《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在朗讀、品味、探討中，感受小花不畏寒冷，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的勇氣，體會(huì)作者對(duì)小花的敬佩和喜愛。
教學(xué)過程
一、談話激趣，引入課題
1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）
2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有“音樂之都”美譽(yù)的維也納去感受那——《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、初讀課文，了解大意
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________；
扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________；
離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________；
看見花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。
四、品味語言、體會(huì)情感
1、自主研讀。
過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？
2、反饋交流：
語段一：
�。�1）說：你印象深刻的是哪個(gè)畫面？你看（感受）到了什么？
�。�2）讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來。
過渡：作者還看到哪個(gè)畫面？
語段二：
�。ㄕn件出示）：
（1）說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已——冒。a、冒出了哪些花？（有有）冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬朵）
（2）讀:
a、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的（紅的'、黃的、純潔的、嬌小的）那一朵，你來冒
b、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來。
�。�3）感受“改天換地”：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？跟之前比，這就叫——改天換地。
3、過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子，“我”的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
五、移情說話、升華情感
1、創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎？
2、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了
五、拓展延伸
1、這篇文章，給你感受或啟發(fā)最深的是什么？
2、說說你所了解的能體現(xiàn)“勇氣”的人和事？
3、你認(rèn)為什么是真正的勇氣，我們可以憑著勇氣去做什么？
師歸納：勇氣是一種決心，在困難面前，她讓我們擦開淚水，咬緊牙關(guān)，力爭(zhēng)成功；勇氣是一種氣魄，在困難面前，她讓我們藐視一切，義無反顧，勇往直前；勇氣是一種膽識(shí)，在困難面前，她讓我們披荊斬棘，所向披靡，以大無畏的氣概，笑對(duì)人生�？傊�，在困難面前，勇氣所展示出的臨危不亂，從容不迫的氣概和不言放棄，永遠(yuǎn)自信的人生信仰，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們奮勇前進(jìn)。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1、 了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2、 了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事
3、 理解小說標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過程與方法目標(biāo)】
1、 了解作者獨(dú)特的敘述視角
2、 體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、 體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量
2、 養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛之情和愛國(guó)情懷
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 重點(diǎn)：理解小說標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2、 難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文：什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，木怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。讓一個(gè)同學(xué)來說說二戰(zhàn)的有關(guān)情況。師再進(jìn)行補(bǔ)充。
二、整體感知課文，理清故事情節(jié)，學(xué)生默讀課文。
1、詞語積累：
拘謹(jǐn)拘束頎長(zhǎng)健談熹微發(fā)落處置悉意
毫不遲疑毫不猶豫寥寥可數(shù)孔武有力焦慮不安
注意詞語意思的解析。
2、讓學(xué)生用"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
3、從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾方面對(duì)文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)回答六要素，后再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事）
學(xué)生復(fù)述故事后，概括小說故事情節(jié)。
第一部分（第1段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。
第二部分（第 2至 18段）：通過美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。
第三部分（第19至22段）：通過“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。
明確：第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
2、這里，整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過部分--- ---法國(guó)婦女兩次隱藏美國(guó)傘兵）面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，法國(guó)婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對(duì)具有巨大勇氣的法國(guó)婦女進(jìn)行描寫的？
第一次
第二次
外貌描寫
“一位年約30歲的法國(guó)女人” 、“她長(zhǎng)得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語言描寫
“哦，當(dāng)然啦”
“哦，當(dāng)然啦，快！”
動(dòng)作描寫
帶進(jìn)屋里
送回碗櫥里
3、(過度)美國(guó)傘兵的.到來使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當(dāng)然啦�！� 這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？比較之下，法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣？
明確：這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的一切罪惡。對(duì)和平的渴望湖信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大的精神力量。(第二次)
4、文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。
5、你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
、明確：不一樣。
美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國(guó)婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”的格言。
老師先出示相關(guān)的格言：
●如果整個(gè)世界是公正的話，勇氣就沒有必要存在了---（普魯塔克）
●貓兒給圍趕得走投無路，也會(huì)變成獅子（塞萬提斯）
●人的勇氣能承提一切重負(fù)（塞·約翰遜）
●勇氣減輕命運(yùn)的打擊（德謨克利特）
●倘若失去了勇敢，你的生命等于交給了敵人（維吾爾族）
●勇氣是上天的羽翼，怯懦卻引人下地獄（希臘）
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過的故事，故事在開頭采用第一人稱的寫法，敘述故事時(shí)采用第三人稱的寫法，結(jié)尾時(shí)又用第一人稱的寫法，使故事更加的真實(shí)、感人。全篇文章雖然美國(guó)傘兵寫的比較多，但美國(guó)傘兵也只是起到陪襯的作用，法國(guó)婦女的形象更生動(dòng)、更令人印象深刻。
和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史上卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥，和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。
六、作業(yè)
1、 完成本課《優(yōu)化突破》
2、 傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
