比多少教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的比多少教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)意圖：
三至四歲的孩子是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步形成的時(shí)期，他們對(duì)周?chē)挛镌絹?lái)越感興趣。我在設(shè)計(jì)這活動(dòng)時(shí)，從幼兒的興趣點(diǎn)著手，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，選題不宜太難，以情景表演引入課題，請(qǐng)來(lái)動(dòng)物過(guò)生日，利用一一對(duì)應(yīng)的方法找朋友，比較出物體的多少。同時(shí)，在活動(dòng)中為幼兒提供更多操作、探索的機(jī)會(huì)，有利于幼兒的認(rèn)知活動(dòng)向更深、更廣的層次邁進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用一一對(duì)應(yīng)的'方法，找出較多的物體，回比較多少。
2、培養(yǎng)幼兒的初步分析、比較能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片3張 紙偶2個(gè) 記號(hào)筆 鈴鐺 凳子
教學(xué)過(guò)程：
一、 情景表演，出示汪汪狗、跳跳兔，引出課題。
老師給小朋友請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，一個(gè)是汪汪狗，一個(gè)是跳跳兔。
二、 出示禮物，感知物體的多少。
今天是汪汪狗和跳跳兔的生日，他們收到了許多許多禮物。
出示圖片①：跳跳兔收到了什么禮物?(個(gè)別幼兒)蘿卜有幾個(gè)?我們伸出小手?jǐn)?shù)一數(shù)?汪汪狗收到了什么禮物?(集體)有幾顆?請(qǐng)幼兒想辦法比較誰(shuí)的禮物多?
出示圖片②：跳跳兔收到了什么禮物?汪汪狗收到了什么禮物?哪個(gè)小朋友知道3個(gè)蘑菇多，還是4個(gè)蘋(píng)果多?你是用什么好辦法知道的?
教師引導(dǎo)：我們是用什么好辦法比較多少的?
出示圖片③：跳跳兔收到了什么禮物，有幾塊餅干?汪汪狗收到了什么，有幾根骨頭?請(qǐng)幼兒比較，誰(shuí)的禮物多?你是用什么好辦法知道的。請(qǐng)幼兒操作，發(fā)現(xiàn)了什么?
三、 游戲：
⑴、跳跳兔和汪汪狗要邀請(qǐng)小朋友到他們家來(lái)玩搶凳子的游戲，小朋友要聽(tīng)小鈴鐺的聲音學(xué)解放軍繞著凳子走，鈴聲停馬上坐下一張凳子坐一個(gè)小朋友，看看誰(shuí)能搶到小凳子。幼兒游戲。
⑵、搶凳子的游戲好玩嗎?老師還要帶小朋友門(mén)去外面玩，我們一邊唱歌一邊找朋友，1個(gè)女孩子必須找1個(gè)男孩子做朋友�？纯凑l(shuí)最能干，會(huì)找到朋友，找到朋友的小朋友一起和老師去外面做游戲。
教學(xué)反思：
一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解多一些、少一些、多得多、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
教學(xué)難點(diǎn)：相對(duì)性的理解并能夠正確地表述。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、按順序?qū)憯?shù)。
后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（），62后面的第五個(gè)數(shù)是（）。
2、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。 35、87、70、62、15、6
二、新授
1、課件出示例6、
教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)? (15個(gè))黃球有幾個(gè)?(10個(gè))大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到15到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。
教師告訴學(xué)生，58比15多得多，像剛才的`題目我們就可以說(shuō)，紅球比藍(lán)球多得多。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些。
2、課件出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)。
小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些。
學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。
三、鞏固練習(xí)
1、小娟有37張郵票、(課件出示)本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。
(1)小明可能有幾張郵票?
(2)小紅可能有幾張郵票?
2、第43頁(yè)“做一做”
第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一句話(huà)。
第2題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正。
第3題：看誰(shuí)最聰明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些？
15、17、45
四、課堂總結(jié)
說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么？
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊(cè)p40例9及“做一做”
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)整體觀(guān)察。使學(xué)生在具體的情境中感知100以?xún)?nèi)數(shù)的多少會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”準(zhǔn)確描述數(shù)之間的大小，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力。在觀(guān)察中估測(cè)，滲透區(qū)間套的思想，在觀(guān)察中比較，學(xué)會(huì)由觀(guān)察情境圖比較轉(zhuǎn)化為數(shù)的比較。
3、使學(xué)生感受到生活中無(wú)處不存在數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)感受到生活的豐富多彩。
4、學(xué)生能用一句話(huà)描述身邊某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知100以?xún)?nèi)數(shù)的多少，會(huì)用“多一些，少一些，多得多，少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對(duì)性，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言敘述。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)探究。
1、（出示XX年北京奧運(yùn)會(huì)中國(guó)，韓國(guó)，日本得金牌記錄統(tǒng)計(jì)圖）
�。�1）中國(guó)得的金牌與日本比怎么樣？用符號(hào)怎樣表示？
韓國(guó)得的金牌與日本比怎么樣？用符號(hào)怎樣表示？
�。�2）中國(guó)，韓國(guó)都比日本得的金牌多，想想他們多的程度一樣嗎？
揭示多得多，多一些
�。�3）日本比中國(guó)怎樣？日本比韓國(guó)怎樣？
揭示少得多，少一些
�。�4）談話(huà)揭示課題。
�。�5）選一個(gè)合適的詞，說(shuō)明中國(guó)與韓國(guó)的大小關(guān)系。
二、合作學(xué)習(xí)，升華提高。
1、出示課本第40面的金魚(yú)圖。
從圖中你都知道了什么？隨便選兩種比一比，用上今天學(xué)得詞，說(shuō)一說(shuō)。
2、完成第40面的做一做。第43面的第4題。
三、游戲鞏固新知。（猜數(shù)玩區(qū)間套游戲）
四、舉例拓展延伸。
五、總結(jié)收獲。
《比多少》教學(xué)反思
1、遵循“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣，符合一年級(jí)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國(guó)與日本，韓國(guó)與日本“比金牌”中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國(guó)比怎樣，日本與韓國(guó)比怎樣，運(yùn)用類(lèi)比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。
2、注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的'思維，力求多種答案。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多�！�
