《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材內(nèi)容】
《小苗與大樹的對話》人教版新教材五年級語文第九冊第一單元第２課（需一個(gè)課時(shí)）。
【教材分析】
本文為略讀課文，是一名小學(xué)生對季老的訪談錄，也是學(xué)生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個(gè)是德高望重學(xué)有建樹的著名學(xué)者，一個(gè)是剛開始求學(xué)的小學(xué)生。他們倆在年齡、閱歷、學(xué)識上有著巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閱讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發(fā)。
【學(xué)情分析】
本文作為略讀課文，且是對話形式的訪談錄，沒有復(fù)雜的句式、過多的修辭和深奧的詞句，完全口語化，放手讓學(xué)生自學(xué)，自讀自悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
�。病⒄_、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
�。场⒛軓膶υ捴械玫皆鯓幼x書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【教學(xué)理念】
閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，所以自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)，在略讀課中教師更應(yīng)放手一些，要借助閱讀提示，圍繞課文重難點(diǎn)，提出一兩個(gè)思考問題，讓學(xué)生在自由讀中積極思考，然后討論交流，理解課文語言和體會思想感情，獲得自悟。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話引入，揭示課題
�。薄W(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的作家。
�。�、我們今天要學(xué)習(xí)的'課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
齊讀課題：小苗與大樹的對話。
�。�、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
４、指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。薄⒆杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
�。�、檢查學(xué)生朗讀課文情況，互相評議。
�。�、匯報(bào)：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。
三、自主閱讀，深入感悟
�。薄⒓玖w林先生對于讀書，提出了哪些見解？談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識。
�、虐盐恼聦懞�，要多看書。
�、埔形髫炌�、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。
�、沁M(jìn)行古詩文積累。
�。�、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
�。�、談?wù)勀銓︻}目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
�。础⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀課文：
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
�。薄炎约焊惺茏钌畹木渥觿澫聛�，多讀幾遍。
�。�、寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
知識與能力：1、會寫本課的生字，辨別形近字并進(jìn)行組詞，讀準(zhǔn)易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點(diǎn)的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;
3、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容;
過程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對讀書學(xué)習(xí)的熱愛之情。
一點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對讀書和學(xué)習(xí)的熱愛。
一線：緊扣對話，聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的`樂趣，明晰健康成長的要求。
一、新課導(dǎo)入
童年時(shí)的“竊讀”，讓“我”從書中得到了很大的樂趣。今天我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小苗與大樹的對話》。
二、初讀課文
思考
1、“小苗”和“大樹”分別指誰?(簡介季羨林)
2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)現(xiàn)這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什么不一樣的地方?(訪談錄)
(“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鈁與國學(xué)大師季羨林的一次采訪記錄。)
三、模擬采訪
結(jié)合插圖定好人物對話的基調(diào)：
苗苗：稚氣、禮貌。
季老：親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文，逐層學(xué)習(xí)
1、他們談了些什么內(nèi)容?
(具體談了“閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文”四個(gè)內(nèi)容。)
學(xué)生自由讀課文，然后思考、討論與交流。
2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中，你最感興趣的是哪個(gè)問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際來談一談。
(學(xué)生自由回答，只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的態(tài)度、方法與習(xí)慣即可。)
預(yù)設(shè)
(1)“閑書”問題：
①在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底“閑書”指什么，“正課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫?
②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。)結(jié)合自己的體會，還有什么益處?老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎?
�、劢處熜〗Y(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧!
(2)偏科：結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)好外語：游學(xué)、交流、社會對人才的需求。
(4)古詩詞積累：語文書上、中文經(jīng)典。
3、你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?
