《一面五星紅旗》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《一面五星紅旗》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一面五星紅旗》教學設計 篇1
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主品讀感悟了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
3、能積累文中感人的句子。
4、懂得尊重和愛護國旗。
【教學重點、難點】
了解面包店老板態(tài)度變化的原因。
【教學準備】
幻燈片 多媒體課件。
【教學步驟】
第二課時
一、導入
上節(jié)課，我們已經(jīng)學習了26課的生字、詞語，也讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習26課──一面五星紅旗(板書)。
還想讀課文嗎?
二、學習課文，理解重點句、段
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出面包店老板態(tài)度變化的句子，自主、合作探究面包店老板態(tài)度變化的原因。
�、� 學生劃句字。
�、� 出示句子：
① 我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。
�、� 這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。
�、� 老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?
�、� 學生讀、品、悟句子感受面包店老板態(tài)度的變化及其原因。
3、找出文中感人的'句子，自主、合作品讀感悟，體會我尊重、愛護國旗的愛國情懷：
�、� 出示我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
⑵ 學生讀、品、悟句子，感受愛國情懷。
4、文中還有哪些感人的句子?
(學生自由找、劃、讀、悟)
三、感悟升華
1、播放香港回歸升旗儀式，申奧成功，天安門廣場升旗錄像，感悟升華學生的愛國情懷。
2、作為一個中國人，面對五星紅旗，你會怎樣做?
四、布置作業(yè)，結(jié)束課時
1、抄寫感人的句子。
2、讀一遍課文給家長聽。
《一面五星紅旗》教學設計 篇2
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的情感。
2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的尊重和理解。
教學重點：
理解“我”對國旗的熱愛和面包店老板態(tài)度的變化。
教學難點：
學習用外在動作、表情表達內(nèi)心情感的手法。
教學時間：1—2課時
教學過程：
一、感受課題，推測內(nèi)容。
這節(jié)課我們學習第26課《一面五星紅旗》（板書）。
請同學們齊讀課題。
下面我們來感受、理解一下課文的題目：
文章的題目由兩個詞組成：先說說“一面”（表示數(shù)量）；再說說“五星紅旗”（中華人民共和國的旗幟）
請同學們根據(jù)剛才的理解再讀一讀課題。
我聽出來了，同學們跟剛才讀得不一樣了，都在強調(diào)“五星紅旗”一詞。
下面我想請大家來猜測一下，這篇課文的內(nèi)容可能是寫什么的？
（1、介紹國旗是什么樣的。2、寫一件與國旗有關的事。）
二、制訂目標，感知課文。
要想知道課文寫的是“旗”還是“事”，我們先來讀一讀課文。（齊讀）
�。ㄕn文寫的是“事”）
知道了是寫“事”還不行，我們還得繼續(xù)制訂下一步學習的目標。（寫了一件什么事？）
請同學們帶著問題再讀課文。（默讀）
（一個留學生愛國旗的事）
課文理解到這里你們認為可以了嗎？那么，請你們根據(jù)課文所寫的.內(nèi)容繼續(xù)制訂學習目標。
�。�1、他是怎樣愛國旗的？或從哪里看出他愛國旗？2、他為什么這么愛國旗？3、結(jié)果怎么樣？）
三、深入文本，達成目標。
1、默讀課文，找出表現(xiàn)留學生愛國旗的詞語或句子。（相機指導朗讀，滲透用外在動作表達內(nèi)心活動的寫作手法）
2、同桌討論：他為什么如此愛國旗？
3、事情的結(jié)果怎么樣呢？（面包店的老板救了他，并愿意為他出醫(yī)藥費）
教師相機引導：
1、面包店老板先前可不是這樣的態(tài)度，請找到相關的段落讀一讀。
2、是什么使面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這么大的變化呢？
3、從哪里看出面包店老板敬佩中國留學生？
教師適時提升：
看來，無論在何時何地，無論遭遇到何種變故，都不能放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
四、回歸整體，朗讀全文。
五、適當拓展，強化感受
聽了大家深情地朗讀，我們再一次被這位留學生的行為所感動。此時此刻，我最想做的事就是推薦給大家一首歌，因為這首歌能夠代表我們每一個中國人的心聲。播放歌曲《紅旗飄飄》
六、課外作業(yè)：
每周一我們學校都舉行升旗儀式，當國歌奏響，國旗徐徐升起的時候，你們的動作表情是什么樣的？你們心里是怎么想的？
今天的課外作業(yè)就是以《當國旗升起的時候》為題，寫一段話。重點寫你們的動作和心里的想法。
《一面五星紅旗》教學設計 篇3
【設計理念】
“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！惫ぞ咝允侨宋男缘幕A和載體，人文性是工具性的“精、氣、神”之所在。本課力求在“雙性合一”上有所突破。
1．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度解讀教材。從語文課的工具性來看，本文在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動，應有意識引導學生仔細體會這一寫法。從語文課的情感性來看，熱愛國旗就是熱愛祖國，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
2．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度制定目標。本課的教學目標有意識地兼顧了知識與能力、過程與方法的有機融合。從潛心涵泳關鍵詞語人手，披文入理，含英咀華，體悟人物情感，最終上升到對國旗象征意義的理解。
3．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度選擇教法。本課通過朗讀，揣摩、推敲描寫人物語言、神態(tài)、動作的詞句，深刻領悟其中內(nèi)涵。在教學的過程中，既安排了出聲的誦讀，也設計了涵泳的靜思默讀。
4．從工具性和情感性相統(tǒng)一的角度設計教程。“雙性統(tǒng)一”不能只顯示于一兩個教學環(huán)節(jié)中，而應當蘊含于全部流程中。據(jù)此，我安排了以下三大環(huán)節(jié)：(1)追本溯源，了解當時處境。(2)前后對比，體會人物內(nèi)心情感。(3)真情抒發(fā)，提升愛國情懷。
【教材簡析】
《一面五星紅旗》是人教版小學語文三年級下冊中的一篇課文，主要寫一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了面包店老板用中國國旗交換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬，最終得到了外國面包店老板的救助。
【學習目標】
1．通過聯(lián)系上下文理解“交易”“身無分文”等詞語的意思。
2．通過人物的語言、行為體會人物的內(nèi)心情感。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗的熱愛和尊重，以及面包店老板對“我”的敬重和理解。
【教學重點、難點】
理解“我”在極度困難的處境下，拒絕用中國國旗交換面包的行為，感悟“我”的愛國精神。
【教學過程】
一、聽寫詞語，快捷導航
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學習《一面五星紅旗》。上節(jié)課我們初讀了課文，并學會了本課的生字新詞，下面聽寫一下學過的詞語。哪位同學愿意到黑板上來寫？
�。爩懀簾o影無蹤、荒無人煙、身無分文、交易。）
2．請大家齊讀這些詞語’，看看他們寫得是否正確。（評議，修改。）
【設計意圖：導課時直接進行課文重要詞語的聽寫，走的是本色語文的線路。前三個詞語是表現(xiàn)“我”的艱難處境，而“交易”一詞直抵文本的情節(jié)內(nèi)核。這樣一來，對學生而言，他們實實在在地受到了語言文字方面的熏陶，既鞏固了第一課時所學的詞語，同時又通過復習這些詞語對學習新課起到提綱挈領的作用。聽寫詞語的過程就是對課文內(nèi)容的一個復習過程，也是落實工具性的一個重要體現(xiàn)�！�
二、聯(lián)系生活，理解“交易”
順著聽寫詞語的脈絡，快速進入對中心詞語“交易”的理解過程。從“面包店老板追求平等交易——留學生衡量平等交易——面包店老板放棄交易”這一過程，體現(xiàn)“交易”是本文的一個核心詞語。
三、順序而教，初“讀”老板
1．請從課文中找到“交易”這個詞所在的段落讀一讀。
�。ǜ鶕�(jù)學生回答出示第4自然段，指名讀。）
2．“我”當時的處境是怎樣的呢？面包店老板講究的平等交易又是什么呢？
(1)課文的哪一自然段寫了“我”當時的處境？（第3自然段）
(2)請同學們自由讀讀這一自然段，想象一下“我”當時的處境是怎樣的。你能用怎樣的詞語來概括“我”當時的處境？（驚恐、孤獨、饑餓……）請說說理由。
想象當時的情況：
包里可能會有什么？
�。ㄟ@里面也許有救生工具，也許有維持生存的食物，也許有和外界聯(lián)系的通信工具，也許有急救的藥品……然而，這所有的東西都被激流無情地沖走了。）
在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一連轉(zhuǎn)了三天。請你想象一下，這三天他是怎樣度過的？
�。囸I難耐；疲憊不堪；叫天天不應，叫地地不靈；在這荒無人煙的大山深處，只有野獸的嚎叫聲和激流無情的咆哮聲陪伴著他。此時，除了恐懼還是恐懼，除了無助還是無助……）
3．請把“我”當時艱難的處境通過朗讀表達出來。
�。ㄖ该x，齊讀。）
