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美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-10 15:25:06 設(shè)計(jì) 我要投稿

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課文的第八自然段。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)課件。

　　2、頭飾：鴨、兔、鹿。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“先”“鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先”“干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，在神奇的動(dòng)物王國(guó)，我們親愛(ài)的朋友鴨先生新蓋了一間小屋，在這座屋前，有一條──（引讀課題）美麗的小路，這條小路究竟有多美呢？

　　二、學(xué)習(xí)第1、2、3自然段

　　1、請(qǐng)小朋友拿出課文，自由地朗讀第1、2、3自然段，到小路上去走一走，看一看吧。

　　學(xué)生自由朗讀課文1、2、3自然段，交流：

　　你從哪里讀出小路很美？

　�、呕ɑňG綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花：

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀（指2名學(xué)生讀）。

　　出示美麗的小路圖配輕音樂(lè)，老師講述：

　　看，這是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開(kāi)著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，還有紫色的，多美��！一起來(lái)。

　�。ḿw朗讀）

　�、瓶戳诉@樣的小路，你的心情怎樣？和小朋友們一樣，當(dāng)兔姑娘和鹿先生從小路上走過(guò)時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆。

　　出示：啊，多美的小路�。�

　　指導(dǎo)朗讀。

　　男女生輪讀。

　�、沁@么美的小路，你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？

　　三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7、8自然段

　　1、學(xué)習(xí)第4自然段：

　�、胚^(guò)渡：

　　是啊，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是過(guò)了不久，美麗的小路變了，他變成啥樣了呢？

　　請(qǐng)小朋友讀讀課文的第四小節(jié)，讀完想像一下：

　　你仿佛看到了什么？和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄖ该f(shuō)）

　�、七@樣的小路你們想看一看嗎？（出示一條骯臟的小路圖）誰(shuí)能給他取個(gè)名字。如果小路會(huì)說(shuō)話(huà)，它會(huì)說(shuō)什么呢？

　�、敲利惖男÷纷兂闪梭a臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呀？帶著你現(xiàn)在的心情來(lái)讀讀這句話(huà)。

　�。ǔ鍪荆嚎墒沁^(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。）

　　2、第5、6、7、8自然段：

　�、琶利惖男÷凡灰�(jiàn)了，當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)時(shí)，又是怎么說(shuō)怎么做的呢？

　　請(qǐng)大家讀讀課文第5、6、7自然段，選擇你喜歡的小動(dòng)物演一演：

　　指名表演。

　　評(píng)議。

　　再表演。

　�、谱x到這里，愛(ài)動(dòng)腦子的'小朋友一定有疑要問(wèn)，有話(huà)要講，是不是，那你想問(wèn)什么呢？

　�。ㄊ钦l(shuí)把小路弄臟的，小路上的垃圾是從哪里來(lái)的）

　�、峭烙懻�、交流。

　�、日谛∨笥褌儫崃矣懻摰臅r(shí)候，鴨先生也明白了。

　　出示句子：

　　它看著看著，忽然一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

　　范讀。

　　自由讀。

　　指名讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第9～12自然段

　　1、鴨先生是怎樣把小路找回來(lái)的呢，讓我們一起讀課文的第九自然段。

　　2、在鴨先生、兔姑娘和鹿先生的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，此時(shí)此刻，它們的心里別提有多高興了。

　　兔姑娘說(shuō)──（引讀）美麗的小路好香�。�

　　鹿先生說(shuō)──（引讀）美麗的小路好亮�。�

　　鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)──（引讀）讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

　　3、小朋友，要讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄�，我們�?yīng)該怎么做呢？

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)讀課文理解詞語(yǔ)先生，并認(rèn)識(shí)生字，先，鹿，慢，鼻，腦袋，推，輛，干凈。

　　2.再次精讀課文理解詞語(yǔ)花花綠綠，堆積，怪我，趕來(lái)，不久，輕輕，慢慢，散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，捂鼻，皺眉幷認(rèn)識(shí)生字積，怪，趕，久這些要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　3.在田字格里正確書(shū)寫(xiě)先，趕，起，明，凈，起這6個(gè)生字。

　　4.通過(guò)隨文識(shí)字有感情的朗讀課文，并體會(huì)課文通過(guò)美麗的變化來(lái)表現(xiàn)小動(dòng)物們熱愛(ài)美麗環(huán)境、親自動(dòng)手保護(hù)美麗環(huán)境的美好心靈。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　板書(shū)小路，同學(xué)們，看看老師黑板上的詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)嗎？那么誰(shuí)能用自己的話(huà)夸一夸自己家的小路呢？（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）引入課題，今天我們要學(xué)習(xí)第12課：美麗的小路齊讀課題。

　　2.初讀課文，勾出生字詞

　　課前充分預(yù)習(xí)，標(biāo)出自然段，勾出生字詞

　�。�1）初讀課文，小組內(nèi)利用自己的生字卡片檢查認(rèn)字情況。

　　（2）小黑板出示詞語(yǔ)，采用多種形式讓孩子讀詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)，小組讀，男女競(jìng)賽讀）

　　3.精讀感悟，隨文識(shí)字

　�。�1）讀一段，了解詞語(yǔ)“先生”是對(duì)男人的一種尊稱(chēng)，理解詞語(yǔ)花花綠綠，以及美麗的小路的樣子。通過(guò)理解詞語(yǔ)花花綠綠，五顏六色，了解美麗的小路美在哪？想像什么時(shí)候可以用花花綠綠？并試著用花花綠綠造句。找同學(xué)讀課文，體會(huì)小路的美，邊讀邊想象自己就走在這花花綠綠的小路上…..

　　(2)通過(guò)比較鹿先生和兔姑娘的不同，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，體會(huì)大家走在美麗的小路上的心情。

　　讀第二、三段，理解詞語(yǔ)輕輕，慢慢，比較兔姑娘和鹿先生走路方式的不同，并體會(huì)他們的相同點(diǎn)—贊美小路。輕表示動(dòng)作輕和下文鹿先生的慢相互對(duì)應(yīng)，小鹿慢慢走，小兔只能輕輕蹦。他們?cè)谛÷飞线呑哌呄硎埽呝澝溃憾嗝赖男÷钒�！扮演鹿先生和兔姑娘，分角色讀課文，體會(huì)它們走在美麗的小路上的心情。（板書(shū)：多美的小路）

　�。�2）通過(guò)字理故事理解詞語(yǔ)“堆積”并識(shí)記生字“積”，了解美麗的小路不見(jiàn)了。

　　讀第四段，聯(lián)系著蒼蠅，嗡嗡，垃圾，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“堆積”。積，（禾，谷物）（責(zé)，累加），表示持續(xù)累加的谷物。造字本義：儲(chǔ)備的糧食.故事：從前有一戶(hù)人家，種了很多谷物，可是家里地方太小，放不下這些谷物，于是他們就想了一個(gè)好辦法，把這些谷物累積起來(lái)存放。在文中堆積的不是谷物而是垃圾。同學(xué)們思考，堆積了垃圾的小路是什么樣的？當(dāng)小動(dòng)物們又從小路上走過(guò)，大家會(huì)有什么反應(yīng)？學(xué)著做動(dòng)作。再次讀課文，體會(huì)詞語(yǔ)堆積和小路不見(jiàn)了的心情。（板書(shū)：美麗的小路不見(jiàn)了）

　　（3）品讀反問(wèn)句式，體會(huì)小動(dòng)物又從小路上走過(guò)的厭惡情感。

　　學(xué)習(xí)五，六，七段，反復(fù)讀三個(gè)反問(wèn)句，了解反問(wèn)句的表達(dá)方式。結(jié)合上文堆積了垃圾，理解詞語(yǔ)皺眉，捂鼻。鼻，會(huì)意字上面是自己，下半部分表示給予、付出，合起來(lái)就是一呼一吸，這是鼻子的用途。捂鼻，皺眉都是通過(guò)堆積垃圾產(chǎn)生的厭惡的情感所發(fā)出的'動(dòng)作。

　�。�4）學(xué)習(xí)生字“怪”。

　　讀第八自然段，理解生字“怪”�！肮帧必Q心旁與心有關(guān)，介紹豎心旁小動(dòng)物們厭惡美麗的小路，鴨先生在想美麗的小路為什么不見(jiàn)了？一拍腦袋，說(shuō)明他已經(jīng)想到了，便從心里怪自己，是自己沒(méi)保護(hù)好美麗的小路。決定把美麗的小路找回來(lái)！

　�。�5）反復(fù)閱讀第九段，認(rèn)識(shí)生字“推，輛，趕，久”，理解詞語(yǔ)“不久”體會(huì)大家為找回小路所做的努力！

　　鴨先生推來(lái)一輛小車(chē)，“推”用手推，“輛”量詞孩子們都熟悉。鹿先生，兔姑娘也趕來(lái)幫忙�！摆s”干，既是聲旁也是形旁，表示樹(shù)杈，攻擊性器械。趕，篆文（走）（干，武器），造字本義：用武器驅(qū)逐動(dòng)物，使動(dòng)物跑開(kāi)。在文中是趕著來(lái)幫忙找回美麗的小路。通過(guò)大家一起努力，“久”表時(shí)間長(zhǎng)，“不久”就是時(shí)間短。干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。（板書(shū)：美麗的小路出現(xiàn)了）此時(shí)大家的心情又怎樣？齊讀最后三段體會(huì)美麗的小路又出現(xiàn)了的心情與前文的厭惡情感對(duì)比。（續(xù)寫(xiě)板書(shū)：和美麗的小路一直在一起）。

　　（6）梳理全文，分角色朗讀課文，體會(huì)小路美：花花綠綠，鹿先生—慢慢走，兔姑娘—輕輕跳。讀出美的情感。美麗的小路不見(jiàn)了：堆積垃圾—捂鼻，皺眉，體會(huì)大家的厭惡情感。找回小路：鴨先生--怪我；推車(chē)，清掃，趕來(lái)幫忙，不久小路出現(xiàn)了—讓小路一直和我們?cè)谝黄�！讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)情感的變化美（小路）—丑（垃圾）—美（清掃）—美（小路）！

　�。�7）在理解字詞的基礎(chǔ)上再次識(shí)記不容易記憶的生字，怪，左邊豎心旁演變過(guò)程介紹，右邊圣人的圣。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2、抓住描寫(xiě)“美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　第八自然段中“鴨先生的話(huà)”。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片、小動(dòng)物的頭飾、錄音機(jī)、朗讀帶。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)耄詫W(xué)字詞

　　1、教師讓學(xué)生首先以“_________的生活”，再以“______的小路”為題進(jìn)行說(shuō)詞游戲。（生暢所欲言）引出“美麗的小路”。（展示帶有色彩的藝術(shù)字課題）

　　2、初讀課文，整體感知

　　（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，劃出生字小聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　�。�2）同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難的教師幫忙。

