《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編收集整理的《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材簡(jiǎn)析：
本文是四年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一課古詩(shī)詞三首的第二首古詩(shī)。詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭秋月湖光圖。本單元的主題是；走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。選編本文的目的是：一是使學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的誦讀和欣賞，感受南方自然風(fēng)光之美；二是體驗(yàn)詩(shī)人的思想感情；三是積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加文化積淀。
依據(jù)文本特點(diǎn)和單元主題、選編目的，我確定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。
3、理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
依據(jù)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的已有知識(shí)基礎(chǔ)、文本特點(diǎn)和教材選編意圖，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：熟讀并背誦古詩(shī)，理解詩(shī)句含義；難點(diǎn)是：想象詩(shī)句描寫(xiě)的景色，受到美的熏陶。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)誦讀，引導(dǎo)探究法
閱讀教學(xué)是學(xué)生的個(gè)性行為，教師的一切活動(dòng)都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，所以，我采用的方法是引導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生誦讀領(lǐng)悟詩(shī)句的美景，引導(dǎo)學(xué)生探究詩(shī)句的含義。
學(xué)習(xí)方法：
誦讀領(lǐng)悟，合作探究
閱讀教學(xué)要以讀為主，要重視朗讀訓(xùn)練，所以我引導(dǎo)學(xué)生主要運(yùn)用讀的方法來(lái)理解詩(shī)句和詩(shī)文，運(yùn)用讀、思、議相結(jié)合的方法，經(jīng)歷“初讀通順——讀出節(jié)奏——細(xì)讀明白——熟讀積累”的過(guò)程，采用合作交流的方式完成教學(xué)任務(wù)。
本首詩(shī)我采用一個(gè)課時(shí)完成。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣談話解課題
1、同學(xué)們，我們偉大的'祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。今天和大家一起去看一看八百里洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？（處理生字：庭）
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。
�。ǘ赐ズ挥诤鲜〉谋辈浚狸�(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。八百里洞庭，煙波浩淼。水天相接，朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。湖中有君山，山上有諸多名勝。著名詩(shī)人范仲淹來(lái)到洞庭，留下了“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的經(jīng)典之作。
3、揭題：介紹得真不錯(cuò)，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的一首《望洞庭》。
從課題的“望”字，你能捕捉到什么信息？
（設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力是新課標(biāo)的要求，所以我開(kāi)課之處首先讓學(xué)生交流關(guān)于洞庭湖的一些知識(shí)，旨在通過(guò)交流的過(guò)程，讓學(xué)生在整體上對(duì)洞庭湖有一個(gè)感知，經(jīng)歷由已知到未知的過(guò)程，并起到引題與解題的目的。）
二、初讀課文讀通順
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并讀出節(jié)奏。
2、檢查朗讀情況，適時(shí)處理生字詞：多音字：和，磨。生字的書(shū)寫(xiě)：潭，螺。
3、范讀，讀出平仄。師示范讀。并介紹一二聲為平，三四聲為仄，平音讀長(zhǎng)，仄音讀短。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有兩個(gè)內(nèi)容，一是訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本的朗讀能力，通過(guò)兩個(gè)層次的讀，一是正確，二讀通順，三讀出韻腳，完成對(duì)文本的初步感知。朗讀是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的必要方法，理解詞意也是建立在感知文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以，兩個(gè)層次的朗讀足以使學(xué)生對(duì)文本有了初步的了解。二是學(xué)習(xí)課文中的生字新詞。識(shí)字寫(xiě)字是語(yǔ)文教學(xué)的核心和重點(diǎn)，它貫穿整個(gè)小學(xué)階段，文本中出現(xiàn)的生字也要隨文學(xué)習(xí)，所以，安排識(shí)字寫(xiě)字也是語(yǔ)文基礎(chǔ)性的直接體現(xiàn)。）
三、細(xì)讀詩(shī)句讀明白
1、結(jié)合插圖和詩(shī)文，你能說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物嗎？（湖光、秋月、湖面、君山、）？
2、你能用上一些四字詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景物嗎？
月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無(wú)邊、皓月當(dāng)空……波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。（加強(qiáng)積累） 3、再讀詩(shī)句，邊讀邊和同桌討論這些詩(shī)句的意思，不理解的地方做上標(biāo)記，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或者老師。
4、合作交流，理解詩(shī)句。
湖光秋月兩相和
�。ㄏ啵合嗷ァ：停汉椭C、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。）
湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨（潭面：是指洞庭湖面。未：沒(méi)有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。）
師：有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)？（朦朦朧朧、模模糊糊。）
湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：詩(shī)中把什么比作什么？（把潭面比作沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。（比喻句要注意）
師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好？（讀出平仄和感情）
湖光/ 秋月/ 兩相和，
潭面/ 無(wú)風(fēng)/ 鏡未磨。（注意詩(shī)的節(jié)奏）
遙望洞庭山水色，（：遙望：遠(yuǎn)望。）
師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
白銀盤(pán)里一青螺”。
師（出示實(shí)物：白紙和綠粉筆頭）：你看到了什么？請(qǐng)你與畫(huà)中的景象比一比，象嗎？
師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么？把（洞庭湖）比作（白銀盤(pán)）；把（君山）比作（青螺）。
請(qǐng)帶著你的理解和感情讀好這兩句詩(shī)。
遙望/ 洞庭/ 山水色，
白銀/ 盤(pán)里/ 一青螺。（注意詩(shī)的平仄）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有三步，一是讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合文中插圖，說(shuō)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物，并嘗試用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)這些景物，給學(xué)生一個(gè)整體的意境，為下文理解兩個(gè)比喻句做好鋪墊，第二步是讓學(xué)校合作學(xué)習(xí)，自讀自悟，試著理解詩(shī)句意思。在學(xué)生合作時(shí)，教師隨時(shí)關(guān)注學(xué)生合作的進(jìn)程，幫助他們解決疑難，使學(xué)生感到學(xué)得輕松。第三步是交流理解詞語(yǔ)的意思。在交流理解環(huán)節(jié)中，我將理解詞句與領(lǐng)悟意境融合在一起，從中感知詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描寫(xiě)的美景。）
四、熟讀詩(shī)句強(qiáng)積累
1、如果你就是劉禹錫，在一個(gè)秋月高照的夜晚，登臨岳陽(yáng)樓，你會(huì)看到怎樣的景色？（請(qǐng)用詩(shī)句告訴大家。）
2、如果你就是劉禹錫，在一個(gè)月明星稀的秋夜，漫步在洞庭湖邊，看到皓月當(dāng)空，月光如水，波光粼粼，水平如鏡，朦朦朧朧，寧?kù)o和諧，你會(huì)是怎樣的心情？請(qǐng)帶著這樣的心情，朗讀詩(shī)句。
3、這首詩(shī)意境很美，請(qǐng)同學(xué)們美美地吟誦并試著背誦。
4、檢查背誦情況。指名背，齊背。
總結(jié)：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)有三步，一是創(chuàng)設(shè)情境，用我心作你心，引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作作者，入情入境的誦讀；二是在誦讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生嘗試背誦并檢查。第三步是我通過(guò)結(jié)束語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的興趣，激發(fā)學(xué)生有實(shí)地欣賞游覽的想法，從而落實(shí)單元訓(xùn)練主題：走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
3、能理解詩(shī)句，并能體會(huì)出本詩(shī)所描繪的景色，從中受到美的熏陶。
4、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山河秀麗，風(fēng)景如畫(huà)。神奇的五彩池，奇?zhèn)o(wú)比的石林，如詩(shī)如畫(huà)的山峽，水平如鏡的西湖。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的.。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面：
(定格一張?jiān)乱瓜碌亩赐ズ?huà)面)
師：你看到了什么景象?
師：你能用上一些詞來(lái)形容看到的景物嗎?
4、引出課題：
師：洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近，看到了這樣一幅美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳頌的佳作。聽(tīng)，他正在吟誦呢!
