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《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-08 12:39:37 設(shè)計(jì) 我要投稿

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教材內(nèi)容】

  《小苗與大樹的對話》人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第2課(需一個(gè)課時(shí))。

  【教材分析】

  本文為略讀課文,是一名小學(xué)生對季老的訪談錄,也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小,一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者,一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊,卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出:把文章寫好,要多看書;要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不要偏科,要學(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益,也使讀者受到啟發(fā)。

  【學(xué)情分析】

  本文作為略讀課文,且是對話形式的訪談錄,沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句,完全口語化,放手讓學(xué)生自學(xué),自讀自悟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

 。病⒄_、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

 。场⒛軓膶υ捴械玫皆鯓幼x書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

  【教學(xué)理念】

  閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為,所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ),在略讀課中教師更應(yīng)放手一些,要借助閱讀提示,圍繞課文重難點(diǎn),提出一兩個(gè)思考問題,讓學(xué)生在自由讀中積極思考,然后討論交流,理解課文語言和體會思想感情,獲得自悟。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、談話引入,揭示課題

 。薄W(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。

 。、我們今天要學(xué)習(xí)的'課文,就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>

  齊讀課題:小苗與大樹的對話。

 。、互相交流:

  把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

  4、指名讀導(dǎo)語,明確學(xué)習(xí)要求。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

 。薄⒆杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

 。、檢查學(xué)生朗讀課文情況,互相評議。

 。、匯報(bào):

  苗苗和季先生對讀書有哪些見解,你是從哪些詞句了解到的。

  三、自主閱讀,深入感悟

 。薄⒓玖w林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。

 、虐盐恼聦懞,要多看書。

 、埔形髫炌、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語。

 、沁M(jìn)行古詩文積累。

 。、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

  這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

 。、談?wù)勀銓︻}目的理解:

  小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

 。础⒅笇(dǎo)有感情地朗讀課文:

  苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。

  季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

  四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力

 。薄炎约焊惺茏钌畹木渥觿澫聛,多讀幾遍。

 。、寫一個(gè)讀書推薦卡,把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目的

  知識與能力:1、會寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。

  2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;

  3、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;

  過程與方法:能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

  情感與態(tài)度:激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。

  一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。

  一線:緊扣對話,聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的`樂趣,明晰健康成長的要求。

  一、新課導(dǎo)入

  童年時(shí)的“竊讀”,讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。

  二、初讀課文

  思考

  1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡介季羨林)

  2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)

  (“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)

  三、模擬采訪

  結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào):

  苗苗:稚氣、禮貌。

  季老:親切幽默、平易近人。

  四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)

  1、他們談了些什么內(nèi)容?

  (具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。)

  學(xué)生自由讀課文,然后思考、討論與交流。

  2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中,你最感興趣的是哪個(gè)問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。

  (學(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)

  預(yù)設(shè)

  (1)“閑書”問題:

  ①在苗苗對季老的采訪中,他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么,“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?

  ②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。)結(jié)合自己的體會,還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

 、劢處熜〗Y(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!

  (2)偏科:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。

  (3)學(xué)好外語:游學(xué)、交流、社會對人才的需求。

  (4)古詩詞積累:語文書上、中文經(jīng)典。

  3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?

  (表面上與二人的名字密切相關(guān),“小苗”指苗苗,“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹!靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。)

  五、拓展延伸

  采訪一位自己身邊愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談記錄。

  交流采訪要注意什么,怎樣寫訪談錄。

  板書設(shè)計(jì)

  小苗與大樹的對話 訪談錄

  閑書不“閑”

  不要偏科

  學(xué)好外語

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、書蟲第一關(guān)

  讀下列詞語:

  季羨林

  水滸傳

  彭公傳

  綠林好漢

  三俠五義

  中西貫通

  古今貫通

  文理貫通

  二、書蟲第二關(guān)

 。薄⑦@篇課文寫了什么?

 。病⑦@篇課文與其他課文比較,有什么不同?