(表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”指苗苗，“大樹”指季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成都的內(nèi)容。)
五、拓展延伸
采訪一位自己身邊愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談記錄。
交流采訪要注意什么，怎樣寫訪談錄。
板書設(shè)計(jì)
小苗與大樹的對話 訪談錄
閑書不“閑”
不要偏科
學(xué)好外語
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、書蟲第一關(guān)
讀下列詞語：
季羨林
水滸傳
彭公傳
綠林好漢
三俠五義
中西貫通
古今貫通
文理貫通
二、書蟲第二關(guān)
�。薄⑦@篇課文寫了什么？
�。病⑦@篇課文與其他課文比較，有什么不同？
�。�、說出文中你最感興趣或不明白的地方。
三、書蟲第三關(guān)
�。薄x鑒定會
季羨林和苗苗算不算書蟲？在文中找出理由。
�。病⑦@兩個(gè)書蟲有什么不同？
四、書蟲第四關(guān)
�。薄⑼ㄟ^學(xué)習(xí)課文，你覺得采訪要注意什么？
�。�、如果讓你采訪一位作家，你會提出什么問題？
五、書蟲第五關(guān)
�。�、想對小苗說些什么？
�。病⑾雽Υ髽湔f些什么？
�。场⑾雽ψ约赫f些什么？
（任選其一）
作業(yè)：
�。薄⒉稍L一個(gè)想采訪的人，寫下采訪記錄。
�。�、憑想象寫作者與書中人物的.對話。
聽后感：
這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩；若無法應(yīng)對自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識本課生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫庹n文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，
做一個(gè)全面的學(xué)生。
課前準(zhǔn)備
①收集有關(guān)季羨林先生的資料。
②布置學(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。
教學(xué)過程
↘揭示課題，質(zhì)疑問難
�、冽R讀課題：小苗與大樹的對話
�、谫|(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
�、刍ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的.資料與大家分享。
�、苤该x導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
↘初讀課文，感知內(nèi)容
�、僮杂勺x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
②同桌互相檢查讀課文，互相評議。
�、壑该酒饋碇鸸�(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值�，或�?lián)系上下文理解。
�、軈R報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解，你是從哪些詞句了解到的。
↘深入感悟，明白道理
①小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
苗苗的見解
我的
季先生的見解
感受
�、诟餍〗M派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
③重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受。
a文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。
b21世紀(jì)的青年，要能文能理。
c三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
d古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
↘積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
�、侔炎约焊惺茏钌畹木渥觿澫聛�，多讀幾遍。
�、诮Y(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
↘拓展活動
�、傧虼蠹医榻B自己最喜歡的書。
②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時(shí)間讀讀。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教具準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)季羨林的資料。2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、齊讀課題，提問：
課文中的小苗、大樹分別指的是誰?交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。
2、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題呢?
3、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4、過渡：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
3、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。
三、品讀課文，感悟讀書之道
1、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢?請?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。
2、學(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。
3、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。
過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的?
交流預(yù)設(shè)：
�、� 把文章寫好，要多看書：
�、� 季老主張看閑書嗎?你從哪里看出來的?
② 同學(xué)們對《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解?
�、� 什么樣的書是閑書?你的父母允許你看嗎?季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?
�、� 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
�、� 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌ǎ@才是21世紀(jì)的青年”?
�、� 小組討論，交流偏科的危害。
⑶ 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：
�、� “起碼”怎么理解?“注”是什么意思?
�、� 交流：
“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢�?
四、品位人物，分角色朗讀
1、過渡激趣：
此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
2、揣摩人物的特點(diǎn)。
3、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)?
4、自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的'特點(diǎn)讀出來。
5、同桌分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。
6、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
7、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人?
五、回顧文題，體會寓意
通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛�，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么?
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)
1、小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。
2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。
�、� 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
�、� 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談記錄。
�、� 辯論：
看閑書是否影響學(xué)習(xí)?
【板書設(shè)計(jì)】
2*、小苗與大樹的對話
閑書 多看書
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會認(rèn)識本課生字詞.
�。�、有感情的朗讀課文.
３、能理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.
課前準(zhǔn)備
1.收集有關(guān)季羨林先生的資料.
2.布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單.