多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦。
二、精讀會(huì)意
1、自讀全詩(shī)，明要求：
讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，相機(jī)正音。
3、再讀，邊讀邊思考，看看能讀懂了哪些詩(shī)句，可以借助字典，也可與同桌討論。
4、理解詩(shī)句：
�、� 教學(xué)“湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨�！�
生：我理解了“湖光秋月兩相和”：
(多媒體出示)
相：相互。
和：和諧、協(xié)調(diào)。
湖光：湖水的光。
秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。
師：你理解得真不錯(cuò)。
生：我理解“兩相和”：湖水和月光融合在一起，顯得非常和諧。
生：這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合在一起，顯得非常和諧。
生：我理解了“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：
(多媒體出示)
潭面：是指洞庭湖面。
未：沒(méi)有。
磨：磨拭。
鏡未磨：指沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡給人怎樣的感覺(jué)?
生：朦朦朧朧、模模糊糊。
生：我理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有，湖面朦朦朧朧，就像一面沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡。
師：詩(shī)中把什么比作什么?
生：把(潭面)比作(沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡)。
師：誰(shuí)能美美地把這兩句詩(shī)讀好?
(給生配樂(lè))
湖光/秋月/兩相和，
潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。
�、� 教學(xué)“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：
(多媒體出示)
生：遙望：遠(yuǎn)望。
師：點(diǎn)題，可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離，所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。
生：山水色：山就是指君山，這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色，就像“白銀盤(pán)里一青螺”。
師(出示洞庭湖與君山圖)
師：這句詩(shī)中，把什么比作了什么?
生：把(洞庭湖)比作(白銀盤(pán));把(君山)比作(青螺)。
請(qǐng)生讀好這兩句詩(shī)：
遙望/洞庭/山水色，
白銀/盤(pán)里/一青螺。
師：這首詩(shī)意境很美，誰(shuí)能美美地吟誦并背誦。
⑶ 體會(huì)意境：
師：閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，你能想像出這樣的景色嗎?用上一兩個(gè)形容詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生說(shuō)意境。
三、拓展延伸
1、欣賞孟浩然的《望洞庭湖》：
望洞庭湖 (孟浩然)
八月湖水平，涵虛混太清。
氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。
2、了解詩(shī)的大意，感受洞庭湖不同的意境。
四、總結(jié)
師：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
五、作業(yè)
想像《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，能借助注釋和工具書(shū)讀懂古詩(shī)，說(shuō)出每首詩(shī)的大意。
能有感情的朗讀并背誦三首詩(shī)。
體會(huì)作者熱愛(ài)大好河山、贊美大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
朗讀、背誦古詩(shī)。
體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)流程：
指導(dǎo)學(xué)習(xí)《望洞庭》
解題，了解詩(shī)人：
�、虐鍟�(shū)課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息?(寫(xiě)的是洞庭，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的`，是遠(yuǎn)看)
�、平榻B詩(shī)人：
劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。2、初讀：
自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。
指名讀，正音：潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：
�、� “湖光秋月兩相和”：
感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。
你讀出時(shí)間了嗎?(秋天的夜晚：“秋月”)你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧)結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)?(湖光與秋月)湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美!
�、� “潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：
感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。(未：沒(méi)有)
這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎?(把“潭面”比作“銅鏡”)
這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么?(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼
⑶ “遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：
感受“遙望”“銀盤(pán)青螺”──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。
指名讀，想象：白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺(jué)?詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么?“一青螺”呢?再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。
月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡慌尚忝廊岷椭啊?/p>
朗讀、背誦。(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上)。
拓展延伸
課后找一些自己喜歡的山水詩(shī)背一背，并抄寫(xiě)在積累本上。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1,背《望洞庭》,積累古詩(shī),感受祖國(guó)山川之美.
2,閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
3,看圖作文.
4,歡慶國(guó)慶節(jié),自辦小報(bào).
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文.
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集,交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):背誦古詩(shī)《望洞庭》.通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí).
教學(xué)過(guò)程:
一,讀一讀,背一背
望洞庭
(唐)劉禹錫
湖光秋月兩相和,
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨.
遙望洞庭山水翠,
白銀盤(pán)里一青螺.
二,在理解的基礎(chǔ)上背誦.
反復(fù)吟誦,讀出詩(shī)的韻味.在熟讀的'基礎(chǔ)上背誦下來(lái).
三,朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容.
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):(個(gè)人讀,雙人讀,小組讀,互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢(xún)問(wèn),或指導(dǎo),或鼓勵(lì).)
1,學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)短文,試著解決問(wèn)題.
2,討論交流:
(1)這篇短文講了一件什么事
(2)你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情
(3)交流你搜集的資料,知識(shí).
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):看圖作文.
教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫(huà).
教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文
教學(xué)過(guò)程:
一,出示作文要求:看圖作文,作文要符合圖意.
二,讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容.
三,再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求
學(xué)生可以寫(xiě)從書(shū)中的圖畫(huà)上看到的和想到的,也可以寫(xiě)從自己最喜歡的圖畫(huà)上看到的和想到的.
四,仔細(xì)觀察圖畫(huà),看懂圖意.
有序觀察,看懂圖意;
合理想象,豐富畫(huà)面;
編寫(xiě)故事,符合圖意.
五,學(xué)生作文,教師巡視
六,個(gè)別面批,指導(dǎo)差生
七,交流作文,修改作文
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書(shū)寫(xiě)等能力.
教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料,閱讀,習(xí)作,設(shè)計(jì),書(shū)寫(xiě)等能力.
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào).
教學(xué)過(guò)程:
一,激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性.辦小報(bào),迎國(guó)慶.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感.
二,指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的"辦小報(bào),迎國(guó)慶".
三,全班討論,明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法.
1,起報(bào)名.要有自己的創(chuàng)造性.
2,版面安排.美觀大方,圖文并茂,錯(cuò)落有致.
3,書(shū)寫(xiě)工整,盡量不寫(xiě)錯(cuò)別字.
四,展示小報(bào),互相學(xué)習(xí).
