yuǎn)影響。主要教學(xué)板塊：
1、初讀文本，整體感知。用第一人稱，按時(shí)間的順序，以“我與北大的故事”為題，講述田曉菲與北大的故事。
2、再讀文本，局部探究。作者通過讀北大的書和北大的人，形成了對北大的評價(jià)，試找出這些精彩的語段品讀。
3、品味語言。對本文中你認(rèn)為美的語言進(jìn)行賞析點(diǎn)評。
4、深度開掘。文章為什么不以“我的學(xué)校”“我愛北大”“北大生活的回憶”為題呢？
《偉人細(xì)胞》教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：男生賈里偉人夢的三次破滅和一次意外成功是教學(xué)的重點(diǎn)和切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明白：只有腳踏實(shí)地，從小事做起，才能成就一番偉大事業(yè)的道理。主要教學(xué)思路：1、第一課時(shí)，梳理情節(jié)，認(rèn)識賈里。2、第二課時(shí)，品味語言，探究主旨。
第三單元教材分析與教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想
一、單元總體分析和教學(xué)思路：
斑斕多彩的民俗文化，源遠(yuǎn)流長的民俗風(fēng)情，寄托著人們對生活的美好憧憬和追求，這是人類文化的重要組成部分。本單元所選的文章，分別向我們介紹了過年、端午、中秋三大傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣以及江浙地區(qū)農(nóng)村演社戲祈福的民俗風(fēng)情。讀完這些文章，我們身臨其境地感受著這些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗的無窮樂趣，激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，增加對我們民族乃至世界燦爛文化、悠久歷史的熱愛。
擺正學(xué)生在課堂中的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，摒棄繁瑣的分析、提問和板書，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，還給學(xué)生閱讀時(shí)間，借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓他們以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)閱讀，使每一個(gè)學(xué)生有發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高課堂學(xué)習(xí)效，受到美的熏陶，掌握閱讀小說的方法。
二、教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：
《社戲》教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：以趙莊看社戲作為教學(xué)的切入點(diǎn)和突破口，引出小說情節(jié)，體會(huì)“我”的樂土之樂和農(nóng)家少年的淳樸善良，好客能干。主要教學(xué)思路：
1、第一課時(shí)，理清文章脈絡(luò)和主要情節(jié)，體會(huì)“我”的樂土之樂。
2、第二課時(shí)，理解社戲之樂在何處，賞析優(yōu)美語段，體會(huì)本文風(fēng)情美和作者對童年自由生活的留念之情。
《端午日》教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：湘西人民端午日的風(fēng)俗是教學(xué)重點(diǎn)和切入點(diǎn)。主要教學(xué)板塊：
1、整體感知，了解茶峒人的端午風(fēng)俗，最吸引你的是什么？
2、重點(diǎn)賞析龍舟競賽和競追鴨子的場面。
3、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫的寫作手法，如可以讓學(xué)生用虛實(shí)相生的手法擴(kuò)寫捉鴨子的場面。
《本命年的回想》教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：京郊運(yùn)河春節(jié)的習(xí)俗是教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解春節(jié)習(xí)俗的文化內(nèi)涵，熱愛民俗文化。主要教學(xué)板塊：
1、整體感知，解決字詞。
2、深入探究，理解春節(jié)習(xí)俗蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。
3、拓展延伸：現(xiàn)在過年又出現(xiàn)哪些新的方式？向父母寫一份建議，提出一些既不失過年的含義，又符合新時(shí)代發(fā)展的過年建議等。
《中秋詠月詩詞三首》教學(xué)切入點(diǎn)設(shè)想：抓住“詠月”二字，以誦讀作為這三首詩的教學(xué)切入點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌中寄寓的情感。主要教學(xué)思路：
1、第一課時(shí)，有感情地朗誦《水調(diào)歌頭》，并能背誦，感受作者在詩歌中寄寓的情感。
2、第二課時(shí)，學(xué)習(xí)欣賞詠月詩《十五夜望月》和《我的思念是圓的》，體會(huì)詩的意境。這兩課時(shí)的教學(xué)可以按照“情景導(dǎo)入——作者簡介——誦讀探究——擴(kuò)展編故事”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。
七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路2
一、單元總體分析：
七年級上冊的教材，以“人生”為主題，展現(xiàn)了多彩的人生畫卷，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和情感態(tài)度。每個(gè)單元都有其獨(dú)特的主題和教學(xué)重點(diǎn)，教師需要深入挖掘教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。
二、教學(xué)思路：
注重閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)。在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握精讀、略讀、瀏覽等多種閱讀方法，提高他們的閱讀速度和閱讀理解能力。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們多說、多寫、多交流。
注重自主學(xué)習(xí)與合作探究的結(jié)合。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，也要注重合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)、互相幫助，提高學(xué)習(xí)效果。
注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和態(tài)度養(yǎng)成，通過課文的學(xué)習(xí)和拓展閱讀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。
注重語言積累與實(shí)踐應(yīng)用。在教學(xué)中，要注重學(xué)生的語言積累，讓他們在閱讀、背誦、交流中積累豐富的語言素材。同時(shí)，也要注重語言的實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生在寫作、演講、辯論等語言實(shí)踐中提高語言運(yùn)用能力。
注重跨學(xué)科整合與多元評價(jià)。在教學(xué)中，可以結(jié)合其他學(xué)科的相關(guān)知識，進(jìn)行跨學(xué)科整合教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識視野。同時(shí)，要采用多種評價(jià)方式，注重過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)的有機(jī)結(jié)合，全面客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
七年級語文上冊各單元教材分析和教學(xué)思路3
1、第一單元：本單元主要圍繞“走進(jìn)新生活，感受新體驗(yàn)”這一主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，選取了多篇富有生活氣息和情感色彩的文章，旨在引導(dǎo)學(xué)生逐步適應(yīng)初中語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和初步的文學(xué)鑒賞能力。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。
2、第二單元：本單元以“親情、友情與人生哲理”為主題，選入了描繪家庭親情、朋友情誼以及富含人生智慧的作品，幫助學(xué)生理解人與人之間的情感聯(lián)系，領(lǐng)悟生活中的真善美，進(jìn)一步提升他們的道德情感和社會(huì)責(zé)任感。
3、第三單元：本單元聚焦“自然之美與科學(xué)之光”，通過對各類描繪自然風(fēng)光和科普知識的文章的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、熱愛生命的情懷，激發(fā)他們探索科學(xué)奧秘的興趣，鍛煉邏輯思維和理性分析的能力。
4、第四單元：本單元主題為“歷史長河與文化傳承”，精選了多篇反映我國古代文化和歷史風(fēng)貌的課文，讓學(xué)生在了解歷史文化的同時(shí)，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承意識。
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