 。、說出文中你最感興趣或不明白的地方。

  三、書蟲第三關(guān)

 。薄x鑒定會

  季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。

 。病⑦@兩個(gè)書蟲有什么不同?

  四、書蟲第四關(guān)

 。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文,你覺得采訪要注意什么?

 。、如果讓你采訪一位作家,你會提出什么問題?

  五、書蟲第五關(guān)

 。、想對小苗說些什么?

 。病⑾雽Υ髽湔f些什么?

 。场⑾雽ψ约赫f些什么?

  (任選其一)

  作業(yè):

 。薄⒉稍L一個(gè)想采訪的人,寫下采訪記錄。

 。、憑想象寫作者與書中人物的.對話。

  聽后感:

  這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā),每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍,若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng),則可以生成許多精彩;若無法應(yīng)對自如,課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能,透過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié),我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂,那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用,整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣:如茉莉,看起來平淡無奇,聞起來幽香縷縷,回味起來余香裊裊。

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識本課生字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,

  做一個(gè)全面的學(xué)生。

  課前準(zhǔn)備

  ①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

  ②布置學(xué)生列出清單:自己喜歡的課外書書名。

  教學(xué)過程

  ↘揭示課題,質(zhì)疑問難

 、冽R讀課題:小苗與大樹的對話

 、谫|(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道一些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

 、刍ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的.資料與大家分享。

 、苤该x導(dǎo)語,明確學(xué)習(xí)要求。

  ↘初讀課文,感知內(nèi)容

 、僮杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

  ②同桌互相檢查讀課文,互相評議。

 、壑该酒饋碇鸸(jié)朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值,或?lián)系上下文理解。

 、軈R報(bào):苗苗和季先生對讀書有哪些見解,你是從哪些詞句了解到的。

  ↘深入感悟,明白道理

  ①小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。

  苗苗的見解

  我的

  季先生的見解

  感受

 、诟餍〗M派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。

  ③重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。

  a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多讀書。

  b21世紀(jì)的青年,要能文能理。

  c三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  d古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

  ↘積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力

 、侔炎约焊惺茏钌畹木渥觿澫聛,多讀幾遍。

 、诮Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

  ↘拓展活動

 、傧虼蠹医榻B自己最喜歡的書。

  ②向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

  利用課余時(shí)間讀讀。

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  教具準(zhǔn)備:

  1、收集有關(guān)季羨林的資料。2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

  1、齊讀課題,提問:

  課文中的小苗、大樹分別指的是誰?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料,為了解課文內(nèi)容,進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

  2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會問他什么問題呢?

  3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題:

  創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生能很快入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  4、過渡:

  今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對讀書的見解。

  二、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字卡片,指名讀準(zhǔn)字音。

  3、快速默讀課文,找出苗苗給季老提了哪些問題。

  三、品讀課文,感悟讀書之道

  1、對于苗苗天真而真誠的提問,季老是如何解答的呢?請?jiān)谧x課文,找出季老給你留下深刻印象的句子。

  2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號,也可以寫出自己的感悟。

  3、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn),因勢利導(dǎo),明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

  過渡:季老對于苗苗感興趣的那些問題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的?

  交流預(yù)設(shè):

 、 把文章寫好,要多看書:

 、 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的?

  ② 同學(xué)們對《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?

 、 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

 、 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科:

 、 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年”?

 、 小組討論,交流偏科的危害。

  ⑶ 要學(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累:

 、 “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

 、 交流:

  “一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文,這是最起碼的要求!蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?

  四、品位人物,分角色朗讀

  1、過渡激趣:

  此時(shí)此刻,進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”,你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色。

  2、揣摩人物的特點(diǎn)。

  3、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?

  4、自由讀課文,對話的內(nèi)容記清楚,把人物的'特點(diǎn)讀出來。

  5、同桌分角色讀課文,讀完后互相評價(jià)。

  6、兩名學(xué)生分角色一問一答,全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價(jià)。

  7、從朗讀中,你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?