3、 抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)：勇氣
意料之外情理之中
法國(guó)婦女為和平鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)、無私
美國(guó)傘兵為求生勇敢，智慧
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目的：
1、理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，理解勇氣內(nèi)涵。
2、分析人物形象，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。
二、教學(xué)設(shè)想：
(一)導(dǎo)入新課：直接導(dǎo)入對(duì)勇氣的理解。
(二)初讀課文：
1、掌握生字詞。
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
(三)熟讀課文：
1、明確文中的重點(diǎn)人物。
2、勾畫重點(diǎn)文段、語句，分析兩個(gè)重要人物。
3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)涵。
(四)教學(xué)方法：以學(xué)生自讀為主，輔以教師的點(diǎn)撥，特別是文章的結(jié)束部分，教師必須要把難點(diǎn)給學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白作者的用意。
(五)設(shè)計(jì)為一課時(shí)。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課：
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
同學(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！
學(xué)生可能有各種各樣的回答。
老師小結(jié)：從剛才幾位同學(xué)的講述中，我認(rèn)為他們確實(shí)是勇敢的，他們有敢作敢為毫不畏懼的氣魄，他們是有勇氣的。不過，勇氣的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止這些。那么，什么是勇氣呢？
見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，這些都是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
今天我們就從美國(guó)作者狄斯尼的小說《勇氣》這篇課文，來感受第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)上一位普通戰(zhàn)士和一位普通婦女表現(xiàn)出的令人肅然起敬的勇氣。
板書：勇氣c、d、狄斯尼
(二)初讀課文：
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
拘謹(jǐn)(jǐn)；頎(qí)長(zhǎng)；熹(xī)微；悉(xī)意；
寥寥(liáo)可數(shù);綬(shòu)帶;怯(qiè)生生;
著(zhuó)陸;門閂(shuān);嗚咽(yè)。
2、解釋下列詞語的意思。
①拘謹(jǐn)：（言語、行動(dòng)）過于謹(jǐn)慎，拘束。
�、陧犻L(zhǎng)：身材高。
�、劭孜溆辛Γ河挛涠辛�。（孔：很）
�、莒湮ⅲ喝展馕⒚�。
�、菹ひ猓喝娜�。
⑥寥寥可數(shù)：形容數(shù)量非常少。
3、把握文章的段落結(jié)構(gòu)。
《勇氣》這篇文章可分為幾個(gè)部分？（文章層次該如何劃分？）
學(xué)生思考，討論，交流，回答。
老師小結(jié)：文章可分為三部分。
第一部分（文章開頭第1自然段）：偶遇美國(guó)傘兵，引出故事。（總起全文）
第二部分（第2至18自然段）：通過美國(guó)傘兵兩次被救的故事，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）
第三部分（第19至22自然段）：通過“將軍”對(duì)法國(guó)婦女的贊揚(yáng)，揭示主題。（講述“我”的感受。）
第一部分是引子，是文章的開頭；第二部分是故事，是文章的主體；第三部分是文章的結(jié)尾，是升華主題的部分。
(三)熟讀課文：
1、第一段寫什么？在文中起什么作用？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：第一部分（第一自然段）采用倒敘的手法，通過對(duì)一次軍人午餐會(huì)的敘述，由一位傘兵引出一個(gè)感人至深的故事。從結(jié)構(gòu)層次上來說，它起到了引出下文的作用。
2、文中的重點(diǎn)人物有幾個(gè)？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：有兩個(gè)，即美國(guó)傘兵和法國(guó)婦女。
3、美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
4、說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
�、匍_頭：二戰(zhàn)時(shí)，盟軍進(jìn)攻法國(guó)前期24小時(shí)在諾曼底地區(qū)空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。其中一美國(guó)傘兵空投地點(diǎn)錯(cuò)誤，誤入敵人控制區(qū)。
�、诎l(fā)展（情節(jié)發(fā)展采用了波浪式結(jié)構(gòu)）：這個(gè)美國(guó)傘兵遇到德國(guó)軍隊(duì)的追捕躲入一法國(guó)農(nóng)家中，這個(gè)法國(guó)婦女救了他，但被德軍發(fā)現(xiàn)搜出，法國(guó)婦女的丈夫被德軍打死。這個(gè)美國(guó)傘兵在獄中僥幸逃脫，他跑進(jìn)了樹林里，德軍繼續(xù)追捕他，當(dāng)時(shí)的情況又迫使他逃回到這個(gè)法國(guó)婦女的房子，這個(gè)法國(guó)婦女再次掩護(hù)了他。
�、劢Y(jié)束：這個(gè)美國(guó)傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
5、小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)包括：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，讀完第二部份后，同學(xué)們認(rèn)為哪一段情節(jié)是本文的高潮部分？并簡(jiǎn)述你們的理由。
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：這位美國(guó)士兵重返農(nóng)家小舍求援，而這位剛剛因這位士兵的到來而失去了丈夫的法國(guó)婦女毫不猶豫地再次收留了他，這一情節(jié)是本文的高潮，這是最緊張的時(shí)候，是最意想不到的舉動(dòng)，是最能表現(xiàn)他們勇氣的情節(jié)。
6、法國(guó)婦女的信仰是什么？（老師提示，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人民最渴望的是什么？）
讓學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：法國(guó)婦女的信仰是和平。
7、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他？她的勇氣來自哪里？她前后兩次回答說：“哦，當(dāng)然啦�！边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
法國(guó)婦女之所以能這么做，是對(duì)和平的渴望與信仰，正是這種信仰，使她在剛剛因收留這位美國(guó)傘兵而失去丈夫后的慘烈環(huán)境中仍然保持著鎮(zhèn)定與善良——毫不猶豫地再次收留了他。
法國(guó)婦女的勇氣來自她渴望和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志而迸發(fā)出來的強(qiáng)大精神力量。
和平是人類的一大主題，維護(hù)和平是人類的美好品質(zhì)，我們只有理解了這一點(diǎn)，才能理解這位法國(guó)婦女的“反常行為”,才能領(lǐng)會(huì)她所表現(xiàn)出的勇氣。
兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加體現(xiàn)出人物的強(qiáng)大精神力量。
8、課文的第三部分（最后四段）在文中起什么作用？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
課文的第三部分（最后四段）寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
9、文章標(biāo)題叫做勇氣，作者在本文中也提到了兩種勇氣：美國(guó)青年傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣，兩位主角的勇氣各是怎樣的？作者更看重哪一種勇氣？為什么？（必須引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)和難點(diǎn)）
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
我們先來回答兩位主角的勇氣。
①美國(guó)傘兵的拼命勇氣。
美國(guó)傘兵在走投無路的情況下重返這個(gè)最危險(xiǎn)的地方，是因?yàn)樗斫夥▏?guó)人民的信仰，他是智慧的，他懂得——最危險(xiǎn)的地方往往是最安全的。他的勇氣來自他的智慧。美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出的勇氣可以從以下三個(gè)方面來概括。
a、著陸失誤，大膽求援——勇敢；
b、不幸被捕，越窗逃生——機(jī)敏；
c、身陷絕境，再返農(nóng)家——智慧。
�、诜▏�(guó)婦女的不怕犧牲勇氣。
下面我們來看看作者是怎樣描寫她的？
第一次出場(chǎng)時(shí)，作者只有簡(jiǎn)單的兩句外貌描寫：“她長(zhǎng)得并不漂亮，不是笑容滿面，但她的眼光卻善良而鎮(zhèn)定�！比欢沁@“善良而鎮(zhèn)定”使其后來的一系列行為都有了依托。面對(duì)美國(guó)傘兵的求援，這位婦女只是簡(jiǎn)單地回答了幾個(gè)字：“哦，當(dāng)然啦。”然后就把他帶到屋里。不假思索的回答，毫不猶豫的行動(dòng)，充分地表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女的堅(jiān)定內(nèi)心。