揭示課題：質(zhì)疑問難
1.齊讀課題：小苗與大樹的對話.
2.質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3.互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.
4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
初讀課文.：感知內(nèi)容
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注.
2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.
3.指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值�，或�?lián)系上下文理解.
4.交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
深入感悟，明白道理.
1.小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格.
苗苗的'見解
我
的
感
受
季先生的見解
2.各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充.
3.重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受.
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.
c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.
d．古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求.
積累運(yùn)用.培養(yǎng)能力
1.把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍.
2.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會.
拓展活動
①向大家介紹自己最喜歡的書。
②向大家推薦一些書目：《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》……
利用課余時(shí)間讀讀。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助詞典，認(rèn)識本課生字，讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，獲得怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【課前準(zhǔn)備】
媒體資源
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一 溫習(xí)課文，導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了林海音的《竊讀記》，體會了小姑娘的竊讀感受。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗采訪著名作家 季羨林先生的內(nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁矗?/p>
下面我們先聽聽本課的朗讀，教師播放媒體資源。
請同學(xué)們在聽的同時(shí)把生字新詞及不明白的.語句畫出來，
教師抽查學(xué)生，檢查學(xué)生對課文生字詞的了解。
二 精讀課文，把握主要內(nèi)容
1、分角色朗讀課文，指名說說課文內(nèi)容。
2、再讀課文，說說苗苗同季老交流了哪些問題？
�。ㄩ喿x、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）
3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的崇敬溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含對下一代的關(guān)愛之情。
三 全班交流，重點(diǎn)研讀
1、全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
�。�1）在苗苗對季老的采訪中，他們花了很長的時(shí)間討論看閑書。那么閑書到底是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀的歡樂，幫助寫作。
�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，閑書也能發(fā)揮它的優(yōu)勢，幫助大家寫好文章。
今天老師要說的是，如果你想學(xué)好語文，那么請先愛上閱讀吧！
四 積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
�。�1）把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。
�。�2）結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)劧嘧x書，讀好書的體會。
五 布置作業(yè)
介紹自己喜歡讀的課外書，為大家推薦一些書目。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識本課生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
③理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，做一個(gè)全面的學(xué)生。
二、課前準(zhǔn)備
①收集有關(guān)季羨林先生的資料。
�、诓贾脤W(xué)生列出清單：自己喜歡的課外書書名。
三、教學(xué)過程
（一）、揭示課題，質(zhì)疑問難
�、冽R讀課題：小苗與大樹的對話
�、谫|(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
�、刍ハ嘟涣鳎喊咽占降挠嘘P(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
�、苤该x導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
�。ǘ�、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2．再讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）
3．結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
�。ㄈ┻_(dá)成共識，感受閱讀樂趣。
1．在小組內(nèi)，根據(jù)文中談到的問題，選擇一兩個(gè)感興趣的問題展開討論，交流感受�？梢蕴岢雠c文中人物不同的'見解。
2．匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解,你是從哪些詞句了解到的。
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
人物
苗苗的見解感受
我的見解感受
季羨林的見解感受
�、诟餍〗M派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
2．全班交流，重點(diǎn)交流“閑書”問題：
�。�1）在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時(shí)間在討論看閑書。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
（2）同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。老師也特別喜歡閱讀。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能有這樣的句式來說說對閱讀的感受嗎？
�。�3）教師小結(jié)：看來，“閑書”不閑，著名詩人也曾說過，“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外�！苯裉�，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！
�。ㄋ模�、品味題目寓意。
再讀課題，說說題目的含義：
1．與二人名字相關(guān)。
2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。
（五）、課外拓展：
1．搜集名人讀書故事或讀書名言。
2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡。
�。常{(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備材料《我的童年》，學(xué)生人手一份;課前搜集有關(guān)季羨林的資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、導(dǎo)入
1、各組交流一下讀書活動的開展情況。
2、準(zhǔn)備好課前發(fā)的材料：
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關(guān)季羨林的資料：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。(板書課題)
二、做采訪準(zhǔn)備
1、說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題：
(教師做好記錄)
2、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：
(禮貌問題、作記錄問題)
三、讀課文，找到自己的答案
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、在季老的話語中，找到自己問題的答案。
四、感悟課文內(nèi)容
1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解?談?wù)勀銓@幾點(diǎn)的認(rèn)識：
�、� 把文章寫好，要多看書。
�、� 要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學(xué)好外語。
�、� 進(jìn)行古詩文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處?