　　3、多種形式，巧記生字

　�。�1）教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀與不會(huì)讀的生字分類(lèi)擺放。

　�。�2）再讀課文，遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。學(xué)生練讀。

　�。�3）認(rèn)讀生字活動(dòng)：①學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自已識(shí)字的方法的形式認(rèn)讀。②搶答的形式認(rèn)讀。③學(xué)生拿出學(xué)具（生字卡片）以“打撲克”的形式認(rèn)讀。④把生字讀給好朋友聽(tīng)，遇到不會(huì)的請(qǐng)好友指教的形式認(rèn)讀。⑤生字分部件以“找朋友”組成合體字的形式認(rèn)讀。（認(rèn)字的形式很多，在活動(dòng)中讓學(xué)生自由選擇。教師可準(zhǔn)備些禮物給予獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生認(rèn)字的積極性）

　�。�4）生字組詞---看誰(shuí)組的多。

　　二、圖文結(jié)合，讀中感悟

　　（一）學(xué)習(xí)課文一至三自然段

　　過(guò)渡：鴨先生有一座很美麗的房子，他把自己的房子畫(huà)下來(lái)了。讓教師給小朋友們帶來(lái)了。想欣賞嗎？

　　1、出示掛圖1。（1）看了鴨先生的畫(huà)你有什么要跟鴨先生說(shuō)嗎？（2）你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）。（3）小朋友找找看課文中的哪一段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容？（4）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。①播放錄音，學(xué)生邊看圖邊感悟。②生自讀，感受的“鴨先生的房子”的美麗。③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

　　過(guò)渡：鴨先生是個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的好先生。我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的小朋友。這樣才會(huì)人人夸，我們班級(jí)中有沒(méi)這樣的小朋友呢？我們來(lái)夸夸這些小朋友�？凑l(shuí)來(lái)夸鴨先生了？

　　2、出示“兔姑娘”。（1）看誰(shuí)來(lái)了？（說(shuō)圖片后把圖片貼在掛圖中）。（2）走在小路上她會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生暢所欲言）。（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

　　3、以學(xué)習(xí)第二段的方法學(xué)習(xí)第三段。

　　4、想像說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。（1）假如你和好朋友走在這條小路上會(huì)說(shuō)些什么？可以模仿課文中的樣子說(shuō)話(huà)，更鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與文中或與別人不同的句子。（2）找朋友練習(xí)說(shuō)話(huà)。請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)，評(píng)議。

　　5、分小組帶上頭飾合作演讀。

　　三、及時(shí)鞏固，牢記生字

　　過(guò)渡：今天我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，小朋友們還記得嗎？

　　鞏固生字：出示生字卡片不按順序認(rèn)讀。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊

　　1、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。（采用開(kāi)火車(chē)、搶讀）

　　2、出示圖1。檢查朗讀1—3自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出感嘆的語(yǔ)氣。

　　二、設(shè)置懸念，讀中感悟《美麗的小路》

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文四—八自然段

　　過(guò)渡：美麗的`小路受到的大家的稱(chēng)贊，大家都愛(ài)在小路上散步、說(shuō)話(huà)做著自己愛(ài)做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問(wèn)：小朋友們知道為什么嗎？（學(xué)生暢所欲言）

　　1、出示圖2。（1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？（2）看了這幅圖你明白了什么？你有問(wèn)題要問(wèn)鴨先生嗎？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。生自讀，感受圖中的內(nèi)容。③指名讀、評(píng)讀、齊讀。

　　過(guò)渡：美麗的小路不見(jiàn)了，講衛(wèi)生、保護(hù)環(huán)境的鴨先生又去哪了呢？沒(méi)有人愛(ài)來(lái)這里了�？纯绰愤^(guò)這里的兔姑娘怎么說(shuō)的。

　　2、出示“兔姑娘”。（1）觀(guān)察她的表現(xiàn)怎樣了？（學(xué)生演皺眉頭的樣子）。（2）這時(shí)她又會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生暢所欲言）（3）看看課文中是怎么說(shuō)的？（4）指導(dǎo)朗讀。①播放錄音，學(xué)生邊看聽(tīng)邊感悟。②生自讀，感受兔姑娘的語(yǔ)氣。③指名讀、評(píng)讀、演讀、齊讀。

　　3、以學(xué)習(xí)第五段的方法學(xué)習(xí)第六—八自然段。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段。

　�。�1）全班齊讀第八段。讀了這一段你有要問(wèn)嗎？（學(xué)生暢所欲言）（2）聽(tīng)錄音讀后同桌討論：①鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說(shuō)：“這都怪我！”這是為什么呢？②小路變臟還怪誰(shuí)？③“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”說(shuō)明了什么？（3）匯報(bào)反饋。

　　4、聯(lián)系實(shí)際。（1）早上，我們的班級(jí)在值日生的努力下變得很干凈、很美麗。可是，一節(jié)課后卻變臟了，這又是為什么呢？（2）那我們?cè)撛趺醋�？（學(xué)生暢所欲言）

　　5、鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？有興趣的同學(xué)們課后接著讀下面的內(nèi)容，下節(jié)課再告訴老師。

　　6、分小組帶上頭飾合作演讀。

　　三、觀(guān)察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讓學(xué)生觀(guān)察“先、干、起、趕”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)。如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿(mǎn)意可再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，做好鋪墊

　　1、檢查朗讀一至八自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。

　　2、復(fù)習(xí)九至十二自然段中出現(xiàn)的生字詞

　　二、學(xué)習(xí)課文九至十二自然段

　　過(guò)渡：鴨先生知道由于自己的疏忽讓美麗的小路不見(jiàn)了，下定決心要把美麗的小路找回來(lái)。美麗的小路是怎么找回來(lái)的？

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第九自然段

　　1、看文中插圖。（1）聽(tīng)錄音，結(jié)合插圖思考：美麗的小路是怎樣找回來(lái)的？（2）輕聲讀文，結(jié)合插圖，同桌互說(shuō)。（3）交流反饋。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　(二)學(xué)習(xí)十至十二自然段

　　過(guò)渡：小路在大家的共同努力下又變的美麗了，這時(shí)小動(dòng)物們的心情可好了。（老師邊說(shuō)邊出示圖3）。

　　1、出示“兔姑娘”、 “鹿先生”和“鴨先生”（1）這回他們的心情怎樣？會(huì)說(shuō)什么？做什么？（2）讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象邊說(shuō)邊做動(dòng)作。（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力）

　　2、分小組帶上頭飾合作演讀

　　三、賞讀課文，感受語(yǔ)言美

　　學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落及角色誦給大家聽(tīng)，互相評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　四、演讀課文，體驗(yàn)角色

　　1、老師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。

　　2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。

　　評(píng)議：

　　1、評(píng)議重點(diǎn)：人物的語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng)；想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心情。

　　2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后老師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。

　　五、觀(guān)察范字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讓學(xué)生觀(guān)察“明、凈”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、老師按學(xué)生的指導(dǎo)在田字格中板演，讓學(xué)生評(píng)議。

　　3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

　　4、班級(jí)交流展示作業(yè)情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。

　　六、拓展學(xué)習(xí)，豐富生活

　　1、課后把課文有感情的朗讀給家人聽(tīng)。

　　2、畫(huà)一條你心中美麗的小路，把你的心里話(huà)說(shuō)給小路聽(tīng)。

　　3、我做校園“美容師”

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版第二冊(cè)第11課，課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過(guò)童話(huà)故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛(ài)護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程�！北菊n教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活，小組合作，分角色表演，感情朗讀等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話(huà)，從而受到文本的感染、熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

　　教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)頭飾

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這是誰(shuí)的家呀？（小鴨子的家）小鴨子說(shuō)了要去它的家就得讀對(duì)這些生字寶寶，我們有信心嗎？

　　瞧，小鴨子請(qǐng)我們來(lái)參觀(guān)了。你喜歡小鴨子的家嗎？為什么？小鴨子的家門(mén)前有一條美麗的小路。今天我們要學(xué)的這個(gè)故事就和這條美麗的小路有關(guān)。故事的名字就是《美麗的小路》。（讓我們美美地讀一下吧）

　　二、初讀感知。

　　大家想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音一邊思考兩個(gè)問(wèn)題。

　　1你在這條小路上看到了哪些動(dòng)物朋友？

　　2這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書(shū)美麗的小路——————不見(jiàn)了——————又出現(xiàn)了）

　　美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，請(qǐng)大家自由讀課文。

　　說(shuō)說(shuō)你讀到哪里最著急，讀到哪里最高興。

　　三、以讀為本，自讀自悟。

　　1（課件出示小路）課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅美麗的畫(huà)面？誰(shuí)能讀一讀，把美帶給大家。生（讀完后學(xué)生評(píng)議）這條小路可真美啊，讓我們一起美美地讀讀吧！

　　2小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你走上這條美麗的小路，看見(jiàn)這么美的景象，你想說(shuō)什么？

　　3（課件演示兔姑娘和鴨先生起來(lái)）看，走來(lái)誰(shuí)，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家自由讀第2、3自然段，劃出他們說(shuō)的話(huà)。

　�、� 學(xué)生回答：課件出示 “啊，多美的小路��！”指導(dǎo)讀。

　�、� 讓我們來(lái)演演兔姑娘和鹿先生。誰(shuí)來(lái)扮演兔姑娘，誰(shuí)來(lái)扮演鹿先生。學(xué)生評(píng)議

　　③ 聽(tīng)了他們的朗讀，你覺(jué)得這條小路美嗎？

　�、� 誰(shuí)再來(lái)選美小路？請(qǐng)男同學(xué)扮演鹿先生，女同學(xué)扮演兔姑娘。

　　4師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們都喜歡來(lái)這里散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，邊欣賞美麗的景色�？墒沁^(guò)了不久，發(fā)生了什么事？（課件演示：垃圾堆滿(mǎn)小路，蒼蠅嗡嗡地飛來(lái)飛去）。美麗的小路怎樣了？（課件出示美麗的小路不見(jiàn)了）該怎樣來(lái)讀這句話(huà)？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說(shuō)什么？

　　5兔姑娘和鹿先生又來(lái)到這條臟兮兮的小路上，他們又是怎么說(shuō)的'，怎么做的呢？請(qǐng)大家自由讀第5—8自然段。

　　找同學(xué)依次讀兔姑娘、鹿先生、鴨先生的話(huà)。（學(xué)生評(píng)議我們要讀出他們的心情）

　　兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說(shuō)話(huà)時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

　　讀得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演？我們一小組的小伙伴可以練一練。

　　誰(shuí)想試著到前邊來(lái)演一演（帶頭飾、做動(dòng)作、模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣）學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象，其它同學(xué)讀旁白。

　　（讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。）

　　四、開(kāi)放實(shí)踐，合作交流。

　　1鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我！”，請(qǐng)大家不要著急回答，先交流課前調(diào)查情況：我們學(xué)校有垃圾嗎？從哪里來(lái)？垃圾的家應(yīng)該在哪里？