3、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了比一比，說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，估一估等多種學(xué)習(xí)活，并融游戲于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流來(lái)獲取知識(shí)，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得投入，思維積極。從直觀(guān)到抽象，偶合學(xué)生的數(shù)感，解決問(wèn)題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng)。
4、在課堂教學(xué)中，由于學(xué)生的課堂紀(jì)律還不是很好，使得課堂節(jié)奏放慢，因此舉例拓展延伸在本節(jié)課中還未能得以很好的落實(shí)。在平時(shí)的教學(xué)中還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生課堂紀(jì)律的教育。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)背景
我們班幼兒年齡不均，男孩子占三分之二，幼兒自控力差，注意力不集中，但幼兒喜歡觀(guān)察新鮮事物，樂(lè)意在玩中學(xué)識(shí)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中通過(guò)卡卡熊過(guò)生日作為教學(xué)的切入點(diǎn)，并展開(kāi)教學(xué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過(guò)程。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、貓、小魚(yú)圖片和白紙若干。
2、貓媽媽頭飾1個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1導(dǎo)入活動(dòng)：
教師扮演貓媽媽?zhuān)盒∨笥褌兒?知道我是誰(shuí)嗎?你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來(lái)教教你們?cè)趺次关垖殞毎?/p>
2基本活動(dòng)：
(1)教師示范：
a先給小貓排隊(duì)
向幼兒說(shuō)明要求，喂小貓的時(shí)候要說(shuō)：一只貓吃一條魚(yú)
c引出多和少(貓的圖片比魚(yú)的圖片多1―2張)提問(wèn)：為什么這只小貓沒(méi)有魚(yú)吃呀?幼兒討論，教師從旁引導(dǎo)
(2)幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)
(3)讓做得對(duì)做得好的幼兒上臺(tái)來(lái)邊做邊講
(4)鞏固復(fù)習(xí)：教師在黑板上做，但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程
3鞏固復(fù)習(xí)：
(1)教師在黑板上做，(文章出自.)但是由幼兒來(lái)說(shuō)操作過(guò)程
(2)讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚(yú)，讓幼兒練習(xí)操作過(guò)程
(3)送貓寶寶回家――讓幼兒把自己得作業(yè)放到教師指定的地點(diǎn)
活動(dòng)延伸：
在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶。
教學(xué)反思：
1、通過(guò)游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)比較兩組物體的多少及一樣多。
2、培養(yǎng)幼兒的'活潑開(kāi)朗的形格。
3、活動(dòng)中存在很多不足之處，有待完善
4、幼兒由于年齡小還不能掌握這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。
5、聽(tīng)取專(zhuān)家、老師們的見(jiàn)意后，完善到教學(xué)活動(dòng)中，使這節(jié)課更完美。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題
教師：同學(xué)們，今天老師想給你們講個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。
教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，并要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題：
1、 三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
2、 圖上有幾只兔？每只小兔搬多少磚？
學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔圖片、磚頭圖片。
3、 一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？
學(xué)生回答后教師說(shuō)明：1只小兔對(duì)著1塊磚，沒(méi)有多余的小兔也沒(méi)有多余的磚頭。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。（板書(shū)）
學(xué)生模仿說(shuō)一遍。不要求說(shuō)的一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思就行。
4、圖上還有哪些物體同樣多呢？（讓生隨意比較）
二、操作（教科書(shū)第8頁(yè)“做一做”第1題）
1、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”
教師擺6塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。
指名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺得和投影儀上擺得是否一樣。
2、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”
在梨片（5個(gè)）下面擺蘋(píng)果片，擺得蘋(píng)果片要和梨片同樣多。
教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后很回答：梨片有幾個(gè)，1個(gè)蘋(píng)果片對(duì)著1個(gè)梨片也沒(méi)有多余的`？梨片和蘋(píng)果片怎樣？
三、教學(xué)“多些、少些”
1、圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？
學(xué)生一邊回答，師一般貼小豬頭圖片、木頭圖片。
2、1個(gè)小豬頭對(duì)著1 根木頭，最后也沒(méi)有多余的小豬頭？有沒(méi)有多余的木頭？是小豬頭多還是木頭多？誰(shuí)多誰(shuí)少？
學(xué)生交流后請(qǐng)小組代表回答。教師板書(shū)：多、少。
教師說(shuō)明：木頭多、小豬少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。
學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)少。
3、圖上還可以比什么？（隨意比較）
四、操作（“做一做”第2題）
全班同學(xué)動(dòng)手操作，1 名學(xué)生到投影儀上操作。
1、 第一行擺5個(gè)三角形，在三角形下面白圓，三角形要比圓多1 個(gè)。第二行擺幾
2、 第一行4朵紅花，擺得黃花比紅花少1 朵，第二行擺幾朵黃花？
五、運(yùn)用新知
教科書(shū)練習(xí)一第1~4題。
1、 第一題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多
2、 第二題：學(xué)生觀(guān)察，看到公雞和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)。但疏密不同，進(jìn)而判斷。
3、 第三題：引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察第一排蛋糕同樣多，在去比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。
4、 第四題：此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)谖宕窝h(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，之出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.讓幼兒在操作活動(dòng)中運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線(xiàn)對(duì)應(yīng)等方法，比較兩組物體的多少。
2.培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和比較能力。
3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水果、碗盤(pán)、彩色扣子、操作板、彩筆、圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1.幼兒開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。師：每個(gè)小朋友坐了一張椅子，還有椅子多嗎?比一比，小朋友和椅子誰(shuí)多?誰(shuí)少?