  五、回顧文題,體會寓意

  通過同學(xué)們的朗讀,我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴,也感受到季老無名人架子,親切隨和,滿含著對下一代的關(guān)愛,F(xiàn)在,讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》,回味題目,你明白了什么?

  六、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

  1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等,可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書,讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。

 、 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

 、 采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談記錄。

 、 辯論:

  看閑書是否影響學(xué)習(xí)?

  【板書設(shè)計(jì)】

  2*、小苗與大樹的對話

  閑書 多看書

  偏科 三貫通

  學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

 。、學(xué)會認(rèn)識本課生字詞.

 。、有感情的朗讀課文.

  3、能理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣.

  課前準(zhǔn)備

  1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.

  2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.

  揭示課題:質(zhì)疑問難

  1.齊讀課題:小苗與大樹的對話.

  2.質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

  3.互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.

  4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  初讀課文.:感知內(nèi)容

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注.

  2.同桌互相檢查讀課文,互相評議.

  3.指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑虿樽值,或?lián)系上下文理解.

  4.交流匯報(bào):苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

  深入感悟,明白道理.

  1.小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格.

  苗苗的'見解

  我

  的

  感

  受

  季先生的見解

  2.各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充.

  3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.

  a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書.

  b.21世紀(jì)的青年,要能文能理.

  c.三貫通,這才是21世紀(jì)的青年.

  d.古文也很重要.我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求.

  積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力

  1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.

  2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.

  拓展活動

  ①向大家介紹自己最喜歡的書。

  ②向大家推薦一些書目:《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……

  利用課余時(shí)間讀讀。

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能借助詞典,認(rèn)識本課生字,讀懂詞句的意思。

  2、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,獲得怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  【課前準(zhǔn)備】

  媒體資源

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一 溫習(xí)課文,導(dǎo)入新課

  昨天我們學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》,體會了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學(xué)習(xí)的課文,就是有關(guān)苗苗采訪著名作家 季羨林先生的內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁矗?/p>

  下面我們先聽聽本課的朗讀,教師播放媒體資源。

  請同學(xué)們在聽的同時(shí)把生字新詞及不明白的.語句畫出來,

  教師抽查學(xué)生,檢查學(xué)生對課文生字詞的了解。

  二 精讀課文,把握主要內(nèi)容

  1、分角色朗讀課文,指名說說課文內(nèi)容。

  2、再讀課文,說說苗苗同季老交流了哪些問題?

 。ㄩ喿x、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)

  3、結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過朗讀表現(xiàn)出來。

  苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的崇敬溢于言表。

  季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含對下一代的關(guān)愛之情。

  三 全班交流,重點(diǎn)研讀

  1、全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:

 。1)在苗苗對季老的采訪中,他們花了很長的時(shí)間討論看閑書。那么閑書到底是什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

  (2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀的歡樂,幫助寫作。

 。3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,閑書也能發(fā)揮它的優(yōu)勢,幫助大家寫好文章。

  今天老師要說的是,如果你想學(xué)好語文,那么請先愛上閱讀吧!

  四 積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力

 。1)把自己感受最深的句子劃下來,多讀幾遍。

 。2)結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際,談?wù)劧嘧x書,讀好書的體會。

  五 布置作業(yè)

  介紹自己喜歡讀的課外書,為大家推薦一些書目。

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識本課生字。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文。

  ③理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,做一個(gè)全面的學(xué)生。

  二、課前準(zhǔn)備

  ①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

 、诓贾脤W(xué)生列出清單:自己喜歡的課外書書名。

  三、教學(xué)過程

  (一)、揭示課題,質(zhì)疑問難

 、冽R讀課題:小苗與大樹的對話

 、谫|(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道一些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

 、刍ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

 、苤该x導(dǎo)語,明確學(xué)習(xí)要求。

 。ǘ、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

  2.再讀課文,說說苗苗同季老交流交流了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文)