　　2學(xué)生合作交流。

　　3現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說(shuō)了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　　4是呀，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來(lái)�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來(lái)。）

　　從哪個(gè)詞語(yǔ)看得出他的決心？（ “一定”。）

　　五、美麗的小路找回來(lái)了嗎？是怎樣找回來(lái)的？

　　1合插圖理解：美麗的小路怎么找回來(lái)的？教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　2左邊的同學(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。

　�。ㄔ诶首x中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過(guò)具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛(ài)護(hù)環(huán)境。）

　�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來(lái)了，（重新板書(shū)：美）

　　瞧，他們多開(kāi)心啊�。◣熞x10—12自然段）

　　６為了讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄�，你想�?duì)小動(dòng)物們說(shuō)什么？

　　生１：我想說(shuō)，大家不要再把小路弄臟了。

　　生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

　　……

　　師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說(shuō)——讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

　　（其實(shí)，對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)也是在對(duì)小朋友說(shuō)話(huà)，對(duì)自己說(shuō)話(huà)，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。）

　　七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。

　　1小朋友們，我們的校園也很美麗，請(qǐng)看——

　　2這樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

　�。ǔ鍪揪渥�，齊讀：讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鸢桑。?/p>

　　3布置作業(yè)。

　　我為校園做美容。

　　我給校園做美容計(jì)劃，我為校園已經(jīng)做的事。

　　教學(xué)過(guò)程注重以下幾個(gè)方面：

　　一、親近文本，走進(jìn)文本。

　　新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)。如：初次與文本對(duì)話(huà)，我結(jié)合課文插圖，并通過(guò)自由讀，指讀，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗。再次與文本接觸時(shí)，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議，再分角色讀，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書(shū)讀到心里。這樣，通過(guò)朗讀感悟，體驗(yàn)激情，老師，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中，提到升華。

　　二、走出文本，體驗(yàn)生活。

　　語(yǔ)文來(lái)源與生活，生活中處處有語(yǔ)文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后，我們?cè)僮寣W(xué)生從書(shū)本中走出來(lái)，去生發(fā)，去拓展，去創(chuàng)造。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來(lái)的？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù)、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來(lái)，去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民，應(yīng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心。情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。

　　三、利用板書(shū)，深化內(nèi)容。

　　本課教學(xué)圍繞美麗的小路不見(jiàn)了，美麗的小路又出現(xiàn)了這一奇妙的變化，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且形象直觀(guān)地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美；而好的行為能夠保護(hù)美，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析

　　這篇課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可以通過(guò)角色朗讀來(lái)理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)情分析

　　在上學(xué)的路上，小路旁邊有大樹(shù)、草坪，學(xué)生較喜歡，但是課文的小路更美麗，本課將引導(dǎo)學(xué)生入情入境的學(xué)習(xí)，了解環(huán)保的重要性。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、過(guò)程與方法：小組學(xué)習(xí)

　　4、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)第8自然段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入想象說(shuō)話(huà)：

　　1、板書(shū)出示課題。

　　美麗的小路

　　齊讀。

　　2、你來(lái)猜猜這會(huì)是怎樣一條美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

　　3、這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文——板書(shū)完整課題——齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話(huà)，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、初讀課文整體感知：

　　1、你想不想聽(tīng)聽(tīng)這美麗的故事呢？

　　朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問(wèn)題：

　�。�1）（第一自然段后）你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)這美麗的小路上走過(guò)，會(huì)怎樣呢？

　�。�2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

　　（3）（第八自然段后）鴨先生會(huì)怪自己什么呢？他會(huì)怎樣找回那美麗的小路呢

　�。�4）（第九自然段后）美麗的小路回來(lái)了，小動(dòng)物會(huì)怎樣呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

　　2、你喜歡這個(gè)故事。

　　那你來(lái)讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　3、你能給課文標(biāo)出自然段序號(hào)嗎？——交流，核對(duì)。

　　4、你能把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？指名分段讀課文，評(píng)議，正音。

　　三、閱讀理解感悟課文：

　　1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

　　齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物�！该f(shuō)說(shuō)：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

　　2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫(xiě)的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

　　（1）找出有關(guān)的句子、段落。

　�。�2）讀一讀，想想能知道些什么？

　�。�3）練習(xí)有感情地朗讀。

　　3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

　　預(yù)設(shè)討論、理解：

　�。�1）兔姑娘：

　　a：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”中“輕輕地——對(duì)小路的喜愛(ài)、愛(ài)護(hù)；小路的美麗�！崩首x。

　　b：第二句話(huà)的朗讀。

　　c：“兔姑娘和鹿先生看見(jiàn)了，給小路洗洗澡。”

　　d：兔姑娘的第三句話(huà)的朗讀。

　　（2）鹿先生：（同上）。

　�。�3）鴨先生：

　　a：課文第一自然段。抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)、花花綠綠、五顏六色”等詞，體會(huì)小路的美麗。

　　朗讀感悟。

　　b：“鴨先生也叫起來(lái)……把美麗的小路找回來(lái)！”——理解鴨先生對(duì)小路的喜愛(ài)。遇事從自己身上找原因。

　　朗讀。

　　c：“鴨先生推來(lái)—清掃小路上的垃圾�！薄斫鈩�(dòng)作詞。

　　d：“鴨先生對(duì)朋友們說(shuō)，和我們?cè)谝黄鸢桑　?/p>

　　朗讀。

　　4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、朗讀全文。

　　2、這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？請(qǐng)你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來(lái)，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹�，發(fā)現(xiàn)了鴨先生家門(mén)前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。（老師邊說(shuō)邊點(diǎn)擊我媒體課件1）

　　2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的小路》

　�。ǘ└星檎n文內(nèi)容

　　1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門(mén)前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過(guò)，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話(huà)）并板書(shū)：美麗

　　2、朋友們都喜歡來(lái)我這里散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？

　　3、請(qǐng)同學(xué)邊看課件邊說(shuō)說(shuō)，小路發(fā)生了什么變化？

　　4、板書(shū)：不見(jiàn)了

　　5、出示句子：美麗的小路不見(jiàn)了。并指導(dǎo)朗讀。

　　6、現(xiàn)在，你們看見(jiàn)我變成這樣子，都會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由讀5—8段）

　　7、老師指導(dǎo)完“皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋”等動(dòng)作的表演。

　　8、分小組表演讀5—8段并請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)表演。并讓學(xué)生評(píng)評(píng)誰(shuí)演得最好。

　　9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說(shuō)：“這都怪我？”平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰(shuí)呀？

　　10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

　　11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

　　12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）。

　　13、我又變美麗了，我非常的開(kāi)心，我想請(qǐng)你們和我一起分享我的快樂(lè)。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

　�。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)

　　今天同學(xué)們學(xué)得過(guò)且過(guò)特別的認(rèn)真，老師給你們帶來(lái)一首好聽(tīng)的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會(huì)唱的跟老師一起唱，不會(huì)唱的幫老師打節(jié)拍。

　�。ㄎ澹╅_(kāi)心寫(xiě)字

　　同學(xué)們的朗讀水平一級(jí)棒，相信你們的寫(xiě)字水平也不賴(lài)。今天老師帶來(lái)了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧！

　　1、出示生字卡片。

　　2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)并讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。老師寫(xiě)完之后，讓學(xué)生評(píng)評(píng)老師這么寫(xiě)我們滿(mǎn)意嗎？不滿(mǎn)意再重新寫(xiě)，寫(xiě)到學(xué)生滿(mǎn)意為止。

　　4、展示寫(xiě)得好的同學(xué)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：兔姑娘多美→垃圾→清掃

　　11、美麗的小路→ 鹿先生 ↓

　　↓ 更美麗

　　12、失物招領(lǐng)

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　2、過(guò)程與方法：小組合作組織表演

　　3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的朗讀課文。

　　【教材分析】：

　　這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，想一想，你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？明明是亂扔的垃圾。課文里卻稱(chēng)作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？她們是怎樣被認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？抓住這些線(xiàn)索講授。新增詞語(yǔ)練習(xí)，讀讀記記。

　　【學(xué)情分析】：

　　學(xué)生對(duì)課文較感興趣，對(duì)有表演欲望和能力的`學(xué)生進(jìn)行組織表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教學(xué)課件、生字卡片

　　【課時(shí)】：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。

　　2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。（出示，練讀，注意讀準(zhǔn)“失“的字音。）誰(shuí)知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題，你想知道些什么？

　　[學(xué)生丟東西是常事。簡(jiǎn)短的“失物招領(lǐng)”演示，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，正確理解題意。]

　　二、初讀感知

　　1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2、邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些人？什么事？

　　3、反饋。老師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊板書(shū)出人物、事情等。

　　4、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得又連貫又具體。

　　[帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生的讀有針對(duì)性，老師適時(shí)的板書(shū)有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知，而說(shuō)話(huà)訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

　　三、識(shí)記生字

　　1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來(lái)。

　　2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

　　3、出現(xiàn)無(wú)拼音的生字，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

　　4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：“才”是平舌音；“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音；“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

　　5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀生字。

　　[圈圈劃劃是做讀書(shū)筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，掌握識(shí)字方法，形成自主識(shí)字的能力。]

　　四、朗讀感悟

　　1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段，指名讀。

　　2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教，讀懂的可以出題考考大家。

　　五、思考練習(xí)

　　1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說(shuō)話(huà)。

　　[本課的生字集中在1——5自然段，因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn)，課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

　　2、看課文插圖，講講故事。

　　[插圖也是語(yǔ)文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容，加深理解。]

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、摘果子，鞏固字詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語(yǔ)。讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

　　a、在小組內(nèi)讀讀比比，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

　　b、全班交流，說(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。

　　3、四人小組開(kāi)展詞語(yǔ)接龍比賽，看哪組接得最長(zhǎng)。

　　二、感情朗讀

　　1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。）

　　2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問(wèn)題。

　　b、引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　[這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀，可以加深對(duì)課文的理解，提高朗讀水平。]

　　1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋，請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容，可以自由組合。

　　2、以組合的小組為單位，開(kāi)展表演賽，師生互評(píng)。

　　[學(xué)生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。]

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、讀讀“我會(huì)寫(xiě)”中的6個(gè)字。

　　2、觀(guān)察6個(gè)字在田字格中的位置，你覺(jué)得該提醒大家什么。

　　3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“專(zhuān)”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫(xiě)；“隊(duì)”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái)；“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)遷移。

　　[六個(gè)字一起寫(xiě)需要時(shí)間，也需要耐心，而采取先觀(guān)察提醒大家注意的方法以后，在寫(xiě)字時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用，從而將字寫(xiě)漂亮。]