【設計意圖：深入理解留學生當時處境的困難，是為了更好地凸顯留學生需要幫助的迫切性。實際上，這也為后面的教學埋下伏筆——留學生處境十分艱難，除了一面五。星紅旗，別無他物�？此撇唤�(jīng)意，實則用意很深�！�
4．“我”的處境如此艱難，原以為向面包店老板說明了就可以得到他的援助，可是面包店老板卻說——（出示第4自然段）誰再來讀讀這一自然段中面包店老板說的話？
�。ㄖ该首x）
(1)請你猜一猜，一個面包可能值多少錢？
(2)也就是幾元錢的東西，面包店老板不但不給予幫助，反而還要和“我”做交易，要是當時你也在場，聽了面包店老板的話，你想對面包店老板說什么？
(3)從面包店老板的話中除了感到他是一個不近人情的人以外，還可以從這一自然段的什么地方感覺到？
(4)小結(jié)：無論是面包店老板的動作表情，還是他的語言，都使我們感覺到這是一位不近人情的老板。
�。ㄖ该僮x這一自然段）
【設計意圖：感受面包店老板的“不近人情”，為學習后文面包店老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆，也為后面比較面包店老板態(tài)度轉(zhuǎn)變的教學打下基礎。此處一“抑”，后面一“揚”，頗能體現(xiàn)面包店老板前后態(tài)度轉(zhuǎn)變之大�！�
四、質(zhì)疑問難，研讀比較
1．同學們，課文不止一次地寫到了面包店老板的態(tài)度。請你再讀讀課文，找一找哪一自然段也寫到了面包店老板的態(tài)度？
�。ǜ鶕�(jù)學生回答出示第11自然段，指名朗讀。）
2．你發(fā)現(xiàn)面包店老板前后的語言、行動有什么變化嗎？
(1)語言——前面講究平等交易，后面主動墊付醫(yī)藥費。猜一猜大約需要多少醫(yī)藥費？（高額醫(yī)藥費面包店老板主動墊付）
(2)行動——前面兩手一攤，一臉無奈；后面豎起大拇指。你什么時候會豎起大拇指？
(3)是呀，面包店老板的態(tài)度變化如此之大。請你再好好地讀讀這段話。（朗讀第11自然段）學到這里，你有沒有什么問題想提出來和大家討論的？
一個幾元錢的面包要公平交易，一筆高額的醫(yī)藥費卻主動地無償墊付，為什么這個面包店老板會主動放棄交易呢？讓我們一起來討論討論。
【設計意圖：新課標十分倡導在教學過程中展現(xiàn)學生的學習過程，進行情感熏陶。而這一理念在這里是通過對人物的語言、動作的細細體味、揣摩來完成的。這就使得學生學習本文有了依托和抓手，簡潔自然，水到渠成�！�
五、尋根探究，體驗情感
1．同學們，按照常理，“我”應該給老板什么呢？（錢）可是，此時“我”身無分文。（指黑板上學生書寫的“身無分文”）在這種情況下，面包店老板認為應該怎樣進行平等交易呢？請同學們快速地從課文中找一找。
�。ㄉ穑瑤煱鍟�。）
2．那這位中國留學生認為這樣的交易平等嗎？你們是從課文的哪些地方看出來的？
(1)你找到的是哪幾個句子？
(2)請你談談自己的體會。
怎樣的動作可以稱作“凝視”？（眼睛盯著一動不動）
“我”久久地凝視著手中的五星紅旗，此時此刻，“我”的心里在想些什么呢？
“我”連穿衣服、走路的力氣都沒有了，難道“我”不知道只要用五星紅旗就可以換得救命的面包？（結(jié)合《中華人民共和國國旗法》理解）
對國旗的'愛是不能用價值來衡量的，因此中國留學生絕不會用國旗去換面包。讓我們通過朗讀把留學生當時的這種感受表達出來。
（指導朗讀第9、10自然段，指名讀，齊讀。）
總結(jié)：雖然“我”沒有說過一句話，但卻用自己的動作表達了內(nèi)心的情感，真是此時無聲勝有聲。
3．此時此刻，你一定已經(jīng)明白了，這位面包店老板的態(tài)度為什么會有如此大的變化。
（隨學生回答師板書：“愛國”“尊敬”）
4．當“我”醒來的時候，鮮花叢中的五星紅旗在沖“我”笑呢！
�。ㄖ该x第12自然段）
面包店老板一句親切的話語，一個友善的微笑，病房里一束美麗的鮮花，一面依然鮮艷的五星紅旗，都深深地溫暖了中國留學生的心。相信，此時此刻這位中國留學生一定有太多太多的話想說。請你想象一下，此時的中國留學生會怎么說、怎么做，請你寫下來。
中國留學生xxxx地對面包店老板說：“xxxx。
【設計意圖：對“交易”一詞的二度理解，對“平等”含義的深層開掘，促進了學生情感體驗的提升。此處設計的小練筆，為學生潛心涵泳文本之后的真情告白搭建了一個展示自我的平臺�！�
六、真情抒發(fā)，提升愛國情懷
�。ㄒ魳讽懫穑┦前。瑥闹袊魧W生的表現(xiàn)中，我們可以看出他以實際行動維護著祖國的尊嚴。同學們，五星紅旗是中華人民共和國的象征，熱愛五星紅旗就是熱愛祖國。無論你身處何時何地，無論走得多么遙遠，當你看到了國旗，你就找到了自己的家。最后，讓我們一起在音樂聲中再次飽含深情地誦讀《國旗頌》，以此表達我們對祖國的熱愛之情。
�。ǔ鍪尽秶祉灐罚瑤熒b讀。）
【設計意圖：從文章中留學生捍衛(wèi)國旗尊嚴，贏得老板尊重的事例中，順水推舟加深學生對國旗的情感認識，從文本中來而又高于文本，不露痕跡，潤物于無聲�！�
附：板書設計
【教后所感】
語文教學要因“文”釋“道”，也就是要在“文”的層層解析中伴生“道”的闡述，由“文”的理解衍化到“道”的理解。本課的教學設計就是在這一理念下催生而出的。同時，教學也照顧到了文本的行文特點，依序而教，順學而導，使學生的情感體驗由淺入深，不斷提升，認識的高度由具象向抽象漸次遞進。語文教師要時刻不忘語文的根——緊扣語言文字本身，念念不忘語文的情——透過語言文字探尋人文情感。這樣，教學才能達到預期的教學效果。
《一面五星紅旗》教學設計 篇4
預設目標：
1、 會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛。
3、 初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動的寫法。
教學過程：
一、揭題，激發(fā)情感
1．出示詩歌：迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，
伴著莊嚴的樂曲，我們升起了國旗，
國旗，國旗，高于一切。
我們向你敬禮，時刻守衛(wèi)在你的身旁，
你永遠飄揚在我們心里。
迎著東方的晨曦，懷著赤誠的情意，
站在光榮的哨位，我們護衛(wèi)著國旗，
國旗，國旗，高于一切。
我們時刻銘記，
時刻守衛(wèi)在你的身旁，
你永遠飄揚在我們心里。
教師朗誦后，問：剛才老師在歌頌什么？國旗可是國家的象征啊，我們每個人都應該熱愛自己的國旗。
2．請你們大聲說出我們祖國國旗的名字――五星紅旗，這節(jié)課我們就一起來分享一個感人的故事，板書：一面五星紅旗
二、初讀，整體感知
1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。
2．檢查：指名讀自己認為難讀的段落，正音。
3．課文寫了哪兩個人？ 板書：中國留學生 外國老板
三、細讀，內(nèi)化情感
�。ㄒ唬⿵耐鈬习宓膽B(tài)度變化入手，明確學習重點
1．讓我們先把目光投向這位面包店的老板。自由讀課文第4和11自然段，劃出寫老板的句子。
2．指名讀劃出的句子：
�、倮习迓牰宋业脑挘瑓s把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
�、谒娢倚褋砹耍瑳_我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付�！�
板書：雙手一攤 豎起大拇指（其中“攤、豎”是本課要求會寫的字，板書在事先打好的田字格里，板書時要求學生認真看。）
3．學生練寫“攤、豎”兩個生字。
4．師：剛才聽你們讀寫老板的.這兩句話，老師的心里產(chǎn)生了一個疑問，不知你們是不是也和我一樣？指名說。
5．師：是啊，到底是什么讓這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了這么巨大的變化？這是我們接下來要重點研究的。
�。ǘ┭凶x“我”是怎么對待國旗的句子
1．自由讀課文4――10自然段，找出我是怎么對待國旗的句子。
2．指名讀句子：①我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。②我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。③我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
3．再次自由讀這三句話，邊讀邊感受，這些感人的句子里蘊藏著中國留學生一顆怎樣的心？指名說，板書：熱愛國旗熱愛國家
4．認真品讀這三句話，特別是哪些詞讓你感受到留學生那顆熾熱的愛國旗，愛國家的心，做上記號。
5．交流感悟：
● 第一句：聯(lián)系上文理解“我”猶豫什么？
“慢慢”：寫出了“我”對國旗的愛護
師：國旗和“中國留學生一起歷經(jīng)磨難，但在他的眼里，國旗依然是那么的鮮艷，讓我們把他對國旗的愛讀出來。朗讀句子：這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
●第二句：給“凝視”換個詞？（看、注視）凝視是怎么樣地看？（深情地看、久久地看……）
你們讀懂了中國留學生的這一凝視，你們是否也讀懂了他的心？在句子下面寫上“心里想著： ”指名說。
師：課文雖然沒有寫出留學生想說的話和他心里的想法，但我們卻可以從留學生的神情、動作看出他的想法。
●第三句：引導學生從“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等詞語談自己的感受。
師：“搖搖頭”意味著什么？（意味著拒絕老板的面包；意味著將繼續(xù)挨餓；意味著饑餓帶來的威脅）中國留學生是在什么情況下?lián)u搖頭的？聯(lián)系第三自然段“醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店�！�
師：他已經(jīng)餓了好幾天，連穿大衣都顯得很吃力，可他仍然拿著鮮艷的國旗，拒絕了外國老板。他這一輕輕地搖頭，卻深深震撼了我們所有人的心��！朗讀句子。
6．教師引讀“我”對待國旗的三個句子�，F(xiàn)在知道是什么改變了老板的態(tài)度嗎？指名說。
7．教師小結(jié)：是啊，中國留學生用自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重，讓我們每一個人都記住，只有熱愛自己國家的人才會贏得別人的尊敬。
四、總結(jié)，升華情感
師：讓我們把對國旗、對國家的愛深藏在心里，然后把這份愛通過語言傳遞給在座的每一個人，全體起立，朗誦詩歌（國旗護衛(wèi)隊隊歌）。
板書設計：
一面五星紅旗
中國留學生 外國老板
熱愛國旗 雙手一攤
熱愛國家 豎起大拇指
教后反思：