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確，流利，有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、感受詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、古詩(shī)朗誦音頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、詩(shī)句接龍
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲，老師說(shuō)詩(shī)的上半句，看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢？（生：山水詩(shī)）
2、揭題釋題
詩(shī)人游歷了名山、名水之后，詩(shī)興大發(fā)，歌頌祖國(guó)壯美的景色，于是寫(xiě)下了這些詩(shī)句，這就是山水詩(shī)，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受另一處山水之美吧。請(qǐng)看老師板書(shū)課題。（板書(shū)：望洞庭，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題）現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧！（PPT展示洞庭湖圖片，介紹洞庭湖。）洞庭湖的景色如此之美，詩(shī)人站在遠(yuǎn)處遙望洞庭湖，他看到了哪些景物呢？他又由此聯(lián)想到了什么了？
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、檢查字音 指名讀，師生評(píng)價(jià)，正音。
3、讀出節(jié)奏
�、耪�(qǐng)大家自由練讀，邊讀邊試著在書(shū)上畫(huà)畫(huà)小斜線吧。指生讀。
�、浦干x，評(píng)價(jià)。齊讀。
三、理解詩(shī)意
1、交流方法
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法？（結(jié)合注釋?zhuān)宦?lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)）
2、自讀自悟
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，來(lái)自學(xué)一下這首詩(shī)吧。
�。�2）四個(gè)小組，把你理解的詩(shī)句意思在小組內(nèi)交流一下，并且和小組成員可以討論一下自己不理解的地方。
3、交流反饋
請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？你是用了什么方法？
4、齊讀古詩(shī)
三、感悟詩(shī)境
師：整首詩(shī)向我們展示了洞庭湖的美景，但是詩(shī)人卻只用了精煉的語(yǔ)句，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
1、湖光秋月兩相和
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。詩(shī)人看到了什么？ （板書(shū)：湖 月） 師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？
出示圖片：請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。（風(fēng)平浪靜，波光粼粼，水天一色……）
師：一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美。（板書(shū)：和） 師：來(lái)，我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。
2、潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨師：在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？
師：這里詩(shī)人把什么比作什么？（生答）詩(shī)人為什么把湖面比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡呢？
師：我們先來(lái)看看這幅圖，白天，陽(yáng)光照在湖面上，給人什么樣的感覺(jué)？（金光閃閃）此時(shí)，天上的白云，岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚。
師：再想想，夜晚，月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢？（湖面看起來(lái)朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）
師：這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？ 師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）
師：讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)？（模糊，朦朧）來(lái)，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）
師：秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的`月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來(lái)吧。（兩句詩(shī)連起來(lái)，全班齊讀）
3、遙望洞庭山水翠
師：在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見(jiàn)了什么景色呢？（生答）（板書(shū)：山 水）
師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)？（翠）師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名讀，小組賽讀。）
4、白銀盤(pán)里一青螺
師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答） 師：你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪？（生答：……比作……）師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？ （詩(shī)人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）
（詩(shī)人的視線又從廣闊的湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好像…） 師：讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）師：詩(shī)人的想象力可真豐富啊！我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。（板書(shū)：想象）
師：詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫(xiě)下這句詩(shī)，你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、贊美）帶著你的喜愛(ài)之情一起來(lái)讀讀這一句吧。師：詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩(shī)人可真浪漫�。。ㄅx）
師：精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱(chēng)為“詩(shī)豪”。（男生讀）
師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，讓人愛(ài)不釋手。一起讀�。▋删湓�(shī)齊讀）
5、小結(jié)全詩(shī)
師：在詩(shī)人劉禹錫眼里，八百里洞庭不過(guò)是案上杯盤(pán)而已，詩(shī)人舉重若輕，自然淡泊，把人與景的關(guān)系表現(xiàn)得這樣親切，這也是人與景的和諧之美啊。（板書(shū)：人景）
師：詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩(shī)，感受詩(shī)人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀）
6、指名背誦。
四、拓展延伸。
同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，詩(shī)人把美麗的洞庭湖景描繪出來(lái)，讓我們得到了美的享受，其實(shí)洞庭湖是我國(guó)的名勝，許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧。
板書(shū)： 望洞庭
湖 月 觀察
和
山 水 想象
人 景
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)任務(wù)：
1、理解《望洞庭》詩(shī)意，并寫(xiě)出詩(shī)意。
2、能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》，誰(shuí)能來(lái)述說(shuō)詩(shī)意，并有感情地背誦？
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)劉禹錫的了解：劉禹錫，唐代詩(shī)人，洛陽(yáng)人，其詩(shī)通俗、清新、有民歌特色。
3、介紹洞庭湖：位于湖北省北部，是我國(guó)第二大淡水湖，有”八百里洞庭“之稱(chēng)，湖中有君山，名勝很多。指名說(shuō)。
4、指名背。
二、回憶學(xué)法，引導(dǎo)自學(xué)。
1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩(shī)句的意思。
2、串講詩(shī)句的意思。
3、看圖想象。
朗讀體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況。
檢查生字：磨洞潭螺
三、流匯報(bào)自學(xué)情況
1、一、二句的意思：秋天的夜晚，洞庭湖水清澈透明，天空的月亮銀光閃閃，湖水與月亮叫相互應(yīng)的`那么寧?kù)o、和諧，湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒(méi)有，湖面就像沒(méi)有磨拭過(guò)的銅鏡一樣。
交流：
1、字詞意思：相：相互
和：和諧，協(xié)調(diào)
鏡未磨：未曾擦拭過(guò)的鏡子。
2、有感情地朗讀這句詩(shī)。
3、三、四句的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀作成的盤(pán)子，而那湖中青翠的君山就像放在銀盤(pán)里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺。
遙望；遠(yuǎn)望。
有感情地朗讀這句詩(shī)。
引導(dǎo)思考討論：
1、詩(shī)歌寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？
2、”湖光山色“為什么會(huì)”兩相和“？
3、文中的餓”鏡“、”白銀盤(pán)“、”青螺“分別指什么，為什么要這樣比？
1、看圖想象，思考討論。
2、交流。
四、引導(dǎo)想象詩(shī)的意境。
1、出示課文掛圖或幻燈。觀察，用文中的詞句來(lái)描繪圖意。
2、觀察圖，朗讀詩(shī)句。
指名描述意境。
指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師范讀
2、評(píng)讀，指點(diǎn)停頓方法和重音。
以贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀。
1、生聽(tīng)讀。
2、自由練讀。
指名讀、背。
指導(dǎo)生字練寫(xiě)生字。
作業(yè)：想象《望洞庭》這首詩(shī)描繪的意境，并寫(xiě)下來(lái)。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)內(nèi)容】
內(nèi)容一《望洞庭》劉禹錫
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。補(bǔ)充教材內(nèi)容二
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心——雍陶《題君山》 【教材分析】