　　六、拓展延伸

　　1、展示學(xué)校在開(kāi)展“我不丟，但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

　　2、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”？如果有，你將如何行動(dòng)？

　　[每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛(ài)學(xué)校，講究衛(wèi)生”等并開(kāi)展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來(lái)，會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　失物招領(lǐng)

　　植物園很大很美香蕉皮臉紅保護(hù)環(huán)境

　　丟東西認(rèn)領(lǐng) 飲料罐

　　語(yǔ)文園地三

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“字、代”等7個(gè)生字，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。正確的朗讀詞語(yǔ)，小詩(shī)，背誦小詩(shī)《小鳥(niǎo)》。

　　2、過(guò)程與方法：合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教材分析】：

　　本園地三安排了字、詞、篇和說(shuō)話(huà)練習(xí)，字的練習(xí)包括熟字加偏旁變成新字。詞語(yǔ)有兩字和四字詞語(yǔ)。韻文是一篇寫(xiě)小鳥(niǎo)的兒歌。說(shuō)話(huà)練習(xí)是貼近生活的，如如何處理垃圾，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間。這是新教材的新要求。

　　【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)兒歌比較感興趣，對(duì)生活垃圾的處理給學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。

　　【課時(shí)】：2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　實(shí)物投影

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、導(dǎo)入：小朋友在學(xué)習(xí)園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友們還記得嗎？

　　2、出示練習(xí)1，自讀生字，不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教小朋友們。

　　3、指名讀，交流怎樣記字形。

　　4、教師總結(jié)：熟字加偏旁組成新字。

　　5、齊讀生字

　　6、出示練習(xí)2

　　秋燈

　　禾火火丁

　　7、指名讀（我會(huì)認(rèn)）

　　借助學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的結(jié)構(gòu)規(guī)則，以便更好的認(rèn)字。

　　二、日積月累

　　1、出示詞語(yǔ)

　　自由讀

　　2、指名讀詞語(yǔ)

　　3、練習(xí)組詞。

　　4、說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句話(huà)。

　　在熟字詞語(yǔ)中進(jìn)一步鞏固詞語(yǔ)的練習(xí)，并用個(gè)別詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的思維。培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)的完整性和敘述的層次性。

　　三、總結(jié)

　　對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　四、作業(yè)

　　預(yù)習(xí)短文，試讀

　　第二課時(shí)

　　一、背古詩(shī)比賽

　　把學(xué)過(guò)的詩(shī)背一背

　　二、讀讀背背

　　1、教師放音樂(lè)，范讀。聽(tīng)兒歌寫(xiě)的什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。自由讀，不熟悉的字畫(huà)出來(lái)，問(wèn)一問(wèn)，多讀幾遍。

　　3、指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。

　　從兒歌中你能懂得什么？

　　4、指導(dǎo)背誦。

　　三、口語(yǔ)交際

　　1、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)的情境

　　垃圾桶的垃圾怎么來(lái)的？

　　2、出示說(shuō)話(huà)的要求

　�。�1）垃圾從哪里來(lái)的？

　�。�2）怎么處理垃圾？

　　（3）畫(huà)出你的想法。

　　小組合作完成。

　　3、集體交流。

　�。�1）設(shè)垃圾桶，垃圾樓

　�。�2）分層，分類(lèi)處理垃圾

　　（3）回收并利用好垃圾。

　　4、評(píng)選“金點(diǎn)子”選手

　　運(yùn)用民主性原則，全員參與。從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極去解決問(wèn)題。

　　四、展示臺(tái)

　　1、介紹課外識(shí)字情況。

　　拿出自己的課外識(shí)字本，同位相互交流認(rèn)字。

　　2、展示認(rèn)字。

　　3、評(píng)選識(shí)字大王和優(yōu)秀作業(yè)。

　　引導(dǎo)學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)中多識(shí)字。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課外多識(shí)字。

　　2、建立垃圾池。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)理念：

　　1、以趣為前提，激發(fā)閱讀興趣

　　在課堂上尊重學(xué)生，相信學(xué)生，營(yíng)造一種輕松愉快的讀書(shū)氛圍，拉近了師生的心理距離，讓學(xué)生樂(lè)于讀、放膽讀，

　　2、重視學(xué)生的整體感知

　　在初讀感知環(huán)節(jié)，首先是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真讀全文，在努力把課文讀正確、讀通順的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)音，接觸形，滲透義，并盡量讀出感情，從而讓學(xué)生從整體上感知課文，獲得初步的感受。

　　3、落實(shí)精讀環(huán)節(jié)，注意培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固字音，繼續(xù)滲透字形，理解字義。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程是范文語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程，是語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)不斷積淀的過(guò)程，而這一過(guò)程最重要的、最根本的手段——就是朗讀。把朗讀放在較為突出的位置，注重對(duì)課文材料的感悟，做到以讀為本，把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生，朗讀時(shí)體現(xiàn)層次性，每次讀都有不同的要求，形式多樣，如個(gè)人讀、分角色讀、自由讀、比賽讀等。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)詞語(yǔ)。會(huì)寫(xiě)“趕、起”2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、能對(duì)美好事物表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，讀通課文

　　2、有感情地朗讀課文第一、二、三節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、區(qū)分“推”和“堆”的音、形�！案蓛簟钡那昂蟊且�

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出角色的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　今天天氣晴朗、春光明媚，老師要帶大家去一個(gè)好地方（出示圖片）說(shuō)說(shuō)，你都看到了什么？看誰(shuí)看得最仔細(xì)，說(shuō)得最完整�。ㄉf(shuō)）——這真是一條美麗的小路�。ǔ鍪菊n題）誰(shuí)也想來(lái)夸夸它，讀讀課題？（個(gè)別讀，齊讀課題）

　　二、重點(diǎn)研讀第一小節(jié)

　　大家都這么喜歡這條美麗的小路，怪不得有人這么寫(xiě)：

　　出示第一段：

　　鴨先生的小屋前有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開(kāi)著五顏六色的鮮花。

　　1、自己讀一讀先去感受感受

　　2、誰(shuí)想領(lǐng)著大家去這條小路上看看？（指名讀）

　　3、現(xiàn)在要增加難度了，去掉拼音還會(huì)讀嗎？

　　4、自己再讀讀看，讀了這段話(huà)，你覺(jué)得它美在哪兒？

　�。�1）鵝卵石。板貼：花花綠綠

　�。�2）這句話(huà)里還有一個(gè)詞跟他意思差不多。誰(shuí)找到了？

　�。�3）小結(jié)（是啊，這樣花花綠綠的鵝卵石、這樣五顏六色的鮮花在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路上，到處都是呢！真美�。。�

　　5、讓我們一起夸夸它�。R讀）

　　過(guò)渡：這么美麗的小路還引來(lái)了許多朋友，發(fā)生了許多故事呢！快打開(kāi)書(shū)去讀讀吧！把生字讀準(zhǔn)了，把課文讀通順了！

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　看到大家讀得這么認(rèn)真，生字寶寶也都帶著禮物跟大家見(jiàn)面了�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）同桌兩個(gè)人一起讀，同桌讀得好的，夸一夸，同桌讀不好的，幫一幫。

　　1、跑得最快的是“趕來(lái)”

　　2、做著鬼臉來(lái)的是“怪”（誰(shuí)給這個(gè)淘氣的生字寶寶找個(gè)好朋友，組詞）在好朋友的幫助下，它又變成懂事的好孩子了。

　　3、穿著潔白的新衣服來(lái)的是“干凈”

　　4、戴著博士帽出來(lái)的是“腦袋”

　　5、穿紅衣服的這對(duì)雙胞胎是誰(shuí)��？哪位小博士能分清他們！ “推來(lái) 堆積”讀讀看，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　6、來(lái)的最遲的`是“慢慢地好久”

　　7、接下來(lái)還有一個(gè)生字寶寶想派老師跟大家做個(gè)游戲，準(zhǔn)備好手指老師說(shuō)哪你就指哪（指名做游戲，其它小朋友也可以在自己位置上做）指自己的時(shí)候，你指著哪兒啊，鼻子—它很象哪個(gè)字（自）—古人還用自己的“自”來(lái)表示鼻子呢，鼻子的鼻里還藏著一個(gè)自己的自！古人造字多有意思！

　　現(xiàn)在生字寶寶都脫掉漂亮的外衣，我們要牢牢記在心里�。ǔ鍪救n生字，開(kāi)火車(chē)讀）

　　四、略讀第二、三小節(jié)

　　這條美麗的小路都引來(lái)了哪些朋友呀？

　　他們?cè)趺纯溥@條美麗的小路的呢？趕快到課文中找找，找到了把他們的話(huà)用“——”劃出來(lái)。

　　出示句子：兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路啊！”

　　鹿先生慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“啊，多美的小路��！”

　　1、對(duì)比一下這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、哪位兔姑娘/鹿先生也來(lái)夸夸？（指名讀）

　　3、我們也去走走，看誰(shuí)看到的東西最多，最美！

　　小結(jié)：我們都忍不住要說(shuō)（板貼：啊，多美的小路啊�。�

　　五、說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　除了兔姑娘、鹿先生，還會(huì)有誰(shuí)走過(guò)，又會(huì)怎么夸這條美麗的小路呢？

　　出示句式：

　　——輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”

　　——慢慢地從小路上走過(guò)，說(shuō)：“————”

　　小結(jié)：是啊，還有許多小朋友從路上走過(guò)，朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說(shuō)說(shuō)話(huà)。六、寫(xiě)字

　　可是，過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！美麗的小路上還會(huì)發(fā)生了什么事呢？我們下節(jié)課再一起去看看。接下來(lái)讓我們寫(xiě)兩個(gè)與“走”有關(guān)的字。出示要寫(xiě)的生字：趕，起。

　　1、仔細(xì)觀(guān)察在田字格里的位置。

　　2、教師范寫(xiě)，學(xué)生一起書(shū)空

　　附板書(shū)：美麗的小路

　　花花綠綠

　　啊，多美的小路�。�

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：6個(gè)生字的學(xué)習(xí)和朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：第八自然段的學(xué)習(xí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、詞語(yǔ)卡片、制作頭飾

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、自主學(xué)習(xí)課文1-3自然段，訓(xùn)練朗讀

　　四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)前4個(gè)生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、“開(kāi)火車(chē)”讀生字

　　3、復(fù)習(xí)生詞

　　4、回憶前三自然段課文內(nèi)容

　　二、繼續(xù)讀文感悟

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第4自然段

　　1、指名讀

　　2、美麗的小路為什么不見(jiàn)了？

　　3、假如你現(xiàn)在就在這條小路上，你會(huì)說(shuō)什么？

　　4、指導(dǎo)讀句：美麗的小路不見(jiàn)了。

　　5、齊讀本段

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5-8自然段

　　1、兔姑娘、鹿先生會(huì)說(shuō)什么？誰(shuí)先來(lái)讀讀兔姑娘說(shuō)的話(huà)？指導(dǎo)讀句：呀，美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