  3.結(jié)合插圖,體會文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。

  苗苗:熱愛讀書的小學(xué)生,謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表。

  季老:平易近人,親切隨和,幽默中善于引導(dǎo),滿含著對下一代的關(guān)愛之情。

 。ㄈ┻_(dá)成共識,感受閱讀樂趣。

  1.在小組內(nèi),根據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論,交流感受?梢蕴岢雠c文中人物不同的'見解。

  2.匯報(bào):苗苗和季先生對讀書有哪些見解,你是從哪些詞句了解到的。

 、傩〗M合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。

  人物

  苗苗的見解感受

  我的見解感受

  季羨林的見解感受

 、诟餍〗M派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。

  2.全班交流,重點(diǎn)交流“閑書”問題:

 。1)在苗苗對季老的采訪中,他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么,能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>

  (2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說,“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?

 。3)教師小結(jié):看來,“閑書”不閑,著名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外!苯裉,老師想說的是,如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!

 。ㄋ模、品味題目寓意。

  再讀課題,說說題目的含義:

  1.與二人名字相關(guān)。

  2.寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。

  (五)、課外拓展:

  1.搜集名人讀書故事或讀書名言。

  2.選一本自己喜歡的書閱讀,讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。

 。常{(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、默讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  把握訪談的主要內(nèi)容,繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  準(zhǔn)備材料《我的童年》,學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、各組交流一下讀書活動的開展情況。

  2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料:

  閱讀《我的童年》,談一談讀后的感受。

  3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。

  4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料:

  今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家,采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺,聽聽他對讀書的見解。(板書課題)

  二、做采訪準(zhǔn)備

  1、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題:

  (教師做好記錄)

  2、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題:

  (禮貌問題、作記錄問題)

  三、讀課文,找到自己的答案

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、在季老的話語中,找到自己問題的答案。

  四、感悟課文內(nèi)容

  1、季羨林先生對于讀書,提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識:

 、 把文章寫好,要多看書。

 、 要中西貫通、古今貫通、文理貫通,不要偏科,要學(xué)好外語。

 、 進(jìn)行古詩文積累。

  2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?

  這篇文章是一篇訪談錄,一問一答式。

  我們在訪問愛讀書的人時(shí),用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去,開展得豐富多彩。

  3、談?wù)勀銓︻}目的理解:

  小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林,小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

  五、個(gè)性閱讀,獨(dú)特見解

  1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論,交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。

  2、形成小組意見全班交流,達(dá)成一些共識,得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  3、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。

  六、朗讀課文,體會人物的'特點(diǎn)

  1、同位倆分角色讀課文,讀完后互相評價(jià)。

  2、兩名學(xué)生分角色一問一答。

  3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價(jià),說出理由,如:

  我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人,說得形象生動,聽來如臨其境。

  爺爺,我和您太像了,我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課,我低著頭看《水滸傳》,一邊看,一邊背一百單八將的座次,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后,頭一回打了我,雖然一點(diǎn)都不疼,可打那次以后,我再也不看《水滸傳》了。從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。

  三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。

  七、學(xué)技巧,指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動

  通過讀這篇文章,說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。

  八、辯論

  對課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論,說出自己的見解。

  九、拓展

  1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。

  2、采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談記錄。

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  課前準(zhǔn)備:

  ①收集有關(guān)季羨林先生的資料。

  ②閱讀《我的童年》節(jié)選。

  教學(xué)過程:

  一、話題導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣

  1.不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢?