《望洞庭》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》第八冊(cè)第一課《古詩(shī)三首》中的第二首詩(shī)。這篇課文是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩(shī)先寫(xiě)“秋月”與“湖光”相映照，月光如水灑在湖面上，水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色�！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”貼切地表現(xiàn)了千里洞庭風(fēng)平浪靜的安寧溫柔的景象，在月光下別具一種朦朧美。古代沒(méi)有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，朦朦朧朧，用來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處。以生動(dòng)形象的比喻補(bǔ)足了“湖光秋月兩相和”的詩(shī)意。因?yàn)橹挥小疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，波瀾不驚，湖光和秋月才能兩相協(xié)調(diào)。放眼遠(yuǎn)望，皓月銀輝之下，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈，山水渾然一體，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤(pán)里，放了一顆小巧玲瓏的青螺，如精美絕倫的工藝珍品，生動(dòng)形象。全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景，既有細(xì)致的描寫(xiě)，又有生動(dòng)的比喻，詩(shī)人極富想象力的描寫(xiě)，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現(xiàn)于紙上。
【設(shè)計(jì)理念】
古人云：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，所描繪的意象所構(gòu)成的意境美，能使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，感受美的能力。但很多時(shí)候，古詩(shī)的教學(xué)都只是注重讓學(xué)生理解詩(shī)的意思，忽視對(duì)意境的感悟。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)“詩(shī)境”難以感悟，這也是我們古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。
《望洞庭》這首詩(shī)總體給人空靈、縹緲、溫柔、寧?kù)o、和諧的感受，特別是詩(shī)中形象的比喻，形、色和諧，讓人感到洞庭山水如設(shè)色淡雅、造型精致的藝術(shù)品，玲瓏剔透。根據(jù)這首詩(shī)的特點(diǎn)，本節(jié)課，我力圖引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，通過(guò)豐富想象，感受水天一色物象的畫(huà)面美，從而感悟空靈、縹緲的意境美。為了突破難點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)時(shí)整首詩(shī)緊扣“和”教學(xué)，首先從“色調(diào)”方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美，感悟“和”。其次抓形象的比喻，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美，進(jìn)一步品味“和”。在學(xué)習(xí)后兩行詩(shī)，感悟詩(shī)句“遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺”詩(shī)人別出心裁的比喻后，巧妙引出唐五代詩(shī)人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”兩首詩(shī)都運(yùn)用豐富的想象和巧妙的比喻，寫(xiě)出了洞庭的寧?kù)o、和諧的景象。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤(pán)中的青螺，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。把名句拿出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行賞析，想象畫(huà)面。使學(xué)生在體會(huì)巧妙的比喻同時(shí)，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象。最后是拓展6句古詩(shī)名句。一是讓學(xué)生遷移學(xué)詩(shī)的方法。二是領(lǐng)略詩(shī)人從不同角度寫(xiě)洞庭的山水的美。三是激發(fā)誦讀經(jīng)典興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累絕妙佳句。本節(jié)課設(shè)想做到三抓：⑴抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。（緊扣我校經(jīng)典詩(shī)文誦讀實(shí)驗(yàn)的課題”經(jīng)典詩(shī)文名句的教學(xué)研究”設(shè)計(jì)教學(xué)）【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)《望洞庭》詩(shī)中出現(xiàn)的生字，能結(jié)合注釋理解詞義。
2、通過(guò)品讀，想象《望洞庭》古詩(shī)詞所描繪的畫(huà)面，感悟意境，感受古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、韻律美。
3、在交流體會(huì)描寫(xiě)月夜洞庭的美景時(shí)，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，體會(huì)作者的.情懷。背誦《望洞庭》。
4、拓展吟誦洞庭美景的名句，達(dá)到深化和積累的目的。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解“兩相和”、“白銀盤(pán)”和“青螺”，想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美，感悟詩(shī)境，體會(huì)形象的比喻。
【教學(xué)難點(diǎn)】
想像詩(shī)人筆下的月夜洞庭水天一色的畫(huà)面美，感悟詩(shī)境，體會(huì)形象的比喻。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入課題
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白眼中的水�！坝盐骱任髯樱瓓y濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國(guó)的山山水水，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫(xiě)下了許多美詩(shī)佳句，今天我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去感受一處山水，板書(shū)《望洞庭》。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”
二、讀準(zhǔn)古詩(shī)，整體感知
1、師配樂(lè)范讀古詩(shī)，提出傾聽(tīng)的要求。
2、自學(xué)古詩(shī)，小組交流要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
�。�2）借助插圖、注釋、字典理解古詩(shī)的大意。（3）小組合作學(xué)習(xí)：交流難理解的字、句。
三、讀好古詩(shī)，理解古詩(shī)
1、指名讀詩(shī)。（通過(guò)評(píng)價(jià)導(dǎo)向，從讀準(zhǔn)字音，字正腔圓到讀出節(jié)奏）
2、指名講古詩(shī)的大意。
四、想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境
�。ㄒ唬┰僮x古詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面，讀到有所感覺(jué)時(shí)把你的手舉起來(lái)。
�。ǘ┟雷x古詩(shī)，想象畫(huà)面。
1、品讀前兩行詩(shī)，抓住“和”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象水天一色的畫(huà)面美。感悟“和”
�。�1）你從前兩行詩(shī)中讀懂了什么？“和”是什么意思？（2）說(shuō)說(shuō)你想象的畫(huà)面。
（引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言描述想象中的美，如：感受銀色的光輝撒在湖面，朦朧的月光。）
�。�3）根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)句。如：用你的朗讀來(lái)表達(dá)你的感受。（師生評(píng)價(jià)）應(yīng)該怎樣讀？（輕輕地讀、讀出柔和的美）
引讀：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗——
是多么的寧?kù)o！一起來(lái)讀……
洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點(diǎn)點(diǎn)銀光，此時(shí)那就像一位仙女降落人間，是那么溫柔，一起讀……
小結(jié)：一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊，“和”字就是這首詩(shī)的“眼睛”叫詩(shī)眼。
2、品讀后兩行詩(shī)，從形、色兩方面引導(dǎo)學(xué)生想象洞庭山水工藝品般的畫(huà)面美，進(jìn)一步品味“和”
�。�1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水？
�。�2）你能說(shuō)說(shuō)，到底從哪里感覺(jué)到，詩(shī)眼“和”你想象的畫(huà)面怎么樣？（引導(dǎo)感悟比喻用得形象、生動(dòng)、巧妙。）
（3）你有這樣的感受，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀？（只要學(xué)生講出讀的理由符合詩(shī)意即可，讓學(xué)生個(gè)性化朗讀，或驚訝或贊嘆等，讓學(xué)生練習(xí)讀互相聽(tīng)，聽(tīng)出什么感覺(jué)，告訴同學(xué)。）
（4）指名讀（以評(píng)促讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，逐步提升讀的質(zhì)量。）
�。�5）品味獨(dú)特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚，這樣改行嗎？
3、補(bǔ)充教材內(nèi)容二，通過(guò)對(duì)比，欣賞比喻的巧妙（1）談話引出詩(shī)人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心”。
（2）學(xué)生自讀，感悟詩(shī)意，品味語(yǔ)言的形象生動(dòng)。（3）師讀，要求同學(xué)閉上眼睛聽(tīng)，你仿佛看到了什么？（4）反復(fù)引讀這兩個(gè)比喻句，讓學(xué)生體會(huì)兩種不同的比喻生動(dòng)和所描繪的美。
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山，詩(shī)人不由贊嘆到——
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動(dòng)人如——
4、配樂(lè)朗讀古詩(shī)一和補(bǔ)充材料
5、體會(huì)詩(shī)人寬廣、豁達(dá)的胸懷。（八百里洞庭在詩(shī)人的眼中是——
6、背誦古詩(shī)。
四、欣賞名句積累名句（10分鐘）
自古人稱(chēng)“洞庭天下水”。許許多多有名的詩(shī)人，像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，傳誦至今，我們一起來(lái)欣賞。
1還記得我們學(xué)習(xí)〈望洞庭〉是用什么方法學(xué)習(xí)的？
2、出示6個(gè)名句，提出要求。
�。�1）選擇自己喜歡的一兩句詩(shī)，多讀幾遍，并品味詩(shī)句好在哪里。
（2）同桌交流讀后的感受。
3、學(xué)生選自己喜歡的詩(shī)句讀，并想詩(shī)句的意思，品味詩(shī)句。
4、集體交流感受。
交流2—3句詩(shī)，采用指名講，講后讀，同學(xué)補(bǔ)充等形式，好的句子全班齊讀。
5、背誦自己喜歡的詩(shī)句。
五、總結(jié)
六、作業(yè)
背誦剩下的名句，默寫(xiě)《望洞庭》。板書(shū)設(shè)計(jì)：望洞庭
光、色
和（柔）形
補(bǔ)充教材內(nèi)容二
疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心——雍陶《題君山》
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材分析】
《望洞庭》中詩(shī)人以輕快的筆觸，勾勒出一幅風(fēng)景優(yōu)美的洞庭湖秋夜圖。