　　2、誰(shuí)來(lái)讀讀鹿先生說(shuō)的話(huà)？指導(dǎo)讀句：咦，美麗的小路哪兒去了？

　　3、鴨先生也叫起來(lái)，它說(shuō)什么？指導(dǎo)讀句：天哪！我的美麗的小路呢？

　　4、小朋友們想想看，這條小路上的垃圾是從哪里來(lái)的？

　　5、既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說(shuō)：“這都怪我呢”？

　　6、鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來(lái)呀！所以他說(shuō)：“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”（出示句子，指導(dǎo)讀）

　　7、比較讀句、想像說(shuō)話(huà)：

　　美麗的小路不見(jiàn)了。

　　美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

　　我一定要把美麗的小路找回來(lái)！

　　8、師生分角色朗讀

　　9、小組合作表演讀

　�。�1）小組內(nèi)表演

　　（2）抽小組上臺(tái)戴頭飾表演

　�。�3）評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”

　　（三）學(xué)習(xí)9-12段

　　1、小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來(lái)，我們一起幫他想想辦法吧！

　　2、你們的建議真好！看，三位朋友開(kāi)始行動(dòng)了（出示插圖2）我們快來(lái)讀讀第九自然段吧！

　　3、他們是怎么打掃的？你們說(shuō)說(shuō)小路經(jīng)過(guò)打掃后會(huì)變成什么樣子的？

　　4、讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧！（自編唱《勞動(dòng)歌》）

　　5、在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，看著美麗的小路，兔姑娘忍不住說(shuō)：“美麗的小路好香啊！”（出示句練讀）

　　6、鹿先生也說(shuō)：“美麗的小路好亮�。　保ǔ鍪揪渚氉x）

　　7、小朋友們，讓我們也和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑。R讀最后一句）

　　8、齊讀10-12自然段

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　1、師范寫(xiě)生字“明、凈”，生書(shū)空、說(shuō)筆順畫(huà)名稱(chēng)

　　2、生在書(shū)上練寫(xiě)

　　四、作業(yè)延伸

　　投影出示課后圖：我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的？這些垃圾到哪里去了呢？課后同學(xué)們一起去了解一下吧！以后我們?cè)僬覀€(gè)機(jī)會(huì)交流交流。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　11、美麗的小路

　　不見(jiàn)了

　　找回來(lái)

　　[附設(shè)計(jì)說(shuō)明]：

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這一學(xué)段的閱讀教學(xué)將為孩子今后語(yǔ)文能力的發(fā)展和各種潛力的發(fā)揮起到特殊的不可替代的作用。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段中“閱讀”部分提出的目標(biāo)，本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以讀為本，學(xué)文感悟”這條主線(xiàn)，通過(guò)各種手段激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，重視朗讀教學(xué)，加強(qiáng)體驗(yàn)、感悟，用感性化的過(guò)程來(lái)為孩子的持續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)，切實(shí)發(fā)揮低年級(jí)閱讀教學(xué)的奠基作用。

　　二、教材處理

　　本篇課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問(wèn)句和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問(wèn)句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會(huì)。

　　根據(jù)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)我安排兩課時(shí)。第一課時(shí)的主要教學(xué)內(nèi)容為：學(xué)生生字新詞；初讀課文；學(xué)習(xí)一~三自然段；書(shū)寫(xiě)課后前4個(gè)生字。第二課時(shí)主要教學(xué)內(nèi)容為：①?gòu)?fù)習(xí)生字詞；②繼續(xù)學(xué)文感悟，訓(xùn)練朗讀，在學(xué)文過(guò)程中訓(xùn)練想象說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新能力；③書(shū)寫(xiě)課后2個(gè)生字；④適當(dāng)拓展，培養(yǎng)實(shí)踐能力與合作精神。

　　三、教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　俗話(huà)說(shuō)：朗讀的開(kāi)端等于成功的一半。雖然這一部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我好好動(dòng)了一番腦筋。我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。又讓生字和新詞以“字寶寶”和“詞語(yǔ)寶寶”的身份與小朋友進(jìn)行比賽。這樣做的`目的在于使枯燥的生字新詞復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使他們的注意力集中到學(xué)習(xí)中來(lái)，既復(fù)習(xí)了舊知，又順利過(guò)渡到下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)得輕松活潑。

　　2、學(xué)文感悟

　　本環(huán)節(jié)力求突出以下四個(gè)特點(diǎn)：

　�、僭跇�(lè)讀中豐富語(yǔ)感

　　“學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文”是課標(biāo)在低年級(jí)“閱讀”目標(biāo)中最基本的一項(xiàng)要求。在第一學(xué)段的閱讀教學(xué)中一定要充分重視指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中積累語(yǔ)感，在朗讀中感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。整堂課中，我采用多種形式訓(xùn)練朗讀：如自由讀，同桌互讀、分角色讀、表演讀、比動(dòng)作讀等學(xué)生喜歡的朗讀方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通。

　　②在整體感知中培養(yǎng)悟性

　　漢語(yǔ)言文字的“意會(huì)”特點(diǎn)決定了閱讀教學(xué)不宜采用“條分縷析”和“深究細(xì)挖”的教學(xué)方法。本課時(shí)教學(xué)重視從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體驗(yàn)、思考、感悟，在整體感知中訓(xùn)練語(yǔ)句，積累語(yǔ)言。本課多次出現(xiàn)問(wèn)句和感嘆句，我抓住這些重點(diǎn)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、體會(huì)、想像說(shuō)話(huà)，訓(xùn)練有針對(duì)性，較好地突出了重點(diǎn)。

　�、墼谇榫丑w驗(yàn)中體會(huì)情趣

　　低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意時(shí)間短及其思維的形象性特點(diǎn)，決定了這一學(xué)段的閱讀教學(xué)必須注重通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)直觀(guān)形象、生動(dòng)有趣的文本情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解課文內(nèi)容，體會(huì)情感，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情趣。

　　根據(jù)本課的課文特點(diǎn)，我讓學(xué)生將課文5-8自然段的內(nèi)容演一演，讓學(xué)生自由組合，先小組演，再抽小組在班上表演，評(píng)“最佳表演獎(jiǎng)”。課本內(nèi)容的表演拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，充分感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情與趣。

　�、茉趯�(duì)話(huà)互動(dòng)中發(fā)展個(gè)性

　　新教材的使用要求教師準(zhǔn)確地給自己的角色定位，確立一種新型的師生關(guān)系，即：學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，同時(shí)又是指導(dǎo)者、引導(dǎo)者。課堂上，我努力營(yíng)造寬松的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感受和想法，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)，在對(duì)話(huà)互動(dòng)中努力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生成。

　　3、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　《教學(xué)用書(shū)》在“使用教科書(shū)要注意的問(wèn)題”中關(guān)于“識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)”中指出：“最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)字，切實(shí)保證寫(xiě)字質(zhì)量”。本課時(shí)雖然只指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“明”、“凈”兩個(gè)字，我仍注意“范寫(xiě)、書(shū)空、說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)”，力求指導(dǎo)到位，讓學(xué)生把字寫(xiě)好。

　　4、課外拓展

　　實(shí)踐是語(yǔ)文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生課外了解垃圾從哪里來(lái)，到哪里去，開(kāi)放式的設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了合作交流、展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，增強(qiáng)了他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的意識(shí)。

　　總之，本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)力求做到：立足課內(nèi)扎實(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合課外拓展學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第11課。

　　【教材內(nèi)容】

　　課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為破壞美麗的的環(huán)境。本文圖文并茂適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)。這篇課文適合分角色朗讀，學(xué)生可通過(guò)分角色朗讀來(lái)理解美麗的小路的變化。

　　【學(xué)生分析】

　　由于我校地處鄉(xiāng)村管區(qū)小組，受一些客觀(guān)因素的影響，學(xué)生的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都較低，只能初步認(rèn)識(shí)一些客觀(guān)事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難，但是學(xué)生很活躍，也樂(lè)于與人交流，積極參加課堂活動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀，分角色朗讀、表演，這符合一年級(jí)學(xué)生好奇，注意力不易長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)的字”，讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，從而把學(xué)生充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。設(shè)計(jì)“實(shí)踐活動(dòng)”，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)文字的能力，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，也養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的習(xí)慣。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　頭飾、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，引出課題

　　師：小朋友(出示：擴(kuò)大的課文圖片1)瞧，這就是鴨先生門(mén)前的小路，多美呀!很多朋友都喜歡在這條小路上散步，在這條路上還有一個(gè)有趣的故事，這個(gè)故事就是《美麗的小路》，這么美的小路，我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。

　　揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字

　　1、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順，圈出文中不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)周?chē)耐瑢W(xué)，把生字連成詞多讀幾遍。

　　2、師：請(qǐng)小朋友們用小手邊指著課邊聽(tīng)老師范讀，看準(zhǔn)最先聽(tīng)懂課文中的故事。

　　3、生字學(xué)習(xí)：

　　⑴ 小老師帶讀(有注音)想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

　　(師加于指導(dǎo)和糾正。)

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀(有注音)。

　�、� 集體讀(無(wú)注音)。

　　在識(shí)字學(xué)習(xí)中通過(guò)大家都可以當(dāng)小老師來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培植自信心，讓學(xué)生主動(dòng)參與。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、給每一自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、再將課文完整地自由地讀一遍，并將自己喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)課文讀順。

　　3、個(gè)別讀(學(xué)生自告奮勇讀想讀的段落)。

　　4、夸一夸、幫一幫：

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)優(yōu)點(diǎn)評(píng)不足。

　　5、全班齊讀。

　　培養(yǎng)他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂(lè)于閱讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)的好習(xí)慣。

　　四、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文

　　1、想象說(shuō)話(huà)：

　　教師范讀第1自然段，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，如果自己在走這條美麗的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生有不同的贊美)

　　2、指導(dǎo)朗讀：“啊，多美的小路啊!”

　　(讀出贊美的語(yǔ)氣)

　　3、評(píng)價(jià)讀：

　　請(qǐng)小朋友讀第四自然段，并想一想美麗的.小路為什么不見(jiàn)了。

　　師：你們來(lái)讀，老師來(lái)想象說(shuō)話(huà)。

　　4、教師加上動(dòng)作，指導(dǎo)讀好三個(gè)問(wèn)句。

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全體學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，也知道不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境。

　　五、小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們收獲不少，認(rèn)識(shí)了生字還認(rèn)識(shí)了那么多動(dòng)物。小朋友，下節(jié)課我再和他們一起去把美麗的小路找回來(lái)好嗎?

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　小朋友們上節(jié)課我們都知道美麗的小路不見(jiàn)了，那美麗的小路還能不能找回來(lái)呢?