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時(shí)，用這樣的記錄方式就很好。希望同學(xué)們把我們的讀書活動繼續(xù)進(jìn)行下去，開展得豐富多彩。
3、談?wù)勀銓︻}目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng);而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。小苗與大樹交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。
五、個(gè)性閱讀，獨(dú)特見解
1、在小組內(nèi)就感興趣的某一個(gè)問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2、形成小組意見全班交流，達(dá)成一些共識，得到啟發(fā)。進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
3、談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
六、朗讀課文，體會人物的'特點(diǎn)
1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價(jià)。
2、兩名學(xué)生分角色一問一答。
3、全班對于他倆的讀進(jìn)行評價(jià)，說出理由，如：
我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。對下一代青年的殷切希望與深深關(guān)愛。
七、學(xué)技巧，指導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)活動
通過讀這篇文章，說一說進(jìn)行訪談活動還應(yīng)注意些什么。
八、辯論
對課上和寫作業(yè)的時(shí)候看閑書、學(xué)生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多;如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀等問題進(jìn)行辯論，說出自己的見解。
九、拓展
1、調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目。
2、采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談記錄。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)10
課前準(zhǔn)備：
①收集有關(guān)季羨林先生的資料。
②閱讀《我的童年》節(jié)選。
教學(xué)過程：
一、話題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣
1．不知同學(xué)們有沒有留意最近電視上《實(shí)話實(shí)說》、《藝術(shù)人生》等談話型節(jié)目十分火熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？
（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn)，教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。）
[聯(lián)系學(xué)生喜聞樂見的電視節(jié)目，激發(fā)學(xué)生對訪談的興趣。]
2．同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言。
你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨12歲的女孩張苗來到北京大學(xué)季羨林教授的家，欣賞他們的訪談片段。
3．板書課題。
二．初讀課文，感知談話的主要內(nèi)容。
1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）
（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）
2.學(xué)生讀后交流，教師引導(dǎo)概括。
板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語）
[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。]
三、研讀課文，明晰季老對讀書、學(xué)習(xí)的見解
1．對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請同學(xué)們再讀課文，找出季老給你留下印象最深的語言。
2．學(xué)生自由讀課文。
�。ㄌ崾荆哼呑x邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號，也可寫出自己的感悟。）
3．根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。
導(dǎo)語：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的呢？
交流預(yù)設(shè)：
�、灏盐恼聦懞�，要多看書
�、偶纠现鲝埧撮e書嗎？你從哪里看出來的？
�。纠弦宰约盒r(shí)候的趣事以及詢問苗苗如何寫好文章來闡明自己主張讀閑書。）
�、仆瑢W(xué)們對《彭公案》《濟(jì)公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？
�。ň鶠榍宕鷤b義小說，以行俠仗義，懲惡揚(yáng)善為主題）
�、鞘裁礃拥臅情e書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？
[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力]
�、嬉ε囵B(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科。
�、磐瑢W(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌�，這才是21世紀(jì)的青年�！�
（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通�！叭炌ā眲t是指清華大學(xué)提出的“中西貫通”“古今貫通”和季老提出的“文理貫通”。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。國力的競爭取決于人才的競爭，21世紀(jì)是一個(gè)知識和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會，對人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)�。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的'需要。）
�、菩〗M討論，交流偏科的危害。
[小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點(diǎn)的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生對偏科的危害有更全面的了解。]
�、缫獙W(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累。
1．“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
�。ā捌鸫a”即最低要求，最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。）
2．交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢耄�
[在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。]
四、品味人物，分角色朗讀