  (學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn),教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密,主持人幽默、睿智。)

  [聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目,激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣。]

  2.同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功,一期好的節(jié)目不僅需要好題材,更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對,以及淵博的知識,風(fēng)趣的語言。

  你想學(xué)習(xí)采訪嗎?讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家,欣賞他們的訪談片段。

  3.板書課題。

  二.初讀課文,感知談話的主要內(nèi)容。

  1.自讀課文,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題?(可在書上做上記號)

  (學(xué)生讀書、思考,教師與個(gè)別學(xué)生交流。)

  2.學(xué)生讀后交流,教師引導(dǎo)概括。

  板書:(閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語)

  [初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]

  三、研讀課文,明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解

  1.對于苗苗天真而真誠的提問,季老是如何解答的呢?請同學(xué)們再讀課文,找出季老給你留下印象最深的語言。

  2.學(xué)生自由讀課文。

 。ㄌ崾荆哼呑x邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號,也可寫出自己的感悟。)

  3.根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn),因勢利導(dǎo),明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

  導(dǎo)語:季老對于苗苗感興趣的那些問題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的呢?

  交流預(yù)設(shè):

 、灏盐恼聦懞,要多看書

 、偶纠现鲝埧撮e書嗎?你從哪里看出來的?

 。纠弦宰约盒r(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。)

 、仆瑢W(xué)們對《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解?

 。ň鶠榍宕鷤b義小說,以行俠仗義,懲惡揚(yáng)善為主題)

 、鞘裁礃拥臅情e書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

  [激發(fā)學(xué)生共鳴,促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力]

 、嬉ε囵B(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科。

 、磐瑢W(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌,這才是21世紀(jì)的青年!

  (“貫通”,即全部透徹地理解和領(lǐng)悟,達(dá)到精通!叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭,21世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會,對人才提出了更高的要求,不僅要學(xué)貫中西、博古通今,還要文理兼?zhèn)。這種綜合型的人才,才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的'需要。)

 、菩〗M討論,交流偏科的危害。

  [小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異,使學(xué)生對偏科的危害有更全面的了解。]

 、缫獙W(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累。

  1.“起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

 。ā捌鸫a”即最低要求,最低限度。注:用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。)

  2.交流:“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求!蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄

  [在交流和討論中,培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法,作出自己的判斷。]

  四、品味人物,分角色朗讀

  1.過渡語:“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求!蓖瑢W(xué)們的對季老的話感想不一,苗苗有什么反應(yīng)呢?請同學(xué)讀一讀。(指名讀,讀出苗苗的驚詫、童真)

  2.苗苗是一個(gè)什么樣的孩子?

 。ㄖt虛好問,率直而有禮貌,對季老充滿了愛戴崇敬。)

  3.引讀:季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝,季老說:(生讀)

  4.課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料,誰來介紹一下?

  (季羨林先生是北京大學(xué)的教授,他翻譯和創(chuàng)作過許多作品,涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。)

  [培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息,初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。]

  5.分角色朗讀從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛,季老的平易近人,循循善誘。請同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》

 。ㄌ崾荆涸诶首x中要把握住人物對話的基調(diào):苗苗謙虛好問,對季老的尊敬崇拜溢于言表;而季老幽默、隨和,他們的對話極富口語化。)

  五、回顧文題,體會寓意

  通過同學(xué)們的朗讀,我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴,也感受到季老無名人架子,親切隨和,滿含著對下一代的關(guān)愛,F(xiàn)在,讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》,回味題目,你明白了什么?

 。ㄔ⒁猓罕砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān),“小苗”--苗苗;“大樹”--季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng),小苗才會長成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。)

  六、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動

  1.小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對話》全書,讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。

  [激勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書,讀整本的書]

  2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí),友情提示:(可任選其一):

 、僬{(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

 、诓稍L愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談記錄。

 、坜q論:《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》

  板書設(shè)計(jì):

  2、小苗與大樹的對話

  閑書多看

  偏科三貫通

  學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2.正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動

  教學(xué)重點(diǎn):

  自讀課文,把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn),用于自身的實(shí)踐活動。

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課生字、

  2、朗讀課文、

  3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣、

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣、

  三、課前準(zhǔn)備

  收集有關(guān)季羨林先生的資料、

  2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、

  四、課時(shí):1課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題、質(zhì)疑問難

  1、齊讀課題:小苗與大樹的對話、

  2、質(zhì)疑問難:讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

  3、互相交流:把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、

  4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  二、初讀課文、感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注、