2.師以故事的形式引入新課。師：今天老師帶來(lái)了一副畫(huà)，小朋友看漂亮嗎?圖畫(huà)里有誰(shuí)?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)圖畫(huà)里的故事好嗎?(師清講故事一遍)
師：小朋友來(lái)猜一猜，是紅蘿卜多還是白蘿卜多呢?用什么辦法可以知道誰(shuí)多誰(shuí)少?(請(qǐng)幼兒上來(lái)示范比較)
小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)的方法。
3.師：花園里紅花和黃花誰(shuí)多誰(shuí)少?用什么方法來(lái)比?(師重點(diǎn)介紹用連線(xiàn)對(duì)應(yīng)比較)
4.分組操作：第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線(xiàn)比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?
5.小結(jié)：比較兩組物體的多少可以用重疊對(duì)應(yīng)、一一并放對(duì)應(yīng)、連線(xiàn)對(duì)應(yīng)的'方法，還有其他又快又好的方法嗎?比如：老師這里有一袋紅花片，一袋綠花片，誰(shuí)能用最快最好的方法分出誰(shuí)多誰(shuí)少?
課后反思：
一、取得的效果分析。
1、比較多、少、一樣多，是小班數(shù)學(xué)活動(dòng)感知集合類(lèi)的內(nèi)容，也是平時(shí)生活中經(jīng)常運(yùn)用到的，如何更好的讓孩子更好的掌握和學(xué)習(xí)用多種方法比較物體的多、少、一樣多，是我們關(guān)注的事。本次活動(dòng)重視的一個(gè)環(huán)節(jié)是操作活動(dòng)，如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)中優(yōu)化操作材料，將枯燥抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，用不同形式的操作材料表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒能隨機(jī)地感知數(shù)學(xué)、走進(jìn)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣呢?我在材料提供時(shí)，充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，在本活動(dòng)中采用重疊對(duì)應(yīng)、并放對(duì)應(yīng)、連線(xiàn)對(duì)應(yīng)方法讓孩子在操作中學(xué)習(xí)比較。第一組裝水果，比較水果和盤(pán)碟誰(shuí)多誰(shuí)少?第二組比較不同顏色的扣子誰(shuí)多誰(shuí)少?第三組用連線(xiàn)比較兩種動(dòng)物誰(shuí)多誰(shuí)少?這三組材料難易不一樣，我讓幼兒輪換組活動(dòng)，讓幼兒都去嘗試操作練習(xí)，滿(mǎn)足不同層次幼兒的需要。而且這些富有娛樂(lè)性的材料能吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，使他們能有興趣地反復(fù)多次地進(jìn)行練習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了孩子的參與積極性，孩子人人都能參與，既鞏固了孩子的知識(shí)，又獲得成功的體驗(yàn)，一舉多得。
2、本次活動(dòng)重點(diǎn)突出，教師重視了每個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)表述，數(shù)學(xué)概念清楚，明了。
3、課堂氣氛活躍，幼兒輕松愉快地獲得了知識(shí)。
二、改進(jìn)策略。
1、掛圖出示比較傳統(tǒng)，用課件比較生動(dòng)形象。
2、教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)孩子的回答有偏差時(shí),教師首先要尊重孩子的思維，然后順應(yīng)孩子的思維再引入，效果會(huì)更好。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材內(nèi)容分析
比多少是學(xué)生會(huì)用關(guān)系符號(hào)“＞”、“=”或“＜”來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小的基礎(chǔ)上的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感知100以?xún)?nèi)數(shù)的多少的同時(shí)，還會(huì)用語(yǔ)言“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述兩數(shù)之間的大小關(guān)系。教材還滲透了學(xué)生方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2、經(jīng)歷解決問(wèn)題、探索、交流算法的過(guò)程，體現(xiàn)算法的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象、概括、推理能力。 3、主動(dòng)參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
“興趣是最好的老師”。一年級(jí)的學(xué)生活潑、好動(dòng)，注意力不集中。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑，教學(xué)中要著力創(chuàng)造條件，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的環(huán)境，通過(guò)學(xué)生喜歡的游戲、故事等形式活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算方法
難點(diǎn) 理解“求比一個(gè)數(shù)多幾（少幾）”的意義
五、教學(xué)資源
實(shí)驗(yàn)（演示）教具
小樹(shù)卡片、八張綠色卡紙、小棍、投影儀
教學(xué)支持資源
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)1 情景導(dǎo)入：將學(xué)生分成八組讓學(xué)生在綠色卡紙上用小數(shù)卡片上植樹(shù)，各組進(jìn)行比賽，評(píng)選“優(yōu)秀植樹(shù)小組�！�
教學(xué)活動(dòng)2 二、師生合作，探究新知 （出示投影：植樹(shù)活動(dòng)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些有趣的數(shù)學(xué)信息？你能提出那些有用的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（1）這里一共有多少棵花（2）他們一共要掛多少個(gè)牌子？（3）掛牌的和澆花的一共有多少人？（4）掛牌的比澆花的多多少人？
【解決問(wèn)題1】先來(lái)解決“這里一共有多少棵花？”這個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們，我們要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到那些信息呢？如何利用這些信息列出算式呢？該如何計(jì)算呢？（用課件出示這三個(gè)問(wèn)題）通過(guò)小組討論、全班研討將優(yōu)秀的解決方法進(jìn)行板書(shū)，給予表?yè)P(yáng)（設(shè)計(jì)意圖：主動(dòng)猜測(cè)，多種算法。在教學(xué)口算25+3=？時(shí)，提供自主思考學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。）
【小練習(xí)】a、你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？21＋8=------ 4+53＝------
b誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？
【解決問(wèn)題2】他們一共要掛多少個(gè)牌子？組內(nèi)交流討論
【小練習(xí)】a、小朋友請(qǐng)看屏幕，你能用自己喜歡的方法算一算這兩道題嗎？45+30=---- 10+36=-----
b、誰(shuí)愿意把你的計(jì)算結(jié)果說(shuō)給大家聽(tīng)？你是怎樣算的？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩位數(shù)加一位數(shù)是個(gè)位相加；兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是十位相加）。（設(shè)計(jì)意圖：驗(yàn)證猜想，探究算法。通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法。）
教學(xué)活動(dòng)3 三、課堂練習(xí)：1、你們太棒了，老師真佩服你們！我這里有一些問(wèn)題需要同學(xué)們幫忙解決�？匆豢催@節(jié)，課誰(shuí)學(xué)的最棒！ （1）、學(xué)校要給一些小樹(shù)掛牌，現(xiàn)在已經(jīng)做好了23個(gè)牌子，還有5個(gè)沒(méi)有做好，你能知道我們一共要給多少棵小樹(shù)掛牌子嗎？ （2）、如果我們大家要去植樹(shù)，男同學(xué)有18人，女同學(xué)有20人，如果一人栽一棵樹(shù)， 一共要栽多少棵樹(shù)？ （3）、要挖38個(gè)坑，男同學(xué)已經(jīng)挖了26個(gè)坑，女同學(xué)挖了10個(gè)坑，我們挖的坑夠不夠？