明月當(dāng)空的夜晚，詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，記下所見(jiàn)的景象，故名為“望洞庭”。全詩(shī)的大意是：湖光秋月互相輝映，顯得那么和諧，平靜的潭水，如一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的迷蒙的銅鏡，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，從遠(yuǎn)處看，就好像在白銀盤(pán)里盛放著一枚青螺。
【學(xué)情分析】
《望洞庭》這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。詩(shī)人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品，給人以莫大的藝術(shù)享受。學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞也有了一定的方法。教學(xué)的程序可按照運(yùn)用插圖和教師的導(dǎo)語(yǔ)帶入詩(shī)的意境---理解詞句、想像畫(huà)面---吟誦詩(shī)詞、體驗(yàn)詩(shī)情的步驟進(jìn)行。另外中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，注意課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，通過(guò)教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為，幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
能正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)；
能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思，并能寫(xiě)出本課《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。
理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
【教學(xué)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
洞庭湖風(fēng)光的多媒體課件、配套朗讀音頻
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、詩(shī)句接龍
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)玩一個(gè)“詩(shī)句接龍”的小游戲，老師說(shuō)詩(shī)的上半句，看誰(shuí)能最快說(shuō)出詩(shī)的下半句。（“明石松間照，清泉石上流�！薄帮w流直下三尺，疑是銀河落九天。”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜�！薄皟砂肚嗌较鄬�(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！保┐蠹一卮鸬谜姘�！那同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)小游戲中這些詩(shī)句有哪些特點(diǎn)呢？
生：山水詩(shī)
2、揭題釋題
詩(shī)人游歷了名山、名水之后，詩(shī)興大發(fā)，為了留住眼中的美景，于是寫(xiě)下了這些山水詩(shī)，今天我們就跟隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去看看他眼中的山水之美吧。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)：望洞庭，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”，齊讀詩(shī)題）
3、了解詩(shī)人
劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南）人。唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，其詩(shī)以律、絕為主，樂(lè)府小章尤為著名。有“詩(shī)豪”之稱(chēng)。
主要作品：《陋室銘》《浪淘沙》《石頭城》等。
4、介紹洞庭湖
師：通過(guò)題目有誰(shuí)知道這首詩(shī)寫(xiě)的是哪里的景呢？
生：洞庭湖
師：那洞庭湖在哪呢？
生：湖南省
師：那你們是怎么知道的呢？
生：由書(shū)上的注釋知道的。
師：孩子們真是善于搜尋有用的信息，真棒！
師出示PPT尋找湖南省，并介紹洞庭湖。
�。ǘ赐ズ挥诤鲜�，岳陽(yáng)市附近，是我國(guó)第二大淡水湖。）
師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下洞庭湖的美景吧�。≒PT展示洞庭湖圖片。）同學(xué)們你們看到了哪些景象？
生：晚霞、湖水、山、鳥(niǎo)……
師：那你們能用一些詞形容一下你看的景物嗎？
生：波光粼粼、夢(mèng)幻迷人、金光閃閃、清澈見(jiàn)底、月色朦朧……
師送一組詞，出示PPT水天一色、湖中有山、水平如鏡、朦朦朧朧、水鳥(niǎo)翱翔
二、初讀古詩(shī)
1、自由讀詩(shī)
師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)劉禹錫的這首《望洞庭》。首先請(qǐng)大家自由讀讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、檢查字音
�、胖该x，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，你覺(jué)得他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
⑵指名評(píng)價(jià)，再讀，師評(píng)價(jià)，齊讀。
3、讀出節(jié)奏
�、盼覀冏x詩(shī)不僅要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，下面請(qǐng)看黑板，請(qǐng)大家自由練讀，邊讀邊試著畫(huà)畫(huà)小斜線吧。指生讀。
�、朴幸粋�(gè)人，她很厲害，很會(huì)讀詩(shī)，同學(xué)們想去見(jiàn)識(shí)一下她的本領(lǐng)嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)傾聽(tīng)。出示朗讀音頻。同學(xué)們有信心比她讀得好嗎？先自由地練習(xí)一下吧！指生讀，評(píng)價(jià)。齊讀。
三、理解詩(shī)意
1、自讀自悟
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方式，同桌之間互相交流詩(shī)句的意思，把不理解的詞語(yǔ)畫(huà)上問(wèn)號(hào)。（聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩(shī)）
2、交流反饋
看著大家剛剛激烈的討論，肯定有不少收獲，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解？請(qǐng)同學(xué)們按詩(shī)句的順序，可以先讀出詩(shī)句，然后說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)是什么意思？
3、古今對(duì)比讀
師：剛才幾位同學(xué)描述得可真美，來(lái)，我們一起將這美麗的景色吟誦出來(lái)。出示PPT
古文今文
女生：湖光秋月兩相和男生：洞庭湖的水光和秋月相互映襯
潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨湖面風(fēng)平浪靜，如同一面沒(méi)經(jīng)過(guò)打磨的銅鏡。
遙望洞庭山水翠
白銀盤(pán)里一青螺遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖山水一片翠綠，恰似白銀盤(pán)里托著一只小小的青螺。
四、感悟詩(shī)境
師：整首詩(shī)以精煉的語(yǔ)句向我們展示了洞庭湖的美景，那么劉禹錫在《望洞庭》這首詩(shī)到底寫(xiě)了哪些景物，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩(shī)，邊讀邊圈畫(huà)出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。他又由此想到了什么呢？(學(xué)生上黑板畫(huà)）
1、湖光秋月兩相和
師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句。生：讀
師：詩(shī)人是在什么時(shí)候欣賞的洞庭湖美景的呢？生：秋天的夜晚
師：你是從哪知道的？生：從“秋月”一詞。
師：詩(shī)人看到了什么？生：湖光、秋月
（板書(shū)：湖月）
師：那是怎樣的湖光？怎樣的秋月呢？生：水平如鏡的湖面，銀色朦朧的秋月。
出示圖片：請(qǐng)你用四字詞語(yǔ)概括一下你眼中的美景。（風(fēng)平浪靜，水天一色……）
師：是哪個(gè)字把這種水天一色玉宇無(wú)塵的和諧之美表現(xiàn)出來(lái)的？生：和（板書(shū)：和）
師：來(lái)，我們一起讀出這寧?kù)o和諧之美。（齊讀）
2、潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨
師：在這湖光秋月寧?kù)o和諧的氛圍中，詩(shī)人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫(xiě)的？
生：沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡。
師：是什么讓詩(shī)人聯(lián)想到是沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡？
生：水平如鏡的湖面。
師：把湖面比作鏡子似乎沒(méi)有什么奇特之處，同學(xué)們?cè)谧魑闹幸渤３＿@樣描述，可是作者卻別出心裁的比作沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡，為什么要強(qiáng)調(diào)沒(méi)打磨過(guò)的呢？
師：我們先來(lái)看看這幅圖，白天，陽(yáng)光照在湖面上，給人什么樣的感覺(jué)？（金光閃閃、清澈見(jiàn)底……）此時(shí)，天上的白云，岸邊的樹(shù)木倒影是不是看得清清楚楚。
師：再想想，夜晚，月光沒(méi)有陽(yáng)光那么亮，灑在湖面上給人什么樣的感覺(jué)呢？（湖面看起來(lái)朦朦朧朧、迷迷蒙蒙。）
師：這看起來(lái)朦朦朧朧的湖面能像一面鏡子一樣平滑嗎？
師：那這是一面什么樣的銅鏡呢？（未經(jīng)打磨的銅鏡）
師：讓我們一起來(lái)看看古代未經(jīng)打磨的銅鏡是什么樣子吧。（出示銅鏡圖片）沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡給人一種怎樣的感覺(jué)？（模糊，朦朧）
夜晚，湖面迷迷蒙蒙，看不清，就像沒(méi)有打磨過(guò)的銅鏡一樣。詩(shī)人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀察的人。（板書(shū)：觀察）
來(lái)，我們一起感受感受洞庭湖的朦朧美吧。（齊讀）
3、遙望洞庭山水翠
師：在這朦朧的月色中，詩(shī)人眺望遠(yuǎn)處，還看見(jiàn)了什么景色呢？誰(shuí)能把它讀出來(lái)？（生讀）在這句詩(shī)中詩(shī)人著重寫(xiě)了什么景物？（生答）（板書(shū)：山水）
師：這里的山水有什么特點(diǎn)？你能用詩(shī)中的哪個(gè)字眼來(lái)概括出來(lái)？（翠）
師：在皎潔的銀輝之下，山愈顯青翠，水愈顯清澈，山水相互映襯，渾然一體，這也是一種和諧之美。誰(shuí)能用自己的朗讀表現(xiàn)山水之美？（指名一列讀）
4、白銀盤(pán)里一青螺
師：作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？（生答）
師：你覺(jué)得這句詩(shī)妙在哪？（生答：……比作……）
師：這是多么精妙絕倫的比喻啊，詩(shī)人為什么要這樣比喻呢？
�。ㄔ�(shī)人看到月光灑在湖面上，湖面波光粼粼，想到了……）
（詩(shī)人的視線又從廣闊的'湖面集中到君山這一點(diǎn)，君山在這湖中就好像…）
師：讓我們一起來(lái)看看那是怎樣一幅美景吧。（出示圖片）
師：詩(shī)人的想象力可真豐富��！我們?cè)趯?xiě)作時(shí)也要像詩(shī)人一樣放飛想象的翅膀。（板書(shū)：想象）
師：詩(shī)人想象豐富，比喻恰當(dāng)，寫(xiě)下這句詩(shī)，你感受到詩(shī)人對(duì)洞庭湖懷有一種怎樣的感情呢？（喜愛(ài)、贊美、對(duì)大自然的喜愛(ài)）
5、創(chuàng)設(shè)情境讀
師：一只晶瑩剔透的銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
生：白銀盤(pán)里一青螺。