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動是本文表達上的特點。第一課時的預設目標是：會認5個生字，會寫“攤、豎”2個字；正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“我”對國旗和國家的熱愛；初步感受通過人物的動作、神態(tài)來表現(xiàn)心理活動的寫法。
從課堂的效果來看，基本達成了以上預設目標，自認為整個教學設計中有以下幾個亮點：
一、找準切入點。找準切入點，需要在分析教材、研究教材的基礎上，重組教學內(nèi)容，確定好教學的主題，從點入手，以點帶面。這節(jié)課的教學我從面包店老板的前后態(tài)度變化入手，帶動整節(jié)課的教學，既節(jié)省時間，又能突出重點。
二、點擊興奮點�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇情感豐富的課文，如何讓學生的情感和課文的情感融在一起，教師應善于在教學中有效地觸發(fā)學生情感的興奮點。這節(jié)課剛開始我把朗誦國旗護衛(wèi)隊隊歌當做送給學生的禮物，較好地激發(fā)了學生熱愛國旗的情感，給下面的教學創(chuàng)設了良好的氛圍。課的最后又以全體學生朗誦此詩歌來感染在座的每一個人為結(jié)束，使學生在學習課文中體會到的情感得到升華。
三、尋求發(fā)散點。教師應善于打開學生思維的空間，在教學中進行有效的思維發(fā)散。在《一面五星紅旗》的課堂中，教學“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗”這一句時，我讓學生寫一寫，此時“我”的心里在想些什么。這個發(fā)散訓練既讓學生深深感受了中國留學生的愛國情感，突出了教學的重點，又讓學生感受到了通過動作描寫能表現(xiàn)人物心理活動這樣的寫法特點。
同時，我也發(fā)現(xiàn)“體會留學生對國旗、國家的愛”這一情感目標達成得不是很好，是因為沒有充分的時間讓學生學習體會“我”對待國旗的三個句子。分析原因，主要有：一是對學生的基礎了解得不是很充分。景山小學的三年級學生學習的是浙教版教材，突然拿來一篇人教版的教材給他們學習，還不是很適應，中間有好些字都是他們所不認識的，因此初讀環(huán)節(jié)用的時間比預設的要多。二是教師自己的要求不是很明確導致時間的浪費。讓學生用詞語說說課文的主要內(nèi)容時，我沒有強調(diào)要用“最簡單的話”來說，所以一位學生站起來回答時滔滔不絕地把課文復述了一次。這些都是以后應該注意的地方。
《一面五星紅旗》教學設計 篇5
活動目標：
1、認識五星紅旗的主要特征，初步理解國旗的含義，記住我國國旗的名稱。
2、自己動手剪貼制作國旗。
活動準備：
1、一面五星紅旗。
2、幼兒操作材料2《五星紅旗升起來》。
3、剪刀、膠棒、吸管。
活動過程：
1、認識國旗：
�。�1）出示國旗。
（2）請幼兒觀察國旗，并說說國旗的特征：顏色，圖案。
（3）了解國旗上圖案的含義：國旗上的五顆星星在國旗的左上角，一顆大星代表中國共產(chǎn)黨，四顆小星圍繞在黨的.周圍，象征全國人民團結(jié)在黨的周圍和對黨的擁護。
（4）觀察交流。
（5）教師小結(jié)：我們國家的國旗上有五顆星星，其中一顆大星星在左上角，四顆小星星圍繞在大星星的周圍，所以它有一個好聽的名字叫五星紅旗。
（6）過渡：小朋友們想不想自己也擁有一面五星紅旗呢？
2、了解五星紅旗的制作步驟。（教師講解并示范制作國旗，重點讓幼兒記住要保留陰影部分和兩片紅旗要五星重合。
3、分發(fā)制作材料。
4、幼兒動手操作。
5、教師巡回檢查。
6、展示幼兒作品。
7、教師總結(jié)后告訴幼兒我國的國旗跟其他國家的國旗上的圖案是不一樣的，請幼兒回家后讓爸爸媽媽幫忙查找資料，看看他們有什么不同，明天來告訴老師和小朋友們。
8、活動延伸：讓幼兒拿著自己的作品到陽光下升起來。
《一面五星紅旗》教學設計 篇6
一、教材簡析：
《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容。近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上�！兑幻嫖逍羌t旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
二、教學目標
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
三、教學重點
1、理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。
四、教學難點
學習用外在動作表現(xiàn)內(nèi)心情感的寫法。
五、教學準備
1、課前布置學生收集關于國旗的故事和資料。
2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。
3、有國歌的`碟子或磁帶。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1．出示五星紅旗。這是什么？板書課題：一面五星紅旗
2．提問：國旗有什么含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？
閱讀課后“資料袋”
過渡：課文里的這面五星紅旗出現(xiàn)在什么地方呢？我們一起來閱讀。
二、初讀課文，感知大意
1．自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什么事？
2．檢查：課文主要寫了什么？
3．出示生字卡片，認讀。
4．出示詞語，認讀。根據(jù)學生質(zhì)疑情況理解部分詞語。
5．與身邊的學習伙伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1．“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發(fā)生了什么事？回答后朗讀二、三自然段。理解“處境”
2．來到小鎮(zhèn)的面包店里，“我”希望得到老板的幫助，他是什么態(tài)度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導。
3．討論：老板的態(tài)度為什么會有這樣的變化？
提示：從“一臉的無奈”到“眼里閃出亮光”，最后“豎起大拇指”，老板前后態(tài)度來了個180度大轉(zhuǎn)彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什么會“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4．引導小結(jié)：你想對那個老板說點什么？
四、積累優(yōu)美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時
一、復習導入
1．出示生詞，認讀。
2．回憶：課文主要講了一件什么事？
3．小聲讀課文，說說面包店老板前后態(tài)度的變化以及變化的原因。
過渡：老板前后態(tài)度有這樣大的轉(zhuǎn)變，與“一面五星紅旗”有直接關系，所以以此為題。
二、指導朗讀，深化認識
1．默讀課文，用（）把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。
2．交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。
“收拾好背包……出發(fā)了�！�
“為了防止丟失……系在脖子上�！�
“突然……閃出亮光……‘那是什么？’”
“我猶豫了一下……展開。”“我”為什么猶豫？
《一面五星紅旗》教學設計 篇7
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。
2、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和面包店老板對“我”的敬重和理解。
�。ǘ┻^程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟，學習并運用學習方法，提高自學能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀：
使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
二、教學重難點
�。ㄒ唬┙虒W重點：理解面包店老板態(tài)度的變化
（二）教學難點：學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
三、教學準備
教學課件
四、教學過程
�。ㄒ唬┘で閷�，回顧課文內(nèi)容
1、同學們你們每天注釋黑板，但你發(fā)現(xiàn)了嗎？在黑板上方正中間是什么？（國旗）。在上課之前，老師想和大家一起觀看一段解放軍叔叔升國旗的錄象。（播放升旗儀式錄象）看完首都天安門前這莊嚴肅穆的升旗儀式，你們想到了什么？
五星紅旗是我們祖國的象征。那么，在一位身處異國他鄉(xiāng)的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶著感動，繼續(xù)學習第26課——《一面五星紅旗》。
請同學們再次齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們初步學習了課文，現(xiàn)在，我們一起回憶一下：打開課本選擇自己喜歡的方式讀課文，用筆標出自然段
并用簡練的語言概括一下課文寫了一件什么事？
�。ㄟ@篇課文寫的是一名中國留學生，在一次假期的漂流中遇到了艱難的處境，他拒絕了面包店老板用國旗換面包的故事。）課件提示
�。ǘ┢吩u比較，體會老板的國際友情
1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前后后描寫老板態(tài)度的語句。（板書：老板“我”）
2、哪些句子描寫了老板的態(tài)度？
課件出示：“老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
大家自己讀讀這句話。能找出老板的動作嗎？我們也來做一下這個動作，把雙手一攤。通過雙手一攤這個動作，你能體會到老板此時的心理嗎？