2、游戲：找樹(shù)葉。 同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我們來(lái)做個(gè)游戲：“找樹(shù)葉”。 小組活動(dòng)：大樹(shù)的四個(gè)枝上寫(xiě)上不同的得數(shù)，樹(shù)葉上寫(xiě)算式，讓學(xué)生找一找：看看每片葉子應(yīng)該長(zhǎng)在這棵大樹(shù)的哪個(gè)枝上？
教學(xué)活動(dòng)4 四、課堂小結(jié)：小朋友，你今天學(xué)到了什么？你們可真了不起，每一個(gè)小組都種了這么多的樹(shù)，表現(xiàn)太棒了！不但會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減法的題，而且還想出了這么多的計(jì)算方法，老師真為你們驕傲！希望小朋友們繼續(xù)努力
七、教學(xué)評(píng)價(jià)
本節(jié)內(nèi)容通過(guò)激趣--學(xué)生常見(jiàn)的植樹(shù)問(wèn)題引出了教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)質(zhì)疑--學(xué)生觀(guān)察植樹(shù)活動(dòng)的場(chǎng)景，提出了要解決的問(wèn)題，繼而通過(guò)探究---學(xué)生互動(dòng)提出解決問(wèn)題的方法最后通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，達(dá)到聊預(yù)期的效果。
八、教學(xué)反思
口算教學(xué)所追求的目標(biāo)是：能正確、迅速地算出。而評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也很簡(jiǎn)單，即檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生的口算能力就是看他一分鐘能口算多少題。算法多樣化就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的.方法計(jì)算。 算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，按照這樣的教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，有利于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)交流，而且有利于因材施教，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的潛能。這樣的教學(xué)不但使得每個(gè)學(xué)生都有成功的愉悅，而且能使不同的學(xué)生學(xué)到不同的數(shù)學(xué)。但是在教學(xué)中，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇口算的最優(yōu)方法，所以，在教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，說(shuō)出自己的口算方法，小組內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)行辯論，進(jìn)而形成最優(yōu)的口算方法，通過(guò)多樣的練習(xí)讓學(xué)生自己感受出自己的口算方法的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而自主的選擇最優(yōu)的口算的方法，并且通過(guò)練習(xí)達(dá)到認(rèn)可和鞏固的作用。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)具體的情景讓學(xué)生感知100以?xún)?nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
小棒、卡片、金魚(yú)圖等。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第40頁(yè)。
一、舊知回顧，揭示課題
1、數(shù)的組成(個(gè)別回答)。
a．3個(gè)十和6個(gè)一是( )。
b．7個(gè)十是( )。
c．8個(gè)一和7個(gè)十組成( )。
2、比較數(shù)的大小。
39○36 69○96 50○50+7
說(shuō)出比較的方法。今天繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“比多少”書(shū)課題)。
二、游戲?qū)�，引出新�?/p>
下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)
生1：我猜大約有70根。
生2：我猜大約有36根。
生3：我猜大約有100根。
生4：我猜大約有40根。
生5：我猜大約有21根。
……
師：大家的答案有這么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰(shuí)猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀(guān)察其余的小棒，做第二次估計(jì)。
師：10根是這么多，請(qǐng)小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。
生：有50根；有40根；有45根；有30根……
師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)
師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見(jiàn)。)
生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。
師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒(méi)有什么作參考，憑感覺(jué)胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考。結(jié)果猜得數(shù)與準(zhǔn)確答案比較接近。
小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。
師：你還有別的方法來(lái)幫我們進(jìn)行估計(jì)嗎?(學(xué)生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)
三、多種情景，深化新知
1、出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學(xué)生說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么?
師：10根與48根比較。怎樣呢?
生：10根比48根少。
師：對(duì)，說(shuō)的很好。那l0根與15根呢?
生：10根比15根也少。
師：對(duì)，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰(shuí)能說(shuō)的`再清楚些。
生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。
師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說(shuō)“少一些”，誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。
生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。
師：誰(shuí)能反過(guò)來(lái)講一講，該怎么說(shuō)呢?
生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。
師：同位互相說(shuō)一說(shuō)。
師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即10<48，lo<15，48>10，15>10，今天我們用語(yǔ)言來(lái)描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2、接下來(lái)我們?nèi)ニ屦^參觀(guān)一下好嗎?
出示金魚(yú)圖，讓學(xué)生先估一估每種金魚(yú)的條數(shù)(黑金魚(yú)10條，花金魚(yú)15條，紅金魚(yú)60條)，用一句話(huà)描述出它們之問(wèn)的大小關(guān)系。
生：紅金魚(yú)比黑金魚(yú)多得多；黑金魚(yú)比花金魚(yú)少一些……
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用
1、接下來(lái)我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁(yè)“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個(gè)說(shuō)一句話(huà)完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。
2、師：今天小朋友都能用一句話(huà)來(lái)表示出兩個(gè)數(shù)量間的大小關(guān)系。想一想，在我們身邊你能用語(yǔ)言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?
