小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)(20篇)
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1
這些年我一直從事小學(xué)的音樂(lè)課教學(xué)工作,自己深深地體會(huì)到,要搞好小學(xué)的音樂(lè)課的教學(xué),必須做到:
一、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的重要意義的認(rèn)識(shí),改變過(guò)去的對(duì)小學(xué)音樂(lè)課不重視的偏見(jiàn),必須認(rèn)識(shí)到,當(dāng)今的素質(zhì)教育,絕對(duì)離不開(kāi)小學(xué)的音樂(lè)課教學(xué)。只有這樣,才能為學(xué)生的音樂(lè)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而讓人們普遍認(rèn)為:小學(xué)的音樂(lè)課的教學(xué)是小學(xué)階段的必不可少的學(xué)科,對(duì)學(xué)生走向今后的社會(huì)生活將起到舉足輕重的作用。
二、注重音樂(lè)課教師的.培養(yǎng),上級(jí)教育行政部門(mén)應(yīng)該有計(jì)劃的根據(jù)農(nóng)村音樂(lè)課教學(xué)的需要,急需培養(yǎng)或培訓(xùn)一批合格的小學(xué)的音樂(lè)教師,以滿足農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的需求。
三、現(xiàn)在的小學(xué)的專職音樂(lè)教師,在原有的基礎(chǔ)上,要進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高,豐富自己小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)的相應(yīng)的知識(shí),從而,提高小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量。
四、教師需要根據(jù)不同年齡的學(xué)生特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法,合理安排音樂(lè)課堂的教學(xué)時(shí)間,以更好地集中小學(xué)生有效的精力,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而更好地參與音樂(lè)課的學(xué)習(xí)。
五、搞好小學(xué)音樂(lè)課的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極參加有益的社會(huì)課外活動(dòng),如:歌頌“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的演唱會(huì),積極參與“六一”兒童節(jié)的音樂(lè)會(huì),“七一”黨的生日活動(dòng),從而使小學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到小學(xué)音樂(lè)課在社會(huì)活動(dòng)中的作用。從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生積極參與社會(huì)有益的文化娛樂(lè)活動(dòng)。
總之,只要我們不斷鉆研,大膽探索,虛心學(xué)習(xí),在小學(xué)的音樂(lè)的教學(xué)中一定會(huì)取得優(yōu)異的成果。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能理解勞動(dòng)的愉快,并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《理發(fā)師》。
2、認(rèn)識(shí)沙錘,辨別其音色并能用探索似的學(xué)習(xí)掌握其多種演奏方法。
教學(xué)重點(diǎn):用輕松愉快的聲音表演歌唱。
教學(xué)難點(diǎn):用探索式的學(xué)習(xí)掌握多種演奏方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1、 聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。
2、 復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分:
1、 導(dǎo)言。
2、 表演《理發(fā)師》
。1) 完整地聆聽(tīng)歌曲。 提示:歌中唱出了什么?你的心情如何?
。2) 復(fù)聽(tīng)歌曲: 提示:你感到這首歌適合跳舞還是適合走路?選擇一個(gè)圖,并隨著音樂(lè)試著做一做。
。3) 教師可選擇一組學(xué)生,用打擊樂(lè)隨著歌曲錄音敲擊。培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)。
3、 編創(chuàng)與活動(dòng):
。1) 本課的編創(chuàng)與活動(dòng)安排了一個(gè)看圖編詞并進(jìn)行讀拍的練習(xí)。教師可指導(dǎo)學(xué)生分別拍擊兩條節(jié)奏,說(shuō)出各是幾拍子的`。
。2) 分小組看圖編詞,用蜜蜂和鳥(niǎo)的聲音編創(chuàng)模聲襯詞,也可編創(chuàng)詞組。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)為自編的帶詞節(jié)奏敲擊,可擊節(jié)拍,也可擊節(jié)奏,提示學(xué)生敲擊出音的強(qiáng)弱。
三、結(jié)束部分:
小結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3
第四單元
《采山謠》
三課時(shí)
教學(xué)總目標(biāo)
1、在“視、聽(tīng)、唱、動(dòng)”的活動(dòng)中感受秋天大自然的美景,體驗(yàn)秋天豐收之后的樂(lè)趣,從而表達(dá)對(duì)秋天喜愛(ài)之情。
2、演唱《溜溜山歌》,欣賞二胡獨(dú)奏曲《八月桂花遍地開(kāi)》,河北吹歌《打棗》初步了解中國(guó)民歌的表現(xiàn)形式,產(chǎn)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。
3、能根據(jù)自己的想象,創(chuàng)編歌詞,創(chuàng)編畫(huà)面,創(chuàng)作游戲,嘗試創(chuàng)作的樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、初步掌握全音符和十六分音符的時(shí)值。
教學(xué)思路
本單元用“歌謠”串聯(lián)一些民歌、民間音樂(lè)和童謠,讓學(xué)生感受秋天的美麗,體會(huì)人與自然的和諧。用演唱歌曲形式,使學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然、喜歡民族音樂(lè);用感受二胡獨(dú)奏曲的形式,是學(xué)生了解二胡和河北吹歌,喜歡它們的獨(dú)具魅力的演奏風(fēng)格。在音樂(lè)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)到一些基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生的想象力,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。
教學(xué)內(nèi)容
唱:《樹(shù)葉兒飄飄》《秋天紅艷艷》《溜溜山歌》
聽(tīng):《八月桂花遍地開(kāi)》《采山謠》
動(dòng):音樂(lè)游戲“夸秋天”
教學(xué)重點(diǎn)
選擇情緒的方法處理歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
初步掌握全音符和十六分音符的時(shí)值。
第一課時(shí)《樹(shù)葉兒飄飄》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱《樹(shù)葉兒飄飄》,學(xué)生能用優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的歌聲表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生參與對(duì)歌曲的創(chuàng)造、表現(xiàn)和體驗(yàn),在“視、聽(tīng)、想、唱、動(dòng)”等綜合音樂(lè)活動(dòng)中感受到秋天的美麗。
2、在聆聽(tīng)中感受、生活中表現(xiàn)、創(chuàng)編中發(fā)展。
3、讓學(xué)生初步掌握和認(rèn)識(shí)全音符時(shí)值。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生用抒情的美好的聲音表現(xiàn)喜愛(ài)秋天的心情。
2、嘗試結(jié)合美術(shù)來(lái)表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、感受音樂(lè)激發(fā)興趣
1、導(dǎo)語(yǔ)
。ㄕ(qǐng)一位同學(xué)用二胡演奏一段樂(lè)曲,放一段二胡樂(lè)曲)
你們知道他演奏的是什么樂(lè)曲?(簡(jiǎn)介二胡的構(gòu)造、性能,并模仿二胡演奏姿勢(shì))
2、聽(tīng)錄音:播放二胡獨(dú)奏《八月桂花遍地開(kāi)》
師:誰(shuí)能告訴大家,這段音樂(lè)表現(xiàn)了什么內(nèi)容?什么情緒?(通過(guò)視、聽(tīng)、討論,加深對(duì)作品的`感受)
3、在次播放樂(lè)曲,請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)著音樂(lè),哼唱旋律,模仿二胡的姿勢(shì)演奏。
4、第三次播放樂(lè)曲,教師帶領(lǐng)學(xué)生扭秧歌步,用動(dòng)作來(lái)感受樂(lè)曲所表達(dá)情緒。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣
1、師:這首樂(lè)曲描繪的是什么季節(jié)?你們眼里的秋天是什么樣的?(學(xué)生思考后回答)
2、(出示畫(huà)面,樹(shù)葉飄動(dòng)的情景)
師:樹(shù)葉兒飄呀飄,蕩到了天空。你們猜猜,誰(shuí)會(huì)看它?
3、聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒飛翔的音樂(lè),隨音樂(lè)律動(dòng)。
4、(請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)模仿燕子飛舞的動(dòng)作,教師彈奏,學(xué)生活動(dòng),教師朗讀歌詞)同學(xué)們,你們模仿螞蟻和小魚(yú)的動(dòng)作。
5、你們能不能設(shè)想一下,它們看見(jiàn)飄落的樹(shù)葉后會(huì)做些什么?
6、教師范唱
三、參與學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)
1、(出示歌詞)教師再次范唱
2、練習(xí)重、難點(diǎn):切分音“53?
”“32
?”跳進(jìn)“3-5”“1-5”及結(jié)合歌曲結(jié)束部分,認(rèn)識(shí)全音符。
3、跟琴輕聲模唱,音要唱準(zhǔn)。
4、分角色進(jìn)行配樂(lè)朗頌歌詞
5、學(xué)唱歌曲:師生合作、分組、分角色等進(jìn)行演唱。
四、情感表達(dá)體驗(yàn)樂(lè)趣
1、教師準(zhǔn)備樹(shù)葉道具,供學(xué)生使用,分組按角色進(jìn)行情景表演。
2、各組匯報(bào),相互評(píng)價(jià)
3、布置家庭作業(yè):
在美麗的秋天里,你喜歡什么?是果園的水果?動(dòng)物園的動(dòng)物?
公園里的花朵?------請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己喜愛(ài),把它畫(huà)在書(shū)上,課后給大家說(shuō)一說(shuō),另外,希望同學(xué)們利用休息時(shí)間到公園、郊外尋找一些樹(shù)葉,經(jīng)過(guò)自己剪貼,制作一幅精美的藝術(shù)作品,為它選上一段音樂(lè),或配上幾句歌詞。
五、課后小結(jié)
第二課時(shí)《秋天紅艷艷》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能大膽、自信地演唱歌曲《秋天紅艷艷》,從中表現(xiàn)出愉快心情、唱出美麗的秋天。
2、啟發(fā)學(xué)生利用自己的手、腳、嘴等身體部位為歌曲伴奏,即興編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行歌唱表演等。
3、音樂(lè)游戲“夸秋天”
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、能大膽、自信地參與創(chuàng)編、表演。
2、能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《秋天紅艷艷》
3、讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中,感受到秋天的美麗。
教學(xué)過(guò)程
一、活動(dòng)展示
1、同學(xué)們,我們用動(dòng)作和歌聲表達(dá)出秋天的美《樹(shù)葉兒飄飄》
2、再請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上來(lái)表演一遍,把你們自己準(zhǔn)備好的道具帶上來(lái),創(chuàng)設(shè)情景。把制作好的一幅精美的藝術(shù)作品展示出來(lái),為它選上一段音樂(lè),或配上幾句歌詞。
二、學(xué)習(xí)歌曲:
導(dǎo)言:同學(xué)們展示、表演的很好,你們聽(tīng)!
1、觀看課件,使學(xué)生理解歌詞大意。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)歌詞。
3、教師范唱。
4、學(xué)生張口默唱。
5、輕聲唱。
6、啟發(fā)學(xué)生帶著高興的情緒演唱《秋天紅艷艷》。教師與學(xué)生合作演唱《秋天紅艷艷》。
三、創(chuàng)編、表演
導(dǎo)言:同學(xué)們,今天演唱地很好?上Ы裉爝@兒沒(méi)有打擊伴奏樂(lè)器為歌曲伴奏。大家能想個(gè)法子來(lái)為歌曲伴奏嗎?