小結(jié)：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閱讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話說行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閱讀和寫作時也要學會應用。（板書：動作---心理）
還有哪些句子描寫了老板態(tài)度的變化？先讀一讀你畫的句子，然后說一說你通過哪個動作體會老板的什么心理？誰能接著匯報？
……
3、好通過剛才的匯報，你們體會到老板態(tài)度是怎樣變化的嗎？這里，老師也給大家總結(jié)了3個關鍵的句子。
課件出示：A、老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢？”
B、他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。
C、他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付�！�
能否試著用這個句式說一說：老板的態(tài)度是從一開始的……，到……，到最后……
小結(jié)：老板的態(tài)度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換面包，到最后幫助留學生，并且無償提供醫(yī)藥費。也就是說老板前后的態(tài)度是從講究平等交易—無償支付費用（板書：平等交易—支付費用）
�。ㄋ模┚x感悟，體會“我”的愛國情懷
1、現(xiàn)在，你們猜一猜：一個面包大概多少錢？那住院費呢？
他為什么改變了態(tài)度呢？
文中哪些地方體現(xiàn)出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的句子，自由地讀一讀。
�。▽W生找句子讀，師巡視）
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯(lián)的？
課件出示與五星紅旗相關聯(lián)的5個句子，生齊讀。
大家能不能用我們之前體會老板態(tài)度變化時學會的方法，找出描寫我動作的關鍵詞并體會一下我的心理呢？
（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
點撥：正是因為象征祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢于挑戰(zhàn)生活，所以他才舉著——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。（板書：手舉國旗）
�。ǘ榱朔乐箒G失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。（板書：脖系國旗）
�。ㄈ┪要q豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？
從這里，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。
生齊讀“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。”
點撥：國旗經(jīng)過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄臟，但在‘我’的眼里，它卻依然跟原先一樣鮮艷。這是為什么呢？
小結(jié)：是呀，因為他愛國旗、愛自己的祖國，所以在他的心目中，五星紅旗永遠都是那么鮮艷，那樣美！讓我們帶著對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？
（四）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的`五星紅旗。
當老板告訴我可以用這面旗子換面包時，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！边@時，“我”可能會想些什么呢？
小結(jié)：這時，他想到了國旗是祖國的象征，作為一個中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多么愛自己的祖國，多么珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）�。�
那么最后文中的“我”是怎么做的？請全體同學齊讀最后這句話——
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什么心理呢？
小結(jié)：這時，我拒絕用國旗換面包。（板書：拒換國旗）
現(xiàn)在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。
男女生賽讀
點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊面包對他而言是多么的重要啊。但是，他寧可舍棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們?nèi)ベ潛P和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！
5、這么多句子都反映了“我”對五星紅旗的熱愛，哪個同學愿意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽？喜歡這一句的同學也站起來一起讀一讀，好嗎？
……
正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了面包店的老板，使他深深地理解了中國留學生的行為，老板不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫(yī)藥費�？梢�，一個熱愛祖國的人無論走到什么地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）（板書---愛國、敬佩）
6、學到這兒，你想對面包店老板或者文中的“我”說些什么呢？……
小結(jié)：正是因為面包店老板的這種愛心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動齊讀最后一個自然段，再次體會老板的救助行為。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文，升華主題
1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現(xiàn)的圖片。（配樂播放）
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要�。ㄉR讀）
2、小結(jié)：同學們，一面五星紅旗牽動著中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯(lián)系在一起！讓我們?yōu)樽约菏莻�中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
3、生再次齊讀課題！
�。┎贾米鳂I(yè)。
附板書：
一面五星紅旗
�。▌幼鳌睦恚�
老板愛國“我”
敬佩
平等交易手舉國旗
脖系國旗
支付費用拒換國旗
《一面五星紅旗》教學設計 篇8
【教學目標】
�。薄⒛苷_認讀１３個生字和９個詞語。
２、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思；從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用；感情朗讀課文。積累感人的句子。
３、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學重難點】
１、重點：
從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
�。�、難點：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
【教學準備】
�。�、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
�。�、課文插圖。
�。�、多媒體課件。
【教學過程】
一、板書課題，檢查預習（板、寫、讀、問、讀、評）
�。�、同學們，今天我們學習第２６課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
２、同學們都預習課文了嗎？用手勢告訴我。讀過幾遍？
�。场⒑芎�，同學們有預習的好習慣．這些詞語都會讀了嗎？誰來讀？
�。ㄕ�、多音字）
師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干！
二、整體感知，通讀全文（讀、練、復述、梳、結(jié)）
�。薄⒆屛覀儼堰@些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事？
自由讀。
�。ㄑ惨�、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)
�。病⑦@篇課文主要講了一個什么故事呢？
（不慌，人人動口練一練）
誰來告訴大家，比比誰會傾聽。
師評：（概括）你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了！
師評：（具體）真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他（們）講故事時，先介紹的什么？再說了什么？最后說的什么。
板書：
漂流遇險 拒絕交易 得到救助
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問（找、讀、比、讀、疑）
�。薄ⅲㄖ赴鍟┏踝x了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎？（有）在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
２、指名說２個句子（隨機出示）讓我們讀讀這兩個句子。
男女分讀。
�。�、你發(fā)現(xiàn)老板的`態(tài)度有什么變化？
先不愿意給我面包，后來幫我付費。
�。銖氖菑哪莾鹤x出這個變化的？能找課文中的詞語說說嗎）
先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。