生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。
生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。
生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。
小結(jié)
今天小朋友又學(xué)到了新本領(lǐng)，在今后比多少時(shí)，我們不僅可以用“>”“<”或“一”這些符號(hào)來(lái)表示，還可以用“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)之問(wèn)的大小。教學(xué)反思：新課伊始，采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開(kāi)。
教學(xué)反思
本課首先采用“猜猜看”的游戲活動(dòng)切題，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生輕松自然的進(jìn)入課堂，便于教學(xué)的展開(kāi)。
第二、多種情景，活用知識(shí)。
課中的“猜小棒”“參觀(guān)水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學(xué)生靈活的掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提供了良好空間，使學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關(guān)系符號(hào)或語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系，以至于拓展到兩種事物間的大小關(guān)系也可以用語(yǔ)言來(lái)描述)處理生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題。
第三、學(xué)科交融，關(guān)注情感。
本節(jié)課目的是讓學(xué)生會(huì)用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級(jí)的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，老師應(yīng)較委婉的給以糾正，關(guān)注學(xué)生情感的渲染，在學(xué)科交融間，淡化數(shù)學(xué)課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的多姿多彩。
第四、尊重學(xué)生，提高能力。
課堂始終處在學(xué)生的立場(chǎng)上，在學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生選擇適合于自己的方法。此外，還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。
不足之處：由于學(xué)生基礎(chǔ)較差在對(duì)比、分析方面做得不好，學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)描述兩個(gè)數(shù)間的大小關(guān)系，由于是一年級(jí)的學(xué)生，文學(xué)功底并不豐厚，有用詞不當(dāng)之處，學(xué)生對(duì)回答問(wèn)題不夠主動(dòng)，課堂氣氛也不夠活躍。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步學(xué)習(xí)用對(duì)應(yīng)和重疊擺放的方法比較兩組物體（5個(gè)以?xún)?nèi)）的多少。
2.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)多一些、少一些、一樣多的含義。
3.樂(lè)于參與集體活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.教具準(zhǔn)備：操作卷，操作卡
2.教學(xué)準(zhǔn)備：PPT；小兔子頭飾4個(gè)，小蘿卜頭飾3個(gè)，碗5個(gè)，勺子4個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：幼兒在線(xiàn)上站好，練習(xí)1-10唱數(shù)，用集體說(shuō)數(shù)
2、集體活動(dòng)。
�。�1） 用對(duì)應(yīng)的方法比較多少
游戲活動(dòng)一：小兔子找蘿卜游戲引出對(duì)應(yīng)比較多少的`方法，請(qǐng)幼兒比一比它們誰(shuí)多一些，誰(shuí)少一些，幼兒說(shuō)出比較結(jié)果
�。�2）用重疊擺放的方法比多少
游戲活動(dòng)二：請(qǐng)小朋友上前做客吃飯，準(zhǔn)備勺子和碗，引導(dǎo)幼兒用重疊擺放的方法比較誰(shuí)多一些，誰(shuí)少一些
�。�3）出示PPT，比一比物品誰(shuí)多誰(shuí)少
PPT1：杯子和板凳誰(shuí)多誰(shuí)少（幼兒回答用什么方法比較出來(lái)的）
PPT2、蘿卜和茄子誰(shuí)多誰(shuí)少（幼兒回答用什么方法比較出來(lái)的）
PPT3、白菜和蘑菇誰(shuí)多誰(shuí)少（幼兒回答用什么方法比較出來(lái)的）
3.分組活動(dòng)
第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。
第二組：做操作卷。
教師輪流指導(dǎo)，并問(wèn)幼兒用什么方法比較出來(lái)的
4.交流小結(jié)，收拾學(xué)具
5.延伸：
�。�1）小豬和鴨子比誰(shuí)多誰(shuí)少，并用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出誰(shuí)多誰(shuí)少
�。�2）幼兒操作冊(cè)比誰(shuí)多誰(shuí)少的方法講解
6.為了加深記憶，編兒歌并用手指操的方法記憶比誰(shuí)多誰(shuí)少的兩種方法，幼兒多次練習(xí)，熟練記住。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)6－8頁(yè)練習(xí)一1－4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道“同樣多”的含義。
2、初步學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道“多、少”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少。
教具、學(xué)具：多媒體課件、第6－7頁(yè)的'主題圖、學(xué)具卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示小兔蓋房子的動(dòng)畫(huà)。誰(shuí)能根據(jù)我們看到的動(dòng)畫(huà)給大家講一個(gè)故事？
通過(guò)講故事、看動(dòng)畫(huà)，你學(xué)到了什么？能用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
二、合作探究
小組交流，并說(shuō)出你發(fā)現(xiàn)了什么？
一只兔子搬一塊磚，沒(méi)有剩余的磚。
一只小豬扛一根木頭，還剩一根。是誰(shuí)多誰(shuí)少？
這就是我們今天要學(xué)的――比一比。板書(shū)課題
三、應(yīng)用拓展：
說(shuō)說(shuō)生活中同樣多、多些、少些的例子。
四、比誰(shuí)聰明：
出示一串紅、黃相同的珠子，讓學(xué)生判斷，哪種顏色的珠子多？
五、小結(jié)：
你們今天學(xué)到什么知識(shí)？數(shù)學(xué)王國(guó)有許多奧秘，你們?cè)敢馓剿鲉幔?/p>
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：
課本第8頁(yè)3、4題。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元
教材分析：