師：詩(shī)人筆下的洞庭山水變成了精妙絕倫的工藝品，給人莫大的藝術(shù)享受，詩(shī)人可真浪漫��！
生：白銀盤(pán)里一青螺。
師：精妙的比喻讓人感受到詩(shī)人壯闊不凡的氣度，真不愧被稱(chēng)為“詩(shī)豪”。
生：白銀盤(pán)里一青螺。
考一考
看到
聯(lián)想
比喻
五小組合作
1、小朗誦家：請(qǐng)大家將《望洞庭》讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)；
2、小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫(xiě)出來(lái)；
3、小小畫(huà)家：在你的畫(huà)紙上畫(huà)一畫(huà)《望洞庭》所描繪的景色；
4、小小書(shū)法家：請(qǐng)將《望洞庭》整齊地書(shū)寫(xiě)在你的方格紙上。
六、交流展示
小組上講臺(tái)展示自己的成果。
七、布置作頁(yè)
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了劉禹錫的《望洞庭》，詩(shī)人把美麗的洞庭湖描繪出來(lái)，讓我們得到了美的享受，還有許許多多有名的詩(shī)人都慕名而去，寫(xiě)下了不少經(jīng)典名篇，請(qǐng)同學(xué)們下去搜集一些下節(jié)課我們?cè)僖黄鸱窒斫涣鳌?/p>
八：教學(xué)板書(shū)：
望洞庭
唐劉禹錫
湖月和
觀察
山水翠
想像
九、教學(xué)反思：
《望洞庭》是唐代著名詩(shī)人劉禹錫所寫(xiě)的一首山水詩(shī)，在詩(shī)中，作者以輕快的筆觸，勾勒出一幅優(yōu)美的洞庭湖的秋月圖。詩(shī)歌短小，卻感情深刻。所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀的過(guò)程中要求讀準(zhǔn)字音，注意停頓。接著指名幾位學(xué)生朗讀，然后再齊聲朗讀。聽(tīng)完老師的泛讀之后，讓學(xué)生再讀詩(shī)。在理解詩(shī)意的這一環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生聯(lián)系自己以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)方法同桌交流，并進(jìn)行了古今對(duì)比讀。在感悟詩(shī)境這一塊我采取的逐句分析，并重點(diǎn)解釋了鏡為磨的含義，并引導(dǎo)學(xué)生掌握詩(shī)人整首詩(shī)最精妙的地方在于比喻句的應(yīng)用。最后安排的小組合作展示孩子的喜歡的方面。把空間時(shí)間留給孩子。
當(dāng)然，在這堂課中，我也存在一些不足之處。如：在課堂上，點(diǎn)撥引導(dǎo)的太細(xì)，應(yīng)再多留一些時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟。而且由于時(shí)間關(guān)系，小組合作中有的孩子還沒(méi)能夠完成自己的作品。處理的太過(guò)匆忙。以后還得多多向其他老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取一次比一次進(jìn)步。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3、能理解詩(shī)句中重點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思。并能寫(xiě)出《望洞庭》一詩(shī)的景色。
4、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解這首詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、背誦古詩(shī)。同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來(lái)背一背自身最喜歡的古詩(shī)。
(教師相機(jī)評(píng)價(jià))
2、剛才大家背了很多古詩(shī)。它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游登臨寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受，如王之渙的《登鸛雀樓》，李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫(xiě)成的。一千年前的一個(gè)秋天，有位詩(shī)人經(jīng)過(guò)洞庭湖，洞庭的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要一起來(lái)學(xué)習(xí)的《望洞庭》，這位詩(shī)人就是唐代的的詩(shī)人劉禹錫。
3、簡(jiǎn)單介紹作者：
劉禹錫，唐代的文學(xué)家，詩(shī)人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
1、學(xué)生自讀全詩(shī)。要求是：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句：
教師提問(wèn)：
你掌握了那些字詞的正確讀音?你會(huì)怎樣提醒他人注意這些讀音?
2、學(xué)習(xí)一下生字詞：
正音：和hè hé huó huò潭、君是前鼻音。
磨是多音字，螺是邊音。
3、再讀一讀，結(jié)合課文中的插圖，理解一下詩(shī)句：
看看你讀懂了哪些詩(shī)句?可以協(xié)助他人。還有哪些詩(shī)句是你不懂得，需要他人協(xié)助的。
4、說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些句子寫(xiě)的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn)：
⑴湖光秋色兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
注意：
�、俸偷囊馑际侵负椭C。
②后一句是一個(gè)比喻句，讓學(xué)生了解到未磨之鏡，很模糊。而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì)到洞庭湖的'湖面朦朧的意境美。
�、瓢足y盤(pán)里一青螺：
讓學(xué)生想象一下常見(jiàn)的大白盤(pán)子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤(pán)”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想，青翠玲瓏的君山，和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺(jué)?怎樣的美麗?
三、通過(guò)我們剛剛的學(xué)習(xí)，了解到詩(shī)中的意境很清新，很恬靜
我們來(lái)好好讀一讀，看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生，正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛(ài)，所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過(guò)學(xué)習(xí)，相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇，出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下實(shí)際中的洞庭山水
五、這樣的美景，吸引著許多文人墨客，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的詩(shī)文名篇。
1、出示：
杜甫《登岳陽(yáng)樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2、讓大家讀一讀，背一背。
【安排作業(yè)】
一、解釋加橫線的詞，并寫(xiě)出詩(shī)句的意思
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨：
1、詩(shī)句的意思是：XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
2、此句中詩(shī)人把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX比作XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。
二、認(rèn)真背誦詩(shī)歌，仔細(xì)觀察插圖，展開(kāi)豐富的想象，把〈望洞庭〉這首詩(shī)描繪的景色寫(xiě)下來(lái)
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思。
2、反復(fù)誦讀古詩(shī)，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。
3、感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，激發(fā)對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情，受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
感情朗讀古詩(shī)，理解古詩(shī)的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，體會(huì)詩(shī)人對(duì)洞庭湖的喜愛(ài)和贊美之情。
難點(diǎn)：
對(duì)“兩相和”、“鏡未磨”“白銀盤(pán)里一青螺”景象的感悟。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師板書(shū)“洞庭湖”：你們領(lǐng)略過(guò)它的美景嗎？
2、讓我們來(lái)游覽一番（播放課件）。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。欣賞“月夜圖”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生嘗試用詞語(yǔ)形容所看到的景象，如：水平如鏡、波光粼粼、月光如水、風(fēng)清月朗……
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
�。ㄒ唬┲髡�
1、板書(shū)：劉禹錫、望。一千三百多年前，唐朝有位詩(shī)人（指板書(shū)）來(lái)到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的`洞庭湖美景，于是詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了這首千古傳頌的佳作——《望洞庭》。
2、簡(jiǎn)介劉禹錫。（劉禹錫：字夢(mèng)得，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。與白居易并稱(chēng)“劉白”。代表作：《烏衣巷》、《陋室銘》。）
�。ǘ┟髟�(shī)意
師：現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)劉禹錫所吟誦的景象中去。
1、要求學(xué)生自讀全詩(shī)：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名匯報(bào)讀，正音。
3、小組競(jìng)賽形式朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩(shī)句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。
5、自主選用以上方法在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的基本意思。
6、全班交流詩(shī)的大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧；湖上無(wú)風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤(pán)里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛(ài)。
7、重點(diǎn)把握：“兩相和”——〉湖光與秋月之“和諧”。這是水月澄潔的寧?kù)o氛圍，呈現(xiàn)出一派和諧之美�！扮R未磨”──〉把“潭面”比作“沒(méi)有打磨的銅鏡”，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地。漣漪輕起，粼粼細(xì)波，好一派迷蒙之美�！般y盤(pán)青螺”──自然之美。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡惶幮忝廊岷椭啊?/p>
（三）悟詩(shī)情
1、播放背景古樂(lè)，學(xué)生自由練讀，想象畫(huà)面，讀出韻味，感受意境。
2、讀著詩(shī)句，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
3、你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的心情？請(qǐng)讀出這種感受。