�。闶菑睦习宓恼Z言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化）
�。ㄕl有新的發(fā)現(xiàn)？）
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
�。ㄟ@是寫老板的什么變化－動作變化）
（還有新發(fā)現(xiàn)嗎？）
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
�。ㄕ娴臅x書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。）
４、平等交易是什么意思？
（自由說）
同學們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
�。�、我們從老板的“一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：（“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付�！保⿷B(tài)度確實發(fā)生了的變化！
�。�、讓我們來再讀一讀這個變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問？
�。槭裁蠢习鍟羞@樣的變化？）
�。ㄟ@正是課后練習題中提到的問題。）
四、自主合作
感受“做法”探究原因（勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說）結(jié)）
�。�、（接前）是啊，“為什么老板會有這么大的變化”？讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文４～１１自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫、巡視點撥。
�。�、來交流一下我們勾畫的什么句子？
�。ㄗ杂烧劊�
“我向老板說明了自己的處境。”
“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣。”
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開�！�
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗�！�
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。
�。�、我們來讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
４、在這５個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動老板和我們的是哪些做法？（自由說）讓我們走進這２個句段感受感受。
課件出示２個重點句段
�。ňx）
�。ㄓ酶鞣N方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進）
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了�！�
⑴讀第一句話。讀懂了什么？
�。ㄎ易x懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。）
凝視是什么意思？
�。ǹ矗�
僅僅只是看嗎？
�。◤木镁茅ぉぁ斑吙催呄搿保┠銜x書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法�！斑@時‘我’可能會想什么呢？”和小伙伴合作討論一下。
�、谱哌M學生選點：
自由談。
聯(lián)系前文３自然段“漂流遇險”這個情節(jié)
�。ㄏ氲剿奶幘称D難、３天又饑又餓，多么需要面包。）
（你聯(lián)系處境想得好。）
聯(lián)系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么？
�。ㄏ氲絿斓南笳饕饬x，國旗在我身邊——祖國，不能交易）
（你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖國的熱愛。）
�。ǹ赡苡新�(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。）
同學們很會讀書，學詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第２個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么？
自由說，３個人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧愿（ ），也不（ ）。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。
�。銖膬�(nèi)容總結(jié)。真好。）
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。
�。ǚ浅２诲e，聯(lián)系后文來說的。）
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
（你讀懂了“我”的心。）
寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老板給他一個面包，他──（不會換），２個面包、３個面包──（都不會換）。我──（引導齊讀）
讀到我的行動，有什么感受？（生說）能試著讀讀嗎？
抽讀。
生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著這樣的感受。
齊讀。
⑶小結(jié)：
剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內(nèi)心的想法�？吹搅怂麑斓膼圩o和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進畫面，升華情感（感情朗讀、寫、交流、升華）
�。�、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。
出示插圖。
拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后２段。
�。R讀）
２、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么？
老板，好樣的，你真有愛心。
你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老板，請你到中國來做客。
�。ɡ习寮芷鹆擞颜x的橋梁。）
六、提煉主題
同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有（熱愛自己祖國的人）才（能贏得外國友人的尊重）；也只有（對別人付出真誠的關愛）才（能真正的打動我們的心。）
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
�。�、把感人的句子抄下來。
２、把自己想對老板說的話寫下來。
【板書設計】
�。玻�、一面五星紅旗
�。ㄎ遥┢饔鲭U 拒絕交易 得到救助
�。ɡ习澹┢降冉灰� 費用我付
《一面五星紅旗》教學設計 篇9
教學目的：
1、認識五個生字，正確讀寫帶生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。
教學重點：
理解面包店老板態(tài)度的變化。
教學難點：
學習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭題導入
多媒體出現(xiàn)一面鮮艷的五星紅旗，學生明白五星紅旗用五星紅旗本身的象征意義。
二、初讀課文，感知故事大意
1、快速瀏覽課文，把握故事大意。
2、再讀課文，掃除閱讀障礙。
�。�1）提出學習要求。
�。�2）檢查認讀字詞情況。
�。�3）檢查朗讀課文情況。
三、研讀重點，感悟赤子之心
�。ㄒ唬└惺堋拔摇逼骰顒又惺潞蟮钠D難處境。
1、學生讀第3自然段，畫出相關語句。
2、學生匯報，并著重指導朗讀（課件出示句子）
�。ǘ└形颉拔摇睌嗳痪芙^面包店老板提出的用面包換國旗的`要求，以維護國旗的神圣與尊嚴。
1、指名讀4－11自然段
2、這是一個什么樣的老板呢？請你來評價一下。
3、猜一猜，那個面包多少錢？醫(yī)藥費多少錢？
4、為什么老板的態(tài)度會發(fā)生這么大的變化？
5、當面包店的老板和告訴“我”可以用這面國旗換面包時，久久凝視著手中的旗幟，這個“凝視”是什么意思？
6、想象一下，“我”當時在想些什么？
7、課文中在哪寫出“我”的決定？大家讀一讀，你從中體會到了什么？
8、還從課文哪些地方體會到這種熱愛？
9、課件出示：天安門廣場升旗儀式，南極升起五星紅旗，運動健兒奪得冠軍時升起五星紅旗，申奧成功，香港、澳門回歸升起五星紅旗，載人航天飛機上天……
10、此時此刻，你想對這位中國留學生和這閏老板說什么？
四、升華主題
全體起立，奏國歌，升國旗。
讓我們以滿腔的熱情一起對五星紅旗說：五星紅旗，我為你驕傲！
《一面五星紅旗》教學設計 篇10
【教學目標】
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。
3、理解課文內(nèi)容，體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學重難點】
理解課文內(nèi)容，體會我用行動和生命去捍衛(wèi)國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學準備】
1、學生搜集有關國旗的知識、故事。
2、幻燈片。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、認識、了解國旗
學生交流搜集到的關于國旗的知識和故事。
二、揭示課題
板書：
26、一面五星紅旗
三、初讀課文，了解課文內(nèi)容
課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換面包，用生命捍衛(wèi)了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫字
五、布置作業(yè)
熟讀課文
第二課時
一、復習引入
課文講了一件什么事?