　　二、看圖，讀課文第9～12自然段

　　1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字。

　　2、出示課文圖片2。

　　3、小組看圖讀課文：

　　議一議美麗的小路是怎么找回來(lái)的。

　　4、齊讀課文第9～12自然段。

　　了解了如何美化環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

　　三、評(píng)選最佳表演者

　　1、全班齊讀全文。

　　2、小組合作：

　　分角色表演，推薦代表帶頭飾在全班表演(配上動(dòng)作，注意語(yǔ)氣)。

　　全班同學(xué)一起評(píng)一評(píng)、夸一夸：

　　評(píng)出最佳鴨先生、鹿先生、兔姑娘。

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作精神。

　　四、評(píng)選書(shū)寫(xiě)小能手

　　1、先給這6個(gè)生字組詞：

　　并說(shuō)說(shuō)它們的結(jié)構(gòu)，偏旁。

　　2、學(xué)生跟著描臨生字：

　　把自己認(rèn)為難寫(xiě)的字提出來(lái)。

　　3、展示寫(xiě)得好的學(xué)生的課本。

　　教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著唱筆畫(huà)書(shū)空，練寫(xiě)。

　　4、請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格中比一比看誰(shuí)寫(xiě)得好：

　　想寫(xiě)哪個(gè)就寫(xiě)哪個(gè)，全班一起評(píng)一評(píng)，夸夸評(píng)出書(shū)寫(xiě)小能手。

　　評(píng)選書(shū)寫(xiě)小能手這一環(huán)節(jié)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣，還讓學(xué)生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　我是校園“美容師”：

　　第一步：

　　根據(jù)“表一”(如下)調(diào)查并把有關(guān)的情況說(shuō)一說(shuō)。

　　我們的校園美麗嗎? 我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的? 這些垃圾到哪里去了呢?

　　第二步：

　　根據(jù)“表二”(如下)作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

　　我給校園作“美容”計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事

　　給每位學(xué)生發(fā)這兩張表。

　　師：今天我們看到了鴨先生、鹿先生，還有兔姑娘為“美麗的小路”美容了，現(xiàn)在老師也想請(qǐng)你們來(lái)給我們的校園做“美容師”，你們?cè)敢鈫?回去的時(shí)候你們也能找你們的朋友或者是爸爸媽媽商量，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是我們校園的最佳“美容師”。

　　實(shí)踐活動(dòng)這一環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生把從課本中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的行為落到實(shí)處。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“先、干”等６個(gè)字。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，讀好角色的語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】字詞卡片、教學(xué)課件。

　　【設(shè)計(jì)思路】本文應(yīng)通過(guò)圖片、表演、朗讀來(lái)感悟，讓學(xué)生在交流，評(píng)價(jià)中看到自己的學(xué)習(xí)收獲，從而增加繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以使實(shí)踐活動(dòng)達(dá)到水到渠成的效果。

　　【課時(shí)建議】兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　�。�、（出示課件，展示第一幅插圖）

　　師：這是哪？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？誰(shuí)來(lái)夸夸這條小路？

　�。ń翌}）

　　２、讀課文第一自然段找出喜歡的詞。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　�。薄W(xué)生以自己喜歡的'方式仔細(xì)讀一遍課文:

　　爭(zhēng)取讀正確，讀通順。

　　２、指名逐段朗讀課文：

　　提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　３、檢查認(rèn)讀生字情況并及時(shí)正音：

　　⑴ 讓學(xué)生認(rèn)讀：

　　可用開(kāi)火車(chē)的認(rèn)讀方式。

　�、� 讓學(xué)生認(rèn)讀：

　　可作小老師認(rèn)讀領(lǐng)讀的方式。

　�、� 讓學(xué)生認(rèn)讀：

　　認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　�。�、學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)：

　　⑴ 用生字進(jìn)行組詞，看誰(shuí)組得多。

　�、� 用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　�。�、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　�、� 學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)：

　　自己想辦法記住字形。

　�、� 教師在田字格中范寫(xiě)學(xué)生摹寫(xiě)。

　�、� 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀感悟

　　１、這么美麗的小路，誰(shuí)是怎么夸它的？

　�。病⒚利惖男÷钒l(fā)生了什么變化？誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？

　�。�、鴨先生是怎么說(shuō)，怎么做的？

　�。�、美麗的小路又出現(xiàn)了，誰(shuí)又是怎么說(shuō)的？

　　二、演讀感悟

　�。�、學(xué)生觀(guān)察體會(huì)。

　�。病⑿〗M試演：

　�、� 以小組為單位分角色表演：

　　組內(nèi)可以輪換角色反復(fù)試演，要加上表演表情及動(dòng)作。

　�、� 教師深入小組參與試演并適時(shí)指導(dǎo)。

　�、� 表演展示：

　　小組表演競(jìng)賽，其余同學(xué)評(píng)議。

　�。�、深化探究：

　　還想對(duì)鴨先生說(shuō)什么？

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　我們周?chē)阅膩?lái)？到哪去了？提一提建議。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導(dǎo)下描寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒

　　暢。

　　4、能觀(guān)察自己家周?chē)沫h(huán)境，并仿照課文或用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字。

　　2、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入想象說(shuō)話(huà)：

　　1、出示課題：美麗的小路

　　齊讀

　　2、小朋友，你來(lái)猜猜看，這會(huì)是一條怎樣美麗的小路呢？請(qǐng)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。

　　說(shuō)明：

　　根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話(huà)，為孩子口語(yǔ)表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節(jié)。

　　二、學(xué)習(xí)課文1----3節(jié)

　　1、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節(jié)

　�。�1）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？

　�。�2）學(xué)生交流

　　指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：師范讀→指名讀→打擂讀

　　說(shuō)明：

　　對(duì)于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復(fù)的朗讀來(lái)體會(huì)小路的美麗。

　�。�3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……

　�。�4）指導(dǎo)朗讀句子“啊，多美的小路�。　保ㄗx出贊美的語(yǔ)氣）

　　2、學(xué)習(xí)生字“屋、旁、鮮”

　�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？

　�。�2）學(xué)生交流

　　“屋”：整體認(rèn)讀音節(jié)；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮

　　3、齊讀課文1----3節(jié)

　�。ㄕf(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對(duì)這些生字認(rèn)知的過(guò)程。反復(fù)認(rèn)知后在對(duì)該段中出現(xiàn)的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）

　　三、學(xué)習(xí)課文4----7節(jié)

　　過(guò)渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒怯幸惶欤利惖男÷纷兞�，它變成什么樣了呢？請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文4----7。

　　1、老師讀課文4----7

　�。�1）學(xué)生想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？

　�。�2）如果你走在這條路上，你會(huì)怎么樣呢？

　　過(guò)渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7。

　　2、學(xué)生自由讀4----7

　　思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現(xiàn)呢？它們又是怎么說(shuō)的呢？

　　3、全班交流

　�。�1）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了�！�

　�、倏匆�(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？

　�、谥该蒙鷼獾�.語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)。

　�、埤R讀。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”

　　①師引讀：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……

　�、谥笇�(dǎo)朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”

　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）

　　③師范讀→指名讀→齊讀

　�。�3）指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

　�、嬴喯壬f(shuō)了什么？

　　②指導(dǎo)朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）

　�、壑该x→男女賽讀→齊讀

　　（說(shuō)明：根據(jù)標(biāo)點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節(jié)時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話(huà)的朗讀指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）

　　4、學(xué)習(xí)生字“堆、積”

　�。�1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”

　�。�2）反饋交流

　　5、師生合作，分角色朗讀4----7節(jié)

　　四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

　　過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？

　　1、聽(tīng)錄音第8節(jié)

　　（1）聽(tīng)錄音，思考：大家是怎樣做的？

　�。�2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）

　　2、自由讀第8節(jié)

　　想象：這條美麗的小路以后會(huì)怎樣呢？

　　3、學(xué)習(xí)生字“推、干、凈、洗、澡”

　�。�1）認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法。

　　字形比較：“堆----推”、 “澡----操”；“凈”注意后鼻音；洗可用加部首的方法等。

　�。�2）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：堆、推

　�。ㄕf(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺(jué)得識(shí)字枯燥無(wú)趣，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。所以這樣設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　五、復(fù)習(xí)生字，齊讀全文

　　1、比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字

　　2、游戲：字詞對(duì)對(duì)碰

　　3、齊讀全文

　　思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？

　　4、全班交流

　　5、說(shuō)一說(shuō)：你家周?chē)男÷肥窃鯓拥模磕阍趺醋霾拍苁顾恢泵利悾?/p>

　　（說(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓(xùn)練中做到有話(huà)可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀(guān)察一下自家周?chē)男÷罚改富蛲瑢W(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂成為社會(huì)、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)。這種創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識(shí)。）

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。

　　2、讀好帶有句號(hào)問(wèn)號(hào)嘆號(hào)的句子，注意它們的不同語(yǔ)氣。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)的難點(diǎn)：

　　理解課文最后鴨先生的話(huà)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　課件出示美麗的小路圖，讓學(xué)生觀(guān)察這條小路。然后用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條小路。孩子們可能會(huì)說(shuō)：這條小路真美麗��！這時(shí)候可以相機(jī)告訴孩子們，在這條小路上發(fā)生了一件有趣的故事，你們想不想知道呢？

　　二、范讀課文，解決生詞

　　播放課文朗讀錄音，邊讀邊把自己不懂的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。學(xué)生可能會(huì)提出以下這些詞語(yǔ)：花花綠綠、長(zhǎng)長(zhǎng)、五顏六色、不久等詞語(yǔ)。解決這些詞語(yǔ)可以用多種類(lèi)方法，比如看圖，讓學(xué)生直觀(guān)感受詞語(yǔ)的'意思。然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。

　　三、自主質(zhì)疑，合作探究

　　讓學(xué)生自主讀文，然后提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生可能會(huì)提出這些方面的問(wèn)題：美麗的小路怎么不見(jiàn)了？小路上的垃圾是哪來(lái)的呢？小路上的垃圾哪去了？美麗的小路怎樣回來(lái)的呢？如果學(xué)生不能提出這些問(wèn)題，可以引導(dǎo)：兔姑娘和鹿先生走過(guò)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的小路，他們說(shuō)了什么？不久這條美麗的小路變成什么樣子了？討論鴨先生他們又做了些什么，他們?cè)趺礃影衙利惖男÷氛一貋?lái)的？

　　美麗的小路又回來(lái)了，兔姑娘和鹿先生、鴨先生又是怎么樣說(shuō)的？

　　討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>

　　四、再讀課文，加深理解。

　　課文中有幾個(gè)角色呢？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡哪個(gè)角色，為什么？讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的角色來(lái)朗讀課文。同時(shí)教師指導(dǎo)讀好帶句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)的句子。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　我做校園“美容師”

　　調(diào)查我們校園里大垃圾從哪來(lái)的？這些垃圾到哪里去了？然后積極為校園“美容”，把自己打算為校園做的，和已經(jīng)為校園“美容”做的事情寫(xiě)下來(lái)。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，掌握“加一加”的識(shí)字方法；會(huì)寫(xiě)“干、趕、起”3個(gè)字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過(guò)程；

