信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編整理的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
（1）對出租車計費問題進(jìn)行算法設(shè)計。
�。�2）根據(jù)算法設(shè)計，利用VB軟件編寫程序。
2、過程與方法：
（1）學(xué)會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計費程序算法。
�。�2）找到解決問題的思路，用編程實現(xiàn)算法。
3、情感態(tài)度與價值觀：
�。�1）通過編程來解決實際問題。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，體會到編程在生活中的價值。
二、教學(xué)重難點：
1、教學(xué)重難點：
對出租車計費問題進(jìn)行算法設(shè)計。
三、教學(xué)方法：
講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動法
四、課前準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境硬件環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)機房軟件環(huán)境：VB程序
五、教學(xué)時間
1課時
六、教學(xué)過程
步驟
教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情境導(dǎo)入我們很多人都坐過出租車，或者以后肯定會坐到出租車，現(xiàn)有某地出租車計費如下，起步價8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計價。
通過校園生活中遇到的實際問題導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
步驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課講授任務(wù)一：完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預(yù)先設(shè)計算法：
1、用自然語言描述2、用流程圖描述任務(wù)二：編程實現(xiàn)算法教師：算法厘清解決問題的'思路，然后通過編寫程序來實現(xiàn)算法。
教師演示：
1、編寫代碼。
2、調(diào)試程序。
任務(wù)三：知識庫1、算法及其特性2、關(guān)系運算符3、選擇結(jié)構(gòu)任務(wù)四：創(chuàng)新園1、某超市為了促銷，規(guī)定購買100元以上的物品可以享受8.8折優(yōu)惠，請設(shè)計算法。
同學(xué)們根據(jù)提示，學(xué)習(xí)教材，嘗試自主操作。
同學(xué)觀看演示，參考書本操作。
學(xué)生自主操作優(yōu)秀同學(xué)演示鍛煉學(xué)生自主操作能力通過學(xué)生演示激發(fā)同學(xué)們的積極性和成就感。
擴展知識面鍛煉操作能力。
小結(jié)1、回顧要點。
回顧本節(jié)課知識。
七、教學(xué)反思
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容 ：
學(xué)習(xí)掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設(shè)置方法。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和實際動手操作能力。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的熱情；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重點、難點：
掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文字。
教學(xué)方法：
任務(wù)驅(qū)動、直觀演示法、自學(xué)法、討論法、教學(xué)評價
學(xué)習(xí)方式：
自主探究、小組合作
教學(xué)過程：
一、引入新課
師：同學(xué)們，你們知道甲骨文？你見過嗎？（多媒體出示甲骨文圖片）
甲骨文是中國的一種古代文字，被認(rèn)為是現(xiàn)代漢字的早期形式，早在殷商時代人們就創(chuàng)造了甲骨文。經(jīng)過幾次的'文字演變、改革，最后演變成我們現(xiàn)在使用的漢字�，F(xiàn)在我們來看兩篇文章《贊漢字》，你來評價一下哪個文字效果更好？（課件出示）那你想不想也把漢字變漂亮呢?
這節(jié)課我們的任務(wù)就是對文字進(jìn)行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進(jìn)行設(shè)置，來把文字打扮得更漂亮。（課件出示并板書課題）
二、教學(xué)新課
1、利用格式工具欄設(shè)置字體
師：同學(xué)們以前學(xué)習(xí)寫字板時，學(xué)會了選擇字體、字號、顏色的設(shè)置，你們能不能試著用這種方法將 word 中的文字打扮一下？”。請同學(xué)們打開“我的電腦”中D盤中有個題目為“故鄉(xiāng)”的文檔，對文檔中的文字的字體進(jìn)行設(shè)置，我希望你們通過自主學(xué)習(xí)或小組合作的學(xué)習(xí)方式來完成這個任務(wù)。有沒有信心把它做好？好！我把鼠標(biāo)還給你，讓你來“小試牛刀”。（學(xué)生動手操作練習(xí)）
“誰能說說怎樣設(shè)置字體？并說一下你是用的什么學(xué)習(xí)方式”
學(xué)生邊匯報邊演示
“誰來評價一下他說的怎么樣，通過他的講解你聽明白沒有？”（學(xué)生評價）
任務(wù)一：（課件出示）
（1）、將標(biāo)題的字體分別設(shè)置成華文行楷、仿宋、楷體等，比較一下效果。（以小組為單位互相評價、比較）
�。�2）、將內(nèi)容設(shè)置成喜歡的字體。
學(xué)生動手操作，展示作品。
�。病⒗酶袷焦ぞ邫谠O(shè)置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線
師：從同學(xué)們對這個任務(wù)的完成情況可看出我們的同學(xué)真的很棒，做得都很出色，如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設(shè)置文字字體的基礎(chǔ)上，對文字進(jìn)行字、顏色、字形及下劃線的設(shè)置。我相信我給同學(xué)們一次機會，你們會還我一個驚喜！同樣通過自主學(xué)習(xí)或小組合作的學(xué)習(xí)方式來完成這個任務(wù)。
任務(wù)二：（課件出示）
設(shè)置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線
學(xué)生動手操作，展示作品，學(xué)生評價
“看來同學(xué)們沒有讓老師失望，完成的作品真的很不錯。
說一說：通過剛才的操作，你能說說設(shè)置文字有什么規(guī)律嗎？
學(xué)生匯報
3、設(shè)置文字的動態(tài)效果
師：設(shè)置了文字的字體、字號、顏色、字形、下劃線，還能設(shè)置許多動態(tài)效果呢！請同學(xué)們來看一下老師也設(shè)計了一幅作品，你覺得怎么樣？（出示有動態(tài)效果的文字設(shè)置）這一次也給老師一次機會，讓我也來演示一次，好不好？
師邊演示邊講解
學(xué)生操作實踐。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師巡視，個別指導(dǎo)。
學(xué)生匯報、多媒體展示作品。 學(xué)生互評作品，師評，從中找到優(yōu)點和不足，加以改正。
4、鞏固練習(xí)
師：設(shè)置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進(jìn)行設(shè)置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令，誰還知道其它的途徑找到對文字進(jìn)行設(shè)置的方法？（學(xué)生思考回答師演示）
最后請同學(xué)們用今天學(xué)習(xí)的知識，在你所學(xué)過的詩中，找一首你喜歡的，打出來，然后將它設(shè)置成你喜歡的文字。
學(xué)生自己制作作品。（音樂伴奏）
展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，學(xué)生評價。
三、總結(jié)談收獲
1、學(xué)生談收獲
2、老師總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設(shè)置方法，希望同學(xué)們把本節(jié)課所學(xué)的知識能很好地應(yīng)用到WORD文檔中，讓文字變得更漂亮！”
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。
教學(xué)內(nèi)容：
Caps lock鍵的'使用及鍵盤操作綜合訓(xùn)練
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、調(diào)試每臺計算機
2、打開計算機并由教師機控制
3、由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課，我們練習(xí)了鼠標(biāo)的操作。同學(xué)們的學(xué)得怎么樣呢？
生：還可以。
師：那我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？
生：好。
二、新授
師：這節(jié)課，我們來認(rèn)識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。
師：我們還是先去問問世紀(jì)博士，好嗎？
生：好。（老師啟動光碟，進(jìn)入世紀(jì)博士“Caps lock鍵的使用”。）
師：看完這部影片后，現(xiàn)在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。
1．Caps lock鍵位于鍵盤（）位置。
2．按一下Caps lock鍵時，指示燈區(qū)的Caps lock燈亮?xí)r，鍵入字母則為（）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（）字母。
三、請跟我練（略）
四、趣味訓(xùn)練
1．選擇一種打字練習(xí)軟件進(jìn)行訓(xùn)練。
2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進(jìn)行訓(xùn)練。
五、想一想
1．Caps lock鍵起何作用？請把上課的內(nèi)容重復(fù)一遍。
2．各鍵的指法熟練了嗎？
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握文字工具的基本用法，并能熟練操作。
2、使學(xué)生掌握文字的簡單修飾。
3、學(xué)會靈活使用文字工具欄，協(xié)調(diào)文字顏色與畫面顏色。
過程與方法目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生積極性。
2、通過自主學(xué)習(xí)，合作探究發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
2、提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。
教學(xué)重點：
“文字”工具的使用方法。
教學(xué)難點：
文字的簡單修飾。
教學(xué)策略：
采用“情境導(dǎo)入————自主探究————合作探索————鞏固提高”的教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，堅持精講多練的原則，讓學(xué)生運用嘗試學(xué)習(xí)法，對于出現(xiàn)的問題，同組之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，還記得老師姓什么嗎？來自什么地方嗎？，那么今天將由吉老師在這里為同學(xué)們上一節(jié)信息技術(shù)課，在老師的課堂上，大家可以暢所欲言地發(fā)表自己的見解，也可以下位和同學(xué)或者老師一同探討我們今天的學(xué)習(xí)知識，好嗎？
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
師：同學(xué)們，我們學(xué)校最近要舉辦一次電腦繪畫展，有一位叫丁丁的同學(xué)也參加了比賽，畫了一幅畫，可他碰到了一個難題，他不會在自己的畫上加主題和簽名。知道老師今天要來大豐實小，想請大豐實小的同學(xué)為他畫設(shè)計一個主題，再加上自己的署名。大家愿意幫助丁丁同學(xué)嗎？