  2、同桌互相檢查讀課文,互相評議、

  3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯,或查字典,或?lián)系上下文理解、

  4、交流匯報(bào):苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

  三、深入感悟,明白道理、

  小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格、

  2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充、

  3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、

  a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書、

  b.21世紀(jì)的青年,要能文能理、

  c.三貫通,這才是21世紀(jì)的青年、

  d.古文也很重要、我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求、

  四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力

  1、把自己感受最深的.句子畫下來多讀幾遍、

  2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會、

五、拓展活動

  向大家介紹自己喜歡的書、

  六、教師小結(jié): 我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求、

  七、鞏固練習(xí):把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、

  八、板書設(shè)計(jì):

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  整個(gè)教學(xué)流程以書蟲闖關(guān)的形式展開,每一關(guān)的內(nèi)容如下:

  一、書蟲第一關(guān)

  讀下列詞語:

  季羨林

  水滸傳

  彭公傳

  綠林好漢

  三俠五義

  中西貫通

  古今貫通

  文理貫通

  二、書蟲第二關(guān)

  1、這篇課文寫了什么?

  2、這篇課文與其他課文比較,有什么不同?

  3、說出文中你最感興趣或不明白的地方。

  三、書蟲第三關(guān)

  1、書蟲鑒定會:

  季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。

  2、這兩個(gè)書蟲有什么不同?

  四、書蟲第四關(guān)

  1、通過學(xué)習(xí)課文,你覺得采訪要注意什么?

  2、如果讓你采訪一位作家,你會提出什么問題?

  五、書蟲第五關(guān)

  1、想對小苗說些什么?

  2、想對大樹說些什么?

  3、想對自己說些什么?

  六、作業(yè)

  1、采訪一個(gè)想采訪的人,寫下采訪記錄。

  2、憑想象寫作者與書中人物的對話。

  【聽后感】

  這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā),每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確,各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍,若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng),則可以生成許多精彩;若無法應(yīng)對自如,課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能,透過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié),我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂,那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的'理念在課堂中純熟運(yùn)用,整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣:如茉莉,看起來平淡無奇,聞起來幽香縷縷,回味起來余香裊裊。

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,做一個(gè)全面的學(xué)生。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

  2、布置學(xué)生列出清單:

  自己喜歡的課外書書名。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題,質(zhì)疑問難

  1、齊讀課題:

  小苗與大樹的對話。

  2、質(zhì)疑問難:

  讀了課題,你想知道一些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

  3、互相交流:

  把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

  4、指名讀導(dǎo)語,明確學(xué)習(xí)要求。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解,做好批注。

  2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。

  3、指名站起來逐節(jié)朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑,或?lián)系上下文理解。

  4、匯報(bào):

  苗苗和季先生對讀書有哪些見解, 你是從哪些詞句了解到的。

  三、深入感悟,明白道理

  1、小組合作學(xué)習(xí):讀課文,并填表格。

  2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。

  3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

 、 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多讀書。

 、 21世紀(jì)的青年,要能文能理。

 、 三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  ⑷ 古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

  四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力

  1、把自己感受最深的句子劃下來,多讀幾遍。

  2、結(jié)合自己的 學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

  五、拓展活動

  1、向大家介紹自己最喜歡的書。

  2、向大家推薦一些書目:

  《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。

  《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)共2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能:

  1.認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

  3.能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。

  過程與方法:

  通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  讓學(xué)生學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  課時(shí)安排: 1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

  學(xué)習(xí)了《竊讀記》,我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人,和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂,也很懼怕!這堂課,我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來,請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對讀書的見解。(板書課題:小苗與大樹的對話)

  生齊讀課題。

  師:讀完課題,你們有什么問題要問作者的?