　　2、通過(guò)分角色朗讀練習(xí)，能夠讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　一、導(dǎo)入新課：

　　師：（邊出示圖片邊說(shuō)）

　　老師曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)高高山頂上的羊腸小路；見(jiàn)過(guò)路邊長(zhǎng)滿(mǎn)青草和野花的田間小路；見(jiàn)過(guò)綠蔭密布、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

　　師板書(shū)課題，生書(shū)空

　　生齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀通句子、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音多讀幾遍。（布置完要求后，在要求打開(kāi)書(shū)、捧書(shū)、開(kāi)始讀）

　　2、（生讀完后書(shū)扣）學(xué)習(xí)生字詞

　�。�1）出示帶拼音生詞

　　生自己讀字讀詞、指生讀（正音）、生領(lǐng)讀、齊讀

　�。�2）出示去拼音生詞

　　生自己讀詞、指生讀、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個(gè)）、同桌查讀（查讀后反饋，誰(shuí)的同桌不會(huì)，教會(huì)沒(méi)，讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀；還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教）（會(huì)的讀完后起立）

　　（3）出示去拼音生字

　　生自讀、指生讀、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀（每個(gè)人讀兩到三個(gè)）、查讀（會(huì)讀的起立）

　　師：（指不會(huì)的同學(xué)的同桌）你的同桌不會(huì)哪些字，你教會(huì)沒(méi)？你是怎么教會(huì)的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識(shí)字方法等）

　　師：有好的識(shí)字方法，教一教大家

　　生自說(shuō)方法（借助拼音、組詞等等）

　　師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察說(shuō)出加一加的識(shí)字方法。

　　（4）打亂順序讀

　　師：我們來(lái)做一個(gè)摘星星的游戲吧，看誰(shuí)摘的星星又多又亮！

　　點(diǎn)讀（每人兩到三個(gè)）

　�。�5）重新組詞

　　生自讀、指生領(lǐng)讀（或開(kāi)火車(chē)讀，接不上的'請(qǐng)小朋友們幫一幫）

　�。�6）帶回課文

　　師：下面老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀課文，老師有要求呢！請(qǐng)讀的同學(xué)1、不多字，不丟字。

　　2、讀準(zhǔn)字音。3、注意停頓。請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)：1、認(rèn)真傾聽(tīng)。2、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈。3、你來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　指生讀，每人一個(gè)自然段

　　師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀？

　　生評(píng)論

　　三、整體感知

　　師：小朋友們?cè)僮x課文，想一想：鴨先生的小路剛開(kāi)始是什么樣的，一段時(shí)間后變成什么樣”畫(huà)出來(lái)。

　　生自讀

　　指生說(shuō)答案、課件出示正確答案，（師板書(shū)：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改。

　　四、細(xì)讀感悟

　　1、師：開(kāi)始呀，鴨先生有一天長(zhǎng)長(zhǎng)的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們，這幅圖上都有什么呀？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀？

　　生回答（花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花）

　　師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

　　指一生讀

　　那小朋友們你覺(jué)得他讀的美不美？哪里讀的美呀？你能不能比他讀的還美。

　　指兩到三生讀（讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀）

　　師：全班美美的讀一讀

　　師：這么美的小路，兔姑娘和鹿先生看到說(shuō)什么了呢？

　　課件出示對(duì)話(huà)

　　指生讀（讀出感嘆的語(yǔ)氣、師可適時(shí)范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀

　　師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧！生齊讀

　　2、這么美的小路呀，小朋友們都想來(lái)這里玩，散散步。時(shí)間一長(zhǎng)，小路變了模樣，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了。

　　指生讀

　　師：小路變的怎么樣了呢？

　　生：又臟又亂了！

　　師：看到臟亂的小路，你心里是什么感覺(jué)呀？帶著這種心情，來(lái)讀一讀

　　指生讀，全班齊讀

　　師：你們這么想，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對(duì)話(huà)）

　　指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

　　師示范讀（讀出疑問(wèn)和遺憾的語(yǔ)氣）

　　指生讀（兩到三人）

　　全班一起讀

　　師：美麗的小路到底哪去了？最后美麗的小路找回來(lái)了嗎？我們下節(jié)課再來(lái)揭曉謎底。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　師：小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒，那寫(xiě)字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫(xiě)本課的生字啦！我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽吧，看看誰(shuí)是我們班的寫(xiě)字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎？課件出示干、趕、起

　　師：小朋友們觀(guān)察一下，這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢？

　　生：趕和起都是走字底等

　　師：小朋友觀(guān)察的真仔細(xì)，眼睛真亮

　　課件出示趕

　　師：“趕”共有幾畫(huà)呢？讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)吧（書(shū)空，說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)）

　　師：“趕”字寫(xiě)的時(shí)候，要注意些什么呢？

　　生說(shuō)一說(shuō)

　　師范寫(xiě)、邊寫(xiě)邊說(shuō)注意事項(xiàng)、生書(shū)空

　　生評(píng)價(jià)師的字；生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)；評(píng)論一生的字；生再寫(xiě)一個(gè)，要一個(gè)比一個(gè)好看生自學(xué)自寫(xiě)其他兩字

　　六：總結(jié)

　　小朋友們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能借助拼音讀準(zhǔn)１４個(gè)生字的讀音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。能在老師的指導(dǎo)下，正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。

　�。病⒛苷_朗讀課文，并能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　３、聯(lián)系生活實(shí)際，用一句或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)如何把校園的小路打掃干凈。

　�。�、懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責(zé)；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　１、學(xué)生能運(yùn)用各種方法識(shí)記本１４個(gè)生字。

　�。�、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　�。�、（課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥(niǎo)鳴聲。）看，我們來(lái)到了什么地方？

　�。病⒛阌X(jué)得這是一條怎樣的小路？美在哪里？

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說(shuō)。）

　　讓我們美美地讀一讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)，看一看吧！

　　２、（出示媒體動(dòng)畫(huà)）思考：

　　這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？

　　（隨機(jī)板書(shū)：美麗的小路──不見(jiàn)了──又出現(xiàn)）

　�。�、那美麗的小路怎么不見(jiàn)了，又怎么會(huì)出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門(mén)前去看一看吧！

　　４、輕聲讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字可以互相提醒。

　　學(xué)生練讀。

　　５、開(kāi)火車(chē)讀課文：

　　小評(píng)委評(píng)一評(píng)。

　　三、讀１～３節(jié)，學(xué)習(xí)生字

　�。薄熞x１～３節(jié)：

　　鴨先生的小屋前有一條_______________，路上鋪著________________，路旁開(kāi)著 _______________。兔姑娘輕輕地從小路上走過(guò)，說(shuō)：_______________�！甭瓜壬貜男÷飞献哌^(guò)，說(shuō)：“_______________。”

　�。病⒅笇�(dǎo)讀句子“啊、多美的小路啊！”

　　（讀出贊美的語(yǔ)氣）

　�。�、學(xué)生字“先、鹿、慢”：

　�、� 小老師領(lǐng)讀。

　�、� 同桌討論，用什么好方法記住它們？

　�、� 反饋交流。

　�。础R讀課文１～３節(jié)：

　　讀出小路的美。

　　四、學(xué)習(xí)課文４～８節(jié)

　�。�、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：

　　可是，過(guò)了不久，美麗的小屋變成了（）。

　�。襟w出示：垃圾圖）

　�。�、指導(dǎo)讀句子：

　　“美麗的小路不見(jiàn)了”。

　�、� 看見(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你的心情怎樣？

　�。y受、氣憤、傷心、生氣）

　�、� 帶著自己的感受來(lái)讀這句話(huà)。

　�。ㄗ杂勺x）

　　⑶ 指名讀→挑戰(zhàn)讀→同桌讀。

　　３、想象說(shuō)話(huà)：

　　美麗的小路不見(jiàn)了，假如同學(xué)們走在這條小路上，最想說(shuō)什么？

　�。础⑿�(dòng)物們是怎樣說(shuō)的`呢？

　　四人小組一起讀一讀課文的４～８節(jié)，并且把你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)讀給小組成員聽(tīng)。

　�。�、全班交流（說(shuō)到哪個(gè)動(dòng)物就點(diǎn)擊圖象出現(xiàn)文字）：

　�、� 指導(dǎo)讀句子：

　　“呀！美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”

　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

　　（讀出疑惑的語(yǔ)氣）

　　師范讀→指名讀→齊讀→表演�！睹利惖男÷贰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《紀(jì)念》第一課時(shí)說(shuō)課稿《小河與青草》教案ang eng ing ong教學(xué)設(shè)計(jì)《識(shí)字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字1教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè) 課文10《冰花》教案《語(yǔ)文園地六》快樂(lè)練習(xí)：強(qiáng)化練習(xí)小壁虎借尾巴教學(xué)案例查看更多>> 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案

　　⑵ 指導(dǎo)讀句子：

　　“咦，美麗的小路哪兒去了？”

　　抽生讀→評(píng)價(jià)→表演

　�、� 指導(dǎo)讀句子：

　　“天哪！我的美麗的小路呢？”

　　⑷ 指導(dǎo)讀句子：

　　“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”

　　看看句子后是什么標(biāo)點(diǎn)，應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？

　�。ㄗx出肯定的語(yǔ)氣）

　　指名讀→男女賽讀→齊讀→表演。

　　６、學(xué)生字“積、鼻、腦、袋”：

　�、� 討論：

　　你用什么好方法記住這些生字的。

　�、� 反饋交流。

　　７、師生合作，分角色朗讀４～７節(jié)。

　　五、讀第９～１２節(jié)

　　１、美麗的小路回來(lái)了嗎？是怎么回來(lái)的？請(qǐng)你們輕聲讀９～１２節(jié)。

　�。�、學(xué)習(xí)動(dòng)詞：

　�、� 我們也幫忙把美麗的小路找回來(lái)，這幾個(gè)都是表示動(dòng)作的詞：

　　洗、推、拿、澆、提、掃。

　　⑵ 誰(shuí)來(lái)幫鴨先生的忙？

　　連線(xiàn)，使動(dòng)詞和名詞合理搭配。

　�。ㄗⅲ簩W(xué)生連對(duì)一組詞，媒體上的垃圾就少一點(diǎn)。）

　�。场](méi)過(guò)多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

　�。础W(xué)習(xí)生字“怪、推、輛、趕、久、干、凈”：

　�、� 認(rèn)讀生字競(jìng)賽：

　　學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識(shí)字的方法：

　　字形比較：

　　“堆──推”、“睜──凈”。

　　“凈”注意后鼻音。

　　“輛”可用加部首的方法等。

　　⑵ 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

　　堆、推。

　�。�、把生字寶寶放回課文，再讀第９～１２節(jié)。

　　６、質(zhì)疑：

　　讀到這兒，你有什么問(wèn)題嗎？

　　六、拓展說(shuō)話(huà)，鞏固字詞

　　１、（媒體出示校園的小路）我們校園里的小路是什么樣的？怎樣才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄�？可以選用媒體上的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　�。病㈧柟套衷~：