三、背誦全詩(shī)
1、自由組合練習(xí)誦讀。
2、指名背誦。
四、拓展延伸
洞庭景象美不勝收，古往今來(lái)，歌頌者無(wú)數(shù)�；丶液螅�(qǐng)感興趣的同學(xué)收集一下描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章，我們找個(gè)機(jī)會(huì)再來(lái)交流。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)歌和文章。
2、默寫(xiě)《望洞庭》，可配畫(huà)。
六、教學(xué)反思：
《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在看到洞庭湖的美景時(shí)有感而發(fā)。詩(shī)人描寫(xiě)真實(shí)，生動(dòng)、具體，把湖光和月亮渾然一體的和諧、寧?kù)o比作鏡子，把君山比作青螺，把洞庭湖比作白銀盤(pán)。學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī)看課件圖片，體會(huì)詩(shī)人所描寫(xiě)的意境，學(xué)起來(lái)很有興趣。我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)充分還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在上課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生已知入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與。在教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。教學(xué)效果不錯(cuò)。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入揭題，簡(jiǎn)介背景。
1、板書(shū)：《望洞庭》，劉禹錫。
2、讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料來(lái)介紹洞庭湖和劉禹錫。
3、多媒體出示洞庭湖的畫(huà)面。
4、能用一些詞語(yǔ)形容看到的景物嗎?在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，卡片出示：波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧?kù)o和諧。(學(xué)生讀)
5、過(guò)渡：是啊，洞庭湖的景象非常迷人，從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引，寫(xiě)下了許多描寫(xiě)洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫看到洞庭湖的美景，不禁詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了《望洞庭》這首千古傳誦的佳作。(多媒體出示詩(shī)和配樂(lè)朗誦)
二、初讀感知，掃清障礙。
1、自讀全詩(shī)，明確要求。讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的生字看生字表，讀通詩(shī)句。
2、檢查自學(xué)效果，正音：洞、潭、螺、磨
3、再讀，邊讀邊思考，你讀懂了哪些字或詞，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、品詞析句，想象悟情。
1、找出詩(shī)中表示景物的詞語(yǔ)：
湖光 秋月 潭面 君山 玉盤(pán) 青螺
2、根據(jù)自己的'理解，聯(lián)系詩(shī)句，用上課始老師提供的詞語(yǔ)，對(duì)上述景物加以描繪，教師有選擇地進(jìn)行板書(shū)。
朦朧迷人的湖光 柔美似水的秋月 波光粼粼的潭面
蒼翠欲滴的山水 銀光閃閃的玉盤(pán) 玲瓏剔透的潭面
3再讀詩(shī)句，選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣的美。
寧?kù)o朦朧的湖光、柔美隱約的秋月：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，兩者融合，如仙境般和諧、美妙。(結(jié)合理解“兩相和“)
波光粼粼的潭面：洞庭湖面上略帶水霧，在月光映照下，呈現(xiàn)出一種別有情致的朦朧之美。(結(jié)合理解“鏡未磨“)
銀光閃閃的玉盤(pán)、玲瓏剔透的青螺：把月夜下洞庭的山水說(shuō)成是一個(gè)精美絕倫的工藝品，真是美不勝收，令人心向神往。
4、想象：這是一幅什么樣的洞庭秋月圖?讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行情境練說(shuō)：
秋天的一個(gè)夜晚，我們登上岳陽(yáng)樓，遙望洞庭湖，銀色的月光灑在水平如鏡的湖面上，月光如水水如天。朦朦朧朧中那君山就像是白銀盤(pán)里的一個(gè)青螺，十分惹人喜愛(ài)。在這個(gè)寧?kù)o和諧的夜晚，能欣賞道這一人間仙境，真是不枉此行啊!
月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖邊，那柔和的月色和湖水融合在一起，整個(gè)湖面像籠罩著一層薄紗。朦朧中，那君山就像一個(gè)放在白銀盤(pán)里的青螺，我被這迷人的景色陶醉了。
5、媒體渲染，感受意境。多媒體播放秋月朗照下的洞庭湖，讓學(xué)生感受詩(shī)句所描繪的美妙意境。提問(wèn)：此時(shí)，你有什么感受?詩(shī)人的這種情感是通過(guò)那些詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)的?
6、吟讀背誦。你能通過(guò)讀將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎?多媒體先是逐一播放詩(shī)句所描寫(xiě)的畫(huà)面，出現(xiàn)一個(gè)畫(huà)面，學(xué)生就朗讀相關(guān)的詩(shī)句;接著，配上音樂(lè)連續(xù)播放，學(xué)生入情入境吟詠詩(shī)句;最后，背誦整首詩(shī)。
四、拓展延伸，完成作業(yè)。
1、教師總結(jié)談話：同學(xué)們，洞庭湖是我國(guó)的名勝，觀光旅游的人很多，你們有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽(yáng)市邊上看一看洞庭湖，登一登岳陽(yáng)樓，好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
2、布置課外作業(yè)：
在生字本書(shū)寫(xiě)本課生字。
想象《洞庭湖》所描寫(xiě)的景色，用幾句話寫(xiě)下來(lái)。
收集描寫(xiě)洞庭湖風(fēng)土人情、名勝風(fēng)光的詩(shī)句、圖畫(huà)等資料。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)內(nèi)容】
全國(guó)九年義務(wù)教育三年制初級(jí)中學(xué)教科書(shū)第五冊(cè)古詩(shī)詞背誦篇目
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)課外古詩(shī)詞背誦篇目
上海市九年義務(wù)教育課本六年級(jí)第一學(xué)期第八單元“山水之間”古詩(shī)詞背誦篇目
【教學(xué)目的】
1掌握常用文言詞“徒”，理解詩(shī)歌大意，并能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括“洞庭湖景象”。
2.反復(fù)誦讀，感受律詩(shī)整齊的節(jié)奏美，在理解的基礎(chǔ)上背誦。
3.了解詩(shī)人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神，鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌大意，尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩(shī)句的理解把握。
【教學(xué)設(shè)想】
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)過(guò)的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫(xiě)。
2、學(xué)生自讀三次，參照注釋理解每句詩(shī)歌的意思。
板書(shū)：“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”
孟浩然
3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫(xiě)的詩(shī)句，并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括：
八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜
涵虛混太清——水天一色、水天相接
氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫
波撼岳陽(yáng)城——湖水洶涌、波濤洶涌
4、以上是“望洞庭湖”的詩(shī)句，那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么？詩(shī)中有沒(méi)有寫(xiě)到張丞相？
分析后四句的意思，能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人，尤其是張丞相，“舟楫”隱喻仕途引見(jiàn)的途徑。
突破口：“坐觀垂釣者，徒有羨魚(yú)情”到底是“羨魚(yú)”還是“羨釣魚(yú)”
（1） 有兩種意見(jiàn)，分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。
（2）一般情況下兩派意見(jiàn)爭(zhēng)持不下，理由都不充分。
�。�2） 此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介，提示學(xué)生思考方向。
關(guān)于作者：孟浩然（689---740）襄陽(yáng)人，唐代山水田園派詩(shī)人代表之一，與王維并稱(chēng)，生活在大唐盛世。早年主要在家閉門(mén)苦讀，四十歲時(shí)，前往長(zhǎng)安，渴望出仕，但長(zhǎng)安之行，求官失敗,除贏得詩(shī)壇盛名之外，失意而歸，游于吳越。張九齡在唐玄宗開(kāi)元二十五年（737），被李林甫排擠，由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩(shī)是張九齡在荊州任上孟浩然寫(xiě)給張九齡的。
�。�3）得出結(jié)論：羨慕釣魚(yú)，此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員，表達(dá)了自己想出來(lái)做官，苦于無(wú)人引薦，希望得到張九齡的幫助。
5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。
作業(yè)：批判性地學(xué)習(xí)詩(shī)人“含蓄地自我推薦的精神”，鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。
古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的'，作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢，像古人“毛遂”那樣自薦，勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì)，勇敢地展示自己的才華，勇敢地說(shuō)：我能行！。
現(xiàn)在，我們班班委改選，看著你們，一個(gè)個(gè)都很能干、聰明，所以請(qǐng)大家以“我選我，我能行……”作為開(kāi)頭，勇敢地亮出你自己的優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明你自己的能力何在，夸一夸自己，哪怕一個(gè)詞、一句話、一段文字都行。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”５個(gè)生字。
⑵
有感情地朗讀古詩(shī)，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、爬^續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
�、评斫庠�(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。
�、菍W(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的`情懷。
[策略與方法]
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書(shū)理解古詩(shī)。
2、教師準(zhǔn)備：
寫(xiě)好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。