二、理清文章線索
1、自由讀課文：
找一找出現(xiàn)國旗的語句，按順序用 畫下來。
2、學生匯報：
�、� 板書：
舉、系。
�、� 板書：
拒絕交換。
�、� 板書：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
1、作者是在什么情況下拒絕交換國旗的?讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什么?
2、學生匯報。
3、快速略讀課文，找出描寫面包店老板態(tài)度的語句，用====畫下來。
4、學生匯報，指導朗讀。
5、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀5～10自然段，用～～畫出描寫作者動作、神態(tài)的語句，說說從中體會到了什么?
再討論：
為什么面包店老板的`態(tài)度會有這么大的變化?
6、學生匯報，指導朗讀。
板書：
尊嚴。
7、為什么面包店老板的態(tài)度變了?
8、輕聲齊讀11～12段，此時，你想對面包店老板說些什么?
9、總結(jié)全文。
10、此時，如果讓你給這篇文章?lián)Q個題目，你會換什么?
11、向國旗致敬。
(敬禮)
四、拓展
1、當你深情地凝視著鮮艷的五星紅旗時，你想到了什么?
2、把你們想到的，想說的寫下來。
【板書設計】
26、一面五星紅旗
(尊嚴)
舉 系
拒絕交換 鮮花簇擁
《一面五星紅旗》教學設計 篇11
教材分析：
《一面五星紅旗》主要講述了一位中國留學生，為了維護國旗尊嚴，毅然拒絕了救命的面包，面包店老板為之感動，救助他的事。本組教材以“國際理解和友好”為主題，教學中應圍繞“外國人對中國人的友好和尊重”的情感線索，為此，在教學中應重點引導學生感受面包店老板對留學生態(tài)度的變化和我對國旗的維護和熱愛。
學習目標：
1、學會生字詞語，聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。
2、通過朗讀感受“我”在漂流時遇到的困難和面包店老板對我態(tài)度的變化。
3、深入了解課文內(nèi)容，學習描寫國旗的句子，體會我對國旗的尊敬和熱愛。
一、導入課題，設置懸念。
1、同學們，這節(jié)課我們來學習26課《一面五星紅旗》，齊讀課題。我們每星期一早上都要舉行升旗儀式，仰望冉冉升起的五星紅旗，你心里會有什么感受嗎？
2、小結(jié)：是啊，五星紅旗是我國的國旗，是祖國的象征，她代表著我們國家。我們每一個人都應該尊敬國旗、愛護國旗、維護國旗的尊嚴。讓我們一起懷著尊敬再讀——26、一面五星紅旗。那么，課文講了關于五星紅旗的什么事情呢？
二、初讀全文，整體感知。
1、請大家認真地讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。
2交流：課文講的是誰和誰發(fā)生的事？（留學生和面包店老板之間發(fā)生的事）
如果把這個故事拍成電影的話，它需要幾個場景？（漂流途中、面包店、醫(yī)院）
給課文分層次：1－3節(jié)（漂流途中）、4－10節(jié)（面包店）、11－12（醫(yī)院）。
3、讓老師聽聽你讀詞的情況：
出示第一組詞：筏子 脖子 鼻子（注意“鼻”的`寫法）
自由讀；你有什么發(fā)現(xiàn)？
講解：筏子是漂流用的工具。
不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。
我們來讀兩個句子，在這兩個句子里有不少多音字。指名讀：
（1）收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�。ㄎ沂且幻趪庾x書的留學生，第一個假日，我決定做一次漂流旅行，我為什么要手舉一面鮮艷的五星紅旗呢？）
指名學生回答，引導學生感悟我對國旗的熱愛。
�。�2）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
讀準“系”的讀音。
動筆圈出兩個“為了”,問：“防止丟失”和“行動方便”能調(diào)換嗎？
你讀懂了什么？（可見我對國旗的尊敬和愛護）
在漂流的過程中，意想不到的事情發(fā)生了，我被落入了激流之中，讀句子：
出示句子：醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。
1、“筏子和背包都無影無蹤”你想象一下，背包里會有什么？
此時的我已經(jīng)是———身無分文。
2、除了“身無分文”外，我當時已經(jīng)是怎么樣了？
�。ń钇ＡΡM、垂頭喪氣、口干舌燥、饑寒交迫……）
3、在“荒無人煙”的大山里轉(zhuǎn)了三天，你能想象我這三天的感受嗎？
（孤獨、害怕、絕望）
三、精讀感悟4－10自然段。
1、第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店，總以為找到了生的希望，那么在面包店又會發(fā)生怎樣的事情呢？我的態(tài)度又是怎樣的？默讀4－10自然段，找出有關描寫我的態(tài)度的句子。
2、研讀三個句子：
�。�1）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。
我在什么情況下猶豫？你有什么感受？
這個句子你感受到了什么？
指導朗讀：慢慢、依然
�。�2）我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
我沒有想到老板會讓我用國旗交換面包，所以我“愣了一下”。
“凝視”是什么意思？（聚精會神地看）
“久久地凝視”這時我可能會想些什么？你從這個動作感受到了什么？
�。�3）我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
你從哪些詞語感受到我當時已經(jīng)筋疲力盡？
盡管我很想得到這個面包，但我還是 搖搖頭，同學們想象一下，這時我是猶豫地搖頭還是堅決地搖頭？
指導朗讀。
�。ㄍ瑢W們，在維持生命和維護國旗的尊嚴之間，我選擇了維護國旗的尊嚴，真是令人可敬可佩，因為他覺得五星紅旗比自己的生命更重要。）
播放《紅旗飄飄》。其實一首美妙的歌詞就是一首絕妙的詩歌，讓我們一起唱響《紅旗飄飄》。
四、布置作業(yè)：抄寫生字。
《一面五星紅旗》教學設計 篇12
一、復習詞語，建構(gòu)話題
１、出示三組詞語，指名讀，注意“蹤”、“摔”、“豎”等字的讀音：
�、� 無影無蹤 荒無人影 身無分文 趔趔趄趄 摔倒
�、� 雙手一攤 一臉無奈 聳聳鼻子 打手勢 豎大拇指
�、� 猶豫 愣了一下 凝視
２、齊讀后，你能任意用上面每組的一或兩個詞語說說課文的大意嗎？
�。场⒃倌刈x這些詞語，想想這些詞語的意思，你有不明白的嗎？
４、剛才同學們用各自的方法理解了這些詞語的意思，但是還不夠深刻，看不到詞語中包含的情感。如果我們把這些詞語送到它們自己的家中，你就能感受到這些詞語所包含的深刻含義和濃濃情感。（板書：語言有家園、詞語有情感）不信，我們來看看這一組詞語，生齊讀第三組詞語。
評析：“語言有家園，詞語有情感”旨在引領學生將語言置于課文的整體場景中，置于詞語所在句子的上下文中，體會詞語的含義與情感，這是小學語言文字教學的一條基本規(guī)律，也是應該培養(yǎng)和訓練的一種基本能力。
二、理解詞語，闡述主題
�。薄⑺枰姘鼏�？
�、� 請孩子們將第３組詞語所在的句子勾出來（燈片出示句子），讀一讀，你有什么問題問作者李含冰嗎？
�、� 我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
�、� 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。
�、� 學生質(zhì)疑后，是呀，孩子們有那么多的問題要問他，歸根到底，此刻他猶豫的什么？然而他不能來到我們的課堂上，他把答案藏在課文里，這就是剛才我們說的“語言有家園”，下面請同學們讀讀課文第 ３自然段，他需不需要面包？請勾畫出理由。