……
我們大豐實小的同學(xué)們能熱心的幫助其他同學(xué)，真不錯，我想大家平時在學(xué)校里肯定也是互助友愛的吧。
那么，今天老師將和大家一起來學(xué)習(xí)《第8課圖文并茂》，他將幫助我們來完成丁丁這個任務(wù)。
二、提供機會，初步嘗試
請同學(xué)們打開畫圖軟件，觀察一下我們的工具箱，猜一猜你要幫助丁丁同學(xué)的話，要用到哪個工具呢？
……
你能到老師的這臺電腦上來，用鼠標(biāo)指給大家看看嗎？
對了，你真聰明
丁丁的畫，老師已經(jīng)存到大家電腦d盤丁丁的文件夾里了，請同學(xué)們試著幫助丁丁加上畫的主題和署名吧！主題呢請同學(xué)們根據(jù)畫面的內(nèi)容自定。碰到問題，大家可以查看書本，請教同學(xué)，或者請教老師。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。
演示一到兩名學(xué)生的作品
這些同學(xué)設(shè)計得真不錯，可丁丁同學(xué)很想知道大家是怎么做出來的，你能把你的方法告訴丁丁和我們這里還不會的同學(xué)嗎？
學(xué)生演示操作，并講解
同學(xué)們真不錯，不僅自己掌握了在畫圖里添加文字的方法，還將自己的方法詳細(xì)地講解了出來，老師回去以后，一定將大家的表現(xiàn)告訴丁丁，他一定會很感謝大家的'。
三、合作探索，共同進(jìn)步
剛才啊，老師通過電子郵件將同學(xué)們設(shè)計的一些作品發(fā)給了丁丁，可是他還是不太滿意，并把牛牛同學(xué)的作品發(fā)了過來，希望同學(xué)們按照牛牛的畫，再幫他改改。
展示牛牛和丁丁的畫
你發(fā)現(xiàn)了丁丁和牛牛畫上面的字有什么不同嗎？
學(xué)生回答，教師總結(jié)：
1、字的顏色不一樣
2、字是傾斜的，還有下畫線
3、署名是豎排的
4、文字塊的顏色和畫面的顏色不一致
大家有沒有信心再幫幫丁丁
……
好，請同學(xué)們自學(xué)書31頁的讀一讀和第6點下面的圖，分小組共同探討，來完成丁丁同學(xué)的新任務(wù)，每一組完成其中的一項任務(wù)。請你將操作過程中的問題寫下來。
學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)
大家的任務(wù)都完成了吧，請每一組推薦一名代表來演示一下，并說說你的方法。
大家還有什么疑問嗎？
……
大家的疑問沒有了，老師剛才也想幫丁丁設(shè)計一下主題和署名時，文字工具欄卻使用不起來，為什么啊？
……
啊，同學(xué)們觀察得比老師還仔細(xì)，真要向同學(xué)們學(xué)習(xí)�。�
四、整合課程，畫面協(xié)調(diào)
那現(xiàn)在就同學(xué)再幫丁丁整體設(shè)計一下好嗎？
學(xué)生操作，教師巡視
好，讓我們再來看看同學(xué)們幫丁丁設(shè)計的作品，你覺得這些作品怎么樣？
讓學(xué)生進(jìn)行評價
教師總結(jié)：我們在給圖片添加文字的時候，根據(jù)畫面，我們不一定要把所有對文字的修飾都加上去，字體、大小、顏色也要和整體畫面協(xié)調(diào)。
五、實踐運用，鞏固提高
學(xué)們，大家看，丁丁給我們發(fā)來了賀卡。讓我們來看看
原來丁丁在感謝大家，并祝大家在即將到來的六一節(jié)快樂！
同學(xué)們，六一節(jié)快到了，你們想不想也設(shè)計一份電子賀卡，加上美好的祝福，作為禮物送給我們的親愛的老師和要好的同學(xué)、朋友呢？
……
下面就請同學(xué)們開始吧！
……
展示評價
同學(xué)們的想像力真不錯，設(shè)計了這么漂亮的賀卡，我想這和你們平時良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是分不開的。希望同學(xué)們能保持住這份豐富的想像力，創(chuàng)造出美好的未來。
六、總結(jié)提煉
同學(xué)們，今天我們一起幫助了丁丁完成了任務(wù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲、有什么體會嗎？
……
同學(xué)們你們有助人的熱心，有不怕挑戰(zhàn)的信心，富于創(chuàng)造的熱情，我想祝愿我們每一位同學(xué)幸幸福福，天天開心！
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計5
●教材及學(xué)情分析
《多姿多彩的藝術(shù)字》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊（上）第三單元最后一課的內(nèi)容。本課著重讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入方法，藝術(shù)字的大小、位置及形狀的調(diào)整方法以及藝術(shù)字在生活中的廣泛應(yīng)用�！八囆g(shù)字”工具欄的靈活使用是本課教學(xué)的難點。
四年級學(xué)生對Word的基本操作已經(jīng)有了一定的掌握，特別是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的圖片操作，為藝術(shù)字的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課雖然在內(nèi)容上較獨立，但操作、學(xué)習(xí)方法與上節(jié)課相似，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較容易掌握。
●教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)：通過制作“邀請信”，了解藝術(shù)字的制作方法；通過制作“中國結(jié)”“對聯(lián)”“藝術(shù)扇”，靈活運用藝術(shù)字工具欄，把所學(xué)知識運用于生活，鍛煉綜合運用所學(xué)知識的能力。
過程與方法目標(biāo)：通過任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法，培養(yǎng)審美與觀察能力、自主探究學(xué)習(xí)能力、自我創(chuàng)新的能力以及對信息的獲取、加工處理和創(chuàng)新設(shè)計能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣；在交流合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)互相幫助、共同討究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。通過課堂展示、評價激勵，體驗收獲的樂趣。
●教學(xué)重點、難點
重點：讓學(xué)生掌握藝術(shù)字的插入方法和藝術(shù)字工具欄按鈕的使用。
難點：“藝術(shù)字”工具欄的使用。
●教學(xué)過程
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，大家看它是誰？（米老鼠）對，大家喜歡米老鼠嗎？知道迪斯尼樂園嗎？告訴大家一個好消息，迪斯尼樂園已經(jīng)在上海安家了，米老鼠給大家發(fā)來了一封邀請信，大家請看（出示課件）。大家是不是都想去？可是邀請信只有一封，怎么辦呢？沒關(guān)系！我們可以自己制作邀請信。大家請看，邀請信的標(biāo)題和下面的文字有什么不同？
學(xué)生回答。
師：這類顏色很漂亮、形狀也很獨特的文字，我們稱為“藝術(shù)字”。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《多姿多彩的藝術(shù)字》。（教師板書課題）
設(shè)計意圖：通過播放學(xué)生喜愛的卡通人物“米老鼠”，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣和好奇心，通過對比“邀請信”的標(biāo)題和正文的不同，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、自主探究，學(xué)習(xí)新知
�。�1）插入藝術(shù)字
師：下面請大家打開桌面上“藝術(shù)字”文件夾中的“邀請信”，根據(jù)老師發(fā)給你們的“自學(xué)小助手”，自己嘗試插入“邀請信”三個藝術(shù)字。（課件出示自學(xué)小助手）
學(xué)生動手制作“邀請信”三個藝術(shù)字，教師巡視指導(dǎo)。
師：大家想一想，插入藝術(shù)字還有其他方法嗎？哪位同學(xué)可以給大家演示一下？
學(xué)生操作演示。
�。�2）調(diào)整藝術(shù)字的大小和位置
師：剛才插入進(jìn)來的藝術(shù)字大小、位置合適嗎？（不合適）怎么來調(diào)整一下呢？哪位同學(xué)可以來試一下？
學(xué)生進(jìn)行調(diào)整操作。
師：藝術(shù)字是一個整體圖形，單擊鼠標(biāo)左鍵選中，在它的四周就會出現(xiàn)八個正方形的小方塊，將鼠標(biāo)指針移動到任意一個小方塊上，按住鼠標(biāo)左鍵拖動，可以調(diào)整“藝術(shù)字”的大小，當(dāng)鼠標(biāo)指針變成十字箭頭狀時拖動，可以移動其位置。藝術(shù)字的調(diào)整方法，和圖片的操作方法是一樣的。對藝術(shù)字進(jìn)行操作，必須先將其選中，然后才能操作。請大家自己動手試一試。
學(xué)生動手嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
（3）修改藝術(shù)字
師：如果我們想改變藝術(shù)字的樣式，應(yīng)該如何進(jìn)行操作？單擊“邀請信”時，就會顯示藝術(shù)字工具欄，工具欄中有許多按鈕組件，每個按鈕都有不同的功能，我們可以利用這些按鈕對藝術(shù)字進(jìn)行編輯、修改、美化。單擊“文字組件”，可以修改文字的內(nèi)容，調(diào)整字體、字號、排列格式等，單擊藝術(shù)字樣式組件，可以變換藝術(shù)字的樣式，工具欄中還有許多按鈕組件，請大家探究一下它們的功能。
學(xué)生自主探究，教師巡視指導(dǎo)。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中掌握知識點，并在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，在動手實踐操作過程中深化知識內(nèi)涵。
3、綜合實踐，創(chuàng)新運用
師：米老鼠非常喜歡中國的傳統(tǒng)文化，它有三個愿望放在“藝術(shù)字”文件夾中，請大家利用剛才所學(xué)的知識來幫助它實現(xiàn)這三個愿望，并分組“比一比、賽一賽”，看哪個小組最先完成。小組成員之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，共同完成任務(wù)。
學(xué)生嘗試操作。
愿望一：中國結(jié)。米老鼠非常喜歡中國結(jié)，想在中國結(jié)正中貼一個倒著的“福”字，來表示福到了。
師：請大家想一想，用什么方法能讓“�！弊�，浮在中國結(jié)的上面，如何再倒過來呢？大家分組討論，請各小組同學(xué)圍到組長旁邊，由組長帶領(lǐng)本組同學(xué)共同學(xué)習(xí)探究，找出解決問題的方法。
學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。討論完的學(xué)生回到自己的座位上，開始制作。
師：已完成的同學(xué)可以幫助組內(nèi)有困難的同學(xué)。我們一起來看看大家的作品（教師打開學(xué)生的作品進(jìn)行展示）。大家看他做的作品符合米老鼠的愿望嗎？請這位同學(xué)演示一下。
學(xué)生演示，并介紹用到了哪些按鈕。
師：咱們中國人過春節(jié)有貼“福”字的風(fēng)俗，“�！弊值官N表示福到了。接下來，我們一起來看看米老鼠的第二個愿望。
愿望二：寫對聯(lián)。米老鼠想在迪斯尼的正門兩邊貼一幅藝術(shù)字對聯(lián)。上聯(lián)已經(jīng)做好，請你幫它制作好下聯(lián)吧！
師：在我國過春節(jié)都有貼對聯(lián)的風(fēng)俗，我們學(xué)會了用藝術(shù)字做對聯(lián)，過春節(jié)的時候就可以自己制作春聯(lián)貼在家門上了。請大家開始制作。
學(xué)生操作制作對聯(lián)。
愿望三：藝術(shù)扇。米老鼠想送給唐老鴨一把有中國特色的藝術(shù)扇，但是扇子上的藝術(shù)字詩句沒有填充顏色，請你幫它填充上合適的顏色。
學(xué)生動手操作。
師：（展示學(xué)生作品）大家看他填充的顏色符合米老鼠的心愿嗎？你能告訴老師，為什么填充紅色嗎？
生：紅色符合詩句的含義并且顏色也很醒目。