1．過渡語：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求�！蓖瑢W(xué)們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)讀一讀。（指名讀，讀出苗苗的驚詫、童真）
2．苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？
�。ㄖt虛好問，率直而有禮貌，對季老充滿了愛戴崇敬。）
3．引讀：季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）
4．課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？
（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在《我的童年》一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。）
[培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。]
5．分角色朗讀從一老一小談笑中我們分明感受到了苗苗的率真、可愛，季老的平易近人，循循善誘。請同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》
�。ㄌ崾荆涸诶首x中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化。）
五、回顧文題，體會寓意
通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛�，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？
�。ㄔ⒁猓罕砻嫔吓c二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－-苗苗；“大樹”－-季羨林。實(shí)際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。“小苗”與“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。）
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動
1．小小年紀(jì)、剛剛12歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采寫當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家:臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到《小苗與大樹的對話》全書，讀一讀苗苗和15位名人面對面的交流。
[激勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書]
2、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)，友情提示：（可任選其一）：
�、僬{(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
�、诓稍L愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談記錄。
�、坜q論：《看閑書是否影響學(xué)習(xí)》
板書設(shè)計(jì)：
2、小苗與大樹的對話
閑書多看
偏科三貫通
學(xué)習(xí)外語兩百首詩五十篇古文
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動
教學(xué)重點(diǎn)：
自讀課文，把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽對方的表述，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，用于自身的實(shí)踐活動。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字、
2、朗讀課文、
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣、
三、課前準(zhǔn)備
收集有關(guān)季羨林先生的資料、
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單、
四、課時(shí)：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題、質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：小苗與大樹的對話、
2、質(zhì)疑問難：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享、
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文、感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注、
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議、
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解、
4、交流匯報(bào)：苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟，明白道理、
小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格、
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充、
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受、
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書、
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理、
c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年、
d．古文也很重要、我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求、
四、積累運(yùn)用、培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的.句子畫下來多讀幾遍、
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會、
五、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書、
六、教師小結(jié): 我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求、
七、鞏固練習(xí)：把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍、
八、板書設(shè)計(jì)：
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)12
整個(gè)教學(xué)流程以書蟲闖關(guān)的形式展開，每一關(guān)的內(nèi)容如下：
一、書蟲第一關(guān)
讀下列詞語：
季羨林
水滸傳
彭公傳
綠林好漢
三俠五義
中西貫通
古今貫通
文理貫通
二、書蟲第二關(guān)
1、這篇課文寫了什么?
2、這篇課文與其他課文比較，有什么不同?
3、說出文中你最感興趣或不明白的地方。
三、書蟲第三關(guān)
1、書蟲鑒定會：
季羨林和苗苗算不算書蟲?在文中找出理由。
2、這兩個(gè)書蟲有什么不同?
四、書蟲第四關(guān)
1、通過學(xué)習(xí)課文，你覺得采訪要注意什么?
2、如果讓你采訪一位作家，你會提出什么問題?
五、書蟲第五關(guān)
1、想對小苗說些什么?
2、想對大樹說些什么?
3、想對自己說些什么?