1、啟發(fā)學(xué)生利用自己的手、腿、口技為歌曲編創(chuàng)伴奏。
2、隨《秋》歌曲為歌曲音樂(lè)拍節(jié)奏為歌曲伴奏。
3、教師頭戴喜鵲頭飾扮演媽媽邀請(qǐng)愛(ài)勞動(dòng)的小喜鵲寶寶們?cè)诮淌绎w行,欣賞秋色,收獲秋天。
四、小結(jié)
第三課時(shí)《溜溜山歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》,體會(huì)歌曲的語(yǔ)氣,簡(jiǎn)介安徽民歌的特點(diǎn)。
2、欣賞河北吹歌《大棗》,感受用嗩吶模仿人物對(duì)話的情景。
3、唱一唱、認(rèn)一認(rèn)全音符、十六分音符。
教學(xué)過(guò)程
一、認(rèn)認(rèn)、唱唱全音符、十六分音符。
1、復(fù)習(xí)拍的有關(guān)知識(shí),五線譜中do的音高音位,復(fù)習(xí)do一la6個(gè)音的音高音位。
2、在“手譜”中找到“do”的音高位置,并玩玩手譜游戲,復(fù)習(xí)一下學(xué)過(guò)的7個(gè)音。
3、感受全音符、十六分音符。
4、學(xué)習(xí)看譜視唱,注意十六分音符的作用。
二、學(xué)唱歌曲《溜溜山歌》
1、導(dǎo)入:教師唱幾首民歌,讓學(xué)生說(shuō)出什么地方的民歌?
2、(教師彈琴范唱)請(qǐng)你們根據(jù)歌曲拍一拍強(qiáng)弱規(guī)律或劃指揮
圖式認(rèn)出這是一首幾拍子的歌曲。
3、看譜拍節(jié)奏,。
4、教師彈歌曲旋律,范唱歌譜,學(xué)生拍歌曲節(jié)奏。
5、讓學(xué)生按旋律走向。
6、分句視唱,學(xué)會(huì)歌譜。
7、學(xué)讀歌詞,接龍形式
8、用親切、喜悅的情緒,演唱歌曲《溜溜山歌》
9、聽(tīng)聽(tīng)安徽孩子是怎樣唱《溜溜山歌》的。
10、模仿安徽小朋友演唱的方法。
11、邊唱邊表演
12、教師示范創(chuàng)作一段歌詞,然后指導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編。
三、欣賞《打棗》
1、聽(tīng)賞《打棗》吹歌
2、同學(xué)們,樂(lè)曲中有嗩吶模仿人物對(duì)話的情景,你聽(tīng)出來(lái)了嗎?猜猜看,他們?cè)谡f(shuō)什么?
3、我們也來(lái)模仿一下嗩吶的聲音。
四、小結(jié)
第四單元課后反思:
音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能是指《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的演唱、演奏、識(shí)譜視唱能力等方面的要求。音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性內(nèi)容。普通音樂(lè)教育的音樂(lè)知識(shí)與音樂(lè)技能教學(xué)不同于專業(yè)音樂(lè)教育,其內(nèi)容和要求都是從感受與表現(xiàn)音樂(lè)的情感需要出發(fā),適應(yīng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的需要,不作過(guò)高、過(guò)難的要求;而且,音樂(lè)教育的音樂(lè)知識(shí)技能學(xué)習(xí)都是貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中,沒(méi)有獨(dú)立的分科,因此,對(duì)音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)音樂(lè)教育的特點(diǎn),綜合演唱、演奏、讀譜視唱、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容進(jìn)行,避免單純的技能技巧考核。本單元用“歌謠”串聯(lián)一些民歌、民間音樂(lè)和童謠,讓學(xué)生感受秋天的美麗,體會(huì)人與自然的和諧。用演唱歌曲、讀譜視唱、欣賞形式,使學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然、喜歡民族音樂(lè);用感受二胡獨(dú)奏曲的形式,是學(xué)生了解二胡和河北吹歌,喜歡它們的獨(dú)具魅力的演奏風(fēng)格。在音樂(lè)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)到一些基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)。發(fā)揮學(xué)生的想象力,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的氛圍。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4
【設(shè)計(jì)理念】
歌唱是心靈的投入與真情的流露。我們的唱歌教學(xué)不能僅把學(xué)會(huì)歌曲當(dāng)作教學(xué)的最終目標(biāo),而是要把最終目標(biāo)定位在讓學(xué)生學(xué)會(huì)一種生動(dòng)的表達(dá)方式:“歌唱”,即學(xué)會(huì)以歌唱的方式表達(dá)情感、描述情景、與人交流。
《蘋(píng)果豐收》是朝鮮影片《金剛山的姑娘》中的一首插曲。歌曲為4/4拍,宮調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)明快活潑、熱情奔放,表現(xiàn)了在蘋(píng)果豐收的季節(jié)里姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)面。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成。采用齊唱的演唱形式,曲調(diào)方整,節(jié)奏型相同。旋律以模進(jìn)的手法輕快而富有舞蹈性,在每一句的歌詞上都做了重復(fù)的補(bǔ)充,增強(qiáng)了歡樂(lè)心情的語(yǔ)氣表達(dá)。第二樂(lè)段是歌曲的二聲部樂(lè)段,第一、第二聲部三度、四度的對(duì)位和聲進(jìn)行使得演唱效果更為豐滿,旋律以四度的模進(jìn)逐漸把歌曲的情緒推向高潮。歌曲最后一句在下移跳進(jìn)中歡快地結(jié)束全曲。整首歌曲節(jié)奏緊湊,旋律具有跳躍性,很好的表現(xiàn)了朝鮮人民獲得蘋(píng)果豐收時(shí)的歡樂(lè)情緒。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》,感受朝鮮歌曲的風(fēng)格,指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)歌曲喜悅的心情。
2、通過(guò)學(xué)唱《蘋(píng)果豐收》二聲部,提高合唱表演能力,并培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):能用輕巧活潑的聲音表達(dá)歌曲中所描繪的`豐收景象。
難點(diǎn):歌曲中二聲部的音準(zhǔn)及聲音的和諧統(tǒng)一。
【教具準(zhǔn)備】課件、鋼琴、大鼓
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們送走了夏天的炎熱,迎來(lái)的是秋天的美麗。(課件)語(yǔ)文課文里有這樣一段話來(lái)形容秋天:鴨梨掛起金黃的燈籠,蘋(píng)果露出羞紅的臉頰,稻海翻起閃光的波浪,高粱舉起燃燒的火把。是啊,到處都是一派豐收的景色。
大家快看,有一位姑娘用她自己的方式來(lái)慶祝豐收了。你們能認(rèn)出她是哪個(gè)民族的姑娘嗎?她手里拿的樂(lè)器是什么?這件樂(lè)器的聲音有怎樣的特點(diǎn)?(課件)
。ǔr族姑娘長(zhǎng)鼓舞)
二、樂(lè)器簡(jiǎn)介,節(jié)奏訓(xùn)練
。ê(jiǎn)介)師:大家一定對(duì)音樂(lè)知識(shí)有著豐富的積累,老師很欽佩。剛才一段舞蹈是朝鮮族姑娘為我們帶來(lái)的長(zhǎng)鼓舞。她手中的樂(lè)器叫做長(zhǎng)鼓。(課件)朝鮮族長(zhǎng)鼓為兩面鼓,其兩端音高不同。長(zhǎng)鼓舞素有朝鮮族舞壇上的一顆明珠之美稱。姑娘們跳的長(zhǎng)鼓舞風(fēng)格優(yōu)雅,小伙子們跳得長(zhǎng)鼓舞活潑瀟灑。
老師聽(tīng)到了他們慶祝豐收的鼓點(diǎn)聲,你能讀出這個(gè)節(jié)奏嗎?
1、教師演奏:學(xué)生讀節(jié)奏。
2、豐收的場(chǎng)面只有鼓點(diǎn)還不夠熱鬧,我們把這個(gè)鼓點(diǎn)加入到音樂(lè)中吧。(初聽(tīng)《蘋(píng)果豐收》伴奏。)
三、二聲部學(xué)習(xí)
1、師:大家這堅(jiān)定有力的鼓聲一下子就把老師帶到了熱鬧的豐收?qǐng)雒嬷小@蠋熞酶杪晛?lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。聽(tīng)聽(tīng)看,老師的歌聲是由哪些音符組成的?比比誰(shuí)的記憶力好。帶著我們的鼓點(diǎn)聽(tīng)。(第三句旋律唱曲譜。先唱低聲部)
生唱:可以用鋼琴做音高固定。
【培養(yǎng)學(xué)生記憶旋律的能力。能在鋼琴的輔助下基本準(zhǔn)確的模唱出旋律】
2、大家的歌聲可真動(dòng)聽(tīng)。老師這次要請(qǐng)大家連續(xù)唱兩遍,在你們第二遍的歌聲中老師會(huì)加入另外一種聲音,仔細(xì)聽(tīng)我唱的旋律是高了還是低了?
師:高聲部用LA來(lái)演唱。
【讓孩子們知道傾聽(tīng)對(duì)方聲部的重要性,并能準(zhǔn)確的分辨出旋律的高低起伏。】
3、二聲部旋律練習(xí)。
。ㄔ诙暡块_(kāi)始前一定要聲部分開(kāi)練習(xí))兩個(gè)聲部的節(jié)奏幾乎完全相同,體會(huì)高聲部前十六分音符節(jié)奏
高聲部:姑娘們的性格甜美、細(xì)膩——聲音明亮
低聲部:小伙子們的性格深沉、穩(wěn)重——聲音低沉
四、學(xué)唱歌曲
美妙的聲音在于和諧,老師從你們的歌聲中感受到了。那現(xiàn)在讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)朝鮮的孩子們用和諧的歌聲所表達(dá)的豐收吧。
1、(初聽(tīng)感受歌曲的情緒)你在他們的歌聲中找到了我們共同的豐收旋律嗎?請(qǐng)舉手示意老師。
我們唱唱看。二聲部旋律填詞演唱。注意二聲部的和諧統(tǒng)一。
2、跟伴奏音樂(lè),師生接唱。第一、二、四句老師唱。第三句分聲部學(xué)生唱。
糾正錯(cuò)誤。(結(jié)束句旋律:第一遍教師唱高聲部,第二遍教師唱低聲部)
3、跟伴奏再唱。把我們那歡慶的鼓點(diǎn)聲也加入到你們的歌聲中。并請(qǐng)孩子們注意結(jié)束句,老師兩遍唱得有什么不同。
4、結(jié)束句的演唱。分聲部學(xué)生唱。
5、跟伴奏。教師演唱齊唱部分,學(xué)生演唱二聲部部分。
6、學(xué)生整首歌曲演唱
五、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,這短短的四十分鐘怎能讓我們唱盡豐收的喜悅。老師把這首歌送給大家,僅僅是想在同學(xué)們的心中撒下一顆種子,愿大家以后的音樂(lè)之路能夠綻放出絢麗的花朵。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教學(xué)理念:以情育人
音樂(lè)能以真摯、生動(dòng)、深刻的感情撥動(dòng)人的心弦,比其他藝術(shù)更能爆發(fā)出火花,因此,音樂(lè)被譽(yù)為情感的藝術(shù)。在音樂(lè)教學(xué)中,我創(chuàng)造一切條件讓學(xué)生充分享受參與音樂(lè)活動(dòng)的美好、快樂(lè)等積極的情感體驗(yàn),促使其情感不斷豐富和深刻,用“情感”架起學(xué)生與音樂(lè)之間的橋梁,讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學(xué)《搖籃曲》這節(jié)音樂(lè)課時(shí),我始終把學(xué)生的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)放在重要位置,通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生體驗(yàn)到母愛(ài)的溫暖,學(xué)會(huì)表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、聽(tīng)“少年舒伯特”的故事,了解舒伯特的生平,學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、堅(jiān)持不懈的精神。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》,表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛(ài)的溫暖。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感。
準(zhǔn)確演唱《搖籃曲》
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)營(yíng)造氛圍、醞釀情緒:
1、導(dǎo)入新課:介紹舒伯特的故鄉(xiāng)
導(dǎo)言:同學(xué)們,今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市去看一看,了解一下奧地利的音樂(lè)之城——維也納。
2、學(xué)生觀看課件,了解維也納及金色大廳。
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),保持興趣
1、觀看連環(huán)畫(huà)——少年舒伯特
師:在維出納,誕生了很多的音樂(lè)家,如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。
2、學(xué)生觀看課件,讀一讀,說(shuō)一說(shuō):從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)?