師：這把藝術(shù)扇上有詩有畫非常美，展現(xiàn)了我們中國詩畫的特色。剛才大家在幫米老鼠實現(xiàn)愿望的過程中，表現(xiàn)得都很棒。米老鼠也非常高興，特意準(zhǔn)備了精美的禮物送給大家，大家看（課件出示禮物：播放漂亮的藝術(shù)字）。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過幫助米老鼠完成三個心愿來練習(xí)鞏固所學(xué)知識，在練習(xí)過程中突破難點，同時激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力和互幫互助、團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的良好品質(zhì)。
4、綜合創(chuàng)作，大顯身手
師：圣誕節(jié)、新年快要到了，請運用這節(jié)課所學(xué)的知識，做一張新年祝福的賀卡，寫上溫馨的祝福，送給你的父母、朋友或者老師。（課件出示創(chuàng)作要求）請打開“賀卡”文件夾，選擇自己喜歡的一種樣式，開始創(chuàng)作。
學(xué)生動手制作，教師播放輕柔音樂。
設(shè)計意圖：通過作品設(shè)計的形式來進(jìn)一步深化鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生所學(xué)即所用，把所學(xué)知識應(yīng)用于日常生活中。
5、展示交流，總結(jié)延伸
師：同學(xué)們通過自己的努力，順利完成了作品的創(chuàng)作，很多同學(xué)的賀卡做得非常精美，下面請大家相互看看本組其他同學(xué)的作品，如果你認(rèn)為誰的作品好，就把你手中的智慧幣送給他。
教師展示作品，師生共同評價。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？
生：學(xué)會了插入和修改藝術(shù)字，還學(xué)會了制作邀請信、福字、對聯(lián)、藝術(shù)扇和賀卡。
師：老師還搜集了一些藝術(shù)字，它們在生活中經(jīng)常用到，我們一起來欣賞。
教師播放課件，展示生活中的藝術(shù)字。
師：希望大家學(xué)以致用，利用今天所學(xué)的知識，創(chuàng)作出更美的作品，讓我們的生活更加多姿多彩。
設(shè)計意圖：通過展示交流學(xué)生作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和與人溝通的能力，讓學(xué)生學(xué)會欣賞、評價。總結(jié)本課所學(xué)知識，拓展應(yīng)用，進(jìn)一步升華、體驗所學(xué)知識。
●教學(xué)反思
本課從學(xué)生喜愛的卡通人物“米老鼠”的“邀請信”導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著好奇心投入到探究學(xué)習(xí)中，接著圍繞中國的傳統(tǒng)文化，通過為米老鼠完成三個學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的愿望展開任務(wù)設(shè)計，讓他們在完成任務(wù)學(xué)習(xí)知識的同時，也體驗到了幫助別人的快樂。本課教學(xué)符合信息技術(shù)新課標(biāo)的核心理念，同時注重了學(xué)科整合，整個教學(xué)過程貫穿了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也培養(yǎng)了自主探究、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維能力，以及互幫互助、團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律。
點評
本節(jié)課例獲山東省小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選一等獎。本節(jié)課例教學(xué)設(shè)計巧妙，將信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密相聯(lián)，將知識技能應(yīng)用與解決生活實際相結(jié)合，教師把教材進(jìn)行了二次開發(fā)，課堂容量大，課件制作精美，實現(xiàn)了由操作到綜合探究——做賀卡，最后把藝術(shù)字的運用推向生活。這是個非常成功而典型的案例。
縱觀本課，有以下幾個特點：
①教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)自然。用學(xué)生喜愛的米老鼠導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的探究欲，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。米老鼠學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化的三個愿望設(shè)計巧妙，讓學(xué)生在幫助別人的同時完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
②選材好，有文化色彩。課堂教學(xué)設(shè)計以中國的傳統(tǒng)文化為主線，從學(xué)生喜聞樂見的日常生活中取材，有中華民族濃郁的文化色彩�！案！弊趾蛯β�(lián)、藝術(shù)扇這些選材非常好。把操作寓于強烈的需求中，不是為操作而操作。
③教學(xué)過程清晰，層層深入。任務(wù)驅(qū)動貫穿整個教學(xué)過程，任務(wù)設(shè)計由易到難，層層遞進(jìn)。
�、茉u價總結(jié)到位。最后的綜合創(chuàng)作、作品評價，把本節(jié)課推向了高潮，特別是學(xué)生作品互評是本課的一大亮點，學(xué)生互評作品時，教師引導(dǎo)學(xué)生要公平、公正，讓學(xué)生做一個公正的裁判，不僅有效地進(jìn)行了德育滲透，而且培養(yǎng)了學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)。
本課例也有值得商榷之處：綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)，可以多給學(xué)生幾個主題，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇，以更好地開發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計6
一、本課說明
本課介紹了信息技術(shù)的應(yīng)用及發(fā)展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術(shù)全面的發(fā)展歷程。
二、課前準(zhǔn)備
信息發(fā)展的圖片、視頻。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能目標(biāo)
�。�1）了解信息技術(shù)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀及前景；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會生活中起到的作用；
（3）了解信息技術(shù)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。
2、情感性目標(biāo)
�。�1）感受信息技術(shù)給我們的生活、學(xué)習(xí)等方面帶來的巨大好處；
�。�2）喚起學(xué)生對信息技術(shù)的強烈求知欲；
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)為人類造福的情操。
四、教學(xué)重、難點
1、教學(xué)重點：
�。�1）了解信息技術(shù)的現(xiàn)狀及前景；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；
2、教學(xué)難點：
（1）了解信息技術(shù)的歷史；
�。�2）了解信息技術(shù)在社會生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用；
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？
屏幕展示恐龍視頻。
教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？
學(xué)生回答。
教師：不錯，因為它使用了最前沿的.信息技術(shù)手段制作的。
2、學(xué)習(xí)新課
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的應(yīng)用。
A、展示案例1圖片；
教師：請同學(xué)們談?wù)動嬎銠C和網(wǎng)絡(luò)對信息交流產(chǎn)生的影響；
學(xué)生觀察、匯報。
B、閱讀案例2、3談?wù)勀愕恼J(rèn)識。
學(xué)生看書、交流匯報。
教師：通過這些例子說明信息技術(shù)什么問題？
學(xué)生交流、匯報。
教師小結(jié)：現(xiàn)在，信息技術(shù)的應(yīng)用的領(lǐng)域非常廣泛，從生產(chǎn)到生活，從娛到學(xué)習(xí)，從交通到通信……到處都有它的影子。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生了解信息技術(shù)的未來。
教師：請同學(xué)們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術(shù)帶來了哪些好處？
學(xué)生閱讀思考、小組交流。
小組匯報。
總結(jié)：完成P10填空1。
教師：你希望信息技術(shù)還能給我們的生活帶來哪些方便？
3、鞏固練習(xí)
完成“試一試”部分的練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)、教師巡視指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品，全班同學(xué)評價。
4、評價總結(jié)。
教后感：
學(xué)生的年齡和閱歷的局限，學(xué)生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現(xiàn)在的東西比較，讓學(xué)生感覺它們的變化。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：
A、認(rèn)識形狀各異的鼠標(biāo)；
B、學(xué)會使用鼠標(biāo)；
C、學(xué)會正確的啟動電腦和關(guān)閉電腦。
2、過程與方法：正確掌握啟動電腦和關(guān)閉電腦的操作方法，學(xué)會使用鼠標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步的運用鼠標(biāo)的能力、探索自學(xué)能力。
3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽嘗試的良好習(xí)慣；發(fā)展自我獲取知識的能力。
二、教學(xué)設(shè)想
三、教材分析
《可愛的“小老鼠”》是海南出版社和三環(huán)出版社出版的信息技術(shù)三年級（上冊）第三課的內(nèi)容。這一節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會鼠標(biāo)的5種基本操作（指向、單擊、雙擊、拖動、單擊右鍵），學(xué)會正確的啟動電腦和關(guān)閉電腦。
四、教學(xué)重點、難點
重點：學(xué)會正確啟動電腦和關(guān)閉電腦及使用鼠標(biāo)。
難點：學(xué)會熟練使用鼠標(biāo)。
五、教學(xué)方法
講授法、演練法、任務(wù)驅(qū)動法
六、教具準(zhǔn)備
計算機、鼠標(biāo)
七、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們見過老鼠嗎？（生：見過）它長的怎么樣呢？（生：有兩只耳朵，四只小腳，一條尾巴）你們看一下電腦上哪個設(shè)備像老鼠？（生：鼠標(biāo)）今天我們就來認(rèn)識和學(xué)習(xí)電腦的其中一個輸入設(shè)備。（板書：鼠標(biāo)）
二、教授新課：
1、初步介紹鼠標(biāo)
師：為什么說鼠標(biāo)像老鼠呢？它哪些地方像？（播放ＰＰＴ展示鼠標(biāo)，并出示實物讓學(xué)生近距離觀察）有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標(biāo)的左鍵；右邊的叫做鼠標(biāo)的`右鍵。鼠標(biāo)背面有個橡膠球，是小老鼠的腳鼠標(biāo)指針，移動就是靠它的滾動來實現(xiàn)的。
2、鼠標(biāo)大家庭
這些五花八門的小東西就是鼠標(biāo)，它們顏色各異，根據(jù)分類的不同，分為兩鍵鼠標(biāo)和三鍵鼠標(biāo)，光電鼠標(biāo)和普通鼠標(biāo)等。
3、訓(xùn)練小老鼠——使用鼠標(biāo)