第二次出場(chǎng)時(shí)，這位法國(guó)婦女已經(jīng)失去了丈夫，“她滿臉蒼白，淚眼模糊”。但面對(duì)美國(guó)傘兵的再次求助，她給予的'是同第一次毫無二致的回答，是同樣毫不遲疑的行動(dòng)。到這一刻，法國(guó)婦女美麗而高貴的形象赫然而立。她的勇氣和力量是對(duì)和平的信仰所賦予的，神圣而不可剝奪。作者對(duì)法國(guó)婦女的描寫是含蓄而深刻的。
作者更看重的是法國(guó)婦女的勇氣。
一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話褒揚(yáng)這位法國(guó)婦女，用意十分明顯。另一方面，美國(guó)傘兵身上所體現(xiàn)的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的力量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的是渴望和平、痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。法國(guó)婦女的這種勇氣是人類向往自由、光明和幸福的美好愿望，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
通過比較，法國(guó)婦女的勇氣更令人敬佩，她的形象也更加高大。
10、《勇氣》這篇課文的主旨是什么？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：《勇氣》這篇文章的主旨是贊頌為和平，為正義而努力的人們的勇氣和信仰。和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命，珍惜和平、熱愛和平、保衛(wèi)和平，應(yīng)是人類的共同職責(zé)。
11、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合時(shí)事，各抒己見，暢談對(duì)“和平”的理解和認(rèn)識(shí)。
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：和平與發(fā)展是人類永恒的主題，然而，在漫長(zhǎng)的人類歷史長(zhǎng)河中卻不斷地發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，血腥和暴力浸透了人類的歷史。在未來的歲月中，人類仍然需要警惕和反對(duì)一切非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。讓我們記�。汉推绞且环N信仰。
�。ㄋ模⿲懽魈攸c(diǎn)
請(qǐng)同學(xué)們思考和比較一下，課文的敘事角度和人稱的使用有什么特點(diǎn)。
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：白描手法和第一、第三人稱交替使用的敘述。這篇文章用的是第一人稱敘述角度，從故事的主體來看又是用第三人稱的敘述角度。用第一人稱引出故事并結(jié)束全文，有利于作者直接表達(dá)感受，使議論和抒情更為充分。主體故事用第三人稱來敘述則有利于更加完整、客觀地?cái)⑹觥?/p>
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文。
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)婦女為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
�。┱n堂練習(xí)
1、試用美國(guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
讓學(xué)生講
2、用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
學(xué)生討論，然后回答。
老師小結(jié)：
①?gòu)臄⑹陆嵌瓤矗阂悦绹?guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)婦女兩次掩護(hù)美國(guó)傘兵而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)婦女。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。
�、趶谋磉_(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無法看到、聽到的細(xì)節(jié)，使故事情節(jié)更加完整。
(六)板書設(shè)計(jì)：
勇氣
d、c、狄斯尼
高潮：第二次救援
人物：
1、戰(zhàn)士：重返農(nóng)舍，機(jī)智勇敢
2、婦女：再次救援，形象高大
主旨：人類對(duì)和平信仰的產(chǎn)生勇氣。和平是一種信仰！
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思,領(lǐng)會(huì)作者語言的深妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、春天是生機(jī)勃勃的,到處是綠色,到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵,無疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩,嬌弱的身姿,清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí),又會(huì)有怎樣的感受呢?(板書課題:花的勇氣)
2、看到課題讓學(xué)生質(zhì)疑�？吹秸n題你有什么疑問?(花有什么勇氣?花為什么有勇氣?花有怎樣的勇氣?………)讓我們一起去感受這份特殊的勇氣。
二、閱讀方法
1、指名讀閱讀提示,思考我們今天的教學(xué)目標(biāo)是什么?
2、學(xué)生匯報(bào):讀 課文的主要內(nèi)容是什么?
想 作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”?
說 自己的內(nèi)心感受
三|、初讀課文,整體感知
1、指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、說一說:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
四、研讀課文,品味作品
1、維也納的春天猶如一位魔術(shù)師,作者的情感也隨之跌宕起伏。默讀課文。想想作者為什么會(huì)從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭怦然一震”?
2、學(xué)生交流,用“因?yàn)椤浴钡木涫交卮?/p>
作者最初看見草地時(shí),因?yàn)橹豢吹酱笃木G色,沒有一朵小花,所以感到失望;
即將離開維也納前,因?yàn)檫�沒有看見小花所以感到遺憾;
因?yàn)榭匆娀ǖ脑八愿械襟@奇;
因?yàn)轶w會(huì)到小花的氣魄,所以心頭怦然一震。
3、再讀課文,找出令你怦然一震的'句子。
學(xué)生匯報(bào):
(1)雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
品析句子:傲然挺立,驕傲地站起來。為什么驕傲?(因?yàn)樾』ㄔ诶滹L(fēng)冷雨中冒出來)我們把自己都當(dāng)作一朵小花,你能挺直腰板來讀讀這一句嗎?除了驕傲,大家還明亮奪目,怎么理解這個(gè)詞語?(晶瑩閃亮,吸引人的眼球)怎樣讀出神氣十足的感覺呢?(我們特別了不起)我們一起帶著這種感受來讀這一句。
(2)它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是──勇氣!
小小的花兒居然有如此的氣魄!居然是作者意想不到的意思。這么嬌小的花居然在冷風(fēng)冷雨中拔地而起,可見它有多么大的勇氣。此時(shí),你對(duì)小花有什么感情呢?(尊敬、敬佩)那我們一起帶著這種敬佩之情來讀課文。
五、感悟升華
1、豈止是花需要勇氣,我們也同樣需要勇氣。人的一生不會(huì)是一帆風(fēng)順的,總會(huì)遇到挫折和困難。我們身邊有許多與困難作斗爭(zhēng)的事例。比如我們熟悉的張海迪,桑蘭,她們?cè)诖煺勖媲坝赂业纳钕聛?而且取得了成功。同學(xué)們,請(qǐng)拿起手中的筆,寫下你對(duì)勇氣的理解。
2、學(xué)生交流
3、出示關(guān)于勇氣的格言。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【知識(shí)與技能目標(biāo)】
1、 了解文中故事發(fā)生的歷史背景
2、 了解本文的故事情節(jié),學(xué)會(huì)復(fù)述故事
3、 理解小說標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
【過程與方法目標(biāo)】
1、 了解作者獨(dú)特的敘述視角
2、 體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、 體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量
2、 養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛之情和愛國(guó)情懷
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、 重點(diǎn)：理解小說標(biāo)題的含義，體會(huì)作者贊嘆的是什么樣的勇氣
2、 難點(diǎn)：體會(huì)人物形象的含蓄深刻
【教學(xué)方法】
多媒體、討論法
【教學(xué)用時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課文：（播放影片《拯救大兵瑞恩》片段）
二、從影片里士兵恐懼的神色來看，我們來看看，面對(duì)血腥的.戰(zhàn)爭(zhēng)，我們最需要的是什么？……是促使我們義無返顧前行的勇氣！今天我們將學(xué)到的就是一篇關(guān)于“勇氣”的文章。
三、課文解析
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文三分鐘，從時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果這幾方面對(duì)文中出現(xiàn)的故事進(jìn)行概括。
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)回答六要素，后再請(qǐng)一位同學(xué)復(fù)述故事）