六、作業(yè)
1、采訪一個(gè)想采訪的人，寫下采訪記錄。
2、憑想象寫作者與書中人物的對話。
【聽后感】
這一設(shè)計(jì)可以給我們一定的啟發(fā)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，各環(huán)節(jié)之間層次明顯。但這樣的設(shè)計(jì)也是一把雙刃劍，若教師的課堂調(diào)控能力強(qiáng)，則可以生成許多精彩;若無法應(yīng)對自如，課堂就更顯機(jī)械與生硬。執(zhí)教老師向我們展示了他睿智的教學(xué)技能，透過課堂的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都能看到一種東西在支撐著整個(gè)課堂，那就是教師的教學(xué)理念。內(nèi)化的'理念在課堂中純熟運(yùn)用，整節(jié)課猶如李老師自已的說的那樣：如茉莉，看起來平淡無奇，聞起來幽香縷縷，回味起來余香裊裊。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，做一個(gè)全面的學(xué)生。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出清單：
自己喜歡的課外書書名。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：
小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道一些什么？小苗是誰？大樹又是誰？
3、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、指名讀導(dǎo)語，明確學(xué)習(xí)要求。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做好批注。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名站起來逐節(jié)朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑�，或�?lián)系上下文理解。
4、匯報(bào)：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解， 你是從哪些詞句了解到的。
三、深入感悟，明白道理
1、小組合作學(xué)習(xí)：讀課文，并填表格。
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
�、� 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多讀書。
�、� 21世紀(jì)的青年，要能文能理。
�、� 三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
⑷ 古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的 學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
五、拓展活動
1、向大家介紹自己最喜歡的書。
2、向大家推薦一些書目：
《古文觀止》《三國演義》《水滸傳》《西游記》利用課余時(shí)間讀讀。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)共2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1．認(rèn)識3個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
過程與方法：
通過自讀、分角色讀掌握課文的主要內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
讓學(xué)生學(xué)會讀書和學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
課時(shí)安排： 1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文
學(xué)習(xí)了《竊讀記》，我們認(rèn)識了一位熱愛閱讀的同齡人，和她一起體會了竊讀的滋味——很快樂，也很懼怕！這堂課，我們又將結(jié)識一位德高望重、酷愛讀書的老爺爺。接下來，請大家隨著苗苗一起走進(jìn)季爺爺?shù)募遥o心聆聽他對讀書的見解。（板書課題：小苗與大樹的對話）
生齊讀課題。
師：讀完課題，你們有什么問題要問作者的？
生提問：小苗是誰？大樹是誰？他們在對話中都談了些什么等等。
師總結(jié)：讀書就是要具備這樣的素質(zhì)，邊讀邊疑，最后又在讀中解決疑問，那才是真正的讀書高手。
二、自學(xué)指導(dǎo)
1、認(rèn)真閱讀課文，用——畫出生字生詞。
2、思考：苗苗與季老先生討論了哪幾方面的問題？
6分鐘后看誰學(xué)得最好！
三、檢測學(xué)情
1、指名朗讀課文；分角色朗讀課文。
2、出示下列詞語：季羨林 水滸傳 彭公傳 三俠五義 綠林好漢 一百單八將 中西貫通 古今貫通 文理貫通 滾瓜爛熟 偏科
指名認(rèn)讀。
3、師：看來讀通課文不是難題，誰能解決剛才大家提出的問題。
生回答。（師板書：苗苗 季羨林）
師：對于季羨林爺爺，昨天老師布置大家回家搜集相關(guān)的資料，接下來就請大家一起分享搜集的成果。
4、在對話中，苗苗同季爺爺交流了哪幾個(gè)方面的問題？他們分別有什么樣的見解？你的感受又怎樣？
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。
b．21世紀(jì)的青年，要能文能理。三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
c．古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
生小組合作并討論交流。（師板書：閱讀、偏科、外語和古詩文）
5、深入淺出，辯論交流。
通過剛才的學(xué)習(xí)，我們一起來做個(gè)鑒定（屏幕出示）：季羨林和苗苗算不算書蟲？請大家快速地瀏覽課文，在文中找出相應(yīng)的理由。再比較一下，這兩個(gè)書蟲有什么不同？
師總結(jié)：同學(xué)們能從兩個(gè)人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，對我們寫作也有很大的幫助。有人說“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。你能用這樣的`句式來說說對閱讀的感受嗎？（屏幕出示）