師：小朋友們想讓小老鼠聽你的話啊，首先要用正確的姿勢握住鼠標(biāo)。將鼠標(biāo)平放到桌面或鼠標(biāo)墊上。用右手握住鼠標(biāo)，感覺到鼠標(biāo)中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的將食指輕輕搭在鼠標(biāo)的左邊的鍵上，中指搭在右邊的鍵上。手腕和手臂保持水平。
[教師演示，學(xué)生練習(xí)]
師：你看到屏幕上的小箭頭了嗎？移動鼠標(biāo)，小箭頭就跟著動。你往哪個方向走，它也往哪個方向走，鼠標(biāo)動的越快，小箭頭就動的越快，原來啊，鼠標(biāo)就是控制屏幕上這個小箭頭的工具��！
[學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)的移動]
這個小箭頭叫做鼠標(biāo)指針，控制住它，你就能控制電腦了。在不同的情況下它有不同的形狀。
4、讓鼠標(biāo)更聽話——鼠標(biāo)按鍵方法
師：用鼠標(biāo)控制屏幕上的小箭頭到達(dá)某個位置后，再按下鼠標(biāo)的鍵，電腦就會完成相應(yīng)的工作。常見的鼠標(biāo)有兩種：一種是兩鍵，另一種是三鍵。不過，三鍵鼠標(biāo)最常用的也知識左右兩鍵。很多鼠標(biāo)上面還有一個小滾輪。我們來看一下帶滾輪的兩鍵鼠標(biāo)。
[師演示]
�。�1）單擊
鼠標(biāo)兩鍵的用法很簡單，只是動動手指頭的工夫。先握好鼠標(biāo)，然后將食指按下，再抬起，同時可以聽到鼠標(biāo)“咔噠”一聲，這樣就完成了一次鼠標(biāo)的按鍵。這個動作也叫“單擊”。
�。�2）拖動
很多時候我們還需要用到鼠標(biāo)的拖動操作。用食指按下鼠標(biāo)左鍵，然后向目標(biāo)位置移動鼠標(biāo)，移到目標(biāo)位置后，松開食指，拖動操作就完成了。此外我們還會用到單擊右鍵、雙擊等操作。
5、練一練
師：電腦里有個“紙牌”的小游戲，我們可以用它來玩玩游戲吧。這個“紙牌”的小游戲可以用鼠標(biāo)操作，我們用它來練鼠標(biāo)的操作。
操作步驟：
點擊鼠標(biāo)左鍵→選擇程序→再選擇游戲→最后單擊“紙牌”就可以了。
6、提問：當(dāng)我們玩累了，想關(guān)閉電腦了，直接的就按關(guān)機按鈕就可以了？
學(xué)生先小組說說，然后交流一下。
當(dāng)全班交流后，教師講解并操作：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單，再單擊“開始”。菜單最下面一行的“關(guān)閉計算機”，彈出“關(guān)閉計算機”對話框（對對話框中有三個按鈕，分別是“”待機、關(guān)閉、重新啟動），單擊“關(guān)閉”按鈕就可以關(guān)閉計算機了。
學(xué)生思考、操作、傾聽。
教師演示、學(xué)生操作。
課堂總結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)會了用鼠標(biāo)來操作計算機，還學(xué)會用鼠標(biāo)來玩游戲。以后，我們就要用鼠標(biāo)來指揮計算機完成更多的工作，玩更多有趣的游戲。
匯總
教師小結(jié)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)設(shè)計的概念
教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)論的方法設(shè)計教學(xué)問題的過程，它包括分析教學(xué)問題、設(shè)計解決方法及方案、評價和修改教學(xué)設(shè)計直至獲得解決問題的最優(yōu)方法等幾個方面。
教學(xué)設(shè)計要求從教學(xué)系統(tǒng)的整體功能出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學(xué)過程中的具體作用，強調(diào)運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統(tǒng)籌全局、使各教學(xué)要素相輔相成，提高和確保教學(xué)系統(tǒng)整體的最優(yōu)效應(yīng)。
我們通常所說的教學(xué)設(shè)計是指微觀教學(xué)設(shè)計，包括單元教學(xué)設(shè)計、課時教學(xué)設(shè)計和微觀教學(xué)設(shè)計。其中課時教學(xué)設(shè)計是以某堂課的教學(xué)為設(shè)計對象，而此處的微觀教學(xué)設(shè)計則指以某個教學(xué)環(huán)節(jié)為設(shè)計對象。
2、教學(xué)設(shè)計的操作步驟
教學(xué)設(shè)計一般包括以下步驟：
�。�1）、學(xué)習(xí)需求分析：從教材的角度出發(fā)，課程教學(xué)目標(biāo)是什么？教學(xué)需要具備哪些條件？
�。�2）、教學(xué)內(nèi)容分析：課時教學(xué)目標(biāo)是什么？進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)分析，要完成學(xué)習(xí)任務(wù)需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內(nèi)容。
�。�3）教學(xué)對象分析：了解學(xué)生學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知水平、基礎(chǔ)知識與技能的掌握程度和學(xué)習(xí)起點水平與學(xué)習(xí)特點。
（4）、確定教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課時的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力，制定明確、詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。
�。�5）、教學(xué)策略設(shè)計：主要解決“如何教、如何學(xué)”，要同時考慮目標(biāo)、內(nèi)容學(xué)生、時間、教學(xué)條件等要素，從爭取整體教學(xué)效益的角度正確選擇教學(xué)策略。如程度教學(xué)策略、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)策略、認(rèn)知教學(xué)策略、掌握學(xué)習(xí)策略、和諧教學(xué)策略等。
�。�6）、教學(xué)媒體設(shè)計：根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)策略目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)媒體，適時使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統(tǒng)一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學(xué)過程的脫節(jié)。
�。�7）、教學(xué)過程反饋、調(diào)控設(shè)計：教學(xué)過程是一個師生互動的動態(tài)活動過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點、難點，預(yù)計學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計好另外的教學(xué)方法、問題和練習(xí)，一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方法。
�。�8）教學(xué)評價設(shè)計：主要包括形成性評價和總結(jié)性評價，形成性評價指在課堂教學(xué)過程中提問檢測不同層次學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解程度的評價，總結(jié)性評價是指在知識教學(xué)完成后的總體評價。
3、信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計
針對信息技術(shù)學(xué)科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)要求教師要從其學(xué)科特點出發(fā)，根據(jù)其教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。
�。�1）、從課程特征角度出發(fā)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的原則
隨著計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展變化，計算機的工具性越來越突出，對于中小學(xué)生來說，信息技術(shù)教育是國家對公民開展的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)教育，其任務(wù)是向?qū)W生傳授計算機文化的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)、通用技術(shù)的基本知識與技能，形成良好的信息素養(yǎng)，所以教學(xué)一定要堅持面向全體學(xué)生，正確確立教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)的基礎(chǔ)性，反對將信息技術(shù)課程教學(xué)“培訓(xùn)化”。
從信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)并結(jié)合新大綱的要求，信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)、技能領(lǐng)域目標(biāo)和情感領(lǐng)域目標(biāo)三個方面，其目標(biāo)的確定更加突出了信息技術(shù)學(xué)科的功用性。
�。�2）、從課型的特點出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計
信息技術(shù)課往往是認(rèn)知和技能相結(jié)合，不同的課型側(cè)重點有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實踐三類。
理論課主要讓學(xué)生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領(lǐng)域讓學(xué)生破除對計算機的神秘感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進(jìn)行直觀教學(xué)，教師可精心設(shè)計學(xué)生的教學(xué)活動，如分組討論、網(wǎng)絡(luò)查詢等形式。
在程序設(shè)計學(xué)習(xí)時，情感領(lǐng)域要注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決問題的`實際能力，掌握基本知識和基本概念。
對操作技能課讓學(xué)生掌握使用計算機工具的正確方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成操作技能，教師要注重規(guī)律性知識的講授，讓學(xué)生形成自學(xué)能力。技能訓(xùn)練主要根據(jù)行為主義的刺激反映理論進(jìn)行，研究表明，最佳的訓(xùn)練組合也許是最初使用連續(xù)強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著訓(xùn)練期的推移，比例可進(jìn)行變化，最終形成技能。如小學(xué)生的指法練習(xí)，教師在學(xué)生掌握正確的使用后，可在每課前給學(xué)生一定的時間反復(fù)訓(xùn)練。
對綜合實踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養(yǎng)，讓學(xué)生在作品、成果中獲取成功感。
信息技術(shù)課程本身就在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決學(xué)生身邊的實際問題的能力，教學(xué)設(shè)計給教師預(yù)留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內(nèi)涵，如小學(xué)課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學(xué)們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉(zhuǎn)，多么神奇呀？這樣設(shè)計直接點中本節(jié)課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎(chǔ)練習(xí)環(huán)節(jié)將課后的練習(xí)題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復(fù)制、粘貼的基礎(chǔ)練習(xí)，這不僅擴充教材訓(xùn)練知識的不足，而且將增加了教學(xué)的趣味性。