3、師小結(jié):在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難,我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。
(三)學(xué)習(xí)歌曲,感受體驗(yàn):
1、教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事:
舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產(chǎn)的作曲家,他把許多歌曲送到出版商那里去,又多又快,而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此,雖然不朽的作品連連問(wèn)世,舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。
一天,大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦,但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后,他四處張望,希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友,他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上,那上面有一首小詩(shī)。他看了看,在飯館里來(lái)回走了幾趟,為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲,他把樂(lè)曲交給了飯館老板,換了一份土豆燒牛肉。三十年以后,巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去,這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學(xué)習(xí)歌詞:師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽(tīng)范唱,感受歌曲情緒
師:讀起這首小詩(shī),我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶,夜幕降臨的時(shí)候,深蘭色的天空中,星星眨著眼睛,耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。
放歌曲范唱,學(xué)生靜聽(tīng)《搖籃曲》。
師:聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受?
提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結(jié):搖籃曲,又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲,后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美,充滿母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。
4、學(xué)生再次聆聽(tīng),跟琴用“恩”輕唱歌譜。
5、聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲
a、整體隨琴聽(tīng)唱
師:要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣?力度是強(qiáng)還是柔?速度呢?演唱時(shí)媽媽的心情怎樣?
b、重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè)句
對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同,感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”,引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形,隨音樂(lè)搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作,進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。
裝飾音的演唱(“快”)字的演唱,啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣?裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱,邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。
C、閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》,感受躺在媽媽?xiě)牙锼X(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。
6、完整有感情地演唱
師:讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒,或想想自己的母親,感受、體會(huì)一下,用柔和甜美聲音,恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。
學(xué)生表演:學(xué)生上臺(tái)表演,生生評(píng)價(jià),師生評(píng)價(jià)。
。ㄋ模┢肺队H情,回報(bào)感恩
師:聽(tīng)了同學(xué)們演唱,我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛(ài)。為了我們的成長(zhǎng),媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光,無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著我們,我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中,你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的?
學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。
(五)課堂小結(jié),回味母愛(ài):
師小結(jié):在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著,讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽,回報(bào)我們的家人。讓我們唱著音樂(lè)家舒伯特的搖籃曲,再次回味一下那濃濃的母愛(ài)吧!
六、案例評(píng)點(diǎn):
情感效應(yīng)的主導(dǎo)方面在教師,學(xué)生的情感是靠教師來(lái)激發(fā)的。音樂(lè)教師在課堂上應(yīng)該富有激情,從而以情動(dòng)情。在《搖籃曲》一課,教師采用主持人式的開(kāi)場(chǎng)白:“同學(xué)們,今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的`音樂(lè)城市——奧地利的維也納去看一看。”“維也納是一座歷史悠久的音樂(lè)名城……”課件中維也納美麗的風(fēng)光一下子就把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師親切、隨和的教態(tài)創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生在一種積極情感的驅(qū)使下,很快投入音樂(lè)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程中,教師重視學(xué)生的情感狀態(tài),優(yōu)選、設(shè)計(jì)出最能激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的教學(xué)方法。首先,教師挖掘教材中的情,從情入手,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力,充分運(yùn)用教學(xué)各環(huán)節(jié),通過(guò)情感來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦,使學(xué)生將自己的全部感受全身心的融入音樂(lè)作品中,使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事讓學(xué)生從中了解舒伯特不怕困難,堅(jiān)持作曲的精神。這一環(huán)節(jié)運(yùn)用課件演示并講解故事,學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著。聽(tīng)完故事,學(xué)生談起自己的感受:“舒伯特很了不起,他31年短暫的一生竟創(chuàng)作了998部作品,是他生命長(zhǎng)度的32倍!薄笆娌睾芮诳欤趯W(xué)生樂(lè)隊(duì)里幫大家干雜務(wù)。”“舒伯特的小手凍得又紅又腫,沒(méi)錢(qián)買(mǎi)吃的,在這樣艱苦的環(huán)境下,他還堅(jiān)持作曲!笨吹贸觯瑢W(xué)生都被舒伯特的故事感動(dòng)了,他們心里升起了對(duì)舒伯特的敬佩之情。
《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學(xué)生的共鳴,美化心靈,使人身心愉快。當(dāng)優(yōu)美的旋律想起時(shí),學(xué)生安靜地聆聽(tīng)著,很快就進(jìn)入音樂(lè)的意境中,體會(huì)到那種安靜、溫暖、柔和的感情,感受到媽媽對(duì)孩子的那種濃濃的愛(ài)。通過(guò)有感情地讀歌詞、隨音樂(lè)做動(dòng)作體驗(yàn)搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學(xué)唱歌曲、理解歌曲中附點(diǎn)音符、前倚音運(yùn)用的特點(diǎn)這些音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自己主動(dòng)感受、體驗(yàn),他們是活動(dòng)的積極參與者。
在品味親情、回報(bào)母親這一環(huán)節(jié),教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在“三八婦女節(jié)”這天,是以什么方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)的,學(xué)生紛紛回答,“我送給媽媽一張賀卡,祝媽媽節(jié)日快樂(lè)”,“我送給媽媽一束花”,“我給媽媽唱了一首歌”,“我送給媽媽一個(gè)發(fā)卡”……從他們的回答中,看得出孩子們懂得了媽媽對(duì)自己無(wú)私的愛(ài),知道用行動(dòng)回報(bào)自己的媽媽了。孩子們用他們優(yōu)美的歌聲、不同的表現(xiàn)形式表現(xiàn)出熱愛(ài)媽媽的情感。
讓我們的學(xué)生在音樂(lè)課堂感受民主、平等的師生情;健康、愉悅的音樂(lè)情,為他們的童年生活帶來(lái)美的享受和無(wú)窮的樂(lè)趣。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1. 鳥(niǎo)是人類的朋友,本課以鳥(niǎo)為題材讓我們“唱鳥(niǎo)”、“愛(ài)鳥(niǎo)”、“護(hù)鳥(niǎo)”,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),增進(jìn)自然常識(shí),提高審美趣味,發(fā)展聯(lián)想。
2. 運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)形式,到課外、校外去收集鳥(niǎo)鳴的錄音,以實(shí)際行動(dòng)去做好愛(ài)鳥(niǎo)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1. 拍手進(jìn)教室,確立良好坐姿,明確課堂紀(jì)律,師生問(wèn)好。
2. 發(fā)聲練習(xí):
1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
小貓 愛(ài)吃 魚(yú), 魚(yú)。
3. 復(fù)習(xí)歌曲《一只鳥(niǎo)仔》。
二、聆聽(tīng)《對(duì)鳥(niǎo)》
1. 看著歌詞初聽(tīng)全曲,(可帶上身體律動(dòng))了解歌曲內(nèi)容,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),并說(shuō)說(shuō)心情如何?
2. 復(fù)聽(tīng),問(wèn)句與答句在曲調(diào)上是否完全一樣?
3. 探討一下書(shū)本作業(yè):看圖說(shuō)一說(shuō)哪些行為是對(duì)的?哪些行為是錯(cuò)的?從愛(ài)鳥(niǎo)的'行為中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。
三、導(dǎo)入:講《小烏鴉愛(ài)媽媽》的故事
聽(tīng)!這是一個(gè)有關(guān)烏鴉一家的故事。(邊聽(tīng)音樂(lè)邊講故事)從前,有一棵很高大的樹(shù),樹(shù)上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽,它每天都要飛到好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的地方去找蟲(chóng)子給它那一群可愛(ài)的烏鴉寶寶吃,小烏鴉在媽媽關(guān)心下越長(zhǎng)越大了,媽媽真高興。但這時(shí)候我們的烏鴉媽媽越來(lái)越老了,終于有一天小烏鴉都要飛翔了,它們一個(gè)個(gè)高興地張開(kāi)了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了,因?yàn)樗呀?jīng)老得飛不動(dòng)了,自己孤單單地呆在家中。突然從遠(yuǎn)處飛來(lái)了一個(gè)小黑點(diǎn)。一只小烏鴉銜著它平生捕到的第一條小蟲(chóng)回來(lái)了,它把小蟲(chóng)喂給了媽媽。接著又來(lái)了一只小烏鴉,兩只,三只。可把媽媽高興壞了。我們要不要學(xué)習(xí)小烏鴉?小烏鴉真孝順啊!我們?yōu)檫@感人的故事取一個(gè)名字吧!(出示課題)
四、學(xué)唱歌曲
1. 我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)、看看歌詞,跟著拍一拍節(jié)奏。
這是一首2/4拍的節(jié)奏,它的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱,下面大家邊聽(tīng)邊拍節(jié)奏。
2. 模奏練習(xí):2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖
3. 有感情地朗讀歌詞。
4. 用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
5. 小聲哼唱歌曲,跟伴奏反復(fù)唱幾遍,注意音準(zhǔn)。
五、創(chuàng)編活動(dòng)
1. 為歌曲伴奏:(師)烏鴉媽媽覺(jué)得我們的歌唱的很不錯(cuò),可就是太單調(diào)了一點(diǎn),我們有什么方法美化一下這首歌呢?對(duì)了,我們不是可以用一些簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器來(lái)伴奏一下嗎?
2. 律動(dòng):(師)同學(xué)們?cè)傧胂氤藶楦枨樽啵覀冞可以用什么方法來(lái)把這首歌變得更美?我們可以用動(dòng)作來(lái)美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動(dòng)作想一想,自己編一編。可以按照節(jié)奏做動(dòng)作也可以看歌詞想想動(dòng)作。歌表演時(shí)要作為主人翁投入角色,心中要有故事的畫(huà)面。
六、課堂小結(jié):
通過(guò)唱歌和講故事,我們知道了媽媽辛不辛苦?知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢?我們應(yīng)該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來(lái)做,自己的衣服自己穿,自己的鞋襪自己穿,自己的被子自己疊,自己的頭發(fā)自己梳。聽(tīng)《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7
學(xué)情分析:
一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng),眼中充滿好奇心理,他們往往喜歡好動(dòng)的、直觀的、圖象與聲音結(jié)合的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,并通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物來(lái)萌發(fā)激情和創(chuàng)編欲望,來(lái)驗(yàn)證自己的情感表達(dá),而教師正是為他們提供這個(gè)平臺(tái)的最佳伙伴。
作品的風(fēng)格:
《龍咚鏘》具有典型的民俗風(fēng)情,四二拍,五宮調(diào)式,情緒歡快活潑,是由起、承、轉(zhuǎn)、合四樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。前兩樂(lè)句歌聲與鑼鼓聲交替,轉(zhuǎn)句開(kāi)始將鑼鼓的節(jié)奏與歌唱的音調(diào)結(jié)合在一起,強(qiáng)調(diào)了熱烈的氣氛,抒發(fā)了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂(lè)心情。
特色的樂(lè)思:
歌曲主要運(yùn)用了節(jié)奏重復(fù),旋律級(jí)進(jìn)、重復(fù),將鑼鼓的節(jié)奏和歌詞的音調(diào)結(jié)合一起,表現(xiàn)了人們過(guò)新年時(shí)敲鑼打鼓的熱鬧氣氛,抒發(fā)了小朋友慶新年的歡樂(lè)心情。
教學(xué)的價(jià)值:
通過(guò)聽(tīng)學(xué)、說(shuō)、唱、演四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),將視覺(jué)藝術(shù)和聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合,多種趣味教學(xué)方法的交錯(cuò)運(yùn)用,使學(xué)生能大膽自信地參與活動(dòng)和表演,通過(guò)師生間平等互動(dòng)的交流,音樂(lè)問(wèn)題生活化,音樂(lè)課堂生活化。
相關(guān)的背景:
《龍咚鏘》是一首運(yùn)用漢族民間音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲。教學(xué)核心策略設(shè)計(jì):
課時(shí)課題:明線:《龍咚鏘》
暗線:感受漢族民間兒童歌曲風(fēng)格
課標(biāo)落實(shí)點(diǎn):掌握休止符的演唱.