閱讀，是___________________，為我_____________________________
閱讀，是___________________，讓我__________________________________。
6、品味題目寓意。
比較：“小苗與大樹的對話”和“苗苗與季羨林的對話”，想一想，課文為什么要以“小苗與大樹的對話”為題？
�。ㄕn題寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）
四、寫作結(jié)構(gòu)剖析
這篇課文與其他課文比較，在寫作手法上有什么不同？結(jié)合課文，你覺得采訪要注意什么？
讓學(xué)生了解這是一篇訪談錄，采用的是一問一答式。一般的訪談錄在課文前一般都要標(biāo)明時(shí)間、地點(diǎn)以及采訪的對象等等。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
教師小結(jié)：通過本堂課的學(xué)習(xí)，我們得出了這樣一個(gè)結(jié)論：如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！誠如《竊讀記》中那位老師說的一樣：“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”
六、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、讀拼音，寫詞語。
cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng gǔ lì lü lín hǎo hàn céng jīng
________________________________________________________________________________
2、我能在帶點(diǎn)字正確讀音下標(biāo)上我喜歡的記號。
綠林好漢（lǜ lù） 《水滸傳》（chuán zhuàn） 倒下（dǎo dào）
盛白面（chéng shàng） 散文集（sǎn sàn） 寶藏（cáng zàng）
3、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)。
（1）。您喜歡看 三國演義 還能將 水滸傳 里綠林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
�。�2）。這時(shí) 我總會想起國文老師鼓勵(lì)我們的話 記住你們是吃飯長大的 也是讀書長大的
�。�3）。我邊走邊想 昨天讀到什么地方了 那本書放在哪里 左邊第三排 不錯(cuò)
4、閱讀沖浪
文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書。我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。
（1）。這句話中“閑書”指的是 ___________________，“正課”指的是_______________________
�。�2）。季羨林先生認(rèn)為，課外閱讀有什么作用？
�。�3）。你認(rèn)為課外閱讀還有什么好處？
5、調(diào)查一下本班同學(xué)的閱讀書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，學(xué)習(xí)課文的寫法，做一份訪談紀(jì)錄。
板書設(shè)計(jì)
�。�*、小苗與大樹的對話（訪談錄）
閑書 多看書
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文
反思：______________________________________________________________
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課生字。
2、朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、收集有關(guān)季羨林先生的資料。
2、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、質(zhì)疑問難
1、齊讀課題：
小苗與大樹的對話。
2、質(zhì)疑問難：
讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰?大樹又是誰?
3、互相交流：
把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享。
4、這篇課文的形式與我們以前讀的課文有什么不同?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互相檢查讀課文，互相評議。
3、指名朗讀課文，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑�，或�?lián)系上下文理解。
4、交流匯報(bào)：
苗苗和季先生對讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?
三、深入感悟，明白道理
1、小組合作學(xué)習(xí)：邊讀課文，邊完成表格。
2、各小組派代表匯報(bào)，其他組員可以補(bǔ)充。
3、重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
⑴ 文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的.還是要多看書。
�、� 21世紀(jì)的青年，要能文能理。
⑶ 三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。
�、� 古文也很重要。我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。
四、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
1、把自己感受最深的句子畫下來多讀幾遍。
2、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會。
五、拓展活動
向大家介紹自己喜歡的書。
《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識３個(gè)生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
２、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