  生提問:小苗是誰?大樹是誰?他們在對話中都談了些什么等等。

  師總結(jié):讀書就是要具備這樣的素質(zhì),邊讀邊疑,最后又在讀中解決疑問,那才是真正的讀書高手。

  二、自學(xué)指導(dǎo)

  1、認(rèn)真閱讀課文,用——畫出生字生詞。

  2、思考:苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題?

  6分鐘后看誰學(xué)得最好!

  三、檢測學(xué)情

  1、指名朗讀課文;分角色朗讀課文。

  2、出示下列詞語:季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科

  指名認(rèn)讀。

  3、師:看來讀通課文不是難題,誰能解決剛才大家提出的問題。

  生回答。(師板書:苗苗 季羨林)

  師:對于季羨林爺爺,昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料,接下來就請大家一起分享搜集的成果。

  4、在對話中,苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問題?他們分別有什么樣的見解?你的感受又怎樣?

  重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

  a.文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。

  b.21世紀(jì)的青年,要能文能理。三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

  c.古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

  生小組合作并討論交流。(師板書:閱讀、偏科、外語和古詩文)

  5、深入淺出,辯論交流。

  通過剛才的學(xué)習(xí),我們一起來做個(gè)鑒定(屏幕出示):季羨林和苗苗算不算書蟲?請大家快速地瀏覽課文,在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下,這兩個(gè)書蟲有什么不同?

  師總結(jié):同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂,對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀,是一把鑰匙,為我打開知識的大門”。你能用這樣的`句式來說說對閱讀的感受嗎?(屏幕出示)

  閱讀,是___________________,為我_____________________________

  閱讀,是___________________,讓我__________________________________。

  6、品味題目寓意。

  比較:“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”,想一想,課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題?

 。ㄕn題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步,猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);季老學(xué)識淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。)

  四、寫作結(jié)構(gòu)剖析

  這篇課文與其他課文比較,在寫作手法上有什么不同?結(jié)合課文,你覺得采訪要注意什么?

  讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄,采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對象等等。

  五、總結(jié)

  學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

  教師小結(jié):通過本堂課的學(xué)習(xí),我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論:如果你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣:“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的!”

  六、當(dāng)堂訓(xùn)練

  1、讀拼音,寫詞語。

  cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng gǔ lì lü lín hǎo hàn céng jīng

  ________________________________________________________________________________

  2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號。

  綠林好漢(lǜ lù) 《水滸傳》(chuán zhuàn) 倒下(dǎo dào)

  盛白面(chéng shàng) 散文集(sǎn sàn) 寶藏(cáng zàng)

  3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。

  (1)。您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

 。2)。這時(shí) 我總會想起國文老師鼓勵(lì)我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的

 。3)。我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯(cuò)

  4、閱讀沖浪

  文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候,跟我一個(gè)妹妹一塊兒看,家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸,叔父一來,我們就趕緊把閑書藏到缸里頭,桌上擺的,都是正課。

  (1)。這句話中“閑書”指的是 ___________________,“正課”指的是_______________________

 。2)。季羨林先生認(rèn)為,課外閱讀有什么作用?

 。3)。你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處?

  5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目;采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談紀(jì)錄。

  板書設(shè)計(jì)

 。*、小苗與大樹的對話(訪談錄)

  閑書 多看書

  偏科 三貫通

  學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文

  反思:______________________________________________________________

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課生字。

  2、朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得應(yīng)該多讀書、讀好書,感受讀書的樂趣。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。

  2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

  【教學(xué)過程】

  一、揭示課題、質(zhì)疑問難

  1、齊讀課題:

  小苗與大樹的對話。

  2、質(zhì)疑問難:

  讀了課題,你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?

  3、互相交流:

  把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。

  4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌互相檢查讀課文,互相評議。

  3、指名朗讀課文,提出不理解的字詞,大家?guī)椭獯穑,或?lián)系上下文理解。

  4、交流匯報(bào):

  苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?