比較是在學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的數(shù)學(xué)運(yùn)算思維。準(zhǔn)備課堂準(zhǔn)備了充分的數(shù)數(shù)素材，儲(chǔ)備了豐富的表象資料，為比較的運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。
班級(jí)情況分析：
新生入學(xué)前已經(jīng)在托管學(xué)會(huì)了口頭點(diǎn)數(shù)并會(huì)說(shuō)出總數(shù)，在準(zhǔn)備課的課堂上進(jìn)一步鞏固點(diǎn)數(shù)和說(shuō)出總數(shù)技能，結(jié)合手指和具體形象物體的數(shù)數(shù)已經(jīng)達(dá)到熟練狀態(tài)，抽象思維開(kāi)始萌芽，在數(shù)數(shù)和說(shuō)出總數(shù)的'速度上可以進(jìn)一步訓(xùn)練和發(fā)展。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解和掌握同樣多的概念和含義，能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活表達(dá)同樣多的情況。
2、掌握比較方式表達(dá)比……多，比……少。
3、通過(guò)合作培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛(ài)和分享的精神，在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中鍛煉操作技能，。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
⑴理解掌握同樣多的含義和現(xiàn)實(shí)意義。
�、颇軠�(zhǔn)確比較結(jié)果，并順暢表達(dá)同樣多，比……多，比……少的實(shí)際情境。
2、教學(xué)難點(diǎn)：理解同樣多含義，積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
10個(gè)糖果，7個(gè)小別針，5個(gè)大別針，課件，麥克風(fēng)等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、看一看，數(shù)一數(shù)
圖中小白兔有幾只？小箱子有幾個(gè)？小白豬有幾只？小木棍有幾根？
2、說(shuō)一說(shuō)
小白兔和小箱子都是4，所以小白兔和小箱子同樣多。
小白豬有3只，小木棍有4根，所以小白豬比小木棍少1只，小木棍比小白豬多一根。
3、想一想圖中還可以比什么呢？
�。ǘ┬轮v授
1、擺出糖果和別針，實(shí)物感知
師：這里糖果有幾顆？（7）小別針有幾個(gè)？（7）他們相比是什么呢？（學(xué)生舉手發(fā)言后教師總結(jié)）揭題：同樣多擺一擺1：
小男孩的鉛筆和橡皮擦相比是什么呢？（全部男生）小女孩的蘋(píng)果核雪梨相比又是什么呢？（全部女生）強(qiáng)化重點(diǎn)：同樣多
2、自主探索，合作交流（1）擺糖果，相比較
師：現(xiàn)在我加了三顆糖果后，糖果有幾顆？他們相比又是什么呢？
學(xué)：糖果比小別針多3顆，小別針比糖果少3個(gè)。
師：自己在桌上擺放糖果，然后跟自己的同桌相比，說(shuō)一說(shuō)你的糖果和同桌的糖果相比的情況。
學(xué)生：我的糖果和他的糖果同樣多。（指導(dǎo)學(xué)生之間相互比較糖果，說(shuō)出比較的情況，是同樣多呢，還是多幾個(gè)，少幾個(gè)）
學(xué)生：我的糖果比她的糖果多一個(gè)。 ……
�。ㄩ_(kāi)火車(chē)的形式進(jìn)行比較）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，并思考課本第7頁(yè)的擺一擺2：圓形比三角形少幾個(gè)？三角形比圓形多幾個(gè)？
女孩的小紅花比男孩的小紅花少幾個(gè)？男孩的小紅花比女生的小紅花多幾個(gè)？【強(qiáng)化比……多，比……少重難點(diǎn)�！�
（2）練習(xí)鞏固，初步測(cè)試在多的后面畫(huà)√ √
在少的后面畫(huà)
3、強(qiáng)化訓(xùn)練，拓展提高
練習(xí)一【基礎(chǔ)練習(xí)】
1、數(shù)一數(shù)
師：翻開(kāi)課本第8頁(yè)，練習(xí)一，第一題數(shù)一數(shù)。小鳥(niǎo)多少只？小蟲(chóng)多少只？小鳥(niǎo)比小蟲(chóng)少幾只？全班回答
2、練一練【提高練習(xí)】
3、在少的后面畫(huà)√
4、在多的后面畫(huà)√
板書(shū)：
同樣多，比……多，比……少
比一比，例1，例1
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)12
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)?一年級(jí)下冊(cè)“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。
[教材分析]
求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對(duì)減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問(wèn)題。為以后學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問(wèn)題，解決問(wèn)題，為孩子營(yíng)造廣闊思維空間。開(kāi)展游戲活動(dòng)，通過(guò)生生合作、互動(dòng)、交流讓每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。課堂上滲透德育教育，充滿(mǎn)人文關(guān)懷。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類(lèi)似實(shí)際問(wèn)題。
2.使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
[教學(xué)時(shí)間]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 智慧老爺爺聽(tīng)說(shuō)小朋友特別愛(ài)動(dòng)腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開(kāi)禮物，先解開(kāi)盒上的密碼：
�。ㄕn件：7比4 6比9 8比3 2比9）
學(xué)生口答
2. 打開(kāi)禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。以生活中常見(jiàn)事物數(shù)量比較，自然導(dǎo)入新課，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，為下面解決問(wèn)題作鋪墊。]
二、引導(dǎo)探索 解決問(wèn)題
1.數(shù)圓片
師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：紅圓片13個(gè)
生：藍(lán)圓片8個(gè)
師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？
生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)？
生：圓片和紅圓片一共多少個(gè)？
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思維意識(shí)。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？
學(xué)生擺，教師巡視
展示學(xué)生擺的情況，說(shuō)出擺的方法（一個(gè)一個(gè)對(duì)齊）
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手、觀(guān)察感知一一對(duì)應(yīng)，直觀(guān)的發(fā)現(xiàn)誰(shuí)比誰(shuí)多。]
3.領(lǐng)悟算法