�。场⒛軓膶υ捴械玫皆鯓幼x書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
把握訪談的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。�、收集有關(guān)季羨林的資料。
�。�、布置學(xué)生列出自己喜歡的課外書清單。
３、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課
�。�、齊讀課題，提問：
課文中的小苗、大樹分別指的是誰？交流課前收集的有關(guān)季羨林的資料，為了解課文內(nèi)容，進(jìn)入采訪角色做準(zhǔn)備。
�。�、如果你要采訪這樣一位德高望重的學(xué)者爺爺，你會問他什么問題呢？
�。�、討論一下在采訪時(shí)應(yīng)注意哪些問題：
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能很快入情入境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。础⑦^渡：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進(jìn)季羨林爺爺家，看看小作者是怎樣采訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。
二、初讀課文，整體感知
�。�、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、出示生字卡片，指名讀準(zhǔn)字音。
�。�、快速默讀課文，找出苗苗給季老提了哪些問題。
三、品讀課文，感悟讀書之道
１、對于苗苗天真而真誠的提問，季老是如何解答的呢？請?jiān)谧x課文，找出季老給你留下深刻印象的句子。
�。病W(xué)生邊讀邊在表明季老觀點(diǎn)的地方做上記號，也可以寫出自己的感悟。
�。�、根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。
過渡：季老對于苗苗感興趣的那些問題，持有什么態(tài)度，他是如何解答的？
交流預(yù)設(shè)：
�、� 把文章寫好，要多看書：
�、� 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來的？
�、� 同學(xué)們對《彭公案》、《濟(jì)公傳》、《施公案》、《三俠五義》有哪些了解？
�、� 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的，但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎？
⑵ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科：
�、� 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭炌�，這才是２１世紀(jì)的青年”？
�、� 小組討論，交流偏科的危害。
�、� 要學(xué)好外語，還要進(jìn)行古詩文積累：
① “起碼”怎么理解？“注”是什么意思？
�、� 交流：
“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩、五十篇古文，這是最起碼的要求�！蹦懵犃思纠系�.話有什么感想？
四、品位人物，分角色朗讀
�。�、過渡激趣：
此時(shí)此刻，進(jìn)行“現(xiàn)場再現(xiàn)”，你能演好其中的角色嗎？看誰把人物的對話內(nèi)容記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。
�。�、揣摩人物的特點(diǎn)。
�。�、說一說季老與苗苗分別有什么特點(diǎn)？
�。�、自由讀課文，對話的內(nèi)容記清楚，把人物的特點(diǎn)讀出來。
�。怠⑼婪纸巧x課文，讀完后互相評價(jià)。
�。�、兩名學(xué)生分角色一問一答，全班對他倆的朗讀進(jìn)行評價(jià)。
�。�、從朗讀中，你覺得季老和苗苗分別是怎樣的人？
五、回顧文題，體會寓意
通過同學(xué)們的朗讀，我感覺到了苗苗對季老的尊敬愛戴，也感受到季老無名人架子，親切隨和，滿含著對下一代的關(guān)愛。現(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《
六、擴(kuò)展閱讀，鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)
１、小小年紀(jì)、剛剛１２歲的苗苗不僅采訪過季羨林教授，她還采訪過當(dāng)今中國文學(xué)藝術(shù)界的大家臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙，還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國寶級人物、笑星之首馬季等，可真謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。有興趣的同學(xué)可以找到小苗與大樹的對話全書，讀一讀苗苗和１５位名人面對面的交流。
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生開展課外綜合性學(xué)習(xí)。
⑴ 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。
⑵ 采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談記錄。
�、� 辯論：
看閑書是否影響學(xué)習(xí)？
【板書設(shè)計(jì)】
�。�*、小苗與大樹的對話
閑書 多看書
偏科 三貫通
學(xué)習(xí)外語 兩百首詩、五十篇古文
〖課后訓(xùn)練設(shè)計(jì)〗
１、讀拼音，寫詞語
qǐ mǎ lù lín hǎo hàn ɡǔn ɡuā làn shú
�。� ） （ ） （ ）
piān kē wén lǐ ɡuàn tōnɡ shuǐ hǔ zhuàn
�。� ） （ ） （ ）
�。�、在正確的讀音下面打“—”
爺爺，您在《我的童年》里說，您小時(shí)侯，最感興（xìnɡ xīnɡ）趣的就是看閑書，您喜歡看《三國演義》，還能將《水滸（xǔ hǔ）傳（ chuán zhuàn）》里綠（lǜ lù）林好漢的名字背得滾瓜爛熟。
３、你最喜歡看的課外書是什么？把他推薦給大家。
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