基本概念:【音符休止符】用以記錄不同長(zhǎng)短音的進(jìn)行的符號(hào)叫做音符。用以記錄不同長(zhǎng)短的音的間斷的符號(hào)叫做休止符。音值的基本相互關(guān)系:每個(gè)較大的音值和它最近的較小的音值的比例是2與1之比。例如:全音符等于兩個(gè)二分音符;全休止符等于兩個(gè)二分休止符等。【休止符的寫(xiě)法】在記譜法中,音符與休止符在五線譜上所處的位置有著密切聯(lián)系。正確的記譜,其目的是為了能簡(jiǎn)單明了、科學(xué)合理、準(zhǔn)確地反映音樂(lè)思想。休止符在單符干記譜中,永遠(yuǎn)記在第三線上,或靠近第三線的地方。二分休止符寫(xiě)在第三線的上面,全休止符寫(xiě)在第四線的下面。在雙符干記譜中,各聲部共同休止時(shí),休止符的記法與單符干記譜相同。個(gè)別聲部休止時(shí),休止符寫(xiě)在五線譜的邊緣,或五線譜之外。這時(shí)全休止符和二分休止符要使用加線。全休止符寫(xiě)在加線的下面,二分休止符寫(xiě)在加線的上面。銜接教材:休止符出現(xiàn)在多冊(cè)歌曲中。
整合資源:漢族鑼鼓和漢族秧歌。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):掌握節(jié)奏X.XXX|X0|并能簡(jiǎn)單表現(xiàn)歌曲;認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器鑼、鼓、镲并能分辨其音色了解其演奏方法。
能力目標(biāo):通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)。
情感目標(biāo):通過(guò)各種活動(dòng)感受過(guò)新年熱鬧的音樂(lè)情景,表現(xiàn)過(guò)年的`愉快心情。
課時(shí):第一課時(shí)
課型:唱歌為主的綜合藝術(shù)課
學(xué)具:小堂鼓、小镲、小鑼、筷子、紅綢師生參與活動(dòng)設(shè)計(jì):
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)鑼、鼓、镲熟悉歌曲中重點(diǎn)節(jié)奏1.小堂鼓節(jié)奏
師:今天老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)好伙伴同我們一起上課,你們瞧!(出示小堂鼓)生:它的名字叫做“小堂鼓”。
師:請(qǐng)你用嘴巴模仿小堂鼓的聲音。
生:咚〃咚咚咚|咚0‖
師:(敲擊小堂鼓)我們一起找一找現(xiàn)在我們周圍的什么聲音和小鼓的聲音很相似?
生:用準(zhǔn)備的筷子敲擊課桌來(lái)模仿小堂鼓的聲音。
a.(師說(shuō))敲起|小鼓|(師生敲)咚〃咚咚咚|咚0‖b.感受音的強(qiáng)弱
來(lái)〃了一群|小鼓隊(duì)0|咚〃咚咚咚|咚0‖小鼓隊(duì)它|走近了0|咚〃咚咚咚|咚0‖
小鼓隊(duì)它|走遠(yuǎn)了0|咚〃咚咚咚|咚0‖小鼓隊(duì)它|不見(jiàn)了0|咚〃咚咚咚|咚0‖(引導(dǎo)學(xué)生敲出不同的音量,感受音的強(qiáng)弱)
2.小镲、小鑼節(jié)奏
師:(出示小镲、小鑼)小鼓還有兩個(gè)形影不離的好朋友,那咱們現(xiàn)在就去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧。
生:敲擊小镲、小鑼,說(shuō)出它們的名字,并模仿出它們的聲音——“鏘”。
3.小堂鼓、小镲、小鑼節(jié)奏
a.師:小堂鼓、小镲和小鑼想一起跟大家問(wèn)個(gè)好,小朋友們可要聽(tīng)好啊!
龍〃咚龍咚|鏘0‖(兩位同學(xué)來(lái)和老師配合)
b.師:我們也一起來(lái)模仿一下它們的聲音。(出示課件節(jié)奏圖片)敲起|鑼鼓镲|龍〃咚龍咚|鏘0‖
4.歌曲最后一句節(jié)奏a.師:(出示課件節(jié)奏圖片)
a.龍.咚龍咚|鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖大家還能讀出它們嗎?師領(lǐng)生讀幾遍。
b.師:用手勢(shì)分別表示鑼和鼓生:隨手勢(shì)讀出聲音。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的同時(shí)通過(guò)看、說(shuō)、敲及看手勢(shì)模仿聲音的方式熟悉歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏!
活動(dòng)二:呼吸訓(xùn)練
1.師:我們敲鑼打鼓像是要過(guò)新年了,過(guò)年的時(shí)候家家戶戶都要做好多好吃的。(出示課件,課件內(nèi)容為餃子、湯圓、美食的圖片。)師:還冒著熱氣呢,聞一聞,香不香?
2.生:跟著老師的手勢(shì)來(lái)做聞的動(dòng)作,進(jìn)行呼吸練習(xí)。
a.慢吸慢呼
b.快吸慢呼
【設(shè)計(jì)意圖:將枯燥的呼吸訓(xùn)練巧妙、自然地融入到“聞”香味的過(guò)程中,既有情趣,又為演唱歌曲做好了準(zhǔn)備】
活動(dòng)三:發(fā)聲練習(xí)
1.師:這節(jié)課又有好吃的又有好玩的大家高興嗎?生:高興
2.師:高興時(shí)你會(huì)怎么笑?讓我們哈哈大笑吧,
3.(學(xué)生作大笑)跟著老師的手勢(shì)來(lái),哈、哈、哈……”。
4.以“哈”的聲音引導(dǎo)學(xué)生做發(fā)聲練習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)大笑,自然引出發(fā)聲練習(xí),讓發(fā)聲練習(xí)輕松進(jìn)行】
活動(dòng)四:歌曲學(xué)習(xí)
1.初步感受歌曲情緒。
師:(播放錄音范唱)說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)的情緒是歡快熱烈的還是慢速優(yōu)美的?
生:紛紛舉手回答聆聽(tīng)感受結(jié)果。
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)按樂(lè)句分不同方向拍手。
師:剛才這段音樂(lè)是歡快、熱烈、高興的,我們有一種表達(dá)高興心情的方式那就是拍手,不知道你們能不能隨著音樂(lè)拍手呢?能不能隨著音樂(lè)變換方向拍手呢?咱們一起來(lái)試試一個(gè)方向拍八下,數(shù)一數(shù)每段你換了幾次方向?(再次播放錄音范唱)
生:同老師一起跟音樂(lè)拍手,數(shù)出每段換了幾次方向。
3.聽(tīng)音樂(lè)在每樂(lè)句的最后一拍拍手,
師:對(duì)了變換了四次方向,老師要告訴你的是一個(gè)方向就是一個(gè)樂(lè)句,咱們剛才的音樂(lè)一共有四個(gè)樂(lè)句,咱們?cè)賮?lái)和音樂(lè)一起拍拍手,這次的要求有變化,你只要在每句的最后一拍拍出聲來(lái)就可以,看看誰(shuí)做的最好。
生:同老師一起跟音樂(lè)拍手。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在整體感知歌曲的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)拍感,建立學(xué)生的樂(lè)句感和對(duì)四分休止的感受!
5.教讀歌詞。
6.分角色演唱。
師:“過(guò)新年呀”,生:“龍咚龍咚鏘”。師:“多快樂(lè)呀”,生:“龍咚龍咚鏘”。
師:“龍咚龍咚鏘!龍咚龍咚鏘!龍咚龍咚鏘龍咚鏘鏘鏘!”演唱幾次后師生交換角色。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生與老師進(jìn)行比賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性】活動(dòng)五:創(chuàng)編表演
請(qǐng)學(xué)生選擇道具:紅綢、鑼、鼓、镲等結(jié)合自己的見(jiàn)聞,用漢族鑼鼓和漢族秧歌的形式創(chuàng)編音樂(lè)劇“過(guò)新年”。
【設(shè)計(jì)意圖:提供一個(gè)舞臺(tái),使學(xué)生參與表演再創(chuàng)作,尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力,創(chuàng)造能力和交往能力。】
評(píng)價(jià)、激勵(lì)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合,評(píng)出最佳小演員。
【設(shè)計(jì)意圖:使用激勵(lì)式評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展】活動(dòng)六:結(jié)束新課
師:新年的爆竹聲馬上就要響起了,讓我們一起期待新年的到來(lái)吧。(出示課件,內(nèi)容為一個(gè)搖擺的鐘)
師生:共同數(shù)倒計(jì)時(shí),“十、九、八、七......二、一”(課件中爆竹聲響起)
師生:高呼:“喔~,過(guò)新年了!