教學(xué)中要重視教學(xué)重點和教學(xué)難點的設(shè)計，教學(xué)重點要重在將知識的“透”上，要讓學(xué)生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設(shè)計上。
教學(xué)過程的設(shè)計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點，由于信息技術(shù)教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當(dāng)將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學(xué)閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎(chǔ)知識、基本技能讓學(xué)生學(xué)透，同時要給學(xué)生預(yù)留充足的發(fā)展空間。
練習(xí)部分的設(shè)計要重在學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)上，同時要重視過渡語、小結(jié)和板書的設(shè)計，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書的作用在于當(dāng)教學(xué)結(jié)束時，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的教學(xué)重點與難點，起到總結(jié)、點撥的作用，不應(yīng)輕易拋棄，板書設(shè)計要講究平衡、美觀。
由于信息技術(shù)學(xué)科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設(shè)計和教學(xué)評價的設(shè)計，在設(shè)計中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主題性和發(fā)展性環(huán)節(jié)的設(shè)計。
除此之外，應(yīng)注重教學(xué)模式、教法和學(xué)法的設(shè)計以及信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)基本要求的貫徹落實。
二、教案設(shè)計
教案是教師上課的依據(jù)，是按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)、計劃，經(jīng)過充分考慮準(zhǔn)備和慎重考慮所寫出的關(guān)于課堂教學(xué)的一切具體措施的方案。不僅是教師備課水平的標(biāo)志，也決定了一堂課的好壞。
1、編寫教案的準(zhǔn)備工作
教師編寫教案前，首先要通讀教材，對照教學(xué)大綱和教學(xué)參考書，系統(tǒng)地分析教材，了解教材的來龍去脈，了解這部分內(nèi)容在整個教材中的地位和作用，尤其要注意找出對全局性關(guān)鍵性的一環(huán)，如果是新教師應(yīng)對課后習(xí)題反復(fù)練習(xí)。在熟悉教材后，根據(jù)大綱要求設(shè)計好教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)目標(biāo)的制定要明確，便于實施、檢測，對目前信息技術(shù)的課程，落腳點基本上是技能性，但不要忽視知識性和學(xué)科思想的滲透。根據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)和教材特點以及學(xué)生實際，分析組織教材，準(zhǔn)確地確定教材中的難點和重點，對有些知識可以不講或略講。在確立教學(xué)重點和難點之后，要研究用什么方法來突出重點，什么手段來突破難點，要分析教材為什么這樣安排，其意圖何在。在上述內(nèi)容確立之后，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確立合適的授課地點，對于以知識性為主的教學(xué)應(yīng)選擇教室教學(xué)，避免在機房上課分散學(xué)生的注意力，上機部分主要在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能。選擇合適的教具，要注重示范性教具的選擇，某些課程可充分利用計算機系統(tǒng)的特點（如課件、同步教學(xué)系統(tǒng)等），充分展示其示范性，重點在于選好工具軟件，如職專DOS的FAT表教師根據(jù)教材選取了“諾頓”工具軟件作為教學(xué)工具使教學(xué)內(nèi)容簡單化，并增加了教學(xué)導(dǎo)向性。
2、編寫教案應(yīng)考慮的問題：要復(fù)習(xí)哪些為新知識打基礎(chǔ)的舊知識；采用什么形式導(dǎo)入新課，其形式是否新穎，關(guān)系到是否啟發(fā)學(xué)生思維；如何突出重點、突破難點；教學(xué)模式、教法和學(xué)法；時間分配；選取什么例題，練習(xí)部分如何設(shè)計，如何進(jìn)行；用什么方法檢查和鞏固教學(xué)效果；什么時候采用什么教具效果最好；各環(huán)節(jié)如何過渡；課堂小結(jié)如何實施；是否布置作業(yè)，布置什么樣的作業(yè)；要根據(jù)學(xué)生的家庭實際情況可以不布置作業(yè)或以思考題的形式為宜。在設(shè)計時要從建構(gòu)主義理論出發(fā)，充分考慮學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境。
2、 教案的基本內(nèi)容
課時教學(xué)設(shè)計教案的基本內(nèi)容應(yīng)包括：
授課教材、班級、時間、課題、教學(xué)目標(biāo)、課型、教學(xué)重點、難點、教學(xué)手段、教法、教具、授課地點、教學(xué)過程和板書設(shè)計。
其中教學(xué)過程應(yīng)包括教學(xué)的各個環(huán)節(jié)及其銜接，教學(xué)提綱、教學(xué)方法及教具的使用，師生活動和時間分配的內(nèi)容。
教學(xué)環(huán)節(jié)一般可以包括：復(fù)習(xí)提問（設(shè)計問題及正確答案）；導(dǎo)入新課（具體導(dǎo)入手段）；講授新課（教授過程、學(xué)生怎樣做；哪些由學(xué)生回答，哪些由學(xué)生練習(xí)；重點如何講述、難點如何處理，哪些容易出錯，須防止、提醒，上機指導(dǎo)如何實現(xiàn)；如何設(shè)計練習(xí)和小結(jié)）。
3、編寫步驟：
�。�1）、在鉆研教材的基礎(chǔ)上，掌握教材的基本思想，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)的制定要具體、明確，便于檢查和執(zhí)行。要從學(xué)生的素質(zhì)和教學(xué)手段等實際情況出發(fā)，考慮可能達(dá)到的教學(xué)目的。
�。�2）、確立合適的重點和難點：重點是關(guān)鍵性的知識，解決這部分知識，其他問題將迎刃而解；而難點是相對的，是學(xué)生容易誤解和混淆的知識，對同一節(jié)課不同的學(xué)生其難點可以不同。
�。�3）、設(shè)計課型、準(zhǔn)備教具、設(shè)計教學(xué)手段與教法
（4）、設(shè)計教學(xué)全過程、時間分配、師生雙邊活動和教具的使用
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計9
一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的相關(guān)概念
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是任務(wù)驅(qū)動探究式教學(xué)法的簡稱，是指在信息技術(shù)課程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動的教學(xué)方法。
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法最根本的特點就是“以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動教學(xué)模式，創(chuàng)造了以學(xué)定教、學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)模式。通過實踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。
二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的實施
�。ㄒ唬┙虒W(xué)任務(wù)的設(shè)計
以筆者上課的實際經(jīng)驗為例，例如在上“網(wǎng)絡(luò)生活”這一課的時候，主要講的是在當(dāng)當(dāng)網(wǎng)上購物為例的“網(wǎng)上購物”這一主題。設(shè)置的任務(wù)是這樣的：
20xx年10月，中國作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎，他是第一個以純粹的中國人的身份獲得此殊榮的中國人，因此，他在舉國上下掀起了一陣“莫言熱潮”，一時間作品的受關(guān)注和被閱讀程度急劇上升。小明同學(xué)是一個文學(xué)愛好者，也想瞻仰一下其作品的偉大之處。他打算購買一本《紅高粱家族》，可是他逛了好幾家書店都沒有找到。聽朋友說通過網(wǎng)絡(luò)購物可以買到，于是他決定通過網(wǎng)絡(luò)來購買此書。下面我們就來和小明同學(xué)一起來幫他在網(wǎng)上完成這個任務(wù)吧！
這個情景的設(shè)置和任務(wù)的設(shè)計，主要是結(jié)合了現(xiàn)實生活中的熱點事件“購買熱門作家的暢銷書”來設(shè)置的。它的特點是時代性強，學(xué)生的可參與度和能參與度都很高，所以在教師的指引下，引導(dǎo)學(xué)生運用日常生活的相關(guān)經(jīng)驗，充分調(diào)動其積極性，從而參與到課堂里面來。
又如，在講解遞歸算法時，可以在課堂開始的時候設(shè)置這樣的任務(wù)情景：
一只猴子第一天摘下N個桃子，當(dāng)時就吃了一半，還不過癮，就又吃了一個。第二天又將剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一個。以后每天都吃前一天剩下的一半零一個。到第10天在想吃的時候就剩一個桃子了，求第一天共摘下來多少個桃子？
提出這樣一個問題后，學(xué)生可能沒有完全明白它和本課內(nèi)容的關(guān)系，不明白老師的用意，但是它能調(diào)動學(xué)生積極性，引起學(xué)生的思考，從而順利進(jìn)入課堂內(nèi)容——遞歸算法。
（二）合理分組，充分準(zhǔn)備
中學(xué)生大多處在十六七歲的年紀(jì)，他們思想活躍，意識超前，容易接受新事物。有著強烈的好奇心和求知欲，希望通過各種方式獲取信息，這使他們對計算機產(chǎn)生了比其他學(xué)科更為濃厚的興趣和熱情。但他們的文化素質(zhì)高低不一，基礎(chǔ)薄弱，計算機應(yīng)用能力參差不齊。他們討厭教師“滿堂灌”的教學(xué)方法，喜歡自己在電腦中按照興趣自己操作�！芭d趣是學(xué)習(xí)的原動力”，這為教師進(jìn)行實踐教學(xué)分組奠定了基礎(chǔ)。
為此，上課的時候，可以對學(xué)生進(jìn)行分組。由于作為導(dǎo)入的任務(wù)都和現(xiàn)實聯(lián)系緊密，可供學(xué)生討論，所以在教學(xué)過程中可以把在上課前一定要做足準(zhǔn)備，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)對于某一任務(wù)結(jié)果可能是唯一的，但是不同組的學(xué)生，由于知識儲備不同，思維方式不同，完成任務(wù)的方法也不盡相同，那么我們就要準(zhǔn)備足夠的供學(xué)生學(xué)習(xí)的資源和設(shè)備。
（三）合理組織課堂教學(xué)
信息技術(shù)學(xué)科存在著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節(jié)課內(nèi)要使學(xué)生盡可能學(xué)到更多的知識、熟練操作、深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)內(nèi)容展開的過程中，導(dǎo)入的作用是不可忽略的。所以如何合理運用已經(jīng)設(shè)置好的任務(wù)，是至關(guān)重要的。