2、這里，整個(gè)故事最精彩的部分是在那里呢？（事件的經(jīng)過部分--- ---法國(guó)婦女兩次隱藏美國(guó)傘兵）面對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng),，法國(guó)婦女兩次這樣做，最需要的是什么呢？（勇氣）那么，作者是如何對(duì)具有巨大勇氣的法國(guó)婦女進(jìn)行描寫的？
第一次
第二次
外貌描寫
“一位年約30歲的法國(guó)女人” 、“她長(zhǎng)得并不漂亮”
她滿臉蒼白，淚眼模糊
神態(tài)描寫
善良而鎮(zhèn)定
直直地注視
語言描寫
“哦，當(dāng)然啦”
“哦，當(dāng)然啦，快！”
動(dòng)作描寫
帶進(jìn)屋里
送回碗櫥里
2、(過度)美國(guó)傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當(dāng)然啦�！北容^之下，法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣？(第二次)
3、 文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”,同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
a明確：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。
4、 你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
、明確：不一樣。
美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國(guó)婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰
四、拓展遷移
在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會(huì)遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說明勇氣的重要性。
五、小結(jié)
這篇課文是作者轉(zhuǎn)述一位老兵親身經(jīng)歷過的故事，故事在開頭采用第一人稱的寫法，敘述故事時(shí)采用第三人稱的寫法，結(jié)尾時(shí)又用第一人稱的寫法，使故事更加的真實(shí)、感人。全篇文章雖然美國(guó)傘兵寫的比較多，但美國(guó)傘兵也只是起到陪襯的作用，法國(guó)婦女的形象更生動(dòng)、更令人印象深刻。
六、作業(yè)
1、 完成本課《一課三練》
2、 傘兵的口吻講述故事，比較敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教材解讀及設(shè)計(jì)理念】
人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。針對(duì)以上特點(diǎn)，我力爭(zhēng)在“全國(guó)小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展�！钡睦砟钪笇�(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；以及通過對(duì)語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進(jìn)而增強(qiáng)語感，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解含義深刻詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙和對(duì)生命的感悟。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
�。�、出示“勇氣”，讓學(xué)生說說什么時(shí)候需要勇氣。
�。病⒀a(bǔ)上“花的”：
�。ń裉�，讓我們?nèi)ジ惺芤环萏厥獾挠職猢ぉせǖ挠職猓?/p>
�。�、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
要求：
⑴把字讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
⑵思考：
作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
�。�、交流：
作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說）
三、品味語言，情感共鳴
過渡：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。
�。�、這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？
�。�、交流──深入體會(huì)作者內(nèi)心的感受以及作者用詞的精妙、對(duì)生命的感悟：
重點(diǎn)抓好最后兩段，特別是帶點(diǎn)的字詞。
“迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn)，我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬朵花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）藏身的草地，此刻那些花兒（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩（結(jié)合前文“白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！”理解并積累）。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起，低頭卻能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花（拓展“白的小花、黃的小花、紫的小花”；“這么多的小花、這么密的小花、這么遼闊的小花！”理解并積累），都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足�！�
“我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜�，偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢？小小的花居然有如此（怎樣的？）的氣魄！我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么？是──勇氣！”
�。�、作者的“失望、遺憾”只作為鋪墊，做“略”處理。而“精”在對(duì)花的勇氣的震撼和對(duì)美好生命的感悟。
�。�、把自己喜歡的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流，并引申至課外。
四、積累語言，拓展閱讀
�。薄⒊瓕懽约合矚g的段落、語段或詞語。
�。�、推薦閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》和人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
【板書設(shè)計(jì)】
花的勇氣
驚奇 怦然一震
吃驚
失望 遺憾
【課后反思】
略讀課文教學(xué)的追求──“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。
著名特級(jí)教師王燕驊老師說：“略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是‘教’略，而學(xué)要‘豐’；應(yīng)當(dāng)是‘教’略，而‘學(xué)’不略�！北容^好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點(diǎn)感悟求“精”。
人教版四年級(jí)下冊(cè)《花的勇氣》是一篇有關(guān)生命主題的略讀課文。本文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，富情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢、值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。我力求在“全國(guó)小語會(huì)會(huì)長(zhǎng)崔巒老師指出：語文教學(xué)要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的理念指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟；以及通過對(duì)語言的感受，領(lǐng)悟，不斷吸收和積累語言，進(jìn)而增強(qiáng)語感，全面提升學(xué)生的'語文素養(yǎng)。
現(xiàn)在，仔細(xì)審視自己教學(xué)略讀課文《花的勇氣》的課堂，覺得有很多地方需要修正。
�。�、略需更略，精要更精：
在備課時(shí)，我的預(yù)設(shè)是１～６段略教，只作為“我”對(duì)花的生命的感悟的鋪墊，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，我始終放不開，還是牢牢地牽著學(xué)生抓住作者的情感線一步一步地學(xué)習(xí)、朗讀、交流、感悟。而在處理第７、８兩段時(shí)，沒有足夠的時(shí)間精教、精學(xué)。致使我在教學(xué)這篇課文時(shí)，略還不夠略，精也不夠精。如果改為：
⑴初讀課文后，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（可以就時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件來說，也可以借助作者情感變化的詞來說一說。只需了解大意即可。）
⑵再讀課文，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落？并思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？（交流中重點(diǎn)感悟７、８兩段，即精讀。）
�、前炎约合矚g的部分多讀幾遍，體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。有問題的提出來，在小組內(nèi)交流。
�、确e累：
抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
拓展：
�、傺由煺n外──閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》。