師:“孩子們,讓我們敲著鑼、打起鼓,扭起秧歌快樂(lè)的唱起來(lái),跳起來(lái)吧。”
生:邊扭秧歌、敲鑼打鼓,邊唱《龍咚鏘》結(jié)束新課。
【設(shè)計(jì)意圖:綜合所有的活動(dòng),讓學(xué)生載歌載舞,再次感受音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè),在最熱烈的氣氛中結(jié)束新課】目標(biāo)達(dá)成檢測(cè)設(shè)計(jì):要素感知:樂(lè)句、休止符實(shí)踐能力;創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力欣賞積累:漢族鑼鼓和漢族秧歌學(xué)習(xí)品質(zhì);主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣,能隨音樂(lè)展開(kāi)豐富的想象。
2、初步了解塔克族及該民族樂(lè)器常用的.民族樂(lè)器鷹笛和手鼓,了解火把節(jié)的概況和民族樂(lè)器的中阮。
3、學(xué)習(xí)演奏手鼓,為樂(lè)曲伴奏。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》,今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”,參加他們的火把節(jié),F(xiàn)在我們先來(lái)欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。
2、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》
提出要求:同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了,今后欣賞的樂(lè)曲會(huì)越來(lái)越多,越來(lái)越好聽(tīng),器樂(lè)曲沒(méi)有歌詞,該怎樣欣賞呢,首先能跟著哼唱幾遍,以后有一聽(tīng)到這個(gè)主題就能說(shuō)出這樂(lè)曲的曲名和作者,這也是我們欣賞音樂(lè)的重要目標(biāo)之一。再者,聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要根據(jù)樂(lè)曲的標(biāo)題展開(kāi)聯(lián)想和相象,想象越豐富,你對(duì)樂(lè)曲的理解就越深,對(duì)“對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言”就越熟悉。最后,還要注意樂(lè)器的音色。
(1)初聽(tīng)樂(lè)曲。隨教師學(xué)唱主題A,要求能初步記住。
(2)復(fù)聽(tīng)主題A。
(3)復(fù)聽(tīng)全曲,要求學(xué)生充分展開(kāi)聯(lián)想和想象。
(4)完成課本上的作業(yè):為A、B兩段旋律填上速度和表情用語(yǔ)。
3、欣賞彈撥樂(lè)合奏《塔吉克的節(jié)日》
(1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。
(2)初聽(tīng)樂(lè)曲。
(3)隨教師學(xué)唱主題,要求能初步記住,邊用“X.XXX”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。
(4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法,部分學(xué)生持手鼓實(shí)踐,部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。
(5)教師奏主題音樂(lè),學(xué)生用手鼓伴奏。
(6)復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
4、小結(jié):
教學(xué)反思:
學(xué)生能專心投入的欣賞音樂(lè),學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂(lè)伴奏。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。
2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的'動(dòng)態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂(lè)戲劇表演。
3.知道要尊敬長(zhǎng)輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對(duì)待爺爺、奶奶。
教學(xué)重點(diǎn)
能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》
教學(xué)難點(diǎn)
嘗試表演歌曲中各種人物的動(dòng)態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進(jìn)行音樂(lè)戲劇表演
教具學(xué)具
鋼琴、錄音機(jī)、課件
教學(xué)過(guò)程:
1.學(xué)唱歌曲《好娃娃》
選用談話法導(dǎo)人,讓學(xué)生談?wù)劯髯栽诩依镌鯓訉?duì)待爺爺、奶奶等老人。通過(guò)談話,營(yíng)造一個(gè)愉快、溫暖的“家”的氛圍,從中初步了解歌詞內(nèi)容。
歌曲教學(xué)采用聽(tīng)唱法,以引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲旋律,再根據(jù)歌詞內(nèi)容隨樂(lè)即興表演,為下面的音樂(lè)戲劇表演作好鋪墊。歌曲演唱要求自然親切,熱情括潑。
2.音樂(lè)戲劇表演《好娃娃》
以五人小組為單位進(jìn)行“分場(chǎng)景”、“分角色”的隨音樂(lè)表演活動(dòng)以突出“家“的氛圍
。1)分組,每組組成一個(gè)“家”
。2)學(xué)生自由討論,設(shè)計(jì)表演動(dòng)作
。3)選擇道具,布置場(chǎng)景,分角色自由練習(xí)。
。4)創(chuàng)設(shè)情景,各個(gè)“家”分別邊唱邊表
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聽(tīng)、唱、表演《這是什么》,感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。
2、主動(dòng)參與為歌曲伴奏,即興創(chuàng)編動(dòng)作,探索生活中的各種音響,創(chuàng)編節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
感受樂(lè)曲的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、
教學(xué)內(nèi)容:
1、表演《這是什么》
2、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》
3、編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)準(zhǔn)備:
小鬧鐘、錄音機(jī)、同步音樂(lè)、鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
一、 猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ),看你行不行,“會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴”,猜一件物品。如果你猜不出,請(qǐng)聽(tīng)一首歌,聽(tīng)聽(tīng)歌中唱的是什么,請(qǐng)你用筆把它畫(huà)出來(lái)。
2、放歌曲《這是什么》并重復(fù)多次,學(xué)生用筆畫(huà),大多數(shù)學(xué)生畫(huà)出鬧鐘,有的學(xué)生畫(huà)出表,教師加以引導(dǎo),那種合適,并將畫(huà)的好的進(jìn)行展示。
二、 學(xué)唱歌曲,感受表現(xiàn)音樂(lè)形象
1、師出示各種小鬧鐘,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,是我們小朋友的好伙伴。)
2、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘走的聲音(嘀噠嘀噠),提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來(lái)讀唱,并用合適的動(dòng)作來(lái)進(jìn)行配合。
3、聽(tīng)聽(tīng)鬧鐘的鬧鈴聲(當(dāng)當(dāng)當(dāng)—),提示應(yīng)該用相對(duì)稍強(qiáng),連貫的聲音。進(jìn)行兩聲部的節(jié)奏練習(xí)
4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決:50505—和20 20 5—這兩句不同音高準(zhǔn)確演唱通過(guò)比較、重復(fù)的方法來(lái)來(lái)學(xué)會(huì)。
5、有感情的演唱歌曲
6、師:用什么打擊樂(lè)器來(lái)伴奏呢?怎樣敲最合適?(雙響筒,木魚(yú),碰鈴,三角鐵等)
7、分小組表演歌曲,由學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià),鍛煉學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱和表演的能力。
三、 聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》,進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)的鬧鐘形象
1、故事導(dǎo)入:每個(gè)小朋友都有自己的小鬧鐘,它每天勤勤懇懇地叫醒小主人,因?yàn)樗o我們帶來(lái)歡樂(lè),可是那天小鬧鐘壞了,他的小主人就來(lái)修這個(gè)鬧鐘,請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)他修好了嗎?你在音樂(lè)中還聽(tīng)到了一些什么聲音?為什么?
2、初聽(tīng)全曲,感受樂(lè)曲情緒,鼓勵(lì)學(xué)生可以隨著音樂(lè)用動(dòng)作來(lái)表示。學(xué)生交流回答:大多數(shù)學(xué)生說(shuō)修好了,因?yàn)槁?tīng)到了鬧鐘的鈴聲,鬧鐘恢復(fù)了正常,個(gè)別學(xué)生就說(shuō)沒(méi)有修好,因?yàn)橛X(jué)得是快修好了的`時(shí)候,聽(tīng)到最后結(jié)束是的一聲滑音,表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來(lái),又壞掉了,所以沒(méi)有修好。
3、師:小朋友在曲子中聽(tīng)到了鬧鐘走動(dòng)的聲音,還聽(tīng)到了鬧鐘的鈴聲,聽(tīng)一聽(tīng)出現(xiàn)了幾次?再次欣賞樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生用筆在書(shū)上畫(huà)出來(lái),看誰(shuí)畫(huà)的次數(shù)準(zhǔn)確。
4、學(xué)生交流,師歸納小結(jié)。
四、 結(jié)合歌曲樂(lè)曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂(lè)形象總結(jié)歸納,認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴,懂得要珍惜時(shí)間。
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你該怎樣愛(ài)護(hù)你的小鬧鐘,怎樣珍惜時(shí)間的。
2、生回答交流,師總結(jié)歸納時(shí)間就象小馬車,一去不復(fù)返,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),將時(shí)間用在正確的地方,不要浪費(fèi)時(shí)間。
3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車》,唱著走出教室。
三、編創(chuàng)與活動(dòng):探索生活中的聲音
這是一個(gè)高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的綜合性練習(xí)。
1、 教師事先準(zhǔn)備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。
2、 啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察,生活中哪些物品能發(fā)出聲音?怎樣使它們發(fā)生高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱不同的聲音?
3、還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物品,敲擊出聲音,列舉自己探索到的高的、低的、長(zhǎng)的、短的聲音,做出來(lái)給同學(xué)們聽(tīng)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲,2/4拍,二段體,G七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。
學(xué)情分析
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)譜的能力,音準(zhǔn)較好,思維也很活躍,有獨(dú)立思考的能力,對(duì)音樂(lè)興趣比較濃厚,愿意加入音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中,但仍需要加強(qiáng)課堂組織。
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提,爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,進(jìn)行環(huán)保教育。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):以聽(tīng)、看、舞、唱、伴、編、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官,感受新疆音樂(lè)風(fēng)格,增強(qiáng)對(duì)新疆藝術(shù)及文化魅力的'了解與尊重。
3、知識(shí)與技能目標(biāo):能用詼諧跳躍的聲音,準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲,唱出新疆特色。認(rèn)識(shí)“#”及其作用,唱準(zhǔn)“#1”;利用仿寫(xiě)歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):用詼諧、跳躍的聲音演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)“#”,了解其作用;唱準(zhǔn)歌曲中的“#1”、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)民歌的興趣和繼續(xù)了解的愿望。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用比較的方法欣賞音樂(lè),由此初步探索中國(guó)南北民歌的風(fēng)格差異,同時(shí)在感受和體會(huì)歌曲情感的基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)作,體會(huì)創(chuàng)作帶來(lái)的喜悅。
3、感受和發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn)并嘗試用柔美的音色、悠長(zhǎng)的氣息演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學(xué)策略:
1、通過(guò)聞“花”、看“花”、聽(tīng)“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進(jìn)地了解茉莉花、感受茉莉花、表現(xiàn)茉莉花,由此培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致的洞察力與大膽的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、通過(guò)旋律線入手學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)生樹(shù)立音高概念的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格。
3、通過(guò)比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》,感受與發(fā)現(xiàn)南北民歌的風(fēng)格差異。
4、在聽(tīng)賞不同版本的《茉莉花》中,使學(xué)生了解我國(guó)民族音樂(lè)在世界上的地位,激發(fā)其對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受與發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的風(fēng)格,激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的興趣與向往。
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境:
1、邊觀賞江蘇風(fēng)情(多媒體)邊欣賞《茉莉花》旋律,談感受。師:請(qǐng)描繪出畫(huà)面中的景象。與我們這里有何不同?(這就是江蘇的風(fēng)光:小橋、流水、人家)
2、繼續(xù)欣賞《茉莉花》,介紹茉莉花,出示茉莉花的圖片。 ★師:這首樂(lè)曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》,你見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎?有什么特點(diǎn)?
★★師介紹:茉莉花原產(chǎn)于印尼等國(guó),在宋朝時(shí)期傳入我國(guó)。它潔白無(wú)瑕,美麗動(dòng)人。老師把它的香氣帶來(lái)了,同學(xué)們閉著眼睛聞一聞感覺(jué)怎樣?茉莉花香氣芬芳,經(jīng)常用來(lái)熏茶。
。ǘ┬率冢
1、師邊舞蹈邊范唱:想聽(tīng)老師用當(dāng)?shù)胤窖猿怀獑?這首歌曲說(shuō)了什么?表達(dá)了怎樣的心情?
2、學(xué)用方言來(lái)讀歌詞。
3、學(xué)唱歌曲旋律:
。1)邊劃旋律線邊哼lu!镆螅嚎吹叫@點(diǎn)唱lu,氣息要連貫!铩镉^察旋律特點(diǎn):象小橋流水般委婉。
。2)唱詞:
★老師演唱加花與不加花的旋律,比較差別。(加了花會(huì)更優(yōu)美)
★ ★發(fā)現(xiàn)江蘇民歌的特點(diǎn):一字多音顯得曲調(diào)優(yōu)美秀麗婉轉(zhuǎn)。
★ ★★用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
。3)試跟老師做著動(dòng)作來(lái)唱。
。4)分小組用自己喜愛(ài)的方式來(lái)演繹歌曲,交流和評(píng)價(jià)。
。ㄈ、拓展:
1、導(dǎo)入:
你們知道嗎?據(jù)史料記載,《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚(yáng)州,原來(lái)歌名叫《鮮花調(diào)》,后來(lái)經(jīng)人們的傳唱,各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》,要求邊聽(tīng)邊手劃旋律線。
★這首《茉莉花》與我們唱的感覺(jué)一樣嗎?
★ ★找出特點(diǎn):旋律起伏大,高亢明亮。(原因:那里山較多,人們的性格很率直)
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
。1)《茉莉花》在我國(guó)各地都有自己具有地方特色的.版本,正因?yàn)檫@樣,《茉莉花》代表了我國(guó)的民族文化。在雅典奧運(yùn)會(huì)的閉幕式上,它的旋律響徹了整個(gè)世界,打開(kāi)了世界了解中國(guó)文化的大門(mén)。(出示圖片)
。2)欣賞宋祖英在悉尼的演唱。
★《茉莉花》讓國(guó)際友人真正感受到了中華民族音樂(lè)的美,歌唱家宋祖英美妙的歌聲象茉莉花的花香一樣芬芳迷人,讓我們來(lái)欣賞這位第一個(gè)在悉尼開(kāi)演唱會(huì)的歌唱家的演唱。 ★★談?wù)勀悻F(xiàn)在的感想。
。ㄋ模⿴熜〗Y(jié):
老師愿茉莉花的清香永遠(yuǎn)留在每個(gè)同學(xué)的心里,讓我們?cè)谲岳蚧▌?dòng)聽(tīng)的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
(五)在音樂(lè)聲中,學(xué)生走出課室。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
。1)、了解《茉莉花》的民歌風(fēng)格,了解音樂(lè)的不同表現(xiàn)形式。
。2)、通過(guò)比較不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音樂(lè)特色
。3)、通過(guò)學(xué)習(xí)《茉莉花》使學(xué)生了解和喜愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)文化
。4)、能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
。5)、能自主創(chuàng)造,
用演奏、演唱、朗誦等形式表現(xiàn)《茉莉花》
教學(xué)要求
要求學(xué)生以演唱、演奏、舞蹈、朗誦等不同的形式自由發(fā)揮。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)
能用純真甜美的聲音有表情演唱《茉莉花》
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入:
1、學(xué)生欣賞范唱《茉莉花》
師提問(wèn):這首樂(lè)曲在哪聽(tīng)過(guò),(學(xué)生暢所欲言在什么地方聽(tīng)過(guò))
生:電視上、2008奧運(yùn)會(huì)上。
師:是啊,茉莉花代表純潔,代表純潔的中國(guó)的人民。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》
1、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)茉莉花嗎?聞過(guò)茉莉花香嗎?今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)驚喜,你們看:(CAI展示江南風(fēng)景及茉莉花圖片,背景音樂(lè)為民樂(lè)合奏的《茉莉花》。
師:同學(xué)們,聽(tīng)完這首曲子你想到了什么?(生暢談置身茉莉花叢的感受)
2、學(xué)生練習(xí)呼吸及歌唱
引導(dǎo)學(xué)生深吸氣,用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律。
3、演唱歌曲及歌曲處理
、僦笇(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音模唱歌詞。
、诮處熂皶r(shí)糾正錯(cuò)誤。
、鄹樽嗄3。
、芙鉀Q歌唱難點(diǎn)
師:美麗的茉莉花實(shí)在是迷人啊﹗你們有什么感想呢?