為了充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，讓他們真正參與到課堂教學(xué)活動中。在給出任務(wù)之后，教師不要急于講解，而是要讓學(xué)生先討論、分析任務(wù)，提出完成任務(wù)需要做哪些事情，即提出問題。在提出的問題中，有些是以前學(xué)過的，這些問題就由學(xué)生自己給出解決方案；另一些是沒有學(xué)習(xí)過的，即隱含在任務(wù)中的新知識點，這也正是這個任務(wù)所要解決的問題。
問題最好都是由學(xué)生提出來，必要的時候，教師可以給予適當(dāng)?shù)奶崾�。提出問題時，要采用“先粗后細(xì)，逐步求精”的方法，將問題細(xì)化成若干個小問題。對于一些任務(wù)中存在問題，學(xué)生只有親自做到那一步才有可能提出問題。這種情況要在完成任務(wù)的過程中再提出并解決相應(yīng)的問題。
教師要注意在“任務(wù)”中設(shè)置一些認(rèn)知上的沖突，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并提出，特別是在新知識的引入上，更要設(shè)置一些問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)過積極思考把問題提來，這時教師將新知識介紹給學(xué)生，學(xué)生就自然而然建立了對新知識的認(rèn)識。
問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題和比較簡單的問題學(xué)生可以根據(jù)已學(xué)知識自主探究解決，新問題可以由學(xué)生相互討論或師生共同探索找出解決問題的方法。教師不要直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決面臨的問題，而是向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，比如從哪里獲取相關(guān)的資料，尋找相關(guān)的幫助，解決問題的大體思路等。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中去學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識，更重要的是他們從中學(xué)到了處理問題的方法。教學(xué)的重點之一就是要讓學(xué)生親自體驗這種發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，讓他們在這一過程中學(xué)會獨立思考，善于獨立思考。
如在學(xué)習(xí)“文件和文件夾的基本操作”時，可將這節(jié)課設(shè)計為四個小任務(wù)，即（１）新建一個文件夾，并命名為學(xué)生的名字；（２）從別的地方復(fù)制一個文件到新建的文件夾中；（３）從別的地方移動一個文件到新建文件夾中；（4）刪除文件。建立文件夾是上節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生自己可以獨立完成，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)可以知道刪除文件和刪除文件夾的方法相同，而“任務(wù)二”和“任務(wù)三”則需要教師提供線索，學(xué)生通過學(xué)習(xí)探究后才能完成。
任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)情景，確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過師生、生生的討論，使學(xué)生進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要解決問題的方案。接下來就是學(xué)生動手操作完成任務(wù)了，這個過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個學(xué)生都能自由地、大膽地創(chuàng)新，尋求不同的方法、不同的設(shè)計和運用不同的知識去完成任務(wù)。而教師只是一個幫助者和指導(dǎo)者，要多給學(xué)生以鼓勵，并走進(jìn)學(xué)生之中，還要主動去觀察學(xué)生操作的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，特別是共性問題，教師要及時給予提醒和指導(dǎo)。在學(xué)生初步理解了知識之后，教師還要進(jìn)一步深化學(xué)生對知識的理解，使之更加深刻，更加靈活。
三、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的反饋與評價
首先，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法體現(xiàn)了“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，改變了傳統(tǒng)教學(xué)法的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主體作用，是學(xué)習(xí)的主人，教師由在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、評價、咨詢的作用。其次，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法容易激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在教學(xué)中隨著一個個任務(wù)的完成，學(xué)生一個跟一個成就感的產(chǎn)生，學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣、自信油然而，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生無所適從的局面，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿自信。再次，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法可以鍛煉學(xué)生的合作精神和溝通能力，可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表達(dá)自己的見解、聆聽他人的意見、理解他人的想法，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升了學(xué)生的信息素養(yǎng)。最后，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力、提高學(xué)習(xí)效果、促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展、增強學(xué)生探索精神、鍛煉學(xué)生頑強意志等方面有很好的促進(jìn)作用。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，多向交流能最大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，因而教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多向互動，形成了一個信息交流的立體網(wǎng)絡(luò)，可以極大地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高學(xué)生的參與度。這對于充分開發(fā)與利用教學(xué)系統(tǒng)中的人力資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強教學(xué)效果有著非常重要的作用。在實際教學(xué)中要實現(xiàn)教學(xué)過程的`多邊互動性，教師要尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。要以尊重學(xué)生的主體性和主動精神為根本，要認(rèn)識到教學(xué)過程是教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用結(jié)合的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動、積極參與學(xué)習(xí)的過程。認(rèn)識起源于動作，思維是內(nèi)化的動作�；顒邮沁B接主客體的橋梁，是認(rèn)知發(fā)展的最直接的源泉。教師在教學(xué)中要將有意義的接受性學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)下學(xué)生主動探索性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)啟發(fā)誘導(dǎo)的環(huán)境，提供材料、工具和線索，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、思考，通過學(xué)生自己的活動去探索、發(fā)現(xiàn)。
在自主學(xué)習(xí)的過程中，教師不能對學(xué)生放任自流，要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時給予指導(dǎo)�？稍趯W(xué)生訓(xùn)練過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
然而，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法是不是十全十美呢？我們在實踐中看到，雖然任務(wù)式驅(qū)動教學(xué)法給傳統(tǒng)的傳授發(fā)、灌輸式教學(xué)法的枯燥的課堂帶來令人耳目一新的教學(xué)風(fēng)格，受到了廣大師生的歡迎，但隨著其開展與探討的深入，對其懷疑和批評之聲也越來越多。有的教師和專家指出，目前許多教材都號稱以任務(wù)驅(qū)動，但是缺乏具有實際意義的綜合任務(wù)，只有一些小任務(wù)，實際上與傳統(tǒng)的練習(xí)題并無差異。同時，針對知識水平、動手能力參差不齊的學(xué)生，任務(wù)的大小、難度更難把握與設(shè)計。更為頭疼的是為什么學(xué)生不積極參與完成任務(wù)？
那么任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法有哪些缺點呢？首先，在學(xué)生過程中出現(xiàn)學(xué)生上網(wǎng)玩游戲的現(xiàn)象不好把握；其次，在教學(xué)過程中因為分組固定，容易使學(xué)生形成派系，但如果經(jīng)常變換分組，因課時量過少，也不太可能實現(xiàn)；最后，任務(wù)完成過程中教師要密切學(xué)生的操作，教師要特別注意學(xué)生操作的亮點，不能只注重學(xué)生對任務(wù)完成的結(jié)果，要適時對學(xué)生進(jìn)行點拔，不要一味的讓學(xué)生盲目地尋找一些簡單任務(wù)的答案。
四、總結(jié)
總之，任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，教師除了具有輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者的身份外，不具備其他任何權(quán)威。在這一模式下，學(xué)生將可能通過計算機網(wǎng)絡(luò)隨時獲取幫助，并隨時成為“教師”。這種教學(xué)方式全面應(yīng)用到技能教學(xué)相信只是一個時間上的問題，它將完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使因材施教真正落到實處，讓每個學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能目標(biāo)：①學(xué)生能夠運用windows系統(tǒng)自帶的CD播放器和運用超級解霸聽音樂、看電影。②通過學(xué)習(xí)，增強學(xué)生創(chuàng)新意識。
過程與方法目標(biāo)：①能夠知道計算機播放音樂和電影的方法，提高學(xué)生觀察、分析和運用的能力。②能夠歸納出操作方法（在學(xué)生展示的作品中實現(xiàn)）。
情感目標(biāo)：①通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對計算機產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。②感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人們帶來的方便。
二、重點與難點
�、龠\用計算機播放音樂和電影的方法。
②播放器的操作方法和超級解霸中視頻的截取。
三、教具
計算機VCD
四、教學(xué)過程
�。�、情景引入
師：孩子們，你們學(xué)習(xí)計算機已經(jīng)有一段時間了，那么請大家說說我們能用計算機做什么?