[教學(xué)過(guò)程]
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：
前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情
1、讀詩(shī)。
2、解詩(shī)題：
詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么？
3、解詩(shī)句：
�、耪�(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。
�、茖W(xué)生質(zhì)疑：
根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(shū)
�。ǹ醋⑨�、查字典、聯(lián)系上下文等）。
⑶以四人小組合作的形式討論詩(shī)句的意思。
⑷你學(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
�、砂颜自�(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情
1、如詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物：
洞庭湖中
“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤(pán)”。
3、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
4、解答疑問(wèn)：
“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師
可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。
4、讀全詩(shī)，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。
5、品味吟讀，入境背誦：
理解了詩(shī)歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。
2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
孟浩然也寫(xiě)了一首描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)，我們來(lái)比較背誦欣賞。
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)看注解，邊讀邊想象畫(huà)面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
3、感受洞庭山水的自然美，受到美的熏陶。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1．（出示圖片和詩(shī)句）“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是李白筆下一瀉千里的廬山瀑布�！八鉃囦偾绶胶茫缴彰捎暌嗥妗笔翘K軾眼中無(wú)論晴雨，依舊美麗動(dòng)人的杭州西湖……祖國(guó)的山山水水，從古至今不知吸引了多少文人墨客，寫(xiě)下了許許多多的美詩(shī)佳句。今天就讓我們隨唐代大詩(shī)人劉禹錫去湖南的洞庭湖去看看。（板書(shū)“望洞庭”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“庭”）
2讀詩(shī)要先學(xué)會(huì)讀題，你從題目了解了一些這首詩(shī)的什么信息？（“望”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看）
3、簡(jiǎn)單介紹作者和洞庭湖
二、讀準(zhǔn)全詩(shī)
1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀（師生共評(píng)）
3、古詩(shī)啊光讀正確了還不夠，還要讀出它特有的節(jié)奏和味道。該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試？
4、指名讀，標(biāo)停頓。
5、有節(jié)奏地齊讀。
6、哇！聽(tīng)你們的朗讀真是一種享受，可是，徐老師并不滿足于此，我還想走進(jìn)古詩(shī)好好地享受一番，你們想嗎？
三、詩(shī)中尋畫(huà)
1、同學(xué)們，借助下面的注釋和課文中的插圖，你能讀出自己初步的感受嗎？試試看。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)帶給你的初步感受��？（寧?kù)o、美、和諧……）
3、小組合作：都說(shuō)詩(shī)中有畫(huà)，你能夠在詩(shī)中讀出畫(huà)面嗎？請(qǐng)你們?cè)僮x一讀，看看我們能在詩(shī)中尋到怎樣的畫(huà)面。（板書(shū)：詩(shī)中尋畫(huà)）
4、交流：“我從……這句詩(shī)中，看到了……的`畫(huà)面�！�
湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。
a．“和”：和諧，指水色和月色融為一體�！扮R未磨”：未經(jīng)打磨的銅鏡。
b．后一句是一個(gè)比喻句，讓生了解到未磨之鏡，很模糊，而磨過(guò)的鏡子很光亮，從而體會(huì)洞庭湖湖面朦朧之美。
遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。
a．連用兩個(gè)比喻，將洞庭湖比喻成白銀盤(pán)，將君山比喻成一顆小巧玲瓏的青螺。
b．詩(shī)意：遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似白銀盤(pán)里托著一枚青螺。讓生想一想青翠玲瓏的君山和清澈的湖水渾然一體。
5、秋夜的皎皎明月映照在澄澈的湖面上，澄澈的湖面反襯著嬌嬌明月，水天一色，玉宇無(wú)塵，而更加清澈、寧?kù)o、和諧的是人的內(nèi)心。被放逐的詩(shī)人遠(yuǎn)離了“紫陌紅塵”，卻親近了高曠清超，明月和清風(fēng)陶冶著他的襟懷的氣度，艱難困苦淬煉著他的境界與品格。怪不得面對(duì)一而再，再而三的被貶之后，內(nèi)心依舊能如這水天一色的洞庭湖一般寧?kù)o和諧。
6、配樂(lè)朗讀
四、吟誦古詩(shī)（時(shí)間允許）
1、孩子們，你們那投入認(rèn)真的模樣，那字正腔圓的朗讀聲配上這柔美的音樂(lè)，真是一派和諧的景象，真讓人陶醉。
2、那你們想聽(tīng)聽(tīng)古人是怎么讀這首古詩(shī)的嗎？
3、師簡(jiǎn)單介紹吟誦的方法（平長(zhǎng)仄短，入短韻長(zhǎng)，平低仄高，二四六位置上，平聲字要拖長(zhǎng)）
4、師帶讀，師生共吟
《望洞庭》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【文本細(xì)讀】
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩(shī)人劉禹錫被貶為朗州司馬后，赴任的途中經(jīng)過(guò)洞庭湖時(shí)，月夜遙望洞庭湖寫(xiě)下的。很多詩(shī)人寫(xiě)洞庭湖，都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì)，這首詩(shī)卻描繪了一幅寧?kù)o優(yōu)美的洞庭月夜圖，明白如話，卻意味雋永。以語(yǔ)言輕俏，意境靜美而著稱(chēng)。
秋天的朗朗清月，灑下如水的月光，湖面上水平如鏡，靜靜的月，靜靜的湖，兩相輝映，構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐？因?yàn)椤疤睹鏌o(wú)風(fēng)”，風(fēng)平則浪靜，才有第一行中湖光秋月、水天一色。“鏡未磨”形象地寫(xiě)出月光下湖面的縹緲、朦朧之美，就像古時(shí)沒(méi)有經(jīng)過(guò)磨拭的銅鏡一樣，沒(méi)有鮮亮的光澤。古代沒(méi)有玻璃，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人。未磨的鏡面，平而不滑，明而不亮，朦朦朧朧，用來(lái)形容月夜湖光，真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí)，不僅可以欣賞到洞庭湖面之美，還可以看到美麗的山水之景。作者展開(kāi)了奇麗的想象，給整幅畫(huà)畫(huà)上了點(diǎn)睛之筆：如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤(pán)的話，那么，湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的青螺髻了！全詩(shī)純?nèi)粚?xiě)景，既有細(xì)致的描寫(xiě)，又有生動(dòng)的`比喻。讀來(lái)饒有趣味。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)“螺”，掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。
�、朴懈星榈乩首x古詩(shī)，背誦課文。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、爬^續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
�、评斫庠�(shī)句的意思，想象詩(shī)歌的意境。
⑶學(xué)習(xí)通過(guò)查閱工具書(shū)了解相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩(shī)人用心感悟自然，用愛(ài)抒寫(xiě)自然的情懷。
【策略與方法】
反復(fù)朗讀，背誦，讀中感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)，借助工具書(shū)理解古詩(shī)。
2、教師準(zhǔn)備：
寫(xiě)好古詩(shī)的黑板、古詩(shī)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：前三篇文章我們了解了大自然的美麗，今天我們來(lái)看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^(guò)哪些風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩(shī)，感悟詩(shī)情
1、讀詩(shī)。
2、解詩(shī)題：
詩(shī)題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么？
3、解詩(shī)句：
�、耪�(qǐng)大家讀一讀詩(shī)句，對(duì)哪些字詞還不明白。
�、茖W(xué)生質(zhì)疑：
根據(jù)學(xué)生發(fā)問(wèn)和回答，課件出示難解字詞意思，讓學(xué)生板書(shū)（看注釋、查字典、聯(lián)系上下文等）。
�、且运娜诵〗M合作的形式討論詩(shī)句的意思。
�、饶銓W(xué)懂了哪一句，向大家匯報(bào)一下：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正（連字詞意思、看插圖等）。
⑸把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、師生對(duì)話、品悟詩(shī)情
1、如詩(shī)句中描寫(xiě)了哪些景物：
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無(wú)風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤(pán)”。
2、讀著詩(shī)句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
3、解答疑問(wèn)：
“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語(yǔ)的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難，教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說(shuō)明。
4、讀全詩(shī)，體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。
5、品味吟讀，入境背誦：
理解了詩(shī)歌意思后，如果你能夠入情入境地想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情景，品味詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自主認(rèn)識(shí)字詞，同桌互相測(cè)試。
2、指導(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸，積累實(shí)踐
孟浩然也寫(xiě)了一首描寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)，我們來(lái)比較背誦欣賞。
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