�、诖钇鹋c精讀課文的橋梁──閱讀人教版四年級(jí)第五單元的課文《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》。
相信這樣的處理，略會(huì)更略，精會(huì)更精，這才是真正的略讀課文教學(xué)。
�。�、充分利用導(dǎo)語，給學(xué)生足夠的思維空間：
在課前，我考慮到現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)導(dǎo)語還不熟悉，還沒接觸文本就給予一定的定勢(shì)，不太可取，于是舍棄了導(dǎo)語的利用。其實(shí)，略讀課文前的導(dǎo)語一般都體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的思路，本文也不例外。所以，充分利用導(dǎo)語，不僅可以幫助學(xué)生了解大意，更重要的是可以直接拋出矛盾沖突：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？從而給學(xué)生足夠的思維空間，師生對(duì)話也就有了一定的難度和力度。真可謂一舉多得。
３、掌握閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力：
要想培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，只有老師大膽放手，充分相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，才有可能培養(yǎng)好。如初讀課文后，讓學(xué)生大致說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？再讀課文，找出這些情感變化的詞分別在哪些段落？思考：作者為什么會(huì)從“失望”“遺憾”到“驚奇”“心頭怦然一震”？這些寬泛的問題就需要學(xué)生有更多的時(shí)間去接觸文本，有更大的空間去思考。這樣，在略讀課文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，就不會(huì)是一句空話。
葉老曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充，但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用�！薄叭绻蛔⒅赜诰x，而忽略了略讀，功夫便只做了一半。”可見，略讀課文教學(xué)是何等的重要。
為了“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”，吾將上下而求索！
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、整體把握課文，通過分析人物形象，理解“勇氣”的含義。
2、品味文中含義深刻的句子，能說出其中的含義。
能力目標(biāo)：
1、訓(xùn)練概括故事情節(jié)的能力
2、訓(xùn)練分析人物形象的能力。
情感目標(biāo)：
感受來自于信仰的力量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛正義、熱愛國(guó)家的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析人物形象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、熱愛正義、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“勇氣”的含義及某些句子的深刻含義。
教法學(xué)法：
情境設(shè)置法獨(dú)立探究法合作學(xué)習(xí)法討論法
課時(shí)劃分：
一個(gè)課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、深情導(dǎo)入。圖文并茂地向?qū)W生揭示戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕和無情，讓學(xué)生深刻感受和平的來之不易和可貴。導(dǎo)入新課。
二、結(jié)合地圖生動(dòng)介紹故事發(fā)生的背景。由第二次世界大戰(zhàn)的`諾曼底著陸講起，真切再現(xiàn)故事人物當(dāng)時(shí)所處的環(huán)境，幫助學(xué)生理解故事。
三、讀故事。學(xué)生用自己最喜歡的方式讀故事。
四、解讀故事。設(shè)置問題如下：
1、美國(guó)傘兵在著陸后遇到一連串怎樣的糟糕情況？
2、當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到法國(guó)婦女家的時(shí)候，法國(guó)婦女是怎樣做的？
3、美國(guó)傘兵的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣是一樣的嗎？你認(rèn)為文中的主人公是誰？你更欣賞誰的勇氣？
4、你怎樣理解將軍說的那位法國(guó)女人是個(gè)“幸福的女人”？
學(xué)生先自己獨(dú)立探究自己感興趣的一個(gè)或兩個(gè)問題，然后就自己獨(dú)立學(xué)習(xí)中遇到的困難，小組成員之間討論交流幫助解決。
教師指導(dǎo)，幫助理解。
五、拓展故事。學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文中人物的理解，在場(chǎng)景介紹的引導(dǎo)下以法國(guó)女人或美國(guó)傘兵的身份進(jìn)入想象，想象自己當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)是怎樣的，然后學(xué)生以法國(guó)女人或美國(guó)傘兵的身份講述當(dāng)年的那一刻自己是怎樣想的。
六、課堂延伸。出示反映當(dāng)今世界戰(zhàn)爭(zhēng)情況的畫面，讓學(xué)生深刻感受在當(dāng)今世界和平仍需我們一起努力，體會(huì)自己今天擁有的和平幸福的生活是那么的可貴。
七、高唱和平之歌《橄欖樹》，祝福所有人都不再流浪，擁有和平幸福的生活。大屏幕出示作業(yè)。歌聲中結(jié)束這一課。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀:讓學(xué)生樹立和平的信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛正義、愛國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
1、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進(jìn)，讓學(xué)生整體理解課文的內(nèi)涵，感悟信仰的力量。
2、讓學(xué)生質(zhì)疑、自主說、主動(dòng)說、積極討論的過程中理解小說的`深刻內(nèi)涵。
3、以"見義勇為"的事例導(dǎo)人，激發(fā)學(xué)生的正義感;以抗日英雄的故事進(jìn)行擴(kuò)展、延伸，讓學(xué)生樹立和平的信仰，感受勇氣來自于信仰的力量。
4、課時(shí)的安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
導(dǎo)人:
1、學(xué)生上臺(tái)自我介紹(老師贊美學(xué)生的勇氣)
2、老師講述報(bào)道《一個(gè)普通的靈魂能走多遠(yuǎn)》，問:是什么使一個(gè)為生活奔波的下崗工人能在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出
?是什么使一個(gè)平凡得不能再平凡的人做出萬人景仰的壯舉?(學(xué)生回答)
一、理解課文
1、檢查生字詞的積累。
2、整體感知課文:以每分鐘400字左右的速度默讀課文。
3、學(xué)生用句式"這是一個(gè)__________的故事"概述故事內(nèi)容。
4、再次整體感知課文:每分鐘500左右。思考故事怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)尾。
二、品味課文
1、學(xué)習(xí)一一種新的閱讀方法——挑讀(有選擇地讀)
用"～～～～"標(biāo)注描寫美國(guó)傘兵的語句。
用“_________”標(biāo)注描寫法國(guó)婦女的語句。
用“。。。�！睒�(biāo)注表達(dá)全文主旨的句子。
2、文章的標(biāo)題叫做“勇氣”，文中也提到兩種“勇氣”的含義。
3、你更欣賞哪一種“勇氣”？請(qǐng)說明理由。（學(xué)生討論回答）
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、感悟課文
1、過渡：和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出生命。
2、學(xué)生談抗戰(zhàn)時(shí)期英雄的故事。
3、學(xué)生自擬有關(guān)“勇氣”和“信仰”的格言。
4、小結(jié):在生活中許多地方需要勇氣，學(xué)習(xí)了這篇小說，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪杏龅嚼щy和挫折時(shí)，會(huì)有勇
氣戰(zhàn)勝它，使自己的人生更美麗。
5、作業(yè):寫一篇讀后感一讀《勇氣》有感。
一、理解
這是一個(gè)_________故事。
二、品味
挑讀——有選擇地讀
用標(biāo)注描寫美國(guó)傘兵的語句。
用“__________” 標(biāo)注描寫法國(guó)婦女的語句。
用“。。。”標(biāo)注揭示文章主旨的語句。
三、感悟
“為有犧牲多壯志，敢叫日月?lián)Q新天�！�
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:訓(xùn)練學(xué)生整體把握課文，概括課文的能力。
2、過程與方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感與價(jià)值觀:讓學(xué)生樹立和平的信仰，培養(yǎng)學(xué)生愛正義、愛國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解“勇氣”的含義。
2、學(xué)習(xí)小說故事情節(jié)的幾個(gè)要素。
教學(xué)難點(diǎn)
1、分析人物形象，學(xué)習(xí)語言表達(dá)。
2、透過平靜的敘述，體會(huì)感人的力量。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
�。ㄍ瑢W(xué)們也可以回憶一下自己的童年生活，想一想，有沒有一件表現(xiàn)你非常勇敢的事情？然后給大家講講你那次勇敢的經(jīng)歷！）