（1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
�。�2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過(guò)來(lái)問(wèn)又怎樣列式？）
從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個(gè)。剩下的是多出的部分。（課件展示）
學(xué)生列式
�。�4）提問(wèn)：13-8=5可以表示什么？
教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)如：13-8=5可表示為：小明有13朵花，小紅有8朵花，小明比小紅多多少朵花？
學(xué)生表述，教師評(píng)價(jià)。
小結(jié)：求誰(shuí)比誰(shuí)多多少？誰(shuí)比誰(shuí)少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）
[學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)手動(dòng)、口動(dòng)、腦動(dòng)、眼動(dòng)把抽象的理論變得簡(jiǎn)單形象，幫助學(xué)生理解問(wèn)題，從而悟出解決問(wèn)題的方法。同時(shí)計(jì)算的目的是為了解決問(wèn)題。從算式入手“13-8=5可以表示什么�！卑褦�(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，給孩子營(yíng)造了廣闊的思維空間，既鞏固知識(shí)又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。]
三、開(kāi)展游戲 設(shè)問(wèn)解答
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則：
�。�1）每組選三人抓棋。
�。�2）抓棋的人先把自己的名字寫(xiě)在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù)，寫(xiě)在自己每名字的下面。
（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，最后把紙條貼在表格里。
紙條：
表格：
3. 學(xué)生抓棋提問(wèn)，師巡視。
4. 展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？
5. 評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。
[此次游戲面向全班，讓每一個(gè)個(gè)人都動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，設(shè)法解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的.合作意識(shí)。]
四、聯(lián)系生活 鞏固拓展
1. 獻(xiàn)愛(ài)心
師：小朋友們，老師看到你們?cè)谶@樣寬敞明亮的教室學(xué)習(xí)，心理真高興，但是你們知道嗎？在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小學(xué)里有23個(gè)小朋友家里很窮，沒(méi)有鞋穿。一些熱心的叔叔、阿姨捐錢(qián)給他們買(mǎi)了17雙鞋，還要買(mǎi)幾雙鞋他們才每人都有鞋穿？
�。ㄕn件再現(xiàn)孩子沒(méi)有鞋穿的情景）
學(xué)生列式、作答
師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會(huì)怎么做？
學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)
（課中有的孩子愿用自己零花錢(qián)為他們買(mǎi)鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過(guò)來(lái)和自己一起生活......）
教師表?yè)P(yáng)熱心腸的孩子，同時(shí)也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過(guò)的幸福。
2. 小小裁判員
教師假裝與大象伯伯打電話(huà)，邀請(qǐng)同學(xué)們到動(dòng)物樂(lè)園給小動(dòng)物當(dāng)裁判。
�。ㄕn件：動(dòng)物們采摘的東西情景。）
讓學(xué)生給自己喜歡的動(dòng)物當(dāng)裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)贏了，多采多少？誰(shuí)輸了，少采多少？
3. 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
小明今年11歲，爸爸今年39歲，十年后，爸爸比小明大（ ）歲？二十年后呢？三十年后呢？
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
[童心是純真的，在數(shù)學(xué)中滲透德育教育，讓數(shù)學(xué)課堂邊的更加豐富多彩。邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)裁判員，充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。使孩子們?cè)谕嬷杏脭?shù)學(xué)。設(shè)計(jì)這些與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決生活中的問(wèn)題，使之感受到知識(shí)在生活中的重要作用。]
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)13
“比多少”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第6～8頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生知道“同樣多”的含義。初步學(xué)會(huì)用“一一對(duì)應(yīng)”的方法比較物體的多少，知道“多”、“少”的含義。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂(lè)于助人等思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用“一一對(duì)應(yīng)”的.方法比較物體的多少。
教具：主題圖課件、學(xué)具卡片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1．故事引入。
一天，小魚(yú)歡快的在水里游來(lái)游去，它被草地上熱鬧的場(chǎng)面感動(dòng)了，原來(lái)是熱心的小豬幫助小兔子蓋房子呢，一起去看看吧！
二、探究新知。
1．出示課件。
2．觀(guān)察圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生匯報(bào)交流。
3、圖上有幾只兔子？一只兔子搬幾塊磚?
學(xué)生匯報(bào):4只兔子.（屏幕出示擺好的4只兔子）。
找生說(shuō)怎樣擺磚。（教研員說(shuō)最好讓學(xué)生找圓片、長(zhǎng)方形代替兔子和磚擺一擺。）
一只兔子對(duì)著一塊磚，兔子和磚都沒(méi)有多余的，在數(shù)學(xué)上我們就說(shuō)兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。
4．找學(xué)生說(shuō)同樣多。
5．同桌互相說(shuō)。齊說(shuō)。
6．繼續(xù)觀(guān)察圖，大家都來(lái)數(shù)一數(shù)，是不是一只兔子搬一塊磚，看磚有沒(méi)有多余的?兔子有沒(méi)有多余的？
7.找一找圖中還有什么和什么同樣多？
8.再看圖，圖中小豬在干什么？
學(xué)生匯報(bào)后，（屏幕出示擺好的3只豬圖片）。
9、一只小豬扛幾根木頭？
學(xué)生匯報(bào)。
10、木頭又怎樣擺呢?