生：畫畫，游戲，上網(wǎng)，聽音樂，看電影，寫文章等。
師：看來大家已經(jīng)和計算機交上了朋友。下面請你們觀看一段錄像？（播放錄像）影片中人們用計算機來做什么事情？
生：有的正用計算機聽音樂，看電影。
師：好，今天就讓我們一起來學(xué)一學(xué)怎么用計算機來聽音樂和看電影好嗎？
板書：用計算機聽音樂和看電影
2、認(rèn)識windows系統(tǒng)自帶的CD播放器
（1）由大家熟知的VCD面板上的按鍵過渡到CD播放器面板上的播放按鍵。
師：孩子們，你們家中有VCD嗎？（同時出示VCD）你們能說出這些按鍵的名稱和功能嗎？
學(xué)生自愿回答。
師：真不錯，那下面請大家從附件的“娛樂”里打開“windows Mediaplayer”，并試著操作一下它上面的按鍵，并和VCD上的按鍵對比一下。
�。�2）老師在學(xué)生嘗試的基礎(chǔ)上對播放器的使用方法進(jìn)行講解并演示。突出播放器所能播放的音樂文件，同時將音量的控制納入其中。
師：試一試：請大家將“E：我的音樂茉莉花”播放一下。
教師巡回指導(dǎo)。
抽學(xué)生演示。
教師評價。
師：孩子們，剛才老師播放了一段錄像給你們看，你們能說出老師是怎樣放出來的嗎？（再播放一下）
生：豪杰超級解霸。
師：大家觀察真仔細(xì)，老師為你們感到高興（同時打開超級解霸）。其實，超級解霸上的這些操作按鍵的功能和VCD上的`按鍵完全相同（教師演示），所不同的是它增加了許多不同的功能，下面我們就一齊來學(xué)一學(xué)。
3、運用超級解霸播放電影
播放方法老師邊講邊演示。重點突出VCD片段的截取方法。（略）
師：試一試：下面請大家將“E：我的音樂董存瑞”片段播放一下，并將自己喜歡的一個情節(jié)截取下來保存在“E：我的視頻”里。
教師巡回指導(dǎo)。
展示學(xué)生作品。
學(xué)生評價。
4、小結(jié)
師：孩子們，今天我們一起學(xué)習(xí)了運用計算機來聽音樂和看電影的方法，大家高興嗎？其實計算機除了能給我們帶來這些樂趣外，它還能幫助我們做很多很多的事情，讓我們在以后的學(xué)習(xí)過程中一起來體驗吧！
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會在【變量】模塊中新建一個鏈表
2.能夠通過鏈表實現(xiàn)數(shù)據(jù)的存儲，并能對鏈表中的內(nèi)容進(jìn)行添加，刪除、插入、替換等操作
3.能夠正確搭建腳本提取鏈表中的數(shù)據(jù)
4.綜合運用跟隨鼠標(biāo)移動的腳本搭建、條件判斷語句的添加等知識
二、教學(xué)重點、難點
重點：腳本搭建
難點：腳本搭建
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
四、課時安排：1課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：砸金蛋贏大獎，不論是驚喜，還是遺憾，都因那份意想不到的期待而充滿無限樂趣，今天我們就用SCRATCH軟件來設(shè)計一款砸金蛋的游戲，看誰設(shè)計的游戲最有趣。
師板書課題
(二)自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動
1. 繪制舞臺背景并創(chuàng)建角色
1）繪制舞臺背景
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的'問題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習(xí)
2）創(chuàng)建“金蛋”角色
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習(xí)
3）創(chuàng)建砸金蛋的角色
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
對于學(xué)習(xí)慢的同學(xué)，采取小組幫帶，共同進(jìn)步。
學(xué)生練習(xí)
2.搭建腳本
1）搭建金蛋的初步腳本
金蛋的初步腳本
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)
2）創(chuàng)建鏈表
教師講解：
鏈表的作用：可以按順序存儲若干個同一類文字或數(shù)字信息
創(chuàng)建鏈表：變量—新建一個鏈表
適用于所有角色---公用 只適用于這個有角色---私有
學(xué)生自學(xué)：
隱藏鏈表的方法
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
添加鏈表內(nèi)的數(shù)據(jù)信息
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
學(xué)生練習(xí)
編輯、修改鏈表中的信息
學(xué)生通過閱讀書上內(nèi)容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。
學(xué)生練習(xí)
3）完善金蛋腳本
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)
“獲獎?wù)摺苯鸬暗哪_本
“獎品”金蛋的腳本
“獎金”金蛋的腳本
“領(lǐng)獎條件”對應(yīng)金蛋的腳本
4.搭建卡通小動物的腳本
教師給學(xué)生邊演示邊講解，學(xué)生自己練習(xí)
“錘子”的腳本
5. 演示成果
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)檢測
自己完成“我的收獲”，師生共同對答案。
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)
六、板書設(shè)計
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計12
一、本課說明
本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細(xì)地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復(fù)的知識可以略復(fù)習(xí)一下。
二、課前準(zhǔn)備
學(xué)校生活和家庭照片。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識和技能目標(biāo)
（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標(biāo)題重命名；
（2）掌握“導(dǎo)航”視圖，會利用“導(dǎo)航”視圖連接網(wǎng)頁；
�。�3）會設(shè)置共享邊框中的鏈接欄；
�。�4）會設(shè)置超鏈接；
�。�5）能熟練地使用表格設(shè)置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標(biāo)
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
�。�2）進(jìn)一步強化規(guī)劃作品的思想。
四、教學(xué)重點與難點：
1、教學(xué)重點
�。�1）在“導(dǎo)航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
�。�2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點
（1）更改網(wǎng)頁的標(biāo)題；
�。�2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
五、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
教師：我們同學(xué)快畢業(yè)了，心情都很復(fù)雜，你們想不想制作一個班級網(wǎng)站，把你們的過去、現(xiàn)在的記憶留在里面，作為畢業(yè)的紀(jì)念呢？
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。
2、新授
�。�1）學(xué)生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的.制作了，現(xiàn)在請同學(xué)們對照教材復(fù)習(xí)、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
�。�3）設(shè)置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據(jù)學(xué)生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生鏈接個人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧！
學(xué)生練習(xí)制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
展示作品，師生點評。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學(xué)通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進(jìn)行修改和發(fā)布。
學(xué)生進(jìn)行操作。
3、分層練習(xí)。
根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
4、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對今天所知識進(jìn)行小結(jié)，并給自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行“評一評”。
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計13
第8課 保存文件
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠保存文件。
情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生從小有保存文件的習(xí)慣，同時也要養(yǎng)成良好的信息技術(shù)素養(yǎng)，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。
過程與方法：教師講解+學(xué)生練習(xí)+學(xué)生演示+教師講評 教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)能夠把文件保存在指定的位置。 教學(xué)課時：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了輸入拼音和漢字，但沒有保存下來。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)保存文件。
二、新授
1、用鍵盤寫幾個句子
我們按照上節(jié)課打開“寫字板”的方式打開寫字板，然后從鍵盤輸入拼音和文字。 （學(xué)生完成。）
2、如何保存文件
輸入完成后，如果想把它保存下 ，該怎么做呢？ 首先學(xué)生合作完成，教師檢查完成情況，最后教師總結(jié)。
�。�1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單；
�。�2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個叫“對話框”的窗口，在對話框里，我們繼續(xù)保存文件；
（3）在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習(xí)1”；
�。�4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來了。
現(xiàn)在來檢查一下，文件是否保存下來了。
（1）單擊文件菜單；
（2）選擇“打開”命令；
�。�3）在“打開”對話框里，應(yīng)該找得到剛才保存的文件，然后單擊“取消”按鈕退出。
小技巧： 保存文件時，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存為”對話框。
打開文件時，可以單擊工具欄上的“打開”按鈕，快速彈
出“打開”對話框。
文件的保存又叫存盤。文件保存下來后，可以繼續(xù)輸入文字，修改文件，然后再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。
第二課時
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識文件
我們在使用計算機的時候，無時無刻不在同信息打交道，例如在計算機上寫過的文章、畫過的畫等等，為了方便以后使用，都要保存下來，這些保存下來的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個程序、一組數(shù)據(jù)等等。
讓學(xué)生說說自己的建立的文件是哪些，它們的名字是什么？文件的命名有一定的規(guī)則，那我們大家就來看看文件的命名規(guī)則到底是些什么？
二、文件的`命名規(guī)則
文件就像我們?nèi)艘粯�，每個人都有姓、有名，這是取名字的規(guī)則，文件的命名也有規(guī)則。
�。�1）文件名通常由主名和擴展名兩部分組成，中間用小數(shù)點隔開。例如：xuexi.doc、學(xué)習(xí).doc、圖1.bmp、歌曲.wav 等。
�。�2）文件主名可以是英文字母、漢字、數(shù)字、標(biāo)點符號等字符組成，最長可達(dá)255個字符。擴展名一般不超過3個字符。
注意： （1）標(biāo)點符號中的*、？、<、>、/、、：、”等符號不能用于文件命名。
�。�2）在文件命名中，英文字母可以用大寫，也可以用小寫，作用是一樣的，如ABC .DOC與abc.doc是同一個文件。
三、知識拓展：
文件的擴展名主要用來表明文件的類型，文件的擴展名相同，功用和作用也一樣。如寫字板文件的擴展名是doc、畫圖文件的擴展名是bmp、聲音文件的擴展名是wav、電影文件的擴展名是avi等等。
四、練一練 （完成課后練習(xí)1、練習(xí)2 ）
1、學(xué)生獨立完成；
2、師巡視指導(dǎo)學(xué)生，全班匯報。
五、小結(jié)
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計14
一、教材分析：
本課是魯教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第11課內(nèi)容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“畫筆”模塊的應(yīng)用。本課要讓學(xué)生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復(fù)雜的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學(xué)生明白動畫形成的原理，再引導(dǎo)學(xué)生去用積木塊制作完成動畫。
二、學(xué)情分析：
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎(chǔ)，已經(jīng)學(xué)會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設(shè)計還有難度，因為還沒有把這個軟件應(yīng)用熟練，所以教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量多的安排時間讓學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作。重引導(dǎo)，多練習(xí)，通過案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
認(rèn)識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應(yīng)用。
過程與方法
通過觀察看似復(fù)雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。
利用重復(fù)指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學(xué)會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
四、教學(xué)重點：