　�、� 復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

　　鴨先生的家這么漂亮，我們也跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎？在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過(guò)了兔姑娘家門(mén)前。（出示：一條石板小路）哎呀！詞語(yǔ)寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過(guò)嗎？

　�。ㄕn件出示詞語(yǔ)）

　　抽小組開(kāi)火車(chē)讀→齊讀。

　�、� 復(fù)習(xí)生字：

　　咱們順利通過(guò)了詞語(yǔ)寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過(guò)了鹿先生家門(mén)前的路上，頑皮的字寶寶對(duì)郁老師說(shuō)要和我們班的小朋友比一比，看誰(shuí)先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎？

　�。ㄕn件出示全部生字）

　　自由讀→開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�、總結(jié)。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。

　　2、認(rèn)識(shí)問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)，讀出語(yǔ)氣。

　　3、會(huì)寫(xiě)“明、凈”這兩個(gè)字。

　　4、通過(guò)讀文，了解保護(hù)環(huán)境給我們帶來(lái)的益處，并產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　5、培養(yǎng)孩子收集、整理資料的能力。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1、看看你周?chē)男÷罚睦锩�，哪里不美，為什么�?/p>

　　2、向爸、媽或書(shū)本了解或自己考查周?chē)l(wèi)生情況。（或拍照、畫(huà)畫(huà)等）

　　我們周?chē)睦菑哪睦飦?lái)的呢？這些垃圾到哪里去了呢？

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好不同角色的語(yǔ)氣。

　　難點(diǎn)：

　　1、“我會(huì)讀”的三句話(huà)，體會(huì)問(wèn)句，感嘆句的不同。

　　2、第八自然段。

　　學(xué)法：

　　聯(lián)系實(shí)際法：這篇課文極具教育意義，用童話(huà)形式敘述了貼近現(xiàn)實(shí)生活的事，人們隨處扔垃圾，不愛(ài)護(hù)周?chē)h(huán)境，這與班級(jí)孩子的情況很相似，他們沒(méi)有環(huán)保意識(shí)�？勺寣W(xué)生從生活入手，了解周?chē)l(wèi)生情況，學(xué)了課文，再運(yùn)用到生活中去。

　　朗讀感悟法：本文不僅情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言也活潑。可讓學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物角色的不同。

　　實(shí)踐調(diào)查法：讓學(xué)生在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下上街去調(diào)查周?chē)沫h(huán)境情況，并作為資料記錄下來(lái)。

　　一、復(fù)習(xí)生字，學(xué)文鋪墊。

　　1、小游戲：送字寶寶回家。黑板上畫(huà)著有拼音的字寶寶的家，師把字卡片掛在小黑板上，讓學(xué)生把字卡片送加字寶寶的家里，即與拼音對(duì)位，送對(duì)的小朋友可當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家齊讀。

　　2、用黑板上的生字詞說(shuō)一句話(huà)，說(shuō)得好的小朋友送一個(gè)小印章笑臉。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　分段讀文，分段理解�？煞帜信瑢W(xué)讀，個(gè)別讀，組別讀。

　　（一）學(xué)習(xí)1——3自然段。

　�、僦笇�(dǎo)讀第一自然段，抓住“長(zhǎng)長(zhǎng)”、“花花綠綠”、“五顏六色”讀出小路的'美。

　�、谥笇�(dǎo)讀好二三自然段，理解小路給人們帶來(lái)愉快的心情。重點(diǎn)指導(dǎo)“輕輕地”、“慢慢地”的讀法，理解人們對(duì)小路的愛(ài)護(hù)之情。

　　③想想，還有誰(shuí)在小路上散步，他們看到這美麗的小路會(huì)怎么做？會(huì)說(shuō)些什么？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)4——12自然段。

　　1、出示“滿(mǎn)是垃圾”的小路圖，請(qǐng)學(xué)生讀“鹿、兔”的話(huà)。指導(dǎo)讀好“皺、捂”等詞，鼓勵(lì)孩子用好臉上的表情，大膽充分地表現(xiàn)。

　　2、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了秘密？他們的是怎么把小路找回來(lái)的？

　　3、出示“我會(huì)讀”三種句式。指導(dǎo)學(xué)生讀好、讀懂、理解“問(wèn)句”“嘆句”體會(huì)伙伴們見(jiàn)了小路的疑惑心情及找回小路的決心。

　�、倜利惖男÷凡灰�(jiàn)了。

　　②美麗的小路怎么不見(jiàn)了？

　�、畚乙欢ㄒ衙利惖男÷氛一貋�(lái)！

　　4、想象說(shuō)話(huà)，出示多媒體，兩個(gè)小朋友走在美麗的的小路上，想想，他們邊走邊說(shuō)什么？（可模仿課文中的句子說(shuō)話(huà)，鼓勵(lì)說(shuō)出與課文不同的句子。）

　　過(guò)渡：孩子們，我們的小路終于回來(lái)了，就像鴨先生說(shuō)的一樣，讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢桑?/p>

　　三、分角色，朗讀感悟。

　　1、師生齊讀課文，讀完后，問(wèn)學(xué)生課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡誰(shuí)，為什么？

　　2、選自己喜歡的角色，讀他說(shuō)的話(huà)，并在小組內(nèi)分角色朗讀。

　　3、讀不同角色的同學(xué)分別推選出一個(gè)代表，在全班表演讀。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)身邊的小路。

　　導(dǎo)入：孩子們我們的周?chē)羞@樣的小路嗎？

　　1、聯(lián)系近日市精神文明檢查，說(shuō)說(shuō)校園和大街上的變化，展示收集的資料。（照片、畫(huà)或文字）

　　我們的校園美麗嗎？

　　我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的？

　　我給校園作“美容”計(jì)劃

　　我為校園“美容”已經(jīng)做的事。

　　五、認(rèn)真觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字。

　　1、教師范寫(xiě)“明、凈”。

　　2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎樣書(shū)寫(xiě)。

　　指導(dǎo)“凈”字的書(shū)寫(xiě)，要注意以下兩點(diǎn)：⑴兩點(diǎn)水的“點(diǎn)、提”要靠近些，不能離得太遠(yuǎn)；⑵中間一橫右邊要出頭；⑶豎鉤要寫(xiě)正、寫(xiě)直。

　　六、布置作業(yè)，回歸生活。

　　我為環(huán)保做貢獻(xiàn)，從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。

美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等１４個(gè)生字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。场⒂袗�(ài)護(hù)環(huán)境的愿望和行動(dòng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文、認(rèn)讀生字、體會(huì)課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】第八自然段是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課是一篇童話(huà)課文，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時(shí)，可在孩子多種形式的讀后，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式，激發(fā)孩子的情感，使孩子們?cè)谏钪�，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　在識(shí)字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過(guò)的方法來(lái)識(shí)記，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示課件，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)看到了什么？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，咱們一起去看看。

　�。▽�(dǎo)入新課）

　　二、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)新知

　�。�、聽(tīng)老師講故事，學(xué)生看畫(huà)面：

　　讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)課文的大致了解。

　�。病W(xué)生自由讀讀：

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)打算怎樣讀準(zhǔn)字音。

　　還要邊讀邊想：

　　這篇課文有幾個(gè)角色？你最喜歡哪一個(gè)？

　�。�、同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見(jiàn)花花綠綠的.鵝卵石、五顏六色的鮮花，你想說(shuō)什么？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來(lái)了兔姑娘和鹿先生。他們會(huì)說(shuō)些什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀二、三自然段。

　　４、集體匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們讀出自己喜歡的角色，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語(yǔ)氣）

　�。怠�(duì)學(xué)生的朗讀做以評(píng)價(jià)。

　　這條小路實(shí)在是太美了�？蛇^(guò)不了多久，小路怎樣了？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，假如你走在這條小路上，你最想說(shuō)什么？

　　６、學(xué)生默讀第四自然段：

　　看看小路到底怎樣了？

　　學(xué)生讀一讀書(shū)中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上，走來(lái)了兔姑娘、鹿先生、鴨先生。他們會(huì)說(shuō)什么？

　　請(qǐng)同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：

　　可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演。分小組匯報(bào)。

　　７、看了大家的表演，小鴨怎么說(shuō)：“這都怪我”？

　　在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)讀小鴨的話(huà)。

　　８、老師有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)教大家：

　　美麗的小路已經(jīng)變臟了，怎樣才能找回來(lái)呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。

　　怎樣找回美麗的小路呀？學(xué)生可以用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，也可以直接把書(shū)上的話(huà)讀出來(lái)。

　　９、同學(xué)們，面對(duì)找回來(lái)的小路，你又想說(shuō)什么呢？

　　請(qǐng)讀課文十、十一、十二自然段。

　　１０、小組合作：

　　分角色朗讀課文。

　�。保薄⒓w交流：

　　以小組為單位，進(jìn)行朗讀比賽。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀的最好，好在哪里？

　　三、識(shí)字教學(xué)

　　課文同學(xué)們讀的這么好！相信生字你也認(rèn)得很好。

　�。薄⒆R(shí)字：

　　小組合作識(shí)字�？纯茨膫€(gè)小組，生字記得最快。

　　說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，是怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。�、小組派代表匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的情況。

　�。场㈧柟套R(shí)字：

　�、� 快速認(rèn)讀１４個(gè)生字，可以計(jì)時(shí)。

　�、� 用字組詞、擴(kuò)詞。

　　并且要鼓勵(lì)學(xué)生用自己說(shuō)的詞來(lái)說(shuō)一句話(huà)。

　　⑶ 朗讀課文。

　　四、小結(jié)、作業(yè)

　　課后自由組合排演課本劇。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　１１、美麗的小路

　　小路美麗──堆滿(mǎn)垃圾──美麗的小路

　　〖教學(xué)后記〗

　　在朗讀課文方面，學(xué)生朗讀的很好，能自發(fā)的朗讀出各種小動(dòng)物的語(yǔ)氣。在識(shí)字方面，對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此種方法，利于他們快速有效的識(shí)字，但對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，此方法有點(diǎn)難度。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文內(nèi)容

　　１、齊讀課文，進(jìn)行有感情的朗讀。

　�。�、小組內(nèi)進(jìn)行表演。

　�。�、集體交流：

　　找同學(xué)演一演課本劇《美麗的小路》。

　　二、出示課件

　　小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查組內(nèi)同學(xué)讀得怎樣？

　　三、學(xué)習(xí)新字

　�。�、課件出示需要書(shū)寫(xiě)的生字：

　　先干趕起明凈

　　說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪些字寫(xiě)起來(lái)有信心。