  三、深入感悟,明白道理

  1、小組合作學(xué)習(xí):邊讀課文,邊完成表格。

  2、各小組派代表匯報(bào),其他組員可以補(bǔ)充。

  3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受:

  ⑴ 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過,要把文章寫好,最可靠的.還是要多看書。

 、 21世紀(jì)的青年,要能文能理。

  ⑶ 三貫通,這才是21世紀(jì)的青年。

 、 古文也很重要。我覺得,一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩,五十篇古文,這是最起碼的要求。

  四、積累運(yùn)用,培養(yǎng)能力

  1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。

  2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。

  五、拓展活動

  向大家介紹自己喜歡的書。

《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識3個(gè)生字,能借助字典,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。

  2、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。

 。场⒛軓膶υ捴械玫皆鯓幼x書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長的要求。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

 。、收集有關(guān)季羨林的資料。

 。、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。

  3、生字卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課

 。、齊讀課題,提問:

  課文中的小苗、大樹分別指的是誰?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料,為了解課文內(nèi)容,進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。

 。、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺,你會問他什么問題呢?

 。、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題:

  創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生能很快入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。础⑦^渡:

  今天,就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家,看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺,聽聽季爺爺對讀書的見解。

  二、初讀課文,整體感知

 。、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

 。、出示生字卡片,指名讀準(zhǔn)字音。

 。、快速默讀課文,找出苗苗給季老提了哪些問題。

  三、品讀課文,感悟讀書之道

  1、對于苗苗天真而真誠的提問,季老是如何解答的呢?請?jiān)谧x課文,找出季老給你留下深刻印象的句子。

 。病W(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號,也可以寫出自己的感悟。

 。、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn),因勢利導(dǎo),明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。

  過渡:季老對于苗苗感興趣的那些問題,持有什么態(tài)度,他是如何解答的?

  交流預(yù)設(shè):

 、 把文章寫好,要多看書:

 、 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的?

 、 同學(xué)們對《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?

 、 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?

  ⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才,因此不能偏科:

 、 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌,這才是21世紀(jì)的青年”?

 、 小組討論,交流偏科的危害。

 、 要學(xué)好外語,還要進(jìn)行古詩文積累:

  ① “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?

 、 交流:

  “一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文,這是最起碼的要求!蹦懵犃思纠系.話有什么感想?

  四、品位人物,分角色朗讀

 。、過渡激趣:

  此時(shí)此刻,進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”,你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢,能夠最傳神地演繹文中的角色。

 。、揣摩人物的特點(diǎn)。

 。、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?

 。、自由讀課文,對話的內(nèi)容記清楚,把人物的特點(diǎn)讀出來。

 。怠⑼婪纸巧x課文,讀完后互相評價(jià)。

 。、兩名學(xué)生分角色一問一答,全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價(jià)。

 。、從朗讀中,你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?

  五、回顧文題,體會寓意

  通過同學(xué)們的朗讀,我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴,也感受到季老無名人架子,親切隨和,滿含著對下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在,讓我們再看一看課文的題目《

  六、擴(kuò)展閱讀,鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)

  1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授,她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等,可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書,讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。

 。、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。

  ⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。

  ⑵ 采訪愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,并做一份訪談記錄。

 、 辯論:

  看閑書是否影響學(xué)習(xí)?

  【板書設(shè)計(jì)】

 。*、小苗與大樹的對話

  閑書 多看書

  偏科 三貫通

  學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文

  〖課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)〗

  1、讀拼音,寫詞語

  qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú

 。 ) ( ) ( )

  piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn

 。 ) ( ) ( )

 。、在正確的讀音下面打“—”

  爺爺,您在《我的童年》里說,您小時(shí)侯,最感興(xìnɡ xīnɡ)趣的就是看閑書,您喜歡看《三國演義》,還能將《水滸(xǔ hǔ)傳( chuán zhuàn)》里綠(lǜ lù)林好漢的名字背得滾瓜爛熟。

  3、你最喜歡看的課外書是什么?把他推薦給大家。

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