利用重復(fù)指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
五、教學(xué)難點：
掌握角色腳本中的重復(fù)執(zhí)行指令的設(shè)置；
理解調(diào)整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
軟件：
1、學(xué)生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統(tǒng)，Scraino程序。
2、教學(xué)用課件，學(xué)案。
七、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關(guān)于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)吧。
【設(shè)計意圖】通過觀看視頻，讓學(xué)生直觀的`了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
�。ǘ┲v授新課
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務(wù)一：繪制實線軌跡
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現(xiàn)。師：演示具體操作。
生：學(xué)生自己嘗試操作
師：實線繪制完成了，大家有沒有覺得這個軌跡有點單調(diào)，我們?nèi)绾胃淖儾拍茏屗聊兀?/p>
生：可以修改一下它的粗細(xì)、顏色
師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細(xì)、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務(wù)二：添加線的屬性腳本
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細(xì)的腳本設(shè)置。生：學(xué)生嘗試粗細(xì)、顏色腳本的設(shè)置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務(wù)三：清除舞臺
師：同學(xué)們思考一下，我們的腳本應(yīng)該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
師：小甲蟲的運動軌跡基本完成，大家想不想挑戰(zhàn)一下升級版任務(wù)，如何繪制虛線運動軌跡？
出示任務(wù)四：添加繪制虛線腳本
師：請一位同學(xué)上臺用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認(rèn)真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說，共同總結(jié)
師：在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現(xiàn)一條虛線的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本
師：介紹腳本及參數(shù)的作用
生：學(xué)生自己完成腳本的添加和參數(shù)設(shè)置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設(shè)置不能形成虛線。師：讓學(xué)生到黑板演示線的粗細(xì)與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學(xué)生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當(dāng)鼠標(biāo)運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）
生：可以利用我們之前學(xué)習(xí)的等待模塊解決這個問題。
師：學(xué)以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結(jié)合，才能更高效啊！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現(xiàn)怎樣的效果，同學(xué)們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）
生：操作完成后，學(xué)生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導(dǎo)學(xué)生說出將腳本順序改變后，實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本
�。ㄈ⿲嵺`操作鞏固應(yīng)用
師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）
完成繪制虛線軌跡的腳本
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學(xué)們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導(dǎo)。
�。ㄋ模┙涣髟u價
師：哪個同學(xué)愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學(xué)生作品
匯報2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學(xué)們看。自評、互評、師評。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計多種評價方式，鼓勵學(xué)生大膽并完整表達(dá)自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據(jù)。
�。ㄎ澹w納總結(jié)知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
師總結(jié)：在這節(jié)課中，通過我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動畫作品。相信利用今天所學(xué)，我們能夠制作成更加精致的動畫作品，創(chuàng)
作屬于自己的動畫世界。
板書設(shè)計
神奇的畫筆
信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計15
[教學(xué)目的與要求]
知識目標(biāo)：
1、知道LOGO語言中的圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長。
2、掌握畫圓時求出每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度、
3、知道使圓比較勻稱，最好把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]、
4、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜在正方形中畫出規(guī)定的直徑的圓。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察、分析問題。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對LOGO語言的濃厚興趣，通過小組合作自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探索研究的精神。
[課時安排]１課時
[教學(xué)重點與難點]
重點：
1、掌握畫圓時求每次走的步長的方法,理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度、
2、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜中在正方形中畫出規(guī)定的直徑的圓。
難點：
1、掌握畫圓時求每次走的步長的方法,理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度、
[教材分析與教法建議]
教材分析：本課是武漢出版社出版的小學(xué)五年信息技術(shù)下冊教材內(nèi)容的第三課，是在上學(xué)期第九課學(xué)生初步了解了用重復(fù)命令畫圓的方法基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課主要是用LOGO語言中的重復(fù)命令，指揮小海龜畫出規(guī)定直徑的圓 。
教法建議：上學(xué)期初步了解了畫圓的方法，時間長了，學(xué)生容易忘記了畫圓的方法，首先，教師可以讓學(xué)生用重復(fù)命令畫直徑為100步的圓，讓所有學(xué)生回憶起畫圓的命令，然后引導(dǎo)學(xué)生分析這個命令：repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 360/36]，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)會LOGO語言中圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長，掌握畫圓時如何求出每次走的步長的方法，理解畫圓為什么每次走10度,同時強調(diào)要想使圓比較勻稱，最好把每次轉(zhuǎn)的10度，改成前后各5度，即把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 360/36]改 成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]。為了檢驗學(xué)生是否真正掌握和理解畫圓的命令，讓學(xué)生分別畫出直徑為80步、120步的圓，并寫出命令。 在完全掌握和理解了畫圓的方法后，知識再提高一個層次，學(xué)生同桌合作嘗試畫出12面的第一個圖形。12面的圖要求每個學(xué)生完成， 學(xué)生在畫的時候很可能會出現(xiàn)圓不能像書上那樣恰到好處的放在正方形中，要么大了，要么小了。書上的提示在正方形中畫圓之前需要調(diào)整小海龜?shù)慕嵌取Ｎ覀�人認(rèn)為這樣的方法不好，因為到底在畫圓之前調(diào)多少度，才能恰到好處呢？書上沒有具體的方法算出來，用不同的度數(shù)地去試又需要時間。只提示學(xué)生把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5], 不用在畫圓之前調(diào)整小海龜?shù)慕嵌�，也能恰到好處地把圓放在正方形中。16面的最后一個圖，要求在完成了12面的圖之后有剩余時間的同學(xué)完成、
[教學(xué)流程]
《大圓小圓說畫就畫》
授課教師：陽海燕
學(xué)科名稱
綜合實踐活動—信息技術(shù)
課型與課時
新授課
第1課時
授課對象
五年級
課題
第4課《大圓小圓說畫就畫》
素
質(zhì)
教
育
目
標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、知道LOGO語言中的圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長。
2、掌握畫圓時求每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度,
3、知道要想使圓比較勻稱，最好把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫成
repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]、
4、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜中在正方形中畫出規(guī)定的直徑的圓。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察、分析問題。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生對LOGO語言的濃厚興趣，通過小組合作自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和探索研究的精神。
教學(xué)重點
1、掌握畫圓時如何求出每次走的步長的方法, 理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度、
2、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜在正方形中畫出規(guī)定的直徑的圓。
教學(xué)難點
1、掌握畫圓時如何求出每次走的步長的方法, 理解畫圓時每次轉(zhuǎn)10度、
教學(xué)方法
合作學(xué)習(xí)
教學(xué)資源
LOGO語言
教學(xué)
階段
教師活動
學(xué)生活動
評價
活動
設(shè)計思想
復(fù)習(xí)舊知
1、請同學(xué)們畫一個直徑為100步的圓、
2、請畫出的同學(xué)說出命令、
3、教師板書：repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]。
4、這節(jié)課我們將指揮小海龜畫出規(guī)定直徑的圓。揭示課題：大圓小圓說畫就畫。
1、學(xué)生畫圓。
2、說出命令。
著眼于新舊知識的銜接和轉(zhuǎn)化來進(jìn)行。便于新授在新舊知識的“連接點”上迅速展開，并，提高新授的效率。
提出學(xué)習(xí)任務(wù)
多媒體出示下列問題：從剛才我們畫圓的過程中，你知道圓接近于正幾邊形？每次的走的步長怎樣算？為什么每次轉(zhuǎn)的是10度？
明確任務(wù)找到學(xué)習(xí)的方向。
合作學(xué)習(xí)
1、請同學(xué)們同桌之間互相討論。
2、指名回答。
3、小結(jié)：圓接近正三十六邊形，3、14x直徑是圓的周長，所以每次走的'步長=3、14x直徑/36，圓每次轉(zhuǎn)10度,因為以前學(xué)過的正多邊形轉(zhuǎn)的角度=360/邊數(shù)，360/36正好是10、 所以畫圓的命令是：repeat 36[fd 直徑x3、14/36 rt 10]
但為了勻稱最好寫成repeat 36[rt 5 fd直徑x3、14/36 rt 5]、
提示：圓可以向右畫也可以向左畫：repeat 36[lt 5 fd直徑x3、14/36 lt 5]
4、請學(xué)生畫出兩個圓，向左畫直徑為80步的圓、向右畫直徑為100步的圓。
5集體交流，請成功學(xué)生說出這兩個圓的命令，教師板書。
6、請同學(xué)們向左畫一個直徑為60步的圓。
1、學(xué)生同桌互相互相討論。
2、學(xué)生發(fā)言。
3、學(xué)生畫規(guī)定直徑的圓。
4、學(xué)生說出兩個圓的命令。
5、學(xué)生再次畫圓。
對出色學(xué)生給予評價
學(xué)生合作進(jìn)行討論，解答問題。教師講解突破難點。
通過再次畫圓，理解和識記畫規(guī)定直徑的圓方法。
實踐延伸
1、現(xiàn)在大家對畫圓的方法更加熟練了，請同學(xué)面畫出12面的第一個圖。（所有學(xué)生）
2、如果時間充足，可以完成16面最后一個圖。（優(yōu)生）
3、教師巡視指導(dǎo)、
4、集體交流12面的第一個圖的畫法。問：在正方形中畫圓，小海龜畫圓的起點在哪里？
5、學(xué)生說命令，教師板書。
6、請學(xué)生完善操作。
1、學(xué)生完成12面的圖。
2、時間充足的同學(xué)畫16面最后一個圖。
3、學(xué)生思考老師提出的問題，并進(jìn)行解答。
4、說出命令。
5、完善操作。
對畫出的同學(xué)給予鼓勵。
通過分層教學(xué)，面向全體學(xué)生。每個學(xué)生必須畫第一個圖，優(yōu)生可以完成兩個圖。
評價
1、完成17 面的評價表。
學(xué)生自評和同桌互評。
五、板書設(shè)計
大圓小圓說畫就畫
repeat 36[rt 5 fd 周長/36 rt 10]
周長=直徑x3、14
repeat 36[rt 5 fd 直徑x3、14/36 rt 5]
repeat 4[fd 100 rt 90] fd 50 repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]
[參考資料及軟硬件設(shè)施]
參考資料：《信息學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)書》中介紹的用repeat 36[rt 5 fd 直徑x3、14/36 rt 5]畫圓比較勻稱。
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