生:談感受(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)自己聞到茉莉花香,想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛(ài)惜茉莉花的感情唱第五樂(lè)句)
、菀龑(dǎo)學(xué)生用贊美的情緒唱,第一樂(lè)句和第二樂(lè)句,第一樂(lè)句、第二樂(lè)句的力度加強(qiáng),更加深情的贊美。)
、揠S范唱有感情地演唱歌曲。
三、音樂(lè)欣賞
1、欣賞不同風(fēng)格的《茉莉花》。
聆聽(tīng)江蘇、河北兩首《茉莉花》的不同演唱風(fēng)格。
師生總結(jié):江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師:是!一方水土養(yǎng)育一方人,一方人孕育了不同的音樂(lè)文化。我們偉大的祖國(guó)民族眾多,各民族的音樂(lè)都有著自己獨(dú)特的魅力,我們以后要多學(xué)習(xí),把我們民族音樂(lè)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。
2、欣賞不同表現(xiàn)形式的茉莉花,開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。
師:欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的.《茉莉花》。
、僬f(shuō)說(shuō)宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節(jié)奏上有什么不同。
、诼(tīng)一聽(tīng)用法文演唱的茉莉花,學(xué)生談感受。
、勐(tīng)賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂(lè)曲——《茉莉花》;
師:除了歌曲以外,很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》,這么多不同的表現(xiàn)形式,哪一種表現(xiàn)的茉莉花更能打動(dòng)你的心呢?
。ㄉ涣、討論)
四、創(chuàng)造性表現(xiàn)
師:我知道同學(xué)們都有很多藝術(shù)才華,今天我們就請(qǐng)大家盡情施展自己的藝術(shù)本領(lǐng),把《茉莉花》用你們自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。
。▽W(xué)生自由組合,用舞蹈、器樂(lè)、歌唱、朗誦等形式表現(xiàn)茉莉花)
五、小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了歌曲《茉莉花》并且還聆聽(tīng)了不同形式的演唱風(fēng)格,茉莉花不僅是中國(guó)的藝術(shù)瑰寶,更是世界的藝術(shù)瑰寶,讓我們把茉莉花唱響全世界。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14
近期,我參加了20xx“國(guó)培計(jì)劃”邢臺(tái)學(xué)院送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目小學(xué)音樂(lè)教師培訓(xùn),通過(guò)這幾天的培訓(xùn)我受益匪淺。通過(guò)認(rèn)真細(xì)致地學(xué)習(xí),我對(duì)教育教學(xué)工作,尤其是音樂(lè)課程的教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),教學(xué)認(rèn)知從模糊到清晰、從茫然到豁然,教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高。
音樂(lè)課是一門(mén)具有開(kāi)發(fā)價(jià)值的課程,它對(duì)兒童思想品德及人格塑造有著潛移默化的作用。當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)課教學(xué)現(xiàn)狀,往往是以教學(xué)生一唱歌為主,顯得枯燥,沒(méi)有符合音樂(lè)課“寓教于樂(lè)”的特點(diǎn)。音樂(lè)課應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),營(yíng)造民主、和諧、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的氛圍,學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能,并提高音樂(lè)審美能力。但在農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育實(shí)踐過(guò)程中還未被充分合理利用。教師面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái),教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善,才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)我深刻的認(rèn)識(shí)到一名教師,應(yīng)該是教學(xué)能手,更是科研先鋒,這樣的教師,才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責(zé)。
音樂(lè)藝術(shù)不僅是一門(mén)知識(shí),更是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂(lè)審美愉悅的體驗(yàn)。而合唱是一門(mén)綜合性的藝術(shù),對(duì)學(xué)生的要求較高,尤其對(duì)于兒童,訓(xùn)練起來(lái)難度更大。童聲合唱作為聲樂(lè)藝術(shù)的一種,是小學(xué)音樂(lè)教育中不可缺少的一個(gè)重要組成部分,也是我國(guó)音樂(lè)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。
通過(guò)王彥方老師對(duì)我們的歌唱教學(xué)的培訓(xùn),我們對(duì)于歌唱的站姿、發(fā)聲、共鳴、咬文吐字等方面的技巧有了更新的`了解和認(rèn)識(shí)。歌唱站姿要雙腳站穩(wěn),適度分開(kāi),身體自然直立,頸、胸、腰椎在一條直線上,頭放正,雙目平視遠(yuǎn)方,兩肩放松,胸部開(kāi)闊自然挺起,小腹微收,面帶微笑,下巴放松,并略回收。歌唱發(fā)聲要能做到頭腔共鳴、口腔共鳴、胸腔共鳴等等。
在培訓(xùn)中,張老師就合唱的教育教學(xué)對(duì)我們進(jìn)行了培訓(xùn),大家激情高漲,都仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,如饑似渴地汲取著“營(yíng)養(yǎng)”。張老師由什么是合唱開(kāi)場(chǎng),簡(jiǎn)述了童聲合唱藝術(shù)、介紹了童聲合唱團(tuán)的組建、童聲合唱訓(xùn)練的要點(diǎn)、童聲合唱不好的聲音、合唱指揮的圖示及歌曲運(yùn)用等知識(shí),并結(jié)合具體的合唱作品指導(dǎo)我們?cè)谥笓]中出現(xiàn)的不足。讓我們每個(gè)音樂(lè)教師受益匪淺。
通過(guò)學(xué)習(xí)劉娜老師對(duì)于彈唱培訓(xùn)的教學(xué),我們真正感受到了一個(gè)字“美”,她的語(yǔ)音很美,歌聲很美,形體很美,琴聲很美,人長(zhǎng)得也美。集這么多美于一身的老師可想而知她的課堂有多美。她從美學(xué)的角度來(lái)給我們剖析,并列舉了許多生動(dòng)的案例。劉老師的教學(xué)過(guò)程以審美為核心,音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在了豐富的審美體驗(yàn)活動(dòng)中,一切是那么的自然生動(dòng)又引人入勝。在師生互動(dòng)、共同體驗(yàn)中,我一次次感受到劉老師對(duì)音樂(lè)課堂的深邃反思,我們?cè)谒膭?chuàng)設(shè)的音樂(lè)情景、意境中慢慢實(shí)現(xiàn)著“啟情悟智”。這次去彈唱的學(xué)習(xí),讓我有了很多感受。
培訓(xùn)既是一個(gè)學(xué)的的過(guò)程,也是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。這幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫而辛苦的,但留給我們的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn),我進(jìn)一步提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,學(xué)到了新的教學(xué)理念,找到了自身的差距和不足。我要把培訓(xùn)學(xué)到的這些知識(shí)變化性地運(yùn)用到我們的音樂(lè)課堂中,使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì),努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。從學(xué)生出發(fā),多為他們營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的自由空間,以激發(fā)起他們熱愛(ài)美、傳播美的熱情,從而使美能在學(xué)生的心靈中生根、發(fā)芽、成長(zhǎng)、壯大。同時(shí)我還要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去,讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。作為一名音樂(lè)教師,我們要努力發(fā)揮自己的專業(yè)素質(zhì),把愛(ài)與知識(shí)播送給每一位孩子,讓他們健康、個(gè)性地成長(zhǎng)。使用各種教學(xué)方法,讓學(xué)生去感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè);給他們富于旋律的人生,享受人生的旋律。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容:
1、欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放!
2、選用內(nèi)容:學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
教學(xué)目標(biāo):
一、通過(guò)欣賞樂(lè)曲《牧歌》、《小放!,進(jìn)一步體驗(yàn)感受樂(lè)曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂(lè)情緒,初步感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)。
二、通引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣,提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、常規(guī)練習(xí)
1:隨樂(lè)曲(自選樂(lè)曲)自編動(dòng)作進(jìn)室,(要求自創(chuàng),有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏)。
2:復(fù)習(xí)前課內(nèi)容:表演及唱。
3:豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏6、1、2三音進(jìn)行練習(xí))
二、新課學(xué)習(xí):
(一)欣賞《小放!
1、導(dǎo)入:談話(從前課歌曲入)
A、教師出示幻燈《小放!非{(diào),教師邊彈琴邊唱。
B、學(xué)生跟琴哼唱,對(duì)該民歌有一個(gè)初步的熟悉。
初聽(tīng)錄音樂(lè)曲:師設(shè)問(wèn):
A、這段樂(lè)曲是由民族樂(lè)隊(duì)還是西洋樂(lè)隊(duì)演奏的?
B、樂(lè)曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂(lè)器演奏的?聽(tīng)完后,學(xué)生自由回答。
A、聽(tīng)第一段音樂(lè):?jiǎn)枺哼@段音樂(lè)與河北民歌《小放!酚惺裁搓P(guān)系?聽(tīng)完后,學(xué)生討論回答。
B、第二段音樂(lè):設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)旋律與第一段有什么關(guān)系?在速度上有什么變化?
你能聽(tīng)出嗩吶在模仿二人一問(wèn)一答的情景嗎?
(還是第一段主題音樂(lè),但是速度加快。有必要的話可再聽(tīng)一邊)
C、第三段音樂(lè)
設(shè)問(wèn):這段音樂(lè)在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?
D、復(fù)聽(tīng)全曲:聽(tīng)完后師生交流聽(tīng)后感。
(二)欣賞《牧歌》
1、導(dǎo)入:請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首歌曲,聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)你的感受。(師:范唱民歌《牧歌》)
學(xué)生談感受(曲調(diào)悠揚(yáng)飄逸,低回婉轉(zhuǎn))
2、師:介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達(dá)盟民歌(學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào),唱時(shí)可以看書(shū)上的'圖形譜,再用豎笛吹一吹)
3、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。初聽(tīng)音樂(lè)。
問(wèn):民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次?(后學(xué)生回答)
4、聽(tīng)樂(lè)曲
問(wèn):每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)它的聲區(qū)變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達(dá)了怎樣的情景,你能想象出什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生自由討論回答。
(三)與《小放!穼(duì)比欣賞,說(shuō)說(shuō)你的感受。提示:從題材、形式、風(fēng)格等進(jìn)行對(duì)比
可以以小組討論的形式進(jìn)行,然后再回答。
教師進(jìn)行總結(jié)、板書(shū)。
板書(shū):題材形式風(fēng)格
《小放!