�、� 正如同學們所說，我們聯(lián)系第３自然段，他有這樣幾個理由需要面包：
�、� 背包無影無蹤，生活必需品沒有了 。
�、� 大山里荒無人煙，找不到吃的。
�、� 他餓了三天，又受了傷。所以齊讀１、２句。如果我們再看看課文第１０自然段，他不要面包的結(jié)果是什么？
思前想后，此刻你就是這名饑寒交迫、又累又痛的年輕留學生你想怎么做？所以指名讀，齊讀１、２句，（注意朗讀指導：如果聲音大而有力“我看你還餓幾天一樣有精神”或“看來你不怕冷”等。）
總結(jié)：
選擇面包，這是生命的'需要。
⑷ 從這個“猶豫”和“愣”你體會到怎樣的情感？
交流后，小結(jié)：
所以我們說：“語言有家園，詞語有情感”。我們可以用剛才的方法去體會作者為什么選擇五星紅旗？
�。ò鍟荷�
�。病⑺枰逍羌t旗嗎？
⑴ 請同學們勾出課文中“我”與“五星紅旗”的句子，交流、談談你的體會。
�、� 收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。
�、� 我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。
③ 這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。
�、� 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
�、� 這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面鮮艷的五星勁旅。
⑵ 學生自由匯報后，將“鮮艷的”、“精致”、“五星紅旗”下加點后，相信同學們再讀讀這些詞語你會有新的感受。談感受后讀（指第二 部分的１、２句）你覺得應該怎么讀？
�、� 質(zhì)疑追問：
�、� 至此，你會問什么？
（他為什么要選擇五星紅旗？他的內(nèi)在動力是什么？）
引導學生閱讀資料袋內(nèi)容，明白他這樣選擇的理由，交流中注意品析“凝視”“展開”等詞包含的含義。
② 明白了這些，你覺得又該怎么讀？
�。ㄖ傅诙糠值模�、２句）是呀！此時此刻，你雖然受傷了，又饑又寒，語言無力，然而你的內(nèi)心充滿力量，因為他的心中有祖國。
（相機板書：祖國）
�、� 其實，不論是“猶豫”、“愣”還是“凝視”，都真實地反映了作者矛盾的想法，最終祖國的利益高過了生命，我們怎樣通過朗讀來表現(xiàn)呢？指名讀（ 指第二部分的１、２句，要求學生不僅要讀出內(nèi)心的變化，還要讀出態(tài)度。這里的讀出態(tài)度就是要讀出你是贊美、佩服、還是驚訝等。）
�。场⒚姘昀习逍枰裁�？
�、� 孩子們，我們剛才用聯(lián)系上下文，即“語言有家園”的方法，理解了課文中的一些詞語，體會到了人物的感情，也就是“詞語有情感”，體會到作者更需要五星紅旗，那你有沒有想過，面包店老板需要的什么呢？
�、� 體會面包店老板語言和神態(tài)的變化：
�、� 引導學生交流面包店老板語言，可以從表面上面包店老板是需要金錢、五星紅旗來平等交易，實際上需要的是一個人的愛國之心，這是比什么都寶貴、都重要。可聯(lián)系句子“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付”。這個“費用”用什么來平等交易？
�、� 引導學生體會面包店老板的態(tài)度“無奈”、閃出亮光、豎大拇指等。你認為應該在橫線上填什么？（燈片出示）他見了我豎起大拇指 說：安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。
�。础⑿〗Y(jié)：
一個視五星紅旗重于生命的人，他是一個愛國的人；一個尊重愛國的人，他同樣是一個愛國的人，請同學們默默讀課文最后一節(jié)，你會對面包店老板說什么？
�。�、交流后，此時此刻，其實說什么都顯得無力，那一束美麗、芬芳的鮮花、那一面精致、鮮艷的、作者心愛的五星紅旗，其實將什么都說出來了，讓我們帶著自己的感動也好、敬佩也好，總之要用自己的感受讀最后一節(jié)。
評析：蘇霍姆斯基認為學習語言，一定要讓“詞深入到兒童的精神生活里去”，“使詞在兒童的頭腦和心靈里成為一種積極的力量”，引導學生聯(lián)系上下文，設身處地，用角色移位將心比心，由表及里的方法，感悟人物的內(nèi)心世界，從而溝通課文語句與人物內(nèi)心的情感。
三、總結(jié)全文，升華主題
�。�、面包店老板是一個外國人，而“我”只是一個他素不相識的中國留學生，“我”與面包店老板在精神上有什么相同的地方？是呀，選擇面包就是選擇生命，生命是寶貴的，因為每個人生命只有一次，選擇五星紅旗就是選擇祖國，祖國是一個人最寶貴的生命，因為每個人的祖國只有一個。如果一個人讓生命重于祖國，那他的生命是沒有意義的和尊嚴的。反之，他的生命是有尊嚴和意義的。他就會得到別人的尊重，在這一點上“我”與面包店老板的看法是相通的，讓我們帶著這種感受，再一次讀讀課文最后一段。
�。�、如果說說剛才的誦讀是送給“我”與面包店老板的，那老師希望同學們能將這段話送給所有愛國的中國人。齊讀。
�。场ⅲò殡S《我的中國心》音樂）讓我們每個人的心中都有這樣一束鮮花，這樣一面五星紅旗，做一個愛護國旗、熱愛祖國的人。讓我們齊讀這一段，把它牢牢地記在心里。
評析：在學生心中種下“尊嚴”，“生命”、“祖國”的種子，也許他們現(xiàn)在難以理解，然而，這比泛泛的愛國、友誼更有深度，教師愿意這樣做是需要勇氣的，可貴的是教師沒有將此環(huán)節(jié)上成思想品德課，而是在扎扎實的誦讀、體悟中熏陶，真是“潤物細無聲”。
板書設計
�。玻丁⒁幻嫖逍羌t旗 一塊面包 語言有家園
猶豫
祖國 生命 詞語有情感
總評
全文緊緊圍繞“語言有家園，詞語有情感”這一語文能力展開教學，教學環(huán)節(jié)簡潔：“我需要面包嗎？”“我需要五星紅旗嗎？”“面包店老板需要五星紅旗嗎”？這三個板塊頭緒簡單，偏于操作。學生在前后聯(lián)系，角色移位，誦讀品評等語文實踐活動中，由表及里、層層剝筍，理解了詞句的含義，體悟了詞句的情感，提升了語言能力和語言素養(yǎng)。
《一面五星紅旗》教學設計 篇13
一、活動內(nèi)容
五星紅旗升起來
二、活動目的
1、讓幼兒相識五星紅旗的.顏色，上面右五顆星。
2、知道國旗代表我們的國度，升國旗時藥立正行注視禮。
三、活動預備
國旗、國歌灌音。
四、活動歷程
�。ㄒ唬┦煜の逍羌t旗。
1、這是一壁什么旗？它的全稱叫什么？
2、國旗上有什么？
小結(jié)：這是一壁中國國旗，國旗的色彩是赤色的，上面有五顆黃色的星星，一顆大星。
�。ǘ┥龂臁⒆鄧�。
1、國旗代表我們的國度，你們在那里看到國升國旗？
2、小學生升旗時，怎么做？
解放軍升旗時，怎么做？
運發(fā)動升旗時，怎么做？
他們?yōu)槭裁炊家⒄�、施禮、唱國歌？
3、實驗升旗運動，請小朋友來試著升國旗。
《一面五星紅旗》教學設計 篇14
【教學目標】
1、能正確認讀13個生字和9個詞語。
2、能讀懂課文的主要內(nèi)容，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思;從“面包店老板”的一言一行、“我”的一舉一動中體會關鍵詞語在表情達意中的作用;感情朗讀課文。積累感人的句子。
3、能積極參與學習。感受我對國旗的尊重和愛護、老板對我的理解和友好情誼。
【教學重難點】
1、重點：
從“我”一舉一動的關鍵詞中體會對國旗的尊重和愛護。
2、難點：
從老板一言一行的態(tài)度變化中體會對“我”的理解和友好情誼。
【教學準備】
1、學生預習，讀準生字、讀通課文，了解單元導讀。
2、課文插圖。
3、多媒體課件。
【教學過程】
一、板書課題，檢查預習(板、寫、讀、問、讀、評)
1、同學們，今天我們學習第26課，題目是：一面五星紅旗�？蠢蠋煂懻n題。提示“旗”。齊讀課題。
2、同學們都預習課文了嗎?用手勢告訴我。讀過幾遍?