二、初讀課文。
1、掌握生字詞。（請(qǐng)你寫出文中你學(xué)習(xí)掌握起來有點(diǎn)困難的生字 ）
2、把握文章段落結(jié)構(gòu)。
第一部分（第 自然段）：____________ , 引出故事。（總起全文）
第二部分（第___ 至 ___自然段）：通過____________________________，表現(xiàn)“兩種勇氣”。（講述《勇氣》的故事。）
第三部分（第____至_____自然段）：通過“將軍”對(duì)___________________，揭示主題。
三、熟讀課文：
1、提問：美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？
討論并歸納：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
2、提問：課文開頭一段在文中起什么作用？
討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之———美國(guó)年輕傘兵的外貌、功勛。
3、提問：課文最后四段在文中起什么作用？
討論并歸納：課文最后四段寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
4、提問：閱讀課文，說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？
討論并歸納：
�。�1）開頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。
�。�2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國(guó)人的追捕，一個(gè)法國(guó)女人救了他，被德國(guó)人發(fā)現(xiàn)，她的丈夫被德國(guó)人打死。年輕傘兵跑進(jìn)了樹林。德國(guó)人繼續(xù)追捕他，他又一次來到這個(gè)法國(guó)女人的房子。這個(gè)法國(guó)女人又一次掩護(hù)了他。
�。�3）結(jié)束：美國(guó)年輕傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
5、請(qǐng)?jiān)囉妹绹?guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
6、提問：用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
�。�1）從敘事角度看：以美國(guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)女人兩次掩護(hù)地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)女人。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。
�。�2）從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無法看到、聽到的細(xì)節(jié)。使故事情節(jié)更加完整。
7、提問：課后練習(xí)一、l。
討論并歸納：當(dāng)美國(guó)傘兵第一次來到農(nóng)家門前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人回答說：“哦，當(dāng)然啦。”法國(guó)女人認(rèn)為美國(guó)人是盟軍，是來法國(guó)趕走德國(guó)人，解放他們的。理所當(dāng)然得到法國(guó)人的保護(hù)。當(dāng)美國(guó)傘兵第二次來到農(nóng)家門前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人再一次收留了他，并說：“哦，當(dāng)然啦�？欤 狈▏�(guó)女人并沒有因?yàn)榈谝淮窝谧o(hù)了美國(guó)傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護(hù)美國(guó)傘兵。法國(guó)女人為了和平，為了捍衛(wèi)自己的信仰，不惜犧牲，包括自己親人及自己的生命，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。
8、提問：課后練習(xí)一、2。
討論并歸納：我認(rèn)為作者更重的是法國(guó)女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國(guó)女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的`尊敬和贊頌。
9、提問：課后練習(xí)一、3。
討論并歸納：“有福氣”是說明這位法國(guó)女人值得世界愛好和平的人們的敬重。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。她懂得為了捍衛(wèi)自己的信仰必須付出代價(jià)甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。
四、小結(jié)
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)女人為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
五、作業(yè) :寫一篇讀后感一—讀《勇氣》有感。
【板書設(shè)計(jì)】 16、勇氣
美國(guó)傘兵 法國(guó)婦女
著陸失誤大膽求援（勇敢）身份：普通農(nóng)家婦女
不幸被捕越窗逃生（機(jī)敏）外貌：并不漂亮
身陷絕境再返農(nóng)家（智慧）眼光：善良鎮(zhèn)定不普通
事件：兩次救援
戰(zhàn)士的勇氣 人類對(duì)和平信仰的勇氣
和平是一種信仰！
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的
1、理解為正義事業(yè)而獻(xiàn)身的勇氣。
2、學(xué)習(xí)講述故事。
3、理解本文含義深刻的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章內(nèi)容，講述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文一些含義深刻的句子。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。
頎長(zhǎng)（qi）熹微（xi）寥寥可數(shù)liao嗚咽（ye）
2、解釋下面的生詞。
�。�1）拘謹(jǐn)：（言語、行動(dòng)）過于謹(jǐn)慎，拘束。
�。�2）頎長(zhǎng)：身量高。
（3）孔武有力：勇武而有力。孔：很
�。�4）熹微：目光微明。
�。�5）悉意：全心全意。
（6）寥寥可數(shù)：形容非常少。
二、導(dǎo)入
和平是一種信仰，為了捍衛(wèi)它，許多人不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命。本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，盟軍由法國(guó)諾曼底登陸時(shí)發(fā)生的一個(gè)感人故事。
三、正課
1、提問：美國(guó)傘兵講的故事從課文的哪一段開始到哪一段結(jié)束？
討論并歸納：從第二自然段開始到倒數(shù)第五自然段結(jié)束。
2、提問：課文開頭一段在文中起什么作用？
討論并歸納：交代故事的敘述者和主人公之———美國(guó)年輕傘兵的外貌、功勛。
3、提問：課文最后四段在文中起什么作用？
討論并歸納：課文最后四段寫作者聽完故事后的感受，在文中起畫龍點(diǎn)睛突出中心的作用。
4、提問：閱讀課文，說一說，故事是怎樣開頭、發(fā)展、結(jié)束的？
討論并歸納：
1）開頭：盟軍向諾曼底空投傘兵，美國(guó)年輕傘兵在遠(yuǎn)離預(yù)定地點(diǎn)好幾英里的敵占區(qū)著陸。
�。�2）發(fā)展：年輕傘兵遇到德國(guó)人的追捕，一個(gè)法國(guó)女人救了他，被德國(guó)人發(fā)現(xiàn)，她的丈夫被德國(guó)人打死。年輕傘兵跑進(jìn)了樹林。德國(guó)人繼續(xù)追捕他，他又一次來到這個(gè)法國(guó)女人的房子。這個(gè)法國(guó)女人又一次掩護(hù)了他。
3）結(jié)束：美國(guó)年輕傘兵獲救。三天之后，諾曼底地區(qū)解放了，他得以重返部隊(duì)。
5、請(qǐng)?jiān)囉妹绹?guó)傘兵的口吻講述這個(gè)故事。
6、提問：用美國(guó)傘兵的口吻講的故事與課文原故事作比較，敘事角度和表達(dá)效果有什么變化？
1）從敘事角度看：以美國(guó)傘兵的口吻講述一個(gè)法國(guó)女人兩次掩護(hù)地而犧牲了自己的親人的故事。歌頌的主要對(duì)象是這個(gè)法國(guó)女人。而原文則是從第三者的角度講述這個(gè)故事，歌頌的`對(duì)象不僅有法國(guó)女人，還有美國(guó)傘兵。
�。�2）從表達(dá)效果看：以美國(guó)傘兵為第一人稱講述故事，更顯得真實(shí)感人。而原文則能從更廣泛的視野，敘述美國(guó)傘兵所無法看到、聽到的細(xì)節(jié)。使故事情節(jié)更加完整。
7、提問：課后練習(xí)一、l。
討論并歸納：當(dāng)美國(guó)傘兵第一次來到農(nóng)家門前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人回答說：“哦，當(dāng)然啦�！狈▏�(guó)女人認(rèn)為美國(guó)人是盟軍，是來法國(guó)趕走德國(guó)人，解放他們的。理所當(dāng)然得到法國(guó)人的保護(hù)。當(dāng)美國(guó)傘兵第二次來到農(nóng)家門前請(qǐng)求給予掩護(hù)時(shí)，法國(guó)女人再一次收留了他，并說：“哦，當(dāng)然啦。快！”法國(guó)女人并沒有因?yàn)榈谝淮窝谧o(hù)了美國(guó)傘兵而犧牲了自己的丈夫而感到后侮，還是一如既往地掩護(hù)美國(guó)傘兵。法國(guó)女人為了和平，為了捍衛(wèi)自己的信仰，不惜犧牲，包括自己親人及自己的生命，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。
8、提問：課后練習(xí)一、2。
討論并歸納：我認(rèn)為作者更重的是法國(guó)女人的勇氣。青年傘兵的勇氣是拼命的勇氣，但是法國(guó)女人的勇氣是一種為了捍衛(wèi)和平的信仰而不惜犧牲的勇氣。這種勇氣更值得人們的尊敬和贊頌。
9、提問：課后練習(xí)一、3。