《牧歌》
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)16
由于開(kāi)課時(shí)創(chuàng)造性地將學(xué)生引入特定的情境中,學(xué)生聽(tīng)新聞,論新聞,使學(xué)生有較強(qiáng)的期待心理,學(xué)習(xí)興趣陡增。
一、課中,趣正濃
巧設(shè)情境,讓學(xué)生以“小探長(zhǎng)查案”為主線學(xué)習(xí)探究,尊重了學(xué)生的主體地位,因而使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能充分地激發(fā)出來(lái),整個(gè)課堂高潮迭起,精彩紛呈。課堂精彩哪里來(lái)?學(xué)生精彩哪里來(lái)?我覺(jué)得巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的充分尊重、和諧的教學(xué)氛圍,是學(xué)生“出彩”的重要原因。
千法萬(wàn)法,讀是萬(wàn)法之大法。創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)境趣味讀文,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū),讓他們愛(ài)讀書(shū)呢?在教學(xué)中從“讀”出發(fā),把讀貫穿教學(xué)全過(guò)程。本節(jié)課的教學(xué)中,有讓學(xué)生理直氣壯地讀:更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手;有讓學(xué)生讀出句子的畫(huà)面,如:一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)邊飛邊鳴。還有讓學(xué)生帶上表情讀第九自然段。并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)恰到好處地點(diǎn)撥、指導(dǎo),喚醒的是學(xué)生潛在的激情與能力
我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)會(huì)只是轉(zhuǎn)向教會(huì)方法,重視學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng),扎實(shí)加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,注意聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合,提高了學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。俗話說(shuō):“栽下梧桐樹(shù),引來(lái)金鳳凰”,教學(xué)中設(shè)計(jì)的論壇答記者問(wèn),給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間越大,他們興趣盎然,各抒己見(jiàn)。在這樣的情況下,像“杯弓蛇影、談虎色變、聞風(fēng)喪膽、一朝被蛇咬,十年怕井繩……”之類的詞語(yǔ)也能隨口說(shuō)出,也就不足為奇了。
二、課盡,趣猶存
最后在學(xué)生暢談學(xué)文文的感受后進(jìn)行小結(jié)頒獎(jiǎng),與課的開(kāi)頭相呼應(yīng),既評(píng)價(jià)了學(xué)生又總結(jié)了全課,還讓學(xué)生體會(huì)到成功的`喜悅,真是一舉三得!
篇二:驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)反思《驚弓之鳥(niǎo)》這是一則成語(yǔ)故事,講的是古時(shí)候魏國(guó)一位有名的射手更羸只拉弓不射箭,,便使天上飛過(guò)的一只大雁掉下來(lái)的事。
文章的最后一個(gè)自然段是本課的重點(diǎn)段,教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的:
1、指名朗讀這段話,看看這一自然段更羸說(shuō)了幾句話?
2、用“﹏﹏”劃出重點(diǎn)的詞句。
3、其中哪些是更羸看到的和聽(tīng)到的?
聯(lián)系前文中“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴”一句想一想,句中只有一個(gè)“鳴”,更羸怎么知道它的聲音很悲慘?引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合大雁的生活習(xí)性進(jìn)而體會(huì)出更贏善于觀察和思考的特點(diǎn)。
4、第二句還是說(shuō)更羸看到和聽(tīng)到的嗎?為什么?(小小組討論)
(1)交流,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結(jié)合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。
(2)讀了這個(gè)句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)
(3)出示練習(xí)“大雁飛得慢,因();叫得悲慘,因?yàn)?)!弊寣W(xué)生用這種句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)強(qiáng)調(diào)原話,以加深對(duì)這一內(nèi)容的理解。
說(shuō)說(shuō)哪些是觀察到的,哪些是經(jīng)過(guò)分析得出的?
(4)再讀這句話,現(xiàn)在你又讀懂了什么?
引導(dǎo)學(xué)生在深入理解這兩句的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到任何分析、推測(cè)都是建立在觀察的基礎(chǔ)上的,使學(xué)生懂得更贏根據(jù)看到的、聽(tīng)到現(xiàn)象進(jìn)行了分析,得出“這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)”的判斷。
5、小小組重點(diǎn)討論:更羸又是怎樣進(jìn)一步分析的呢?
出示訓(xùn)練題目:“大雁拼命往高處飛,因()掉了下來(lái),因?yàn)?)!睂W(xué)生獨(dú)立思考、分析,交流。
6、說(shuō)到底這只大雁不是射下來(lái)的,而是被更羸用弓弦聲――嚇下來(lái)的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問(wèn)題:為什么這只受過(guò)箭傷的大雁聽(tīng)到弦響,心里會(huì)如此的害怕?
7、分小小組研究、交流;
可提示:這只受過(guò)箭傷的大雁前一次聽(tīng)到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
8、師小結(jié):大雁前一次聽(tīng)到弦響之后,離弦而出的箭就射中了它,害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書(shū):遇到類似情況)――弦又響了,以為又會(huì)被箭射中,所以心里會(huì)如此的害怕,拼命往上飛,結(jié)果傷口裂開(kāi)掉了下來(lái),成了一只驚弓之鳥(niǎo)。(板書(shū):驚弓之鳥(niǎo))
109在我們平時(shí)的生活中,有沒(méi)有像這種“驚弓之鳥(niǎo)”的現(xiàn)象?
《心理學(xué)》告訴我們,分析和綜合是思維的基本過(guò)程。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生了解這兩個(gè)分析推理的過(guò)程,不僅能使學(xué)生深刻地理解課文的內(nèi)容,同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析、推理的思維能力。這樣,把能力的訓(xùn)練落在了實(shí)處。整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得我教得收放自如,學(xué)生學(xué)得很有興趣,課堂氣氛活躍題在今后的教學(xué)中還要注意給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)大的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓課堂實(shí)而活。對(duì)于學(xué)生讀書(shū)的指導(dǎo)還要多下些功夫,特別是學(xué)生良好讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)17
教材內(nèi)容:人音版小學(xué)音樂(lè)第五冊(cè)第八課《四季的歌》之《捉迷藏》
教材分析:
歌曲《捉迷藏》是一首曲調(diào)規(guī)整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節(jié)變化比擬成四個(gè)頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動(dòng),很有童趣,也表現(xiàn)兒童對(duì)美好的大自然充滿著熱愛(ài)的情感。
本課是溶歌曲、律動(dòng)、表演、創(chuàng)編為一體的較為全面的中年級(jí)綜合課,在本年級(jí)段中有承前啟后的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)游戲、情境表演等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的情感,沉浸在歌曲的演唱、表現(xiàn)中。
2、通過(guò)多種形式的體驗(yàn),增強(qiáng)三拍子歌曲的演唱能力。
教學(xué)重點(diǎn):能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點(diǎn):附點(diǎn)八分音符的掌握
教學(xué)過(guò)程:
一、感受三拍子的強(qiáng)弱
歌曲《小白船》導(dǎo)入
跟老師一起動(dòng)一動(dòng)。這首小白船好聽(tīng)嗎?它是幾拍子的?
三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律怎么拍?
現(xiàn)在徐老師再給你們聽(tīng)一段三拍子的音樂(lè)。跟剛才的小白船一樣的優(yōu)美舒展嗎?(放捉迷藏伴奏)對(duì)了,這是一首歡快的3拍子音樂(lè)
下面我們來(lái)合作為音樂(lè)伴奏,徐老師用碰鈴打強(qiáng)拍,你們拍手打弱拍。行嗎?先試試看
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師?
你還能用雙響筒把弱拍拍出來(lái)嗎?徐老師教你個(gè)辦法能整齊的拍?可以先空一拍,誰(shuí)還愿意上來(lái)。我們來(lái)試試看。
二、感受樂(lè)曲旋律的起伏和3拍的連音
1、這一段音樂(lè)就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來(lái)什么感受?(輕松、愉快)
2、跟著老師用動(dòng)作來(lái)感受一下音樂(lè)的起伏。
3、音樂(lè)什么地方給你一種拖長(zhǎng)的感覺(jué)?在哪里?你能用這個(gè)延長(zhǎng)的動(dòng)作把它表示出來(lái)嗎?(就做長(zhǎng)音)
4、你感覺(jué)到歌曲中哪一句旋律最高?它有什么變化?起伏真大呀,兩句高,然后到最低音5
5、讓我們?cè)賮?lái)感受一次。
6、用lu來(lái)唱一唱,師彈琴伴奏
三、節(jié)奏游戲
1、在這段音樂(lè)中,有一種節(jié)奏很好聽(tīng),出現(xiàn)的次數(shù)也最多,你覺(jué)得是這些節(jié)奏中的哪一種?
a)對(duì),就是這個(gè)節(jié)奏,跟我念一念。這是個(gè)附點(diǎn)節(jié)奏
b)我們用這個(gè)好聽(tīng)的節(jié)奏來(lái)造個(gè)句子,老師先來(lái)(沙沙沙沙)位置高,要有3拍子的感覺(jué)
c)老師再來(lái)和你們玩?zhèn)游戲,反義詞造句接龍,比方我說(shuō):長(zhǎng)的很長(zhǎng),你們回答:短的很短(高,大,瘦,黑,冷、遠(yuǎn))可以有力度變化
d)請(qǐng)同學(xué)們看,在這首歌里藏了很多這樣的附點(diǎn)節(jié)奏,請(qǐng)你們一邊聽(tīng)一邊用手點(diǎn)出來(lái),老師和你們一起做
歌曲學(xué)唱
1.初聽(tīng)歌曲
1)提問(wèn):
歌曲里唱的是什么游戲?(春夏秋冬四個(gè)娃娃捉迷藏)
她們是怎么捉迷藏的.?
她們?cè)谧矫圆貢r(shí)的心情是怎樣的?(輕松、愉快、竊喜)
3.學(xué)唱歌曲、歌曲處理。
我們來(lái)唱一唱。(跟琴兩遍)
歌曲共有4個(gè)樂(lè)句,我們把每一句的最后一個(gè)字念出來(lái):耍、他、下、褂。都是啊口音,把小嘴巴豎起來(lái)唱,老師唱前面的,你們唱最后一個(gè)字,我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看
這首歌聽(tīng)起來(lái)是那么輕松、活潑,但老師還發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方有些激動(dòng),你知道在哪里嗎?
為什么你感覺(jué)到這里比較激動(dòng)呢?(音高了)我們?cè)撛趺闯?力度可以?qiáng)些
激動(dòng)之后,又變得怎樣了?(音低了)而且鉆入谷堆堆,縮進(jìn)棉褂褂是種什么感覺(jué)?(竊喜、有趣)
你們能把它唱好嗎?再來(lái)唱一遍
看著老師的指揮來(lái)唱
五、音樂(lè)游戲
1)唱得真棒,你們想不想來(lái)做“捉迷藏”的游戲?選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié),當(dāng)歌曲唱到這個(gè)季節(jié)的時(shí)候馬上蹲下藏好了,也可以加動(dòng)作來(lái)表示,徐老師先示范一下,我最喜歡春天,春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎?
2)藏的真好,還想來(lái)嗎?
二、結(jié)束部分
唱四季的歌還有很多,比如:小雨沙沙,柳樹(shù)姑娘,秋天多么美等等。課后同學(xué)們可以找一找有關(guān)四季的歌曲,聽(tīng)一聽(tīng),唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)18
教學(xué)目標(biāo):
1、用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確的演唱《采菱》。
2、通過(guò)觀看圖片、聆聽(tīng)樂(lè)曲,感受到江南的美,并將這種美感用自己的歌聲表現(xiàn)出來(lái)。
3、明白DS的反復(fù)記號(hào)作用,理清演唱順序。
4、通過(guò)演唱歌曲感受江南小朋友熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)的情感,培養(yǎng)學(xué)生惡熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
師生問(wèn)好!
二、學(xué)習(xí)歌曲《采菱》
1、設(shè)問(wèn)導(dǎo)入誰(shuí)吃過(guò)菱角?知道菱是有什么植物長(zhǎng)成的嗎?