3、很好，同學們有預習的好習慣.這些詞語都會讀了嗎?誰來讀?
(正音、多音字)
師評：離開課文能讀準這些詞語。真能干!
二、整體感知，通讀全文(讀、練、復述、梳、結(jié))
1、讓我們把這些詞語帶回課文，自由的，把課文讀通順。讀完后說說，課文主要講了一個什么故事?
自由讀。
(巡視、發(fā)現(xiàn)、點撥按先、再、最后說)
2、這篇課文主要講了一個什么故事呢?
(不慌，人人動口練一練)
誰來告訴大家，比比誰會傾聽。
師評：(概括)你抓住了一些重點詞來介紹，把長長的一篇文章，給讀短了!
師評：(具體)真好，你能用上“先、再、最后”有順序地說，讓我們把故
事聽得很清楚。我們一起來回憶一下，他(們)講故事時，先介紹的什么?再說了什么?最后說的什么。
板書：
漂流遇險 拒絕交易 得到救助
師指板書：
課文就是這樣按故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫的。
三、自讀自悟，發(fā)現(xiàn)變化，提出疑問(找、讀、比、讀、疑)
1、(指板書)初讀了課文，我們知道了：“我”漂流遇險，得到面包店老板的救助。在這個過程中，老板的態(tài)度有變化嗎?(有)在課文中找找老板的態(tài)度變化的句子讀讀。
2、指名說2個句子(隨機出示)讓我們讀讀這兩個句子。
男女分讀。
3、你發(fā)現(xiàn)老板的態(tài)度有什么變化?
先不愿意給我面包，后來幫我付費。
(你從是從那兒讀出這個變化的?能找課文中的詞語說說嗎)
先要“平等交易”，后來說“費用由我來付”。
(你是從老板的語言描寫中讀出他態(tài)度的發(fā)生了變化)
(誰有新的發(fā)現(xiàn)?)
先攤手一臉無奈，后來豎起大拇指。
(這是寫老板的`什么變化-動作變化)
(還有新發(fā)現(xiàn)嗎?)
先態(tài)度冷淡。后來態(tài)度很熱情。
(真的會讀書，還讀出了老板語言、動作背后的感情。)
4、平等交易是什么意思?
(自由說)
同學們，“平等交易”也是國際交往和我們?nèi)粘Ｉ钪械耐ㄓ玫膽T例。
5、我們從老板的 “一言一行”中，感受到，這個口口聲聲要求與我“平等交易”的老板，最后卻說：(“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付�！�)態(tài)度確實發(fā)生了的變化!
6、讓我們來再讀一讀這個變化。
男女分讀。
短短的幾分鐘里，我一句話也沒有說，老板對我的態(tài)度就像變了一人似的，讀到這里你有什么疑問?
(為什么老板會有這樣的變化?)
(這正是課后練習題中提到的問題。)
四、自主合作 感受“做法”探究原因(勾、讀、品、想內(nèi)心、聯(lián)處境、聯(lián)背景、聯(lián)下文、對自己說)結(jié))
1、(接前)是啊，“為什么老板會有這么大的變化”?讓我們帶著這個問題，靜靜的默讀課文4～11自然段，勾畫出描寫”我”是怎么做的句子。讀讀想想。
默讀、勾畫、巡視點撥。
2、來交流一下我們勾畫的什么句子?
(自由談)
“我向老板說明了自己的處境�！�
“此時，我身無分文，只好脫下新買的大衣�！�
“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開�！�
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地，什么也不知道了。
讀書仔細，句子找得很正確。同桌檢查找錯的同學馬上訂正過來。
3、我們來讀一讀：
出示、引讀“當……當……”
4、在這5個句段中，“我”一句話也沒有說，卻改變了老板的態(tài)度。能打動老板和我們的是哪些做法?(自由說)讓我們走進這2個句段感受感受。
課件出示2個重點句段
(精讀)
(用各種方法體會關鍵詞句在表情達意的作用來評價推進)
“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
突然，我摔倒在地，就什么也不知道了�！�
⑴ 讀第一句話。讀懂了什么?
(我讀懂了他在久久的凝視紅旗，心里舍不得。)
凝視是什么意思?
(看)
僅僅只是看嗎?
(從久久──“邊看邊想”)你會讀書，從看讀出了想，課文旁邊的小泡泡也向我們提示了這種讀書方法。“這時‘我’可能會想什么呢?”和小伙伴合作討論一下。
�、� 走進學生選點：
自由談。
聯(lián)系前文3自然段“漂流遇險”這個情節(jié)
(想到他的處境艱難、3天又饑又餓，多么需要面包。)
(你聯(lián)系處境想得好。)
聯(lián)系“留學生”這個背景，“我”可能還會想到什么?
(想到國旗的象征意義，國旗在我身邊——祖國，不能交易)
(你讀出了凝視這個詞語背后包含的異國他鄉(xiāng)的游子對國旗的尊重、對祖
國的熱愛。)
(可能有聯(lián)系自己的、聯(lián)系生活的。)
同學們很會讀書，學詞、聯(lián)系上文的處境、背景理解“凝視”表達的意，我們聯(lián)系第2個句段，猜一猜，他的心境、他在心里，會對自己說什么?
自由說，3個人──“堅持”“不能”“……”
能用“寧愿……也不……”的句式說說“我”的想法嗎。先自己準備一下。
課件出示：
寧愿( )，也不( )。
寧可用大衣?lián)Q面包，也不換出國旗。
(你從內(nèi)容總結(jié)。真好。)
寧可摔倒，也不換出鮮艷、精致、心愛的國旗。
(非常不錯，聯(lián)系后文來說的。)
寧可失去生命，也不損害國旗尊嚴。
(你讀懂了“我”的心。)
寧可讓背包、金錢丟失，也不讓國旗丟失。
所以，老板給他一個面包，他──(不會換)，2個面包、3個面包──(都不會換)。我──(引導齊讀)
讀到我的行動，有什么感受?(生說)能試著讀讀嗎?
抽讀。
生評：他動詞讀得好。突出了我的艱難和堅持。
我們一起帶著這樣的感受。
齊讀。
�、� 小結(jié)：
剛才我們從留學生的一舉一動，讀懂了他內(nèi)心的想法�？吹搅怂麑斓膼圩o和尊重。找到了老板前后態(tài)度變化的原因。
五、走進畫面，升華情感(感情朗讀、寫、交流、升華)
1、留學生的舉動感動了老板，也感動了我們。讓我們走進留學生和老板，去感受這動人的場面。
出示插圖。
拿起書，讓我們輕輕朗讀課文最后2段。
(齊讀)
2、你們讀得那么投入，此時此刻，假如此時你就在插圖中的現(xiàn)場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁著的五星紅旗，你會對這個老板說些什么?
老板，好樣的，你真有愛心。
你救助了那么熱愛祖國的留學生，你真理解他。
老板，謝謝你尊重我們的國旗，把她插在花叢中。
老板，請你到中國來做客。
(老板架起了友誼的橋梁。)
六、提煉主題
同學們，你們真的讀懂了課文，讀懂了留學生，讀懂了老板。讓我們真切地感受到：留學生和老板雖然國籍不同、語言不同，卻充滿著理解和關愛。這正是：只有(熱愛自己祖國的人)才(能贏得外國友人的尊重);也只有(對別人付出真誠的關愛)才(能真正的打動我們的心。)
在本單元的其他課文，還向我們展示了一幅幅各國人民友好情誼的美麗畫面，只要像今天這樣，走進課文、認真閱讀，你會有更多的收獲。
七、課后作業(yè)
1、把感人的句子抄下來。
2、把自己想對老板說的話寫下來。
【板書設計】
26、一面五星紅旗
(我)漂流遇險 拒絕交易 得到救助
(老板)平等交易 費用我付
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