學(xué)生匯報(bào)，老師一邊課件出示，一邊問(wèn)：是這樣擺嗎？
看一看有沒(méi)有多余的木頭？（引出地下放的一根木頭）。用鼠標(biāo)點(diǎn)出地下放的一根木頭。
11、觀(guān)察小豬和木頭，你又知道了什么？
小結(jié)：一只小豬扛1根木頭，沒(méi)有多余的小豬，木頭有多余的1根，
我們就說(shuō)木頭的根數(shù)比小豬的只數(shù)多，小豬的只數(shù)比木頭的根數(shù)少。
12．找學(xué)生說(shuō)同樣多。
13．同桌互相說(shuō)。
14、齊說(shuō)。
15、找一找圖中還有誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？
16.揭示課題并板書(shū)。
17、全體輕松一下。
三、鞏固提高。
1．學(xué)生擺同樣多。
要求:先擺5個(gè)正方形圖片,再擺圓片，要求圓片個(gè)數(shù)和正方形個(gè)數(shù)同樣多。怎樣擺，老師一眼就能看出同樣多？
2．拿走一個(gè)圓片，圓片和正方形誰(shuí)多？（教師巡回指導(dǎo)）
學(xué)生匯報(bào)。
2．完成課件中練習(xí)1題。(學(xué)生匯報(bào)交流想法。)
3．完成課件中練習(xí)2題。
4．比比誰(shuí)聰明：完成練習(xí)3題。一串紅、黃相間的珠子，讓學(xué)生判斷哪種顏色的珠子多。同桌說(shuō)。
b.交流。
四．總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五．板書(shū)設(shè)計(jì)。
比多少
兔子和磚同樣多。
木頭比小豬多，小豬比木頭少
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一一對(duì)應(yīng)，知道同樣多的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多，少的含義。
2、通過(guò)操作、觀(guān)察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握比較的`方法，會(huì)正確的進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚塊圖片，木頭圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題
1、聽(tīng)故事，《小豬幫小兔蓋房子》。同學(xué)們，大家好！你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）你們最喜歡動(dòng)畫(huà)片里的誰(shuí)呢？大家異口同聲地說(shuō)：“喜羊羊。”今天呀老師就把這個(gè)貴賓請(qǐng)到了我們的課堂，大家高興嗎？（出示課件：喜羊羊），它還給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的童話(huà)故事，下面就請(qǐng)欣賞童話(huà)故事《小豬幫小兔蓋房子》，（多媒體播放小白兔、小豬蓋房子的動(dòng)畫(huà)課件，進(jìn)行助人為樂(lè)的思想教育）
2、引導(dǎo)觀(guān)察，初步感知。
師：同學(xué)們聽(tīng)了這個(gè)故事，看著這個(gè)畫(huà)面，你能從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生1：圖上有4只小白兔、3只小豬、2條魚(yú)。
生2：有1張桌子、4把凳子。
生3：桌子上還擺有3個(gè)蘋(píng)果、4根蘿卜。
生4：小豬扛木頭、小白兔搬磚。
師:同學(xué)們觀(guān)察真仔細(xì)，聽(tīng)的真認(rèn)真。今天我們就和喜羊羊一起來(lái)學(xué)習(xí)比較多少。（板書(shū)課題：比多少）
二、探索交流，解決問(wèn)題。
1、教學(xué)“同樣多”
�。�1）、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀(guān)察這個(gè)動(dòng)畫(huà)課件，圖上有幾只小兔？每個(gè)小兔搬多少塊磚？（學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。）
�。�2）一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭？有沒(méi)有多余的小兔？學(xué)生回答后教師說(shuō)明：像這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，小白兔有4只，水泥磚也有4塊，都沒(méi)有多余的，我們就說(shuō)。小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多（或一樣多）。（板書(shū)：和同樣多。）
�。�3）小組合作，找一找，除了小白兔的只數(shù)和水泥磚的塊數(shù)同樣多外，還有什么和什么同樣多呢？（引導(dǎo)學(xué)生找出小豬只數(shù)與蘋(píng)果個(gè)數(shù)、小白兔只數(shù)與蘿卜個(gè)數(shù)等同樣多）
�。�4）操作（教科書(shū)“做一做”第1題）
a、教師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。教師擺六塊橡皮后，請(qǐng)學(xué)生對(duì)著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。
b、全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。（擺5個(gè)蘋(píng)果，擺的梨片要和蘋(píng)果片同樣多。）
2、教學(xué)“多些、少些、同樣多”
�。�1）、師：同學(xué)們剛才我們已經(jīng)知道了兔子和磚頭同樣多，那你們知道小豬和木頭分別有多少嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)具在桌面上動(dòng)手?jǐn)[一擺。
反思:
在教學(xué)本課時(shí)，要重點(diǎn)利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過(guò)擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較物體的多少，重點(diǎn)學(xué)會(huì)一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。在教學(xué)中有令人欣喜的地方，如在學(xué)習(xí)“同樣多”是，學(xué)生的觀(guān)察能力真令人佩服，課上學(xué)生除了說(shuō)“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋(píng)果同樣多......”還觀(guān)察到“橋和房子同樣多”。
比多少教學(xué)設(shè)計(jì)15
活動(dòng)目標(biāo)：
1.鞏固對(duì)常見(jiàn)蔬菜食用部位的了解。
2.樂(lè)意與同伴交流自己知道的蔬菜營(yíng)養(yǎng)。
3.能夠用幾種分類(lèi)規(guī)則對(duì)蔬菜進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。
4.知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。
5.初步了解健康的小常識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾種常見(jiàn)的蔬菜。
2.每組3-7種蔬菜，如：白菜、豌豆、黃瓜、絲瓜、馬鈴薯、西紅柿等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、小組討論
1.介紹幾種常見(jiàn)的蔬菜的營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)。
2.引導(dǎo)幼兒與小組同伴一起觀(guān)察桌面上的各種蔬菜，說(shuō)一說(shuō)這些蔬菜的顏色，吃什么部位?有什么營(yíng)養(yǎng)?
二、集體分享
1.組織幼兒交流小組討論的結(jié)果：這是什么蔬菜?什么顏色?我們吃它們的什么部位?
2.提問(wèn)：你知道這些蔬菜有什么營(yíng)養(yǎng)?
3.小結(jié)：蔬菜中含有大量水分、多種礦物質(zhì)、維生素和食物纖維等。這些都是我們身體所需要的`營(yíng)養(yǎng)，因此小朋友們要多吃蔬菜。
三、整理蔬菜
1.出示分類(lèi)筐，引導(dǎo)幼兒討論：要整理桌子上的蔬菜，要怎么整理?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)討論的分類(lèi)規(guī)則將蔬菜整理到不同的框子中。
3.組織幼兒互相檢查討論分類(lèi)是否正確。
活動(dòng)反思：
班上的孩子都能說(shuō)出幾種常見(jiàn)的蔬菜名稱(chēng)，有的孩子認(rèn)識(shí)的還不少，在活動(dòng)中我通過(guò)讓孩子觀(guān)察觸摸實(shí)物蔬菜讓孩子觀(guān)察里面，并通過(guò)讓孩子聞出味道，梓軒小朋友說(shuō)：洋蔥的味道不好聞，我不喜歡吃洋蔥;西紅柿有維生素，我喜歡吃;于是就組織孩子說(shuō)說(shuō)喜歡吃的蔬菜及都知道蔬菜都有哪些營(yíng)養(yǎng)，但是他們對(duì)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)及對(duì)我們身體的好處還不是很了解，只是很籠統(tǒng)的回答蔬菜含有維生素，蔬菜所含的營(yíng)養(yǎng)成分對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)確實(shí)難度很大，別說(shuō)孩子，連我們老師都很難掌握，它是一個(gè)比較抽象的概念。
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