2、介紹有關(guān)菱的知識(shí):菱是生成在池塘的一種植物,根在泥里,葉子浮在水面呈三角形狀,花白色,果實(shí)的硬殼有角,因此稱菱角,果肉可吃,甜而爽(出示課件)
3、教授歌曲:
每當(dāng)菱角成熟之時(shí),人們就回家劃著小船、或大木盆,去才菱角。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)菱角的歌曲!恫闪狻
我們一起讀一遍題目。
首先,靜靜聆聽(tīng)這首歌曲,同時(shí)思考這首歌曲是一首南方還是北方的歌曲?(教師的范唱要非常投入有情感,去打動(dòng)學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。)
4、當(dāng)?shù)氐男∨笥蜒莩@首樂(lè)曲,他們想通過(guò)歌曲表達(dá)了什么情感?這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲,用優(yōu)美的旋律抒發(fā)了水鄉(xiāng)的孩子對(duì)自己鄉(xiāng)土的深厚情感。(看江南水鄉(xiāng)的圖片,加深了解)
5、跟歌曲范唱,讓學(xué)生想象歌曲的情景,跟隨錄音輕聲哼唱,感受水鄉(xiāng)的美,孩子們的快樂(lè)。
6、解決難點(diǎn):
教師范唱,學(xué)生跟唱找一找有不會(huì)的地方嗎?(范唱要同樣的有感情,流暢而動(dòng)聽(tīng),有力度起伏。)
7、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)D.S.師:這首歌曲只有一段歌詞呀!怎么剛才音樂(lè)中都唱了兩遍那?
原來(lái)都是因?yàn)橛辛怂―.S.),這是一個(gè)反復(fù)記號(hào),見(jiàn)到它,我們就要從這里xx再唱一遍,一直唱到這里結(jié)束。(Fine)(板書(shū))
8、現(xiàn)在我們理清了思路,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)跟范唱演唱一遍
9、下面跟著伴奏來(lái)演唱一遍,檢驗(yàn)自己是否真正演唱準(zhǔn)確?(伴奏)
10、都說(shuō)“上有天堂,下有蘇杭!本褪敲鑼(xiě)了江南得美景。那名勝古跡、風(fēng)景園林多而且美,所以江南的小朋友用自己的`優(yōu)美歌聲歌頌了自己的家鄉(xiāng)。
三、情感啟發(fā),處理歌曲
分句處理歌曲
a、師:大家看歌曲的前八小節(jié)句都唱了些什么意思?(創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景)師:水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng),帶著什么樣的心情?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),并唱一唱)
b、師:這一句誰(shuí)可以來(lái)唱唱?(鼓勵(lì)同學(xué)們演唱,教師請(qǐng)歌唱比較好的同學(xué)演唱)
師“他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請(qǐng)大家體會(huì)一下。
師:動(dòng)聽(tīng)的泉水,愉快的心情來(lái)演唱。
師:襯托了歡快的心情,使歌曲更生動(dòng)、形象。(啟發(fā)說(shuō)說(shuō),體驗(yàn)山里的泉水真香呀!體驗(yàn)山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點(diǎn)拍手提示)
c、請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句,看有什么感覺(jué)。(教師范唱“啊劃呀劃”,并稍加身體動(dòng)作)
d、師:最后這里又重復(fù)了第一句歌詞——水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)水鄉(xiāng),前后兩個(gè)“愛(ài)”字含義一樣嗎?前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng),后面把對(duì)則唱出了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美、熱愛(ài),贊美中多了自豪、驕傲之情。
。ń處熗ㄟ^(guò)形象的語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個(gè)樂(lè)句。)師:水鄉(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng),愛(ài)家鄉(xiāng)的美,江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng),我們也可以用我們優(yōu)美的歌聲,歌唱我們親愛(ài)的“家”鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)19
教材分析:這是一首贊頌我國(guó)傳統(tǒng)戲曲的音樂(lè),特點(diǎn)是又說(shuō)、有唱,有對(duì)戲曲的模仿,富有動(dòng)感和青春活力,但有吸取音樂(lè)韻味和通俗歌曲的風(fēng)格。在結(jié)構(gòu)上分為三部分:第一部分,歌曲模仿戲曲音樂(lè)與打擊樂(lè)器的前奏。第二部分,數(shù)板式的唱詞。第三部分,回到歌唱部分,曲調(diào)吸取了京劇音樂(lè)的素材,與通俗音樂(lè)相結(jié)合。
學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)有初步了解,對(duì)戲曲充滿好奇,以熟悉的歌曲導(dǎo)入,輕松地帶學(xué)生進(jìn)入戲曲音樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.欣賞《前面情思大碗茶》片段,了解戲歌特點(diǎn)。
2.能用詼諧、活潑的情緒演唱歌曲《梨園英秀》。
3.能模仿鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分。
教學(xué)重點(diǎn):了解戲歌的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):能念對(duì)數(shù)板部分的切分節(jié)奏。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)歌曲
聽(tīng)一聽(tīng),這首歌曲和我們平時(shí)聽(tīng)過(guò)的歌曲有什么不同?(播放《前面情思大碗茶》片段)
有京劇的味道,又有歌曲的特點(diǎn)
比較歌曲的不同,抓住京劇的韻味
這種在作品中滲透戲曲特點(diǎn)的歌曲我們稱它為戲歌。
二、 導(dǎo)入歌曲
像這樣既有戲曲韻味,又不失時(shí)代流行特色的戲歌受到了大家的喜愛(ài),老師還給大家?guī)?lái)了一首歌曲叫做《梨園英秀》(播放介紹)
說(shuō)到梨園不得不說(shuō)一說(shuō)一段故事:在唐朝時(shí),唐玄宗幼年就喜歡歌舞,他繼位后選定了宮廷的一片梨園作為排練場(chǎng)所,每逢戲班排練劇目,他就會(huì)親掌鼓板,歷史的戲曲藝人都把他尊為祖師,這就是梨園的來(lái)歷。
對(duì)歌曲名稱的了解
出示歌譜,看著歌譜聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲分為幾部分?(播放《梨園英秀》)
完整聽(tīng)
為學(xué)唱歌曲做鋪墊
是的,第一部分是鑼鼓經(jīng),第二部分是京劇中的數(shù)板也就是按節(jié)奏說(shuō)白,第三部分是歌唱部分
三、學(xué)唱歌曲
學(xué)說(shuō):
1.出示歌曲的鑼鼓經(jīng)和數(shù)板部分,在這首歌曲中(鑼鼓經(jīng)部分)就像其他歌曲的前奏一樣,只是這里用鑼鼓經(jīng)代替。再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),哪部分是樂(lè)隊(duì)表演的,哪部分是你們演唱的?(播放數(shù)板部分)
2.老師讀括號(hào)中的,同學(xué)們讀后面的(念得不好再說(shuō):我們?cè)撚迷趺吹恼Z(yǔ)氣來(lái)念這段數(shù)板?)
3.老師用琴聲代替鑼鼓經(jīng),同學(xué)們來(lái)接后面的詞
括號(hào)中是樂(lè)隊(duì)表演的,其余部分是我們演唱的
練習(xí)鑼鼓經(jīng)部分
跟琴聲接唱
為念出數(shù)板的情緒做鋪墊
1.跟老師按節(jié)奏念數(shù)板,(強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏的練習(xí),用雙響筒打拍子,生拍腿)
2.師用雙響筒打節(jié)奏,生自己按節(jié)奏念
3.對(duì)于這部分有幾種說(shuō)法是平時(shí)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的,我們一起來(lái)了解一下
4.我們把鑼鼓經(jīng)部分和數(shù)板連起來(lái)讀一讀(注意接口處)
難點(diǎn)解決:先用慢速模唱的方式練習(xí)切分節(jié)奏,如果生念起來(lái)有困難就用拍節(jié)奏的方式練習(xí)
跟讀數(shù)板部分
生念數(shù)板部分
南方的昆曲,北方的弋陽(yáng)腔,東部地區(qū)的柳子戲,西部地區(qū)的梆子腔
棒功:唱念做打,五法:口手眼身步
鑼鼓經(jīng)與數(shù)板連起來(lái)讀
用跟讀的方式先解決難點(diǎn)
對(duì)一些詞作適當(dāng)?shù)牧私?/p>
使生在兩部分的接口處能準(zhǔn)確唱出來(lái)
學(xué)唱:
剛才同學(xué)們用說(shuō)的方式贊美了中國(guó)戲曲,下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唱的部分采用了哪些演唱形式?(播放演唱部分)
獨(dú)唱、合唱
為后面的表現(xiàn)歌曲做鋪墊
四、表現(xiàn)歌曲
1.模唱歌譜,一小節(jié)為一句
2.模唱歌詞(注意切分節(jié)奏)
3.接口唱,生唱“說(shuō)一說(shuō)、唱一唱、看一看、想一想”師接下面部分
4.我們把這兩行連起來(lái)唱一唱
5.最后兩行,老師彈一個(gè)樂(lè)句,同學(xué)們唱一個(gè)樂(lè)句
6.跟琴唱最后兩行
7.我們把歌唱部分連起來(lái)唱一唱
8.聽(tīng)好老師前奏的.速度演唱這一部分
9.我們完整地聽(tīng)一聽(tīng)歌曲,同學(xué)們?cè)谛睦锍?/p>
10.同學(xué)們也來(lái)唱一唱吧,老師為你們伴奏
11.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好老師前奏的速度來(lái)演唱歌曲(稍慢)
12.鑼鼓經(jīng)部分男生讀,數(shù)板一起讀,先領(lǐng)唱,再齊唱(中速)
13.還是一樣的演唱形式(稍快)
模唱歌譜
模唱歌詞
接口唱
連起來(lái)唱這兩行
聽(tīng)唱最后兩行歌詞
跟琴唱最后兩行
歌唱部分連起來(lái)唱
加快速度演唱歌唱部分
完整聽(tīng),默唱
跟琴聲完整演唱
用稍慢的速度完整演唱
用中速領(lǐng)唱齊唱
稍快的速度領(lǐng)唱齊唱
用模唱、接口唱的方法教唱使歌曲唱的更好
使學(xué)生對(duì)歌曲的完整性有所熟悉
用領(lǐng)唱齊唱的跟好的表現(xiàn)歌曲
五、知識(shí)分享
請(qǐng)同學(xué)們把收集到的京劇中(唱念做打)的視頻或音樂(lè)跟大家一起分享
通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),在課上你了解了哪些京劇文化?
分享知識(shí)
各抒己見(jiàn)
讓生更直觀的了解京劇的表現(xiàn)手段
生總結(jié)對(duì)京劇的了解
小結(jié):戲曲中要學(xué)習(xí)的內(nèi)容還有很多,例如眼神、身段、唱功等等,希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們能更喜歡我們中國(guó)的魁寶。
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)20
教學(xué)目標(biāo)
1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒,雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景,但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。
2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
教學(xué)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí):唱《堆雪人》;聽(tīng)《乘雪橇》。
第二課時(shí):唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》;聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
第一課時(shí)
一、表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》
1.解題導(dǎo)入:“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?
這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。オ
2.聆聽(tīng)范唱。
聽(tīng)完范唱,對(duì)歌名能理解了嗎?
雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
3.再聽(tīng)一遍范唱,在“告訴小××”的間奏處,請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。
4.解決兩處難點(diǎn):
“#2”的音高要*近“3”,這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
注意弱起的節(jié)奏,用劃拍法唱準(zhǔn)。
5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
6.歌曲表演時(shí),注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比,第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂,平穩(wěn)而口語(yǔ)化,尤其是四個(gè)“告訴”,要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的.環(huán)保意識(shí)。
第二樂(lè)段是全曲的高潮,注重抒情性,表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。
7.討論:
設(shè)問(wèn):
(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?
(生物科普知識(shí)——冬眠)
(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
(知識(shí)的拓寬與延伸)
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí),有感情地唱好本歌。
9.小結(jié):冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽(tīng)《踏雪尋梅》オ
1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代的一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自的生平。
2.欣賞《踏雪尋梅》。
邊聽(tīng)邊看書(shū)上的歌詞,如能將歌譜也同時(shí)展示,效果會(huì)更好。
3.討論歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天,踏雪尋梅、勤奮讀書(shū)、追求好時(shí)光的心情。)
4.再次聆聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜,輕輕哼唱。
5.小結(jié):這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材的歌曲。
三、聆聽(tīng)《打虎上山》
1.初聽(tīng)《打虎上山》。
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽(tīng)引子音樂(lè),體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復(fù)聽(tīng)全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。
4.小結(jié):這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎。ケ硌
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