討論并歸納：“有福氣”是說明這位法國(guó)女人值得世界愛好和平的人們的敬重。她的信仰是捍衛(wèi)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。她懂得為了捍衛(wèi)自己的信仰必須付出代價(jià)甚至寶貴的生命。所以她毫不猶豫地做出了犧牲。
四、小結(jié)
本文講述了第二次世界大戰(zhàn)后期，一個(gè)法國(guó)女人為了掩護(hù)美國(guó)傘兵，不惜犧牲自己的親人的故事。贊美了為了捍衛(wèi)世界和平，不惜獻(xiàn)出無價(jià)的青春和寶貴的生命的勇氣。
五、作業(yè)
1、課后練習(xí)一、二。
2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
重點(diǎn)難點(diǎn)
通過文章事例的描述，領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的.三個(gè)畫面》全文。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
自讀“提示”，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________；
扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________；
離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________；
看見花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。
研讀課文，品味語言
1、自主研讀：
a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。
感情朗讀，交流感悟
3、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4、讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
板書設(shè)計(jì)
20、花的勇氣
失望
遺憾
驚奇
怦然一震
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)12
�。蹖W(xué)習(xí)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
�。蹖W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)］
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
［課前準(zhǔn)備］
1、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備：簡(jiǎn)單的課件；《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
�。壅n時(shí)安排］ 一課時(shí)
［教學(xué)過程］
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然而當(dāng)你面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無睹嗎，那時(shí)候，你又會(huì)有什么樣的感受呢？讓我們跟隨作者一起去風(fēng)雨中賞花吧！今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《花的勇氣》。
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2、師生輪讀，互相評(píng)價(jià)。
3、整體感知課文大意：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
4、質(zhì)疑，師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）
三、披文入情，理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
1、師：誰來說說文中哪一段話使你感受最深？
2、課件出示最后一段話，生齊讀：
“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！”
3、師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空（提示：文中直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)的就畫出來；沒有明確表達(dá)的，請(qǐng)用心體會(huì)。）
作者最初看見草地時(shí)，感到（失望），因?yàn)椋ㄖ灰娋G地不見花）；
扒開草后看見躲藏著小花時(shí)，感到（吃驚），因?yàn)椋ㄒ姷交▋翰厣碛诓菹拢?/p>
離開維也納前，感到（遺憾），因?yàn)椋ㄈ圆灰娀▋好俺鰜恚?/p>
看見花的原野時(shí)，感到（驚奇），因?yàn)椋ǹ吹交▋涸诶滹L(fēng)冷雨中拔地而起，傲然挺立）；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（怦然一震），因?yàn)椋靼琢松囊馕妒鞘裁矗?/p>
四、研讀課文，品味語言。
1、自主研讀：
�。�1）師：維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，難怪作者的情感也隨之跌宕起伏。剛才我們已經(jīng)初步讀懂了課文的`內(nèi)容，但對(duì)于閱讀一篇文章來說還不夠，還應(yīng)對(duì)文章進(jìn)行仔細(xì)地研讀。這篇課文有許多含義深刻的句子，讀時(shí)令人感到言盡而意無窮。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句多讀幾遍，并想辦法進(jìn)入深刻的體會(huì)，也可以把自己的感受也寫在旁邊。
（2）學(xué)生將自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)誦讀品味、體會(huì)。
2、合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)大家根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)分組進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將自己喜歡的句子讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，并說說自己的體會(huì)，也可以說說自己喜歡的地方及原因，想怎么說就怎么說，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完以后可以補(bǔ)充，也可以發(fā)表自己的意見。
3、感情朗讀，交流感悟，情感共鳴。
�。�1）師：你認(rèn)為哪些詞句含義深刻，為什么？
�。�2）學(xué)生匯報(bào)，交流感悟，教師指導(dǎo)朗讀。
五、回歸全文，升華思想。
請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的生活實(shí)際，和小組同學(xué)談?wù)勛约簩?duì)勇氣、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)：讀了這篇課文后，你明白了什么道理？
六、積累語言，拓展閱讀。
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、布置閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》：這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
板書設(shè)計(jì)：
20《花的勇氣》
馮驥才
失望、吃驚、遺憾
驚奇、怦然一震
生命的意味是勇氣
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛之情和愛國(guó)情懷
3、了解文中故事發(fā)生的歷史背景。體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量
教學(xué)重點(diǎn)：
文章中兩個(gè)人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“勇氣“的含義，理解作者創(chuàng)作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
什么是勇氣？同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣？
學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣；為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
二、自讀感悟
1、自由讀課文，通過獨(dú)立閱讀解決自己的問題。
2、默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，并做簡(jiǎn)要批注。
三、交流合作
討論以下問題
問題一：文章標(biāo)題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。你認(rèn)為作者更看重哪一種氣？為什么？
明確：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國(guó)婦女的勇氣。一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話這位法國(guó)婦女，用意很明顯。另一方面，美國(guó)青年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的因?yàn)榭释推剑春迲?zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì)，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
問題二：當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他？她前后兩次回答說：“哦，當(dāng)然啦�！边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣？
明確：這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的一切罪惡。對(duì)和平的'渴望和信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。
四、品討朗讀
1、美國(guó)傘兵的到來使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當(dāng)然啦。”比較之下，法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣？（第二次）
2、文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”，同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎？
明確：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。
3、你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎？作者更看重哪種勇氣？為什么？
明確：不一樣。
美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國(guó)婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰。
五、拓展遷移
在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會(huì)遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說明勇氣的重要性。
六、請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)文中人物的印象看法。
問題一：在整個(gè)故事中，聯(lián)系美國(guó)傘兵所作所為，你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”？
答案不要求統(tǒng)一。
問題二：你如何理解作者對(duì)“法國(guó)婦女”的描寫？
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)４個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語言的精妙。
４、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【課前準(zhǔn)備】
１、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
一、自讀“提示”，明確要求
�。�、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
２、全班交流，明確閱讀要求。
二、初讀課文，了解大意
１、自主學(xué)習(xí)：
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
２、小組合作學(xué)習(xí)：
輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
２、全班交流：
指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
１、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
２、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空：
作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開__________________；
扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開________________；
離開維也納前，感到_____________________，因?yàn)開_________________；看見花的原野時(shí)，感到__________________，因?yàn)開______________；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。
四、研讀課文，品味語言
�。薄⒆灾餮凶x：
�、� 再讀課文，把自己喜歡的'部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
�、� 將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
２、全班交流：
說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。
�。�、感情朗讀，交流感悟：
⑴ 有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
�、� 讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
五、積累語言，拓展閱讀
�。�、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
�。�、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
《勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)準(zhǔn)備：
教案、課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)詞句，理解其深刻意思，品味作者語言的精妙，
3、把握文章的主要內(nèi)容。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣。
教學(xué)設(shè)想：
語文教學(xué)的目的在于，在學(xué)生心里留下形象，留下情感，留下語言。以研讀小花這一形象為教學(xué)主線，通過品味作者精妙的語言，體會(huì)作者對(duì)生命意味的獨(dú)特感悟：堅(jiān)強(qiáng)不屈、無所畏懼的氣魄。然后，推物及人，懂得當(dāng)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨也要有小花的勇氣。
教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解含義深刻的句子的意思，感受語言的優(yōu)美。
2、體會(huì)作者對(duì)生命的感悟，理解花的.勇氣。
教學(xué)過程：
一、 談話激趣，引入課題
1、（板書：花）一看到花，你腦子里馬上會(huì)蹦出哪些描繪花的詞語？（顏色、形態(tài)）
2、過渡：花帶給人的感覺總是美好的。這節(jié)課，我們就跟著作家、畫家馮驥才一起走進(jìn)素有音樂之都美譽(yù)的維也納去感受那《花的勇氣》。
3、補(bǔ)完課題：花的勇氣。（齊讀）
二、初讀課文，整體感知
1、快速打開書第20課，細(xì)心的同學(xué)肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這是一篇略讀課文。略讀課文前都有一段閱讀提示語，這提示語中可藏著不少秘密，它會(huì)提示你一些學(xué)習(xí)的方法和要求。所以不能忽略。
2、自由讀課文。提兩個(gè)溫馨提示：①放聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。②讀完結(jié)合提示語，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
3、反饋?zhàn)宰x情況：有不會(huì)讀的字詞嗎？
（1）（課件出示字詞）： 乏味 泛濫
滿滿一層 壯觀 改天換地 傲然挺立 拔地而起 氣魄
失望 遺憾 驚奇 怦然一震
A：指名分別讀，讀出變化來。B：跟讀
C：發(fā)現(xiàn)后兩組詞語的特點(diǎn)（寫花，寫心情），這兩組詞語之間有什么聯(lián)系？
�。ㄌ崾荆嚎吹剑械�。）（課文主要內(nèi)容）
D：聯(lián)系這些詞語說說作者經(jīng)歷了一件什么事？
4、過渡：作者失望、遺憾、驚奇、怦然一震，這些變化全因誰引起？小小的花。
三、品味語言、體會(huì)情感
1、 自主研讀。
過渡：小小的花真有那么大的魔力嗎？請(qǐng)大家將目光鎖定課文的2、7自然段，邊讀邊想，作者看到哪幾個(gè)花的畫面？哪個(gè)畫面給你留下深刻印象？
2、 反饋交流：
語段一：
�。ㄕn件出示）：
我用手撥開草一看，原來······就會(huì)齊刷刷地冒出來······
�。�1）、說：你印象深刻的是哪個(gè)畫面？（板書：藏）你看（感受）到了什么？（花多、密、遼闊、藏著一股勁···）
�。�2）、讀：把你看到的（感受到的）用讀告訴大家；你猜作者那時(shí)的心情怎樣，讀出來。
過渡：作者還看到哪個(gè)畫面？
語段二：
迎著吹在臉上的細(xì)密的······神氣十足。
�。ㄕn件出示）：
�。�1）說：剛才那幅畫花還是藏著，那這幅畫花已冒。（板書：冒）
A、冒出了哪些花？（有···有···） 冒出了幾朵，十幾朵？（全、千萬朵）
�。�2）讀:A、個(gè)別指導(dǎo)朗讀：你就是千萬朵中白的（紅的、黃的、純潔的、嬌小的······）那一朵，你來冒（讀完先站著）（隨機(jī)評(píng)價(jià)：冒得很努力、······）
B、集體指導(dǎo)朗讀：才冒這么幾朵，作者怎么能說看到一片花的原野呢？不想躲在草下邊的一起都冒出來。（隨機(jī)評(píng)價(jià)：這才是花的原野。）
�。�3）感受改天換地：看看這大片大片的花一下子全冒出來，此時(shí)的草地還綠色泛濫，綠色連著綠色嗎？有了你們，草地變成怎樣了？（萬紫千紅，五彩繽紛···）跟之前比，這就叫改天換地。（板書：改天換地）
3、過渡：四月的維也納還是冷風(fēng)冷雨，看到每一朵小花在冷風(fēng)冷雨中傲然挺立的樣子， 我的心里不禁產(chǎn)生了疑問。
四、移情說話、升華情感
1、創(chuàng)設(shè)語境說話：小花們，你就不怕冷風(fēng)吹折你的枝干嗎？不怕冷雨打掉你的花瓣嗎？在溫暖的陽光下開放不是更舒服嗎？你不怕在冷風(fēng)冷雨中無人欣賞嗎？
2、（隨機(jī)評(píng)價(jià)：你是朵勇敢的小花，堅(jiān)強(qiáng)的小花，小小的花居然有如此的氣魄······）
3、你們的氣魄讓我震撼，也讓我明白了（課件出示）：
生命的意味是什么，是勇氣！
�。�1）、齊讀。
�。�2）、師問生答，讀。
五、拓展閱讀、深化理解
1、同學(xué)們，生活中我們就好比這一朵朵小花，我們也會(huì)遇到生活中的冷風(fēng)冷雨，那時(shí)你會(huì)怎么做呢？
2、不用回答，帶著思考：（課件出示）：讀讀本單元的前面3篇課文，想想故事里的主人公是怎樣面對(duì)生命中的冷風(fēng)冷雨，寫寫你對(duì)生命的理解。
3、最后一句話與大家共勉：（課件出示）：愿人人都是一朵傲然挺立的小花！
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